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【七年级寒假班讲义】第7讲 平行线的性质(教师版)

【七年级寒假班讲义】第7讲 平行线的性质(教师版)

初一数学寒假班(教师版)- 1 -平行线的性质定理知识结构模块一:平行线的性质定理知识精讲平行线的性质定理(1)两条平行线被第三条直线所截,同位角相等;简记为:两直线平行,同位角相等.(2)两条平行线被第三条直线所截,内错角相等;简记为:两直线平行,内错角相等.(3)两条平行线被第三条直线所截,同旁内角互补;简记为:两直线平行,同旁内角互补.例题解析【例1】两条直线被第三条直线所截,总有().A.同位角相等B.内错角相等C.同旁内角互补D.以上都不对【难度】★【答案】D【解析】只有当两条直线平行时,它们被第三条直线所截,才有同位角相等,内错角相等,同旁内角互补,故选D.【总结】考查平行线的性质定理.- 2 -- 3 -【例2】 如图,下列说法正确的是( ).A .若AB ∥CD ,则∠1=∠2 B .若AD ∥BC ,则∠3=∠4 C .若∠1=∠2,则AB ∥CD D .若∠1=∠2,则AD ∥BC 【难度】★【答案】D【解析】A 若AB ∥CD ,则∠3=∠4;B 若AD ∥BC ,则∠1=∠2; C 若∠1=∠2,则AD ∥BC ,故选D .【总结】考查平行线的性质定理及平行线的判定定理的综合运用.【例3】 如图,能使AB ∥CD 的条件是().A .∠1=∠BB .∠3=∠AC .∠1+∠2+∠B =180°D .∠1=∠A【难度】★【答案】C【解析】因为∠1+∠2+∠3=180°,∠1+∠2+∠B =180°, 所以∠3=∠B , 所以AB ∥CD (同位角相等两直线平行). 【总结】考查平行线的判定定理的运用.【例4】 如图,AD ∥BC ,BD 平分∠ABC ,若∠A =100°,则∠DBC 的度数等于( ).A .100°B .85°C .40°D .50°【难度】★ 【答案】C【解析】因为AD ∥BC (已知),所以180A ABC ∠+∠=(两直线平行,同旁内角互补) 因为∠A =100°(已知), 所以80ABC ∠=(等式性质)因为BD 平分∠ABC (已知)所以12DBC ABC ∠=∠(角平分线的意义) 所以∠DBC =40°(等式性质)【总结】考查平行线的性质及角平分线的综合运用.【例5】 如图,a //b //c ,与∠1相等的角有哪些?与∠11相等的角有哪些?与∠8互补的角有哪些? 【难度】★【答案】与∠1相等的角有∠5、∠9、∠4、∠8、∠12; 与∠11相等的角有∠7、∠3、∠10、∠6、∠2;321ABCDEABCD910121156784231a b c- 4 - 123 45与∠8互补的角有∠6、∠7、∠2、∠3、∠10、∠11. 【解析】∠5、∠9与∠1是同位角,∠4与∠1是对顶角, ∠5与∠8是对顶角,∠9与∠12是对顶角,所以与∠1相等 的角有∠5、∠9、∠4、∠8、∠12;同理与∠11相等的角有∠7、∠3、∠10、∠6、∠2; 与∠8互补的角有∠6、∠7、∠2、∠3、∠10、∠11. 【总结】考查平行线的性质及三线八角的综合运用.【例6】 如图,直线AB ∥CD ,a ⊥b ,有三个命题:①∠1+∠3=90°,②∠2+∠3=90°,③∠2=∠4.下列说法中,正确的是( )A .只有①正确B .只有②正确C .①和③正确D .①②③都正确【难度】★★ 【答案】A【解析】因为AB ∥CD (已知) 所以∠2=∠3(两直线平行,同位角相等), 因为∠1+∠2=90°, ∴∠1+∠3=90°(等量代换),所以①正确;②③错误. 【总结】考查平行线的性质及三角形内角和定理的综合运用.【例7】 如图,∠1+∠2=180°,∠3=78°,则∠4=_________. 【难度】★★ 【答案】102°.【解析】因为∠1+∠2=180°(已知),又2180CEF ∠+∠=(邻补角的意义),所以CEF ∠=∠1(等式的性质) 所以AB ∥CD (同位角相等,两直线平行)所以3180AGH ∠+∠=(两直线平行,同旁内角互补) 因为∠3=78°(已知), 所以102AGH ∠=(等式性质) 所以4102AGH ∠=∠=(对顶角相等) 【总结】考查平行线的性质及判定的综合运用.【例8】 将一直角三角板与两边平行的纸条如图所示放置,下列结论:(1)∠1=∠2; (2)∠3=∠4;(3)∠2+∠4=90°;(4)∠4+∠5=180°,其中正确的个数是().A .1B .2C .3D .4【难度】★★ 【答案】D2341A BCDa b4321ABC DFEGH【解析】两直线平行同位角相等,所以∠1=∠2;两直线平行内错角相等,所以∠3=∠4;两直线平行同旁内角互补,所以∠4+∠5=180°;∠2+∠4=90°,所以4个都正确.【总结】考查平行线的性质定理的运用.【例9】如图,∠B=∠C,AB∥EF,试说明:∠BGF=∠C.解:∵∠B=∠C∴AB∥CD(________________________)又∵AB∥EF∴EF∥CD(__________________________)∴∠BGF=∠C(___________________________)【难度】★★【答案】内错角相等,两直线平行;平行的传递性;两直线平行,同位角相等.【解析】∠B与∠C互为内错角、∠BGF与∠C互为同位角.【总结】考查平行线的性质定理及平行线的判定定理的综合运用.【例10】如图8,AD⊥BC于D,EG⊥BC于G,∠E=∠3,试说明:AD平分∠BAC.解:∵AD⊥BC,EG⊥BC∴AD∥EG(______________________________)∴∠1=∠E(______________________________)∠2=∠3(______________________________)又∵∠3=∠E∴∠1=∠2∴AD平分∠BAC(______________________________)【难度】★★【答案】垂直于同一条直线的两条线互相平行;两直线平行,同位角相等;两直线平行,内错角相等;角平分线的定义.【解析】考查平行线的性质定理及平行线的判定定理的综合运用.【例11】如图,AB∥CD,AC⊥BC,∠BAC =65°,则∠BCD=__________.【难度】★★【答案】25°.【解析】因为AB∥CD(已知)A BC D321AB CDEGABCDEFG- 5 -- 6 - 所以180BAC ACD ∠+∠=(两直线平行,同旁内角互补) 因为∠BAC =65°(已知), 所以115ACD ∠=(等式性质) 因为AC ⊥BC (已知), 所以∠BCD =25°(等式性质) 【总结】考查平行线的性质定理及垂直的综合运用.【例12】 如图,AC ⊥BC ,DE ⊥BC ,CD ⊥AB ,∠ACD =40°,则∠BDE 等于() A .40° B .50° C .60° D .不能确定【难度】★★ 【答案】B【解析】因为AC ⊥BC ,DE ⊥BC (已知),所以//AC DE (垂直于同一直线的两直线互相平行) 所以40CDE ACD ∠=∠=(两直线平行,内错角相等) 因为CD ⊥AB (已知), 所以90CDB =∠=(垂直的意义) 所以9050BDE CDE ∠=-∠=(等式性质) 【总结】考查平行线的性质及判定定理的综合运用.【例13】 如图,AB //CD ,EH 分别交AB 、CD 与点F 、点G ,且∠BFH +∠1=180°-∠CJH ,试说明IG //JH 的理由. 【难度】★★【答案】略 【解析】因为AB //CD (已知),所以180BFH FGD ∠+∠=(两直线平行,同旁内角互补) 即1180BFH IGJ ∠+∠+∠=(角的和差) 所以1180BFH IGJ ∠+∠=-∠(等式性质) 因为∠BFH +∠1=180°-∠CJH (已知) 所以IGJ GJH ∠=∠(等式性质) 所以IG ∥JH (同位角相等,两直线平行)【总结】考查平行线的性质定理及平行线的判定定理的综合运用.【例14】 已知:如图,∠1=∠2=∠B ,EF ∥AB .试说明∠3=∠C 的理由. 【难度】★★【答案】略. 【解析】因为∠1=∠B (已知)所以DE ∥BC (同位角相等,两直线平行) 所以∠C =∠2(两直线平行,同位角相等) 因为EF ∥AB (已知)ABCDEFG HJI12 AB CDE 231AB CD EF- 7 -CBFDEA所以∠3=∠B (两直线平行,同位角相等),因为∠2=∠B (已知), 所以∠3=∠C (等量代换). 【总结】考查平行线的性质定理及平行线的判定定理的综合运用.【例15】 如图,AD ∥BC ,∠A =∠C ,说明AB ∥DC 的理由. 【难度】★★ 【答案】略【解析】因为AD ∥BC (已知),所以∠C +∠ADC =180°(两直线平行,同旁内角互补),因为∠A =∠C (已知), 所以∠A +∠ADC =180°(等量代换), ∴AB ∥DC (同旁内角互补,两直线平行)【总结】考查平行线的性质定理及平行线的判定定理的综合运用.【例16】 如图,把矩形ABCD 沿EF 对折后使两部分重合,若150∠=,则AEF ∠=( ). A .110° B .115° C .120°D .130°【难度】★★★ 【答案】B【解析】因为翻折, 所以BFE GFE ∠=∠(翻折的意义)因为1180BFE GFE ∠+∠+∠=,(邻补角的意义),又150∠=(已知), 所以65BFE ∠=(等式性质). 因为//AD BC (已知),所以180AEF BFE ∠+∠=(两直线平行,同旁内角互补) 所以115AEF ∠=(等式性质).【总结】考查平行线的性质及翻折性质的综合运用.【例17】 已知:如图,123456∠=∠∠=∠∠=∠,,.试说明//ED FB 的理由.【难度】★★★ 【答案】略【解析】因为∠3=∠4(已知), 所以//BD CF (内错角相等,两直线平行)所以6180CDB ∠+∠=(两直线平行,同旁内角互补) 即623180∠+∠+∠=. ∵1256∠=∠∠=∠,(已知) 所以∠3+∠1+∠5=180°(等量代换),即3180FBD ∠+∠=.532641ABCDE FG1 AEDCB FG- 8 -所以DE ∥BF (同旁内角互补,两直线平行)【总结】考查平行线的判定定理及性质定理的综合运用,解题时认真分析角度间的关系.【例18】 如图,已知DE ∥BC ,12∠=∠,CD AB ⊥于点D ,说明FG AB ⊥的理由.【难度】★★★ 【答案】略.【解析】因为DE ∥BC (已知),所以∠1=∠DCB (两直线平行,内错角相等),因为∠2=∠1(已知),所以∠2=∠DCB (等量代换), 所以CD ∥FG (同位角相等,两直线平行) 因为CD ⊥AB (已知),所以FG ⊥AB .【总结】考查平行线的性质及平行线的判定定理的综合运用.1.三个距离:(1) 两点之间的距离;(2) 点到直线、射线、线段的距离; (3) 平行线间的距离. 2.几种角:(1) 余角:∠1+∠2=90°,补角:∠1+∠2=180°; (2) 邻补角:∠1+∠2=180°(有一条公共边和公共顶点); (3) 对顶角;(4) 同位角、内错角、同旁内角. 3.可以用来推理的依据:(1) 同角的余角相等,同角的补角相等; (2) 对顶角相等; (3) 邻补角的意义; (4) 角平分线的意义; (5) 垂直的意义;(6) 判定平行线的三个方法:同位角相等,两直线平行;内错角相等,两直线平行;同旁内角互补,两直线平行;(7) 平行线的三个性质:两直线平行,同位角相等;两直线平行,内错角相等;知识精讲模块二:综合运用21 ABCEG DF- 9 -两直线平行,同旁内角互补;(8) 垂直于同一条直线的两条直线平行; (9) 平行于同一条直线的两条直线平行; (10) 平行线间的距离处处相等; (11) 等量代换; (12) 等式的性质. 4.几个基本性质(1) 两点之间,垂线段最短; (2) 垂线段最短;(3) 经过一点有且只有一条直线垂直于已知直线; (4) 经过直线外的一点有且只有一条直线平行于已知直线.【例19】 如图,AB ∥CD ,直线PQ 分别交AB 、CD 于点E 、F ,EG 是∠FED 的平分线,交AB 于点G .若∠QED =40°,那么∠EGB 等于( ).A .80°B .100°C .110°D .120°【难度】★【答案】C【解析】∵//AB CD (已知)∴QED QFB ∠=∠(两直线平行,同位角相等) 180QFB DEF ∠+∠=(两直线平行,同旁内角互补)∵∠QED =40°(已知), ∴18040140DEF ∠=-=(等式性质)∵EG 是∠FED 的平分线(已知) ∴1702DEG DEF ∠=∠=(角平分线的意义)∵//AB CD (已知) ∴70FGE DEG ∠=∠=(两直线平行,内错角相等) ∵180FGE EGB ∠+∠=(邻补角的意义) ∴110EGB ∠=(等式性质) 【总结】本题主要考查平行线的性质及角平分线意义的综合运用.【例20】 如图,已知AD 与BC 相交于点O ,AB ∥CD ,如果∠B =40°,∠D =30°,则∠AOC的大小为( ) A .60°B .70°C .80°D .120°【难度】★【答案】B【解析】∵AB ∥CD (已知), ∴∠C =∠B (两直线平行,内错角相等)例题解析A BCDEFGQPA BCDO- 10 - 2121HGF EDCBA ∵180AB AOB ∠+∠+∠=(三角形内角和等于180°)又∠B =40°,∠D =30°(已知) ∴1803040110AOB ∠=--=(等式性质) ∵180AOB AOC ∠+∠=(邻补角的意义) ∴18011070AOC ∠=-=(等式性质) 【总结】考查平行线的性质及三角形内角和定理的综合运用.【例21】 如果两个角的一边在同一条直线上,另一边互相平行,那么这两个角( ).A .相等或互补B .互补C .相等D .相等且互余【难度】★★ 【答案】A【解析】如图所示,可知选A .【总结】考查平行线的性质及邻补角的综合运用,注意分类讨论.【例22】 已知:AB //CD ,BD 平分ABC ∠,DB 平分ADC ∠,试说明DA // BC . 【难度】★★【答案】略【解析】∵BD 平分∠ABC ,DB 平分∠ADC (已知),∴∠1=∠2,∠3=∠4(角平分线的意义).∵AB //CD (已知), ∴14∠=∠(两直线平行,内错角相等) ∴23∠=∠(等量代换)∴DA // BC (内错角相等,两直线平行)【总结】考查平行线的性质定理及判定定理的综合运用,注意认真分析题目中的条件.【例23】 如图,已知AB ∥CD ,∠BAE =30°,∠DCE =60°,EF ,EG 三等分∠AEC .(1)求∠AEF 的度数;(2)试说明EF ∥AB . 【难度】★★【答案】(1)30°; (2)略. 【解析】(1)延长AE 交CD 于点H ,∵AB ∥CD (已知), ∴AHC A ∠=∠(两直线平行,内错角相等)∵∠BAE =30°,∠DCE =60°(已知), ∴90AEC ∠=.∵EF ,EG 三等分∠AEC (已知), ∴1303AEF AEC ∠=∠=(等式性质).(2)∵30AEF ∠=,∠BAE =30°(已知), ∴AEF A ∠=∠(等量代换) ∴//EF AB (内错角相等,两直线平行)【总结】考查平行线的性质定理及判定定理的综合运用,注意方法的合理运用.4321ABCD- 11 -AB1EF 2 CP DDFCA E B【例24】 已知:如图,CDA CBA ∠=∠,DE 平分CDA ∠,BF 平分CBA ∠,且ADE AED ∠=∠.试说明//DE FB . 【难度】★★【答案】略.【解析】∵DE 平分CDA ∠,BF 平分CBA ∠(已知),∴12ADE ADC ∠=∠,12ABF ABC ∠=∠(角平分线的意义)∵CDA CBA ∠=∠(已知), ∴ADE ABF ∠=∠(等式性质) ∵ADE AED ∠=∠(已知), ∴AED ABF ∠=∠(等量代换) ∴DE ∥FB (同位角相等,两直线平行).【总结】考查平行线的判定定理及角平分线意义的综合运用.【例25】 已知:如图,18012BAP APD ∠+∠=∠=∠,.