初三上册化学《我们周围的空气》教学反思
我们周围的空气教学设计与反思
《我们周围的空气》教学设计与反思教学目标：1．空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
2．对无法直接进行观察的物质借助其他媒介感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同同3．明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。
教学重点：用更多的方法、充分的证据证明空气的存在教学难点：对无法看到的现象（空气的存在）如何把现象放大，让学生感知到材料准备：学生：塑料袋2个、水槽1个、轻小物体、毛巾、记录单、注射器1个；教师：吹泡泡的一套材料、课件。
教学过程一、课前铺垫：1.关于水的基本知识（回忆学过的知识说说对水的了解）二、教学新课：（一）我们知道的空气(10分)1．空气知识的了解师：同学们对于空气都了解些什么？2．学生说说自己对空气的了解，教师进行归纳整理板书在黑板上。
完成空气知识班级气泡图。
3．在这些想法中，你认为哪些是正确的？哪些是需要进一步证实的？（二）空气存在吗？1．提出研究问题（1）同学们，我们周围有空气吗？你能将空气装周围的空气装在这个袋里吗？（学生演示）这个袋里真的有空气存在吗？你有哪些证据可以说明这个袋子里有空气存在的？用画图或文字的形式记录在记录单上。
2．同桌讨论研究方法后边实验边记录。
（记录方法和在实验中观察到的现象）3．汇报交流。
（请学生逐一上台展示方法与看到的现象，充分感受空气的存在）4．小结：同学们有许多方法证明了塑料袋里是有空气的，而塑料里的空气是来自于我们周围的。
我们的周围充满了空气。
（三）比较空气和水1．学生四人小组对比观察水和空气。
2.师生讨论水和空气的异同。
3.教师根据学生的讨论及时提出问题：A：空气与水相比，谁更重，谁更轻?如何证明？（机动）B：水能流动，空气能流动吗？如何证明？（1）刚才的实验中有没有现象可以证明空气是否可以流动？（2）生活中有没有现象说明空气是可以流动？（3）你可以让我们感受空气在流动吗？（4）教室中的空气在流动吗？4．师生整理空气与水的相同点与不同点的维恩图。
初中化学_【课堂实录】我们周围的空气教学设计学情分析教材分析课后反思
我们周围的空气有一种物质我们既熟悉又陌生，熟悉是因为它无处不在，我们依靠它生存，但是当它以考试题形式出现的时候，我们又对它感到陌生。
同学们知道是什么么？我们这节课将我们周围的空气进行专题复习，这是本节课的复习目标、复习重难点。
复习目标：1、了解空气的主要成分，掌握测定空气中氧气的含量的方法；2、通过实验探究和小组合作，掌握氮气、氧气和二氧化碳的性质、制取和用途；3、通过当今世界的环境问题及防治，培养热爱自然关注环境的情感；4、学会运用思维导图对知识形成系统的认识。
复习重难点：重点氧气、二氧化碳的化学性质以及实验室制法难点1、测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因2、氧气、二氧化碳的化学性质以及实验室制法在我们开始本节课的知识探索之前，老师有一个问题行问你们：你对空气知多少？下面请同学们以小组为单位将你对空气的了解以思维导图的形式来告诉我们。
（学生五六分钟小组讨论）有请2位学生到讲台讲解自己的思维导图。
刚才这两位位同学分别用不同的思维联系给我们展示了他们对空气的了解，我们现在处于初四总复习阶段，要求将知识进行系统的认识。
下面来看一下老师设计的思维导图【师】老师直接是将空气的成分给出：78%氮气、21%氧气、0.034%二氧化碳、0.934%稀有气体、0.002%其他气体。
我们先来看一下氮气，关于氮气的性质你们都知道哪些？【生】一起回答练习题【师】关于氮气的性质我们在做题当中接触过，比如测定空气中氧气的含量。
