【优质】语文鲁教版(五四制)小学六年级下册《狼》导公开课学案

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鲁教版小学六年级下册语文课件：《狼》

鲁教版小学六年级下册语文课件：《狼》【篇一】【教学目标】1．哺育学生阅读文言文的力量2．把握课文中的一些重要的实词的意义和用法3．能脱离课本较形象、精确的复述故事情节，朗读和背诵。

4．能独立概括文章的寓意。

【教学过程】一、创设情境，导入新课（简介和出处）1．图片“狼”（远、近观看）2．蒲松龄，字留仙，清朝山东人，的文学家，代表作是短篇小说集《聊斋志异》，“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。

二、朗读课文（正字正音）缀zhuì窘jiǒng苫shàn蔽bì弛chí眈dān瞑míng隧suì尻kāo黠xiá三、合作争论，疏通文意四、学生以讲故事的形式复述有关情节五、回音壁（课文重点词语的理解练习）六、师生互动探索课文的情节，理解文章的寓意1“缀行甚远”可看出狼的什么特点?2请结合图片思索：课文开篇向我们交待了几大要素？分别是什么？请用原文语句答复。

3屠夫急中生智想出了一个什么方法?4、“一狼得骨止一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至”表达了狼的什么品性？5“并驱如故”可看出狼的什么特点?6请指出描写屠夫心理的句子7他实行了怎样的行动？(原文答复)8狼的表现呢?9请用原文答复‘两狼的计策：前狼假寐的姿态：前狼假寐的神态：前狼假寐的目的：后狼径去的目的10请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点？11请结合图片说出屠夫杀后狼的经过，表达屠夫的什么特点？12朗读最终一段，的感慨是怎样的?13用现代汉语讲解这句话的意思？14“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗,？嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启示？七、回顾小结，课文背诵八、课后作业：1．采集有关狼的资料，全方位多角度的熟悉狼，以“我眼中的狼”为题开展沟通活动。

2．摘抄有关“狼”的成语并熟登记来。

【篇二】教学目的1.把握生字生词。

2.学习记叙的挨次和构造。

【人教版】2020六年级语文下册第一单元第1课理想学案(无答案) 鲁教版五四制

<<理想>>导学案【教学目标】1、联系具体语境学习比喻、排比等修辞。

有感情地朗读、背诵这首诗歌，2、品形象化的语言，悟深奥的哲理。

3、联系生活实际及经验，感悟和理解诗歌的丰富内涵。

激发学生树立远大理想，并为之奋斗的美好感情【教学重点】理清诗歌思路，理解诗歌内容。

学习比喻，理解用法。

【教学难点】理清诗歌思路，理解诗歌内容。

学习比喻，理解用法，练习使用。

【教学准备】白板【教学过程及方法】一、创设情境，出示目标。

1、复习，检查字词：注音。

jǐ（）粱船bó（）满zài（）而归jué（）强bìn（）发洗zhuó（）寂liáo（）diàn（）污pá（）窃可望不可jí（）zǔ（）咒zhuì（）连lùlù（）终生绝处féng （）生2. 关于理想的名言很多，试写出一两句。

①②3. 用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。

３、展标：见上。

二、自主学习，适时点拨。

1、列举搜集有关为理想而奋斗的名人名言（两句）及其优秀事迹。

2、诵读感知，教师范读全诗。

提示：《理想》是一首哲理诗。

多的是“是字句”，多的是“使字句”，一连串的“理想是……”，一连串的“理想使……”，使每节诗的形式整齐统一，同时节与节之间整齐中显现出一种参差的美、节奏的美、和谐的美，使理想内涵得到多角度的揭示，美的形式与美的内容相得益彰。

朗读中要感情饱满，语调适当高亢一些，尤其要从整齐的句式中读出气势。

3．学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。

4．学生集体朗读。

提示：集体朗读可模仿合唱和交响乐的形式：依诗歌脉络而安排2～3、4～7、8～11节男女生分读，开头和最后一节全班齐读。

4、三、发现研讨，合作探究。

1、第六节，为什么“理想既是一种获得，又是一种牺牲”，这是矛盾的吗？（2、为什么说“理想如果给你带来荣誉，/那只不过是它的副产品”？3、第3节，这一节是从什么角度谈理想的？谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。

鲁教版小学六年级下册语文课件《狼》

鲁教版小学六年级下册语文课件：《狼》【教学目标】1．培养学生阅读文言文的能力2．掌握课文中的一些重要的实词的意义和用法3．能脱离课本较形象、准确的复述故事情节，朗读和背诵。

4．能独立概括文章的寓意。

【教学过程】一、创设情境，导入新课（简介作者和出处）1．图片“狼”（远、近观察）2．蒲松龄，字留仙，清朝山东人，的文学家，代表作是短篇小说集《聊斋志异》，“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。

