第十一课 形象的统计图
小学四年级数学上册第7单元《条形统计图》-(1)省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
根据例1旳数据和上面旳统计单填写下表。
天数 天气
晴
月份
8月
9
9月
18
阴
多云
雨
6
9
7
4
3
5
把上面旳数据在下面分别用条形图表达出来。
（1）9月和8月比较，天气有什么变化？ ９月旳晴每天数明显多于８月， ９月阴天、雨每天数都少于８月。
（2）9月北京正式进入秋季，你以为北京9月旳天气有 什么特点？ ９月北京已正式进入秋季，天气以晴天为主， 降雨明显降低。
（2）最喜欢（ 粥 ）旳人数最多。 （3）你以为用哪个图表达这里旳数据比较合适？为何？
右图每格代表１人，右图每格代表２人。
（4）假如最喜欢牛奶旳是5人，在右图中怎样表达？
右图纵轴中没有5这个数 量，而5在4与6中间，故 表达措施就是找出纵轴5 旳位置就行了。
能够用半格代 表（ １ ）人。
做一做
这是北京市2023年9月 旳天气情况。
把上面旳数据在下面用条形图表达出来。
人数 10
我们旳出生月份
9
8
7
6
5
4
3
2
1 0 一月 二月 三月 四月 五月 六月 七月 八月 九月 十月 十一月十二月 月份
（1）参加统计旳同学一共有（ ）人。 （2）有出生人数相同旳月份吗？是哪几种月？
（3）（ ）月出生旳人数最多，（ ）月出生旳人数至少7。
销售量∕台 15 10 20 25 30 50 45
销售量∕台
（1）这一周哪天销售量最 多？哪天至少？
这一周星期六销售量最多， 星期二销售量至少。
（2）你还能发觉什么？你能 提出什么提议？
从星期二到星期六销售量 一直上升；商店能够搞一 些促销活动，以提升自己 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 星期 旳销售量。
扇形统计图
《扇形统计图》教学设计教学内容：第十一册统计中的扇形统计图设计意图：扇形统计图是在学生学习了条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的，同时它又为后面能根据实际需要选择合适的统计图表示数据，做了铺垫，起到了“承上启下”的作用，有利于逐步形成统计观念。
本节课主要从紧密联系学生的生活实际，立足学生已有的知识背景，让学生在真实有趣的情境中学习数学，通过本节课的学习，让学生在经历简单的数据统计过程中，体会描述数据的方式的多样性，重视对扇形统计图描述的信息进行简单的分析，提出并解决简单的实际问题，加深对百分数意义的理解，发展学生的数学应用意识。
教学目标：1、了解扇形统计图的特点，学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出简单数学问题并解决问题；2、经历对扇形统计图的观察的过程，感受扇形统计图的价值，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，从而发展学生的统计观念。
3、通过相关素材的整理与分析，使学生受到一定的思想教育。
教学重、难点：认识扇形统计图的特点，看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
课前准备：收集扇形统计图教具准备：多媒体电脑，投影。
教学过程：一、情境导入，激发兴趣（出示主题图）谈话：这是六（1）班同学开展课外活动时的情景。
同学们有的打乒乓球，有的踢足球，还有的跳绳，踢毽子……热闹极了！请同学们想一想，如果我们绘制一个统计图，要能清楚地反映六（1）班同学喜欢各种运动项目的人数，大家认为应该绘制什么样的统计图比较好呢？[设计意图：由学生熟悉的现实情境导入，使学生产生极大的兴趣，带着好奇的心态进入学境。
让学生感受到数学就在自己身边，数学学习是现实的，也为探究新知做好了铺垫。
