《声现象》主题单元教学实施方案
声现象大单元教学设计说课稿
声现象大单元教学设计说课稿大家好，今天咱们聊聊声现象的教学设计。
这可不是个无聊的话题哦，声现象其实和我们生活息息相关，简直就像早上起床的闹钟一样，真是让人又爱又恨！想想看，咱们每天都被各种声音包围着，不管是街头的小贩吆喝，还是窗外鸟儿的啁啾声，这些都是声现象的一部分。
声现象大单元的设计，得让孩子们意识到声音的重要性，啊，这就像是给他们打开了一扇通往声音世界的大门。
在这节课里，咱们可以从生活中的例子切入。
比如，音乐！谁不喜欢音乐呢？无论是摇滚、流行还是古典，每种音乐都有它独特的声音。
孩子们可能会好奇，为什么吉他声和钢琴声那么不一样呢？这就是声波的秘密，得让他们明白声音的来源，得让他们知道，声音是通过振动产生的，真是奥妙无穷。
我们可以带他们一起做实验，拿出简单的乐器，鼓励他们去感受声音的不同，哈哈，这时候课堂可就活跃起来了，大家都在敲敲打打，乐趣无穷！然后，咱们再往深处探讨一下声音的传播。
声音是怎么从一个地方传到另一个地方的？哦，大家都知道，声音在空气中传播得飞快，像个急性子的小孩，一眨眼就到了。
但在水中呢？声音会传播得更快，简直就是飞奔的状态！所以，我们可以准备一些水，看看声音在水中的表现，保证孩子们眼睛都瞪大了，特别有意思。
哎，实验一做，大家都在兴奋地讨论，真是热闹得很。
咱们得讲讲声音的特性。
比如音调、音量、音色。
这些词听起来有点高大上，但其实非常简单。
音调就像咱们生活中说话的语气，有高有低。
音量呢，哈哈，就是声音的大小。
音色就像每个人的脸都有不同的特点，声音也是独一无二的。
我们可以请孩子们模仿不同动物的叫声，哈哈，这可真是个好玩的环节，大家都乐得前仰后合，整个教室充满了笑声，想象一下，老师突然变成了“动物园管理员”，这画面太好笑了！还得提到声现象的实际应用，比如在医疗上，超声波可厉害了。
大家有没有听说过超声检查呀？这是通过声音波来“看”身体里的情况，简直是科学的魔法！再比如，音乐治疗，现在很多医院都用音乐来帮助病人放松，这也是声现象的神奇之处，让孩子们明白，声音不仅是娱乐，它在生活中还有重要的应用。
声现象本章教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：八年级教材：《物理》人教版上册第一章教学目标：1. 知识目标：通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件，知道声音是由物体振动产生的，声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
2. 能力目标：通过观察和实验，探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？培养学生初步的研究问题的方法，锻炼学生的观察能力和实验操作能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
教学重点：1. 声音的产生：物体振动产生声音。
2. 声音的传播：声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
教学难点：1. 声音传播的介质和速度。
2. 声音在不同介质中传播速度的比较。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 提问：同学们，你们能听到哪些声音？这些声音是如何产生的？2. 学生回答，教师总结：声音是由物体振动产生的。
二、探究声音的产生1. 实验一：用橡皮筋拨动，观察橡皮筋振动情况，听声音。
2. 实验二：用塑料尺拨动，观察塑料尺振动情况，听声音。
3. 实验三：用鼓槌敲击鼓面，观察鼓面振动情况，听声音。
4. 学生总结：物体振动产生声音。
三、探究声音的传播1. 实验一：将录音机、磁带、外接喇叭放在大米中，播放音乐，观察大米振动情况。
2. 实验二：将录音机、磁带、外接喇叭放在水中，播放音乐，观察水振动情况。
3. 实验三：将录音机、磁带、外接喇叭放在空气中，播放音乐，观察空气振动情况。
4. 学生总结：声音传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播。
四、声音的传播速度1. 实验一：将录音机、磁带、外接喇叭放在接有抽气机的玻璃罩内，播放音乐，观察声音传播情况。
2. 实验二：比较声音在空气、水、钢铁中的传播速度。
