七年级历史与社会 第五单元走进社会第一课社会是个大舞台教案 人教新课标版
七年级下历史与社会1
第五单元走进社会第一课：在社会中成长1、一个道理：人的成长离不开社会，人一旦脱离社会，就无法成为真正的人。
2、人胜过动物的优点：人生活在人类社会中，生活在一定的社会群体中。
3、群体种类：同龄群体、职业群体、民族群体、社会组织、消费群体、学生群体等等（在选择题中要会分别不同的种类）4、不同的社会镜子：家庭，学校，社区。
（人通过这些社会镜子来了解自己，认识自己优缺点）（1）家庭：人生的第一所学校，父母是第一任老师。
（2）学校：第一个小社会，第二个家。
学校生活不仅提高了我们的知识水平和社会生活能力，培养良好的思想品德，树立高尚的爱国情操和远大志向。
（3）社区：小社会，第三个家。
5、虚拟社区（网络，网络社区）：（1）观点和看法：网络是把双刃剑，有利也有弊。
网络的利：可以通过网络查找资料，增长知识；网络可以缩短空间距离，加强人们之间的联系；通过网络购物（电子商务），方便快捷。
网络的弊：过度上网会使学习成绩下降，精神萎靡，影响身体健康，严重的甚至会走上违法犯罪的道路。
（2）措施和建议：合理控制上网时间，处理好学习和上网之间的关系；正确运用网络，上网应该着重查找资料和学习，少娱乐。
（言之有理即可）第二课：社会舞台中的角色1、角色的类型：（学会判断两类角色，首先判断与生俱来的角色）（1）与生俱来的角色：性别、人种、民族、儿女身份、国籍等。
（2）社会规定的角色：学生，乘客，观众等。
2、社会角色总是在不断变化的——（此往往出现于试题材料中的启示问题）感受角色变化的途径：通过体会同一个角色的成长过程感受角色的变化；通过扮演不同的社会角色，感受角色的变化。
3、角色之间的相互理解（解决角色矛盾）：（1）产生矛盾的原因：价值观的差异，对待同一事物会有不同看法；观念的不同；接受的教育和成长的环境差异；生活方式的差异等等（2）解决角色矛盾的措施：首先不同角色要相互尊重、包容和悦纳；其次不同觉得需要相互沟通、协调和配合；（每一个角色都有相应的分工，所有角色要互相配合——此点用于不同的职业间没有等级贵贱之分，如从事体力劳动和脑力劳动者）第三课：没有规矩不成方圆1、什么是规则（定义，概念）：规则是社会团体为了实现某种目标，规定出来供大家共同遵守的制度或章程。
七年级历史走进社会
教材特色
本单元在教学内容上始终围绕着个人生活与 社会生活的关系这个主题，从如何认识自 己、如何与人相处、如何进入社会，层层 递进，符合学生的认知能力和理解能力。
第一课
在社会中成长
教材结构、内容
社会伴我长大
(个人与社会的关系)
认识自我
成长中的自我
(形成健康的自我意识)
意义：思考个人和社会的关系，正确认识自我， 成为合格的社会成员。。
7-3.具有比较自己与他人、团体或媒体对某一问题 意见的差异的能力。
教学目标：
1.从社会生活中，体会人与社会密不可分的关系。 2.在日常生活和社会交往中，能够理解、尊重他人，
平等、诚实待人。 3.体会社会舞台上的各种不同角色，努力扮演好学
生角色，初步树立社会责任感。 4.感受大众传媒对个人和社会生活的影响，在具体
讲诚信应从身边做起，从点滴做起。
第三课 在社会的舞台上
教材结构、内容
融入社会
社会是个大舞台
社会舞台上不同角色
社会生活
社会角色
家庭 学校 社区 与生 社会 可以 可以 教育 活动 生活 俱来 规定 选择 改变
意义：感受社会大舞台，正确选择自己的角色， 发挥自身作用。
综合探究六 大众传媒的影响
教学结构、内容
实践活动中，提高辨证思维的能力。 5.具备收集整理资料、进行社会调查的能力；能对
所收集的信息进行分析处理，并撰写社会调查报 告。
教材特色
本单元材料丰富，如：王丽与妈妈的对白， 张明与爸爸妈妈之间的故事，爸爸的角色、 小超的角色、社会伴我长大、爸爸的信等， 而且材料是从儿童的角度出发，使用了 “儿童化”的语言，使学生读起来觉得亲 切、有趣，书中还大量使用了图片，力求 色彩丰富、活泼，十分符合初一学生特点， 能引起学生学习的欲望和兴趣。