【生】回答原理【师】继续带领学生做完练习题【师】接下来我们看一下氧气，我们从性质、制法和用途三方面来研究一下氧气。
关于性质我们化学是从物质的物理性质和化学形式来研究物质的，关于氧气的物理性质你们知道哪些？【生】简单概括【师】关于氧气的化学性质你知道哪些呢？氧气能与许多物质发生化学反应，比如单质中的金属单质：铁丝，铜粉，单质中的非金属单质：木炭、硫磺，还可以和化合物反应，比如：一氧化碳，甲烷等。
初中化学_空气的成分教学设计学情分析教材分析课后反思
九年制义务教育六三学制九年级化学上册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分第1课时学习目标：1、追寻着科学家研究空气成分的足迹，通过测定空气中氧气含量的实验，明确空气中各种气体的体积分数。
2、学习过程中感悟利用组分性质差异分离混合物的方法。
3、体验化学科学认识、改造、应用物质的智慧。
4、走进生活，通过了解空气中各种成分的应用，感受到空气是一种重要资源，形成关心、保护空气的意识。
教学重点：1、通过实验测定空气中氧气含量，明确空气中各种气体的体积分数2、了解空气是一种重要的资源3、认识分离混合物的一些方法教学难点：1、混合物种某组分含量的测定方法以及定量实验的误差分析2、认识分离混合物的一些方法教学流程A 、铜粉量不足B 、加热温度不够C 、推拉注射器次数太少D 、实验结束后，气球中残留有气体就读数作业：拍客在线：《泰城空气质量比较》请拿起手中的相机、手机或者摄像机，拍摄一组关于空气质量的照片或视频。
尝试分析可能对空气质量造成影响的因素。
学情分析学生通过小学自然科学的学习，已经知道空气主要是由氧气和氮气组成。
通过中学生物课堂的学习，知道空气中含有二氧化碳。
通过电视、媒体及时了解空气的质量状况，感受到空气污染的危害。
学生能够认识到空气是一种混合物，其组成相对固定，空气能和一些物质发生化学反应。
因此，教学的起点应该定位在学生充分发表他们对空气的认识的基础上，引导他们分析如何设计较为精确的化学实验来测定空气中氧气的含量？化学上怎样研究空气？并通过科学家的探索启发学生思路，追寻着科学家的足迹测定氧气含量。
组分性质差异空气认识应用改造保护第一节 空气的成分分离物理方法化学方法定量氮气 78% 氧气21% 氩气 0.934% …………性质资源效果分析学生参与度：1、学生有极强的好奇心和探究欲望。
较高的学习兴趣，严谨求实，乐于实践，合作能力强。
2、学生动手能力强，同位合作熟练默契，能主动进行探究、合作、交流。
有良好的学习习惯。
最新初中教案-第二单元《我们周围的空气》复习小结 精品
第二单元《我们周围的空气》复习小结一、教育目标1、知识与技能：①了解空气的主要成份及污染与防治。
②掌握氧气的性质及实验室制法。
③认识化合反应、分解反应、氧化反应。
④认识催化剂和催化作用。
2、过程与方法：①初步学习科学实验的方法，学习分析实验现象。
②学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
3、情感态度与价值观：①通过学习，使学生养成关注环境，热爱自然的情感。
②通过实验，使学生体验实验过程，尝试实验成功的快乐。
二、教学重点：1、氧气的化学性质。
2、氧气的制取实验和操作。
3、对化合反应、分解反应、氧化反应的认识。
三、教学难点：1、对实验现象的观察与分析。
2、在学习化学的过程中，对科学方法的体验。
3、催化剂和催化作用的理解。
四、教学准备：第二单元知识体系及相关练习题。