3. 学生总结：声音在不同介质中传播速度不同。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课的内容，提问：声音是如何产生的？声音传播需要什么条件？2. 学生回答，教师总结。
声现象单元教学设计
声现象单元教学设计学习目标：1、知道声音的三个特性2、知道什么是频率？频率的应用。
3、利用实验去探索影响声音特性的原因。
重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音的？（难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。
关键：指导学生分析实验现象、总结结论。
教学时数：2课时教材分析：1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看就懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必要的纠正即可。
其他时间可以讨论上节课的练习。
教学过程：前提测评：1、声音是由物体的产生的。
2、声音的传播需要，不能传声。
3、声音在、体中比体中传播的快。
声音在空气中的传播速度是。
导学达标：引入课题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音？1、音调：声音的高低试验：研究音调与振动快慢的关系结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。
结论：（1）、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。
（2）、人的听觉范围：20Hz～20000Hz学生阅读课本图示2、响度：声音的强弱试验：研究响度与振动幅度的关系课本如图示结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。
结论：（1）、响度与振幅有关（2）、响度与发声体距听者的距离有关（3）、用dB表示声音的强度，学生阅读材料：了解一些环境的响度。
3、音色：声音的一个特征音色表示什么？三、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点四、完成物理时习在线本章内容五、教后记本节内容比较多，应紧扣要求，在课堂上完成教学任务。
应让学生在课后去分析较多的声现象，并布置一定的思考题？。
主题单元设计--声现象
5.通过学习增强环保意识，个人力所能及的范围内为减弱噪声做出贡献。
对应课标
1.通过实验，认识声的产生和传播条件。
2.了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。
3.知道噪声的危害和控制的方法。
主题单元问题设计
1.声音是怎样产生与传播的？
2.声音有那些特性？
知识与技能：1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2.知道声音是由物体振动发生的。
3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
4.了解声音的特性有响度、音调、音色并能进行辨别；
5.知道声音的响度、音调和音色的决定因素；
6.能举例说明声能传递信息和能量并了解声的应用。
7.了解噪声的来源和危害以及防治噪声的措施。
想想议议：蝴蝶的翅膀1秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀1秒钟振动500～600次，我们能听到它们的翅膀发出的声音吗？
通过示波器显示不同频率音叉声音的波形；
再将男女同学的声音信号输入示波器，显示波形。
二、什么因素决定响度的大小
让学生将手按在自己的喉咙上，分别小声和大声发声。
引导学生做课本P21探究实验。
专题问题设计
1.声音是如何产生的？
2.声音是怎样传播的？
3.声音传播需要时间吗？
所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)
信息化资源电脑、电子白板、多媒体展台
常规资源音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、闹铃、抽气机、烧杯
提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？
声现象单元教学目标
