2021教师的经典教学叙事5篇

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教师教学叙事范文

教师教学叙事范文教师教学叙事范文1 学习了专题讲座《初中中国历史教学的难点及其教学策略》，我感受颇深。特别是这句话：“教学难点要根据学生的实际水平来确定，同样一个问题，对某些学校和班级的学生来说是难点，而对其他学校和班级的学生就不一定是难点”。下面我就谈一下学习《初中中国历史教学的难点及其教学策略》的前后自己在教授初一历史《江南地区的开发》一课时的几点体会。国培学习之前的教法： 1.教师可以提问：三国鼎立的最后结局如何?让学生依据自己听说的传闻或者教材的叙述来回答问题。应该注意纠正学生回答中出现的不符合史实的传闻。在学生回答以后，教师可以根据教学中的实际情况增加一些趣味性的讲述。 2.西晋统治集团的腐朽、皇族的纷争、北方少数民族的内迁等问题可以教师讲述的方式来处理。讲述内迁问题时，应注意使用地图，让学生直观地了解内迁的形势。然后，要求学生概括西晋短暂而亡的原因，教师根据学生回答的情况予以小结，指出其短暂而亡的原因，应包括西晋统治集团自身的腐朽、统治集团的内乱、内迁的少数民族趁机起兵三个方面。 3.教师可以通过自制地图或者在现有的图上作标识的方式，介绍东晋和十六国的格局，以及前秦统一北方的情况。教师可以通过提问学生是否知道“投鞭断流”“草木皆兵”的成语，引入关于淝水之战的教学内容。也可以鼓励学生从教材中自己找出这两个成语的含义和出处。 4.关于淝水之战的教学，一定要做到生动有趣，以调节课堂的气氛，培养或保护学生学习历史的兴趣。可以根据实际条件采用想象图、地图、多媒体课件或者讲故事等方式进行教学。最重要的是，在分析造成淝水之战中前秦兵力占优势而失败的原因时，应该鼓励学生独立思考，充分表达自己的见解。 5.关于江南开发的问题，可以从本课的引导框进入教学，让学生先说明汉朝江南的情况，再说明南朝时江南的情况。然后提问：“为什么会发生上述巨大的变化?”要求学生掌握江南发展变化的条件和原因。因为这一部分是本课的核心内容，在学生动脑筋和进行活动与探究的过程中，教师切不可忽略了必要的讲述和引导。 6.最后，教师可以做一个简单的小结，参照“重点和难点”中分析的本课基本脉络和相应的重大事件，使学生对本课形成总体的认识。以上参加国培前的教学过程，尽管复习讲解都很详细，教学层次也清晰，但还是没有摆脱老师牵着学生学的旧教学观，学生在课堂中没有自我意识，处于被动的接受状态，要在教学中唤醒学生的自我意识，必须在备课时，备学生。教师备课时所想的应是学生如何会学会，而不是教师如何教。在教学中应运用多种策略，给予学生自主学习的机会，提高学生自主学习的能力。老师在《初中中国历史教学的难点及其教学策略》一课中明确指出，“教学难点不是固定不变的。”“教学难点要根据学生的实际水平来确定，同样一个问题，对某些学校和班级的学生来说是难点，而对其他学校和班级的学生就不一定是难点。”“确定教学难点的主要依据是学生，教师要了解自己的教学对象。”“学生是学习的主人，是教学活动的主体，教师要确定教学难点，就必须要了解自己的教学对象，了解学生的认知特点和学习基础等。”在以上四点中我觉得是最重要的，那么老师教学肯定要与学生的学紧密结合起来，学生要思考，老师就学习了专题讲座《初中中国历史教学的难点及其教学策略》，我感受颇深。特别是这句话：“教学难点要根据学生的实际水平来确定，同样一个问题，对某些学校和班级的学生来说是难点，而对其他学校和班级的学生就不一定是难点”。下面我就谈一下学习《初中中国历史教学的难点及其教学策略》的前后自己在教授初一历史《江南地区的开发》一课时的几点体会。国培学习之前的教法： 1.教师可以提问：三国鼎立的最后结局如何?让学生依据自己听说的传闻或者教材的叙述来回答问题。应该注意纠正学生回答中出现的不符合史实的传闻。在学生回答以后，教师可以根据教学中的实际情况增加一些趣味性的讲述。 2.西晋统治集团的腐朽、皇族的纷争、北方少数民族的内迁等问题可以教师讲述的方式来处理。讲述内迁问题时，应注意使用地图，让学生直观地了解内迁的形势。然后，要求学生概括西晋短暂而亡的原因，教师根据学生回答的情况予以小结，指出其短暂而亡的原因，应包括西晋统治集团自身的腐朽、统治集团的内乱、内迁的少数民族趁机起兵三个方面。 3.教师可以通过自制地图或者在现有的图上作标识的方式，介绍东晋和十六国的格局，以及前秦统一北方的情况。教师可以通过提问学生是否知道“投鞭断流”“草木皆兵”的成语，引入关于淝水之战的教学内容。也可以鼓励学生从教材中自己找出这两个成语的含义和出处。 4.关于淝水之战的教学，一定要做到生动有趣，以调节课堂的气氛，培养或保护学生学习历史的兴趣。可以根据实际条件采用想象图、地图、多媒体课件或者讲故事等方式进行教学。最重要的是，在分析造成淝水之战中前秦兵力占优势而失败的原因时，应该鼓励学生独立思考，充分表达自己的见解。 5.关于江南开发的问题，可以从本课的引导框进入教学，让学生先说明汉朝江南的情况，再说明南朝时江南的情况。然后提问：“为什么会发生上述巨大的变化?”要求学生掌握江南发展变化的条件和原因。因为这一部分是本课的核心内容，在学生动脑筋和进行活动与探究的过程中，教师切不可忽略了必要的讲述和引导。 6.最后，教师可以做一个简单的小结，参照“重点和难点”中分析的本课基本脉络和相应的重大事件，使学生对本课形成总体的认识。以上参加国培前的教学过程，尽管复习讲解都很详细，教学层次也清晰，但还是没有摆脱老师牵着学生学的旧教学观，学生在课堂中没有自我意识，处于被动的接受状态，要在教学中唤醒学生的自我意识，必须在备课时，备学生。教师备课时所想的应是学生如何会学会，而不是教师如何教。在教学中应运用多种策略，给予学生自主学习的机会，提高学生自主学习的能力。老师在《初中中国历史教学的难点及其教学策略》一课中明确指出，“教学难点不是固定不变的。”“教学难点要根据学生的实际水平来确定，同样一个问题，对某些学校和班级的学生来说是难点，而对其他学校和班级的学生就不一定是难点。”“确定教学难点的主要依据是学生，教师要了解自己的教学对象。”“学生是学习的主人，是教学活动的主体，教师要确定教学难点，就必须要了解自己的教学对象，了解学生的认知特点和学习基础等。”在以上四点中我觉得是最重要的，那么老师教学肯定要与学生的学紧密结合起来，学生要思考，老师就得给学生思考的问题和时间，这就需要教师提出问题，让学生与学生之间、学生与老师之间进行探究互动，通过探究互动来激励学生进行思考，让学生自主去学习，才能达到预想的教学效果。下面是我国培学习之后的尝试：在《经济重心南移》一课中，学生对理解南方经济发展的原因有一定困难，因为初一年级学生年龄小，缺乏直接的生活经验，对农业生产了解得非常少。《耕获图》具有极高的史料价值，是我们了解宋代江南农业生产状况难得的形象材料，教材中采用了《耕获图》来说明宋代江南农业生产发展的状况。在课堂教学中教师可以引导学生挖掘《耕获图》蕴含的主要信息，找出南方农业得到发展的几个原因。主要做法如下：第一，教师引导学生通过观察《耕获图》画面上的青山绿水，片片肥田，再联想江南温暖湿润的气候，认识江南具有发展农业的优越自然条件。第二，通过《耕获图》描绘的人们紧张而有序的劳动场面和庄主悠闲自得欣赏田园风光的情景，教师要引导学生领悟这种景象只有在社会安定的条件下才能够出现;再联系晚唐到北宋黄河流域战乱频生的史实，使学生认识到，那时候江南社会比较安定，为农业的发展创造了条件。第三，从《耕获图》上出现翻车，教师要引导学生悟出北方人迁移南方，不仅为南方农业生产提供了劳动人手，还带去了先进的生产工具和生产技术，加快了南方农业发展的速度。第四，用《耕获图》上描绘的南方一人一牛犁耕的方法，跟敦煌壁画上描绘的北方一人二牛犁耕的方法进行对比，使学生进一步认识宋代南方耕作技术有了长足的进步，并超过了北方。第五，从《耕获图》上插秧与收获同时进行的情景，教师要引导学生领悟它描绘的是江南一年两熟的双季稻生产情况。宋代江南形成较为稳定的一年两熟制，在我国农业耕作制度史上具有重大意义。它标志着我国农业耕作制度自春秋战国实行连年种植制度之后的又一次飞跃，它说明我国农业精耕细作水平攀升到一个新高度。优越的自条件、较为安定的社会环境、北方生产力(包括劳动人手和先进农业技术)的南迁，是促进南方农业发展的原因。而这几条原因都能从《耕获图》得到启示，这说明《耕获图》是认识宋代南方农业发展的形象史料，十分珍贵。感悟：学生必须通过自己的探索才能学会难点。始终给学生以创造发挥的机会，让学生自己在学习中扮演主动角色，教师不代替学生思考，把难点放在教学情境的设计上，本节课采用这种教学设计对学生理解和消化当堂课的知识点，起到了良好的教学效果，充分调动了学生的动手操作能力，培养了他们通过观察、比较、概括，对提高学生分析问题和解决问题的能力有很大的突破。促进了学生自主学习的良好习惯和不断探究的思维空间。运用现代化的教学手段，把增强了趣味性，初步培养想象能力，同时提高课堂教学的效率。这里，运用了老师教与学生自主学结合这一重要历史思想方法，化难为易的作用，对今后的历史学习有深远的影响。

