九年级语文上册第二单元综合性学习君子自强不息教案新人教版
2019秋九年级语文上册第二单元综合性学习君子自强不息教案新
君子自强不息1．了解“君子自强不息”的出处及内涵。
2．培养搜集信息、策划采访的能力，并能依据搜集到的信息和采访内容撰写演讲稿，开展演讲活动。
3．培养自强不息的精神。
一、导入新课同学们知道张海迪的故事吗？故事链接：张海迪5岁时因患脊髓血管瘤导致高位截瘫。
从那时起，张海迪开始了她独特的人生。
15岁时，张海迪跟随父母，下放(山东)聊城，给孩子当起了老师。
她还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。
后来，张海迪还当过无线电修理工。
她虽然没有机会走进校园学习，却发奋学习，学完了小学、中学的全部课程，自学了大学英语、日语和德语以及世界语，并攻读了大学本科和硕士研究生的课程。
1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了数十万字的英语小说，编著了《生命的追问》《轮椅上的梦》等书籍。
她自强不息的精神、在学术上取得的成就，深深鼓舞了当代青年。
二、教学新课目标导学一：研学探究认识“自强不息”的内涵讨论交流：如何理解自强不息的精神？怎样才能做到自强不息？明确：对于个人而言，自信自立，勤思苦学，勇于开拓，面对逆境不屈不挠等，都属于自强不息的范畴。
目标导学二：收集资料，交流分享1．以小组为单位，搜集有关自强不息的名言、格言等材料，了解古今名人对于自强不息精神的论述。
示例：君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也。
——荀子在这个世界上取得成就的人，都努力去寻找他们想要的机会，如果找不到机会，他们便自己创造机会。
——萧伯纳老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
——王勃《滕王阁序》只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，就能取得胜利。
——歌德没有伟大的意志力，便没有雄才大略。
——巴尔扎克慷慨丈夫志，可以耀锋芒。
——孟郊老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
——曹操《龟虽寿》千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——郑板桥《竹石》海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。
——林则徐2．寻找自强不息的人物到图书馆查阅书报或借助网络搜集自强不息的人物故事，并分享给大家。
综合性学习《君子自强不息》教学设计教案
综合性学习君子自强不息教学设计教材分析：自强不息是中华民族精神的重要内容，这种精神铸就了不可征服的伟大民族之魂。
综合性学习《君子自强不息》所在的单元编有《敬业与乐业》《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》《论教养》《精神的三间小屋》这些文体丰富，观点明确的议论性文章。
本次综合性学习应引导学生正确认识自强不息的内涵，练习写以君子自强不息为中心论点的议论性文章，积极弘扬自强不息的精神，争做自立自强，拼搏奋进的新时代中学生。
教学目标：知识与技能：以小组为单位课外搜集有关自强不息的名言、格言、诗词等材料理解自强不息的内涵；寻找，采访自强不息的人物；自选主题演讲。
进一步巩固从报刊书籍网络等途径搜集整理资料的能力，提高讲故事、采访、演讲的能力，同时积累写作的素材。
过程与方法：引导学生课前自主查找搜集有关“自强不息”的资料，课上合作探究筛选素材，展示交流。
情感态度价值观：传承中国传统美德，做一个自强不息的人。
教学重难点：搜集资料理解自强不息的内涵，实地采访、主题演讲中感悟自强不息的精神。
教学方法：导学案导学法自主学习法合作探究法教学手段：运用多媒体和导学案进行教学教学过程：一、导入新课：播放《黄飞鸿》视频，请同学们展示自己的中国功夫，用《周易》中“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”直接导入新课。
（在气势雄浑的音乐里，通过欣赏视频和观看同学们的展示，直观感受自强不息的内涵，激发同学们的学习热情。
