数列-6.3 等比数列及其前n项和(教案)

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等比数列的前n项和教案

等比数列的前n项和教案

等比数列的前n项和教案教案标题:等比数列的前n项和教案教学目标:1. 理解等比数列的概念和性质。

2. 掌握等比数列的通项公式和前n项和公式。

3. 能够运用所学知识解决实际问题。

教学重点:1. 掌握等比数列的通项公式和前n项和公式。

2. 能够灵活运用所学知识解决实际问题。

教学难点:能够灵活运用所学知识解决实际问题。

教学准备:1. 教师准备:教案、教学课件、黑板、粉笔、计算器等。

2. 学生准备:教材、笔、纸等。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过提问复习上节课所学的等差数列的概念和性质。

2. 引入等比数列的概念,与等差数列进行对比,激发学生对等比数列的兴趣。

二、概念讲解与示例分析(15分钟)1. 教师讲解等比数列的概念,并通过具体的数列示例进行说明。

2. 引导学生观察等比数列的特点,如相邻两项的比值相等等。

3. 通过多个实例,帮助学生理解等比数列的通项公式和前n项和公式的推导过程。

三、讲解通项公式和前n项和公式的推导过程(15分钟)1. 教师详细讲解等比数列的通项公式和前n项和公式的推导过程。

2. 引导学生思考推导过程中的关键步骤和思路,帮助他们理解公式的来源和意义。

3. 提醒学生注意公式中的各个符号的含义,并对公式进行解读。

四、练习与巩固(20分钟)1. 教师出示一些练习题,要求学生运用所学知识计算等比数列的前n项和。

2. 学生个别或小组完成练习题,教师巡回指导和辅导。

3. 部分学生上台讲解解题思路和方法,促进学生之间的合作与交流。

五、拓展与应用(10分钟)1. 教师出示一些实际问题,要求学生运用等比数列的前n项和公式解决问题。

2. 学生个别或小组完成应用题,教师巡回指导和辅导。

3. 部分学生上台讲解解题思路和方法,鼓励学生发表自己的观点和见解。

六、归纳总结与作业布置(5分钟)1. 教师与学生一起归纳总结等比数列的通项公式和前n项和公式的关键点。

2. 布置作业:要求学生完成课后练习册中的相关习题,并预习下节课内容。

等比数列及前n项和教案

等比数列及前n项和教案

等比数列及前n项和教案【篇一:《等比数列的前n项和》教学案例设计】《等比数列的前n项和》教学案例设计一、设计思想1、设计理念本课的教学设计基于“人人都能获得必要得数学”即平等性的考虑,坚持面向全体学生,努力设计“适合学生发展得数学教育”,体现“人人学数学”,“不同的人学不同的数学”的理念。

教学中强调“培养学生情感、态度与价值观”的重要性,注重引导学生主动地进行探索,从而帮助学生树立正确的数学观,但又与教师的设计问题与活动的引导密切结合,强调“活动”的内化,即在头脑中实现必要的重构或认知结构的重组,从而引起真正的数学思维,提高思维的效益。

通过联系学生的生活实际使其真正感到数学是有意义的,一方面培养学生的社会意识,明确肯定“日常数学”的合理性等,另一方面,再调动学生生活经验的同时,又应努力帮助他们清楚地去熟悉生活经验并上升到“学校数学”的必要性。

2、设计背景传统的数学作业单调枯燥,脱离生活和学生实际,不利于学生个性和能力的发展。

在新课程标准的理念下,重新认识作业的意义和价值,突破传统,改变现状,树立正确的作业观,创新作业方式,激发兴趣,发展学生数学素质,既注重基础知识的巩固,更要注重学生思维和能力的发展,既要创新又要保证其科学有效,使学生在做作业的过程中体验快乐、形成能力、学会合作、体验自主。

3、教材的地位与作用本节教材在学生学习过等比数列的概念与性质的基础上,学习等比数列n前项和公式,能用等比数列的前n项和公式解决相关求和问题。

探索公式的推导、体会错位相减法以及分类讨论的思想方法。

本节内容基础知识和基本技能非常重要,涉及的数学思想、方法较为丰富,因此是重点内容之一。

本设计是第一课时的教学内容。

二、学习目标⑴知识与技能掌握等比数列的前n项和公式,能用等比数列的前n项和公式解决相关问题。

⑵过程与方法通过等比数列的前n项和公式的推导过程,体会错位相减法以及分类讨论的思想方法。

⑶情感、态度与价值观通过对等比数列的学习,发展数学应用意识,逐步认识数学的科学价值、应用价值,发展数学的理性思维。

人教版中职数学(基础模块)下册6.3《等比数列》word教案(可编辑修改word版)

人教版中职数学(基础模块)下册6.3《等比数列》word教案(可编辑修改word版)

