6阿长与山海经导学案
《阿长与山海经》导学案
《阿长与<山海经>》导学案
一、预习任务：完成预习任务单
1、熟读课文，根据文章内容，制作阿长的个人简历。
姓名：请结合文章内容为阿长画画像：职业：
外号（称呼）：
文化程度：
家庭情况：
婚姻状况：
2、查找相关资料：
（1）“谋死隐鼠”究竟是怎么回事？
（2）文章中阿长说的“长毛”的故事是真的吗？请查资料说明。
（3）“仁厚黑暗的地母”是什么？
二、绘图整理，把握情感
1、如果阿长是你的保姆，你喜欢她吗？分别把“喜欢”的事件放进“红榜”，把不喜欢的事件放进“黑榜”。
并在课文做好批注。
红榜黑榜
3、通读全文，圈出文中我对阿长的情感变化的语句。
用曲线把情感变化画出来。
三、合作探究
活动一：为什么阿长买《山海经》会造成作者这样的情绪波动？请从多角度考虑背后的原因。
任务：1、自主阅读，圈画关键句，合作交流，归纳整理。
活动二：
比较还原，探究“童年的我”和“成年的我”对“元旦仪式”的不同印象和态度。
请同学们沿着“童年的我”的成长道路，体会“我”在成长道路上每每想起阿长的“元旦礼仪”时，不同的印象和态度。
四、深情诵读，升华感情
1、深情诵读最后两个自然段，结合辅助资料，体会作者对阿长的感情。
《阿长与山海经》导学案(含答案)
班级姓名主备：贺运平6《阿长与<山海经>》导学案学习目标1、识记重点字词，理解重点句子的含义。
理清文章的思路，弄清记叙的顺序。
2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
3、认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
背景资料1、“阿长”鲁迅儿时的保姆，《山海经》是鲁迅儿时最渴慕的一部书。
文章重点写了阿长为鲁迅买到向往已久的绘图《山海经》的事，表现了旧中国一位普通、不幸、粗憨、然而善良、渴望幸福、体察孩子心理的劳动妇女的形象。
2、关于《山海经》《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品。
内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。
鲁迅称之为“古之巫书”3、1926年3月18日北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。
在那种境况下，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。
于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》（共十篇文章），本文是其中第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。
写于北京寓所。
发表于1926年3月25日《莽原》半月刊上预习导学1、给下列字注音骇（）掳（）悚（）絮说（）惶急（）疮疤（）诘问（）霹雳（）辟头（）画舫（）2、鲁迅，原名（），（）人，我国现代伟大的（）、（）、（）。
3、本文选自（）。
这是鲁迅唯一的一本（）集。
全书（）篇文章，外加一篇（），一篇（）。
是鲁迅回忆（）（）（）时期不同生活经历与体验的文字。
4、根据具体语境，解释加粗词语的意思。
1我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。
疏懒：2我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
惶急：3但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。
渴慕：5、熟读课文，用“阿长是一个的人”说话。
可以用课文中的词句，也可以自己概括。
全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。
人教版八年级语文上册第6课阿长与山海经导学案含答案
6 阿长与《山海经》【学习目标】一、识记重点字词，明白得重点句子的含义。
二、学习本文选取典型事例表现人物性格和详略适当的写法。
3、熟悉阿长的品格风貌和作者对阿长的思想情感，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
【学习重点】一、学习本文选取典型事例表现人物性格和详略适当的写法。
二、领会这篇回忆性散文的双重目光看待人物和欲扬先抑的写法。
【学习难点】通过欲扬先抑的手法，深切了解阿长的人物形象及作者的浓厚情感。
【知识链接】1.题目解读。
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的教师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，那个人是谁呢？是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。
那么，长妈妈是个什么样的人呢？《山海经》和她又有什么故事呢？2.关于阿长。
阿长，鲁迅称之为长妈妈，浙江绍兴东浦人，是鲁迅儿时的保姆，做了一生的老妈子，平常也不回家，直到临死。
患有癫痫，1899年发病身故。
鲁迅对长妈妈怀有深厚的情感，在好几篇文章中提到过她，这篇是专门用来回忆和纪念她的。
3.关于《山海经》。
《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品。
内容主若是我国民间传奇中的地理知识，还保留了很多上古时期流传下来的神话故事。
鲁迅称之为“古之巫书”。
第一课时导学目标1．积存词语。
