深圳教育学心理学基础考点汇总每日一练(2014.1.7)
深圳教育学心理学考点考点每日练
教育心理学概述
教育心理学是研究教育情境中人类学习、教育干预效果、以及人类发展的一门科学。
教育心理学主要关注学校教育环境中的学生行为、认知过程和个性发展。 教育心理学旨在揭示教育实践中的心理规律，为教育教学提供理论支持和指导。
教育心理学对于提高教育质量、优化教学过程、促进学生学习和发展具有重要意义。
B. 教育学是心理学的基础
C. 教育学与心理学相互独立
D. 教育学与心理学没有关联
题目：教育心理学的研究对象是（）。 A. 学龄前儿童 B. 青少年和成人 C. 特殊儿童 D. 所有人群
A. 学龄前儿童
B. 青少年和成人
C. 特殊儿童
D. 所有人群
题目：以下哪项不属于教育心理学的研究范畴？（） A. 学习过程 B. 认知发展 C. 人格 发展 D. 遗传基因
教育制度与教育体系
教育制度：指一个国家或地区的教育组织系统，包括教育行政、学校、 社会团体等
教育体系：指一个国家或地区的教育系统，包括各级各类学校、教育机 构等
教育制度与教育体系的关系：教育制度是教育体系的基础和保障，教育 体系则是教育制度的体现和落实
教育制度与教育体系的重要性：对于一个国家或地区的教育发展具有至 关重要的作用，是培养人才、提高国民素质、促进社会发展的重要保障
A. 学习过程
B. 认知发展
C. 人格发展
D. 遗传基因
题目：教育心理学的主要目的是（）。 A. 提高教育质量 B. 促进心理发展 C. 研究学习 过程 D. 诊断心理障碍
A. 提高教育质量
B. 促进心理发展
C. 研究学习过程
D. 诊断心理障碍
多项选择题
题目：教育心理学的研究对象是 A. 学生 B. 教师 C. 教育环境 D. 学习过 程
深圳教育学心理学基础考点考前冲刺每日一练(2014.2.1)
单项选择题1、赫尔巴特的《普通教育学》D．杨贤江的《新教育大纲》答案：A( ) A．教的主体与学的主体之间的联系B．教育活动的主客体之间联系A．赫尔巴特的《普通教育学》B．夸美纽斯的《大教学论》2、我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是(D)。
A．《教师资格条例》B．《教师资格认定的过渡办法》A．杜威B．赞可夫C．夸美纽斯D．布鲁纳3、首次使用智商概念来表示儿童智力发展水平的人是（C）A．比奈B．西蒙C．雅孟D．韦克斯勒4、以儿童中心主义著名的实用主义教育家是（C）A．夸美纽斯B．裴斯泰洛齐C．杜威D．布鲁纳5、国际理解教育实质是在教育中贯穿(D)。
A．主体教育观B．精英主义价值观C．知识主义价值观D．多元主义价值观6、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄?(B)A、1个月B、2个月C、3个月D、4个月7、个体的成就动机中含有二种成分：（C）和回避失败的倾向。
A.追求利益的倾向B.追求刺激的倾向C.追求成功的倾向D.回避困难的倾向8、注意的稳定性是注意品质的哪种特性?（Ｃ）A．广度B．强度C．时间D．空间9、德国教育家赫尔巴特是(B)。
A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表C.劳动教育中心论的代表D.活动中心论的代表10、教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（D）A．品德评价法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法11、《学记》中提出的"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"，体现了教学的（C）A．直观性原则B．巩固性原则C．启发性原则D．循序渐进原则12、教师职业的最大特点在于职业角色的（A）A．多样化B．专业化C．单一化D．崇高化13、态度的核心成分是（C）A．行为成分B．认知成分C．情感成分D．理智成分14、以下哪一种观点是杜威的主张()A.教师中心B.儿童中心C.课堂中心D.书本中心15、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：(Ｂ)A.男优于女B.男女总体水平大致相等C.女优于男D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等16、美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是(ACD)。
深圳教育学心理学基础考点汇总每日一练(2014.7.17)
单项选择题1.《大教学论》的作者是（B）A、昆体良B、夸美纽斯C、洛克D、斯宾塞2.心理科学体系中的基础学科是(?C)A.实验心理学B.普通心理学C.发展心理学D.生理心理学3.当客观条件发生了变化时，人们解决问题的思路和方法若仍保持不变，这会影响对问题的顺利解决。