【课题】 6.3 等比数列【教学目标】知识目标:理解等比数列前项和公式.n 能力目标:通过学习等比数列前项和公式,培养学生处理数据的能力.n 【教学重点】等比数列的前项和的公式.n 【教学难点】等比数列前项和公式的推导.n 【教学设计】本节的主要内容是等比数列的前项和公式,等比数列应用举例.重点是等比数列的前n 项和公式;难点是前项和公式的推导、求等比数列的项数的问题及知识的简单实际n n n 应用.等比数列前项和公式的推导方法叫错位相减法,这种方法很重要,应该让学生理解n 并学会应用.等比数列的通项公式与前项和公式中共涉及五个量:n ,只要知道其中的三个量,就可以求出另外的两个量.n n S a n q a 、、、、1教材中例6是已知求的例子.将等号两边化成同底数幂的形式,利n n S a a 、、1n q 、用指数相等来求解的方法是研究等比数列问题的常用方法.n 【教学备品】教学课件.【课时安排】3课时.(135分钟)【教学过程】教学 过程教师行为学生行为教学意图时间*揭示课题6.3 等比数列.*创设情境 兴趣导入【趣味数学问题】从趣过 程行为行为意图间传说国际象棋的发明人是印度的大臣西萨•班•达依尔,舍罕王为了表彰大臣的功绩,准备对大臣进行奖赏.国王问大臣:“你想得到什么样的奖赏?”,这位聪明的大臣达依尔说:“陛下,请您在这张棋盘的第一个格子内放上1颗麦粒,在第二个格子内放上2颗麦粒,在第三个格子内放上4颗麦粒,在第四个格子内放上8颗麦粒,…,依照后一格子内的麦粒数是前一格子内的麦粒数的2倍的规律,放满棋盘的64个格子.并把这些麦粒赏给您的仆人吧”.国王认为这样的奖赏很轻,于是爽快地答应了,命令如数付给达依尔麦粒.计数麦粒的工作开始了,在第一个格内放1粒,第二个格内放2粒,第三个格内放4粒,第四个格内放8粒,……,国王很快就后悔了,因为他发现,即使把全国的麦子都拿来,也兑现不了他对这位大臣的奖赏承诺.这位大臣所要求的麦粒数究竟是多少呢?各个格的麦粒数组成首项为1,公比为2的等比数列,大臣西萨•班•达依尔所要的奖赏就是这个数列的前64项和.质疑引导分析思考参与分析味小故事出发使得学生自然的走向知识点10*动脑思考 探索新知下面来研究求等比数列前n 项和的方法.等比数列的前n 项和为{}n a (1).321n n a a a a S ++++= 由于故将(1)式的两边同时乘以q ,得1,n n a q a +⋅= (2) 2341+=+++++ n n n qS a a a a a .用(1)式的两边分别减去(2)式的两边,得 (3)()()1111111+-=-=-⋅=-n n n n q S a a a a q a q .当时,由(3)式得等到数列的前项和公式1≠q {}n a n 总结归纳仔细分析讲解关键词语思考归纳理解记忆带领学生总结问题得到等比数列通项公式过程行为行为意图间 (6.7)1111-=≠-nn a q S q q()().知道了等比数列中的、n 和,利用公式{}n a 1a ),1(≠q q (6.7)可以直接计算.n S 由于,11q a a q a n n n ==+因此公式(6.7)还可以写成(6.8)111-=≠-n n a a q S q q ().当时,等比数列的各项都相等,此时它的前项和1=q n 为.(6.9) 1na S n =【想一想】在等比数列中,知道了、q 、n 、、五个量{}n a 1a n a n S 中的三个量,就可以求出其余的两个量.针对不同情况,应该分别采用什么样的计算方法?【注意】在求等比数列的前n 项和时,一定要判断公比q 是否为1.引导分析参与分析引导启发学生思考求解35*巩固知识 典型例题例5 写出等比数列,27,9,3,1--的前n 项和公式并求出数列的前8项的和.解 因为,所以等比数列的前n 项313,11-=-==q a 说明强调引领观察思考通过例题进一过程行为行为意图间和公式为,1[1(3)]1(3)1(3)4n nn S ⨯----==--故 .881(3)16404S --==-*例6 一个等比数列的首项为,末项为,各项的和4994为,求数列的公比并判断数列是由几项组成.36211解 设该数列由n 项组成,其公比为q ,则,194a =,.49n a =21136n S =于是 9421149361q q-⋅=-,即,⎪⎭⎫ ⎝⎛-=-q q 944936)1(211解得 .23q =所以数列的通项公式为 192,43n n a -⎛⎫=⋅ ⎪⎝⎭于是 ,1492943n -⎛⎫= ⎪⎝⎭即,323241⎪⎭⎫ ⎝⎛=⎪⎭⎫ ⎝⎛-n 解得 .5n =故数列的公比为,该数列共有5项.23【注意】讲解说明引领分析强调含义主动求解观察思考求解领会步领会注意观察学生是否理解知识点45过 程行为行为意图间例6中求项数n 时,将等号两边化成同底数幂的形式,利用指数相等来求解.这种方法是研究等比数列问题的常用方法.现在我们看一看本节趣味数学内容中,国王为什么不能兑现他对大臣的奖赏承诺?国王承诺奖赏的麦粒数为,646419641(12)21 1.841012S -==-≈⨯-据测量,一般麦子的千粒重约为40g ,则这些麦子的总质量约为7.36×g ,约合7360多亿吨.我国2000年小麦1710的全国产量才约为1.14亿吨,国王怎么能兑现他对大臣的奖赏承诺呢!说明思考反复强调50*运用知识 强化练习练习6.3.31.求等比数列,,,,…的前10项的和.919294982.已知等比数列{}的公比为2,=1,求.n a 4S 8S 启发引导提问巡视指导思考了解动手求解可以交给学生自我发现归纳60*巩固知识 典型例题【趣味问题】设报纸的厚度为0.07毫米,你将一张报纸对折5次后的厚度是多少?能否对折50次,为什么?【小知识】复利计息法:将前一期的本金与利息的和(简称本利和)作为后一期的本金来计算利息的方法.俗称“利滚利”.例7 银行贷款一般都采用“复利计息法”计算利息.小王从银行贷款20万元,贷款期限为5年,年利率为5.76%, 说明强调引领讲解说明观察思考主动求解通过例题进一步领会注意观察学生是否过 程行为行为意图间如果5年后一次性还款,那么小王应偿还银行多少钱?(精确到0.000001万元)解 货款第一年后的本利和为2020 5.76%20(10.0576) 1.057620,+⨯=+=⨯第二年后的本利和为21.057620 1.057620 5.76% 1.057620,⨯+⨯⨯=⨯依次下去,从第一年后起,每年后的本利和组成的数列为等比数列…231.057620,1.057620,1.057620,⨯⨯⨯其通项公式为11.057620 1.0576 1.057620-=⨯⨯=⨯n n n a 故.55 1.05762026.462886=⨯=a 答 小王应偿还银行26.462886万元.引领分析强调含义说明观察思考求解领会思考求解理解知识点反复强调4550*运用知识 强化练习张明计划贷款购买一部家用汽车,贷款15万元,贷款期为5年,年利率为5.76%,5年后应偿还银行多少钱?质疑求解强化60*理论升华 整体建构思考并回答下面的问题:等比数列的前n 项和公式是什么?结论:).1(1)1(1≠--=q qq a S n n 质疑归纳回答理解及时了解学生知识掌握情况70过程行为行为意图间).1(11≠--=q qq a a S n n 强调强化*归纳小结 强化思想本次课学了哪些内容?重点和难点各是什么?引导回忆*自我反思 目标检测本次课采用了怎样的学习方法?你是如何进行学习的?你的学习效果如何?1.已知等比数列{}中,求n a 13226==a S ,,3q a 与.2.等比数列{}的首项是6,第6项是,这个数列n a 316-的前多少项之和是?25564提问巡视指导反思动手求解检验学生学习效果培养学生总结反思学习过程的能力80*继续探索 活动探究(1)读书部分:教材(2)书面作业:教材习题6.3A 组(必做);教材习题6.3B 组(选做)(3)实践调查:运用等比数列求和公式解决现实生活中的实际问题.说明记录分层次要求90【教师教学后记】项目反思点学生知识、技能的掌握情况学生是否真正理解有关知识;是否能利用知识、技能解决问题;在知识、技能的掌握上存在哪些问题;学生的情感态度学生是否参与有关活动;在数学活动中,是否认真、积极、自信;遇到困难时,是否愿意通过自己的努力加以克服;学生思维情况学生是否积极思考;思维是否有条理、灵活;是否能提出新的想法;是否自觉地进行反思;学生合作交流的情况学生是否善于与人合作;在交流中,是否积极表达;是否善于倾听别人的意见;学生实践的情况学生是否愿意开展实践;能否根据问题合理地进行实践;在实践中能否积极思考;能否有意识的反思实践过程的方面;−辈子时光在匆忙中流逝,谁都无法挽留。