2．学习本文选取典型事例表现人物性格和详略适当的写法，学习作者描述人物的方式。
3．明白得文中带有情感色彩的文句，把握作者情感转变的进程。
自主学习案：一、基础知识积存1．《阿长与〈山海经〉》选自，这是一部集。
作者，我国现代伟大的家、家、家。
咱们曾学过他的文章有。
2．给加点字注音或依照拼音写汉字。
憎恶．惶．急惊骇． chuāng疤 jié问惧dàn 掳．走震悚．粗拙．孤shuāng zhóu骂 pīlì3．说明词语震悚：面如土色：诘问：情有可原：二、整体把握，深切研讨1．阅读课文。
课文围绕阿长写了哪些事？重点写了什么？（在重点写的事件的序号上打上“√”）①②③④⑤⑥⑦⑧合作探讨整体把握，深切研讨2．鲁迅是如何描述阿长的？写出了阿长是如何的一个人？这些描述有什么特色？请在书上圈画并旁注，摘录其中的三处（能够是原文，也能够归纳）。
人教新课标八年级语文上第6课 阿长与《山海经》导学案
六阿长与《山海经》【学习目标】1、整体把握文章，了解文章的内容。
2、了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。
3、学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。
【学习重点】1、全面理解长妈妈这个人物形象。
2、详略得当的写法。
【学习难点】对长妈妈欲扬先抑的写法。
【知识链接】1.题目解读在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。
那么，长妈妈是个什么样的人呢？《山海经》和她又有什么故事呢？2. 走近作者鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樟寿（后改名周树人），字豫山，后改为豫才。
发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月）始以“鲁迅”为笔名。
他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等16部。
鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。
毛泽东评价他是中华文化革命的主将。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
3.相关资料阿长，鲁迅称之为长妈妈，浙江绍兴东浦人，是鲁迅儿时的保姆，做了一辈子的老妈子，平时也不回家，直到临死。
患有癫痫，1899年发病身故。
鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在好几篇文章中提到过她，这篇是专门用来回忆和纪念她的。
4、关于《山海经》《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品。
内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。
鲁迅称之为“古之巫书”。
【自主学习】1．文学常识填空。
课文选自集《》，作者鲁迅，原名。
人教新课标八年级语文上第6课 阿长与《山海经》导学案
六阿长与《山海经》【学习目标】1、整体把握文章，了解文章的内容。
2、了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。
3、学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。
【学习重点】1、全面理解长妈妈这个人物形象。
2、详略得当的写法。
【学习难点】对长妈妈欲扬先抑的写法。
【知识链接】1.题目解读在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。
那么，长妈妈是个什么样的人呢？《山海经》和她又有什么故事呢？2. 走近作者鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樟寿（后改名周树人），字豫山，后改为豫才。
发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月）始以“鲁迅”为笔名。
他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等16部。
鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。
毛泽东评价他是中华文化革命的主将。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
3.相关资料阿长，鲁迅称之为长妈妈，浙江绍兴东浦人，是鲁迅儿时的保姆，做了一辈子的老妈子，平时也不回家，直到临死。
患有癫痫，1899年发病身故。
鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在好几篇文章中提到过她，这篇是专门用来回忆和纪念她的。
4、关于《山海经》《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品。
内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。
鲁迅称之为“古之巫书”。
【自主学习】1．文学常识填空。
课文选自集《》，作者鲁迅，原名。