这个现象是下列哪个因素造成的(Ｄ)A.问题情境B.知识的迁移C.原型启发D.定势4.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中"生长"出新的知识经验?(D)A.完形一顿悟说B.认知一结构学习论C.信息加工学习理论D.建构主义学习理论5.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是（C）。
A．凯洛夫和赫尔巴特B．杜威和赫尔巴特C．赫尔巴特和杜威D．夸美纽斯和杜威6.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持(A)。
A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论7.根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（B）A．初一B．初二C．初三考试大论坛D．高一8.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（C）A.刺激分化B.消退C.刺激泛化D.获得9.第二次世界大战以后出现的著名教育家及论著有（ABD）。
A．布鲁纳的《教育过程》B．布鲁姆的《教育目标分类学》C．赫尔巴特的《普通教育学》D．赞可夫的《教学与发展》E．夸美纽斯的《大教学论》10.以经验或儿童为中心的课程论称为活动课程论，其代表人物是（C）。
[A]布卢姆[B]布鲁纳[C]杜威[D]凯洛夫11.整个教学工作的中心环节是（Ｂ）A．备课B．上课C．布置作业D．成绩评定12.杜威实用主义所提倡的主要教育观点有（ABCE）。
A．学校即社会B．教育即生活C．儿童为中心D．课堂为中心E．从做中学13.世界上最早颁布义务教育法的国家是(C)。
A．英国B．美国C．德国D．法国14.学校教育对个体发展的功能包括(ABCD)。
深圳教育学心理学基础考点汇总每日一练(2014.2.7)
1 、教育内容是教育者与受教育者共同认识的()。
A.主体B.客体C.教的主体D.学的主体2 、下列规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”内容的是(C)。
A．《中华人民共和国宪法》B．《中共中央关于教育体制改革的决定》C．《中华人民共和国教育法》D．《中华人民共和国未成年人保护法》3 、下列哪些现象属于身心发展的互补？（ACD）A．全面贯彻党的教育方针B．全面推进素质教育C．全部普及九年义务教育A．重视幼儿教育B．学习年限弹性化C．在地方分权的基础上加强中央集权4 、教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受(C)。
A．高等教育B．在职培训C．继续教育D．终身教育5 、智育为其他各育的实施提供了（D）A．方向保证B．精神条件C．物质基础D．认识基础6 、下列选项中哪项是情绪产生的基础（A）A．生理需要B．社会需要C．态度D．需要7 、注意的稳定性是注意品质的哪种特性?（C）A．广度B．强度D．空间8 、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的(A)A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程9 、课外校外教育是对课堂教学的一种（B）A．延伸B．必要补充C．发展D．改革形式10 、在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。
这种学习方法属于（B）。
A．精加工策略B．组织策略C．复述策略D．做笔记策略11 、工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（B）。
A．组织策略B．复述策略C．计划策略D．调节策略12 、周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是（D）。
A．蔡元培B．徐特立C．杨贤江D．陶行知13 、教育发展水平的最终决定性因素是(D)。
A．政治制度B．生产关系C．经济基础D．生产力14 、教师组织课堂空间的方法一般有两种，即按领域原则和按（A）。
深圳教育学心理学基础考点汇总每日一练(2016.1.8)
单项选择题1、个性结构的核心成分是（C）A．能力B．气质C．性格D．兴趣2、教育内容是教育者与受教育者共同认识的(B)。
A.主体B.客体C.教的主体D.学的主体3、教育要适应人的发展的个别差异性，做到（Ｄ）A．循序渐进B．防微杜渐C．教学相长D．因材施教4、倡导发现法教学的是美国的心理学家、教育家（C）。