声现象单元教学目标改进前（一）知识与技能1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类，了解色散现象，知道白光是色光组成的。
2、理解光沿直线传播及其应用。
3、识记光在真空中的传播速度。
4、掌握平面镜成像及其应用。
5、了解光在一些物体表面可以发生反射，认识光的反射定律；理解光的可逆性。
（二）过程与方法1、通过动手操作小孔成像，手电筒发出等实验并且自习观察，培养良好的学习兴趣，动手操作能力。
2、通过对光的反射、提高学生的观察能力。
3、通过对整章内容的讲解与分析，并且组织学生进行复习，让学生自己总结归纳知识点。
4、通过对习题的讲解，让学生总结学习方法，积累学习经验。
（三）情感态度和价值观1、观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2、通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
改进后（一）知识与技能1、了解光源；了解色散现象，知道白光由色光组成的；2、知道光在均匀介质中沿直线传播，利用光的直线传播解释物理现象。
3. 了解光在真空和空气中的传播速度C＝3×108m／s。
4、了解平面成像的特点；初步了解面镜对光的作用；5、了解光在一些物体表面可以发生反射，认识光的反射定律；理解光的可逆性；（二）过程与方法1、通过观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法，提高观察实验能力2 、通过实验，观察光的反射现象，体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
3、通过对整章内容的讲解与分析，并且组织学生进行复习，让学生自己总结归纳知识点。
4、通过对习题的讲解，让学生总结学习方法，积累学习经验。
（三）情感态度价值观1、通过观察、实验等学习活动，养成善于观察、勤于思考、联系实际的学习习惯。
2、通过学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
初中物理《声现象》主题单元教学设计以及思维导图2
初中物理《声现象》主题单元教学设计以及思维导图2 声现象单元设计适用年级人教版八年级物理上册所需时间课内共用4课时，每周3课时;课外共用6课时主题单元学习概述作为学生学习物理的起始，本单元在全书中起着开篇立论和探究导引的作用，学好本单元不但能够吸引学生学习物理的兴趣，更能启发学生热爱科学，学习科学的热情，培养学生严谨细致的科学探究精神。
本单元主要是通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的研究和学习，使学生了解:声音是怎样产生和传播的?声音有哪些特性?以及人们是怎样利用和控制声音的。
本单元将设置以下三个专题，及每个专题的重难点专题一:声音的产生与传播1、知道声音是怎样产生的和声音是如何传播的 (重点)2、能探究发现声音在什么样的物体中可以传播，声音在不同介质中的传播速度不同。
(难点) 专题二:声音的特征1、了解声音的特性包括:音调、响度和音色 (重点) ?2、知道声音的音调、响度、音色分别跟哪些因素有关，由哪些条件决定 (重点)3、能够根据指定的现象说出声音的那一个特征 (难点)专题三:噪声的危害和控制知道防治噪声产生的原因并掌握控制噪声的途径(重点) 专题一是对声现象的搜集和整理，激发学生的兴趣，为专题二做好铺垫，专题二是对声现象进一步的学习，学习其所包含的物理道理，专题三属于应用，我们学习的最终目的就是为了服务生活，提高生活质量。
通过这这一单元的学习，应该使学生了解振动使物体发声，声音的传播需要介质，声是一种波，频率越高，音调越高;振幅越大，响度越大;实际中既要合理地利用声音，同时也要有效地控制噪声。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能:1、声音是怎样产生的和声音是如何传播的? 2、能探究发现声音在什么样的物体中可以传播，声音在不同介质中的传播速度不同。