五、教学时间：3课时六、教学方法：讨论→归纳→总结七、教学过程：（一）第二单元知识要点归纳小结：⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎪⎭⎪⎬⎫⎪⎩⎪⎨⎧++−−→−+−−−→−+−−−→−⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧−→−+⎪⎪⎪⎭⎪⎪⎪⎬⎫−−→−+−−→−+−−→−+−−→−+分解反应化合反应类型是否产生新物质本质特征化学变化物理变化物质的变化气焊等医疗呼吸用途分离液态空气制取氧气工业制法注意事项说若带火星的木条复燃到瓶口用一根带火星的木条伸验满方法说明若带火星的木条复燃到瓶内用一根带火星的木条伸检验方法向上排气法排水法收集方法装置图和化学性在化学反催化剂可表示为由一种物分解反应化酸原钾氯氧化氢溶液：生成一：由两化化化化在化学反应里提供氧泼比较：理性气化化：））④、、：③。
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九年级化学人教版上册《空气》评课教案
第二单元我们周围的空气课题1《空气》评课（教案）2023-2024人教版化学九年级上册大家好,今天我将进行评课的内容是：第二单元我们周围的空气课题1《空气》。
一、引言《走进化学实验室》作为九年级化学上册的重要课题，旨在通过实际操作，引导学生深入了解化学实验室的基本构成、实验操作规范，并培养学生的观察力、实验技能和实验安全意识。
本节课的评课将围绕教学目标、内容、方法、流程以及资源等方面进行评价与反思。
二、教学目标评价本节课的教学目标与课程内容紧密相连，达到了预期的教学效果。
通过实验操作，学生不仅了解了实验室的基本构成和实验操作规范，还掌握了实验室常用仪器设备的使用方法，提高了观察力和实验操作技能，并培养了实验安全意识。
这些目标的达成，为学生今后的化学实验学习和研究奠定了坚实的基础。
三、教学内容评价本节课的教学内容紧密结合教材，通过实验操作使学生更好地理解了化学实验的基本概念和原理。
实验内容循序渐进，步骤清晰，有助于学生逐步掌握实验操作规范和实验室常用仪器设备的使用方法。
同时，实验设计注重培养学生的观察力和实验技能，有效促进了学生的实践能力的提高。
四、教学方法评价教师采用了多种教学方法，如讲授、示范和实践操作等，使学生在实际操作中全面理解化学实验的基本原理和操作规范。
同时，教师注重与学生的互动，引导学生自主思考和探索，有效激发了学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还及时给予学生指导和肯定，增强了学生的学习信心和动力。
五、教学流程评价本节课的教学流程设计合理，分为导入、实验操作演示、实践操作和教师点评几个环节。
导入环节通过提问和小组讨论的方式激发学生的兴趣，引导学生树立实验室安全意识。
实验操作演示环节通过对实验操作的展示，帮助学生理解实验步骤和操作规范。
实践操作环节让学生亲自动手进行实验，提高了学生的实践能力。
教师点评环节通过总结实验结果和学生的表现，给予学生指导和肯定，进一步巩固了学生的学习成果。
六、教学资源评价本节课所使用的教学资源主要包括实验室设备和教师的讲解。
九年级《空气》第一课时课后反思
九年级《空气》第一课时课后反思九年级《空气》第一课时课后反思人教版九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》，是在第一单元的基础上让学生更加形象的了解什么是化学，而化学的概念是在初中阶段接近尾声才开始学习的一门知识，学生很难想象到化学是什么。
通过学习空气，让学生知道化学其实就是我们生活中的影子，它与我们如影随形。
空气的第一课时主要讲解空气中的成分，以及各成分的用途。
空气是由多种物质组成的，进而提出物质的简单分类，混合物和纯净物的概念。
通过把握课堂的重点，主要是用实验探究空气中氧气的含量。
我设计了一个小型实验：在矿泉水瓶子里装入三分之一的水，用一根吸管插入水中，分别对水进行吹和吸，让学生观察它的现象。
通过学生自己完成实验，自己观察实验现象，让学生了解到当水中有气体产生时，他会出现什么现象，当外界压强增大的情况下，瓶内的水位会发生什么变化。
在此基础上，又让学生自己完成红磷的燃烧测量空气中氧气的含量。