A．斯金纳B．杜威C．布鲁纳D．加涅5、在心理测验中，智力测验属于（A）A．认知测验B．能力测验C．人格测验D．智商测验6、心理现象就其产生方式是（B）A．精神活动B．反射活动C．意识活动D．技能活动转7、班主任对团队组织起（D）A．领导作用B．主导作用C．组织作用D．指导作用8、“建国君民，教学为先”这句话反映了(A)。
A教育与政治的关系B教育与经济的关系C教育与文化的关系D教育与科技9、我国古代社会教育具有下列特点（ABCDE）A．产生了专门的教育机构和执教人员B．鲜明的阶级性和严格的等级性C．教育与生产劳动的分离和对立A．适应自然的教育的价值取向B．自然环境制约着一定的教育内容选择10、“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态?（A）A．心境B．激情C．应激D．热情11、提出认知地图理论的心理学家是(D)A.桑代克B.苛勒C.布鲁纳D.托尔曼12、识记过的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆是（B）A．暂时遗忘B．永久遗忘C．干扰遗忘D．逆向遗忘13、在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说(C)。
A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中是不能起到主导作用14、动机的强度与解决问题的效率之间呈下列哪种关系（B）A．V型曲线B．倒转的U型曲线C．W型曲线D．呈正比例关系15、一般认为，教育学成为一门独立学科的标志是（B）。
A．柏拉图的《理想国》B．夸美纽斯的《大教学论》C．昆体良的《雄辩术原理》D．斯宾塞的《教育论》16、观察学习的提出者是(D)A荣格B华生C斯金纳D班杜拉17、在近代教育史上，认为教学主要应训练学生思维而轻视传授知识的理论被称为是(C)A.现代教育理论B.传统教育理论C.形式教育理论D.实质教育理论18、“教师中心论”的代表人物是(D)。
深圳教育学心理学基础考点完备题库每日一练(2016.7.24)
1、在人的身心发展中起决定作用的因素是（C）。
[A]遗传素质[B]社会环境[C]学校教育[D]个体主观能动性2、可采用（B）来治疗失眠。
A．系统脱敏法B．肌肉松弛法C．自我暗示法D．行为疗法3、在德育过程中，如果用简单粗暴的方法来对待学生的思想问题，那就违背了（C）原则。
[A]教育的统一性与灵活性相结合[B]方向性与现实性相结合[C]尊重理解与严格要求相结合[D]教育与自我教育相结合4、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成(C)A.言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习B.接受性学习、发现式学习C.意义性学习、机械性学习5、教师的最基本条件是(A)。
A．承担教育教学职责B．以教书育人为使命C．专门从事某一学科的教学D．具备相应的专业知识6、把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是(DA.分层教学B.合作学习C.小班教学D.复式教学7、对学生进行德育的特殊途径是(C)A.社会实践B.各科教学D.课外活动8、学校管理的基本途径是(B)A.教学活B.沟通C.教劳结合D.协调9、决定教育性质的根本因素是（C）A．上层建筑B．科学技术C．政治经济制度D．社会生产力10、现代教育与传统教育的根本区别在于（B）A．重视实践能力的培养B．重视创新能力的培养C．重视高尚品德的培养D．重视劳动品质的培养11、下列哪些现象属于身心发展的互补？（ACD）A．全面贯彻党的教育方针B．全面推进素质教育C．全部普及九年义务教育A．重视幼儿教育B．学习年限弹性化C．在地方分权的基础上加强中央集权12、教育目的的功能有(ACE)。
A．导向功能B．强制功能C．激励功能D．示范功能E．评价功能13、一般认为，教育学成为一门独立学科的标志是（B）。
A．柏拉图的《理想国》B．夸美纽斯的《大教学论》C．昆体良的《雄辩术原理》D．斯宾塞的《教育论》14、长期、系统、全面观察研究对象发展过程的方法称为（D）。
深圳教育学心理学考点考前冲刺每日一练(2014.4.18)
单项选择题1 、教育科学体系中的基础学科是（C）A．心理学B．教育哲学C．教育学D．教育经济学2 、强调学习准备与学习层次，重视教师循序渐进的指导作用的心理学家是（c）A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏贝尔D．加涅3 、原始社会教育的特点是(ABCD)。
A．无阶级性B．为生产劳动服务C．在社会生活中进行D．教育手段极端简单E．在特定场所进行4 、学校教育对个体发展的功能包括(ABCD)。
A．引导和培养、塑造个体发展B．加速个体发展C．具有延时价值D．开发个体特殊才能E．个体发展的主观能动性5 、利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为（C）。