试说明E F ∠=∠. 【难度】★★★ 【答案】略.【解析】∵∠P AB +∠APD =180°(已知), ∴AB ∥CD (同旁内角互补,两直线平行)∴∠BAP =∠APC (两直线平行,内错角相等) 又∵∠1=∠2(已知)∴∠EAP =∠APF (等式性质) ∴AE ∥PF (内错角相等,两直线平行) ∴∠E =∠F (两直线平行,内错角相等)【总结】考查平行线的性质定理及判定定理的综合运用.【例26】 已知:AF 、BD 、CE 都为直线,B 在直线AC 上,E 在直线DF 上,且12∠=∠,C D ∠=∠.试说明A F ∠=∠.【难度】★★★ 【答案】略【解析】∵∠1=∠2(已知),∠2=∠3(对顶角相等)∴∠1=∠3(等量代换), ∴DB ∥CE (同位角相等,两直线平行) ∴∠D =∠FEC (两直线平行,同位角相等)又∵∠C =∠D (已知), ∴∠FEC =∠C (等量代换),∴DF ∥AC (内错角相等,两直线平行), ∴∠A =∠F (两直线平行,内错角相等) 【总结】考查平行线的性质定理及判定定理的综合运用,注意认真分析题目中条件.4231AB CD EF模块三:辅助线的添加- 12 - 25°F α120°E DCBA【例27】 如图,已知//AB CD ,α∠等于()A .75B .80C .85D .95【难度】★★【答案】C【解析】过点E 作AB 的平行线EF ,∵//AB CD (已知) ∴////AB CD EF (平行的传递性) ∴180∠+∠=B BEF (两直线平行,同旁内角互补) C FEC ∠=∠(两直线平行,内错角相等)∵120B ∠=,25C ∠=(已知) ∴60BEF ∠=,25FEC ∠= ∴85BEF FEC α∠=∠+∠=(等式性质)【总结】考查平行线的性质及辅助线的添加的综合运用.【例29】 如图所示,已知AB ∥CD ,110A ︒∠=,140C ︒∠=,求P ∠的度数. 【难度】★★【答案】110° 【解析】过点P 作PQ ∥AB ,∵//AB CD (已知)∴////AB CD PQ (平行的传递性)∴180A APQ ∠+∠=,180C CPQ ∠+∠=(两直线平行,同旁内角互补)∵110A ︒∠=,140C ︒∠=(已知), ∴70APQ ∠=,40CPQ ∠=(等式性质) ∴4070110APC CPQ APQ ∠=∠+∠=+=(等式性质). 【总结】考查平行线的性质及辅助线的添加的综合运用.【例30】 如图所示,已知△ABC 中,试说明∠A +∠B +∠C =180°.【难度】★★【答案】略. 【解析】过点A 作直线M N ∥BC ,∴∠B =∠MAB ,∠C =∠NAC (两直线平行,内错角相等) ∵180MAB BAC NAC ∠+∠+∠=(邻补角的意义) ∴∠A +∠B +∠C = 180°(等量代换)【总结】本题主要考查平行线的性质及邻补角意义的综合运用.例题解析PC B DAQ CB AMN- 13 -【例31】 已知如图,AB //CD ,试解决下列问题: (1)∠1+∠2=___________; (2)∠1+∠2+∠3=___________; (3)∠1+∠2+∠3+∠4=___________;(4)试探究∠1+∠2+∠3+∠4+…+∠n =___________.【难度】★★★【答案】(1)180°; (2)360°; (3)540°; (4)(1)180n -. 【解析】(1)两直线平行,同旁内角互补; (2)过点E 作EF ∥AB ,则1180AEF ∠+∠=,3180CEF ∠+∠=(两直线平行,同旁内角互补) ∴∠1+∠2+∠3=∠1+∠A EP +∠PEC +∠3=180°+180°= 360°; (3)分别过点E 、F 作EP ∥FQ ∥AB ,同理,可得:∠1+∠2+∠3+∠4=∠1+∠AEP +∠PEF +∠EFQ +∠QFC +∠4 =180°+180°+180°=540°;(4)∠1+∠2+∠3+.......+∠n =(1)180n -. 【总结】考查平行线的性质及辅助线添加的综合运用.【习题1】 一学员在广场上练习驾车,两次拐弯后,行驶的方向与原来的方向相同,这两次拐弯的角度是()A .第一次向左拐45°,第二次向右拐45°B .第一次向右拐65°,第二次向左拐115°C .第一次向右拐70°,第二次向右拐110°D .第一次向左拐55°,第二次向左拐125° 【难度】★【答案】A【解析】主要是利用平行线的性质解决实际问题.【习题2】 如图,若AD ∥BC ,则图中相等的内错角是()随堂检测P FQ- 14 -A .∠1和∠5,∠2与∠6B .∠3和∠7,∠4与∠8C .∠2和∠6,∠3与∠7D .∠1和∠5,∠4与∠8 【难度】★【答案】D【解析】∵AD ∥BC (已知) ∴∠4=∠8,∠1=∠5(两直线平行,内错角相等) 虽然∠7和∠3,∠2和∠6互为内错角,但AB 不平行CD ,故不相等. 【总结】考查平行线的性质定理的运用.【习题3】 如图,已知m ∥n 点A 、B 在直线m 上,点E 、F 在直线n 上,AP ⊥n 于点P ,且AP=4,EF=6,求△BEF 的面积. 【难度】★ 【答案】12.【解析】11641222BEF S EF AP =⨯⨯=⨯⨯=△.【总结】考查三角形面积及平行线间的距离的运用.【习题4】 如果两个角的两边分别平行,其中一个角比另一个角的4倍少30°,则这两个角是( ).A .42°和138°B .都是10°C .42°和138°或都是10°D .以上都不对【难度】★★【答案】C【解析】这两个角可能是同位角,也可能互补. 【总结】考查平行线的性质,注意两种情况的讨论.【习题5】 已知:如图,直线a 、b 被直线l 所截,a ∥b ,∠1=25°,求∠2的度数.【难度】★★【答案】25° 【解析】 ∵a ∥b (已知),∴∠2=∠3(两直线平行,同位角相等)∵∠1=∠3(对顶角相等) ∴∠2=25°(等量代换) 【总结】考查平行线的性质定理的运用.【习题6】 已知:如图,直线DE 经过点A ,DE ∥BC ,∠B =42°,∠C =57°,求∠DAB 、∠CAD 的度数. 【难度】★★ 【答案】见解析.231abl ABCD EABmnEF P34657821ABC D- 15 -【解析】∵DE ∥BC (已知),∴DAB B ∠=∠,EAC C ∠=∠(两直线平行,内错角相等)∵∠B =42°(已知), ∴∠DAB = 42°(等量代换). ∵∠C=57°(已知), ∴57EAC ∠=(等量代换) ∵180DAC EAC ∠+∠=(邻补角的意义)∴180********∠=-∠=-=DAC EAC (等式性质) 【总结】考查平行线的性质定理的运用.【习题7】 填空:(1) 因为∠A =∠_________(已知),所以AB ∥DF ().(2) 因为∠BDE =∠_____________(已知),所以DE ∥AC ().(3) 因为∠A +∠___________=180°(已知),所以DF ∥AB ().(4) 因为∠DFC =∠_________(已知)所以DE ∥AC ().(5) 因为DF ∥AB (已知),所以∠B =∠__________().(6) 因为DE ∥AC (已知)所以∠BDE =∠_____________().【难度】★★【答案】略.【解析】(1)∠DFC ,同位角相等,两直线平行;(2)∠C ,同位角相等,两直线平行;(3)∠AFD ,同旁内角互补,两直线平行; (4)∠E DF ,内错角相等,两直线平行; (5)∠FDC ,两直线平行,同位角相等; (6)∠C ,两直线平行,同位角相等. 【总结】考查平行线的判定定理及性质定理的综合运用.【习题8】 已知:如图,∠ABC =65°,∠1=∠2.求∠BCD 的度数. 【难度】★★ 【答案】115°【解析】∵∠1=∠2(已知),∴AB ∥CD (内错角相等,两直线平行)∴180ABC BCD ∠+∠=(两直线平行,同旁内角互补)∵∠ABC =65°(已知), ∴18065115BCD ∠=-=(等式性质).BCD21ABCDEF- 16 -EA B CD【总结】考查平行线的判定定理及性质定理的综合运用.【习题9】 已知:如图,123//B AC DE ∠=∠∠=∠,,,且B 、C 、D 共线.试说明//AE BD .【难度】★★【答案】略 【解析】∵AC ∥DE (已知),∴∠2=∠4(两直线平行,内错角相等)又∵∠1=∠2(已知),∴∠1=∠4(等量代换)∴AB ∥CE (内错角相等,两直线平行) ∴B ECD ∠=∠(两直线平行,同位角相等) ∵3B ∠=∠(已知) ∴3ECD ∠=∠(等量代换) ∴AE ∥BD (内错角相等,两直线平行)【总结】考查平行线的判定定理及性质定理的综合运用.【习题10】 已知:如图,E 、F 分别是AB 和CD 上的点,DE 、AF 分别交BC 于G 、H ,∠A =∠D ,∠1=∠2.试说明∠B =∠C . 【难度】★★★【答案】略.【解析】∵∠1=∠2(已知),∠2=∠CGD (对顶角相等)∴∠1=∠CGD (等量代换)∴AF ∥ED (同位角相等,两直线平行),∴∠AFD +∠D =180°(两直线平行,同旁内角互补)又∵∠D =∠A (已知), ∴∠AFD +∠A =180°(等量代换),∴AB ∥CD (同旁内角互补,两直线平行) ∴∠B =∠C (两直线平行,内错角相等) 【总结】考查平行线的判定定理及性质定理的综合运用.【习题11】 如图,已知:AB //CD ,试说明∠B +∠D +∠BED =360︒(至少用三种方法).【难度】★★★ 【答案】见解析.【解析】方法一:过点E 作AB 的平行线(同例31); 方法二:连接BD ,∠B +∠D +∠BED =(∠ABD +∠BDC )+(∠DBE +∠BED +∠EDB )=180°+180°=360°; 方法三:分别延长AB 、CD 至点M 、N ,再过点E 作直线PQ ∥AB ,21A BCDE FGH3241ABCDE- 17 -则∠B +∠D +∠BED =∠ABE +∠MBE +∠CDE +∠EDN =180°+180°=360°. 【总结】考查平行线的判定定理及性质定理的综合运用以及辅助线的添加方法.【作业1】 下列说法中,正确的是( )A .在同一平面内,两条直线的位置关系有相交、垂直、平行三种B .在同一平面内,不垂直的两条直线必平行C .在同一平面内,不平行的两条直线必垂直D .在同一平面内,不相交的两条直线一定不垂直【难度】★【答案】D【解析】在同一平面内,两条直线的位置关系有相交、平行;不垂直的两条直线可能相交; 不平行的两条直线可能相交. 【总结】考查平面内直线的位置关系.【作业2】 如图,直线AB 、CD 被直线EF 所截,150∠=,下列判断错误的是() A .如果550∠=,那么//AB CD ; B .如果4130∠=,那么//AB CD ; C .如果3130∠=,那么//AB CD ; D .如果250∠=,那么//AB CD . 【难度】★【答案】D【解析】由∠2=50°不能推出AB ∥CD ,因为1∠与2∠是对顶角. 【总结】考查平行线的判定定理的运用.【作业3】 如图所示,如果DE ∥AB ,那么∠A +________=180°,或∠B +_________=180°,根据是_______________________;如果∠CED =∠FDE ,那么_______∥_____,根据是_______________. 【难度】★【答案】∠AED 、∠BDE 、两直线平行,同旁内角互补、 AC ∥DF 、内错角相等,两直线平行【解析】考查平行线的性质定理及判定定理的运用.【作业4】 给出下列说法:①两条直线被第三条直线所截,则内错角相等;②平面内的一课后作业ABCDEF45321A BCDEF- 18 - 条直线和两条平行线中的一条相交,则它与另一条也相交;③平面内的三条直线任意两条都不平行,则它们一定有三个交点;④若一个角的两边分别平行于另一个角的两边,则这两个角相等或互补.其中正确的个数是( ) A .1B .2C .3D .4【难度】★★【答案】B【解析】①被截的两条直线不一定平行,错误;②正确;③可能有一个交点;④正确 【总结】考查平面内直线的位置关系【作业5】 两直线被第三条直线所截,∠1和∠2构成同旁内角,若∠1=70°,则().A .∠2=70°B .∠2=110°C .∠2=70°或110°D .∠2不能确定【难度】★★【答案】D【解析】题目没说被截的两条直线是否平行. 【总结】考查同旁内角互补的前提条件.【作业6】 如图,DH ∥EG ∥BC ,且DC ∥EF ,那么图中与∠1相等的角有()个.A .2B .4C .5D .6.【难度】★★【答案】C【解析】与∠1相等的角有∠DCB 、∠GAC 、∠GEF 、∠DAE 、 ∠HDC ,所以共有五个.【总结】考查平行线的性质定理的运用.【作业7】 如图,已知直角△ABC 中,∠BAC=90°,∠B=56°,AD ⊥BC ,DE ∥CA .求:∠ADE 的度数.【难度】★★【答案】56°. 【解析】∵DE ∥CA (已知),∴180AED BAC ∠+∠=(两直线平行,同旁内角互补) ∵90BAC ∠=(已知), ∴∠AED=90°(等式性质) ∴90EAD ADE ∠+∠=(三角形的内角和等于180°) ∵AD ⊥BC (已知), ∴90ADB ∠=(垂直的意义) ∴90B DAB ∠+∠=(三角形的内角和等于180°) ∴ADE B ∠=∠(同角的余角相等)∵∠B =56°(已知), ∴56ADE ∠=(等量代换)【总结】本题主要考查平行线的性质及三角形内角和定理的综合运用.1ABCD EF G H AB CDE- 19 -EDBC ′F CD ′ A【作业8】 已知∥∥,、之间的距离是3,、之间的距离是5,则、之间的距离是_______.【难度】★★【答案】8cm 或2cm .【解析】当b 在a 、c 之间时,距离为5+3=8cm ;当a 在b 、c 之间时,距离为5-3=2cm . 【总结】考查平行线之间的距离的运用.【作业9】 如图,把一个长方形纸片沿EF 折叠后,点D 、C 分别落在D ′、C ′的位置.若∠EFB =65°,则∠AED ′的度数为___________. 【难度】★★【答案】50°. 【解析】∵//AD BC (已知)∴DEF EFB ∠=∠(两直线平行,内错角相等)∵翻折, ∴'∠=∠DEF D EF (翻折的意义)∵∠EFB =65°(已知), ∴'∠=∠DEF D EF =65°(等量代换) ∵180AED D EF DEF ''∠+∠+∠=(邻补角的意义) ∴180656550AED '∠=--=(等式性质) 【总结】考查平行线的性质及翻折性质的综合运用.【作业10】 如图,CD ∥BE ,试判断∠1,∠2,∠3之间的关系. 【难度】★★★ 【答案】∠1=∠2+∠3【解析】延长AC 交BE 于点F ,∵CD ∥BE (已知),∴1AFE ∠=∠(两直线平行,同位角相等) ∵180AFE AFB ∠+∠=(邻补角的意义),2+3180AFB ∠∠+∠=(三角形内角和等于180°) ∴2+3AFE ∠=∠∠(等式性质) ∴12+3∠=∠∠(等量代换)【总结】考查平行线的性质及三角形内角和定理的综合运用.【作业11】 如图,已知AB ∥EF ,CD ⊥BC ,∠B =x °,∠D =y °,∠E =z °,试说明x 、y 、z 之间的关系. 【难度】★★★【答案】90x y z +-=.【解析】分别过点C 、D 作CM ∥AB ,DN ∥AB ,a b c a b cm b c cm a c cm D C BAE132FAB C DEFMN∵AB∥EF(已知),∴//////AB CM DN EF(平行的传递性)∴B BCM∠=∠(两直线平行,内错角相等)∠=∠,CDN DCM∠=∠,EDN E∵∠B=x°,∠D =y°,∠E = z°(已知),∴BCD BCM DCM B CDN x y z∠=∠+∠=∠+∠=+-(等式性质)∵CD⊥BC(已知),∴90∠=(垂直的意义)BCD∴90+-=(等量代换).x y z【总结】本题综合性较强,主要考查平行线的性质定理的运用,另外注意合理的辅助线的添加.- 20 -。