）二、自主搜集、合作探究展示（一）认识自强不息的内涵：（为了认识自强不息的内涵，第一课时发放导学案。
）1．小组同学展示搜集的古今名人对自强不息精神论述的名言。
2．小组同学展示体现自强不息精神风骨的中国古典诗词。
通过展示，理解对于个人来说自强不息的内涵。
（自信、自立、勤思苦学、勇于开拓、面对逆境不屈不挠等）同时为写作议论文搜集了论据。
让学生懂得论据的来源，养成搜集资料的习惯。
（二）寻找自强不息的人物：1．古今中外自强不息的人物故事以小组为单位，分别展示搜集的能体现自强不息精神的人物故事。
人教部编版九年级语文上册教案：第二单元 综合性学习 君子自强不息
人教部编版九年级语文上册教案：第二单元综合性学习君子自强不息环节二合作探究活动流程一、认识“自强不息”的内涵活动一以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等材料，了解古今名人对于自强不息精神的论述。
课内展示，并交流探讨自强不息的内涵。
示例：1、士不可以不弘毅，任重而道远。
——《论语·泰伯》2、自强像荣誉一样，是一个无滩的岛屿。
——拿破仓3、自强为天下健，志刚为大君之道。
——清·康有为4、自强不息，乃幸运之母。
——德国5、胜人者有力，自胜者强。
——《老子》三十三章6、君子敬其在已者，而不慕其在天者，是以日进也。
——荀子7、天生我材必有用，千金散尽还复来。
——李白活动二环节二合作探究中国古典诗词中也不乏自强不息的精神和风骨，搜集相关的诗句，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的含义。
示例：1、会当凌绝顶，一览众山小。
（唐·杜甫《望岳》）2、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
（三国·曹操《龟虽寿》）3、路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
———屈原《离骚》4、燕雀安知鸿鹄之志哉?———《史记·陈涉世家》5、一屋不扫何以扫天下?——《后汉书·陈蕃传》6、有志者,事竟成。
——《后汉书·耿弇传》7、少壮不努力,老大徒伤悲。
——《汉乐府·长歌行》8、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
——李白《行路难》二、寻找自强不息的人物活动一搜集中国古代自强不息的人物的故事，举办一场故事会，也可以办一期手抄报。
示例：头悬梁锥刺股东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。
他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。
每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。
读书时间长，劳累了，还不休息。
时间久了，疲倦得直打瞌睡。
他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。
古时候，男子的头发很长。
他就找一根绳子，一头绑在头发上，一头牢牢的绑在房梁上。
当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习。
部编人教版初中语文九年级上册《第二单元综合性学习：君子自强不息》优课获奖教案_0
《君子当自强不息》教学设计一.导入“君子自强不息”源自“天行健，君子以自强不息”，出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处事，也应该遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。
这是我们中华民族的传统美德之一，是中华民族生生不息的精神源泉之一。
二.教学过程自强不息的涵义一）什么是自强不息自强不息的精神在个人修养、国家发展、历史进步等各个方面各有不同的表现。
对于个人而言，自立自信、勤学苦思、勇于开拓，面对逆境不屈不挠，都属于自强不息的表现。
二）关于“自强不息”格言1.胜人者有力，自胜者强。
——《老子》“胜人者”，凭借的是自我个体的蛮力；“自胜者”，凭借的是坚强的意志。
能够战胜自我的人，是具有天地之志的人。
天地之志是收获大道、战胜一切的力量源泉。
只有“自胜者”，才是真正的强者。