教育中的叙事文章精选5篇

教育中的叙事文章精选5篇经历让我在一种很复杂的心情下警醒反思自己的教育，当时有欠冷静，虽然站在了有理的一边，但是并没有想过教育的效果。

右边为大家收集整理了“教育叙事”，欢迎阅读与借鉴!教育叙事1怀着一颗爱心，处处留意，扶起女孩的自信之心。

轻声一句鼓励，随时赞赏，构筑学生进取之路。

学生最大的学生家长幸福是获取老师同学的赞赏;老师最大的甜蜜就是自我学生在自我的眼前成人成才。

老师的爱心铸教育，以鼓励先行施予学生，学子是师生拿到教育幸福感的完美途径。

(一)“爱”铸教育常聆听许多老教师教诲说：爱和信任是神奇一种神奇而伟大的信念，好看它能帮忙你教育好你的学生。

经过这十二年的教育见闻和十九年经历，我赞同这个观点：一个学员只有用自我饱含深情的爱——对学生的爱，去感染学生，去影响学生，那就肯定会给学生带来许多的改变。

把载有爱的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥送给学生，那么他们幼小带出的心灵也须要充满阳光，享有滋润……有位那位学者讲述了这样一个真实的故事：在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母艰苦的努力，偷偷地跨学区进入了全市最好的一所小学，小姑娘高兴极了。

开学前三天兴奋得晚上睡不着觉，开学以后头几天，小姑娘天天在家里饭桌上说这样好，那样好，但是就这年在开学第一周的周末，小姑娘回家后嚷着下星期也不去上学了，父母亲不知所措，急着追问缘由。

小姑娘哭着说：“这天整整一天，班主任老师不是看我一眼，连一眼也没有看啊!”这样的故事警示我们老师：任何一个孩子在他们的心灵中，都盼望老师给予他们爱，哪怕是不经意的一眼和眉飞色舞，都是对教师最大的鼓励，使他们树立信心。