A．形象直观B．实物直观C．模象直观D．言语直观6 、把辛丑条约》的内容记为"钱禁兵馆"，主要是运用了以下哪一种记忆术？（C）A．位置记忆法B．关键词法C．缩简法D．视觉想象7 、“以身立教”，“为人师表”体现了教师劳动的(A)特点。
A．示范性B．复杂性C．创造性D．劳动方式个体性8 、只要有人类社会存在，必然有教育现象，这说明了（C）A．教育的历史性B．教育的阶级性C．教育的永恒性D．教育的继承性9 、北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是()。
A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制10 、一切较高级心理活动产生的基础是（D）A．思维B．记忆C．回忆D．感觉11 、教育学作为一门独立的学科萌芽于下列哪部教育论著?(C)。
A．《学记》B．《普通教育学》C．《大教学论》D．《教育论》12 、马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是()。
A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招13 、当前，流生问题与(A)问题这两种倾向妨碍了教育目的的实现和基础教育质量的提高。
A．片面追求升学率B．乱收费C．唯学历教育D．辍学14 、品德的心理结构包括道德认识、道德情感和：(B)A.道德理念B.道德行为C.道德品质D.道德意识15 、与实验法相比，调查法的优势在于它具有更大的（BE）。
深圳教育学心理学基础考点辅导每日一练(2014.11.17)
单项选择题1 、心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特（B）年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。
A.1798B.1879C.1789D.18972 、20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（B）A.个性化B.教育技术的现代化C.个别化D.教育权利的平等化3 、在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是(B)。
A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔4 、学校可以解聘教师的情形有(BCD)A,不能团结同事,其他教师不愿与之共事的B,故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的C,体罚学生,经教育不改的D,品行不良,侮辱学生,影响恶劣的5 、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句名言指的是要重视（C）A．陶冶教育B．实际锻炼C．榜样示范D．品德评定6 、认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”的教育学家是(A)。
A．陈鹤琴B．梁启超C．蔡元培D．陶行知7 、教学的中心任务是（B）A．发展学生智力B．掌握文化基础知识和形成基本技能C．培养学生品德D．塑造学生个性8 、在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（A）A．社会本位论思想B．个人本位论思想C．社会效益论思想D．教育无目的论思想9 、根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（B）A.初一B.初二C.初三D.高一10 、现在用于人格测量的著名投射测验是（）。
A.罗夏克墨渍测验B.爱德华个人兴趣量表C.明尼苏达多项人格测验D.主题统觉测验E.16PF11 、儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于（C）。
A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段12 、“强、平衡、不灵活”的神经类型与下列哪种气质类型对应（C）A．多血质B．胆汁质C．粘液质D．抑郁质13 、教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（A）A．循序渐进B．因材施教C．教学相长D．防微杜渐14 、发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的(D)提出来的。
深圳教育学心理学基础考点考前冲刺每日一练(2014.6.17)
单项选择题1 、在能力的形成与发展中起主导作用的是（C）A．遗传素质B．环境C．教育D．主体活动2 、学校组织机构是指（C）。