等比数列前n项和公式教案

等比数列前n项和公式教案

一、教案基本信息等比数列前n项和公式教案课时安排:1课时教学目标:1. 理解等比数列的概念;2. 掌握等比数列前n项和的计算方法;3. 能够运用等比数列前n项和公式解决实际问题。

教学内容:1. 等比数列的概念介绍;2. 等比数列前n项和的公式推导;3. 等比数列前n项和的计算方法讲解;4. 运用等比数列前n项和公式解决实际问题。

教学方法:1. 讲授法:讲解等比数列的概念、公式及计算方法;2. 案例分析法:分析实际问题,引导学生运用等比数列前n项和公式解决问题;3. 互动教学法:引导学生积极参与讨论,提高课堂氛围。

教学准备:1. PPT课件;2. 教学案例及练习题。

二、教学过程1. 导入:利用PPT课件展示等比数列的图片,引导学生思考等比数列的概念。

2. 等比数列的概念介绍:讲解等比数列的定义,引导学生理解等比数列的特点。

3. 等比数列前n项和的公式推导:利用PPT课件展示等比数列前n项和的公式推导过程,引导学生跟随步骤进行思考。

4. 等比数列前n项和的计算方法讲解:讲解等比数列前n项和的计算方法,引导学生理解并掌握公式的运用。

5. 运用等比数列前n项和公式解决实际问题:出示教学案例,引导学生运用所学知识解决实际问题,巩固知识点。

6. 课堂练习:出示练习题,让学生独立完成,检验学习效果。

7. 总结:对本节课的主要内容进行总结,强调等比数列前n项和公式的运用。

8. 课后作业:布置课后作业,让学生巩固所学知识。

三、教学反思本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高教学效果。

四、教学评价通过课堂表现、课后作业和练习题的完成情况,评价学生对等比数列前n项和公式的掌握程度。

五、拓展延伸引导学生深入研究等比数列的性质,探索等比数列前n项和的性质,提高学生的数学思维能力。

六、教学活动设计1. 复习导入:复习等比数列的概念,引导学生回顾等比数列的特点。

2. 等比数列前n项和的公式回顾:简要回顾等比数列前n项和的公式,提醒学生注意公式的构成和运用。

等比数列前n项和公式教案

等比数列前n项和公式教案

等比数列前n项和公式教案一、教学目标1. 让学生理解等比数列的概念,掌握等比数列的基本性质。

2. 引导学生通过观察、分析、归纳等比数列前n项和的公式。

3. 培养学生的逻辑思维能力,提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 等比数列的概念及基本性质。

2. 等比数列前n项和的公式推导。

3. 等比数列前n项和公式的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点:等比数列前n项和公式的推导及应用。

2. 教学难点:等比数列前n项和公式的理解与运用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究等比数列前n项和的公式。