要班主任想而使班主任工作获得成效，对孩子们的爱就显得必不可少。

这样与学生到达感情融为一体，心理相容，构成朋友之间的友好、愉快、简单、和谐的人际心理气氛，在爱的潜移默化中完成孩子的工作。

德国著名的心理学家赫尔巴特说过：“孩子需要爱，个性是他们不值得爱的时候。

”所以教师对孩子的爱，首先，表不够此刻不放下任何一个师生，个性是对于不服管教、屡教不改、调皮、爱惹事、后进生等这类型的学生。

幼儿园教师教学叙事优质(汇总5篇)

幼儿园教师教学叙事优质（汇总5篇）由于办学构造的调整，我完毕了十几年的小学教师生涯，当上了一名幼儿园教师。

人虽走进了幼儿园，我的心却还在漂浮。

面对这片未曾涉足的土地，面对这些还端着奶瓶，甚至还要人喂饭、把尿的孩子，我的心绪特别纷杂，漂浮的心难以沉静。

一天中午，大多数孩子都已经躺下睡着了，唯有昭昭睁着大大的眼睛，不停地翻来覆去。

我轻轻走过去示意他闭上眼睛，并轻轻地拍着他。

这时，他突然说了一句：“教师，我要喝奶，奶瓶在我的小狗包里。

”于是，我马上找到奶瓶，冲好牛奶递给他。

他一只手握着奶瓶，一只手不停地摸着自己的耳朵。

喝完奶，他已有了睡意，我帮他拉好被子，在他身边坐了下来。

这时，刚闭上眼睛的昭昭，又突然像想起了什么似的，睁开眼睛说：“杨教师，你怎么不睡呀？你也想喝奶吧！明天我背两个奶瓶，大奶瓶给你喝，小奶瓶我自己喝。

”听见孩子稚气的话语，我的眼泪刷地流了下来，这是我从事幼儿教育以来第一次流下的幸福的泪水。

孩子那份特殊纯朴的爱撞击了我那颗漂浮的心。

那一瞬间，我突然感到这份职业的神圣，品尝到这份职业的魅力。

我的心情也因此发生巨大的变化。

孩子的爱给予了我力气和使命，我开头专心靠近孩子，全身心地投入到工作中，坚决地做孩子们的守护神，享受其中的欢乐和幸福。

幼儿园教师教学叙事优质2我从事幼教事业已经有好多个年头了，在未从事幼教时，我和大多数人一样，始终认为幼儿的教育无非就是看好孩子，没有磕磕碰碰就万事大吉了，但自从我踏入幼教事业以后，转变了我的看法，特殊是对幼儿教育从认知转向了力量的培育，这也是为了适应当前社会的进展需要。

体育活动在幼儿园教育活动占据重要地位，实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面进展的教育，促进其身心和谐进展。

作为融保育和教育为一体的学前教育，在对幼儿实施全面、和谐进展的教育时，必需把“体育”放在首要地位，以提高幼儿的身体安康水平，增加幼儿的体质，促进幼儿的全面进展。

在幼儿园里户外体育活动尤其显得更为重要，今年我们中心园被评为淄博市体育教育示范基地，这是我们全园师生的荣幸更是我们的傲慢。

语文教师教学叙事日记5篇

语文教师教学叙事日记5篇教师这一职业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情每一位教师的付出,都默默地守护着学生的茁壮成长,让人感动。

下面是由我给大家带来的语文教师教学叙事日记5篇，让我们一起来看看!语文教师教学叙事日记篇1顶岗实习马上就要结束了，我也总结了一下自己需要改进的地方：1、自己要研究教材，吃透教材，了解该课教学重点是什么，把课讲的容易些，方便学生理解吸收，最后能达到举一反三;2、要深入学生群体，了解现在初一学生的特点，采取多种教学手段进行教学;3、平时上课戒急躁，慢慢地引导，给学生思考的时间，对学生的回答给予适当的评价，主观上是积极的，肯定的，不能对他的回答置之不理。

4、我需要在教学中加入学法的指导，教是为了。

语文，这门学科的基础性决定了它是人们日常交际的一个工具，需要提高得失阅读能力，表达能力和写作能力。

课文的教学就是教会学生如何去学习，学会阅读，学会表达，学会作文。

5、我自己需要做大量的初中试卷，特别是中考试卷，清楚中考考点，命题模式，阅卷规则。

从而明确教学中的教学重点，充分利用学生有限的时间精力，让他们少做无用功;当然最主要的还是想同事请教，大家多交流教学的心得体会以及有效的方法，以此来改进我的课堂教学。