历史与社会七年级下教案集
历史与社会七年级下教案集第一课《走进社会》1.1 社会伴我成长一、教学目标1、知识技能：认识到自己是社会中的一员,了解良好的自我意识对个人发展的影响。
2、过程方法：通过分析社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精神产品，说明每个人都生活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。
教学重点：个人的生活与社会的关系教学难点：社会与个人发展的关系二．预设教学流程（新课导入）活动1、将一滴水滴到地上，观察反应（转瞬即失），一杯水却不会消失。
【提问：】1、为什么一滴水离开杯子后就会消失？2、如果说小水滴也有灵性，它不想在这个世界上消失，该怎么办？（别离开他生活的集体）【承转】由此我们联想到我们人类之身，一个人与我们生活的社会之间是不是也像一滴水与一杯水一样呢？活动2、带着这个问题，我们来阅读“阅读卡”狼孩的故事思考一个问题“狼孩也是人，为什么不能像人一样生活呢？【归纳】通过同学的分析，我们知道了人只有在人类社会中才能学会穿衣、吃饭等劳动技能和语言交往的能力，离开了社会，人就无法进行这些正常的社会活动，就像小水滴一样，杯中的水由无数个小水滴组成，离开了集体，水滴会干涸。
成千上万的人在一起组成了社会，形成了一个大群体组织，人们共同生活在其中，社会陪伴每个人成长。
【板书】：一、社会伴我成长活动3、观察晓明的一天生活，说说晓明每天在生活中所使用的物品与社会各行各业有哪些联系？场景：清晨晓明被闹钟叫醒→迅速穿衣起床→刷牙、洗脸→吃早餐→骑车上学（乘车上学）→在学校学习一天→放学回家看一会儿电视→在灯下做作业→洗澡睡觉。
（学生回答）【总结】：通过晓明一天的生活，我们会发现人类每天的生活都离不开农业、工业、建筑业、纺织业、五金业等物质方面的需求，社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必须的物质和精神生活产品，由此可以看出个人的生活的确离不开社会。
【板书】：1、个人离不开社会鲁迅先生曾经说过一句非常有趣而又深刻的话：一个人要想离开社会而生存，那正像人拔着自己的头发想离开地球一样是不可能的。
七年级历史与社会下册 5.2《社会舞台中的角色》学案 人教新课标版
第二课社会舞台中的角色一、学习目标：1．明确人有不同角色，有些与生俱来，有些可以选择改变。
2．明确自己曾经、现在、将来可能扮演的各个角色，懂得扮演好自己的角色的必要性。
3．反思自己的成长历程，并对未来作出构想，对自己的发展有自主的认识。
二、学习重难点：如何选择自己的角色。
三、课前准备：写一篇短文，题目为《我》四、自主学习1．__________是个大舞台，每个人都有自己的____________。
2．有一部分社会角色是与生俱来的，比如：__________________________________等，这些角色都来自________________________的先天因素。
3．在义务教育阶段，每个适龄儿童应该接受______________，扮演好___________的角色，在年满_______周岁时，我们还要依法行使更多的_____________，履行更多的__________。
4．人们的社会角色总是在着。
当角色发生变化时，我们的和________也会有所改变。
5．课文，图5—11《爸爸的角色》（1）设想一下，“爸爸的角色”分别在哪些场景出现？列举2-3个他扮演的其他角色？（2）填图5-12李超的角色。
①填写在生活中他曾经、正在、将要扮演的角色。
②在这些角色里哪些是与生俱来、无法选择的？哪些是社会安排的？哪些是期盼扮演的？6．看课本关于小莉和妈妈关系的内容，同样是小莉本人，为什么小学时代和中学时代的她与妈妈的关系会有这么大的差异？你在生活中是否有这样的感受？7．问题，思考：大龙在家、学校和公园这些社会场景中分别扮演了什么角色？大龙为什么会有这样不同的表现？这与大龙所扮演的角色有什么关系？谈谈你的看法。