? 3、了解声音的特性包括:音调、响度和音色? 4、知道声音的音调、响度、音色分别与什么有关 ? 5、了解噪声的来源和危害? 6、知道防治噪声产生的原因并掌握控制噪声的途径过程与方法:1、能观察)比较)描述物体发声和不发声时的不同现象，能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释,可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象?2、、通过做“音调与频率有关”的实验和“响度与振幅有关”的实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法——控制变量法 ?3、学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具体问题。
第二章《声现象》大单元教学设计-2024-2025学年人教版物理八年级上册
第二章《声现象》大单元教学设计 20242025学年人教版物理八年级上册我作为一名资深的幼儿园教师，非常荣幸能够设计并教授这一章节《声现象》的大单元教学。
设计本节课的思路是通过生活中的实例引入声现象的概念，让学生能够理解和掌握声音的产生、传播和接收的原理。
活动的目的是让学生能够通过实践和观察，深入探究声现象，培养他们的观察力、思考力和创新能力。
在教学目标上，我希望学生能够了解声音是由物体的振动产生的，能够描述声音的传播过程，掌握声音的三个特征：音调、响度和音色，并能够运用这些知识解释生活中的声现象。
在教学难点与重点上，我认识到声音的传播和声音的特征是学生理解和掌握的难点，因此我将重点讲解声音的传播过程，并通过实际操作让学生能够直观地感受声音的传播。
同时，我会通过生动的例子和实际生活中的情景，帮助学生理解和掌握音调、响度和音色的概念。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括一些小乐器、图片和视频等。
这些教具和学具能够帮助学生更好地理解和观察声现象，激发他们的学习兴趣。
在活动重难点上，我会特别关注学生的理解和掌握情况，对于有困难的学生，我会进行个别辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
在课后反思及拓展延伸上，我会反思本次教学的效果和不足之处，并根据学生的反馈进行改进。
同时，我会鼓励学生在生活中多观察和新能力。
通过这样的教学设计，我相信学生能够更好地理解和掌握声现象的知识，培养他们的观察力、思考力和创新能力。
同时，我也期待通过这次教学能够提升自己的教学水平和能力，为学生的学习和发展做出更大的贡献。
重点和难点解析：在这次《声现象》大单元教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
声音的产生和传播是学生理解和掌握的基础，因此我决定通过一个有趣的实验引入声现象的概念，让学生观察和感受声音的产生。
这个实验能够激发学生的兴趣，并且帮助他们直观地理解声音的产生和传播。
声音的三个特征：音调、响度和音色是学生理解和掌握的重点和难点。
苏科版物理八年级《声现象》教案与反思
苏科版物理八年级《声现象》教案与反思
《苏科版物理八年级《声现象》教案与反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
苏科版物理八年级《声现象》教案与反思这篇文章共17077字。
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字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。
声现象单元教学计划
声现象单元教学计划说到“声现象”，其实它就是我们日常生活中听到的那些声音变化，比如发音时的轻重音、语调的起伏、音节的长短等等。
你看，咱们平时说话，能不一样嘛。
这个“声现象”其实就是研究这些差别的东西了。
想一想，咱们平时说话的时候，语气变化很大啊。
有时开心得像小鸟飞起来，声音欢快，语调也高；有时又像沉默的老牛，声音低沉，语调稳重。
要是能把这些变化都梳理清楚，不管是对学生学语言，还是对我们理解自己说话的方式，都能有很大帮助，像是给我们装上了一个“声音指南”。
不过呢，咱们讲到声现象的教学，怎么说呢，得让孩子们觉得这事儿有意思才行。
你想，光讲那些干巴巴的音标，什么气息流动、音位变换，光是想想都让人打哈欠！所以，咱们得做点花样。
比如，通过游戏来学习，先让孩子们随便说几个词，再让他们模仿不同的情境，比如“开心”、“生气”、“疑问”，然后看看他们发音时会有什么不一样的地方。
这种方法既轻松又能让学生在玩乐中掌握声现象的基础概念。
孩子们本来就是活泼好动的，玩点小游戏，学起来才不会觉得枯燥。
你想，咱们学过的那些童谣、小曲儿，不就是声现象的天然范本嘛。