语文教师教学叙事日记篇2我由烦躁变为享受。

我不是神童，可是我正以一个平凡人的热情和精力探索寻求着属于语文的快乐。

我逐渐被冰心柔软的文字所吸引，为鲁迅“我以我血鉴轩辕”的豪迈而倾倒，甚至爱上了法国作家马克.吐温幽默诙谐的笔风。

他们正以那些迷人的字眼，唤醒和鼓动我炽热的心扉。

我牵着这些由文字组成的手，飞速的快乐的在语文天际前进，编织属于自己的洁白翅膀。

那些被称之为“经典”的文学，给了我以身以心以灵魂的无限享受。

这，也是另一种意义上的成功。

我说我有翅膀，想要飞翔，于是语文用文字的形式，给了我一个很美很纯净的天空。

有人说，因为成功，所以享受。

我说，因为享受，所以成功。

老师评语：可爱呵，我看你的文章很是享受!你是成功的!你抓住了本质呵。

【1第一,最新小学教师教学叙事(5篇)】

《【1第一,最新小学教师教学叙事(5篇)】》摘要：“老师张山又没有完成作业”“老师张山又没有打扫卫生”“老师张山又跟人打架了”“老师张山又欺咱班陈金稚姚啦”“老师张山被抓到教导处了……”我边随学生指朝出事地跑边不停地叹息唉这张山真是朽木不可雕也，教育叙事故事二茫茫宇宙短暂人生沧海粟弹指挥，也许我不会让每孩子都成优秀学生但我会让每孩子学做人做顶天立地写人实事业是尊贵花事业是甜美但是让我做绿叶事业吧她总是谦逊地垂着绿荫让我路倾听花开声音真情凝聚芬芳足迹纵然岁月消逝了我青春我依然无悔” 教育叙事故事三背景案分析我班学生李鑫上学以控能力较差上课爱走神不爱听课手常常拿着东西玩有也会和周围学生玩或者打闹学教师教育叙事“老师张山又没有完成作业”“老师张山又没有打扫卫生”“老师张山又跟人打架了”“老师张山又欺咱班陈金稚姚啦”“老师张山被抓到教导处了……”我边随学生指朝出事地跑边不停地叹息唉这张山真是朽木不可雕也张山父母都是了生活了给孩子物质条件而忙忙碌碌忽略了对他管教由无人管他他便象脱了绳缰马学校常常打架、骂人学习不努力老师谈话都没有起到作用反而他成了令人棘手“问题”对他我没少他谈话他这孩子软硬不吃你对他进行关爱教育他却认我是怜悯他很是反感；对他进行批评教育吧却激起了他逆反情绪我也曾想放弃他但又不忍心看着孩子前程就这样断送……我多么希望他那扇我封闭心扉里有片鸟语花香生命花啊通多次电话访我对他性格和心理有了较深了我定试试激将法到张山我把他领到操场上而又叫了两名班学生李朝和周生旭让张山跟他们赛跑我知道跑步是张山强项但划起跑线我给那两位学生划了条线又往移了二十米给张山单独划了条然我命令他们各就各位绕二米操场跑圈切准备就绪准备起跑张山叫“老师这不公平”我瞪了他眼不容他讨价还价下命令道“预备跑” 张山从了命令快速地跑了回圈他输了这我因我叫那名学也是运动高手再加上张山心太傲；再跑他又输了；三次起跑前我走近他附他耳旁说“张山不别人己赢得次胜利行吗？相信己你会是棒” 这我看到他握紧了己拳头我刚声令下“跑”他便如脱缰马箭般朝前飞奔当张山跑到终那男生已被他远远甩了身我跑上前拉住他手问他什么跑这么快？他说“听了话我心突然涌出了念头我要己赢次”我不失机地拔他“了己学习上也应以这种姿态起跑你会赢”“老师张山怎么了居然跑那么快？”另学气喘吁吁地跑说“你们也太瞧我了吧别忘了我可是咱班运动健将哈哈”“张山有事你别神气学习上与俺比比那才算真赢……”“比就比谁怕谁呀”“言定”“言定”三双手紧紧握了起……… 值得欣慰是从那次比赛张山似乎变了人他再也没有跟人打架待人接物也变得随和起学们常常看到他教室里认真学习身影连续几次单元测试他居然都考上了80多分因评选佳进步奖很多学都投了他票日记他写道“老师助下我看清了我人生起跑线比龄学落了许多但我坚信只要我加倍努力我定会成功从今以我要人老师所有关心我助我人赢次；我坚信我定会做到因我信我能行” 教育叙事故事二茫茫宇宙短暂人生沧海粟弹指挥二十多年教学生涯总是笑颜与鲜花伴从容与阳光行今天我这里与分享我教育故事暮然发现这二十多年教学是学生带给我无限欢乐也给我带无境烦恼,但是我热爱他们感谢他们是他们快乐与真挚、问题与奇、成长与进步让我体验到了我职业魅力和工作快乐打开珍藏记忆这里有我与孩子们共拥有故事每故事都真实记录着我和孩子们今天我把它记录下与起分享杨建昌不爱说话但尊心很强男孩初三学期教学,他化学成绩上,我对他情况也不太了,但是,我知道他是活泼开朗篮球打很男孩二学期学习,杨建昌学学习发生了天翻地覆变化,爱玩爱闹他总是闷闷不乐坐教室里发呆,上课也是副无精打采样子怎么了?什么活泼开朗篮球打很男孩会变成这样是我向学们了他变化原因原杨建昌学尊心比较强,近考试没有取得成绩又不到搞学习方法,是性变,烦恼无助改变了己到原因,我主动和他谈心,说明活人道理,讲明人生价值,,每人人生长河有不定位这样既简单又易懂道理让他豁然开朗,又变成了活泼开朗学生四年,凭己篮球天赋,再加上勤奋努力考入西北师体育系成有用人才爱是平凡爱又是伟每当我看到眼前活泼可爱他我心充满了快乐作名教师我只是做了我份事只是多付出了耐心和爱心但是,雄鹰风雨练就坚强翅膀；梅花严寒绽放扑鼻芬芳；师魂爱心和敬业弥漫浓郁馨香也许我不会让每孩子都成优秀学生但我会让每孩子学做人做顶天立地写人实事业是尊贵花事业是甜美但是让我做绿叶事业吧她总是谦逊地垂着绿荫让我路倾听花开声音真情凝聚芬芳足迹纵然岁月消逝了我青春我依然无悔” 教育叙事故事三背景案分析我班学生李鑫上学以控能力较差上课爱走神不爱听课手常常拿着东西玩有也会和周围学生玩或者打闹作业总是拖拖拉拉往往拖到才交有老师名让他留下改错他总是听不下常常溜走常常丢三落四作业迹潦草因身缺多老师看不起他学们疏远他致使他滋生卑畏怯心理使他缺乏信心总觉得己不如别人低人等不敢和学交朋友学们也不愿和他交朋友李鑫爸爸妈妈是二婚常和爷爷奶奶住起和班学相比他可能缺了什么但上课发言积极回答问题往往有独到见他入学前很信入学由写作业速慢我约束能力差被各科老师批评次数较多所以渐渐地变得不那么信了且多次学校骗老师作业做完了交给老师了其父母对孩子期望值很高平要比较严格长打电话常询问孩子情况描述故事程诱因分析和措施我闲暇他谈话他身上看到是卑和无奈是与其年令不相沉闷和孤独什么李鑫会变成这样子？