A.《理想国》B.《学记》C.《大教学论》D.《普通教育学》3 、强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会（D）。
A．什么事也做不下去B．痛苦不安C．感到惴惴不安D．感到极端焦虑4 、注意的两个最基本的特点是（B）A．指向性与选择性B．指向性与集中性C．紧张性与集中性D．紧张性与选择性5 、广义的教育制度是指（Ｄ）A．学校教育制度B．高等教育制度C．社会教育制度D．国民教育制度6 、研究者认为创造性思维的核心是（A）A.发散思维B.聚合思维C.形象思维D.抽象思维7 、咨询与辅导的基本原则是：()A．尊重学生B．面向全体学生C．要有耐心D．坚持具体性原则8 、教育的双重文化属性指(AC)。
A．传递文化B．教育是一种文化现象C．构成文化本体D．教育对生产力有促进作用E．教育促进劳动力的生产和再生产9 、动机产生的条件是（D）A．内在需要B．外在刺激诱因C．兴趣和爱好D．内在需要和外在诱因10 、孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教学要求，符合以下哪条教学原则：（B）A．直观性原则B．启发性原则C．巩固性原则D．循序渐进原则11 、影响教育事业的发展规模和速度的主要因素是社会(A)A.生产力B.政治制度C.经济制度D.意识形态12 、依靠视觉、触觉和动觉、平衡觉及听觉协同获得的对物体在空间所处位置和方向的知觉是（A）A．空间知觉B．运动知觉C．时间知觉D．社会知觉13 、学科的设置和安排是通过（A）体现出来的A．教学计划B．教学大纲C．教学内容D．教科书14 、由暗处到亮处，特别是在强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界物体，几秒钟之后逐渐看清物体。
这种对光的感受性下降的变化现象称为（D）。
A.暗适应B.明适应C.不适应D.知觉适应15 、前苏联教育家赞可夫的教学理论是（C）。
深圳教育学心理学基础考点考点每日一练(2014.7.28)
单项选择题1 、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。
这是一种：(Ａ)A.吸引的人际关系B.合作的人际关系C.沟通的人际关系D.平等的人际关系2 、思想品德教育最基本的方法是（B）A、榜样法B、说服法C、评价法D、陶冶浩法3 、只要有人类社会存在，必然有教育现象，这说明了（C）A．教育的历史性B．教育的阶级性C．教育的永恒性D．教育的继承性4 、已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的（A）。
A．迁移B．动机C．策略D．技巧5 、学校的中心工作是(A)A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作6 、听觉中枢位于（Ｃ）A.童年期B.少年期C.青年期D.中学生期7 、受教育者的思想品德是在（C）中形成和表现出来的。
[A]上课[B]读书和作业[C]活动和交往[D]谈话和讨论8 、提出“范例教学”理论的教育家是（A）。
A．瓦根舍因B．布鲁纳C．巴班斯基D．赞科夫9 、当代中国教育的导向思想是(B)。
A．应试教育B．素质教育C．特长教育D．继续教育10 、编制16人格因素问卷的是(B)A艾森克B卡特尔C哈撒韦D霍兰德11 、以“教育的多元化”为教育特征的是(D)。
A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代12 、程序教学的倡导者是（c）A．布鲁纳B．奥苏贝尔C．斯金纳D．加涅13 、确立教育目的的重要依据是（C?）A．生产力B．政治制度C．生产方式D．生产关系14 、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是(D)A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论15 、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C)。
A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约16 、比率智商的计标公式是（Ｃ）B．IQ＝MA／CAC．C.IQ＝MA／17 、孔子说“学而时习之”、“温故而知新”，说明在教学中必须贯彻（B）原则。
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单项选择题
1.教师的工作目的和使命是(C)。
A．热爱教育事业
B．热爱学生
C．教书育人
D．创新开拓
2.态度的核心成分是（B）。
A．认知成分
B．情感成分
C．行为成分
D．能力成分
