《插上科学的翅膀飞》教学设计
插上科学的翅膀飞教学设计
插上科学的翅膀飞教学设计《插上科学的翅膀飞教学设计》一、背景介绍随着科技的发展，人工智能、机器人等形式越来越受到热捧，科学教育也是未来的发展趋势。
本次飞教学项目是学校希望加强学生的科学素养和科技创新能力，把科学传播的理念融入到教学中去，通过课堂活动和课外活动的形式，培养学生思维的灵活性及科学素养。
二、教学目标（1）对科学技术进行系统的认识，增强学生对科学素养的认识；（2）发展学生科学思维和科学创新能力；（3）培养学生学习科技和研究科学的兴趣；（4）提升学生的科学文化素质。
三、教学内容（1）学习课本知识：让学生根据教材全面温习教材知识，包括物理、化学、生物等专业的基本概念；（2）进行实验活动：学习实验，学习实验方法和操作技能，培养学生探究科学的习惯，增强科学素养；（3）举办科技竞赛：科技竞赛主要有机器人竞赛、探索未知科技等，旨在培养学生的创造能力，激发学生的学习兴趣，增强对科技技能的学习；（4）访问科技设施：让学生走进科技设施，了解科技的有关技术，体验想象力与技术的结合，增强对科学技术的认知。
四、教学方法（1）问答讨论：利用展示性和讨论性的授课方法，让学生对知识有更深入的理解，并讨论解决相关问题；（2）互动游戏：以科技游戏的方式让学生体验科学素养，激发学生的思考，培养学生的创新能力；（3）实践操作：学习实践工作，让学生深入理解实践操作，掌握科技新技术；（4）课程设计：学习课程设计，让学生体验学习探索的乐趣，增强学生的自主学习能力。
五、课堂组织（1）活动准备：教室准备教室设施和课堂设备，教学布置安排；（2）活动开展：根据课堂设计的要求，进行课堂内容和活动；（3）活动反馈：分析学生的反馈，进行及时整改；（4）活动总结：总结和归纳学生的学习成果，收集学生的反思，指导学生进行更多的探索和实验。
《插上科学的翅膀飞》 教学设计
《插上科学的翅膀飞》——小学语文六年级下册第五单元习作教学设计学情分析：伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切”。
训练想象力是培养和发展创造思维的一种极好的办法，它能帮助人们从固定化的想法中解放出来。
在强调素质教育，培养创新人才的今天，想象力，对培养学生创造精神显得更为重要。
近年来，越来越多的科幻作品入选中小学教材。
它真正的价值在于,使小学生在无穷无尽的想象空间,挣脱因循守旧、囿于传统的羁绊, 淋漓尽致地发挥想象力,在孩子心中种下一颗“爱科学，爱幻想”的种子。
小学生的想象力是非常丰富的，科学幻想类作品受到孩子们的青睐。
中低年级的孩子喜欢阅读童话故事，喜欢研究科普知识，和同伴之间常常对感兴趣的话题展开高谈阔论；高年级学生更热衷于阅读科幻类小说，和观看科幻大片，学生不仅兴奋地交换观后感，还会互相之间推荐自己读过的优秀作品，甚至还有同学，在课余时间合作设计出属于自己的星球大战游戏，或者编写自创的科幻微小说。
小学阶段，，语文教学对于培养学生想象力具有得天独厚的优势，它重视培养学生的创造性思维和发展学生的想象力。
特别是作文教学上，小学生可以将自己的想象全部转述为文字,在转变为文字的过程,就要准确的描述出自己想要表达的内容,教师要运用丰富的内容和先进的科技手段营造教学氛围，让课堂生动形象，充满感染力，让意境典型，意蕴深邃。
教学内容分析：《插上科学的翅膀飞》是统编教材六年级下册第五单元的习作，本次习作训练的语文要素是让学生体会用具体事例说明观点的方法，展开想象，写科幻故事。
本次习作的关键，是要让学生打开思路，跳出现实生活，敢想，会想，将新型的科学技术融入到奇特又令人信服的故事情节当中，从而给我们的生活或人类的发展带来巨大的变化。
以科学知识为基础，以写景、状物、叙事等方式来表达自己的幻想或愿望，学生习作的目标非常明确。
习作教学目标：1、激发学生的奇思妙想，学习创编科幻故事，奇特又令人信服。
六年级语文习作：插上科学的翅膀飞教案
六年级语文习作：插上科学的翅膀飞教案一、教学目标：1. 让学生通过习作展示对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新思维。
2. 引导学生运用插叙和想象的手法，将科学知识与生活实际相结合，提升写作能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生主动探究科学的兴趣。