先把红磷在酒精灯上点燃，然后快速的放入集气瓶中会观察到有大量的白烟生成，待红磷完全燃烧，冷却至室温以后，观察集气瓶中水位的变化。
通过观察现象，让学生自己归纳总结红磷燃烧的现象和水位发生的变化。
红磷燃烧主要消耗了集气瓶中氧气的量，同时生成了一种白色固体。
这样的变化如何使集气瓶内的水位升高的呢？如果我们把红磷换成木炭和硫磺，实验是否成功呢？通过活动探究，学生能初步理解集气瓶内水位上升的原因是由于内外压差所导致的。
木炭和硫磺虽然消耗了集气瓶内的氧气，但同时生成了另一种气体，瓶内的压强没有变化，没有产生压差，水位就不会发生变化。
红磷和氧气发生反应的实验，可以观察到气体消耗的体积我们可以通过水的倒流验证，发现水倒吸入集气瓶中的体积大约占集气瓶容积的五分之一。
集气瓶的气体被消耗了五分之一，也就进一步验证空气中氧气的体积大约是五分之一。
通过实验预设和演示实验，学生的学习积极性并不是很高，他们的理解力并不是很好，学生在课堂中的氛围也很低沉。
第二单元 课题一 教学反思
理化组公开课教学反思第二单元课题一空气（九年级化学上册）授课人：热孜万古丽.居买 2013年9月25日第二单元我们周围的空气课题一空气（教学反思）本课题的重点是空气中氧气含量的测定，及实验测定过程的研究。
虽然化学是初三才开设的学科，学生了解的化学知识相对比较少，但经过序言和第一单元的学习他们对化学学科有一定的认识，有一些简单的化学概念，理论做基础。
在备课的时候我就在考虑，这节课是否应该多给学生留一些展示的机会，引导学生先充分了解空气中氧气含量的测定实验原理，实验步骤及注意事项，再入引导一个学生在老师的指导下演示实验。
因此，我把重点放在讨论实验过程，实验现象和试验中应该注意的问上。
通过设立问题情境，引导学生独立思考，小组讨论的问题。
在后面氧气，氮气，稀有气体的性质，应用和空气的污染与保护这部分，通过图片情景激发他们的学习兴趣，让学生自己通过阅读教材，总结出氧气，氮气，稀有气体的简单性质和应用。
在空气的污染与保护这部分通过创设问题情境：假如你是克拉玛依市市长，为本市空气治理拿出自己科学、合理、可行的实施方案？让个为学生积极参与，最好我通过多媒体课件给学生展示一些常用的建议。
上课过程中，我通过多媒体展示图片提问方式导入新课，启发学生本节要学内容的思考，然后引导学生完成实验，实验现象明显，但是最后集气瓶内水面上升不够明显，通过引导学生小组讨论，分析总结出了实验失败的原因。
学生认真讨论并归纳的比较全面，同时师生一起归纳出了本实验成功的关键。
上完课后我认真反思一下教学过程，发现存在以下几个问题？1.导入新课以及提问方式好，但是实验现象不够明显后自己没有再次做实验给学生演示。
2.本节课由于补充内容较多，并且要引导学生思考讨论活动安排的较多，因此后面空气的组成成分相关内容讲解的有点快。
3.做课堂练习和总结时间不够。
转变：1、备课时就调整好自己的讲课思路，课前认真熟悉教材，教案及相关实验。
2、课程内容和时间合理分配，组织好学生活动。
第二单元课题1空气第一课时公开课教学反思
第二单元《我们周围的空气》课题1《空气》第一课时教学反思本课题的重点是空气中氧气含量的测定，及实验测定过程的研究，虽然化学是初三才开设的学科，学生了解的化学知识相对比较少。
但经过序言和第一单元的学习他们对化学学科有一定的认识，有一些简单的化学概念，理论做基础。
在备课的时候我就在考虑，这节课是否应该多给学生留一些展示的机会，但由于“空气中氧气含量的测定”这个实验不能给学生演示，只能通过观看视频，让他们了解实验过程。
因此，我把重点放在讨论实验过程，试验现象和试验中应该注意的问上，通过设立问题情境，引导学生独立思考。
在学生提前预习了拉瓦锡的实验后引导学生改造实验，引导学生将有毒物质汞换成比较安全的红磷来做空气当中氧气成分的验证实验，在实验操作过程当中将科学探究的环节贯穿到其中，让学生进一步体会如何提出问题，做出假设并设计实验收集证据分析解释得出结论的过程，学生从实验中自行总结得出空气中氧气含量的结论，体会并理解整个实验原理。