] 二、对比分析，生成新知（一）复习引新1、观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？2、从条形统计图中，你能一眼看出喜欢足球的人数占全班人数的百分之几吗?引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分数量同总数之间的关系。
3、为了更清楚的看出各部分数量占总数的百分之几，还可以用这种图形来表示。
条形统计图的教案
条形统计图的教案教学目标：1. 理解条形统计图的概念和作用；2. 学会如何绘制条形统计图；3. 能够通过条形统计图进行数据分析。
教学重点：1. 条形统计图的概念和作用；2. 条形统计图的绘制方法。
教学难点：1. 条形统计图的数据分析。
教学准备：1. 纸张、彩笔、直尺；2. 计算机和投影仪。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍条形统计图的概念和作用；2. 通过实际例子展示条形统计图的数据分析效果。
二、新课（15分钟）1. 讲解条形统计图的绘制方法，包括：a. 确定统计指标；b. 确定坐标轴；c. 绘制条形；d. 添加标签和。
2. 学生分组讨论，尝试绘制条形统计图；3. 学生展示自己的作品，进行互相评价。
三、练习（10分钟）1. 学生根据给定的数据，绘制条形统计图；2. 学生分析条形统计图，回答相关问题。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结条形统计图的概念和作用；2. 强调条形统计图的绘制方法和数据分析的重要性。
五、作业布置（5分钟）1. 学生完成课后练习，绘制条形统计图并分析数据；2. 学生准备下一节课的展示。
教学反思：本节课通过实际例子引入条形统计图的概念和作用，让学生了解条形统计图在数据分析中的重要性。
通过讲解和练习，学生掌握了条形统计图的绘制方法，并能通过条形统计图进行数据分析。
在课堂小结环节，学生对条形统计图有了更深入的理解和认识。
作业布置环节，学生需要将所学知识应用到实际中，绘制条形统计图并分析数据，为下一节课的展示做好准备。
六、案例分析（10分钟）1. 教师展示一组实际数据，要求学生绘制相应的条形统计图；2. 学生绘制条形统计图后，教师引导学生分析图表，得出结论；3. 学生分享自己的分析过程和结论，进行互相评价。
七、条形统计图的改进（10分钟）1. 教师引导学生思考如何改进条形统计图，使其更加直观易懂；2. 学生提出改进意见，如添加颜色、调整布局等；3. 学生根据改进意见重新绘制条形统计图，并进行分析。
人教版数学四年级上册 第7单元(条形统计图)条形统计图(1)课件(17张PPT)
（教材P100T2）
课堂小结
1.统计表可以清楚地看出数量的多少。 2.条形统计图不仅可以直观、形象地看出数量的多少，还便于比较。 3.条形统计图由横轴、纵轴、单位数量、单位、直条等组成。
课后作业
下图是四(1)班参加运动会的人数统计图，其中有一部分数据缺失了。
(1)如果参加跳远的人数比参加长
跑的多3人，那么参加跳远的
7 条形统计图
第1课时 条形统计图（1）
新课导入—探究新知—课堂检测—课堂小结—课后作业
教学目标
1．初步认识单式条形统计图，知道条形统计图具有能清楚直观地表示 数量的多少这 一特点，初步感受到条形统计图的优点。 2．初步经历数据的收集、分类整理、描述和分析的过程，会用1格表 示1个单位的单式条形统计图表示数据。 3．能从单式条形统计图中获取信息，把握一组数据的整体趋势，培养 学生的数据分析的能力。感受条形统计图在解决生活中问题的作用， 激发学生学习统计知识的兴趣。
探究新知
（教材P94 例1）
从你这每能这个种把个表天它月中气们的看各清每到有楚种了几地天什天表气么呢示各信？出有息来多？吗少？天？
天气 晴 天数 9
我 看用 到统 五计种表天表气示。。
阴 多云 阵雨 雷阵雨
6
9
5
2
探究新知
（教材P94 例1）
小红
我这样表示。 晴 阴 多 阵 雷阵雨
云雨
探究新知
云
5
2 天数最少 阵 雷阵雨 天气
雨
探究新知
（教材P94 例1）
条形图和统计表各有什 么特点?
