电子技术与线路课程系统仿真与虚拟试验
在“电力电子技术”课程教学中展开Matlab仿真训练
“ 电力 电子技术”是 电气 工程 及其 自动化等专业 的重要专业 基础课， 也是实用性、 工程性和综合性很 强的课程 。作为自动化、 业课的学 习和今后的工作打下 良好的基础 。
一
Ｓｍｕｉ ｋ是面 向框图的仿真 工具 ，用绘 制方 框 图代替 程 ｉ ｌ ｎ 序编写，结 构和流程 清晰， 自动建立各环节 的方程 ，自动地在 给定精度 要求下以最快 速度 进行系统仿真 。在 Ｓｍｕｉｋ环 境 ｉ ｌ ｎ
、
开展 Ｍａｌ 仿真训练的必要性 ｔｂ ａ
“ 电力电子技术”的教学 内容以电路为主线，波形与相位分 中，打开电气 系统模块 ，将应用电路需要 的模 块拖放 到模 型窗 析方法贯穿始终。通 过分析各 类 电力电子器件 的通断情况来理 口，并进行参数设置 。（ 比如晶闸管三相桥式整流 电路仿真模型
新的电路拓扑结 构与新 的控制方法 问世。在新 形势下，如何在 工具箱 由电力电源 （ ｌ ｔｉａ ｏ ｒｅ） Ｅｅ ｒ ｌＳ ｕ ｃｓ、电力 电子设备 （ ｏ ｒ ｃ ｃ Ｐ ｗｅ 有 限学 时内获得最好 的教学效 果 ，使学 生在有 限的课堂 时间内 Ｅｅ ｔｏ ｉｓ、 电机 设备 （ ｃ ｉｅ） ｌｃｒ ｎｃ） Ｍａ ｈ ｎ ｓ、接 线设备 （ｏ ｎ ｃｏｓ、 Ｃ ｎ ｅｔｒ）
性 实验 的 教 学 模 式 ，且 存 在 实 验 课 时 较 少 的 问题 。 大 部 分 院校 数 窗 口选 择 合 适 的算 法 及 参 数 ，即 可 得 到 不 同触 发角 时 晶 闸管
都 仅用挂件结 构或实验箱 来完成实验，几乎所有 的电路和系统 三相 整流桥 中 ６只晶闸管各 自两端的 电压波 形以及直流 电压波 都是封 闭式的。这种常规 的实验 过程，学生 几乎 是在 老师或实 形等。 验指导书的指导下机 械式连线、读取实验数据 ，记录实验数 据 通过虚拟实验环境 建立仿真电路模 型 ，可使一些枯燥的电 和波 形，即使不 了解 电路 的工作原理，只要在连 线正确、实验 路变得 有趣 味 ， 复杂的波 形变得 形象生动 ，使得 各种复杂的 仪器完好 的情况下也能完成实 验。但是，只要设备稍有 问题 或 能 量 转 换 过 程 比较 直 观 地 呈 现 在 学 生 面前 。
模拟电子实验与虚拟仿真实验案例
目录1 模拟电子实验与虚拟仿真实验案例 (1)1.1 单管低频电压放大电路简介 (1)1.2 网上虚拟实验室系统 (6)2 空调自控系统实验 (14)3 基于CAN总线的电能计量及管理系统 (20)1 模拟电子实验与虚拟仿真实验案例文件名：10430_4_d_11.1 单管低频电压放大电路简介单管低频电压放大电路实验目的是使学生学会放大器静态工作点的调试方法，分析静态工作点对放大器性能的影响；掌握放大器电压放大倍数、输入电阻、输出电阻及最大不失真输出电压的测试方法；熟悉常用电子仪器及模拟电路实验设备的使用。
放大器就是用于不失真的放大信号的电路，要使放大器完成这一基本任务，就必须设置合适的静态工作点，保证在不失真的条件下输出尽可能的大信号。
图2－1为电阻分压式工作点稳定单管放大器实验电路图。
它的偏置电路采用R B1和R B2组成的分压电路，并在发射极中接有电阻R E，以稳定放大器的静态工作点。
当在放大器的输入端加入输入信号u i后，在放大器的输出端便可得到一个与ui相位相反，幅值被放大了的输出信号u0，从而实现了电压放大。
图1 共射极单管放大器实验电路在图1电路中，当流过偏置电阻RB1和RB2 的电流远大于晶体管T 的基极电流I B 时（一般5～10倍），则它的静态工作点可用下式估算 CC B2B1B1B U R R R U +≈CEBEB E I R U U −I ≈≈ U CE ＝U CC －I C （R C ＋R E ） 电压放大倍数beL C V r R R βA // −=输入电阻 R i ＝R B1 // R B2 // r be 输出电阻 R O ≈R C1．放大器静态工作点的测量与调试1) 静态工作点的测量测量放大器的静态工作点，应在输入信号u i ＝0的情况下进行， 即将放大器输入端与地端短接，然后选用量程合适的直流毫安表和直流电压表，分别测量晶体管的集电极电流I C 以及各电极对地的电位U B 、U C 和U E 。