二、教学内容：1. 插叙的运用：引导学生学会运用插叙手法，将科学知识以故事的形式展现出来。
2. 想象的力量：鼓励学生发挥想象力，将科学原理融入到自己的生活场景中。
3. 科学实验：组织学生进行科学实验，让学生亲身体验科学的魅力。
三、教学过程：1. 导入：教师通过展示科学家的小故事，激发学生对科学的兴趣。
2. 讲解插叙手法和想象力的运用，让学生明白本次习作的要求。
3. 学生分组讨论，选取自己感兴趣的科学话题，进行习作准备。
4. 学生进行习作，教师巡回指导，给予鼓励和建议。
5. 学生展示习作，互相评价，教师总结讲评。
四、作业布置：1. 完成习作：让学生根据自己的科学话题，运用插叙和想象力，写一篇习作。
2. 收集资料：让学生搜集与习作话题相关的科学资料，增加习作的科学性。
五、教学评价：1. 评价学生的习作内容：是否符合习作要求，插叙手法和想象力的运用是否恰当。
2. 评价学生的合作意识：在分组讨论和展示过程中，是否能够积极主动地参与。
3. 评价学生的科学实验能力：在实验过程中，是否能够认真观察、积极思考。
六、教学资源：1. 科普书籍：提供一些适合六年级学生的科普书籍，让学生在习作前阅读，积累科学知识。
2. 网络资源：引导学生利用互联网查找与习作话题相关的科学资料，拓宽视野。
3. 实验器材：准备一些简单的科学实验器材，让学生在习作过程中进行实验体验。
七、教学步骤：1. 习作指导：教师讲解习作的要求，引导学生运用插叙和想象力，将科学知识融入习作中。
2. 小组讨论：学生分组讨论，确定习作话题，共同探讨如何进行习作。
3. 写作实践：学生进行习作，教师巡回指导，给予鼓励和建议。
六年级语文习作：插上科学的翅膀飞教案
六年级语文习作：插上科学的翅膀飞教案一、教学目标1. 让学生通过插上科学的翅膀飞的习作，培养观察、思考、表达和创造能力。
2. 激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学思维。
3. 提高学生的写作水平，培养学生的写作习惯。
二、教学内容1. 插上科学的翅膀飞的习作指导。
2. 科学知识的介绍和探讨。
3. 写作技巧的指导和训练。
三、教学重点1. 插上科学的翅膀飞的习作的写作技巧和方法。
2. 科学知识的掌握和应用。
四、教学难点1. 如何将科学知识与习作相结合，使习作具有科学性和趣味性。
2. 如何培养学生的创新思维和表达能力。
五、教学方法1. 启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 案例分析法：通过分析优秀的习作案例，让学生掌握写作技巧。
3. 小组讨论法：引导学生进行合作交流，共同探讨科学知识与习作的结合点。
4. 实践操作法：让学生通过实际操作，将科学知识运用到习作中。
【教学环节1】1. 导入：通过一个有趣的科学现象或故事，引发学生对科学的兴趣和好奇心。
2. 讲解：介绍与习作主题相关的科学知识，解释科学原理。
3. 讨论：学生分组讨论，思考如何将科学知识融入到习作中。
【教学环节2】1. 讲解：介绍习作的基本要求和评分标准。
2. 示范：展示一篇优秀的习作案例，分析其写作技巧和亮点。
3. 练习：学生进行习作练习，教师给予指导和反馈。
【教学环节3】1. 讲解：介绍如何运用科学知识进行创新思维和表达。
2. 实践：学生分组进行习作创作，尝试将科学知识与创新思维相结合。
3. 展示：学生展示自己的习作成果，进行评价和交流。
【教学环节4】1. 总结：回顾本节课的学习内容和成果，强调科学知识与习作的重要性。
2. 作业布置：布置相关的习作任务，要求学生在实践中运用科学知识。
【教学环节5】1. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 拓展阅读：推荐相关的科学文章或书籍，供学生课后阅读和思考。
《插上科学的翅膀飞》教学设计及反思
《插上科学的翅膀飞》教学设计教材来源:义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2019版内容来源：小学六年级《语文（下册）》第五组习作教学主题：科学精神课时：第1课时授课对象：六3班学生设计者：王怡目标确定的依据：1.课程标准的相关要求基于习作:能写简单的想象作文，内容具体，感情真实，能根据内容表达的需要，分段表述。