3.教育改革的生命在于（C）。
[A]教育科研[
B]教育理论
[
C]提高教育质量[
D]改进教育方法
4.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于(A)
A.非指导教学模式
B.结构主义课程模式
C.发展性教学模式
D.最优化教学模式
5.经验主义课程论的代表人物是（A）
A．杜威
B．巴格莱
C．奈勒
D．多尔
6.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是(B)
A.泰勒
B.夸美纽斯
C.裴斯塔洛齐
D.凯洛夫
7.教育的直接目的是(A)。
A促进人的身心发展
B培育“四有”新人
C促进社会的发展
D培养人的生存能力
8.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是（C）。
A．凯洛夫和赫尔巴特
B．杜威和赫尔巴特
C．赫尔巴特和杜威
D．夸美纽斯和杜威
9.具有高创造性个体的人格特征有(ABCD)。
A.独立性
B.自信
C.对复杂问题感兴趣
D.冒险精神
E.易怒
10.理性情绪理论认为，引起情绪障碍的是（B）
A．诱发事件本身
B．对事件的评价
C．当事人的情绪与行为结果
D．A、
11.认知策略这个术语最初是由（B）提出来的。
A．加涅
B．布鲁纳
C．斯滕伯格
D．弗拉维尔
12.教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（D）
A．品德评价法
B．榜样示范法
C．实际锻炼法
D．陶冶教育法
13.动机是指（B）
A．个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态
B．推动人进行活动的内部驱动力
C．通过活动所要达到的结果
D．个人对认识和探究活动的一种倾向
14.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于(C)。
A．赫尔巴特
B．杜威
D．洛克
15.直观时运用变式方法的目的是（Ｄ）
A．激发兴趣
B．引起注意
C．丰富想象
D．区分本质与非本质特征
16.单项选择（每题2分，共20分）
A．勒图尔诺
B．孟禄
C．马斯洛
D．马克思
17.学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。
这种心理症状是一种：(B)
A.抑郁症
B.恐怖症
C.焦虑症
D.强迫症
18.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。
”这是(
A.遗传决定论的观点
B.环境决定论的观点
C.家庭决定论的观点
D.儿童决定论的观点
19.学校管理的目标和尺度是(C)
A.经济收入
B.良好的公共关系
C.学校绩效
D.政治影响
20.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在(AC)。
A.内容的丰富
B.增强国家对课程改革控制权
C.课程结构的更新
D.为课程改革提供物质基础
21.一个测验的效度包括以下几种（AE）。
B.直接效度
C.构想效度
D.间接效度
E.预测效度
22.“有的儿童情感深沉、持久，而有的儿童则表现为奔放、热烈。
”这说明了青少年身心发展的(D)
A.顺序性
B.不均衡性
C.可变性
D.个体差异性
23.属于无强化的消退程序的实例是（D）
A．老板对迟到的雇员扣发奖金
B．违章汽车遇到警察时主动交纳罚金
C．感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋
D．上课扮怪相而不再有老师和同学理睬
24.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是()。
A.教育与生产劳动相结合
B.加强现代科学教育
C.开展网络教育
D.高等学校扩招
25.单选题( )
A、传递－－接受教学模式
B、引导－－发现教学模式
A．商代
B．周代
C．夏朝
D．春秋
26.学校文化的内容有(ABCDE)
A.教育的理想和追求
B.对学校功能及社会责任的理解
C.对个性的理解
D.对学习、工作的态度
27.前苏联教育家赞可夫的教学理论是（C）。
A．最优化理论
B．认知结构的理论
C．发展性教学理论
D．范例教学理论
28.“入芝兰之室，久闻不知其香”是（C）
A．知觉
B．嗅觉
C．嗅觉适应
D．嗅觉感受性
29.非指导性教学属于（C）
A．认知教学理论流派
B．行为主义教学理论流派
C．情感教学理论流派
D．哲学取向的教学理论流派
30.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为(C)
A.正式评价和非正式评价
B.相对评价和绝对评价
C.形成性评价和总结性评价
D.正确评价和错误评价。