《阿长与《山海经》-鲁迅导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《阿长与《山海经》-鲁迅》导学案导学目标：1. 了解《阿长与《山海经》》的作者鲁迅及其代表作品；2. 理解《阿长与《山海经》》的主题和内涵；3. 分析《阿长与《山海经》》中的人物形象和情节发展。
导学内容：1. 作者介绍：鲁迅，原名周树人，中国摩登文学和思想领袖，代表作品有《狂人日记》、《阿Q正传》等；2. 作品介绍：《阿长与《山海经》》，讲述了一个村落故事和人文关怀；3. 主题分析：探讨现实社会中的阶级矛盾和人性悲剧；4. 人物分析：阿长、杨二嫂等人物形象的塑造和发展；5. 情节分析：故事情节的起承转合，展现出人性的复杂和社会的残酷。
导学步骤：第一步：导入通过介绍鲁迅的生平宁代表作品，引导学生对《阿长与《山海经》》有所了解。
第二步：阅读分析1. 学生阅读《阿长与《山海经》》，理解故事情节和人物形象；2. 学生分组讨论，探讨作品的主题和内涵；3. 学生撰写读后感，表达对作品的理解和感悟。
第三步：讨论交流1. 学生展示自己的读后感，分享对作品的理解和感受；2. 教师引导学生深入讨论，探讨作品中的人性和社会问题；3. 学生互相交流，拓展对作品的理解和思考。
第四步：总结反思1. 教师总结讨论内容，强调作品的主题和价值观；2. 学生反思自己对作品的理解，思考作品对当代社会的启迪；3. 教师安置作业，让学生进一步思考和探讨。
导学延伸：1. 鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，深入了解其思想和艺术风格；2. 组织学生参与相关讨论和写作比赛，提升学生的文学素养和批判思维能力；3. 鼓励学生关注社会现实问题，积极参与公益活动，传承鲁迅的人文关怀精神。
通过本导学案的进修，学生将深入了解《阿长与《山海经》》这部作品的内涵和价值，培养对文学艺术的鉴赏能力和批判思维，提升综合素养和人文关怀认识。
愿学生在阅读和思考中收获成长，感悟人生的真谛。
阿长与《山海经》导学案
阿长与《山海经》导学案阿长与《山海经》导学案汇编阿长与《山海经》导学案1一、学习目标1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。
2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。
3、认识人物的品格风貌，体会作者对长妈妈怀念、同情和赞美之情。
4、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物方法。
▲学习重点：文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长什么样的性格特征。
找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。
二、了解作者及作品作者：鲁迅-----作品：三、我会学1.请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。
①huōng急②粗拙③烦suǒ ④惧惮⑤震sǒng ⑥诘问⑦jí贯⑧pī 雳2.解释下面句中加点词语的意思。
①煮饭老妈子从此就骇破了胆，后来一提起，还是立刻面如土色。
面如土色：②我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来震悚：3. 释题：结合课文内容，谁来说说阿长与<山海经>是如何联系在一起的?阿长买<山海经>。
那文章的题目为什么不直接叫“阿长买<山海经>”?还写了阿长的其他许多事情。
四、诵读积累，整体感知1、学生全体朗读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感，感受作者的情怀。
并思考：作者是怀着怎样的心情的去写的?2、本文围绕长妈妈写了哪几件事?重点写哪些事情?你能概述一下吗?五、合作探究，微观体察1、文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是怎样一个人呢?2、阿长是一个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。
那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢?(试从课文中标出表示作者对阿长感情的词句。
)3.本文篇幅较长，内容较多，但都围绕着中心人物——阿长来写的。
请同学们思考一个问题：阿长是不是她的真名?4.阿长是我的保姆，对她有了基本的认识之后，作者又写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯?由此可看出长妈妈什么样的性格特点?5.长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩?从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点?6.我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”?然而，最让“我”对她产生敬意的是什么呢?7、课文围绕长妈妈写了哪些事情? 哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?为什么这样安排?六、体验拓展，有效训练1. 本文的记叙线索是什么?2. 为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件事和《山海经》无直接联系的事?七、课后拓展延伸我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么?( 请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色。