Proteus软件应用于技术类课程的电路设计及仿真
基金项目：新疆维吾尔自治区创新环境(人才、基地)建设专项项目(2020Q122)
作者简介：
(1982-,女，硕士，副教授，研究方向：单片机与嵌入式 爲
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Microcomputer Applications Vol. 37,No. 7,2021
基金项目
微型电脳％用2021年第37 ）第7期
仿真方法：本文采用DSP常用CCS软件进行电路源程 序代码调试和编译，本电路软件设计流程图）7「23*如图8
&
|数据输出| |延时|
怎孑次数完匣卢
|设置循环次数| |数据输出卜 |延时|
工次数完舫口 图8软件设计流程图
并利用CCS软件将调试无误源程序代码编译生成.cof
・65・
Microcomputer Applications Vol. 37,No. 7,2021
将4个8X8LED点阵组合为一个16X16LED点阵屏&在
I/O接口方面，使用单片机P1 口接点阵屏行驱动，单片机P2
口接点阵屏列
，这里采用P0 口接上拉电阻，以保证信息
传输稳定性。该设计实验 是编程并实现LED点阵屏上
循
“昌”“吉”“学”“院”4个汉字&
仿真方法:本文采用单片机常用Keilc51软件进行电路
图7仿真结果图
分别为“昌”“吉”“学”“院”4个汉字循环显示，符合电路 设计要求&
4 Proteus应用于DSP花样流水灯电路
■I设置初始值|
|设置循环次数|
电路设计：采用DSP常用TMS320F28027PT芯片作为 主控芯片，使用I/O 口 GPIO接16个LED发光二极管，为了 使16个LED发光二极管稳定输岀，采用每个发光二极管接 一个保护电阻，由X1、X2引脚、石英晶体、电容等构成 10MHZ自激振荡电路，由TRST弓|脚、弹性按键等构成复位 电路，设计LED亮灭间隔为0.5秒&该设计实验要求实现 16个LED发光二极管花样流水显示，具体花样是：16个 LED发光二极管首先从左至右依次点亮,紧接着从右至左依 次点亮，其次从中间向两端依次点亮，紧接着从两端向中间 点亮，然后再从头开始，依次循环往复运行下去&
虚拟技术在电子技术教学中的应用
１、 引 言
虚拟现 实（ ｒｕ ｌＲｏ ｌｙ Ｖ Ｖｉ ａ ａ ｔ ， Ｒ）技术产 生于２ 世纪８年 代末 ｔ ｉ ０ ０ 期， 是一种可 以创建和体验虚拟世界 的计算机系统 。 它采用计算机 图形显示技术为核心新技术 ， 在计算机 中生成逼真的视、 、 听 触觉一 体 化的特定范围 的虚 拟环 境…。 目前 ，虚拟现实技术系统的类 型有三种 ： 一是沉 浸型 虚拟 现 实系统。 使用者 必须戴头套 、 数据手套等传感 跟踪装置 ， 才能与虚拟 世界进行交互 。 二是简易型虚 拟现实系统 ， 由一 台普通计算机系统 组成。 使用者通过键盘 、 鼠标便可与虚拟环境进行交互 。 三是共享型 虚拟现 实系统 ， 利用远程 网络 ，将异地不 同用户联结起来 ，共享 个虚 拟空 间， 多个用户通 过网络对 同一虚拟世界进 行观察和操 作， 达到协 同工作 的 目的『 ２ 】 。 我们在 电子技术 教学 中引入 的虚拟现实系统是简易型虚拟现 实系统 ， 系统配置是在 多媒 体计算机 中装入Ｅ ＤＡ应用软件 。 Ｅ Ａ技术是在 电子 Ｃ 技术基础上发展起来的计算机软件 系 Ｄ ＡＤ 统， 以计算机为工 作平台 ，融合 了应用 电子 、 算机 、 计 信息处理及 智能化技术的最新成果。 在此 ， 我们选用 了具有广泛影响的Ｅ Ａ软 Ｄ