2.君子求诸己,小人求诸人——《论语·卫灵公》具有君子品行的人，遇到困难首先想到的是要靠自己去解决，不到万不得已不去求助于别人。
3.士不可以不弘毅，任重而道远——《论语·泰伯》作为一个士人，一个君子，必须要有宽广、坚韧的品质，因为自己责任重大，道路遥远。
4.不怨天，不尤人，下学而上达——《论语·宪问不埋怨上天给的命运,不要遇到挫折就怨恨别人,通过学习平常的知识,理解其中的哲理,获得人生的真谛。
5.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
——《孟子·告子下》所以上天将要下达重大责任给这样的人，一定先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他身受贫困之苦，在他做事时，使他所做的事颠倒错乱，用这些办法来使他的心惊动，使他的性格坚忍起来，增加他过去所没有的才能。
6.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海——李白《行路难》相信总有一天，能乘长风破万里浪；高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！7.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来——《警世贤文》宝剑的锐利刀锋是从不断的磨砺中得到的,梅花飘香来自它度过了寒冷的冬季。
第二单元综合性学习君子自强不息-2024-2025学年人教部编版语文九年级上册
课堂结语：
中华民族是历经磨难、不屈不挠的伟大民族， 中国人民是勤劳勇敢、自强不息的伟大人民…… 历史车轮滚滚向前，时代潮流浩浩荡荡。 历史只会眷顾坚定者、奋进者、搏击者， 而不会等待犹豫者，懈怠者、畏难者。 我们青年一代也应该有理想、有本领、有担当， 做一个自强不息的人，那么，我们可以开创自己美好的人生，我 们的国家就有希望，中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青 年的接力奋斗中变为现实。 生命不止，自强不息！
⑥长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》（其一）
①③⑤⑥（写出2个即可）
2.【剖析论据】为了充实演讲内容，增强观点的说服力，同学 帮你搜集了下面的事实论据，其中蕴含的哪些精神可以成为 我们学习的榜样，请加以提炼。
小故事：受新冠疫情影响，只能上网课的15岁女孩杨秀花，每天要爬 一个小时陡峭的山路，来到距家4公里外的悬崖，窝在崖壁边上课。因为附 近只有这里有信号。学校要求每天早上7点45分打卡，因此秀花6点就得起 床，尽早出门，书包里装着馒头、包子当作干粮。直到下午5点，天差不多 要黑了才回家。粗略计算，秀花每天都要在悬崖边待上至少10个小时。
…………
小记者：
活
①开场白
动 ②小组代表依次讲述故事。
流
程 ③结束语
活动三
演绎“自强不息”的风范
以小组为单位完成一篇“青少年当自强不息”的演讲稿题纲。
要求：组员写分论点段， 组长写开头和结尾。 至少有2个分论点，每个分论点后必须有相应的 道理论据（名言、诗句）和事实论据（故事）。
推举优秀小组进行演讲，评委根据标准评分。
如何才能做到自强不息？
做自强不息的 人，应该心存 远大的理想。
做自强不息的 人，应该有持 之以恒的精神。
人教版九年级上册(部编版)第二单元 综合性学习小专题《君子自强不息》教案
人教版九年级上册（部编版）第二单元综合性学习小专题《君子自强不息》教案综合性学习小专题君子自强不息1．你所在的学校正在举办以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动。
请你积极参加并完成以下任务。
(1)【观点论述】自强不息的精神其实与我们的生活是紧密结合的。
小康很热爱篮球运动，但是几次报名学校篮球队都以身材过于瘦小被拒绝。
小康很苦恼，想要放弃，但尝试过其他运动觉得还是最喜爱篮球。
他的同学们也分成两派，一些同学劝他改学其他运动，以后长高了再学打篮球；一些同学鼓励他坚持自己的爱好，多加练习。
请围绕这个话题，写出你的观点、理由及结论。
字数在80字以内。
【示例】我认为小康应该坚持自己的爱好。
乒坛“国手+”邓亚萍小时候也因身材矮小被球队拒绝过，但是她却能自强不息，刻苦训练，最后取得骄人的成绩。
所以小康应该坚持爱好，努力练习。