能直观地反映出 数量的差异，便
于比较。
能清楚地看出数量的 多少。
课堂检测
统计一下本班同学出生的月份。
《扇形统计图》数学教案
《扇形统计图》数学教案一、教学目标：1. 让学生了解扇形统计图的概念和作用，能够通过扇形统计图获取和处理信息。
2. 学生能够通过绘制扇形统计图来展示数据，培养学生的数据处理和分析能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容：1. 扇形统计图的概念和作用。
2. 扇形统计图的绘制方法。
3. 扇形统计图的解读和分析。
三、教学重点与难点：重点：扇形统计图的概念、作用和绘制方法。
难点：扇形统计图的解读和分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究扇形统计图的知识。
2. 利用实例分析，让学生感受扇形统计图在实际生活中的应用。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示生活中的扇形统计图实例，引导学生关注扇形统计图，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍扇形统计图的概念和作用，讲解扇形统计图的绘制方法。
3. 实例分析：分析生活中的扇形统计图，让学生了解扇形统计图在实际中的应用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何绘制扇形统计图，并选取代表进行展示。
5. 练习环节：布置练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调扇形统计图的概念、作用和绘制方法。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固扇形统计图的知识。
六、教学评估：1. 通过课堂提问，检查学生对扇形统计图概念的理解程度。
2. 通过绘制扇形统计图的练习，评估学生对扇形统计图绘制方法的掌握情况。
3. 通过分析实际生活中的扇形统计图实例，评估学生对扇形统计图解读和分析的能力。
七、教学资源：1. 扇形统计图的课件和教学素材。
2. 实际生活中的扇形统计图案例。
3. 绘制扇形统计图的工具，如剪刀、圆形纸张等。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍扇形统计图的概念和作用，讲解扇形统计图的绘制方法。
2. 第二课时：分析实际生活中的扇形统计图，让学生了解扇形统计图在实际中的应用。
人教版四年级上册数学条形统计图(课件)
探究新知
统计表
条形统计图
小组讨论一下统计图和统计 表各有什么特点？
统计表能清楚地看出数量的多少。 条形统计图能更直观的反映数量的差异，便于比较。
巩固练习
统计一下花坛里每种花各有多少盆。
颜色 黄色 粉色 蓝色 紫色
数量 3 1 2 5
数量
5 4 3 2 1 0
黄色 粉色 蓝色 紫色
颜色
巩固练习
统计一下本班同学出生的月份
出生月份 一 。二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二
人数
天数
13
（1）把参统加计统表计的
12 11 10
9 8
据法，收式你集我整同。数想数们你理学相通据要想数一里形示同（过呢先通据共的统出的2什？收过呢）有数计来月么集什？有（据图吧份方数么出在中。吗方生条表？）人是人
人教版小学数学四年级上册第七单元
第一课时
情境 导入
课后
探究
练习
新知
目录
课堂 小结
巩固 提升
情境导入
这是武汉市 2020年4月的 天气预报。
日 一二三 四五 六
你们平时喜欢看1 天气预2 报吗3？ 4
5
6
7
8
9
10
11
12
ห้องสมุดไป่ตู้
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29 有30哪些3天1 气？
天数
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0晴
阴 多云 阵雨 雷阵雨 天气
美术【人教版】四年级上册《第11课 拟人的形象》教学素材2
《拟人的形象》教材分析
一、教材分析
《拟人的形象》是人教版小学四年级上册中比较重要的一节造型·表现课，在全书的内容中起到承前启后的作用。
本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人的手法设计一个动画形象，在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。
二、学生分析
学生可以画出自己喜欢的动、植物形象，以前学生也画过拟人方面的画，但是没有把这样的画定义为拟人的画。
有可能会出现设计的形象不生动、千篇一律的现象。
三、我的思考
学习中可能出现的问题：
1、学生设计的卡通形象单调，设计思路有局限。
2、学生拟人化的卡通形象不巧妙，于现实生活中的用品形象缺乏联系。
可以采取的办法：
1、教师提供较为充足的资源供学生借鉴，通过学生相互借鉴，开阔学生思路，提高其创作能力。
2、借助多媒体展示形象与学生日常生活用品外形特征的相互关系，让学生能融会贯通，举一反三。
条形统计图-完整版ppt课件
2 条形统计图能够直观地反映出数据的多少， 便于比较数据的差异、研究数量差异问题。
14ห้องสมุดไป่ตู้
课堂练习
判断。
1. 条形统计图可以清楚地表示出数量的多少。（ √ ） 2. 条形统计图不能表示出数据之间的差异。（ × ）
课堂练习
四（1）班每月出生人数统计表。
出生 月份
—
人数