件 Ｐ ｏｅ ｓ 件 。 ｒ ｔｕ ￣
２ ｒｔ ｕ 、Ｐ ｏ ｅ ｓ简介Ｉ ３ １
Ｐ ｏｅ ｓ软 件 是 由英 国 Ｌ ｂ ｅ ｔｒ Ｅｅｔｏ ｉｓ 公 司 开 发 的 ｒｔｕ ａ ｃｎ ｅ ｌｃｒ ｎｃ Ｅ Ａ工具软件 ， Ｄ 已有近２ 年的历史 ， Ｏ 在全球得到了广泛应用。 它包含 ＩＩ和Ａ Ｓ ＳＳ ＲＥ 应用软件 ， Ｉ是智能原理图输入系统 ， ＩＳ Ｓ 系统设计与仿 真 的基本平 台。 ＡＲＥ 是高级Ｐ Ｂ Ｓ Ｃ 布线 编辑 软件 。 Ｐ ｏｅ ｓ 一 个 基 于 Ｐ ｏ Ｐ Ｃ 合 模 型 仿 真 器 的 ， ｒｔｕ是 ｒｓ ＩＥ昆 完整 的嵌 入 式系统软硬件设计仿真 平台。 它除了具有和其他Ｅ Ａ工具一样 的原 Ｄ 理 图设计 、 Ｃ Ｐ Ｂ自动生成及 电路仿真 的功能 外 ， 实现了？ 合模式 的 昆 Ｓ Ｉ Ｅ电路仿真 。 ＰＣ 它将 虚拟仪器 、 高级 图表仿真 、 微处理 器软仿真 器、 第三方的编译器和调试 器等有机结合 起来 。 ｒｔｕ 中 ， 在Ｐ ｏｅ ｓ 从原 理 图设计、 单片机编程 、 系统仿真 到Ｐ Ｂ Ｃ 设计一气 呵成 ， 真正实现 了 从概念 到产品的完整设计 。
电力电子教学虚拟仿真实验平台的搭建与研究
电力电子教学虚拟仿真实验平台的搭建与研究【摘要】本文主要研究了电力电子教学虚拟仿真实验平台的搭建与研究，首先阐述了选题背景、研究意义以及国内外研究现状。
接着从设计要求、技术架构、功能模块、应用案例和效果评估五个方面详细描述了该平台的具体内容。
最后对该平台的潜在应用价值进行了讨论，提出了未来研究方向，最后总结和展望。
通过这些研究，可以更好地促进电力电子教学的实践应用，提高教学效果和学习体验，有助于推动电力电子领域的教学和研究工作。
【关键词】电力电子、教学、虚拟仿真、实验平台、设计、技术架构、功能模块、应用案例、效果评估、潜在应用价值、研究方向、总结、展望1. 引言1.1 选题背景电力电子是电气工程领域的重要分支，主要研究电力系统中的电能转换、控制和调节技术。
随着电力电子技术的不断发展和应用，对电力电子教育的需求也越来越迫切。
传统的电力电子教学主要依靠实验室实践，但存在设备昂贵、环境受限、安全隐患等问题，不能满足教学和实验的需求。
电力电子教学虚拟仿真实验平台的搭建与研究成为当前的热点之一。
该平台借助计算机技术和仿真技术，模拟真实的电力电子实验环境，为学生提供更加便捷、安全、有效的学习体验。
通过虚拟仿真实验平台，学生可以在模拟的实验环境中进行实验操作、参数调节、结果观察等，从而更好地理解和掌握电力电子的原理和应用。
建立一套完善的电力电子教学虚拟仿真实验平台对于提高电力电子教学的质量和效率具有重要意义。
在国内外，已有部分研究团队在这方面取得了一定进展，但仍存在着技术不成熟、功能不完善等问题。
本研究旨在借鉴国内外先进经验，通过系统研究和实践，构建一套完善的电力电子教学虚拟仿真实验平台，以满足电力电子教育的需求。
1.2 研究意义电力电子教学虚拟仿真实验平台的研究意义：电力电子技术在现代电气工程领域中占据着重要地位，对于培养学生的实际操作能力和理论知识的掌握具有不可替代的作用。
传统的电力电子实验教学存在着诸多问题，如设备昂贵、实验时间有限、安全隐患等，限制了学生的实践操作和深入理解。
“虚拟仿真”在电子技术教学中的应用
“虚拟仿真”在电子技术教学中的应用摘要：实践证明，“虚拟仿真”教学模式能大大地改善传统中职电子技术教学存在的问题和弊端，解决专业课程教学遇到的难题，提高学生的专业技能，同时在学生对学科知识充满兴趣的情况下，开展实践教学活动，提高了教学效率和教学质量。
关键词：虚拟仿真技术电子技术教学应用在中职学校中，对电子技术进行实践教学是重要的教学内容之一，对学生进行实践教学不仅可以提高学生的综合素质，还能提高教师的教学水平，有利于电子专业水平的提高。