(2)【图片链接】下面是同学们搜集到的两幅书法作品，请指出它们各属于什么字体，并说说它们的字体特征。
【示例】①楷书，字体端庄，匀称工整；②行书(行楷)，笔画连绵，灵活连贯。
(3)【补写对联】我国有许多鼓励人们自强不息的对联。
下面的对联就颂扬了这种精神，请你根据上联，补写出下联。
上联：一路风雨兼程磨砺意志下联：【示例】半载苦乐同享铸就辉煌2．综合性学习。
段意花是益阳水文局的临时工，丈夫李国庆在益阳水文站工作。
他们在一条趸船上住了14年，经常勇赴江流，拯救了一个又一个溺水的生命。
保守估计，他们先后救了50人，年龄最大的83岁，最小的7岁。
和许多普通家庭一样，他们靠着自己微薄的收入过着非常清贫的生活，以至于6万多元的债务整整还了17年。
5月15日是“国际家庭日”，段意花的家庭在这一天被全国妇联评为“全国最美家庭”。
(1)请为上面这段文字拟写一个标题。
【示例一】益阳段意花夫妇勇救50名溺水者被评为“全国最美家庭”。
【示例二】段意花夫妇14年救50名溺水者。
【示例三】益阳段意花家庭被评为“全国最美家庭”。
九年级上册语文《综合性学习 君子自强不息 》教学设计
《君子自强不息》同学们，大家好!这节课我们一起来学习部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》。
一、导入“天行健，君子以自强不息。
”从5000多年文明发展的苦难辉煌中走来的中国人民和中华民族，之所以伟大，根本就在于在任何困难和风险面前都从来不放弃、不退缩、不止步，百折不挠为自己的前途命运而奋斗。
同学们，作为新时代的青少年，我们肩负着重要的历史使命，我们该如何理解自强不息的精神内涵？又怎样才能做到自强不息，从而肩负起民族复兴的伟大重任呢？就让我们一起走进今天的综合性学习活动——《君子自强不息》。
二、教学过程（一）学习目标首先我们一起来明确本节课的学习目标：1.通过搜集整理名言、诗句等材料，认识“自强不息”精神的内涵。
2.成立采访小组，完成采访活动，寻找身边“自强不息”的人物。
3.组建演讲团队，开展演讲活动，加深对“自强不息”精神的理解。
我们今天的综合性学习活动主要围绕以下三个活动展开：活动一认识自强不息的内涵活动二寻找自强不息的人物活动三演讲：青年当自强不息活动一：认识自强不息的内涵首先,我们来认识自强不息的内涵。
到底何为“君子自强不息”？我们先来看一下出处。
（教材p40）“天行健，君子以自强不息。
”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应该遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。
这是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。
如果把自强不息与我国儒家的传统文化相结合，儒家自强不息精神作为一种文化理念，具有自己特有的伦理精神品格。
主要体现为：刚健品德，仁爱美德，独立人格意志，宽容和谐精神，积极进取精神。
接下来，请同学们和老师一起感受儒家文化指引下的自强不息精神。
1.刚健品德所谓刚健，即是做人做事坚持原则而不动摇，坚持主体的自觉性而决不屈服于外界的压力。
儒家创始人孔子很重视“刚健”的品格，他说，“刚毅木讷近仁”（《论语·子路》）。
“仁”是儒家伦理的核心精神，也是孔子一生所追求的道德理想。
《综合性学习 君子自强不息》教案 初中九年级语文上册
综合性学习君子自强不息【教学目标】1.认识自强不息的内涵。
2.寻找自强不息的人物。
3.演讲：青年当自强不息。
【教学重难点】1.教学重点：培养搜集信息、整理资料的能力和团结合作的品质。
2.教学难点：感受自强不息的精神，理解自强不息的含义，明白怎样才能做到自强不息。
【教学准备】教学多媒体课件。
【教学课时】1课时【教学过程】一、歌曲导入，营造情境教师播放歌曲《男儿当自强》，营造学习情境。
学生听歌曲，思感受。
教师：歌中唱道“做个好汉子，每天要自强”，《周易》中也说“天行健，君子以自强不息”。
“自强不息”是我们中华民族精神的重要内容，它铸就了不可征服的伟大民族之魂。
那如何理解自强不息？怎样才能做到自强不息？今天我们就一起来寻找这些问题的答案吧！教师板书课题：综合性学习君子自强不息（出示课件1）二、预习展示，知识备查（教师出示讲解有关“君子自强不息”的资料）（出示课件3）预设：“君子自强不息”源自《周易》“天行健，君子以自强不息”，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处事，也应该遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。