第七讲数学广角

第七讲数学广角

第七讲数学广角(平均数问题)【知识概述】在[1常生活、上作巾我们经常遇到平均数q匙,例如:为了比较叩、乙两个班学乍数学测试的情况可以通过L|算两个班的平均分进行比较。

解答平均数问题的思考方法是通过肘题口中数量关系的分析找m总数量与相对疵的u.份数,用总数量除以总份数就可以求出甲均数。

平均数问题的一个基小数量关系式:平均数一总数量T总份数总数蹙一平均数×总份数总份数一总数量T平均数例题精尝例】在一次登山比赛中,晓钢』:山每分钟走40米.18分钟到达山顶一然后原路下山,每分钟走60米,晓钢l、下山平均每分钟走多少米,【思路点拨】我们知道:速度一路程上时间。

这道题求晓钢上、下山的平均速度,要用上、下山的总路程除以总时间,因此要先根据蒂件分别求出晓钢上、下山的甚路程和总时间,再用总路程除以总时间求出晓钢上、下山的平均速度。

啊步ftt蜱1.一辆汽车从^地开往B地,每小时行50千米,6小时到达,按原路返回时,每小时行30千米。

求造辆汽车往返一次的平均速度。

2一次登山比赛中,张华E山时每分钟走50米,行r 900米到达山顶;按原路返回时,每分钟走75米。

张华上…、下山往返一次的平均速度是多少’3李“上山的速度是每小时3下米,原路下山的速度足每小时6千米,那么她在L山、F山的仝过程中平均每小时行多少千米7例2有七个数从小到大排成一排,它们的平均数足27.irlJ四个数的平均数是25,后叫个数的平均数是34,求第删个数足多少。

【思路点拨】根据“有七个数从小到夫排成一排,它们的平均教是27”,求出这七个数的总和:27×7=189,根据“前四个数的平均数是25”,求出前四个数的总和:25×I=IO O,再根据“后四十数的平均教是34”,求出后四个数的总和:3d×,1-13 6。

用前四个数的总和加上后四个数的总和得到100+136=236,比189多47,“47”就是重复算两班的第四个数。

2013五升六 第7讲 组合问题(教师版)

2013五升六 第7讲 组合问题(教师版)

第七讲 组合问题1. 由数字1、2、3组成五位数,要求这五位数中1、2、3至少各出现一次,那么这样的五位数共有__________个。

答案:150 分析:(1)五位数中,1,2,3三个数字其中一个出现3次,其余两个数字各出现1次。

即AAABC 这种形式。

从5个数位里取两个对BC 做排列,剩余的填A 。

A 有3种可能。

共有60325=⨯A 个。

(2)五位数中,1,2,3三个数字其中两个出现2次,剩余一个数字出现1次。

即AABBC 这种形式。

从5个数位里取1个填C ,剩余四个数位对AABB 做排列。

C 有3种可能。

共有9032415=⨯⨯C C 个。

所以这样的五位数共有60+90=150个。

2. 有一个由16个边长为1的小正方形组成的4×4的大正方形,如果从其中取出三个有边相连的小正方形,那么,共有___________种不同的取法。

答案:52分析:三个构成直线型:4×1的长方形共8个,横的4个,竖的4个每个长方形有2种取法,共16种。

三个构成L 型:每个“L ”型都有()()91414=-⨯-个。

所以共有529416=⨯+种不同取法。

3. 有20个石子,一个人分若干次取,每次可以取1个或2个或3个,但每次取完后不能留下质数个,那么有( )种不同的方法取完。

(石子之间没有区别。

) 答:254. 有7个亮着的灯泡,每个灯泡都由1个开关控制,1个开关只能控制一盏灯,每次按动其中4个开关可以改变相应灯泡的亮暗状态。

能否经过若干次操作使得7个灯泡都变暗? 解:不能,每次按动4个开关,变暗的灯始终是偶数5. 盒子里有150块糖,甲、乙两人轮流拿,每次拿走的糖数必须小于盒子里现有糖数的一半(例如第一次最多拿走74个).轮到某人时如果无法从盒子中拿糖就算输.如果甲先拿,要想保证取胜,第一次应该取走多少块糖?答案:22分析:倒推,显然当面对的盒子中有2颗糖时,必败; 而面对3颗时,可拿1颗留2颗取胜;面对4颗时,只能拿1颗,给对方留3颗,必败;面对5、6、7颗时,可拿1、2、3颗,给对方留4颗取胜; 面对8颗时,只能拿1、2、3颗,给对方留7、6、5颗,必败; ……以此类推,只要轮到乙拿糖时,面对的盒子里的糖为n2颗时,乙必败,甲必胜。