2. 运用案例分析法,让学生通过具体例子体会等比数列前n项和公式的应用。

3. 采用小组讨论法,培养学生的团队协作能力。

五、教学过程1. 导入:回顾等差数列的前n项和公式,引出等比数列前n项和公式的探究。

2. 新课:介绍等比数列的概念及基本性质,引导学生观察等比数列的前n项和的特点。

3. 推导:引导学生通过观察、分析等比数列的前n项和,归纳出等比数列前n项和的公式。

4. 巩固:通过例题讲解,让学生掌握等比数列前n项和的公式的应用。

5. 拓展:引导学生思考等比数列前n项和公式的推广应用,提高学生的思维能力。

6. 总结:对本节课的内容进行总结,强调等比数列前n项和公式的关键点。

7. 作业:布置相关练习题,巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂提问:通过提问了解学生对等比数列概念和性质的理解程度,以及学生对等比数列前n项和公式的掌握情况。

2. 练习题:布置课后练习题,检验学生对等比数列前n项和公式的应用能力。

3. 小组讨论:观察学生在小组讨论中的表现,评估学生对等比数列前n项和公式的理解深度和团队合作能力。

七、教学反思1. 教师总结:本节课结束后,教师应总结自己在教学过程中的优点和不足,如教学方法、课堂组织等。

2. 学生反馈:收集学生对等比数列前n项和公式的学习反馈,了解学生的掌握情况,为后续教学提供参考。

专题6.3 等比数列及其前n项和(讲)(解析版)

专题6.3 等比数列及其前n项和(讲)(解析版)

专题6.3 等比数列及其前n 项和1.理解等比数列的概念.2.掌握等比数列的通项公式与前n 项和公式.3.能在具体的问题情境中识别数列的等比关系,并能用有关知识解决相应的问题.4.了解等比数列与指数函数的关系.知识点一 等比数列的定义如果一个数列从第2项起,每一项与它的前一项的比等于同一个非零常数,那么这个数列叫做等比数列,这个常数叫做等比数列的公比,公比通常用字母q (q ≠0)表示.数学语言表达式:a na n -1=q (n ≥2,q 为非零常数),或a n +1a n =q (n ∈N *,q 为非零常数).知识点二 等比数列的通项公式及前n 项和公式(1)若等比数列{a n }的首项为a 1,公比是q ,则其通项公式为a n =a 1q n -1; 通项公式的推广:a n =a m q n -m .(2)等比数列的前n 项和公式:当q =1时,S n =na 1;当q ≠1时,S n =a 1(1-q n ) 1-q =a 1-a n q1-q .知识点三 等比数列及前n 项和的性质(1)如果a ,G ,b 成等比数列,那么G 叫做a 与b 的等比中项.即:G 是a 与b 的等比中项⇔a ,G ,b 成等比数列⇔G 2=ab .(2)若{a n }为等比数列,且k +l =m +n (k ,l ,m ,n ∈N *),则a k ·a l =a m ·a n .(3)相隔等距离的项组成的数列仍是等比数列,即a k ,a k +m ,a k +2m ,…仍是等比数列,公比为q m . (4)当q ≠-1,或q =-1且n 为奇数时,S n ,S 2n -S n ,S 3n -S 2n 仍成等比数列,其公比为q n . 【必会结论】等比数列的常用性质 (1)通项公式的推广:a n =a m ·q n-m (n ,m ∈N *).(2)若m +n =p +q =2k (m ,n ,p ,q ,k ∈N *),则a m ·a n =a p ·a q =a 2k. (3)若数列{a n },{b n }(项数相同)是等比数列,则{λa n },⎩⎨⎧⎭⎬⎫1a n ,{a 2n },{a n ·b n },⎩⎨⎧⎭⎬⎫a nb n (λ≠0)仍然是等比数列. (4)在等比数列{a n }中,等距离取出若干项也构成一个等比数列,即a n ,a n +k ,a n +2k ,a n +3k ,…为等比数列,公比为q k .(5)公比不为-1的等比数列{a n }的前n 项和为S n ,则S n ,S 2n -S n ,S 3n -S 2n 仍成等比数列,其公比为q n .(6)等比数列{a n }满足⎩⎪⎨⎪⎧ a 1>0,q >1或⎩⎪⎨⎪⎧ a 1<0,0<q <1时,{a n }是递增数列;满足⎩⎪⎨⎪⎧ a 1>0,0<q <1或⎩⎪⎨⎪⎧a 1<0,q >1时,{a n }是递减数列.考点一 等比数列基本量的运算【典例1】【2019年高考全国I 卷理数】记S n 为等比数列{a n }的前n 项和.若,则S 5=____________。

等比数列的前n项和公式教案

【课题】 6.3 等比数列【教学目标】知识目标:(1)理解等比数列的定义;(2)理解等比数列通项公式.能力目标:(1)应用等比数列的通项公式,解决数列的相关计算,培养学生的计算技能;(2)应用等比数列知识,解决生活中实际问题,培养学生处理数据技能和分析解决问题的能力.情感目标:(1)经历等比数列的通项公式的探索,增强学生的创新思维;(2)关注数学知识的应用,形成对数学的兴趣。