一、“虚拟仿真”教学的概念“虚拟仿真”还有个说法是“虚拟现实技术”或者说是“模拟技术”，简单来说就是利用科学技术来创建一个虚拟的系统，然后通过这个虚拟系统来模仿另外的真实情境的系统。
在中职电子技术教学中的实际应用就是，在教学资源和教学场地以及教学师资力量不足的情况下，用实验教学设备和发达的高科技技术，来创建一个虚拟的教学系统，包括教学场地、教学环境、实训基地等等，通过模仿真实的企业的工作环境，还有相关的具体操作，由于电子技术专业课程比较抽象和复杂，而通过“虚拟仿真”技术，就能还原真实的教学场景、工作场景、教学设备、教学工具等等，来达到预期的教学效果和教学质量。
所以“虚拟仿真”就是一种现代化信息技术，能解决教学资源和实训基地不足的问题，帮助每个学生都能得到实践训练，提升自己的专业技能。
解决了传统电子技术教学存在的诸多问题，提高了教学质量，提高了中职学生的就业。
二、传统的电子技术教学存在的不足中等职业教育要求培养学生的理论、技能、研究、应用四种能力。
在过去的电子技术教学中，主要是以教师的理论讲授和学生的实训为主，教学中主要存在以下两个方面的问题:1.学习情景难以创设电子技术是一门实践性很强的课程，要创设一个恰到好处的学习情景，是相当困难的。
在以往的教学中，我一般是用生活中的例子和演示实验的方法来创设“情景”。
但是，生活中的例子往往只会呈现结果，对于过程我们也无法知晓。
数字电子技术仿真软件Multisim电路设计与仿真应用
第12章数字电子技术仿真软件Multisim 2001电路设计与仿真应用12.1 Multisim 2001软件介绍Multisim 2001是加拿大交互图像技术有限公司（IIT公司）推出的最新版本，其前身是EWB5.0（电子工作平台）。
目前我国用户所使用的Multisim2001以教育版为主。
Electronics Workbench 公司推出的以Windows为系统平台的板级仿真工具Multisim，适用于模拟／数字线路板的设计，该工具在一个程序包中汇总了框图输入、Spice仿真、HDL设计输入和仿真、可编程逻辑综合及其他设计能力。
可以协同仿真Spice、Verilog和VHDL，并能把RF设计模块添加到成套工具的一些版本中。
整套Multisim工具包括Personal Multisim、Professional Multisim、Multisim Power Professional等。
这种仿真实验是在计算机上虚拟出一个元器件种类齐备、先进的电子工作台，一方面可以克服实验室各种条件的限制，另一方面又可以针对不同目的（验证、测试、设计、纠错和创新等）进行训练，培养学生分析、应用和创新的能力。
与传统的实验方式相比，采用电子工作台进行电子线路的分析和设计，突出了实验教学以学生为中心的开放模式。
12.1.1 M ultisim 2001软件操作界面启动Multisim 2001软件后，首先进入用户界面如图12-1所示，Multisim 2001的界面基本上模拟了一个电子实验工作平台的环境。
下面分别介绍主操作界面各部分的功能及其操作方法。
图12-1 Multisim 2001的基本界面1. 系统工具条图12-2所示为Multisim 2001的系统工具条，可以看出，其风格与Windows软件是一致的。
系统工具条中各个按钮的名称及功能如下所示。
2.设计工具条Multisim 2001的设计工具条如图12-3所示，它是Multisim的核心工具。
基于MATLAB的电力电子技术虚拟实验仿真平台的设计
电子技术与软件工程Electronic Technology&Software Engineering电子技术Electronic Technology基于MATLAB的电力电子技术虚拟实验仿真平台的设计张岩贾小龙（宁夏理工学院宁夏回族自治区石嘴山市753000）摘要：本文在MATLAB的基础上，利用现代仿真技术对电力电子变换器电路进行了SIMULINK仿真，完成了借助于图形用户界面GUI 功能的虚拟实验平台的搭建，达到了基本的实验要求。