部编版数学二年级上册第7讲.尖子班.教师版

部编版数学二年级上册第7讲.尖子班.教师版
例4
小兵张嘎和英子带着一个负伤的八路军战士被日本鬼子追到一条小河边,河岸边只有一条能同 时乘坐两人的小船,由嘎子划船需要 2 分钟,由英子划船需要 3 分钟,由负伤的八路军战士划 船需要 5 分钟,现在在危机关头,需要尽快过河,采用怎样的过河方式,三个人全部过河用时 最少?
【例题分析】解决这个问题的关键是由用时最少的嘎子来划船.嘎子首先跟英子或者红军战士一起过 河,用时 2 分钟,再由嘎子把船划过来,用时 2 分钟,最后把剩下的人一起载过去,再 用时 2 分钟.一共用时 6 分钟.
③ 大白动脑筋想出个好办法,只用 3 分钟就烙熟了 3 张饼.兔妈妈表扬大白善于动脑筋.小黑 表示要向哥哥学习.小朋友,你知道大白是怎样用 3 分钟烙熟 3 张饼的吗?
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第 3 级下·尖子班·教师版
第七讲
【例题分析】大白先放入锅中两张饼,1 分钟后取出烙熟一面的一张饼, 将第三张饼放入锅中.过 1 分钟,取出烙熟的一张饼,再将原来烙熟一面的那张饼放入锅中.又过 1 分钟,两张饼 同时烙熟.共用了 3 分钟.
是最短的).
【拓展选讲 】
有一家五口人要在夜晚过一座独木桥.他们家里的老爷爷行动非常不便,过桥需 要 12 分钟;孩子们的父亲贪吃且不爱运动,体重严重超标,过河需要时间也较 长,8 分钟;母亲则一直坚持劳作,动作还算敏捷,过桥要 6 分钟;两个孩子中 姐姐需要 3 分钟,弟弟只要 1 分钟.当时正是初一夜晚又是阴天,不要说月亮, 连一点星光都没有,真所谓伸手不见五指.所幸的是他们有一盏油灯,同时可以 有两个人借助灯光过桥.但要命的灯油将尽,这盏灯只能再维持 30 分钟了!他 们焦急万分,该怎样过桥呢?
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第 3 级下·尖子班·教师版
第七讲
从图中可以看出:先洗开水壶用 1 分钟,接着烧开水用 15 分钟,在等水开的同时, 可以完成洗茶壶、洗茶杯、拿茶叶,水开了就沏茶,这样就只需要 16 分钟.

第7讲 绝对值的代数意义(教师版)--初中数学6年级自招班

第7讲 绝对值的代数意义(教师版)--初中数学6年级自招班

第七讲绝对值的代数意义1.基本要求(1)掌握多重绝对值的化简;(2)熟练掌握关于a a等类型题的分类讨论;(3)熟练运用零点分段讨论法化简绝对值.2.重点难点(1)能利用零点分段法化简多个绝对值;(2)善于求解在给定范围内的绝对值最值问题.【预习1】化简:1x x -+【分析】①当0x <时,原式121x x x =--=-+;②当01x ≤<时,原式11x x =-+=;③当1x ≥时,原式121x x x =-+=-.【预习2】有理数,a b 不为零,且0a b +=,则b a a b+=.【分析】由题意得,a b 异号,所以()110ba a +=+-=绝对值的代数意义进阶一、绝对值的代数意义复习1.代数意义:0000a a a a a a >⎧⎪==⎨⎪-<⎩描述:正数的绝对值等于它本身;0的绝对值等于0;负数的绝对值等于它的相反数.2.拓展形式绝对值等于本身的数是非负数,绝对值等于相反数的数是非正数00a a a a a ≥⎧=⎨-<⎩ 或00a a a a a >⎧=⎨-≤⎩ 二、多重绝对值的化简方法:从内到外一层一层根据绝对值性质依次去绝对值三、a a型绝对值化简1010a a a a a a >⎧==⎨-<⎩ 注意:此类题型主要考虑绝对值内字母的正负,若为正,等于1;若为负,等于1-.【例题1】★★☆☆☆⑴已知0x z <<,0xy >,且y z x >>,化简x z y z x y +++--.⑵已知a b <-,0ab>,化简a b a b ab -+++.⑶若1232018x x x x -+-+-++- 的值为一个定值,试求x 的取值范围.【分析】⑴0⑵2ab a-⑶10091010x ≤≤【例题2】★★★☆☆⑴已知3x <-,化简321x +-+.⑵当25x -<<时,化简27751x x +-----.⑶已知有理数,,a b c 在数轴上的位置如图所示,化简a a b b c a a b --++-+--.【分析】⑴x-⑵22x -+⑶2a b c++⑴若,,a b c 均不为零,求a cb a bc ++的值.⑵若01a <<,21b -<<-,求1212a b a b a b a b-++-+-++的值.⑶已知,,a b c 是不为零的有理数,求a c ab bc b ca abca b c ab bc ca abc+-+--+的值.【分析】⑴1±或3±⑵3-⑶3-或1或5【例题4】★★★☆☆⑴已知1abca b c ++=,求2017abc bc ac ab abc ab bc ca ⎛⎫⎛⎫÷⨯⨯⎪ ⎪⎪⎝⎭⎝⎭的值.⑵已知,,a b c 均不为零,且0a b c ++=,求a b b c c a a bb cc a++的值.⑶已知0a b c ++=,设a b c x b ca ca b=+++++,求26722018x x -+的值.【分析】⑴1-⑵1-⑶2691或1347零点分段讨论法四、零点分段讨论法步骤1.求零点:令各绝对值式子为零的未知数的取值2.分区间:在数轴上将零点标出,观察这些零点将数轴分成几部分3.去绝对值化简【例题5】★★☆☆☆⑴化简:2x x +-⑵化简:2231x x +--【分析】⑴①当2x <时,原式2=;②当2x ≥时,原式22x =-.⑵①当2x <-时,原式5x =-;②当123x -≤<时,原式53x =+;③当13x ≥时,原式5x =-+.化简:1325x x x +--+-【分析】①当1x <-时,原式26x =-+;②当13x -≤<时,原式8=;③当35x ≤<时,原式214x =-+;④当5x ≥时,原式26x =-.【例题7】★★★☆☆化简:121x x --++【分析】①当1x <-时,原式22x =--;②当11x -≤<时,原式22x =+;③当13x ≤<时,原式4=;④当3x ≥时,原式22x =-.【例题8】★★★★☆⑴已知1x ≤,求42x x +--的最大值与最小值.⑵已知04x ≤≤,求2333x x -+-的最大值与最小值.【分析】⑴当1x =时,42x x +--的最大值为4;当4x ≤-时,42x x +--的最小值为6-.⑵当0x =时,2333x x -+-的最大值为12;当3x =时,2333x x -+-的最小值为3.【悬赏题】将1,2,,100 这100个正整数任意分成50组,每组两个数,现将每组的两个数中任意一个数记为a ,另一个数记为b ,代入代数式1(||)2a b a b -++中进行计算,求出其结果,50组都代入后可求得50个值,求这50个值的和的最大值.【分析】我们先对代数式1(||)2a b a b -++进行讨论.当a b >时,原式1()2a b a b a =-++=;当a b ≤时,原式1()2b a a b b =-++=,也即此代数式求的就是a 与b 的较大数.这样只有让这50个值取1,2,,100 中最大的50个,就是最后需要的结果了,显然最大值为5152531003775++++= .【练习1】⑴若0a <,0ab <,化简15b a a b -+---⑵已知1a <,化简112a ----【分析】⑴由题意得0a <,0b >,原式()15154b a a b b a a b =-+--++=-++--=-.⑵原式()()112111122a a a a a =----=---=---=-+=-.【练习2】⑴有理数,,m n p 满足1m n p m n p ++=,求23mnp mnp的值.⑵有理数,,,a b c d 满足1abcd abcd=-,求b c a da b c d+++的值.【分析】⑴由题意得,,m n p 中必有两个正数,一个负数,则0mnp <,所以2233mnp mnp =-.⑵由题意得0abcd <①当,,,a b c d 中有三个负数,一个正数时,2b c a da b c d+++=-;②当,,,a b c d 中有一个负数,三个正数时,2b c a d a b c d+++=;综上所述,2b c a d a d+++=±.【练习3】化简:432x x -++【分析】零点为4x =,23x =-①当23x <-时,原式43242x x x =---=-+;②当243x -≤<时,原式43226x x x =-++=+;③当4x ≥时,原式43242x x x =-++=-.【练习4】化简:325x x -+++【分析】零点为2x =-,5x =-,1x =①当5x <-时,原式()()32555210x x x x x =++++=-+-+=--;②当52x -≤<-时,原式32555210x x x x x =++++=+++=+;③当21x -≤<时,原式325156x x x x =--++=-++=;④当1x ≥时,原式3251524x x x x x =--++=-++=+.【练习5】已知4x ≤,求75x x --+的最大值和最小值.【分析】零点为7x =,5x =-①当5x <-时,原式7512x x =-++=;②当54x -≤≤时,原式7522x x x =---=-+,得62212x -≤-+≤;综上所述,当5x ≤-时,最大值为12;当4x =时,最小值为6-.【拓展1】abcde 是一个五位自然数,其中a 、b 、c 、d 、e 为阿拉伯数码,且a b c d <<<,则a b b c c d d e -+-+-+-的最大值是___________.【分析】当a b c d e <<<≤时,a b b c c d d e e a -+-+-+-=-,当9e =,1a =时取得最大值8;当a b c d <<<,且d e >时,2a b b c c d d e d a e -+-+-+-=--,当9d =,1a =,0e =时取得最大值17.所以a b b c c d d e -+-+-+-的最大值是17.【拓展2】若20a b +=,求12a ab b-+-的值.【分析】由题意得2b a =-,原式12122222a a a aa a a a=-+-=-++--①当0a <时,原式11331232222=--+-+=+=;②当0a >时,原式111112232222=-++=+=;综上所述,原式3=.【拓展3】证明恒等式:213211x x x x --=---+--【分析】20x -=可得到2x =,210x --=可得到1x =,3x =.所以应该在1x ≤,12x <≤,23x <≤,3x >分段讨论.当1x ≤时,左边211x x =--=-,右边32111x x x x =-+-+--=-.左边=右边.当12x <≤时,左边211x x =--=-.右边32111x x x x =-+-+--=-.左边=右边.当23x <≤时,左边213x x =--=-.右边32113x x x x =--++--=-.左边=右边.当3x >时,左边213x x =--=-.右边32113x x x x =--++--=-.左边=右边.所以对任意x 都满足213211x x x x --=---+--.。

教师竞赛活动方案7篇

教师竞赛活动方案7篇

教师竞赛活动方案7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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六年级数学上册第7讲扇形统计图(教师版含解析)(人教版)

第7讲扇形统计图统计图不仅可以反映数量的多少,还能看出数量增减变化趋势条形统计图可以清楚地反映数量的多少折线统计图能清楚地反映出各部分与整体的关系扇形统计图知识点一:扇形统计图1.扇形统计图的认识(1)特点:在扇形统计图中,用整个圆表示总数量,用圆内各扇形的大小表示各部分数量占总数的百分比。

(2)作用:扇形统计图可以清楚地表示出部分数量与总数量、部分数量与部分数量之间的关系。

2.选择合适的统计图用统计图表示数据时,要根据实际情况选择合适的统计图:(1)要表示出各种数量的多少时,选用条形统计图;(2)既要表示出各种数量的多少,又要表示出数量的增减变化情况时,选用折线统计图;(3)要表示出各部分数量与总量之间的关系时,选用扇形统计图。