二、朗读课文（正字正音）缀zhuì窘jiǒng苫shàn蔽bì弛chí眈dān瞑míng隧suì尻kāo黠xiá三、合作讨论，疏通文意四、学生以讲故事的形式复述有关情节五、回音壁（课文重点词语的理解练习）六、师生互动探究课文的情节，理解文章的寓意1“缀行甚远”可看出狼的什么特点?2请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。

3屠夫急中生智想出了一个什么办法?4、“一狼得骨止一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至”体现了狼的什么品性？5“并驱如故”可看出狼的什么特点?6请指出描写屠夫心理的句子7他采取了怎样的行动？(原文回答)8狼的表现呢?9请用原文回答‘两狼的计谋：前狼假寐的姿势：前狼假寐的神态：前狼假寐的目的：后狼径去的目的10请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点？11请结合图片说出屠夫杀后狼的经过，体现屠夫的什么特点？12朗读最后一段，作者的感叹是怎样的?13用现代汉语解说这句话的意思？14“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗,？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发？七、回顾小结，课文背诵八、课后作业：1．收集有关狼的资料，全方位多角度的认识狼，以“我眼中的狼”为题开展交流活动。

2．摘抄有关“狼”的成语并熟记下来。

教学目的1.掌握生字生词。

2.学习记叙的顺序和结构。

3.理解文章的内容和中心意思。

【优质】语文鲁教版(五四制)小学六年级下册《紫罗兰之死》公开课教案

《紫罗兰之死》教案教学目标：1．体味紫罗兰的心路历程，品味主旨。

2．有感情地朗读课文。

3．体会文章的表达特点。

教学重点：1．梳理文章思路，理清全文结构。

2．分析紫罗兰的形象，从其心路历程上品味主旨。

教学难点：通过分析重点语句，体会文章的表达特点。

课前准备：1．多媒体课件。

2．学生预习课文并搜集整理有关作者的资料。

课时安排：1课时教学过程：一、导入新课2．师：如果立即做选择，你愿意在寂寥的天幕中做一颗光芒四射但转瞬即逝的流星，还是选择做一颗如萤火虫般默默无闻的小星？（学生自由谈）3．师：流沙河说：“理想有时候还是海天相吻的弧线，可望不可即。

”理想的实现过程总是坎坷的，理想的实现需要付出代价、作出牺牲。

你的选择体现了生命的价值和人生的定位。

纪伯伦笔下有一株紫罗兰，它为理想的实现付出了什么呢？4．课件出示：《紫罗兰之死》，学生齐读课题。

二、初读课文，检查预习1．学生自由读课文，师生共同明确学习目标：（1）生字注音，理解词语。

（2）找出本文最能代表紫罗兰心声的句子。

2．检查预习（1）加点字注音：雍．容（）赋．予（）粉饰．（）谦逊．（）庇．护（）卑．微（）安然无恙．（）悲悯．（）偕．同（）奥．妙（）超凡绝．俗（）伫．立（）（2）解释下列词语。

安然无恙——超凡绝俗——无济于事——悲悯——（3）交流课前搜集的资料以小组为单位交流搜集的有关的材料，介绍作者：纪伯伦。

（多媒体出示）三、精读课文，理解品味1．再度课文，概括故事内容，理清文章思路。

师：纪伯伦在《笑与泪》的引言中说:“我原为追求理想而死，不愿百无聊赖而生。

我希望在自己内心深处，有一种对爱与美如饥似渴的追求。

”他是怎样把自己的人生信念融注到《紫罗兰之死》这则人生寓言中,借濒死的紫罗兰道出了怎样的“生活的意义”的呢？我们借助这三个问题来进行理解：（1）紫罗兰一开始就想变成玫瑰吗？后来，她为何执意要变成玫瑰？（2）对于紫罗兰的想法，旁人是怎样的态度？（3）紫罗兰为她的理想付出了怎样的代价？对此，她的同伴是什么态度？对自己的结局，她后悔吗？为什么？2．精讲点拨，释疑问难，明确文章主题师：为了自己的追求，紫罗兰的命运可以分为三个过程。

《狼》导学案、教案 (粤教版六年级下册)

《狼》导学案、教案 (粤教版六年级下册)【教学目标】：1、积累词语，掌握“懊悔、宛转、郝、祈祷、哽”等词语的读音、字形及词义，并学会运用。

了解作者都德。

2、能从整体上把握课文内容与结构，掌握过渡段的知识。

3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。

【教学重难点】：心理描写对人物思想感情的作用。

第一课时预习案【课文背景】1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。

法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。

但不到两个月，法军大败。

普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。

法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。

小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。

交流展示：1.查字典给加粗字注音，或根据拼音写出汉字。

（掌握词语的读音、解释）踱（）督学（）郝叟（）（）摊( ）懊悔（）( )chéng fá（）钥匙（）（）磨损（）qídăo ( )( )哽（）宛转（）（）2、解释下列词语诧异：懊悔：哽咽：宛转：导学案合作探究阅读小说，小说的全文分为三部分。