我带着这问题通与人谈心电话访走近长等方式让我了到有以下诱因（）父母离异伤及孩子原是李鑫爸爸和妈妈离婚他和爷爷奶奶住起幼心灵受到创伤年纪失了父爱和母爱总想着父母遗弃己给己心形成层阴影挥不（）伙伴冷言误群体温暖庭不完整己心理就难以承受再加上伙伴们取笑使他更是难言有学们说爸爸如何妈妈如何亲他都认是挖苦己学无说笑学得炫跃都会引起他误有种沉重心理担（3）缺乏理爱无方虽说爷爷奶奶对他般疼爱但对孩子心理不理只是日三餐关心衣食住行呵护对孩子心理变化不觉察对孩子学习辅导力不从心爷爷因忙很少问他学习情况虽然对孩子期望值也很高但表达方式也十分简单爷爷奶奶望子成龙导致他有种重心态致使不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随而李鑫常常觉得己庭不完整别人会看不起他是使他渐渐变得性格孤僻不愿与人交往由他产生了种与世隔绝孤寂独处消极情绪和不良心态（）批评无心理误由庭环境影响不能及完成课外作业学校得不到老师适表扬和鼓励加上任课老师对李鑫些恶习很反感常常批评他是笨蛋是无可救药孩子甚至是另眼相待这些不当言词使他产生种我否定情绪和心结慢慢失了制能力与信心态信失让卑感慢慢占了上风我对他也关不多久而久让他便逐渐产生了失落感多我否定产生了惭形秽情绪体验他对己缺乏信心感到各方面都不如人有低人等感觉不再喜欢接触老师置身群体外心理脆弱承受能力降低辅导程（）、走近长（）助孩子回爱抚平孩子心伤我常和李鑫生身父母进行电话访问或直接面谈让她（他）们懂得孩子是无故孩子要父爱更要母爱爱就会给孩子莫鼓舞常孩子面前出现是孩子健康成成长必了不毁孩子生做兼职父母（）助提高理念正确教育孩子我常和李鑫爷奶谈心让其及了李鑫校表现并介绍些育儿新理念重育子方法爱而不溺教而有方（二）、重辅导方融入情感教学、走近李鑫走近方能知心知心才可交友了消除李鑫畏惧心理课余常有无他闲谈拉近彼距离；课让他我拿作业、发作业让他体会老师信任快感；有不妥处婉言指出既指出错误又让他感觉亲切上课从不公开名批评他发现他有所进步及表扬让他体会到进步喜悦不全班学都能感受到李鑫是我们整体员渐渐他开始喜欢和我接近喜欢和伙伴们游戏玩耍、给予机遇满足表现欲有次班级开展演讲比赛活动李鑫被选上了我知道这是学们给他机会开始他还再三推辞我鼓励和长支持他接受了他深有所思说老师鼓励我里支持我学们拥护我我要讲就要讲结表现得很我和老师们都课堂上表扬他他笑了他次学们面前笑那样开心从他变了他真开始努力了3、沟通心灵品尝爱滋味欲让变化其着眼应庭施爱及校情感教育因我把她爷爷奶奶请详细地分析李鑫校表现及原因与他们交流反馈情况共商量孩子不良心理状况办法建议他们选择适当教育方式对孩子进步要给予充分肯定和表扬卑李鑫提供更多表现己机会适当地让孩子做提高孩子理能力从劳动锻炼与人交往能力我专门到李鑫爸爸妈妈和他们进行谈心劝他们常回看看多与儿子交流多给儿子关爱用己爱感染儿子让他感受到爸爸妈妈虽然离婚了但仍是爱他不仅没有遗弃他还对她有很期望让他回了温暖和快乐、多元评价促进信开展形式多样评比活动用激励方式使其扬长避短我们班每周班会都对上周学生表现做次评价通评、组评把己所取得进步和不足都记下评价李鑫从他人肯定得到了满足获得了信；我批评学会了反省逐步完善己了调动他我教育识让他评价我激励迸发出潜力量律、信、强把己融入集体反思李鑫变让我认识到激励作用、情感力量威只要投入感情就会有收获只要有爱滋润就会有奇迹出现对因缺少关爱等因素造成问题儿童更应他们创设平等和谐学习、生活环境儿童是成长期心理还不成熟友善环境容易纠正不足爱更能健康己心态爱导向情是激励情感能让孩子超越向方面发展因而针对类似学生要循循善诱不可操急老师不要把力集孩子不良表现上要更多地关孩子优和特长使步步放开己心绪慢慢地变看待周围事物思想导向将己融入到集体感受周围人给他善通多元评价、活动参与使其信强从而将己力移到人、老师、伙伴身上爱人就会得到人爱消除与周围人隔阂乐学习乐生活班主任教育叙事四今年学校安排我担任三年级班主任工作说实话五、六年都没有当班主任了心里真是有说不出担心这段接触看着他们天真、活泼样子我特别喜欢他们但是对怎样教育他们我还真是不知道看着他们张张天真无邪笑脸想说什么就说什么成天都有问不完问题真不忍心改变他们可是了他们成长又不得不这样做近期发生事却使我震撼了也使我更加心地教育他们我们班有学生上学总是迟到上课铃声都响了他才匆匆走进教室我很生气地冲他说道“看看你怎么现才？你都连续迟到5天了”我脸不高兴非常严肃地看着他他呆呆地看着我非常害怕像只受了惊吓鸟表现出那么无助样子我心里颤孩子眼神直我脑海里闪现我开始责怎么能这么对孩子说话呢？我真没想到我句无批评却有这么严重我终明白了其实每孩子都是那么渴望老师关都是那么怕老师不理他们都是那么想学二天男孩又迟到了这次我没有批评他给他手势示他回到座位上开始上课下课我也没有他像什么事也没有发生样又了几天他居然又迟到了但是我发现他和每天有些不额头上布满了粒汗珠我猜他定是路狂跑到学校我开始纳闷他离学校走路不远什么要跑着呢？我觉得奇怪我打电话给他妈妈他妈妈告诉我孩子天天很早就学校了孩子干什么了呢？我觉得奇怪二天我特早到他附近等他我发现他学校附近早市卖金鱼鱼缸前驻足观望迟迟不肯离我恍然悟我终明白了他迟到原因那天他到校我对他说“告诉老师?什么那么早从出却还要迟到?”孩子说他发现早市金鱼缸里金鱼太美了所以他每天都看着看着就忘了二天早我也到早市和他起看金鱼缸里金鱼这天他没有迟到傍晚他放学回他包里有只看手表下面压着张纸条因金鱼缸里金鱼太美了所以我们更要珍惜和学习你说是吗?爱你老师从以这孩子再也没有迟到通这件事我知道了要懂得孩子缺发现那优并用无微不至圣洁师爱呵护着他生命那光!爱与耐心让你遇见天使五今年教年级从教年级我真有些不适应天真孩子们如张张白纸如何张张白纸上绘制他们喜欢颜色、写辉煌我有些茫然有人说年级孩子是魔鬼和天使结合体这话不假他们热情、礼貌、纯真感动着我但更多候会让人操许多心我可真是脚踏实地领教了把什么叫操心我不得不开始操心那性格迥然伙们下子汇聚集体要让这整体整齐有序按部就班正常运你不得不操心纪律要操心喜欢动要三番五次唠叨他学会安静喜欢说要几次三番教会他倾听；学习要操心听不懂要遍遍地讲给他听写不要手把手教会他写；上课要操心坐不要提醒他坐姿开差要吆喝他收回神思不敢回答问题还要不断鼓励他勇敢表现；课也要操心淘气要叮嘱他不要分玩闹贪玩要警告他别玩得忘记了等上课才想起厕所还没得及上……事不忘操心事还得操心会儿告状会儿丢东西会儿闹矛盾会儿因生病不舒……反正事事汇聚每天就看你操不操心50多娃娃50多种性格开放向信活泼卑伶俐悲观孤僻静郁郁寡欢少言寡语胆胆急性子慢性子……太多太多年级孩子天真可爱刚开始上课根不知道课堂上所应该遵守纪律上课铃响了老师进到教室他们也不知道该把拿出坐坐准备上课而是要老师次又次提醒等都坐了不觉已了七、八分钟上不了几分钟又有学生开始动了然又要整顿纪律刚开始我会批评捣蛋学生“某某学你干什么？上课不许讲话你知道你不但己没听到课还影响了别人吗？“听了我话如是段学生定会不思马上坐了可是对年级刚入学学生讲这句话简直是对牛弹琴作用也没有他依然我行我素根没把我放眼里我气极了叫他起听他却用很无辜眼神看着我而这别学生又坐不住了整节课就是这样整顿纪律和教学知识相程节课上下真是腰酸背痛“累“想不到年级这么难教呀是我开始思考怎样才能把握年级课堂纪律多次试验我觉得低年级孩子喜欢表扬样是有学不遵守纪律如我用表扬表现学引起他比用批评他方法要有效得多外我还准备了很多粘贴星星等用奖给表现学生以激励他们学习现我用夺粘贴方法调整课堂纪律效也不错不论是纪律方面还是发言方面哪学表现得就给他所这粘贴如哪学不遵守纪律就给扣得0可以兑换礼物这样上课纪律多了我又上得轻松教学效又年级孩子真可爱作老师我们要把他们当成己孩子那样爱他们要用赞美眼光看他们让他们充满信地学习新学期开始当学校安排我接手年级教他们数学虽然嗓子哑虽然我从教但我却觉得这种操心值得——因成长孩子其实也挺玩。