考点一:扇形统计图【例1】右图是某农场里饲养三种家禽情况的统计图.(1)这是一个扇形统计图.用整个圆表示家禽的总数,用扇形表示各种家禽与总数的关系.(2)从统计图中你能得到的信息是养鸡的只数占65%,养鸭的只数占20%,养鹅的只数占15%.(3)若三种家禽共2000只,则鸡有1300只,鹅有400只,鸭有300只.【思路分析】(1)这是一个扇形统计图,用整个圆表示家禽的总数,用扇形表示各种家禽与总数的关系.(2)从图中可知:养鸡的只数占65%,养鸭的只数占20%,养鹅的只数占15%.(3)把三种家禽的总数看作单位“1”,根据一个数乘百分数的意义,用乘法解答.【规范解答】解:(1)这是一个扇形统计图,用整个圆表示家禽的总数,用扇形表示各种家禽与总数的关系.(2)从图中可知:养鸡的只数占65%,养鸭的只数占20%,养鹅的只数占15%.(3)2000×65%=1300(只)2000×20%=400(只)2000×15%=300(只)答:鸡有1300只,鸭有400只,鹅有300只.故答案为:扇形,整个圆,扇形;养鸡的只数占65%,养鸭的只数占20%,养鹅的只数占15%;1300,400,300.【名师点评】此题考查的目的是理解掌握扇形统计图的特点及作用,并且能够根据统计图提供的信息,解决有关的实际问题.1.(2018秋•苍南县期末)根据如图填空:(1)丝瓜种植面积占总面积的5%;(2)在这个扇形统计图中表示青菜种植面积的圆心角应该是108度.【思路分析】(1)把三种作物的种植面积看作单位“1”,用1减平方米、青花种植面积所占的百分率就是丝瓜种植面积所占的百分率.(2)用360°乘青菜种植面积所占的百分率就是表示青菜种植面积的圆心角度数.【规范解答】解:(1)1﹣65%﹣30%=5%答:丝瓜种植面积占总面积的5%.(2)360°×30%=108°答:在这个扇形统计图中表示青菜种植面积的圆心角应该是108度.故答案为:5,108.【名师点评】此题主要是考查如何从扇形统计图中获取信息,并根据所获取的信息解决实际问题.2.(2019•防城港模拟)如图是鸡蛋各部分质量统计图.从图中我们可以算出:蛋白的质量占总质量的53%.如果一个鸡蛋重80克,那么这个鸡蛋中的蛋白重42.4克.【思路分析】把鸡蛋的质量看作单位“1”,已知蛋黄占鸡蛋质量的32%,单蛋壳占鸡蛋质量的15%,那么蛋白占鸡蛋质量的(1﹣32%﹣15%),根据一个数乘百分数的意义,用乘法解答.【规范解答】解:1﹣32%﹣15%=53%,80×53%=80×0.53=42.4(克),答:蛋白的质量占总质量的53%,这个鸡蛋中的蛋白重42.4克.故答案为:53、42.4.【名师点评】此题考查的目的是理解掌握扇形统计图的特点及作用,并且能够根据统计图提供的信息,解决有关的实际问题.3.(2019•河南模拟)李红调查全班同学“你最喜欢哪一项球类活动?”,根据同学们的回答她制成了如图的扇形统计图,请看图填空.(1)乒乓球活动最受欢迎.(2)足球和篮球活动受欢迎程度差不多.(3)喜欢羽毛球活动的同学大约占总人数的.【思路分析】(1)通过观察扇形统计图可知:乒乓球活动最受欢迎.(2)通过观察扇形统计图可知:喜欢篮球的人数占总人数的19%,喜欢足球的人数占总人数的18%,所以篮球和足球活动受欢迎的程度差不多.(3)通过观察扇形统计图可知:喜欢羽毛球的人数占总人数的26%,因为25%=,所以喜欢羽毛球活动的同学大约占总人数的.据此解答.【规范解答】解:(1)答:乒乓球活动最受欢迎.(2)喜欢篮球的人数占总人数的19%,喜欢足球的人数占总人数的18%,所以篮球和足球活动受欢迎的程度差不多.(3)喜欢羽毛球的人数占总人数的26%,因为25%=,所以喜欢羽毛球活动的同学大约占总人数的.故答案为:乒乓球;足球、篮球;羽毛球.【名师点评】此题考查的目的是理解掌握扇形统计图的特点及作用,并且能够根据统计图提供的信息,解决有关的实际问题.一.选择题(共6小题)1.(2019春•福田区期末)果园里有苹果、桔子、桃子三种果树,各自的数量用条形统计图表示如图.如果用扇形统计图表示是()A.B.C.D.【思路分析】通过观察条形统计图可知,桔子和桃子同样多且都是苹果的一半,所以在扇形统计图中,苹果占总量的50%,桔子和桃子各占总量的25%.据此解答即可.【规范解答】【规范解答】解:图A.有表示50%的扇形,且另外两个扇形各占25%,符合题意.故选:A.【名师点评】此题考查的目的是理解掌握条形统计图、扇形统计图的特点及作用,并且能够根据统计图提供的信息,解决有关的实际问题.2.(2019•邵阳模拟)六(1)班一次数学测验的成绩统计如下表.等级优秀良好合格不合格人数201055下面的哪幅图能表示六(1)班这次数学测验成绩的统计结果?()A.B.C.【思路分析】把六(1)班学生人数看作单位“1”,在这次数学测验中,得优秀的20人,得良的10人,合格的5人,不合格的5人,先求出总人数,再根据求一个数是另一个数的几分之几,用除法分别求出各部分占总人数的几分之几,然后与三个扇形统计图进行比较即可.【规范解答】【规范解答】解:20+10+5+5=40(人)20÷40=10÷40=5÷40=A图象,最大的扇形不是总数的,所以不符合题意;B图象,最大的扇形占总数的,其次的扇形占总数的,另外两个扇形相等,符合题意;C图象,虽然最大的扇形占总数的,其次的扇形占总数的,但是另外两个扇形不相等,不符合题意;故选:B.【名师点评】此题考查的目的是理解掌握统计表、扇形统计图的特点及作用,并且能够根据统计表、统计图提供的信息,解决有关的实际问题.3.(2019•萧山区模拟)如图是公园三种花卉数量统计图,下列四幅条形统计图中,能正确反映三种花卉数量之间关系的统计图是()A.B.C.D.【思路分析】由扇形统计图可知,三种花卉数量之间关系是:白色和黑色的和等于灰色的,且黑色的多余白色的;据此解答即可.【规范解答】【规范解答】解:由扇形统计图可知,三种花卉数量之间关系是:白色和黑色的和等于灰色的,且黑色的多余白色的;A、黑色和白色部分相同了,不符合;B、黑色和白色部分的和比灰色的少,不符合;C、黑色和白色部分的和比灰色的多,不符合;D、只有选项D符合情况;故选:D.【名师点评】此题考查了扇形统计图和条形统计图的运用.4.(2019•防城港模拟)小冬爸爸5月份的工资总收入约是8000元,按照如图进行支配,那么用于教育费用约是()A.4000元B.1200元C.2000元D.900元【思路分析】根据这幅扇形统计图中各扇形的大小,储蓄占50%,生活费占25%,教育费用是15%,其它费用是10%,根据百分数乘法的意义,用小林家上月工资总收入乘教育费用所占的百分率;即可得解.【规范解答】【规范解答】解:如图,教育可以用占15%8000×15%=1200(元).故选:B.【名师点评】此题是考查如何从扇形统计图获取信息,并根据所获取的信息进行有关计算.5.(2019•哈尔滨)有一份《华盛顿日报》,此报纸共206页,看图估计:体育版约占多少页?()A.10B.30C.50D.100【思路分析】根据题意,抓住两点:①扇形所对圆心角的度数与百分比的关系是:圆心角的度数÷360度数=百分比;②把总体看做单位“1”来解答.【规范解答】【规范解答】解:由题干可知:体育版与生活版的和所对应的圆心角的度数是90°,90°÷360°×100%=25%,根据图可观察得出:体育版大约占了体育版和生活版和的60%,60%×25%=15%,206×15%≈30(页),答:体育版约占30页.故选:B.【名师点评】此题要结合图中圆心角的度数和百分数的应用进行解决.6.(2018秋•古丈县期末)某市九月份的天气情况如图,本月的雨天有()天.A.21B.6C.3【思路分析】把九月份的总天数看作1,即100%,根据扇形统计图所提供的信息,用九月份的天数乘雨天所占的百分率就是九月份的雨天数.【规范解答】【规范解答】解:30×10%=30×0.1=3(天)答:本月的雨天有3天.故选:C.【名师点评】本题是考查如何从扇形统计图中获取信息,并对所获取的信息进行分析或计算.扇形统计图的有关计算主要是百分数应用方面的.二.填空题(共6小题)7.(2019春•泗洪县期中)如图是六年一班期中数学成绩统计图,请根据下列信息解答相关问题.(1)不合格率为5%.(2)已知得优的有12人,全班有40人.(3)得良的比得合格的多6人.【思路分析】(1)把全班的总人数看成单位“1”,用1减去合格、优、良占的分率和,即可求出不合格率是多少;(2)优的人数占总人数的30%,它对应的数量是12人,由此用除法求出全班的总人数;(3)得良的比得合格的多占总人数的(40%﹣25%),用总人数乘这个分率即可求解.【规范解答】【规范解答】解:(1)1﹣(25%+30%+40%)=1﹣95%=5%答:不合格率为5%.(2)12÷30%=40(人)答:已知得优的有12人,全班有40人.(3)40×(40%﹣25%)=40×15%=6(人)答:得良的比得合格的多6人.故答案为:5,40,6.【名师点评】此题主要考查的是如何观察扇形统计图并且从统计图中获取信息,然后再进行计算、解答即可.8.(2020•海安市)如图是“618购物节”期间,某商场冰箱线上销售情况.其中A品牌销售386台,那么销售量最大的C品牌销售了965台.【思路分析】把三个品牌冰箱的销售量看做单位“1”,A品牌销售的台数占总销售量的百分数=1﹣50%﹣30%,则总销售的台数=A品牌销售的台数÷该品牌销售的台数占总销售量的百分数,C品牌销售的台数=C品牌销售台数占总销售台数的百分数×总销售的台数,正确计算即可.【规范解答】【规范解答】解:1﹣50%﹣30%=20%386÷20%=1930(台)50%×1930=965(台)答:销售量最大的C品牌销售了965台.故答案为:965.【名师点评】本题考查扇形统计图,解决本题的关键是明确数量关系,并能正确计算.9.(2019春•长沙期末)小红暑假去某城市旅游的费用如图所示.(1)这是扇形统计图.(2)小红本次旅游交通费、食宿费、购物费三项合计共2000元,小红本次旅游交通费是900元.已知小红本次旅游用在食宿上的钱是580元,则她用在购物上的钱是520元.【思路分析】(1)这是一幅扇形统计图.(2)把总支出看作单位“1”,其中交通费占45%,根据一个数乘百分数的意义,用乘法求出交通费支出多少元,根据求一个数是另一个数的百分之几,用除法求出住宿费支出占总支出的百分之几,再求出购物支出占总支出的百分之几,最后根据一个数乘百分数的意义,用乘法求出购物支出多少元.【规范解答】【规范解答】解:(1)这是扇形统计图.(2)2000×45%=900(元)580÷2000=0.29=29%2000×(1﹣45%﹣29%)=2000×26%=520(元)答:小红本次旅游交通费是900元,她用在购物上的钱是520元.故答案为:扇形;900、520.【名师点评】此题考查的目的是理解掌握扇形统计图的特点及作用,并且能够个统计图提供的信息,解决有关的实际问题.10.(2019春•淮安期末)图是一个水产养殖场投放不同鱼种的情况统计图,这类统计图的特点是能够清楚地表示出部分和总体之间的关系;已知鲫鱼和鳊鱼各占15%,投放黑鱼200千克,那么这个养殖场投放的鲢鱼占35%,投放草鱼500千克.