关键词：MATLAB;电力电子技术；仿真模型；GUI1背景传统高校实验室所占实验经费比例大，软硬件设备一般比较昂贵的，容量有限且电气信息类技术更新非常快，要建立非常完备且与时俱进的实验教学环境是很困难的。
虚拟仿真实验既节省了资金，又可突破传统实验室在硬件设备上的限制，缓解了实验经费不足与实验人数过多的矛盾，突破了时空的局限，优化了教育资源，提高了学习兴趣和效率，真正实现理论教学与实验教学的结合。
因此，虚拟实验室的研究对于现代远程教学和高等院校的实验教学、课堂教学都很有意义。
2虚拟实验平台的国内外研究现状近年来计算机技术的发展为虚拟仿真实验平台开发提供了技术支持，已有很多高校和企业着手研究虚拟实验仿真平台。
例如：美国卡耐基梅隆大学早期开发的虚拟实验平台，他们的技术方案是通过计算机所搭建出来的函数发生器、示波器等实验硬件设备连接到Internet上，学生或其他用户可以通过上网然后网络远程连接并加以使用。
麻省理工学院（Massachusetts Institute of Technology）,该院校着手项目的主要是为了建设众多学科科目的虚拟实验平台，此项目是同微软公司通力合作开发出来的I-Lab,设计出来的平台可以用来研究基于虚拟现实的科学技术与电气工程的创新型教育体系。
目前国内的一些高等院校逐渐设计出了自己的虚拟实验平台。
中国科学技术大学早期设计的物理虚拟实验平台是把实验运用在教学的演示和简单物理实验这些问题上，此设计是国内第一套有推广价值的实验教学平台。
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输出波形
不失真时幅频特性
中频增益
截止频率
增加负载电容(150pF)测量幅频特性的电路
增加负载电容后交流分析结果
中频增益 截止频率
输入端加两个幅度相同的信号，一个在中频区 （50kHz)，一个在高频区（1MHz)时输出波形
输入波形 输出波形
加负反馈扩展输入线性动态范围
扩展内容
断开CL（150PF） 1.在不失真条件下，观察输出信号频谱。加大输入 信号，使输出信号出现较严重的非线性失真，重 新观察输出信号频谱。(10mv~500mv) 2.加负反馈，扩展输入线性动态范围，重新观察输 出失真情况。 3.加入三角波(1v/50kHz)，调节RW2观察输出波形 由三角波、正弦波、方波的情况。
输出波形
该放大器的频率特性
第一级输出
第二级输出
第二次 组合电路虚拟实验任务书
一、用SSI门构成一位全加器如图1所示
1. 用字信号发生器产生输入（编写8条字信号，输出频率为1HZ），在输入、 输出端分别加发光二极管，观察全加器的逻辑功能，记录实验结果。 2. 改变图1电路，用SSI门构成一位全减器，重复上述实验。
组合电路虚拟实验任务书 （续）
二、由74138（3-8译码器）构成译码电路
1. 2. 用字信号发生器和发光二极管测试译码电路的逻辑功能，记录实验结果。 用 74138 加少量门构成多地址译码电路，当分别被译中时输入 8 根地址线 A7~A0 的状态是什麽？试用字信号发生器和发光二极管测试该电路的逻辑 功能并记录实验结果。 如果电路有 10 根地址输入线 A9~A0 ，要求分别被译中时 A9~A0 的状态为 2E0H、2E1H……2E7H,则电路应如何改变?试设计电路并记录实验结果。
给定器件：十进制计数器（74160）2个，二进制计数器 （74163）2个，双向移位寄存器（74194）1个，门若干。