一年级教师教学叙事(优选3篇)

一年级教师教学叙事（优选3篇）
【一年级教师教学叙事第1篇】
我很爱吃糖。

记得有一次，妈妈买回来一大袋糖，我非常高兴，于是我把一整袋糖都给霸占了，谁也不许抢走一颗。

有一天，我的一个小伙伴来家里玩，妈妈就给了她几个糖，于是我很生气地哇哇大哭起来。

就在这时，妈妈过来对我说：“孩子，做人不能这么自私自利，应该把心胸放宽广点，同时也要学会分享，这样你才能有更多的朋友，不然的话以后就不会有小朋友愿意和你玩了。

”听了妈妈的话，我感到很羞愧，于是自己主动拿出糖和我的小伙伴分享，我们俩津津有味地吃着，开心极了。

最终我明白了，做人一定要学会与人分享。

【一年级教师教学叙事第2篇】
一天夜晚，军军做完了作业。

他坐在沙发上看电视。

电视里有一位医生说：“早晚刷牙，防止蛀牙”，这时，电视画面中出现了一条条毛茸茸的虫子举着斧头在敲打牙齿，雪白的牙齿上出现了一个个洞。

军军看了非常害怕，他情不自禁地去拿了牙刷和杯子，认真地刷起了牙。

很快，军军的牙齿变得雪白又整齐。

我们也要象军军一样，爱护
自己的牙齿。

【一年级教师教学叙事第3篇】
我们排练了一遍又一遍《三字经》，已经练的滚瓜烂熟!
刚练习三字经的时候，动作做的不整齐，背还背不下来。

可是经过我们这段时间的努力，三字经背会啦，也练的滚瓜烂熟啦。

这就叫做：天下无难事，只怕有心人。

这句名言告诉我们:天下没有什么做不到的事，用心了就能做好每一件事。

我们已经练的很熟了，可是还要再练，好了要更好。

我们追求精益求精。

等参加比赛的时候，让领导们看看我们二年级表演的《三字经》有多精彩!。

小学语文教学叙事范文5篇

小学语文教学叙事范文5篇教育叙事，即是讲有关教育的故事。

它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种讨论方法。

下面给大家带来了小学语文教学叙事范文，希望大家喜欢!小学语文教学叙事范文1开学三周了，我从还没有对三二班的小朋友们说过‚白老师爱你们‛这句话，可是今天我说了这句话。