【思路分析】观察统计图各扇形的圆心角得出:鲫鱼和黑鱼占总体的也就是总体的25%,鲢鱼和鳊鱼占总体的也就是50%,草鱼占总体的25%.黑鱼占总体的:25%﹣15%=10%.鲢鱼占总体的:50%﹣15%=35%.黑鱼有200千克,它占总体的10%,黑鱼的数量除以它所占的百分比可得出所有鱼的总数量.200÷10%=2000(千克).草鱼占总体的百分比×鱼的总量=草鱼的数量【规范解答】【规范解答】解:鲫鱼+黑鱼=25% 黑鱼所占百分比为:25%﹣15%=10%.黑鱼的总量÷黑鱼所占百分比=鱼的总量200÷10%=2000(千克).鲢鱼+鳊鱼=50% 鲢鱼所占百分比为:50%﹣15%=35%.草鱼占总体的25%.25%×2000=500(千克)故答案为:部分、总体、【名师点评】整个圆相当于单位“1”,根据扇形圆心角的度数计算该扇形所占总体的百分比.11.(2018秋•官渡区期末)我国国土面积约960万平方千米,各种地形所占百分比如图.①这是扇形统计图.②我国山地的面积占总国土面积的33%.③盆地的面积有182.4万平方千米.④高原的面积比平原的面积多134.4万平方千米.⑤平原的面积比丘陵的面积多20%.【思路分析】①这是扇形统计图.②把我国国土总面积看作单位“1”,根据减法的意义,用减法求出我国山地的面积占总国土面积的百分之几.③盆地面积占占总国土面积的19%,根据一个数乘百分数的意义,用乘法解答.④先求出高原面积比平原面积多占总国土面积的百分之几,再根据一个数乘百分数的意义,用乘法解答.⑤把丘陵面积看作单位“1”,根据求一个数比另一个数多百分之几,用除法解答.【规范解答】【规范解答】解:①答:这是扇形统计图.②1﹣26%﹣19%﹣12%﹣10%=33%;答:我国山地的面积占总国土面积的33%.③960×19%=960×0.19=182.4(万平方千米);答:盆地面积有182.4万平方千米.④960×(26%﹣12%)=960×14%=960×0.14=134.4(万平方千米);答:高原的面积比平原的面积多134.4万平方千米.⑤(12%﹣10%)÷10%=0.02÷0.1=0.2=20%;答:平原的面积比丘陵的面积多20%.故答案为:扇形、33、182.4、134.4、20.【名师点评】此题考查的目的是理解掌握扇形统计图的特点及作用,并且能够根据统计图提供的信息,解决有关的实际问题.12.(2019•萧山区模拟)(1)如果用整幅图表示某小学共有学生800人,那么B表示该小学三四年级有学生240人.(2)如果用A表示“城乡手拉手,爱心传真情”活动中一二年级共捐书600本,那么C代表的五六年级共捐书1080本.【思路分析】(1)把学生的总数看成单位“1”,三四年级的学生数占总人数的30%,用总人数乘30%,即可求出三四年级的学生数;(2)把捐书的总本数看成单位“1”,A部分的圆心角是90度,90÷360=25%,即A部分(一二年级捐书的本数)占总面积的25%,B(三四年级捐书的本数)占30%,那么剩下的C(五六年级捐书的本数)就是总本数的(1﹣25%﹣30%);先用600本除以25%,求出总本数,再乘C占的分率即可求解.【规范解答】【规范解答】解:(1)800×30%=240(人)答:B表示该小学三四年级有学生240人.(2)90÷360=25%600÷25%=2400(本)2400×(1﹣25%﹣30%)=2400×45%=1080(本)答:C代表的五六年级共捐书1080本.故答案为:240,1080.【名师点评】解决本题关键是从图中读出数据,找出单位“1”,再根据基本的数量关系求解.三.判断题(共5小题)13.扇形统计图中不能看出总数量的具体数值.√(判断对错)【思路分析】条形统计图能很容易看出数量的多少;折线统计图不仅容易看出数量的多少,而且能反映数量的增减变化情况;扇形统计图能反映部分与整体的关系;由此根据情况判断即可.【规范解答】【规范解答】解:根据统计图的特点可知:扇形统计图能反映部分与整体的关系,所以从扇形统计图中不能看出具体数量的多少,说法正确.故答案为:√.【名师点评】掌握条形统计图、折线统计图、扇形统计图各自的特点是解决问题的关键.14.扇形统计图用1表示总数,用扇形表示部分.×.(判断对错)【思路分析】扇形统计图比较清楚地反映出部分与部分、部分与整体之间的数量关系,圆的面积表示整体数量,扇形的面积表示部分数量;由此判断.【规范解答】【规范解答】解:由扇形统计图的特点可知,扇形统计图用圆的面积表示总数,扇形的面积表示部分数量,而不是1表示总数.故答案为:×.【名师点评】本题考查了扇形统计图的特点:整个圆的面积表示总数,扇形的面积表示部分数量.15.制作扇形统计图时,要先算出各部分所占整个圆的百分比.√(判断对错)【思路分析】根据扇形统计图制作步骤,第一步,根据所给的部分量和总量,先算出各部分所占整个圆的百分比.【规范解答】【规范解答】解:根据分析可知,制作扇形统计图时,要先算出各部分所占整个圆的百分比.所以原题说法正确.故答案为:√.【名师点评】本题考查的是扇形图绘制的特点,是基础知识要熟练掌握.16.在一个扇形统计图中,经济作物的扇形圆心角是60度,则经济作物的面积占总面积的.√.(判断对错)【思路分析】因为圆周角是360°,经济作物的扇形圆心角是60度,说明经济作物占总面积的60°÷360°=.据此解答即可.【规范解答】【规范解答】解:由题意得:经济作物种植面积占总面积的:60°÷360°=.答:经济作物种植面积占总面积的.故答案为:√.【名师点评】本题考查扇形统计图及相关计算.在扇形统计图中,每部分占总部分的分率等于该部分所对应的扇形圆心角的度数与360°的比值.17.在扇形统计图中是用整个圆来表示总数.√(判断对错)【思路分析】根据扇形统计图的意义,用整个圆表示整体或总数,即单位“1”,用圆内各扇形的大小表示各部分.【规范解答】【规范解答】解:扇形统计图是用整个圆表示整体(或总数),用圆内各个扇形的大小表示各部分.所以原题说法正确.故答案为:√.【名师点评】此题是考查扇形统计图的意义.扇形统计图是用整个圆表示整体(或总数),用圆内各个扇形的大小表示各部分,很容易看出各部分占整体的分率.四.应用题(共5小题)18.(2018秋•淮南期末)一个牛肉汤店,收款方式有三种.一天早上,这个店的收款情况统计如图,店老板收到的现金是120元.用微信支付的多少元?【思路分析】根据扇形统计图可知,把这个店早上总收入看作单位“1”,现金支付占总收入的1﹣37%﹣43%=20%,那么收到的现金120元就是总收入的20%,用120÷20%求出总收入,然后再乘上微信支付占的43%即可.【规范解答】【规范解答】解:120÷(1﹣37%﹣43%)×43%=120÷20%×43%=600×43%=258(元)答:用微信支付的258元.【名师点评】本题关键是根据扇形统计图,求出现金支付占的百分比,然后再根据百分数的意义进行解答.19.(2019•南开区)如图是育英小学三年级至六年级学生春季植树情况统计图,其中五年级比六年级少植25%,少植树5棵,这个学校三至六年级一共植树多少棵?【思路分析】其中五年级比六年级少植25%,把六年级植树棵数看作单位“1”,那么五年级植树棵数就是六年级的(1﹣25%),再把总植树棵数看作单位“1”,那么五年级植树棵数占总植树棵数的40%×(1﹣25%)=30%;则5棵对应的分率是5÷(40%﹣30%);然后根据百分数除法的意义解答即可.【规范解答】【规范解答】解:40%×(1﹣25%)=40%×75%=30%5÷(40%﹣30%)=5÷10%=50(棵)答:这个学校三至六年级一共植树50棵.【名师点评】本题考查扇形统计图,解决本题的关键是找准数量关系,并能正确计算.20.如图是实验小学六年级同学喜欢看的电视节目统计图.(1)实验小学六年级的学生喜欢看《动画梦工厂》栏目的同学占百分之几?(2)有30个同学喜欢看《走进科学》栏目,你能算出六年级一共有多少名学生吗?(3)请你提出一个数学问题并解答.【思路分析】(1)把实验小学六年级的学生总人数看作单位“1”,根据减法的意义,用减法求出喜欢看《动画梦工厂》栏目的同学占总人数的百分之几.(2)把实验小学六年级的学生总人数看作单位“1”,有30个同学喜欢看《走进科学》栏目,占总人数的20%,根据已知一个数的VB法则及是多少,求这个数,用除法解答.(3)答案不唯一,提出的问题是:喜欢看《大风车》栏目的有多少个同学?根据一个数乘百分数的意义,用乘法解答.【规范解答】【规范解答】解:(1)1﹣28%﹣14%﹣20%=38%答:实验小学六年级的学生喜欢看《动画梦工厂》栏目的同学占38%.(2)30÷20%=30÷0.2=150(名)答:六年级一共有150名学生.(3)答案不唯一,喜欢看《大风车》栏目的有多少名同学?150×28%=150×0.28=42(名)答:喜欢看《大风车》栏目的有42名同学.【名师点评】此题考查的目的是理解掌握扇形统计图的特点及作用,并且能够根据统计图提供的信息,解决有关的实际问题.21.如图是一支绿化队去年植树情况,请根据如图回答问题.(1)柳树占总植树棵数的百分之几?(2)杨树比松树多的棵数占总植树棵数的百分之几?(3)杨树比柳树多的棵数占总植树棵数的百分之几?【思路分析】(1)把去年植树的总棵数看作单位“1”,根据减法的意义,用减法解答.(2)已知杨树占45%,松树占15%,根据减法的意义,用减法解答.(3)已知杨树占45%,柳树占40%,根据减法的意义,用减法解答.【规范解答】【规范解答】解:(1)1﹣45%﹣15%=40%答:柳树占总植树棵数的40%.(2)45%﹣15%=30%答:杨树比松树多的棵数占总植树棵数的30%.(3)45%﹣40%=5%答:杨树比柳树多的棵数占总植树棵数的5%.【名师点评】此题考查的目的是理解掌握扇形统计图的特点及作用,并且能够根据统计图提供的信息,解决有关的实际问题.22.六(3)班同学参加各种课外活动小组情况如图.(1)你能得到哪些信息?(2)如果六(3)班有60人,你能提出并解决哪些数学问题?【思路分析】(1)从图中可以看出参加舞蹈的人数占全班人数的10%,参加美术的人数占全班人数的15%,参加体育活动的人数占全班人数的20%,参加合唱的人数占全班人数的15%,参加围棋的人数占全班人数的10%,参加跆拳道的人数占全班人数的5%,参加英语的人数占全班人数的25%.(2)答案不唯一.提出的问题是:参加舞蹈多有多少?把全班人数看作单位“1”,根据一个数乘百分数的意义,用乘法解答.【规范解答】【规范解答】解:(1)(1)从图中可以看出参加舞蹈的人数占全班人数的10%,参加美术的人数占全班人数的15%,参加体育活动的人数占全班人数的20%,参加合唱的人数占全班人数的15%,参加围棋的人数占全班人数的10%,参加跆拳道的人数占全班人数的5%,参加英语的人数占全班人数的25%.(2)答案不唯一.参加舞蹈多有多少?60×10%=6(人)答:参加舞蹈的有6人.【名师点评】此题考查的目的是理解掌握扇形统计图的特点及作用,并且能够根据统计图提供的信息,解决有关的实际问题.。