完成填空。

第一部分，从“ ”到“ ”。

这一部分描述了弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。

作者以简洁的笔触，交待了故事的和弗郎士的，同时为情节的发展作了巧妙的铺垫。

第二部分，从“ ”到“ ”。

是小说的中心部分，主要写弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的。

第三部分，从“ ”到小说结尾。

写。

互动提升小弗郎士在小说中起到了什么作用?检测案根据课文内容完成下表。

情节人物特征小弗郎士韩麦尔先生（序幕）幼稚、怕提问（开端）（发展）（高潮和结局）描写方法教后小记：课题：《最后一课》课时：二课时初审：二审：备课时间：主备人：备课人：序号：【教学目标】：1、分析韩麦尔先生人物形象。

《狼》优秀课件

《狼》优秀课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第六单元第二课《狼》。

本课主要讲述了狼的聪明、狡猾、凶残的本性以及人们如何与之斗智斗勇的故事。

通过本节课的学习，使学生了解狼的生活习性，培养学生热爱生活、保护生态环境的意识。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确读写“狼、狡猾、斗智斗勇”等词语，理解词语的意思，会用“斗智斗勇”造句；学生能够理解课文内容，把握狼的形象。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生阅读理解和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、保护生态环境的意识，增强人与自然和谐共生的观念。

三、教学难点与重点重点：正确读写词语，理解词语的意思，会用“斗智斗勇”造句；理解课文内容，把握狼的形象。

难点：深入理解课文，体会作者通过故事传达的保护生态环境的意义。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课文课本、练习册、文具盒五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示狼的图片，引导学生关注狼的外貌特征，激发学生对狼的好奇心。

然后，请学生谈谈自己对狼的了解，导入新课。

2. 自主学习（10分钟）a. 课文讲述了哪些关于狼的事情？b. 狼有哪些特点？c. 人们是如何与狼斗智斗勇的？3. 合作学习（10分钟）学生分小组讨论，共同完成练习册上的题目，教师巡回指导。

4. 课堂讲解（10分钟）针对学生自主学习和合作学习中的问题，教师进行讲解，重点分析狼的特点和人们与狼斗智斗勇的过程。

5. 课堂练习（5分钟）请学生用“斗智斗勇”造句，并分享给大家，共同点评。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计狼聪明、狡猾、凶残人与狼的斗智斗勇七、作业设计1. 完成练习册上的题目。

2. 结合课文内容，写一篇关于保护生态环境的短文。

八、课后反思及拓展延伸课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

同时，引导学生进行拓展延伸，如观看与狼相关的电影、纪录片等，加深对狼的了解，提高学生的综合素质。

【金榜学案】六年级语文下册单元评价检测(三)新课标配套课件鲁教版五四制

5.下列句子有语病的一句是（2分）（） A．微笑是一曲动人的音乐，它让我们的生活充满了温馨。 B．班会课上，班主任研究并听取了同学们关于开展“名著阅读月”活动的意见。 C．据美联社2010年11月24日消息，开始于本周的大风雪已使美国太平洋沿岸西北部、西部多个州陷于瘫痪。 D．江苏省教育厅日前重申中小学生减负“五条禁令”,这一举措减轻了学生的心理负担。【解析】选B。该句语序不当，应将“研究并听取”改为“听取并研究”。
“谢谢你，好孩子!咱们俩养活不了自己吗？咱们俩？有什么了不起的！”
有一次我偷偷地看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅着它们，默默地哭了，一滴混浊的泪水挂在她那副像海泡石似的大鼻孔的鼻尖上。
（1）文段选自俄国伟大的无产阶级作家_____的自传体小说《___________》。（1分）（2）文段中的“我”叫什么名字?联系原作，你认为“我” 是一个怎样的人?（3分）答：______________________________________________ 答案：（1）高尔基童年（2）阿廖沙坚强、勇敢、善良、充满爱心。
10．下列语句中的“走”与“夸父与日逐走”的“走”意思
不同的一项是（2分）（）
A.儿童疾走追蝴蝶
B.两股战战，几欲先走
C.走马观花
D.饭后百步走，活到九十九
【解析】选D。“夸父与日逐走”中“走”的意思是“跑”，
A、B、C项与之相同。D项中的“走”指的是慢走、散步。
11．翻译下面句子。（2分）（1）未至，道渴而死。译文：____________________________________________ （2）弃其杖，化为邓林。译文：____________________________________________ 答案：（1）夸父还没有到，在半路因口渴而死。（2）他丢弃他的手杖，手杖化作了桃林。