这是我们中华民族传统文化的精髓，是中华民族生生不息的精神源泉之一。
三、新课学习，整体感知请各个学习小组选派一名代表，展示本组搜集的不同时期有关“君子自强不息”的资料。
预设1：（出示课件4）预设2：（出示课件5）预设3：（出示课件6）预设4：（出示课件7）四、深入学习，合作探究从古到今能够在逆境中顽强不息，奋力拼搏，自力更生，艰苦奋斗的个人和团体比比皆是，他们继承和发扬了我们中华民族“自强不息”的精神。
那么“自强不息”的内涵是什么呢?（出示课件8）认识自强不息的内涵什么是自强不息？（出示课件9）预设：自强不息的精神在个人修养、国家发展、历史进步等方面各有不同的表现。
对于个人而言，自信自立、勤思苦学、勇于开拓，面对逆境不屈不挠，等等，都属于自强不息的表现。
展示交流：1.下面请同学们把课外搜集的有关自强不息的名言、格言等材料，以小组为单位展示交流一下。
第二单元综合性学习《君子自强不息》教案 2021-2022学年部编版语文九年级上册
（三）实践活动（用时10பைடு நூலகம்钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“自强不息”相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的演讲活动。这个活动将演示如何运用“自强不息”的精神和修辞手法进行表达。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“自强不息”的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对“自强不息”的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在新课讲授环节，我尝试运用生动的案例和具体的修辞手法，帮助学生深入理解“自强不息”的内涵。同时，我也注意到，对于修辞手法的运用，部分学生仍然存在一定的难度。在今后的教学中，我需要更多地关注这部分学生的需求，通过更多的实例和练习，帮助他们熟练掌握。
在实践活动中，学生分组讨论和实验操作的效果超出我的预期。他们能够将所学知识应用到实际问题中，并提出自己的观点。这让我深感欣慰，也证明了我的教学方法在一定程度上是有效的。
二、核心素养目标
《君子自强不息》教学注重培养学生的语文核心素养，紧密围绕新教材要求，设定以下目标：
1.提升文化传承与理解素养：通过学习课文，使学生了解“自强不息”这一中华优秀传统文化精神，激发对民族文化的自豪感和传承意识。
2.强化思维发展与提升素养：培养学生运用批判性思维分析文章观点，提高逻辑思维和辩证思维能力，学会运用文章中的论据、论证方法进行思考。
部编人教版初中语文九年级上册《第二单元综合性学习：君子自强不息》优质课教学设计_0
综合性学习：《君子自强不息》教案学习目标：1、通过本次活动，理解“自强不息”的内涵，正确认识自我，树立正确的人生观。
2、学会搜集、筛选、整理资料；善于寻找、发现自强不息的人物，学习他们的优秀品质。
3、继承和发扬中国传统美德，学以致用，做一个自强不息的人。
一、导入：由清华大学校训图片导入二、合作探究1、了解自强不息的本意2 搜集名言警句古典诗词，从中探讨自强不息的内涵教材上关于自强不息的名言警句胜人者有力，自胜者强。
——《老子》士不可以不弘毅，任重而道远——《论语·泰伯》不怨天，不尤人，——《论语·宪问》君子求诸己,小人求诸人。
——《论语·卫灵公》故天将降大任于是人也，必将苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱乱起所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
——《孟子·告子下》教材上关于自强不息的古诗词句路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。
——屈原《离骚》长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
——李白《行路难》千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