阿长与山海经导学案
阿长与山海经导学案导学案是指学习过程中的引导工具，旨在帮助学生更好地理解和掌握知识。
本导学案以《山海经》为背景，结合主人公阿长的故事，引导学生了解《山海经》及其文化内涵。
第一部分：导入1. 导入问题：你是否听说过《山海经》？你对它了解多少？2. 引发思考：《山海经》是一部与中国古代神话、地理、生物相关的文献，你认为它的作用是什么？第二部分：阅读理解1. 阅读：请阅读《山海经》相关的故事《阿长与山海经》。
2. 思考问题：阿长为什么对《山海经》感兴趣？他是如何学习和理解《山海经》的？3. 分析文本：你觉得《阿长与山海经》这个故事有什么寓意？它给你带来了什么启示？第三部分：山海文化与中国传统文化1. 探究性学习：了解《山海经》的起源和发展背景，以及其与中国古代神话、地理、生物的关系。
2. 思考问题：《山海经》中的传说和故事如何反映了古代人类对自然的观察和思考？它们又如何反映了古代人类对未知世界的想象和探索？3. 文化价值：你认为《山海经》对中国传统文化有何重要意义？它对现代中国文化有何影响？第四部分：思辨与展望1. 思考问题：《山海经》中描述的奇幻生物和异域景观，你觉得它们在现实中是否存在？为什么？如果存在，我们应该如何对待它们？2. 个人见解：你对《山海经》的理解和认知有哪些？第五部分：拓展学习1. 阅读拓展：选择一篇与《山海经》相关的短文或文章阅读，并总结其内容和观点。
2. 创作展示：以《山海经》为创作题材，写一篇短文、创作一幅画或设计一份图片展板，展示你对《山海经》的理解和想象。
第六部分：总结与反思1. 总结：你在本次导学案中了解到了哪些关于《山海经》的知识？你对《山海经》的态度有没有发生变化？2. 反思：在学习《山海经》的过程中，你遇到了哪些困难？你是如何克服困难的？本导学案通过阅读《阿长与山海经》这个故事，引导学生了解《山海经》及其文化内涵。
通过深入学习《山海经》，可以帮助学生拓宽视野，增加对中国传统文化的认知，培养学生对神话与传说的想象力和思考能力。
阿长与山海经导学案
阿长与《山海经》导学案（一）学习目标：1、学习这篇课文中运用的先抑后扬的写作方法。
2、重点文段的品读分析。
3、学习运用事件生动、传神地写熟悉的人物，并进行写作练习。
（二）学习重点、难点：重点文段的品读、分析，运用事件生动、传神的人物写作练习。
预习问题设计（课前进行，自己解决，课上讨论修正）一、自主学习：运用表格的形式，选用文中的词语，列出下列问题。
1、课文写了哪些事？（依照课文的记叙顺序写出）2、依次从每件事中归纳阿长的性格特点。
3、划出带有作者感情色彩的句子，并从中选出作者对每件事情态度的词语。
4、对比、归纳总结作者的运用的刻画人物的方法。
二、合作探究阅读课文22-----29段，完成下列目标1、文中的“三哼经”是指什么？这是谁说的？说明了人物的什么特点?2、我听到买了《山海经》时的反应是什么？（原文回答）我为什么会有这样的反应？3、文中我对长妈妈的态度发生了怎样的变化？是什么原因产生了这样的变化？4、请用一个词语概括所得到的书的模样。
为什么是作者“最为心爱的宝书”？5、文中还列举了《尔雅音图》等书，它们与《山海经》有什么关系？6、阿长为我买来《山海经》表现了她怎样的性格？7、“别人不肯做”中“别人”指。
8、“人面的兽，九头的蛇，……果然在内。
”这里的省略号的作用是。
9、你认为文中的“我”对长妈妈是一种什么样的感情？三、交流展示总结一下课文对阿长的描写有什么特色？1、善于抓住最富有特征的一两点来写，如写阿长的，既绘形又绘声。
2、善于用比喻。
一个“”字，形象的写出了阿长的睡相。
3、善于用修饰语。
如写阿长的：四、精讲点拨五、达标检测1、为什么是作者“最为心爱的宝书”？2、我听到买了《山海经》时的反应是什么？（原文回答）我为什么会有这样的反应？3、文中我对长妈妈的态度发生了怎样的变化？是什么原因产生了这样的变化？六、拓展提升小组内首先互相交流，然后运用上面所提到的人物描写方法，（日常生活中的一两件小事情）写一个本小组内同学的形象，读给其他小组的同学听。
阿长与山海经导学案
阿长与山海经导学案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《阿长与山海经》导学案任大军第一课时学习目标：一、了解刻画人物所选取的典型事例。
二、识记生字词语三、认识阿长是一位怎样的旧中国劳动妇女。
课前预习：一、《山海经》是我国古代第一部地理著作，古代第一部神话传说汇编。
记载了《精卫填海》、《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概。
二、关于鲁迅：鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
出身于破落封建家庭。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》等专集。
其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
教学过程：一、给下列字注音骇掳悚惶．急疮．疤诘．问渴．慕疏．懒霹雳．．孤孀．絮．说福橘．粗拙．烦琐．惧惮．郝懿．行舫胸脯．倘．使淡薄．憎．恶大抵．莫．名其妙二|解释下列词语1、骇：2、掳： 3悚： 4、惶急：5、疮疤：6、诘问：7、渴慕： 8、霹雳：9、面如土色：10、深不可测：11、情有可原：12、惧惮：13、莫名其妙：14、震悚：15、粗拙：三、互助探究1、在你的眼中，“长妈妈”是一个怎样的人？2、文章围绕阿长写了哪些事情重点写的是什么3、为什么重点写阿长为我买《山海经》这件事？《阿长与山海经》导学案任大军第二课时学习目标：一：了解鲁迅对阿长的深厚感情。