像“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这句，光是念出来就很有韵味。
你看看，这“啼鸟”两个字念出来，那个“啼”字的声调一下子就把鸟的叫声传达出来了。
咱们日常生活中也常常会用到一些语气词，比如“啊、哦、呀、嗯”这些，发音的不同，情绪也能完全不同。
比如你问我“你吃饭了没？”，我用“吃了”回答就挺干脆的，要是加个“啊”字，语气就软了，感觉你是关心我一样。
不过，说到这里，有一个问题就来了，声现象的教学怎么能不让学生觉得枯燥呢？你想啊，要是只讲理论，那这课题就容易变成“吃了不爱吃的药”了。
咱得有点技巧，得让孩子们明白，语音语调不仅仅是为了让我们能清晰表达，更重要的是，它能让我们的话听起来更有意思、更有感情。
这也就不单单是知识的传授了，还是情感的交流。
举个例子吧。
想象一下，你跟别人讲笑话。
如果你把整个笑话都用平淡无奇的语气说出来，那能笑出来吗？那效果可真是差了不止十万八千里。
《声现象》精品教案
《声现象》精品教案一、主题单元规划思维导图二、单元目标(一)课标要求1.通过实验,认识声音的产生和传播条件。
2.了解乐音的特性。
3.了解现代技术中声学知识的一些应用。
4.知道噪声的危害和控制方法。
(二) 核心素养要求1.通过观察生活实例和实验探究,认识声音产生和传播的条件。
2.通过实例与实验探究,知道声音的特性及影响因素。
3.通过生活实例,知道声能传播信息和能量。
4.通过生活实例,知道噪声的来源与控制方法。
5.通过实验探究,认识控制变量法、转换法、理想模型法等物理研究方法。
综合训练一、选择题1.在月球上漫步的航天员须借助无线电通信设备才能进行交谈,其原因是()A.真空不能传声B.航天员声带无法振动C.月球上声音传播速度加快D.月球上只能传递超声波2.云南北迁亚洲象群曾牵动全国人民的心,右图是亚洲象迁移时的情境,象群间可进行信息交流。
为监测亚洲象的行踪,云南有关部门使用无人机进行24 h不间断监测。
下列说法正确的是()A.大象之间通过超声波相互交流B.大象听不到人的说话声C.大象不会“说话”,是用感觉和眼神交流的D.大象之间能交流是因为声可以传递信息3.王熙凤是《红楼梦》里主要的女性人物之一,文中用“粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻”来形容她泼辣的性格特点和美丽的外表。
人未谋面,很远处通过笑声就能辨别是王熙凤,这是根据声音的哪个特性判断出来的()A.音调B.响度C.音色D.声速4.为控制噪声对环境的污染,合肥市最近在学校、居民住宅等道路旁,安装了一种在线实时监测噪声的设备。
当有汽车经过鸣笛时,设备上会显示数字并自动抓拍予以处罚。
这个设备上的数字“65”的单位应该是()A.HzB.dBC.km/hD.km5.下列事例中利用声传递能量的是()A.医生用听诊器诊断病情B.利用超声波排除人体内的结石C.渔民捕鱼时利用声呐探测鱼群的位置D.蝙蝠利用“回声定位”确定目标的位置6.海洋中的鲸在恐惧的时候会发出巨大的尖叫声,下列说法正确的是()A.巨大的声音指的是响度B.巨大的声音指的是音调C.尖叫声指的是响度D.尖叫声指的是音色7.如图所示,手握铝棒中点,并轻轻摩擦铝棒,会发出很大的声音,当铝棒发声时()A.只有铝棒周围空气在振动B.只有铝棒在振动C.铝棒和周围的空气都在振动D.铝棒和周围的空气都没有振动8.在学校、医院和科学研究部门附近,有如图所示禁鸣喇叭的标志。
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《声现象》主题单元教学实施方案
专题1：声音产生和传播
阶段 教学活动 实施步骤和内容
实施前 确定教学环境 学生在教室做好实验前的各项准备 准备教学资源
教师准备：
鼓一只，吉他一把，纸屑若干，钟罩一只，抽气机一台，
闹铃一只，气球一只。学生合作组器材：纸片、绷有橡
皮筋的空盒子、音叉（包括小锤和音箱）、梳子、树叶
的叶片、一个玻璃缸（里面盛有水），几块石头。
评价量规表格。
学生准备：实验记录用的纸和笔
落实前需要的技能 能对实验器材进行简单的操作
实施中
教学导入阶段 创设情景:教师事先录制好自然界以及生活中常见的某些声音。例如：电铃声，钢琴曲片段，工厂烧电焊声，丛林中的鸟语，夏日的蝉声，瀑布声等。
问题：你们能听出刚才都是什么声音？是哪些物体发出
的声音？
活动是实施阶段
（一）发声的物体在振动
活动一：观看有关的视频，了解声现象。
活动二：让学生利用桌上的器材，使它们发出声音。