———郑板桥《竹石》3 小结：对个人而言，自强不息表现在：目标宏伟志向远大信念坚定执着追求积极探索勇于开拓勇于拼搏勤思苦学知难而进发愤图强锐意进取乐观豪迈面对逆境不屈不挠持之以恒自力更生刚毅坚韧自信自立等等4 学生补充关于自强不息的名言警句诗词歌赋5 习题链接（二）说一说自强不息的人物故事自强不息的人物故事（1）勾践卧薪尝胆（2）陈平忍辱苦读书（3）祖荻闻鸡起舞（4）陆羽弃佛从文（5）宋濂家贫抄书（6）张海迪自学成才（7）车胤囊萤孙康映雪（8）匡衡凿壁偷光（9）孙敬悬梁苏秦刺股（10）范仲淹断齑画粥（11）司马迁遭宫刑而发奋写出名传万古的《史记》（12）海伦凯勒的故事陆羽弃佛从文唐朝著名学者陆羽，从小是个孤儿，被智积禅师抚养长大。
陆羽虽身在庙中，却不愿终日诵经念佛，而是喜欢吟读诗书。
陆羽执意下山求学，遭到了禅师的反对禅师为了给陆羽出难题，同时也是为了更好地教育他，便叫他学习冲茶。
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1
综合性学习 君子自强不息
教学
目标
知识与技能
进一步巩固从报刊、书籍、网络等多种途径搜集、整理资料的能力。
提高讲故事、采访、演讲的能力。
过程与方法
引导学生查找资料，独立思考，合作探究，实地采访，最后能清晰
地表达自己的观点。
情感、态度
与价值观
认识“自强不息”的内涵，做一个自强不息的人。
学法
指导
查资料——采访——讨论
教学过程
教学环节 教 学 内 容
环节一
新
课
导
入
“天行健，君子以自强不息”，自强对每个人来讲，都是一笔巨大的财
富。自强，让人在一次次磨炼中成长起来，而且变的坚强。如果一个人没有
自强的概念，又何须谈战胜困难。可以说，人自强之时，就是离成功不远之
日。
环节二
活动流程
一、认识“自强不息”的内涵
活动一
以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等材料，了解古今
名人对于自强不息精神的论述。课内展示，并交流探讨自强不息的内涵。
示例：
1、士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语·泰伯》
2
合 作 探 究 2、自强像荣誉一样，是一个无滩的岛屿。——拿破仓 3、自强为天下健，志刚为大君之道。——清·康有为
4、自强不息，乃幸运之母。——德国
5、胜人者有力，自胜者强。——《老子》三十三章
6、君子敬其在已者，而不慕其在天者，是以日进也。——荀子
7、天生我材必有用，千金散尽还复来。——李白
活动二
中国古典诗词中也不乏自强不息的精神和风骨，搜集相关的诗句，感受
古人自强不息的精神，理解自强不息的含义。
示例：
1、会当凌绝顶，一览众山小。（唐·杜甫《望岳》）
2、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（三国·曹操《龟虽寿》）
3、路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。———屈原《离骚》
4、燕雀安知鸿鹄之志哉?———《史记·陈涉世家》
5、一屋不扫何以扫天下?——《后汉书·陈蕃传》
6、有志者,事竟成。——《后汉书·耿弇传》
7、少壮不努力,老大徒伤悲。——《汉乐府·长歌行》
8、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》
二、寻找自强不息的人物
活动一
搜集中国古代自强不息的人物的故事，举办一场故事会，也可以办一期
手抄报。
示例：
头悬梁锥刺股
东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时勤奋好学，经
常关起门，独自一人不停地读书。每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读
3
环节二
合
作
探
究
书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己
的读书学习，就想出了一个特别的办法。古时候，男子的头发很长。他就找
一根绳子，一头绑在头发上，一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹
了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了， 马上就清醒了，