二：分析阿长的人物形象。
教学过程：一、互助探究：1、作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯可看出长妈妈什么样的性格特点在作者眼里，阿长是怎样的一个人2、长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点3、我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点二、根据课文内容，完成下列表格。
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1 6、阿长与《山海经》（同课异构一） 学科：语文 题目：阿长与《山海经》课时2-1 课型：新授 备课人： 审核：八年级语文组 时间：2012-11-10 【学习目标】 1、整体把握文章，了解文章的内容。 2、了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。 3、学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。 【学习重点】 全面理解长妈妈这个人物形象。 详略得当的写法。 【学习难点】 对长妈妈欲扬先抑的写法。 【知识链接】 1.题目解读 在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢？《山海经》和她又有什么故事呢？ 2. 走近作者 鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樟寿（后改名周树人），字豫山，后改为豫才。发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月）始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等16部。 鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。毛泽东评价他是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。 3.相关资料 阿长，鲁迅称之为长妈妈，浙江绍兴东浦人，是鲁迅儿时的保姆，做了一辈子的老妈子，平时也不回家，直到临死。患有癫痫，1899年发病身故。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在好几篇文章中提到过她，这篇是专门用来回忆和纪念她的。 4、关于《山海经》 《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品。内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。鲁迅称之为“古之巫书”。 【自主学习】 1．文学常识填空。 课文选自 集《 》，作者鲁迅，原名 。他发表的第一部白话小说是《 》。我们曾学过他的另一篇散文《 》。 2．给下列加点词语注音或根据拼音写汉字。 憎恶．（ ） 惧惮．（ ） 粗拙．（ ） 掷．（ ） 震悚．（ ）
chuāng（ ）疤 孤shuāng( ) jié（ ）问 pī( ) 雳 3、明察秋毫(辨别下列形似字，注音并组词！) 绰( ) 灸( ) 拙( ) 帖( ) 既( ) 2
悼( ) 炙( ) 绌( ) 贴( ) 即( ) 4、选词填空 我想我 不真做小长毛，不去攻城， 不放炮， 不怕炮炸，我惧惮她什么呢？ A.也 更 又 B.又 也 更 C.更 也 又 5．在括号里选择最恰当的词语。 （1）这种敬意，虽然也逐渐 (冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全 (消失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地 (询问、责问、诘问)，而且当面叫她阿长。 （2）一到夏天，睡觉时她又 （张开、伸开）两脚两手，在床中间 （摆成 、摊成 ）一个“大”字， （挤、压）得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经 （烘、烤）得那么热。 【合作探究】 6．认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么？
7．课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？ 8．、写叔祖的“疏懒”，别人都不肯真实地回答“我”，这同表现阿长有什么关系？ 【反思】 3
（同课异构二） 学科：语文 题目：阿长与《山海经》课时2-2 课型：新授 备课人： 审核：八年级语文组 时间：2012-10-10 【学习目标】 1、整体把握文章，了解文章的内容。 2、了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。 3、学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。 【学习重点】 全面理解长妈妈这个人物形象。