初三数学寒假讲义 第7讲.代几综合 教师版.doc

本讲包括两个方面:数形结合思想、方程函数与几何的综合.数形结合思想从解题方法上主要分为两类:一是用“形”来解决“数”的问题,体现在数列计算、公式证明等方面;二是用“数”来解决“形”的问题,体现在用方程、函数最值等来解决图形中的计算或最值问题.方程函数与几何的综合这部分主要侧重在题型上,将代数式、方程、各种函数及各种几何图形综合在一起,不仅将第一轮复习的内容很好的综合,也能锻炼同学们灵活运用各种知识点、方法解决问题的能力.【例1】 (1)我国著名的数学家华罗庚曾说过:“数形结合百般好,割裂分家万事非”,如图,在边长为1的正方形纸板上,依次贴上面积为21, 41,81,…,n 21的长方形彩色纸片(n 为大于1的整数),请你用“数 形结合”的思想,依数形变化的规律,计算+++814121…+n 21=___________.(2)利用图形可以计算正整数的乘法,请根据以下四个算图所示规律在右图中画出232312⨯ 的算图(标出相应的数字和曲线) . (2009海淀初三期中)模块一 数形结合思想知识导航7中考第一轮复习 代数与几何综合初步(3)数形结合思想是中学数学解题中常用的数学思想,利用这种思想,可以将代数问题转化为几何问题,也可以将几何问题转化为代数问题.通过数形结合将代数与几何完美的结合在一起,可以大大降低解题的难度,提高效率和正确率,甚至还可以达到令人意想不到的效果.教科书中利用几何图形证明乘法公式()2222a b a ab b+=++的做法,就是一个非常典型的例子:如图,a、b分别表示一条线段的长度,则a+b可以表示两条线段之和,那么()2a b+就可以表示正方形的面积.同样,a2、ab、b2也可以表示相应部分的面积,那么利用这种方法,就可以证明公式的正确性.①请你根据上述材料推导乘法公式()2a b c++的展开结果.②若a1、a2、b1、b2、c1、c2、d1、d2均为正数,且a1+a2=b1+b2=c1+c2=d1+d2=k,求证:a2b1+b2c1+c2d1+d2a1≤k2,并写出等号成立的条件.【解析】(1)112n-;此题也可以用圆来解决,如图:(2)(3)①由下左图可得:()2a b c++=a2+b2+c2+2ab+2bc+2ca.②由题意,可以构造边长为k的正方形,由下右图可得:a2b1,b2c1,c2d1,d2a1表示4个矩形的面积,它们之和小于正方形的面积,∴a2b1+b2c1+c2d1+d2a1≤k2,当a1=a2=b1=b2=c1=c2=d1=d2时等号成立.ababab【例2】 阅读:如图1,在ABC ∆和DEF ∆中,90ABC DEF ∠=∠=︒,,AB DE a ==BC EF b == ()b a <,B 、C 、D 、 E 四点都在直线m 上,点B 与点D 重合.连接AE 、FC ,我们可以借助于ACE S ∆和FCE S ∆的大小关系证明不等式:222a b ab +> (0b a >>). 证明过程如下:∵,,.BC b BE a EC b a ===-∴11(),22ACE S EC AB b a a ∆=⋅=- 11().22FCE S EC FE b a b ∆=⋅=-∵0b a >>,∴FCE S ACE S ∆∆>.即a ab b a b )(21)(21->-. ∴22b ab ab a ->-.∴222a b ab +>.解决下列问题:(1)现将△DEF 沿直线m 向右平移,()BD k b a =-,且01k ≤≤.如图2,当BD EC =时, k = .利用此图,仿照上述方法,证明不等式:222a b ab +>(0b a >>).(2)用四个与ABC ∆全等的直角三角形纸板进行拼接,也能够借助图形证明上述不等式.请你画出一个..示意图,并简要说明理由. 【解析】(1)12k =; 证明:连接AD 、BF .可得1()2BD b a =-. ∴()()11112224ABD S BD AB b a a a b a ∆=⋅=⨯⨯-⋅=-,()()11112224FBD S BD FE b a b b b a ∆=⋅=⨯⨯-⋅=-.∵ 0>>a b , ∴ FBD ABD S S ∆∆<, 即 ()14a b a -()14b b a <-. ∴ab b a ab -<-22.∴ ab b a 222>+. (2)答案不唯一, 举例:如图,理由:E图1F图2延长BA 、FE 交于点I . ∵ 0>>a b ,∴ IBCE ABCD S S >矩形矩形,即 )()(a b a a b b ->-. ∴ 22a ab ab b ->-. ∴ ab b a 222>+. 举例:如图,理由:四个直角三角形的面积和11422S a b ab =⨯⋅=, 大正方形的面积222S a b =+.∵ 0>>a b ,∴ 21S S >. ∴ ab b a 222>+.【点评】例1、例2主要体现用“形”的方法解决“数”的问题,此类题型往往以阅读理解的形式出现,也是近年模考、中考的热点.【例3】 (1)如图,在O e 中,直径CD 与弦AB 垂直,垂足为E ,若CE=AB ,且DE =2,求O e 的半径.(2)如图,已知半径为2的⊙O 与直线l 相切于点A ,点P 是直径AB左侧半圆上的动点,过点P 作直线l 的垂线,垂足为C ,PC 与⊙O 交于点D ,连接PA 、PB ,设PC 的长为x(2<x<4). ① 当x=52时,求弦PA 、PB 的长度; ② 当x 为何值时PD ·CD 的值最大?最大值是多少?【解析】(1)如图,连结AO ,设半径为x ,则OE=x -2,CE= AB =2x -2,由垂径定理可知,AE =x -1,在Rt AOE △中,()()22221x x x =-+- , 解得11x =(不符题意,舍去),25x =,所以半径为5. (2)①∵O e 与直线l 相切于点A ,AB 为O e 的直径,∴AB l ⊥.又∵PC l ⊥,∴AB PC ∥.∴CPA PAB ∠=∠. ∵AB 是O e 的直径,∴90APB ∠=︒. ∴PCA APB ∠=∠.∴PCA △∽APB △.∴PC PAAP AB=,即2PA PC AB =g . ∵52PC =,4AB =,∴PA =∴在Rt APB △中,由勾股定理得:PB =. ②过O 作OE PD ⊥,垂足为E .∵PD 是O e 的弦,OE PD ⊥,∴PE ED =.lC在矩形OECA 中,2CE OA ==,∴2PE ED x ==-. ∴2(2)4CD PC PD x x x =-=--=-∴222(2)(4)212162(3)2PD CD x x x x x =--=-+-=--+gg . ∵24x <<,∴当3x =时,PD CD g 有最大值,最大值是2.【点评】例3主要体现用“数”的方法解决“形”的问题,例3(1)是用方程解决了线段长度问题; (2)是用函数最值解决了几何的最值问题,这也是几何最值问题的一种解决方法.【例4】 已知关于x 的一元二次方程210x px q +++=的一个实数根为 2. (1)用含p 的代数式表示q ;(2)求证:抛物线2y x px q =++与x 轴有两个交点;(3)设抛物线21y x px q =++的顶点为M ,与 y 轴的交点为E ,抛物线221y x px q =+++ 顶点为N ,与y 轴的交点为F ,若四边形FEMN 的面积等于2,求p 的值.(2012西城一模)【解析】(1)∵ 关于x 的一元二次方程2 10x px q +++=的一个实数根为 2,∴ 22 210p q +++= 整理,得 25q p =--(2)∵ 222244(25)820(4)4p q p p p p p ∆=-=++=++=++, 无论p 取任何实数,都有2(4)p +≥0,∴ 无论p 取任何实数,都有 2(4)40p ++>. ∴ 0∆>.∴ 抛物线2y x px q =++与x 轴有两个交点.(3)∵ 抛物线21y x px q =++与抛物线221y x px q =+++的对称轴相同,都为直线2px =-,且开口大小相同,抛物线221y x px q =+++可由抛物线21y x px q =++沿y 轴方向向上平移一个单位得到,(如图所示,省略了x 轴、y 轴) ∴ EF ∥MN ,EF =MN =1. ∴ 四边形FEMN 是平行四边形. 由题意得 22FEMN pS EF =⨯-=四边形.解得4p =±【例5】 已知:将函数33y x =的图象向上平移2个单位,得到一个新的函数的图像. (1)求这个新的函数的解析式;(2)若平移前后的这两个函数图象分别与y 轴交于O 、A 两点,与直线3x =-交于C 、B两点.试判断以A 、B 、C 、O 四点为顶点的四边形形状,并说明理由;模块二 方程、函数与几何的综合y 2y 1F EN MAOCB(3)若⑵中的四边形(不包括边界)始终覆盖着二次函数21222++-=b bx x y 的图象的一部分,求满足条件的实数b 的取值范围. (2010宣武一模)【解析】⑴323y x =+.⑵ 答:四边形AOCB 为菱形.由题意可得AB//CO ,BC//AO ,AO=2.∴四边形AOCB 为平行四边形易得A(0,2),B (3,1)-.由勾股定理可得AB=2, ∴AB= AO ∴平行四边形AOCB 为菱形.⑶ 二次函数22122y x bx b =-++化为顶点式为:21()2y x b =-+.∴ 抛物线顶点在直线12y =上移动.假设四边形的边界可以覆盖到二次函数,则B 点和A 点分别是二次函数与四边形接触的边界点, 将B (3,1)-,代入二次函数,解得232b =--,23b =-+(不合题意,舍去). 将A (0,2),代入二次函数,解得62b =,6b =-(不合题意,舍去). 所以实数b 的取值范围:263b --<<.【思维拓展训练】提高班训练1. 问题解决:已知:如图,D 为AB 上一动点,分别过点A 、B 作AB CA ⊥于点A ,AB EB ⊥于点B ,联结CD 、DE .(1)请问:点D 满足什么条件时,DE CD +的值最小?(2)若8=AB ,4=AC ,2=BE ,设x AD =.用含x 的代数式表示DE CD +的长(直接写出结果). 拓展应用:A OCB AB CDE参考上述问题解决的方法,请构造图形,+.(2013石景山一模)【解析】(1)当点D、C、E三点在一条直线上时,DECD+的值最小(2)CD DE+=(3)如图,令4=AB,1=AC,2=BE,设xAD=,则xBD-=4,CD DE+=+=∵D、C、E三点在一条直线上时,DECD+的值最小∴CE的最小值.过点E作AB的平行线交CA的延长线于点F∵ABCA⊥于A,ABEB⊥于B.∴AF∥BE∴四边形AFEB是矩形∴2AF BE==,4EF AB==在Rt△CFE中,90F∠=︒, 3CF=的最小值为5.训练2.类比学习:有这样一个命题:设x、y、z都是小于1的正数,求证:x(1-y)+ y(1-z)+ z(1-x)<1.小明同学是这样证明的:如图,作边长为1的正三角形ABC,并分别在其边上截取AD=x,BE=z,CF=y,设△ADF、△CEF和△BDE的面积分别为1S、2S、3S,则()112S x y=1-sin60o,()212S y z=1-sin60o,()312S z x=1-sin60o.由1S+2S+3S<ABCS∆,得12x y(1-)sin60o+12y z(1-)sin60o+12z x(1-)sin60o所以x(1-y)+ y(1-z)+ z(1-x)<1.类比实践:已知正数a、b、c、d,x、y、z、t满足a x+=b y+=c z+=d t+=k.求证:ay+bz+ct+dx<22k.(2012昌平二模)【解析】证明:如图,作边长为k的正方形ABCD.并分别在各边上截取:AE=a,DH=b,CG=c,BF=d,∵a x b y c z d t k+=+=+=+=,F EDCBABycbaS4HxS1DAEz∴ BE =x ,AH =y ,DG =z ,CF =t . ∵ 90A B C D ????°, ∴ 112S ay =,212S dx =,312S ct =,412S bz =.∵ 1234ABCD S S S S S +++<正方形, ∴ 211112222ay dx ct bz k +++<. ∴ 22ay bz ct dx k +++<.第十八种品格:坚持达芬奇作画欧洲文艺复兴时期的著名画家达•芬奇,从小爱好绘画。

小学四年级奥数竞赛班作业第7讲:逻辑推理之列表法,假设法


6. 解析:由⑵知,宝宝不是跳高冠军和大作家;由 ⑸知,贝贝不是大作家;
由⑹知,贝贝、聪聪都不是小画家,可以得到下表:
数学博士 短跑健将 跳高冠军 小画家 大作家 歌唱家
宝宝
×

×
贝贝
×
×
聪聪
×

因为宝宝是小画家,所以由⑶⑷知宝宝不是短跑健将和数学博士,推知宝宝是歌唱家,
因为聪聪是大作家,所以由⑵知聪聪不是跳高冠军,推知贝贝是跳高冠军,因为贝贝
逻辑推理之列表法、假设法练习题
一.夯实基础:
1.住在学校宿舍的同一房间的四个学生 A 、 B 、 C 、 D 正在听一首流行歌曲,她们当中有 一个人在剪指甲,一个人在写东西,一个人站在阳台上,另一个人在看书。请问 A 、B 、C 、 D 各自都在做什么?
已知: ⑴ A 不在剪指甲,也不在看书; ⑵ B 没有站在阳台上,也没有剪指甲; ⑶如果 A 没有站在阳台上,那么 D 不在剪指甲; ⑷ C 既没有看书,也没有剪指甲; ⑸ D 不在看书,也没有站在阳台上。
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5. A 、 B 、 C 、 D 四人到甲、乙、丙、丁四个单位办事. 已知甲单位周一不接待,乙单位周三不接待,丙单位周四不接待,丁单位只在周二、四、六 接待,周日 4 个单位都不办公.一天,他们议论哪天去办事. A 说:“你们可别像我前天那样,在人家不接待的日子去.” B 说:“我今天必须去,明天人家就不接待了.” C 说:“我和 B 正相反,今天不能去,明天去.” D 说:“我从今天起,连着四天哪天去都行.” 问:这天是星期几?他们分别去哪个单位办事?
二.拓展提高:
6.宝宝、贝贝、聪聪每人有两个外号,人们有时以“数学博士”、“短跑健将”、“跳高冠军”、“小 画家”、“大作家”和“歌唱家”称呼他们,此外: ⑴数学博士夸跳高冠军跳的高 ⑵跳高冠军和大作家常与宝宝一起看电影 ⑶短跑健将请小画家画贺年卡 ⑷数学博士和小画家关系很好 ⑸贝贝向大作家借过书 ⑹聪聪下象棋常赢贝贝和小画家 问:宝宝、贝贝、聪聪各有哪两个外号吗?