以屠户视角用白话文改编《狼》300字

篇一:《《狼》改写为白话文doc》《狼》改写成白话文1 一条小路，蜿蜒的伸向远方，夕阳的余辉照得小路发黄。

在通往集市的方向，来了一个挑着扁担的生物，近一看，原来是屠夫。

看着扁担中剩下的骨头，屠夫不禁笑了，小声嘟哝道：“终于攒够钱了，明天女儿过生日就送她期待已久的MP3吧！”余辉照在他脸上，才发现时间不早了，本来打算欣赏欣赏这夕阳，可惜今天无缘了，“老婆孩子还在家里等我吃饭呢！”屠夫长叹道，“唉，夕阳无限好，只是近黄昏，明天又要起早了”。

说罢，加快速度往前走了。

刚走10分钟，人的第六感觉告诉他，他后面有东东跟着。

于是，猛地一回头。

好家伙，真可谓“涂敷一回头，吓死一群牛。

”后面的两匹狼脸色煞白，跟贫血没啥区别。

还好这两匹狼心理素质还可以，不然，现在已经在抢救中了。

屠夫看是两匹狼，不由得一惊，“这条路治安这么差？都有狼了，下次一定要去法院申诉。

”屠夫自言自语说。

立马甩下骨头，拎着空扁担，跑的比兔子还快... 屠夫跳到了一堆柴薪下，刚想喘口气，两匹狼就追上来了。

“老家伙，你以为现在是什么时代，那种无聊的诱饵谁会中？”其中一匹狼说。

屠夫见双拳难敌四爪，连忙下跪道：“两位狼爷爷，今天就放过我吧，我上有老，下有小，而且还没有办人寿保险，要吃我的话也等我办完人寿保险再吃啊”。

“切，这种话我都听出耳茧了，谁信你”。

一匹狼说。

屠夫见没用，立马拿起菜刀，“来呀，谁怕谁。

”那两匹狼一番耳语后，其中一匹走了，另一匹坐在原地，一言不发。

大约过了三分钟，屠夫看看手表，7点半了。

他可不想让老婆担心，就豁出去了，拿着菜刀冲上来，吼道“看我，降狼十八砍！！”十八刀后，地上多了一条狼的尸体。

当他准备拿扁担时，不经意发现柴薪后面多了一条狼尾巴。

屠夫顿时明白了，冷笑道：“哼哼，你小子想阴我，下辈子吧！”说着一刀下去，血肉模糊。

狼拼着最后的力气，从柴薪中爬出来，奄奄一息的说“如果上天给我一个重来的机会，我会对你说三个字：我....恨你，如果硬要加一个期限，我希望是......N年！”刚说完，又一刀下去，驾鹤归西了。

《狼》优秀教案5篇

《狼》优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《狼》导学案
[学习目标]
1．能比较流利地熟练地朗读课文。

2．能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思。

3．能创造性地复述故事。

4．能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

[学习重点]
树立人的智慧战胜一切的思想是本课教学重点。

[学习难点]
学会本文典型文言实词是本课教学难点。

[导学步骤]
前置预习：
1、作家作品回顾
蒲松龄，字，一字，号居士，朝山东人，著有短篇小说集《聊斋志异》。

据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。

他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。

他不收分文，只求路人讲一则故事。

之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。

《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。

作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。

作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。

很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟
悉。

郭沫若也曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一
等，”。

2、初读课文，了解大意。

3、写出与“狼”有关的成语：
课堂学习：
一、读一读
自由放声朗读课文。

对于读不准的字词或需要注意的字词做上标记。

二、译一译
借助注释疏通文意，对于有分歧或有疑惑的地方做上标记。

三、练一练（落实重点字词及句子的翻译）
顾野有麦场(瞻前顾后) 场主积薪其中(杯水车薪)
眈眈相向(虎视眈眈) 意暇甚(目不暇接) 屠自断其股(悬梁刺股) 两狼之并驱如故(一见如故)
目似瞑(死不瞑目) 乃悟前狼假寐(梦寐以求
止有剩骨一狼洞其中
投以骨复投之狼不敢前屠乃奔倚其下
方欲行一狼径
去
其一犬坐于前
五、说一说。

1这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？请根据自己的理解创造性地复述故事。

2、故事中的狼是怎样的一个形象？你是从文中的什么地方看出来的？
3、故事中的屠夫是怎样一个形象？表现在哪些地方？
4、作者对这件事有什么议论？这个故事你有哪些启发？
六、写一写
展开联想和想象，把本文改写成一篇白话故事。

在日记本上写一下，下节课集中展示。