【精读精练】 但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰、茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，„„可惜现在不知道放在那里了。 我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，„„果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 9、阿长为什么关心《山海经》？这突出了她的什么特点？
10、阿长买到《山海经》后表现得怎么样？把原句摘录出来，写在下面横线上。 4
11、“我”听说阿长买到《山海经》后表现得怎么样？（把原句摘录出来，写在下面横线上）为什么会这样？（联系前面的文字略加分析）
12、 “她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表达了作者怎样的感情？ 【主题阅读】 （一）、阅读下面短文，回答问题 看完电视以后，老王一整夜都没睡好。第二天一大早就往武汉打电话，直到9点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事？”他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有？寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗？要不然，叫你妈给寄„„” 儿子漫不经心：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。”老王絮絮叨叨，儿子不耐烦了，“知道了，知道了。”搁了电话。 他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音发颤：“天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有？”疾风阵阵，穿过窗户缝隙乘虚而入，他还不及答话，已经结结实实打了个大喷嚏。 老母亲急了：“已经感冒了不是？怎么这么不听话？从小就不爱加衣服„„”絮絮叨叨，从他7岁时的“劣迹”一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样？”老人答：“雪还在下呢。” 他不由自主的愣住了。 在寒潮初袭的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些，给北风起处的故乡的已经年过7旬的母亲。 13．指出上文所叙事情的时间、地点，文中主要人物。 时间：______ 地点：______ 14．主要人物：______ 用文中词语填空。 （1）老王对儿子的关爱、老母亲对老王的关爱，同样表现对他们说话时的______。 （2）对于父亲的叮嘱，儿子的态度是______；对于老母亲的叮嘱，老王的表现是______。 15．老王为什么“不由自主地愣住了”？
16．“人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的”含义是什么？表现了老王怎样的心理？
17．老王对儿子和对母亲的不同态度，主要是什么写法来表现的？ 18．读了上文，你受到什么教育？ （二）、阅读下面短文，然后回答问题 “咔嚓——呼”，一声尖响，一阵冷风骤雨，沉闷拥挤的车厢里激起一片惊呼。原来，后车厢前排那块有裂纹的窗玻璃，在公共汽车急转弯中被震飞了小半块，幸好没伤人。 5
一阵忙乱之后，就听见乘客中有人说：“大清早就触霉头！”“现在乘车啊，真是„„” 后门那位理着童花式短发的年轻女售票员红着脸，一声不吭的站起来，走到玻璃窗前。座位上一对盲人夫妇手握着手，默默坐着，雨水已打湿了他们的脸和前襟。姑娘的脸更红了，忙撑开手中的花折伞，堵住洞口。 车厢里一下子静了，大家的目光柔和下来。 “对不起，师傅们，这块玻璃应该换了。怪我们„„”姑娘柔气轻声地刚说了一半，一阵狂风把她娇小的身子刮退半步，话也咽了进去。这时，一只大手抓住伞柄，助她往前一顶。只听“咝——”，伞面被尖利的玻璃撕开一道口子，伞骨也断了一根，但洞口又封住了。“唷——”在乘客的惋惜声中，姑娘却朝着身边这位四十多岁、面带歉意的大汉感激的笑了，笑得弯了眉毛。 “你去吧，我来！”大汉胸前红字告诉人们，他是一位钢铁工人。他的声音也像金属撞击一样铿锵有力。 姑娘又去忙着招呼售票，只是声音更甜更亮。 “玻璃窗修好了？”盲人夫妇问。 “雨停了。”大汉回答。 “那就好。” 乘客们都善意的笑了，车厢里显得格外温暖。 公共汽车又驶过两站。大汉身边一位正在背外语的小伙子突然伸出手说：“你该下车了，交给我吧！”“你怎么知道？”“咱们都是老乘客了。”“那，哈哈„„” 又过了两站，小伙子也要下车了，一位女同志想接过来，可是伞柄却被一个面皮白白的学生急忙抢了过去。周围的人又笑了。 一站又一站，一人又一人。伞柄被众人握得暖烘烘的。这暖意不断传给后来者，也传给了车厢里的每一个人。（选自小小说《伞》） 19．本文运用的叙述方法是（ ） A．顺叙 B．倒叙 C．插叙 20．本文以______为线索，记叙了在冷风骤雨的天气里，公共汽车车厢玻璃破了以后，售票员和乘客____ 的事。 21．“大汉”“面带歉意”的原因是 _____ ；姑娘却朝“大汉”“感激的笑了”的原因是 ______。 22．阅读文中画线部分，想一想：“大汉”为什么要“欺骗”盲人夫妇，乘客们为什么又“都善意的笑了？”
23．本文的情节，可以分为“震飞玻璃”→“______”→“______”三个部分。 24．联系全文，可见文章结尾处的“暖意”指的是 ______。 【拓展提升】 25．在你的生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一段不超过300字的小短文写下来。 【教（学）后记】