但是在三（3）班第一次上课时虽然课是按照自己预想的讲完了，但学生反应不太乐观，也许是因为我掌控课堂的能力较差，还是感觉一堂课只是我在讲，学生讲的很少，课堂效果也不是很好。
在整节课的讲授过程中平铺直叙，讲完后学生不知道整节课要掌握的终点在哪里，脑海中也没有一个很清晰的条理。
课后我认真分析了原因，认为主要有以下几点原因：1、备课时教学设计太注种形式化和知识的灌输，知识点平铺直叙，重难点不突出；2、各部分衔接过渡不自然，有时自己都感觉很牵强，对教材知识体系还把握的不很好；3、本该学生解决问题，自己心想也是让学生解决，我在课堂上也这样做了，可是当他们没有反应的时候，或反应不强烈的时候，我总是自己“先入为主”，说出结果；4、课堂掌控能力欠佳，教学经验极其缺乏：比如：看完实验操作过程，就立即让学生起来回答看到的实验现象；问题一出口，就让学生回答。
给学生留思考的时间少，或给本就没有留，老感觉自己在“赶课”。
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题1空气说课稿
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.空气的组成：通过实验结果，讲解空气中各气体的体积分数，阐述空气的组成成分。
2.各气体的性质和用途：结合生活实例，介绍氮气、氧气、二氧化碳等气体的性质和用途，让学生了解空气在自然界和人类生活中的重要作用。
3.情感态度与价值观目标：
（1）培养学生关注环境、保护空气的意识；
（2）激发学生对化学学科的兴趣，提高科学素养；
（3）培养学生团结协作、积极探究的精神。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）空气的组成和成分；
（2）空气中各气体的性质和用途；
1.使用不同颜色的粉笔，突出重点和难点；
2.采用图表、箭头等符号，展示知识点之间的逻辑关系；
3.保持板书的更新，及时擦除或修改不必要的信息；
4.在板书过程中，适时提问学生，引导学生关注板书内容。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.部分学生对实验操作不够熟练，可能影响实验结果的观察；
2.问题导向法：以问题为驱动，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3.讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，促进学生之间的互动，提高学生的合作能力和口头表达能力。
4.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体的情境中学习，增强学生对知识的应用意识，提高学习的实际效果。
5.对学生的表现给予积极评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高自信心。
三、教学方法与手段
初中化学_第二单元我们周围的空气 课题1空气教学设计学情分析教材分析课后反思
第二单元我们周围的空气课题1空气教学设计一.教学目标1.知识和技能：①了解空气主要由氮气、氧气组成②理解测定空气中氧气体积含量的实验。
③培养动手操作的实验技能和分析、推理、表达等能力。
2.过程和方法：教师设置问题引导→学生通过小组讨论→设计实验方案→学生实验→汇报结果→交流反思来进行初步的探究活动,逐步形成设计实验的基本思路。
3.情感态度与价值观：①激发学生对身边事物的好奇心和探究欲②分组实验的过程中，亲身体会科学的真实性，培养交流合作能力③感受科学发现的过程和所运用的方法，鼓励探索的精神二．教学重难点1.重点：学生自主设计实验，探究空气中O2体积分数2.难点：理解测定空气中氧气含量的实验原理三．教师活动学生活动设计意图小实验：将塑料瓶倒扣入水中活动：展示一个塑料瓶，并将其倒扣入水中。