就像在家长会上说的，赏识教育加严格要求。

开学了，我没有很宠他们，而是用我的眼神，用我的语气，用我的动作，用我的心去喜爱他们、观察他们、保护他们。

说到‚保护‛，是有来由的。

因为与全班小朋友分享了夏雪桐编的故事，今天夏雪桐在冲澡的时候，给我讲了一个她自己编的故事，因为她还不会打字，所以我帮她记录了下来，很有意思。

《爱吃面包的小猫》有一只小猫特别爱吃面包，于是，他跑到商店买来了稻谷种子，并问他的好朋友小狗\小兔和小猴，‚要不要和他一起去种稻谷?‛，小狗、小兔和小猴正在玩游戏，他们都说不去;于是小猫只好自己一个人去种稻谷了;到了丰收的季节，小猫要去收割稻谷了，问小狗、小兔和小猴要不要和他一起去收割稻谷，可小狗\小兔和小猴都有自己的事情要做，小猫又只好自己一个人去收割稻谷了;等小猫收割完稻谷，把面团揉好\把面包烤好的时候，面包的香味把小狗\小兔和小猴都吸引过来了，小猫端出自己亲手做的面包，自豪地对他的好朋友说：‚这是我用自己种的稻谷做成的面包，请大家吃面包!‛————雪桐口述，妈妈记录听完后，每个小朋友都有不同的感悟，有说要勤劳的，有说不要贪玩。

李__说了一句很有哲理的话：‚每个都有每个人自己的事情要做‛。

是啊，爸爸妈妈有自己的事情做，要做哪些事情呢?白老师也有自己的事情要做，要做哪些事情?小朋友有自己的事情做，要做什么事情?我发现孩子在讲到这些事情的时候具体居多，但细节不多，孩子正处于这个阶段，我也不能对孩子要求太高。