2013学而思五年级春季下学期超长123班讲义学案试题(1—7讲)

作业6.黑板上写有2000个5、2001个7、2002个8和2003个9。现在可以进行如下操作:擦去某3个不同的数,再把没有擦掉的那个数多写2个。比如擦掉一个5、1个7、1个8,然后写上2个9。最后黑板上剩下少于3种数时便无法继续操作。已知黑板最后只剩下3个数字,求这3个数字的积。
补充1,2013年华杯赛决赛最后一题第14题.不为零的自然数n既是2010个数字和相同的自然数之和,也是2012个数字和相同的自然数之和,还是2013个数字和相同的自然数之和,那么n最小是多少?
一4.(1)求(5412×852)÷9的余数。
(2)求 ÷9的余数;
(3)有一只猴子摘了一大堆香蕉,他把香蕉平分成3小堆,不多不少。又把其中一小堆再平分成5份,发现多了一根。如果他一开始就把香蕉平分成5堆,会多出几根?
(4)有一只猴子摘了一大堆香蕉,他把香蕉平分成6小堆,多了2根。又把其中一小堆再平分成5份,发现多了4根。如果他一开始就把香蕉平分成5堆,会多出几根?
7.一个半径为1厘米的圆,沿边长为10厘米的正六边形外围滚动一圈,求圆扫过的面积是多少?沿边长为10厘米的正八边形外围滚动一圈,求圆扫过的面积?
8.一个半径为1厘米的圆,沿半径为5厘米的圆外围滚动一圈,求小圆扫过的面积是多少?这次我们继续使用之前几问得到的方法来计算,结果是否仍然正确?
9.一个半径为r的圆,沿着周长为L的任意凸图形外围滚动一周,求圆扫过的面积?
(2)形如1444…4(n>1,n个4)的完全平方数有______个;
三5. + +1(m、n为自然数)能否为平方数?
学案1.称能表示成1+2+3+…+k的形式的自然数为三角数。有一个四位数N,它既是三角数,又是完全平方数,则N=______。
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精品文档 精品文档 被世人誉为数学王子的德国数学家高斯曾经说过“如果说数学是科学的皇后,那么数论是数学皇后的皇冠。” 大家熟知的“费马大定理”,“哥德巴赫猜想”就是这个皇冠上璀璨的明珠。有人说:“用以发现天才,在初等数学中再也没有比数论更好的课程了。任何学生,如能把当今任何一本数论教材中的习题做出,就应当受到鼓励,并劝他将来从事数学方面的工作。”所以在国内外各级各类的数学竞赛中,数论问题总是占有相当大的比重。 1. 回顾数论知识体系; 2. 精讲数论经典范例。

【例1】 加工某种机器零件,要经过三道工序,第一道工序每名工人每小时可完成6个零件,第二道工序每名工人每小时可完成10个零件,第三道工序每名工人每小时可完成15个零件.要使加工生产均衡,三道工序最少共需要多少名工人?

【分析】为了使生产均衡,则每道工序每小时生产的零件个数应相等,设第一、二、三道工序上分别有A、B、C个工人,有61015ABCk,那么k的最小值为6,10,15的最小公倍数,即6,10,1530。所以5A,3B,2C,则三道工序最少共需要53210名工人.

【例2】 甲、乙两数的最小公倍数是90,乙、丙两数的最小公倍数是105,甲、丙两数的最小公倍数是126,那么甲数是多少?

【分析】对90分解质因数:902335。 因为5|126,所以5|甲,即甲中不含因数5,于是乙必含因数5。 因为2|105,所以2|乙,即乙中不含因数2,于是甲必含2。 因为9|105,所以9|乙,即乙最多含有一个因数3,甲必含9。 综上所述,甲为18的倍数,所以只能是18。 注:两个数的最小公倍数含有两数的所有质因子,并且这些质因数的个数为两数中此质因数的最大值.如322357a,32235711b,则A、B的最小公倍数含有质因子2,3,5,7,11,并且它们的个数为a、b中含有此质因子较多的那个数的个数.即依次含有3

个,3个,2个,1个,1个,即332[,]235711ab。

专题回顾 教学目标 数论综合 第七讲 精品文档 精品文档 枚举法(也称为穷举法)是把讨论的对象分成若干种情况(分类),然后对各种情况逐一讨论,最终解决整个问题。运用枚举法有时要进行恰当的分类,分类的原则是不重不漏。正确的分类有助于暴露问题的本质,降低问题的难度。数论中最常用的分类方法有按模的余数分类,按奇偶性分类及按数值的大小分类等。

【例3】 求这样的三位数,它除以11所得的余数等于它的三个数字的平方和。 【分析】三位数只有900个,可用枚举法解决,枚举时可先估计有关量的范围,以缩小讨论范围,减少计算量。设这个三位数的百位、十位、个位的数字分别为x,y,z。由于任何数除以11所

得余数都不大于10,所以222xyz10。 从而13x,03y,03z。所求三位数必在以下数中: 100101102103110111112120121122130200201202211212220221300301310 不难验证只有100,101两个数符合要求。

【例4】 写出12个都是合数的连续自然数。 【分析】(法一)在寻找质数的过程中,我们可以看出100以内最多可以写出7个连续的合数:90,91,92,93,94,95,96。我们把筛选法继续运用下去,把考查的范围扩大一些就行了。用筛选法可以求得在113与127之间共有13个都是合数的连续自然数:114,115,116,117,118,119,120,121,122,123,124,125,126。 (法二)如果设这12个数分别是a,1a,2a,,11a,如果2a能被2到13中任意一个数整除,那么a,1a,2a,,11a,能分别被2、3、4,,13整除,所以,只要取13!a即可得到符合条件的12个数。 (法三)上面的方法虽然巧妙,但是计算13!非常困难,所以应该选取折中的方法,设这12个数分别是5a,4a,,4a,5a,6a。所以只要使a能被2到6的所有整数整除,并且保证1a和1a都是合数即可,通过试验可得到120a即是符合条件的值。

枚举法 经典精讲 精品文档 精品文档 【例5】 如图,有三张卡片,在它们上面分别写着"1","2","3"。从中抽出一张、两张、三张,按任意次序排起来,可以得到不同的一位数、两位数、三位数。请将其中的素数都写出来。(素数即质数)

【分析】 因为这三个数字的和为6,能被3整除,所以用这三个数字任意排成的三位数都能被3整除,所以不可能是素数。再看两张卡片的情形。因为123,根据同样的道理,用1,2组成的两位数也能被3整除,因此也不是素数。这样剩下要讨论的两位数只有13,31,23,32这四个了。其中13,31,23都是素数。最后一位数素数只有2,3。

【拓展】a、b和c都是两位数,a、b的个位分别是7和5,c的十位是1,如果它们满足等式2005abc,则______abc。

【分析】既然a和b的个位分别是7与5,ab的个位是5,可知2005cab的个位一定是0,而且。已知c的十位是1,所以10c.1995ab,既然a、b的个位分别是7与5,可知57a,35b,所以573510102abc。

【例6】 求一个四位数,它的前两位数字及后两位数字分别相同,而该数本身等于一个整数的平方. 【分析】设所求的四位数为xaabb,则10001001011100xaabbab,其中09a,09b。可见平方数x被11整除,从而x被211整除.因此,数10099abaab能被11

整除,于是ab能被11整除.但018ab,以11ab.于是21191xa,由此可知91a是某个自然数的平方.对1a,2,,9逐一检验,易知仅7a时,91a为平方数,故所求的四位数是2774488。

【前铺】一个两位数,其十位与个位上的数字交换以后,所得的两位数比原来小27,则满足条件的两位数共有______个。 【分析】原两位数为10ab,则交换个位与十位以后,新两位数为10ba,两者之差为1010927abbaab,即3ab,a、b为一位自然数,即96,85,74,63,

对于某些研究整数本身的特性的问题,若能合理地选择整数的表示形式,则常常有助于问题的解决。这些常用的形式有: 1. 十进制表示形式:1010101010nnnnNaaa; 2. 二进制表示形式:1010222nnnnNaaa; 3. 带余形式:abqr;(奇数可以表示为21n,偶数表示为2n,其中n为整数) 4. 标准分解式:1212kaaakppp; 5. 2的乘方与奇数之积式:2mnt;(其中t为奇数)。 6. 最大公约数与系数之积式:1mdm,1ndn,其中,mnd,11,1mn。

代数表示法 精品文档

精品文档 52,41满足条件。

【例7】 求一个最大的完全平方数,在划掉它的最后两位数后,仍得到一个完全平方(假定划掉的两个数字中的一个非零)。

【分析】设 2n满足条件,令22100nab,其中0100b。于是100n,即101na。因此22100201bnaa,由此得201100a,所以4a。 经验算,仅当4a时,41n满

足条件。若41n则2222404240100n。因此,满足条件的最大的完全平方数为2411681。

【例8】 从自然数1,2,3,,1000中,最多可取出多少个数使得所取出的数中任意三个数之和能被18整除?

【分析】设a,b,c,d是所取出的数中的任意4个数,则18abcm,18abdn,其中m,n是自然数。于是18cdmn。上式说明所取出的数中任意2个数之差是18的倍数,即

所取出的每个数除以18所得的余数均相同。设这个余数为r,则118aar,118bbr,

118ccr,其中1a,1b,1c是整数。于是111183abcabcr。因为18|abc,所以18|3r,即6|r,推知0r,6,12。因为1000551810,所以,从1,2,…,1000

中可取6,24,42,,996共56个数,它们中的任意3个数之和能被18整除。

【例9】 如果2ab被5除余数为2,3ab被5除所得的余数为3,求证:ab能被5整除。(a、b都是自然数)

【分析】(法一)设252abk,354abl, 解方程组252353abkabl得到1058731557lkaklb,所以151057lkab能被5整除。 (法二)由题目条件2332abab能被5整除,即38ab能被5整除,继而得到33ab

能被5整除,所以ab能被5整除。

【前铺】如果23ab是5的倍数,证明:23ba也是5的倍数。(a、b都是自然数) 【分析】(法一)55ab是5的倍数,所以552332ababab是5的倍数。

(法二)设235abk,那么532kba,则53155232322kbkbbab,是5的倍数。

【前铺】如果3ab是7的倍数,求证2ba也是7的倍数。(a、b都是自然数) 【分析】(法一)3ab是7的倍数,所以62ab也是7的倍数,所以627aba也是2ba也是7的倍数。 (法二)设37abk,那么73kba,所以7723bkba也是7的倍数。 【拓展】如果abc是5的倍数,234abc也是5的倍数,求证ac是5的倍数。(a、b、c都是自然数)

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