修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁。
正确使用常用的标点符号。
习作要有一定的速度。
2.学情分析基于习作：这是学生第一次尝试写科幻故事，与以往的想象类习作不同，本次习作要结合科幻故事的特点，借助相关的科学知识展开想象，这需要学生有一定的科学素养。
3.教材分析：本次习作要求学生发挥天马行空星空的想象，并插上科学的翅膀。
也就是在想象中要能带有一些科学的元素写一个科幻故事。
写科幻故事，能引导学生借助科学知识展开，想象既能培养学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，又能激发学生的想象力，增强他们的表达力。
教学目标:1、交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。
2、放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
评价任务放飞想象，大胆设想，根据提纲写一个神奇的科幻故事。
教学过程:板书设计:插上科学的翅膀飞特点：科学性幻想性故事性四要素：人物、环境、科学技术、奇特经历教学反思：优点：1、激发兴趣，揭示课题。
开课之初，通过《科幻世界》杂志征稿，吸引学生的注意力，意在让学生的注意力能快速集中到课堂中来。
并为揭示本课的主题做好铺垫。
2、师生交流，感知特点。
本环节安排的是一个交流活动，希望学生把自己熟知的科幻故事讲个同学听，从而引起更多同学的兴趣。
并在此基础上了解科幻故事的三个特点。
3、借交流科幻故事，归纳出写科幻故事需要的四大要素，然后借助图片，打开思路，目的是打破学生的思维定势，让学生明白科幻故事的创作角度是多元的、全方位的、多层次的，而是可以从各个方面去构思。
六年级下册第五单元《插上科学的翅膀飞》习作指导课和讲评课教学设计
六年级下册第五单元《插上科学的翅膀飞》习作指导课和讲评课教学设计《插上科学的翅膀飞》习作指导课教学设计【习作内容】展开想象，写一个科幻故事。
【教材分析】“插上科学的翅膀飞”是义务教育教科书（部编版）六年级下册第五单元习作内容。
引导学生借助相关的科学知识展开想象，写一个科幻故事。
教材先为学生展示了三幅图片，如果大脑能直接从书上拷贝知识，如果人能在火星上生活，如果你能用时光机穿越时空回到恐龙时代……为学生的想象拓展空间，旨在从不丗的角度引导学生展开科学幻想，激活想象力。
提出习作要求引导学生围绕问题进行交流。
关于“你印象最深刻的科幻故事是什么”的交流，唤醒学生已有经验，明确什么是科幻故事，并借助读过的科幻故事打开习作思路。
关于“故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术”的交流，让学生了解科幻故事的特点。
对于“这些科学技术对人们生活和命运产生的影响”的交流，让学生认识到科学技术与人们的生活和命运有密切的关系。
交流之后大胆设想：人物的生活环境会是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些科技使故事中的人物有了怎样的奇特经历？引导学生写故事时，大胆放飞自己的想象，尽可能让故事奇特、新颖。
完成习作后进行交流，看看谁的科幻故事奇特而又令人信服？按要求修改完善习作。
【教学目标】1．能展开想象力，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
2. 巧妙构思，加入科学元素，做到自由表达。
【教学重点】放飞想象，大胆设想，写一个神奇的科幻故事。
【教学难点】发挥科学想象力和创造力，写一个科幻故事。
【课前准备】1.阅读科幻方面的书籍《八十天环游地球》《地心游记》《海底两万里》等，从中找一个印象最深刻的故事讲给别人听，初步感知科幻故事的特点。
2.读科普类的文章，搜集相关的科学方面的知识或资料。
【课时安排】指导习作+完成草稿2课时【教学过程】今天老师带来了几个家喻户晓的人物。
课件出示：外星人、大白、机器猫的形象。