五、交流与体验我在自主探究的过程中无法解决的问题有：经过小组合作，我还存在疑惑的问题有：六：释疑解惑全体师生一起讨论解决小组合作中仍未解决的问题。
七年级历史与社会 第五单元走进社会第二课社会舞台中的角色1教案 人教新课标版
第五单元走进社会第二课社会舞台中的角色七年级历史与社会备课组不同角色的相互理解
课程标准：
7-1对同一个事物，思考我们的认识同小时侯的差异，体察生活阅历对个人的影响。
7-2归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的相同点与不同点。
教学目标：
1．明确人有不同角色，有些与生俱来，有些可以选择改变。
2．通过课堂活动让学生明确自己曾经、现在、将来可能扮演的各个角色。
通过讨论使学生懂得选择角色的重要性，角色之间也可能是有矛盾冲突的，要学会选择角色，并且扮演好自己的角色。
教学重难点分析：
教学重点：社会角色是不断变化的。
教学难点：理解不同角色之间合作、沟通、协调的重要性。
教学方法：
学生活动与教师启发相结合。
教学过程：。
七年级历史与社会 第五单元走进社会综合探究五我是社会小主人教案 人教新课标版
第五单元走进社会综合探究五我是社会小主人
七年级历史与社会备课组
教学目标：
（1）知识与技能：基本掌握行使批评建议权的正确途径和方式。
（2）过程与方法：培养行使公利的能力。
（3）情感、态度、价值观：通过撰写调查报告，掌握撰写格式，培养学生观察分析社会问题并积极提出建议的能力，增强主人翁责任感。
教学重难点分析：
教学重点：知道解决社会生活中的一些特殊问题的办法和途径，学会向有关政府部门和社会机构寻求帮助。
教学难点：学会撰写调查报告，养成关注社会问题的意识和科学分析问题的习惯。
教学过程：。
人教版历史与社会七下第五单元第一课《国土与人民》教案
人教版历史与社会七下第五单元第一课《国土与人民》教案1教学目标1．知识与技能目标：（1）通过与其他国家的海陆位置比较，分析我国海陆兼备位置的优越性。
（2）了解中国的领土范围，体会中国“疆域辽阔”的特点；2．过程与方法目标：通过查找活动，使学生了解我国的14个陆上邻国、6个隔海相望的国家、四大海及两大岛的位置。
3．情感态度与价值观目标：通过本课的教学，激发学生的爱国主义激情，强化民族自尊心，形成保卫祖国领土的神圣责任感。
2学情分析学生第一次了解中国的大致国情3重点难点重点是我国的地理位置及优越性，难点是学生积极地参与课堂活动。
教学活动活动1【导入】教学导入师：今天上课之间让我们先来做个游戏，叫做“我猜，我猜，我猜猜猜”，猜什么，请看题板：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。
”师：第一猜，一只雄鸡指什么？生：中国师：第二猜，这段话描述的是关于中国的什么内容？生：关于中国的地理位置师：第三猜，根据这段话你得到了哪些关于中国地理位置的信息？生：中国在世界的北半球，东半球，面临太平洋，背靠欧亚大陆。
师：第四猜，我在猜想大家能否根据这些信息在世界地图上找到中国？能不能啊？能，那就把中国找出来吧！（展示空白世界地图，学生在图上指出中国）（通过猜谜活动，首先吸引学生的注意力，使他们积极参与到课堂中来，同时要求学生在观察中获取有用的信息，进而思考这些信息背后反映的中国地理位置并最终落实到地图上，锻炼了学生的能力）活动2【讲授】主要过程（不比不知道，一比全知道）师：那大家能不能再找两个国家，他们叫蒙古和英国。
（学生在地图上指出蒙古和英国的所在师：思考比较一下在海陆位置方面，中，英，蒙有什么不同呢？生：中国一面临海，一面靠着大陆，有海有陆，英国是个岛国，四面临水，蒙古是个内陆国家，四面都是陆地。
师：三者比较之下，你认为中国海陆兼备的位置如何？师：中蒙相比，中具体好在哪里呢？生：水分充足，水产丰富，海底矿产丰富。