【教学重点】等比数列的通项公式.【教学难点】等比数列通项公式的推导.【教学设计】本节的主要内容是等比数列的定义,等比数列的通项公式.重点是等比数列的定义、等比数列的通项公式;难点是通项公式的推导.等比数列与等差数列在内容上相类似,要让学生利用对比的方法去理解和记忆,并弄清楚二者之间的区别和联系.等比数列的定义是推导通项公式的基础,教学中要给以足够的重视.同时要强调“等比”的特点:q a a nn =+1(常数). 例1是基础题目,有助于学生进一步理解等比数列的定义.与等差数列一样,教材中等比数列的通项公式的归纳过程实际上也是不完全归纳法,公式的正确性也应该用数学归纳法加以证明,这一点不需要给学生讲.等比数列的通项公式中含有四个量:1a ,q ,n , n a , 只有知道其中任意三个量,就可以求出另外的一个量.教材中例2、例3都是这类问题.注意:例3中通过两式相除求公比的方法是研究等比数列问题常用的方法.从例4可以看到 ,这三个数的积正好等于,3a 很容易将a 求出.三个数成等比数列,则将这三个数设成是aq a qa ,,比较好. 【教学备品】教学课件.【课时安排】1课时.(40分钟)【教学过程】一.导入新课,展示目标(5分)【做一做】将一张纸连续对折5次,列出每次对折纸的层数第1次对折后纸的层次为122⨯=(层); 第2次对折后纸的层次为224⨯=(层);第3次对折后纸的层次为428⨯=(层);第4次对折后纸的层次为8216⨯=(层);第5次对折后纸的层次为16232⨯=(层).各次对折后纸的层次组成数列2,4,8,16,32.这个数列的特点是,从第2项起,每一项与它前面一项的比都等于2.二.设疑激探,自主学习 (10分)阅读课文,回答一下问题:1、等比数列的定义是什么?什么叫公比?用哪个字母表示?2、公比能为零吗?等比数列中能有一项为零吗?为什么?3、公比为1的数列是什么数列?4、0 0 0 0……是等差数列吗?是等比数列吗?常数列是等比数列吗?5、由定义可知:能找到第n 項与第n+1項的关系吗?如果一个数列的首项不为零,且从第2项开始,每一项与它前一项的比都等于同一个常数,那么这个数列叫做等比数列.这个常数叫做这个等比数列的公比,一般用字母q 来表示.由定义知,若{}n a 为等比数列,q 为公比,则1a 与q 均不为零,且有1n na q a +=,即 1n n a a q +=⋅ (6.5)***让学生注注意理解等比数列通项公式的推导过程。

《等比数列的前n项和》(第一课时)教学设计

《等比数列的前n项和》(第一课时)教学设计第一课时:等比数列的前n项和一、教学目标1. 知识与技能:掌握等比数列的概念和性质,了解等比数列的通项公式以及前n项和的计算方法。

2. 过程与方法:通过案例分析和实例演练,引导学生建立等比数列的基本概念和计算方法。

3. 情感态度与价值观:培养学生对数学的兴趣,提高学生的解决问题的能力和思维逻辑能力。

三、教学准备1. 教学内容:等比数列的前n项和。

2. 教学资源:教材、教学课件、实例题材。

3. 教学环境:教室、黑板、投影仪。

4. 学生准备:学生需提前预习并准备好相关课文和课后习题。

四、教学过程1.导入(5分钟)教师可通过引入等比数列的概念及应用案例,引起学生的兴趣,激发学生的求知欲。

2.呈现(15分钟)教师通过教学课件或实例题材,讲解等比数列的概念,并引出等比数列的通项公式和前n项和的计算方法。

重点讲解等比数列前n项和的计算公式,并通过实例进行讲解和演练。

4.练习与讨论(15分钟)教师布置相关练习题,要求学生在课后完成,并组织学生进行解题讨论。

通过练习和讨论,巩固学生所学知识,加深对等比数列前n项和的理解。

5. 拓展与应用(10分钟)教师通过拓展性问题或应用案例,引导学生将所学知识应用于实际问题中,培养学生的数学建模能力。

五、课堂小结(5分钟)教师对本节课的重点知识进行归纳和总结,澄清学生的疑问,为下节课的学习做好铺垫。

六、作业布置布置相关练习题,要求学生完成课后练习,巩固所学知识。

七、教学反思通过本节课的教学设计和实施,学生可以系统地学习到等比数列的前n项和的计算方法,培养了学生的数学思维能力和解决问题的能力。

通过实例演练和讨论,学生的学习兴趣得到了激发,课堂氛围良好。

需要改进的地方是在教学过程中,对于学生的个别问题能够给予更多的帮助和引导,以确保每个学生都能够理解和掌握所学知识。

等比数列的前n项和公式教案

等比数列的前n项和公式经典教案一、教学目标1. 理解等比数列的概念及其特点。

2. 掌握等比数列的前n项和公式的推导过程。

3. 能够运用等比数列的前n项和公式解决实际问题。

二、教学内容1. 等比数列的概念及其特点等比数列的定义等比数列的通项公式等比数列的性质2. 等比数列的前n项和公式的推导过程利用数学归纳法推导等比数列的前n项和公式理解等比数列前n项和公式的意义三、教学方法1. 讲授法:讲解等比数列的概念、特点和前n项和公式的推导过程。