设置问题：塑料瓶里有什么物质？什么物质阻碍了空气的进入？思考回答：空气。
让学生意识到空气的存在，初步认识到空气会产生压力，同时引入新课。
讲解学习目标：了解空气的主要成分,理解测定空气中氧气的体积分数。
回顾：空气的成分设置问题：同学们知道空气中含有哪些物质吗？根据以前学过的有关知识和生活经验，讨论、交流。
回答：氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气从已有知识入手，让学生感受到本节课研究的物质与自己的生活息息相关，激发研究兴趣。
自主学习：空气中各气体的含量引导阅读课本：教材26页。
介绍：介绍化学史知识多媒体课件配合：介绍拉瓦锡如何测定空气中氧气含量。
倾听使学生领悟科学家真实的科学探究，引导学生继承和发扬科学家的探究精神，并为人类的进步作出应有的贡献。
设置问题：通过阅读，我们知道了空气主要是由哪两种气体组成的呢？它们的含量又是怎样的呢？设置问题：这些百分数是按照体积划分的还是质量呢？设置问题：你知道用什么方法测出空气中氧气的含量约占到21%吗？自主学习课本内容回答：氮气、氧气、氮气78%，氧气21%回答：体积思索通过阅读教材获得知识，培养学生获取信息的能力，同时实现了向测定空气中氧气的含量实验的良好过渡。
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初三上册化学《我们周围的空气》教学反思近年来，环境保护日益受到人们的关注，我们周围的空气质量成为了一个重要的话题。
在初三上册化学中，学生学习了《我们周围的空气》这一课程。
本文将对这一课程的教学进行反思。
教学内容与目标
在本章中，学生需要掌握以下内容：
1.空气成分及其特点；
2.空气污染的原因和影响；
3.检测和防治空气污染的方法。
通过这一章的学习，学生应该了解到周围空气的重要性，知道什么是空气，掌握空气的成分和特点，认识空气污染的原因及对生态的影响。
同时，学生也应该知道如何检测和防治空气污染。
教学方法
这一章的教学目标相对明确，教学方法也比较多样化。
我们采取了如下教学方法：
1.情景教学：引入真实的空气污染案例，让学生真正感受到空气污染对生态的破坏；
2.实验教学：进行简单的空气检测实验，让学生亲自实践并巩固所学知识及技能；
3.讲解式教学：老师引导学生从多个角度了解空气的成分和特点、空气污染的原因和影响，以及防治空气污染的方法。
通过结合不同的教学方法，学生能够更好地理解并掌握所学内容。
教学效果
在教学过程中，许多学生对空气的概念存在模糊甚至错误的认知，而教师的讲解加上实验教学的方式，可以让学生更清晰地认识到空气的特点和成分，同时明确空气对人类、动植物的重要性。
在实验教学环节，学生很快掌握了检测空气中二氧化碳、氧气等成分的方法，同时也了解到了一些常用的防治空气污染的方法，如植树造林等。
通过教学调查，学生对本章内容掌握较好，90%以上的学生在课程结束后能够正确回答与空气成分、空气污染有关的问题。
存在的问题及解决方法
在教学过程中，我们也发现了一些问题：
1.学生依赖老师的讲解，缺乏主动学习能力；
2.实验环节时间较短，学生未能充分发挥实验的作用；
3.课堂互动不够，学生思维和表达能力的培养不足。
为了解决这些问题，我们提出如下方法：
1.给予学生更多的思考空间，鼓励学生多思考，多提问，多解答；
2.增加实验时间，让学生利用实验来掌握相关知识；
3.采用小组讨论等互动式教学，增强与学生之间的互动性，提升学生思维表达能力。
希望
希望在教学讲解时，可以将更多的注意力放在学生的实践及思考上，培养他们的自主学习能力，同时也希望学生能够继续学习并在实际生活中运用所学知识，共同为环境保护贡献一份力量。
结语
通过对初三上册化学《我们周围的空气》课程教学的反思，我们认为针对学生的成熟程度，新教学方法的引入，可以更好地提升学生的兴趣和学习效果，使他们能够在学习空气污染及其防治方面得到更深入的了解和体会。