人教版新课标《历史与社会》七年级上册教案：第一单元人在社会中生活第1课我的家在哪里
4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以使用色彩、图形、符号等元素，使板书更具吸引力。
示例板书设计：
```
家庭与社会的关系
---------------------
|家庭的概念|
|家庭与社会的关系|
|家庭结构的变迁|
---------------------
在教学策略上，我通过提供丰富的教学资源和案例，帮助学生理解和掌握家庭与社会的关系。我利用多媒体设备和教学软件，直观地展示家庭在不同历史时期的变迁，使学生能够更加直观地理解家庭在社会中的地位和作用。然而，在教学过程中，我发现部分学生对教学内容的理解存在困难，这可能是因为我对教学内容的讲解不够深入，没有帮助学生建立完整的知识体系。在今后的教学中，我需要更加注重深入讲解教学内容，帮助学生建立完整的知识体系。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，同时也有助于培养学生的观察能力和思考能力。在教学过程中，教师应以课本内容为基础，结合学生的实际生活经验，设计丰富多样的教学活动，让学生在实践中感受家庭的重要性，增强对家庭的责任感。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理素养、历史素养、公民素养和批判性思维。通过引导学生了解自己的家庭背景和地理位置，培养学生的地理素养，使学生能够理解家庭在社会中的地位。同时，通过探讨家庭成员之间的关系，培养学生的人际交往能力和沟通能力，提高学生的公民素养。此外，通过分析家庭在不同历史时期的变迁，培养学生的历史素养。最后，通过引导学生批判性地思考家庭和社会之间的关系，培养学生的批判性思维。
七年级历史与社会第五单元走进社会第二课社会舞台中的角色2教案人教新课标版
第五单元走进社会第二课社会舞台中的角色七年级历史与社会备课组
课程标准：
7-3 比较自己与他人、集体或媒体对某一问题意见的不同，尝试对产生这种不同的缘故进行说明。
教学目标：
1．明白每一个人都有不同的社会角色，明白得每一个人的社会角色，尽力扮演好自己的学生角色。
2．初步形成社会责任感，树立正确的生活目标。
教学重难点分析：
教学重点：要学会正确选择角色。
当自我愿望与父母期望发生矛盾时要擅长沟通，寻求明白得，同时要树立可行的目标。
教学难点：如何扮演好自己心中期望的角色。
教学方式：
学生活动与教师启发相结合。
教学进程：。
七下第五单元第一课
教学目标
1.从人们的生活离不开社会的事例和狼 孩的故事中，体会个人与社会紧密相连的 关系，进而理解什么是社会。 2.在个人成长的过程中，增强健康的自 我意识，提高适应社会能力，努力成为合 格的社会成员。
教学重点与难点
• 重点： 1、学生能否正确认识个人和社会的关系， 明白个人和社会密不可分的道理。 2、学生能否正确认识自我，形成健康的 自我意识。 • 难点：学生能否正确认识自我，形成健康 的自我意识。
家 庭 是 人 生 第 一 所 学 校 ， 父 母 是 第 一 任 老 师
社会是个大舞台
社 区 是 我 们 第 三 个 家 ， 人 人 为 我 ， 我 为 人 人
是
个
是对号入座：我属于哪个Fra bibliotek庭观点提炼：个人离不开社会
1、社会伴我长大 ——个人离不开社会 2、我们生活在社会群体中 ——个人离不开群体 3、社会是个大舞台 ——以人为镜，完善自我
七下第五单元
第一课 在社会中成长
教材分析
• 本课在社会的大背景下，说明个人离不开社 会，社会不仅为人们的生存、生活提供了必需的 物质和精神条件，而且个人的成长、成才、成功 也离不开社会的环境的熏陶。针对中学生中普遍 存在的问题，通过让学生观察，思考、个人与社 会及个人与周围环境的关系，正确认识自我，努 力把自己塑造成合格的社会成员。“社会伴我成 长”围绕学生日常生活的方方面面，帮助学生正 确认识个人与社会是密不可分的道理。“成长中 的自我”揭示了学生自我意识不断增强的事实， 自我意识不仅是自我监督、自我控制、自我教育 的基础。也是意识发展水平、心理成熟的重要标 志。