一、将两片74160采用同步级联，整体置0法构成模60计数器，要求： 1. 用函数信号发生器产生10HZ的时钟信号，并用四输入的数码显示器（含译 码器） 显示计数器的计数结果，观察数码显示器的变化，记录计数器的计 数范围。 2. 用逻辑分析仪观察计数器的输入、输出信号（CP、QA、QB、 QC、QD、RCO、 QA‘、QB’、 QC‘、QD‘、RCO’）变化过程，记录输入、输出波形，测 出两个RCO’之间的时间差。 注意：逻辑分析仪的采样时钟频率（Clock Set）应设为输入时钟频率的5倍。 3、若要求计数器的模值为58，采用同步级联，整体OC置数法实现电路，则该 电路的予置输入数D‘、C‘、B’、A’、D、C、B、A=？ 完成电路设计，观察并记录输入、输出波形，测出两个RCO’之间的时间差。
课程全部在实验室内实施，采用多媒体教 学手段，主要是学生结合理论课程学习进行计 算机仿真。每周一次（4小时），共8次，30学 时，2学分。数电和模电轮流或混合仿真。
在具体实施中，除第一个实验给出参 考电路外，其它电路均由同学自主设计。
课程内容
◆ 基本放大器和串联电流负反馈虚拟实验 ◆ 组合逻辑虚拟实验 ◆ 差分放大器电路虚拟实验 ◆ 计数器电路虚拟实验 ◆ 运算放大器在滤波器的应用虚拟实验 ◆ 运算放大器在弛张振荡器中的应用虚拟实验 ◆ 脉冲波形产生与变换虚拟实验 ◆ 综合设计与虚拟实验
第一次 基本放大器和串联电流负反馈虚拟实 验虚拟实验任务书
搭建一级共射放大器做如下实验: 1. 选择晶体管。 2. 测出ICQ、UCEQ、Au、Ri、Ro 。 3. 将射级旁路电容(100uf)断开，重做上述实验。 4. 将100uf电容接至E极与地之间，观察ICQ、UCEQ、Au、 Ri、Ro变化。 5. 将输入信号增大，观察失真现象，调整工作点使失真减 小。 6. 负载RL变为500Ω ，观察输出波形及Au变化。 7. 当RL变为500Ω 时，请加射随器隔离，设计输出级射随器 电路并观察现象。 8. 选做 增大Ri至1MΩ 以上，用场效应管设计输入级。 对以上要求请记录结果并给以理论解释。
3.
三、由74151（8选1数据选择器）构成电路
用字信号发生器改变D0~D7的数据，观察输出端Y的变化，记录实验结果。
四、由74151（8选1数据选择器）构成电路
用字信号发生器改变D0~D7的数据，观察输出端Y的变化，记录实验结果。
第三次 差分放大器电路虚拟实验任务书
给定元件：晶体管2N4400 4个，电阻2K 3个，电位器5K 1个，
《系统仿真与虚拟实验》
西安电子科技大学
模拟电子技术基础课程组
软件平台
“系统仿真与虚拟实验”主要是结合“模拟 电子技术基础”和“数字电子技术基础”理 论课和实验课的计算机虚拟实验，其软件平 台主要是： ★ Electronic WorkBench ★ OrCAD ★ MultiSim2001
授课方式
测量静态工作点，观察电压增益和输入输出阻抗电路
输入信号增大，输出产生失 真的电路及波形
输入信号
输出信号
加入串联电流负反馈，改善 输出波形，减小失真的实验 电路及仿真波形
输入波形 输出波形
加射随器的参考电路与仿真结果
输入波形
在重负载情况 下，加射随器隔离 后，仍然保证比较 大的输出不失真动 态范围。
±12V正负电源
1. 组成一个带镜像电流源的差分放大器，要求工作点 ICQ=1.5mA， 差模增益大于56倍（单端）。 2. 测试工作点、差模增益、共模抑制比（保证信号不失真）及 幅频特性。输入信号为100mv/50kHz。 3. 增加负载电容CL（150PF），重新测试幅频特性，绘出频率 响应曲线（用波特图仪和交流分析）。 4. 将输入加两个幅度相同的信号迭加，一个在中频区 (50kHz)，一个在高频区(1MHz或5MHz)，再观察输出波形。
加负反馈
增大输入信号
输入三角波（1v/50kHz)，调节Rw2 观察输出波形变化的电路
输出波形由三角波变为正弦波仿真结果
输入波形
输出波形
输出波形由三角波变为方波仿真结果
输入波形
输出波形
电路出现非线性失真时，就会在输出信号中 产生许多输入信号所没有的新的谐波分量。
第四次 计数器电路虚拟实验任务书