再继续读书学习。
战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。在年轻时，由于学
问不多不深，曾到好多地方做事，都不受重视。回家后，家人对他也很冷淡，
瞧不起他。这对他的刺激很大。所以，他下定决心，发奋读书。他常常读书
到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他也想出了一个方法，准备一把锥子，
一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自
己清醒起来，再坚持读书。 这就是苏秦“刺股”的故事。
活动二
采访身边自强不息的人物。
1.采访准备。包括了解采访注意事项、采访者的基本情况，确定采访提纲，
联系采访对象，与采访对象共同商定采访时间和地点，事先沟通采访内容。
2.实施采访。采访过程中注意要尊重采访对象，用语文明得体，内容紧扣自
强不息这一主题。采访中，还可以根据情况补充新的问题。
3.撰写采访稿。采访稿要紧扣主题，内容充实，形式上尽量做到图文并茂，
还可以录制成小视频。
4.展示交流。将各组的采访稿张贴出来，分享交流。
三、演讲：君子当自强不息
以“自强不息”为话题，自主选择演讲主题，在班上组织一次演讲活动。
1.确定演讲主题。
2.组建演讲团队。根据兴趣，自由结合，分别组建“不可一曝十寒”“须坚
韧强毅”等若干个话题组。小组内成员分工合作，搜集资料，交流分享，完
成演讲稿的撰写。
3.开展演讲活动。每小组推荐一名同学，代表本组进行演讲；另推荐一些老
师、同学作为评委，组成评委会。语文课代表负责组织活动，比如确定演讲
顺序，邀请主持人等。最后，根据各级表现，分别评出“最佳演讲稿”“最
佳演讲者”等奖项。
尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们：
4
环节二
合
作
大家好!
我演讲的题目是：胜利永远属于自强者。
人生立志难不难?不难。一分钟我们就可以立下许多志向。可是，怎样
的人才能实现自己的志向呢?答案就是一个：只有自强不息者才能实现自己
的志向。“天行健，君子以自强不息”，自强者有健康的心理素质，坚定的
品格意志和自强不息的进取精神。
自强不息者，他们面对挫折和失败，坚强地站起来，用自己毅力、勇气
和智慧扬起自强的风帆，向着自己的目标，驶向胜利的彼岸。
自强不息者努力向上，在思想上有不断进取的精神，在行动上有拼搏力
争的劲头。坚持还是放弃，时常是一念之差。许多人在不幸中自强不息，演
奏出生命的最强音。 18个月大时就失去听觉的海伦·凯勒，以自强不息的
信念坚定地走着人生的每一步，为残疾人事业不懈奋斗。一群聋哑人，自强
不息，为我们演绎了精彩绝伦的千手观音。
自强不息是人的精魂，失去自强不息的品格，即使活着也只是行尸走肉。
自强不息支撑着我们的人生，自强不息可以使我们短暂的人生更加精彩。 伟
大的革命家马克思身处逆境，自强不息，奋发努力，呕心沥血，花了整整四
十年，才有巨著《资本论》的问世。
面对事业的挫折，人生旅途的失误，理想的破灭，有很多人哭泣，但现
实生活是严酷的冷漠的，它对身处逆境者从来没有抛洒过同情的泪水——生
活不相信眼泪，命运呼唤自强! 晚年的曹雪芹生活穷苦，到了举家食粥的境
地。可他仍自强不息，《红楼梦》就是他“披阅十载，增删五次”，“字字
看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。
亲爱的同学们，今天，我们聚集在这里，今后不管我们身在何处，请记
住自强不息，胜利的彼岸就会向我们敞开。自强不息是一种执着追求的信念。
“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”
作为新时代的年轻人，我们脚下的路还很长很长。同学们，让坚毅成为我们
的信念，让自强不息成为我们的脊柱。为了自己的理想，自强不息，向着胜
利不懈拼搏吧!
谢谢大家!
5
探
究
环节三 点拨 归纳 认识“自强不息”的内涵
寻找自强不息的人物
演讲：君子当自强不息
环节四
拓展 延伸 阅读《海伦·凯勒自传》、张海迪《轮椅上的梦》
教学反思
这次综合性学习活动主题明确，内容较多，涉及搜集、展示资料，举办故事会，演讲比
赛等。既要在课下做好准备，又要在课上精心策划。本教学设计对所有活动均有安排，在具
体实施中，我根据情况进行取舍或增补，效果很好。