本课教学方法建议
• 三则故事引入观点： 暴风雪中的郴州（抢救电力 救护婴儿） 狼孩劳拉 王丽的表现 • 三个活动论证观点： 感受郴州 辩论王丽 趣解漫画 ．三个层次提炼观点： 个人离不开社会（社 会伴我长大 我们生活在群体中 社会是个 大舞台）
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第五(dì wǔ)单元走进社会第一(dìyī)课社会(shèhuì)是个大舞台
七 年级(niánjí) 历史(lìshǐ)与社会 备课组
教学目标：
1、通过课文案例和学生的生活经历，认识随年龄的增长和活动范围的扩
大，自己接触的不同社区类型，理解不同的社区对自己成长的不同影响，感
受社会是个大舞台。
2、知道每个人都有不同的社会角色，理解每个人的社会角色，努力扮演
好自己的学生角色，发挥自身的作用。
3、初步形成社会责任感，树立正确的生活目标。
教学重点：通过自己的生活经历，感受社会是个大舞台
教学难点：使学生初步形成社会责任感，，树立正确的生活目标。
内容呈现 第二次备课
一、新课导入：
【畅想未来】 同学们描述一下现在学习生活中的
我，畅想一下18岁时的我，20岁时的我，30岁、
40岁、50岁时的我，可能在做什么，想什么？最终
将成为一个什么样的人？
【叙述】 有人说“人生如戏”，这句话一点儿也
不为过。无论什么时候的你，都将在社会这个大舞
台上生活，人生活在社会中，社会中充斥着各种不
同的场景, 因此，也有人说“社会好比人生的大舞
台”，在这个舞台上，有各种不同的场景，这其
中，我们扮演着不同的角色，同时也担负着不同的
责任。今天我们就在《在社会的的舞台上》亲身地
感受一下，我们所在的这个社会大舞台。
二、新课教学：
社会是个大舞台
【出示】图5-5《身边的社会舞台》
【提问】在社会这个大舞台上，我们都生活在哪
些场景中？(家庭、学校、社区、工作单位、各种公
共场所。)
【提问】在以上场景中，你认为最重要的场景是
哪个？
【总结】是家庭，因为家庭是我们认识世界的第
一扇窗户，家长是我们的第一任老师，家庭环境对
我们青少年的思想、行为的形成和发展起着关键作
用。
【提问】观察教材第8页的几幅家庭生活图。
什么叫做“舞台”？
为什么本课说：社会好比人生的舞
台？
从小到大，我们人生的舞台上都
有过哪些场景？家庭、学校、社区（社
会）。
家庭是人生第一所学校
提问：
1、请大家想一想自己的家中都有哪些成
员？
2、家里成员各自的职业和身份是什
么？你了解吗？
3、家里谁对你的影响最大？能否讲一
个家人对自己起到影响的例子、故事。
2
1.把图中你喜欢的家庭生活场景挑选出来。除
此之外，还可以结合自己的家庭生活，描述一下自
己喜欢的或不喜欢、不满意的家庭生活场景。
2.结合这幅图，想想不同的家庭生活会对我们
产生哪些正面或负面影响？
3.你对自己的家庭生活满意吗？试着给你的父
母写一封信，表明你希望的家庭生活是怎样的，或
就如何搞好家庭生活组织一次家庭会议。
(学生通过观察和思考以及切身感受，就可以体
会到家庭这个舞台对自己的影响。)
【总结】父母和子女的关系是世界上最亲密、最难
以分割的，父母的言传身教、家庭成员之间的亲疏
关系，都将在子女的性格形成过程中留下深刻的痕
迹，甚至会影响他们的一生。
【承转】学校，是我们第二个家，是我们接触的第
一个小社会。
1．请同学们根据翠湖中学的社会活动安排，各
抒己见，这些社会活动有什么教育意义？
2．请你对我们学校的活动提出建议和想法。
同学们，无论翠湖中学还是我校，你认为学校
在成长发展中，有哪些积极的作用？
【叙述】在学校，我们不仅学到了科学文化知
识，还学会了如何做人，养成了良好的个人品质，
树立了远大的志向和爱国情操，也帮助我们找到了
生活的乐趣，与同学建立了友情，享受到友情带给