2. 案例分析法:通过具体案例,让学生运用等比数列的前n项和公式解决实际问题。

3. 互动教学法:引导学生积极参与课堂讨论,提问回答,增强学生的理解和记忆。

四、教学准备1. 教学PPT:制作等比数列的概念、特点和前n项和公式的PPT课件。

2. 教学案例:准备一些实际问题,用于引导学生运用等比数列的前n项和公式。

五、教学步骤1. 导入新课:介绍等比数列的概念和特点,引导学生回顾等差数列的前n项和公式。

2. 讲解等比数列的前n项和公式:通过PPT课件,详细讲解等比数列的前n项和公式的推导过程。

3. 案例分析:给出一些实际问题,让学生运用等比数列的前n项和公式进行解答。

4. 课堂练习:布置一些练习题,让学生巩固等比数列的前n项和公式的应用。

教学反思:本节课通过讲解等比数列的概念、特点和前n项和公式的推导过程,让学生掌握了等比数列的前n项和公式的应用。

在案例分析环节,通过实际问题的解答,让学生更好地理解了等比数列的前n项和公式的应用。

在课堂练习环节,布置了一些练习题,让学生巩固了所学知识。

总体来说,本节课达到了预期的教学目标。

在今后的教学中,可以进一步增加课堂互动,引导学生积极参与讨论,提高学生的学习兴趣。

可以增加一些拓展问题,培养学生的思维能力和创新能力。

六、教学评估1. 课堂问答:通过提问学生,了解学生对等比数列概念和前n项和公式的理解和掌握情况。

2. 练习题解答:检查学生课堂练习题的完成情况,评估学生对等比数列前n项和公式的应用能力。

等比数列前n项和公式教案

等比数列前n项和公式教案一、教学目标1. 让学生理解等比数列的概念,掌握等比数列的基本性质。

2. 引导学生探索等比数列前n项和的计算方法,推导出等比数列前n项和公式。

3. 培养学生运用等比数列前n项和公式解决实际问题的能力。

二、教学重点1. 等比数列的概念及基本性质。

2. 等比数列前n项和公式的推导及应用。

三、教学难点1. 等比数列前n项和公式的推导过程。

2. 灵活运用等比数列前n项和公式解决实际问题。

四、教学准备1. 课件、黑板、粉笔等教学工具。

2. 相关练习题及答案。

五、教学过程1. 导入新课通过复习等差数列的概念和性质,引导学生思考等比数列的概念和性质。

2. 知识讲解讲解等比数列的定义、通项公式、求和公式等基本知识。

3. 公式推导引导学生分组讨论,探索等比数列前n项和的计算方法,推导出等比数列前n 项和公式。

4. 公式应用举例讲解等比数列前n项和公式的应用,让学生独立完成相关练习题。

5. 课堂小结对本节课的主要内容进行总结,强调等比数列前n项和公式的意义和应用。

6. 布置作业布置一些有关等比数列前n项和公式的练习题,巩固所学知识。

7. 课后反思对本节课的教学效果进行反思,针对学生的掌握情况,调整教学策略。

六、教学拓展1. 引导学生思考等比数列的极限性质,探讨等比数列前n项和的极限值。

2. 介绍等比数列在实际问题中的应用,如贷款利息计算、人口增长模型等。

七、课堂互动1. 组织学生进行小组讨论,分享等比数列前n项和公式的推导过程。

2. 邀请学生上台展示解题过程,鼓励其他学生提出疑问和不同见解。

八、教学评价1. 课后收集学生的练习作业,评估学生对等比数列前n项和公式的掌握程度。

2. 在下一节课开始时,进行简短的测验,检验学生对课堂内容的吸收情况。

九、教学改进1. 根据学生的作业和测验成绩,针对性地讲解重难点,帮助学生克服学习障碍。

2. 调整教学方法,增加课堂实践环节,让学生在实际问题中运用等比数列前n 项和公式。

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175响水二中高三数学(理)一轮复习教案 第六编 数列 主备人 张灵芝 总第28期§6.3 等比数列及其前n 项和基础自测1.(2008·海南、宁夏理,4)设等比数列{a n }的公比q =2,前n 项和为S n ,则24a S = . 答案215 2.等比数列{a n }中,a 3=7,前3项之和S 3=21,则公比q 的值为 . 答案 1或-21 3.如果-1,a ,b ,c ,-9成等比数列,那么b = ,ac = . 答案 -3 94.在等比数列{a n }中,已知a 1a 3a 11=8,则a 2a 8= . 答案 45.(2008·浙江理,6)已知{a n }是等比数列,a 2=2,a 5=41,则a 1a 2+a 2a 3+…+a n a n +1= . 答案332(1-4-n) 例题精讲例1 已知{a n }为等比数列,a 3=2,a 2+a 4=320,求{a n }的通项公式. 解 方法一 设等比数列{a n }的公比为q ,则q ≠0, a 2=q a 3=q 2,a 4=a 3q =2q ,∴q2+2q =320.解得q 1=31,q 2=3.①当q =31时,a 1=18,∴a n =18×(31)n -1=1318-n =2×33-n .②当q =3时,a 1=92,∴a n =92×3n -1=2×3n -3.∴a n =2×33-n 或a n =2×3n -3. 方法二 由a 3=2,得a 2a 4=4,又a 2+a 4=320,则a 2,a 4为方程x 2-320x +4=0的两根,解得⎪⎩⎪⎨⎧==63242a a 或⎪⎩⎪⎨⎧==32642a a .①当a 2=32时,q =3,a n =a 3·q n -3=2×3n -3.②当a 2=6时,q =31,a n =2×33-n ∴a n =2×3n -3或a n =2×33-n .例2、已知数列{a n }的前n 项和为S n ,且对任意n ∈N *有a n +S n =n .(1)设b n =a n -1,求证:数列{b n }是等比数列;(2)设c 1=a 1且c n =a n -a n -1 (n ≥2),求{c n }的通项公式.176(1)证明 由a 1+S 1=1及a 1=S 1得a 1=21.又由a n +S n =n 及a n +1+S n +1=n +1得a n +1-a n +a n +1=1,∴2a n +1=a n +1. ∴2(a n +1-1)=a n -1,即2b n +1=b n .∴数列{b n }是以b 1=a 1-1=-21为首项, 21为公比的等比数列. (2)解 方法一 由(1)知2a n +1=a n +1.