二 三 四 五 六 七 八 fh 十 十一 十二
其他的统计图
课堂小结
条形统计图 特点：能够直观反映出数据的多
少，便于比较数据的差异。 形式：1格表示1个数据。
18
课后作业 1.练习19的第一、二题； 2.从课时练中选取。
19
这个月的每种天气各有多少天？你能 把它们清楚的表示出来吗？
5
探究新知
画“正”字法整理数据
晴： 阴： 多云： 阵雨： 雷阵雨：
6
探究新知
画 “ √ ” 法整理数据
晴： √ √ √ √ √ √ √ √ √ 阴： √ √ √ √ √ √ 多云：√ √ √ √ √ √ √ √ √ 阵雨：√ √ √ √ √ 雷阵雨：√ √
3
2
4.晴天最多，雷阵雨天气最少。
1
0 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨 天气
12
探究新知
晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨
天气
晴
天数 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨 天气
阴 多云 阵雨 雷阵雨
天数
9
6
9
5
2
条形统计图表示得更清楚
13
探究新知
条形统计图和统计表各有什么特点？
7 条形统计图
三年级下册数学备课 第11单元 条形统计图
单元备课
达标检测题
幸福小学五年级参加课外活动小组统计图
教师出示幸福小学五年级参加课外活动人数的统计表和统计图后，让学生先观察，根据表和图列出数据的情况可以提出哪些问题？学生纷纷提出问题后，教师可以归纳出以下问题：
1.哪个课外小组的人数最多？是多少人？
2.哪个课外小组的人数最少？是多少人？
3.体育小组的人数是数学小组人数的多少倍？
你还有哪些发现？（至少两条）
达标检测题
课 题 我学会了吗 课 型 新授 教学内容 教科书第123页 备课教师 徐汝国 教学时间
共 1 课时 第 1课时
单 位
黄前镇黄前小学
教学目标
1.让学生进一步认识条形统计图（1格表示一个或多个单位），能根据要求在方格纸上补充绘制条形统计图，并能对条形统计图进行简单的分析。
2.使学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途；了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图；培养学生的观察、分析和动手操作能力。
3.进一步复习植树问题。
教学重点 学会分析条形统计图的数据。
教学难点 理解条形统计图上数据所表示的意义，利用植树问题解决生活实际问题。
教学准备
多媒体课件、视频展示台。
教 学 过 程
复 备
一、知识铺垫 根据超市销售矿泉水的统计表完成统计图，并回答下面问题。
1.这个统计图的横轴表示 ，纵轴表示 。
2.从统计图中你能发现的信息
是： 。
3.你能为超市的王经理提出可行的进货建议。
是： 。
数量/箱
3
A B C 1
5
2213
544
达标检测题。
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案人教版四年级数学上册《条形统计图》教案篇一第1课时条形统计图(1)【教学内容】：教材第94页例1.【教学目标】：1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。
2.使学生初步认识条形统计图(1格表示1个单位)和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。
3.培养学生观察、分析的能力。
【重点难点】：重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图(1格代表1个单位)。
难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。
【教学过程】：一、创设情境出示例1主题图。
这是北京市20__年8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？(学生发表自己的看法) 同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？(统计表把数据都表示清楚了；画○的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少)教师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗？这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。
(板书课题：条形统计图)二、教学新课课件出示例1的条形统计图。
1.向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。
2.提问：仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息？小组内讨论交流。
3.指名回答，教师将学生所知道的信息进行整理归纳。
4.比较。
(1)刚才画○的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清楚？(2)条形图和统计表各有什么特点？5.归纳小结。
条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数(1格表示1天)，下边横线上标出的是几种天气。
每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。