我们的欢乐。
【叙述】社区是我们的第三个家，每个社区都是
一个小社会。思考：
1、你知道在你生活的社区，有哪些公共服务设
施吗？你们社区的居委会采取哪些措施方便人们的
生活，为人们做了哪些实事？
2、假如你加入了你们社区的自愿服务者，你准
备怎样为社区尽自己的一份力呢？
【总结】社区是我们日常生活的重要场景，有时
我们可能会忽略了它，也很少关注它。其实，它对
我们的成长也有重要影响，作为社区舞台上的居
民，理应关心自己所处的社区，并担负起居民应尽
的责任。
你们知道什么是网络生活吗？随着现代科学技
请同学们在笔记本中间画一条竖线，竖
线左上角写上“收获”，右上角写上
“失去”，竖线上方写上“我来学校上
学”。──思考一下我们在学校上学的
得失。（见幻灯）
请同学填好后，分别说一下你来到学校
上学的得与失。
板书：学校，不仅是我们的第二个家，
还是我们第一个接触的小社会
承转：除了家庭与学校，社区也是我们
日常生活的重要场景，有时我们可能忽
略了它，对它也关注甚少。其实它对我
们的成长也有重要影响，作为社区舞台
上的人物──居民，应该关心自己所处
的场景，并担负起居民的责任。
板书：社区是我们的第三个家，每个社
区都是一个小社会
3
术的快速发展，网络也进入了我们的生活，互联网的出现使地球变成了“村”，它日益影响着我们的生活。 现在一些中学生喜欢泡网吧，喜欢网络生活，请你分析以下两个问题。 1．举例说明网络生活有哪些利与弊？你了解政府禁止未成年人去网吧的有关规定吗？ 2．我们该怎样对待网络社区？ 【归纳】网络内容丰富、新奇、传递速度快、信息量大，可以扩大我们的生活空间，开阔我们的视野，但网络也存在着一些问题。网络中的各种游戏和不健康的内容也在诱惑着中学生，由于中学生自控能力较弱，极易陷入其中不能自拔，所以说，网络社区也需要净化，作为网络社区居民的“你”也应提高自我控制能力，充分利用网络的优势，为学习和生活服务，自觉抵制网络的负面影响。 ， 三、小结 通过活动，我们懂得了社会与我们的个人生活息息相关，每个人都是社会舞台上的“表演者”，要想唱好社会舞台这场大戏，每个演员都应该是优秀的，并且彼此间应配合默契，只有这样，我们的社会才会绚丽多彩，生机勃勃。 寄语：在人生的大舞台上，有着不同的生活场景，我们总长处于一定的生活场景中，其中家庭、学校、社区是对我们成长起到最为重要的三个场景，希望大家能在课后用心观察，观察每个生活场景中的人、事、物，观察每个场景对自己的不同影响，有意识地调整自己，吸取场景中对自己有利的因素，更好地发展。 四、布置作业： 1．课本P11 2.作业本P1-4 3.预习新课 文化部出台的《关于加强网络文化市场
管理的通知》中规定：包括16周岁以下
的未成年人进入“网吧”等互联网上网
服务营业场所，必须由其监护人陪伴；
未成年人在国家法定节假日及寒暑假每
日8时～20时进入网吧，在线时间不得
超过3小时；不得容留未成年人夜间在
“网吧”上网。
提问：为什么国家对未成年人上网进行
如此多的限制？其中的合理因素是什
么？
第三 次 备 课 本课教学内容是介绍社会这个大舞台中的家庭、学校、社区的重要性．学生对于家庭的重
要性都十分认可，但是一部分学生出于对学校学习带来的压力而对学校学习具有明显的负
面情绪，这些学生会借此发泄自身的不良情绪，贬低学校对自身发展的重要性。面对这一
情况，我努力做到合理引导，避免指责学生，关注学生的不良情绪根源，以真诚的态度引
导学生思考学校带给大家的收获，客观分析学校学习的得与失。
4
内容总结
（1）第五单元走进社会第一课社会是个大舞台
七 年级 历史与社会 备课组
教学目标：
1、通过课文案例和学生的生活经历，认识随年龄的增长和活动范围的
扩大，自己接触的不同社区类型，理解不同的社区对自己成长的不同影
响，感受社会是个大舞台
（2）3、初步形成社会责任感，树立正确的生活目标
（3）教学重点：通过自己的生活经历，感受社会是个大舞台
教学难点：使学生初步形成社会责任感，，树立正确的生活目标