说到老师要做的事情，胡琛愉说：白老师要保护我们。

我当时确实有些震惊。

我真的从来没有给孩子讲过‚老师要爱你们啊，保护你们之类的话语‛但孩子就是天使，他们敏感而美妙，当我全心付出的时候，他们是在全身心地感受着我的付出。

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这就让人疑惑，为何此前有《守则》《规范》，现在却还要出台《纲要》呢?可能的原因有二:其一，此前《守则》《规范》并没有得到很好的实施，因此，出台《纲要》是为了以另一种途径加以强调; 其二，为获取某种资源提供“由头”。《纲要》在“组织实施”部分指出，“开发资源，丰富内容。充分整合和运用各地已有的教育资源，同时通过建设专题网站，制作多媒体课件、音像制品，编写读物等多种形式开发资源，丰富文明礼仪教育的内容。”这给了人想象空间。
4)孩子和老师互为镜子俗话说“有其父必有其子”，说明了成人的言行举止对孩子成长的影响。马小弱也在博文中说：“有什么样的老师，就有什么样的学生。”当我们给孩子贴上某些标签的时候，是否想过，这个标题其实也是贴给自己的? 教师的经典教学叙事 2 美术学科，它不仅能让学生学到绘画与制作的本领，培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华;还能使学生感受身边的美，
发学习热情的课堂语言，形成和谐、生动、活泼、融洽的课堂氛围。这样我们才能有目的地调整教学，有针对性地解决教学中的问题，
关于课堂教学，我还需要不断的学习，只有学习才能不断的充实自己，在不断的成熟中才能积累更多的经验，最终使自己的教学水平得到提高。
教师的经典教学叙事 3 近日，教育部出台《中小学文明礼仪教育指导纲要》，对小学至高中阶段文明礼仪教育内容做出了规定。其中，在高中阶段，要让学生掌握做人做事的原则和方法。包括要掌握各种场合介绍和自我介绍、各种场合握手、演讲和辩论的礼仪要求等。(1 月 22 日《京华时报》) 客观上说，发布《礼仪教育指导纲要》(下称《纲要》)的初衷是不错的，《纲要》明确提到，“让学生了解文明礼仪的基本内容，懂得文明礼仪是个人文化、艺术、道德、思想等修养的表现形式，是人们完善自我、与人交往的行为规范与准则。让学生掌握基本的谈吐、
在对《风景写生》的讲解中，使学生学到了运用速写的方法绘画风景画，学会了如何取景进行绘画。抓住了事物的结构特征进行描绘。本课，教师通过运用在真实景中绘画，提高学生的绘画兴趣，感受大自然的美，陶冶了学生的情感。
美术教师应把自己看作是特殊的艺术家，在课堂教学中，不断用内在美的心灵和外显的教学语言去拨动学生美的心灵，塑造出学生美的心灵，用具有艺术美感的语言形式，精心设计能开启学生心灵和激
孩子在课堂上，能够非常敏锐地感受到教师对自己的态度、对自己的认同度。当教师对自己的学生充满信任时，孩子们在课堂里就能学的很好;当教师给一个个孩子贴上“差生”的标签时，孩子也会认为自己是一个“差生”，把自己放在比别人水平差的位置上。我们是无条件地接纳每一个孩子，还是只接纳那些成绩好的孩子，对学业成绩不是很好的孩子另眼相待?
记得在一节美术课上，有个男生美滋滋的来交作业。我一看他手中的作业，线条很乱，造型也不准，心中有些不高兴，心想：画成这样还美滋滋的。心里这样想着就随口说：“你画的是什么呀?你都没有认真画?”说着就在他的作业中改动了几笔。没想到他十分不高兴，一扭身就回到座位了。看到这情景我心里很不是滋味，回到办公室我还在想那一幕。我很想把他叫出来，狠狠地训斥他一顿。但是随着时间的推移，渐渐的我发现孩子的绘画能力需要培养，是在教师的不断鼓励和表扬中成长起来的。当孩子们美滋滋的向老师展示作业时，内心需求的并不是指导和挑剔，而是想诉说，想得到老师的肯定。如果
我当时不是给学生改作品，而是说，你画的很好，也很用心，如果线条再流畅一些，或是构图再合理一些会更好。我想，效果肯定是另外一番天地。所以教师要不断地鼓励学生，激发学生的学习积极性，在教学中，我特别注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，我因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，使每一个学生都得到个性的张扬。教师还要讲究语言上的魅力，适当的表扬和鼓励会有意想不到的效果。
水平，无法达到马修的修养和人格魅力，取得那样的成就，但是，至少应该知道那样才是对的，我们要为之努力。
马小弱的这篇博文，引发的思考还是很多的。比如： 1)如何看待学生的成长是将孩子看成是一个个独特的个体，认同每个孩子都是在不断地成长之中，用欣赏的目光看待孩子的成长，还是以分数的高低来定义还是是否成长? 2)“差生”是如何形成的是认同每个孩子成长的快慢各不相同，以静等花开的心态等待着一个个鲜活的个体逐次展现生命的光彩，还是认为孩子在某一个时刻必须达到某一学术水平，凡是达不到该水平的学生就是“差生”? 3)面对自己的学生所保持的态度
值得注意的是，此次《纲要》中的一些礼仪教育内容，并不符合教育的实际。拿高中生的礼仪教育来说，还要求掌握基本涉外礼仪，这对于城市高中来说，或有必要，而对于农村地区高中来说，多数学生连县城也可能没走出去过。他们要学习这种礼仪，也只有看录像、听故事了。
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体验生活中美。如今的美术课不同以往，教师在上面画，学生在下面画的形式;素质教育已经进入美术教学活动中，在课堂上要以发展学生为主，使学生真正成为学习的主人;在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究与合作能力，让学生学得轻松，学得快乐。现在的美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。
还有一个事情，我想在这里一起说一说，上海金苹果学校有一个
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特殊的班级，将全校最“差”的学生集中在一个班级，他们的考试分数单科很多都是个位数的，而且都是很“捣蛋”的学生。在班主任李平老师的眼里，他们可不差，如果要说差，唯一一点就是自信心差。李平老师经过深入细致的了解和走近这些学生之后，她发现，他们中的大多数，从入学以来就从来没有得到过鼓励，认可，多年来都是接受老师和家长的批评和抱怨，你怎么这么差啊，怎么这么不争气，甚至受到人格的侮辱，长此以往，他们就开始自暴自弃，开始和家长和老师作对，和班级里的所谓好学生作对，以此来反击。李平说，如果非要说他们“差”，那就是自信心非常差，他们已经对自己绝望了，对自己和老师建立起良好的关系感到绝望。当她和他们接触后惊奇的发现，这些孩子中，真是藏龙卧虎，除了分数差，他们各有优点，各怀绝技，音乐，体育，美术，游戏，讲故事，搞怪都能把人笑翻。当李平无条件的接纳了他们之后，他们感到的前所未有的被信任，被认可，进而身上那种压抑已久的自尊心被激发出来，当看到终于有了展
重视物理学内容与实际生活的紧密联系唯一的基础材料则是现实生活教学活动必需围绕着学生生活体验科学技术和社会来展开教师要抓住时机不断地引导学生激发学生继续的学习兴趣和求知欲望便能顺利地建立物理概念把握物理规律进而达到最终灵活较好掌握物理知识目的可谓一石二鸟之优良效果
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中小学生的礼仪教育，当然重要，但在笔者看来，文明礼仪教育的实质，是公民教育，是引导公民形成基本道德责任、法律责任意识，同时培养相应权利意识的教育。从教育的有效性出发，还在于淡化行政对办学的干涉与影响，充分落实学校的办学自主权，这样可以让学校回归教育本位，从而也会让教育家治校的精神在校园萌芽，如此，学校的办学就会有个性，就会真正关注学生的成长，以培养合格公民为基本追求。在这样的教育中，文明礼仪教育自会蔚然成风。
来才谈具体的问题。我听到这个“差”字，感觉特别刺耳，我认为，一个真正领会了
课改精神和观念的老师，是不会说出这样的话的，一句话就能看出这个老师到底是否真正的做了课改。同时，我也在心里同情这些老师，当你从心底里认定一个学生很差的时候，那很遗憾，你所谓的方法，几乎注定是无效的。
一个截然不同的场景，前几日在山西襄垣县一所学校，在一节数学课上，在我们驻足的 10 多分钟里，她始终面带微笑的看着正在做课堂展示的学生，没有说一句话，学生们在她那种信任、肯定、欣赏、鼓励的眼神里，会感受到什么不言而喻，因此，一个个表现自如，真实，生动。在我们表示要离开的时候，她走过来凑到我的耳边轻轻对我说，看，他们表现的多棒!那种表情里，有欣赏，有自豪，有骄傲，还有幸福。
对于第一方面原因，如果《规范》和《守则》不能很好落实，出台《纲要》就能解决问题吗?文明礼仪教育进展不太理想，原因很复杂，既有应试教育之下的学校教育“育分不育人”，也有家庭教育在关注孩子成绩中，淡化了做人教育，以及社会环境给学生的现实教育，诸如不诚信、潜规则等，一些家长甚至担心孩子太单纯而“吃亏”。这些问题不解决，《规范》也好，《纲要》也罢，作用有限。对于第二方面原因，不少人可能不理解，但如果考虑到我国教育拨款采取的是“立项制”和“讨钱花”模式，就会明白，在这样的目的下，具体执行可能会形式大于内容。
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的氛围中感受美、理解美、鉴赏美、表现美。明白了学生的心理，在课堂上，我在学生交作业时先给予肯定，而不是随手就修改。马克斯·范梅南曾说过：“沉默也是一种机智。”机智的沉默是指你认识到有些时候，不发表自己的意见看法、建议或任何评论要更加重要些。因此，在教学中出现一些分歧与矛盾时，我们应及时地捕捉，悉心地察辨，要从学生外在与内在的变化中去“对症”，要从学生思维的发展趋势和内心的实际需求中来“下药”。
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举止、服饰等个人礼仪，以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪，养成文明礼貌的行为习惯，做优雅大方、豁达乐观、明礼诚信的合格公民。”但是，如果将这一《纲要》的具体内容与七年前由教育部修订并发布的《中小学生守则》《小学生日常行为规范》《中学生日常行为规范》对比，除了提出小学低年级、高年级，初中和高中的“分目标”，将礼仪分为“个人礼仪”和“交往礼仪”之外，似乎并无多少新意。
2021 教师的经典教学叙事 5 篇
叙事研究报告以“叙述”为主，但是在自己“反思”的基础上写的，“夹叙夹议”。能够更真实、深入地反映研究的全过程和的思考。为了大家学习方便，特地准备了教师的经典教学叙事 5 篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!