∴2a n =a n -1+1 (n ≥2),∴2a n +1-2a n =a n -a n -1,∴2c n +1=c n (n ≥2). 又c 1=a 1=21,a 2+a 1+a 2=2,∴a 2=43.∴c 2=43-21=41,即c 2=21c 1. ∴数列{c n }是首项为21,公比为21的等比数列∴c n =21·(21)n -1=(21)n . 方法二 由(1)b n =(-21)·(21)n -1=-(21)n .∴a n =-(21)n +1,∴c n =-(21)n+1-⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎣⎡+⎪⎭⎫ ⎝⎛--1211n=121-⎪⎭⎫⎝⎛n -n ⎪⎭⎫ ⎝⎛21=121-⎪⎭⎫ ⎝⎛n ⎪⎭⎫ ⎝⎛-211=n ⎪⎭⎫⎝⎛21(n ≥2),又c 1=a 1=21也适合上式,∴c n =n⎪⎭⎫ ⎝⎛21 例3 在等比数列{a n }中,a 1+a 2+a 3+a 4+a 5=8且11a +21a +31a +41a +51a =2,求a 3. 解 方法一 设公比为q ,显然q ≠1,∵{a n }是等比数列,∴⎭⎬⎫⎩⎨⎧n a 1也是等比数列,公比为q 1.由已知条件得⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧=--=--211)11(181)1(151q q a q q a ,解得a 21q 4=4,∴a 23=(a 1q 2)2=4,∴a 3=±2.方法二 由已知得:=++++5432111111a a a a a 5151a a a a ++4242a a a a ++233a a =2354321a a a a a a ++++=238a =2. ∴a 23=4.∴a 3=±2.例4 某林场有荒山3 250亩,每年春季在荒山上植树造林,第一年植树100亩,计划每年比上一年多植树50亩(全部成活)(1)问需要几年,可将此山全部绿化完?(2)已知新种树苗每亩的木材量是2立方米,树木每年自然增长率为10%,设荒山全部绿化后的年底的木材总量为S .求S 约为多少万立方米?(精确到0.1)解 (1)每年植树的亩数构成一个以a 1=100,d =50的等差数列,其和即为荒山的总亩数.177设需要n 年可将此山全部绿化,则S n =a 1n +2n(n -1)d =100n +2)1(-n n ×50=3 250.解此方程,得n =10(年). (2)第一年种植的树在第10年后的木材量为2a 1(1+0.1)10,第二年种植的树在第10年后的木材量为2a 2(1+0.1)9,……,第10年种植的树在年底的木材量为2a 10(1+0.1),第10年后的木材量依次构成数列{b n },则其和为T =b 1+b 2+…+b 10=200×1.110+300×1.19+…+1 100×1.1≈1.0(万立方米). 答 需要10年可将此山全部绿化,10年后木材总量约为1.0万立方米.巩固练习1.已知等比数列{a n }中,a 3=23,S 3=421,求a 1. 解 当q =1时,a 1=a 2=a 3=23,满足S 3=421,当q ≠1时,依题意有⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧=--=21411233121q )q (a q a , 解得q 2=41,a 1=6.综上可得:a 1=23或a 1=6. 2.设数列{a n }是等差数列,a 5=6.(1)当a 3=3时,请在数列{a n }中找一项a m ,使得a 3,a 5,a m 成等比数列;(2)当a 3=2时,若自然数n 1,n 2,…,n t ,… (t ∈N *)满足5<n 1<n 2<…<n t <…使得a 3,a 5,1n a ,2n a ,…,t n a ,…是等比数列,求数列{n t }的通项公式. 解 (1)设{a n }的公差为d ,则由a 5=a 3+2d ,得d =236-=23,由a m a 3=a 25,即3⎥⎦⎤⎢⎣⎡⨯-+23)3(3m =62,解得m =9.即a 3,a 5,a 9成等比数列. (2)∵a 3=2,a 5=6,∴d =235a a -=2,∴当n ≥5时,a n =a 5+(n -5)d =2n -4, 又a 3,a 5, 1n a ,2n a ,…,t n a ,…成等比数列,则q =35a a =26=3,t n a =a 5·3t ,t =1,2,3,…. 又a n t =2n t -4,∴2n t -4=a 5·3t =6·3t ,∴2n t =2·3t+1+4.即n t =3t+1+2,t =1,2,3,…. 3.(1)在等比数列{a n }中,a 1+a 2=324,a 3+a 4=36,求a 5+a 6的值;178(2)在等比数列{a n }中,已知a 3a 4a 5=8,求a 2a 3a 4a 5a 6的值.解 (1)由等比数列的性质知,a 1+a 2,a 3+a 4,a 5+a 6也成等比数列,则(a 3+a 4)2=(a 1+a 2)(a 5+a 6).∴a 5+a 6=4.(2)∵a 3a 5=a 24,∴a 3a 4a 5=a 34=8,∴a 4=2,又∵a 2a 6=a 3a 5=a 24,∴a 2a 3a 4a 5a 6=a 54=32.4.为了治理“沙尘暴”,西部某地区政府经过多年努力,到2006年底,将当地沙漠绿化了40%,从2007年开始,每年将出现这种现象:原有沙漠面积的12%被绿化,即改造为绿洲(被绿化的部分叫绿洲),同时原有绿洲面积的8%又被侵蚀为沙漠,问至少经过几年的绿化,才能使该地区的绿洲面积超过50%?(可参考数据lg2=0.3,最后结果精确到整数). 解 设该地区总面积为1,2006年底绿化面积为a 1=52,经过n 年后绿洲面积为a n +1,设2006年底沙漠面积为b 1,经过n 年后沙漠面积为b n +1,则a 1+b 1=1,a n +b n =1.