他们都来自哪里？他们都有什么本领？过渡：这些令人印象深刻的角色，都来自于科幻故事。
《习作：插上科学的翅膀飞》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“科学在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
今天的课堂，我们一同走进了科学的世界，探索了如何将科学的翅膀插在习作上，让我们的想象力飞翔。在教学中，我发现学生们对科学主题的兴趣十分浓厚，他们对于将科学知识融入故事情节有着自己的想法和创意。这一点让我深感欣慰，也证明了这个主题的选择对学生们的吸引力。
在讲授过程中，我尽力将科幻作文的核心知识点讲解清楚，通过案例分析，让学生们直观地感受到科学元素在文章中的魅力。同时，我也注意到，对于科学知识的应用和想象力的发挥，部分学生还存在一定难度。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，提供更多具体的指导和帮助。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-科学主题的把握：本节课的核心是让学生学会以科学为主题进行习作，因此，重点在于引导学生正确把握科学主题，结合生活中的科学现象或科技发展进行创作。
-故事情节的构建：指导学生构建合理、有趣的情节，使文章内容富有吸引力，这是本节课的重点之一。
-科学知识的融入：要求学生在习作中自然融入科学知识，体现科学的魅力，这是教学过程中的另一个重点。
-语言表达技巧：培养学生运用生动、贴切的词汇和准确的句子结构表达科学主题，提升语言表达能力。
举例：在分析《飞向太空》例文时，重点关注作者是如何将科幻元素与科学知识相结合，构建引人入胜的故事情节，并通过精彩的语言描绘出太空的奇妙世界。
部编版六年级下册语文《习作5：插上科学的翅膀飞》【教案】
习作5：插上科学的翅膀飞教案▶教学目标1.展开丰富的想象，写一个科幻故事。
2.能将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。
▶教学重难点展开丰富的想象，写一个科幻故事。
▶教学策略1.习作前：创设习作情境。
2.习作中：搭建写作框架。
3.习作后：注重交流评价。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.交流印象最深的科幻故事，感知科幻故事的特点。
2.大胆设想故事，描述神奇的科幻世界。
3.将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。
▶教学过程板块一交流导入，畅谈故事1.谈话导入，激发兴趣。
老师曾看过一部科幻小说《小灵通漫游未来》，书中作者叶永烈幻想的事物，有的现在已经变为现实了。
如小说中提到的下棋机器人，现在已经有了。
课件出示：2.回忆交流，畅谈故事。
（1）提出问题：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活产生了怎样的影响？（2）学生在小组内交流。
【设计意图】用《小灵通漫游未来》中写到的下棋机器人导入，无疑会激发学生的浓厚兴趣。
接着，引导学生畅谈自己印象最深刻的科幻故事，为后面的学习做了很好的铺垫。
板块二打开思路，大胆想象1.热身练习，引导想象。
（1）提出问题：如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，如果你拥有一个背包飞行器，如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代……你会做些什么？（2）让学生选自己感兴趣的话题，展开想象。
课件出示思维导图：课件出示：过渡语：让我们写一个科幻故事，把自己天马行空的想象记录下来。
2.讨论交流，大胆想象。
（1）提问：在你的笔下，人物的生活环境是怎样的？他们可能运用了哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？（2）提示：放飞想象，你想到了哪些不可思议的科学技术？根据学生的回答，相机出示：课件出示：（3）鼓励学生打开思路，大胆想象：人物有怎样奇特的经历呢？课件出示例子：课件出示：【设计意图】有了热身练习的基础，这个环节就让学生天马行空地自由想象：你想到了哪些不可思议的科学技术？老师依然采用思维导图，拓展学生的思维。