要求：（1）介绍实验的器材；（2）介绍发声方法和
创意；（3）谈体验：你触摸发声的物体时，有什么感觉。
学生思考：
（1）物体发声时与不发声时有什么不同？
（2）物体发声时有什么共同的特征？
活动三：共同体验：摸着自己的声带，说一句话。体会
手上的感觉，说出感受。
问题：是不是物体发声就一定在振动？
演示：击鼓。鼓面振动吗？如果在振动，如何证明
它的振动？说出你的方法。
问题：敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，
你能想出什么办法来证明桌子的振动？
小结：在以上感性认识的基础上总结物体发声的原
因，即物体发声是由于物体的振动引起的。
（二）声音传播的探究性活动
活动四：
提出问题:：我的讲课声是怎样传到你的耳朵的？液
体能传播声音吗？固体是不是也能传播声音呢？
实验：在一个玻璃缸内盛有水，手拿两块石头在水
中撞击，在外面也能听到撞击声。（或把一个正在广播
的收音机用塑料袋装起来，用细线吊着放入水的水槽
中，照样也能听到收音机的声音）
结论：气体、液体、固体都能传播声音，他们都是
能够传声的介质。
活动五:
学生体验：将耳朵紧贴桌面，另一同学在桌子的另
一端敲击或摩擦，会听到清晰的声音。
活动六：观看视频（声音的传播）声波：声音向外传播
时形成的波（与水波相似）
活动六：
问题：真空能是能传播声音呢？
让学生观看真空罩实验的录像。
思考：月球上没有空气，宇航员如何进行交流呢？
活动评价阶段 （1）学生汇报、交流学习体会。 （2）教师总结学生探究方案、过程并进行评价。
（3）指导学生进行自我评价
实施后
学生实验规范指导 要求学生整理实验器材。
提出下一专题要求 建立与下一专题的关联
专题2：声音的特性
阶段 教学活动 实施步骤和内容
实施前 教学环境 多媒体教室 准备教学资源
电脑、电子白板、实物投影仪、木梳、硬纸片、直
尺
实验前的技能 能辨别声音
实施中 活动是实施阶段
一、学生活动：
活动一：比较男、女的声音；体验鼓声与锣声声音
的高低。
活动二：木梳在硬纸片上划过，一次快些、一次慢
些。比较振动的快慢，听声音的高低。
活动三：使直尺伸出桌面不同的长度，用相同的力
拨动，比较振动的快慢，听声音的高低。
结论：音调与______有关，频率越大，音调越
_____
活动四：用大小不同的力敲鼓，观察纸面上纸团的
振动情况。
活动五：用直尺伸出相同的桌面，用大小不同的力
拨动，比较振动的幅度，听声音的大小。
结论：响度与______有关，振幅越大，响度越
_______。
思考1：“闻其声而知其人”为什么？
思考2： 音色由什么决定？
活动评价
（1）学生汇报、交流学习体会。
（2）教师总结学生探究方案、过程并进行评价。
（3）指导学生进行自我评价
实施后
学生实验规范指导 要求学生整理实验器材。
提出下一专题要求 建立与下一专题的关联
专题3：声的利用
阶段 教学活动 实施步骤和内容
实施前 教学环境 多媒体教室 准备教学资源
电脑、电子白板、实物投影仪、蜡烛、火柴、矿泉
水瓶等木梳、硬纸片、直尺
实验前的技能 能用实例说明声音的应用
实施中
活动是实施阶段
一、学生活动：
思考1：通过哪些事例可以说明声可以传递信息？
思考2：蝙蝠夜间时怎样活动的？
思考3：了解声呐系统在现代技术中的应用？声呐
系统是利用什么原理工作的？
思考4：通过哪些事例可以说明声可以传递能量？
二、交流合作
三、成果展示
四、畅谈收获
1、说说你的收获。
2、你还有什么疑问？
活动评价
（1）根据学生交流情况予以评价
（3）指导学生进行自我评价
实施后
学生实验规范指导 要求学生整理实验器材。
提出下一专题要求 建立与下一专题的关联
专题4：噪声的危害和控制
阶段 教学活动 实施步骤和内容
实施前
教学环境 多媒体教室
准备教学资源 电脑、电子白板、实物投影仪
实验前的技能 能根据体验理解噪声的危害
实施中
活动是实施阶段
一、学生活动：
思考1：夜深人静时，你被邻居家响起的流行歌曲
惊醒了，这是音乐吗？
讨论：找一找我们身边的噪声源。
工业：。
交通：。
生活：。
思考2：噪声的等级用什么来表示？不同的等级表
示的情况怎样？
思考3：噪声有哪些危害？（通过讨论让学生充分
认识噪声的危害）
思考4：体验控制噪声的方法有哪些？（分别举例
说明）
声源：。
传播过程：。
人耳：。
二、交流合作
三、成果展示
四、畅谈收获
1、说说你的收获。
2、你还有什么疑问？
活动评价
（1）根据学生交流情况予以评价
（3）指导学生进行自我评价
实施后 学生实验规范指导 要求学生整理实验器材。