依题意a n +1由两部分组成:一部分是原有绿洲a n 减去被侵蚀的部分8%·a n 的剩余面积92%·a n ,另一部分是新绿化的12%·b n ,所以a n +1=92%·a n +12%(1-a n )=54a n +253,即a n +1-53=54(a n -53),∴⎭⎬⎫⎩⎨⎧-53n a 是以-51为首项,54为公比的等比数列,则a n +1=53-51⎪⎭⎫ ⎝⎛54n ,∵a n +1>50%,∴53-51⎪⎭⎫ ⎝⎛54n >21, ∴⎪⎭⎫ ⎝⎛54n ﹤21,n >log 5421=2lg 312lg -=3.则当n ≥4时,不等式⎪⎭⎫⎝⎛54n ﹤21恒成立,所以至少需要4年才能使绿化面积超过50%.回顾总结知识 方法 思想课后作业一、填空题1.(2008·福建理)设{a n }是公比为正数的等比数列,若a 1=1,a 5=16,则数列{a n }的前7项的和为 . 答案 1272.若数列{a n }的前n 项和S n =3n -a ,数列{a n }为等比数列,则实数a 的值是 . 答案 11793.设a 1,a 2,a 3,a 4成等比数列,其公比为2,432122a a a a ++的值为 .答案41 4.等比数列{a n }前n 项的积为T n ,若a 3a 6a 18是一个确定的常数,那么数列T 10,T 13,T 17,T 25中也是常数的项是 . 答案 T 175.已知等比数列{a n }的前n 项和为S n =x ·3n -1-61,则x 的值为 . 答案21 6.已知等比数列{a n }中,a 1+a 2=30,a 3+a 4=120,则a 5+a 6= . 答案 4807.设数列{a n }的前n 项和为S n ,S n =2)13(1-n a (对于所有n ≥1),且a 4=54,则a 1的值是 . 答案 28.设等比数列{a n }的前n 项和为S n ,S 4=1,S 8=17,则通项a n = . 答案151·2n -1或-51(-2)n -1二、解答题9.数列{a n }的前n 项和为S n ,且S n =31(a n -1). (1)求a 1,a 2; (2)证明:数列{a n }是等比数列;(3)求a n 及S n . (1)解 ∵a 1=S 1=31(a 1-1),∴a 1=-21.又a 1+a 2=S 2=31(a 2-1),∴a 2=41. (2)证明 ∵S n =31(a n -1),∴S n +1=31(a n +1-1),两式相减,得a n +1=31a n +1-31a n ,即a n +1=-21a n , ∴数列{a n }是首项为-21,公比为-21的等比数列. (3)解 由(2)得a n =-21·(-21)n -1=-(-21)n , S n =31⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎣⎡-⎪⎭⎫ ⎝⎛-121n .10.数列{a n }中,a 1=2,a 2=3,且{a n a n +1}是以3为公比的等比数列,记b n =a 2n -1+a 2n (n ∈N *). (1)求a 3,a 4,a 5,a 6的值;(2)求证:{b n }是等比数列.180(1)解 ∵{a n a n +1}是公比为3的等比数列,∴a n a n +1=a 1a 2·3n -1=2·3n ,∴a 3=2232a ⋅=6,a 4=3332a ⋅=9,a 5=4432a ⋅=18,a 6=5532a ⋅=27.(2)证明 ∵{a n a n +1}是公比为3的等比数列,∴a n a n +1=3a n -1a n ,即a n +1=3a n -1, ∴a 1,a 3,a 5,…,a 2n -1,…与a 2,a 4,a 6,…,a 2n ,…都是公比为3的等比数列. ∴a 2n -1=2·3n -1,a 2n =3·3n -1,∴b n =a 2n -1+a 2n =5·3n -1.∴n n b b 1+=13535-⋅⋅n n=3,故{b n }是以5为首项,3为公比的等比数列.11.设数列{a n }的前n 项和为S n ,且(3-m )S n +2ma n =m +3 (n ∈N *),其中m 为常数,且m ≠-3,m ≠0. (1)求证:{a n }是等比数列;(2)若数列{a n }的公比q =f (m ),数列{b n }满足b 1=a 1,b n =23f (b n -1) (n ∈N ,n ≥2),求证:⎭⎬⎫⎩⎨⎧n b 1为等差数列,并求b n .证明 (1)由(3-m )S n +2ma n =m +3,得(3-m )S n +1+2ma n +1=m +3, 两式相减,得(3+m )a n +1=2ma n ,m ≠-3,∴nn a a 1+=32+m m≠0 (n ≥1).∴{a n }是等比数列. (2)由(3-m )S 1+2ma 1=m +3,解出a 1=1,∴b 1=1. q =f (m )= 32+m m,n ∈N 且n ≥2时, b n =23f (b n -1)= 23·3211+--n n b b , b n b n -1+3b n =3b n -1,推出n b 1-11-n b =31. ∴⎭⎬⎫⎩⎨⎧n b 1是以1为首项、31为公差的等差数列.∴nb 1=1+31-n =32+n .∴b n =23+n .12.(2008·四川文,21)设数列{a n }的前n 项和S n =2a n -2n .(1)求a 3,a 4;(2)证明:{a n +1-2a n }是等比数列;(3)求{a n }的通项公式.(1)解 因为a 1=S 1,2a 1=S 1+2,所以a 1=2,S 1=2.由2a n =S n +2n 知2a n +1=S n +1+2n +1=a n +1+S n +2n +1,得 a n +1=S n +2n +1. ①,所以a 2=S 1+22=2+22=6,S 2=8, a 3=S 2+23=8+23=16,S 3=24,a 4=S 3+24=40. (2)证明 由题设和①式知a n +1-2a n =(S n +2n +1)-(S n +2n )=2n +1-2n =2n ,所以{a n +1-2a n }是首项为2,公比为2的等比数列.(3)解a n=(a n-2a n-1)+2(a n-1-2a n-2)+…+2n-2(a2-2a1)+2n-1a1=(n+1)·2n-1.181。

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