习作：插上科学的翅膀飞教学设计
习作：插上科学的翅膀飞教学设计一、教学目标1、引导学生展开大胆而丰富的想象，培养创新思维能力。
2、让学生能够在习作中清晰地表达自己的科学幻想，故事内容完整且有一定的逻辑性。
3、激发学生对科学的兴趣，鼓励学生关注科学发展，培养探索精神。
二、教学重难点1、重点启发学生的想象力，引导他们创造出独特的科学幻想世界。
指导学生把幻想故事写得具体、生动，情节合理。
2、难点如何让学生在想象中融入科学知识，使幻想具有一定的科学性和合理性。
帮助学生突破常规思维，创造出新颖、独特的科幻情节。
三、教学方法1、情境教学法：通过创设科幻情境，激发学生的兴趣和想象力。
2、讨论法：组织学生讨论，分享彼此的想法，拓宽思路。
3、范例分析法：展示优秀的科幻作品，引导学生学习写作方法。
四、教学过程1、导入播放一段科幻电影片段，如《星际穿越》或《阿凡达》，让学生感受科幻的魅力。
提问学生：“你们想不想也创造一个属于自己的科幻世界？”从而引出本次习作的主题。
2、知识讲解介绍科幻作品的特点，包括丰富的想象力、基于科学的假设、新奇的情节等。
举例说明一些常见的科幻元素，如时空穿越、外星生命、智能机器人、基因改造等。
3、启发想象让学生闭上眼睛，教师用轻柔的声音引导他们进行想象：“假如有一天，你能够乘坐时光机穿越到未来，你会看到什么样的景象？假如你拥有了超能力，你会用它来做什么？假如地球上出现了新的物种，它们会和人类发生怎样的故事？”学生睁开眼睛后，小组内交流自己的想法。
4、写作指导确定故事的主题和大致情节。
设计故事中的人物、环境和冲突。
强调在描述科学元素时，要尽量简单易懂，避免过于复杂的科学术语。
5、范文展示展示一篇优秀的科幻习作，让学生从中学到如何开头、如何展开情节、如何结尾。
分析范文中运用的描写方法和修辞手法，以及如何使故事更吸引人。
6、学生写作学生开始动笔写作，教师巡视，及时给予指导和帮助。
7、评价与修改学生完成初稿后，先在小组内互相交换阅读，提出修改意见。
六下习作插上科学的翅膀飞教案
六下习作插上科学的翅膀飞教案一、教学目标。
1.知识目标。
通过本节课的学习，学生能够了解科学知识对生活的重要性，了解科学知识的应用和实践。
2.能力目标。
培养学生的观察、思考和实践能力，培养学生的科学素养和创新意识。
3.情感目标。
激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神和团队合作意识。
二、教学重点和难点。
1.重点。
培养学生的科学素养和创新意识。
2.难点。
如何引导学生将科学知识与日常生活结合起来，培养学生的实践能力。
三、教学过程。
1.导入。
老师可以通过引入一个有趣的科学实验或者科学现象来引起学生的兴趣，让学生对科学产生好奇心和探索欲望。
2.学习。
通过讲解和展示一些与学生生活相关的科学知识，让学生了解科学知识对生活的重要性，引导学生思考科学知识的应用和实践。
3.实践。
组织学生进行一些简单的科学实验或者观察活动，让学生亲自动手，体验科学的魅力，培养学生的观察、思考和实践能力。
4.讨论。
引导学生进行小组讨论，分享他们在实践中的发现和体会，培养学生的团队合作意识，激发学生对科学的兴趣。
5.总结。
通过总结本节课的学习内容，引导学生将科学知识与日常生活结合起来，培养学生的科学素养和创新意识。
四、课后作业。
布置一些简单的科学实验或者观察任务，让学生在家中进行实践，培养学生的实践能力和探索精神。
五、教学反思。
本节课通过引入有趣的科学实验或者科学现象，引起了学生的兴趣，让学生对科学产生了好奇心和探索欲望。
通过讲解和展示一些与学生生活相关的科学知识，让学生了解科学知识对生活的重要性，引导学生思考科学知识的应用和实践。
通过实践和讨论，培养了学生的观察、思考和实践能力，培养了学生的科学素养和创新意识。
通过总结和布置课后作业，引导学生将科学知识与日常生活结合起来，培养了学生的实践能力和探索精神。
整个教学过程中，学生积极参与，表现出了对科学的兴趣和好奇心，达到了预期的教学目标。
六、教学反馈。
通过观察学生的参与情况和课后作业的完成情况，了解学生对科学的兴趣和理解程度，及时调整教学方法和内容，为下节课的教学做好准备。
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部编版六年级下册第五单元习作----
《插上科学的翅膀飞》教学设计
【教学目标】
1.明确本次作文要写的是科幻类题材的作文，展现的是新异神奇的未来世
界。
2.科幻作文既丰富了作文训练的形式，又可以培养同学们丰富的想象力。
3.培养学生精益求精、不断探索创新的精神，培养他们对科学的热爱。
【教学过程】
一、联系课文，轻松导入。
1.同学们还记得我们刚学的《他们那时候多有趣啊》是什么类型的文章吗？
(科幻类)
2.文中玛琪的机器人老师一次又一次地给玛琪做地理测试，玛琪非常痛苦，
但是机器人老师知道吗？
(不知道，它是一台机器，只能按照设计好的程序去教学生。)
3.请同学们再思考下，托米的机器人老师为什么被搬走一个月？
(因为历史那部分内容完全显示不出图像。)
4.我们来想象一下，假如现在让你在一个机器人老师和一个真人老师中选择
一个，你更希望是哪个老师？我们来探讨一下他们各自的优势和劣势在哪里？
(学生自由发言：机器人老师的优点是可以就同一内容反复讲解，不知疲倦；
而真人老师的优点是针对同学们的问题，个别辅导。缺点也各不相同……)
5.未来的学校是这样教学的，未来的工厂是怎样生产的呢？未来的农场又是
怎样种植的呢？未来的……？同学们，请发挥你们的想象，让想象插上科技的翅
膀，带领我们奔向未来的世界吧。(板书：插上科学的翅膀飞)
二、自由讨论，启发思路。
1.各位小科学家们，请说说你为什么要选择这方面的内容去写。(学生自由
讨论)
2.汇报讨论成果。
(1)引导学生先说出自己所描写的领域、范围或者方向等。
(2)同学们，我们勾画的未来蓝图如此美好、如此神奇，那么，要怎样把这
些美好详略得当地描写出来呢？(此处可作重点描写部分的探讨和简略描写部分
的探讨。)
(3)归纳完这些细碎的信息之后，引导学生想象有没有什么更好的典型事例
可以体现。选择一两件比较有代表性的事例写下来。(注意：事件必须能够突出
想象的特点。)
三、整理思路，解析题目，自由习作。
1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写什么内容，想想神奇在哪里。学
生先把思路整理出来。
2.老师讲解标题的重点，给学生讲解如何插上科学的翅膀飞起来。
(1)特点(学生归纳)：
①科学：指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用，已系统化和公
式化了的知识。
②翅膀：翅膀(或翼)是生物的一种飞行器官。翅膀的作用主要是飞行时提供
前进动力和维持身体平衡。
③飞：字面意思是非常迅速地快跑，像飞起来一样，有风驰电掣的意思。
(2)事例(学生思考)：
插上科学的翅膀飞就是插上先进技术飞起来。
3.结构安排：选出三个典型的事例来表现飞起来特点的同时，还要注意，文
章必须做到有详有略，详略得当，三个事例可安排一个详写，两个略写。
4.学生自由习作，教师巡视指导。
四、习作点评。
选出两三篇比较优秀的作文，在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚所写
的是未来的某某领域的神奇，事例能体现神奇的特点，语言通顺流畅，等等。
五、课堂小结。
学生通过选择自己熟悉的某个领域作为出发点，运用典型的事例来描写未来
某个领域的形象特点，掌握刻画未来的技巧。
六、拓展延伸。
将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能根据对方的文字描写，画出未
来神奇的画面。(看看是否刻画到位)
板书设计：
习作：插上科学的翅膀飞
错误！未找到引用源。
大胆想象 详略得当
教学反思：
1.通过这次习作，让学生懂得了：生活中不是没有写作的材料，而是同学们
缺少想象力，缺少观察生活中值得记录的小细节，缺少善于发现的眼睛和创造性
思维。通过这节课的点评，同学们受益匪浅。
2.在平时的语文教学中，我在引导学生注意词句积累和开发学生的想象力方
面不够重视，学生的文章缺乏文采，语言不够丰富多彩。