长春版四年级语文长春上册13.长城(课堂实录)

1.《长城》课堂实录
一、揭示课题
在我国北方辽阔的土地上，东西横亘着一道气势雄伟、闻名中外的万里长城。

来，带着你对长城的认识呼唤它的名字，你为什么会这么读？
1.看来大家收集到了很多课外资料，长城这座艺术非凡的文物古迹、凝聚着古代劳动人民无穷的聪明智慧，卓越的建筑才能和伟大的创造精神。

2.同学们，让我们带着这种自豪的感情一起走进长城。

让我们通过自己深情的朗读来抒发对长城由衷的赞美。

二、教学第3自然段
读着读着，有这样的一段话可以让我们穿越时空的隧道，追溯长城的历史，自由阅读这段节选自课文的文字，你读出了什么？
你发现了哪些时期的长城？目的是用于？
师：一起读，一起去体会，读。

师：读到这里，你的脑海里出现了哪些问题呢？
师：要建筑这样的建筑物，应该有什么呢？
你知道古代劳动人民是什么时候开始修筑长城的？如此让人赞叹不已的长城，是一蹴而就的吗？通过课文的介绍，我们知道，万里长城主要经历了哪几个朝代的修筑和扩建？
小结：历史时期—为长城做了什么—长城在当时的作用
战国时期--修筑长城--防御外敌侵略，对外贸易的商业大道
秦朝--连接长城
明朝--整修与扩建
师：现在我们看到的长城是什么时候的长城？离现在已经有多远了？
生：现在看到的长城是明长城，
师：对，六百多年。

同学们，看！你现在看到的长城有六百多年。

那是一个老人，一个六百多岁的老人。

你们在座的有谁看到过六百多岁的老人？（大家想象一下，这六百多年里面，我们这位老人不知要经历多少次风雨的洗礼，不知要经受多少回战火的考验。

但是，这位老人低过头吗？流过泪吗：是啊，当你体会到这点的时候，再读读刚才这个句子！
在远古时代，万里长城是以金戈铁马、逐鹿争雄的军事工程而诞生的，随着时代的发展，国家的统一，中华各民族的大团结，长城早已完成了它的历史使命。

请你思考，今天的长城，存在的意义又何在？（各族同胞和国际友人把他看作和平的象征、友谊的纽带和旅游的胜地。

长城是我们中华民族的骄傲。

）今天长城已经失去了它作为防御的功能,但是作为我国古代劳动人民智慧和创造力的结晶,它那巨龙般的身躯正是我们中华民族永不弯曲的脊梁.
师引读：原来早在2200多年前的战国时期，燕-—秦统一中国后——到了明朝——
师：是的，几千年的建造历史筑就了今天雄伟壮观的万里长城，看着它，我们的心中能不升腾起强烈的自豪感？老师有幸目睹了这世
界八大奇迹之一，感慨万千，写下了这样一首诗：长城之魂屹立雄关漫道
遥想沧桑的古城堡
无数民夫的血肉之躯
支撑起绵延千年的民族脊梁
孟姜女为之哭断肠
那是小女子思夫的风情
秦始皇为之折弯了腰
那是一代帝王的雄才大略
历史的流连使你资历倍增
昔日的断垣镌刻成你不朽的功绩
岁月的轻烟把长城风化为
故国文化深深的积淀
文明的碧波把古墙剪辑成
游子思乡中一道弯弯的风景
媒体出示第一句：长城是我国古代最伟大的建筑物。

生齐读。

指名读。

师：你为什么这样读？（读出了气势；读出了民族自豪感。

）
从这句话中，你读出了什么问题？（“我国”“古代”“最伟大”“建筑物”等）
为什么说，长城是我国古代最伟大的建筑物呢？打开课本，自学课文。

检查，交流。

说说万里长城的“最伟大”表现在哪些地方。

三、初读课文
为什么长城会令王老师如此感动，如此情不自禁？请同学们自由读课文，除了建造年代久远，还有哪些语段深深地打动你，激发了你对长城的崇敬之情，用波浪线划出来？
1．好的，我们都将自己的发现转化成了一条条充满智慧的波浪线，把作者的所思所想告诉大家。

指名读并概括段意，2、3、4都是描写万里长城的特点。

2．突然，你又发现这篇课文的结构有什么特点？
是的，结构中我们往往可以捕捉到很多分段的方法。

试着给课文分段。

四、教学第2自然段
1．师：同学们只读了一遍课文就能够对内容有这样的感受，这样的理解，真不简单。

但是学课文不深入到字里行间，我们就无法感受长城的形象；不深入到字里行间，我们就无法理解长城的内在精神。

咱们还要深入到课文的字里行间。

大家读这段话（指板书：长城的气魄雄伟。

）课文第二自然段，放开声音读，一边读一边仔细地琢磨体会，看看这段话里边哪一个句子使你变得非常的激动，使你情不自禁地想赞美它。

找找这种感受！把最令你感动的那个句子，使你情不自禁地产生赞美之情的那个句子用波浪线划出来。

然后再仔仔细细地读。

（生自由读、划）
2．来！最令你感动的，使你情不自禁地想赞美的那个句子，大
声读！
“他像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，……（略）全长6500多公里。

”我读了这句话，体会了长城的长。

从鸭绿江到嘉峪关，这段路是很长的。

师：体会得真好，请坐！同学们请看——（课件出示：蜿蜒曲折的长城图像）（读）“他像一条巨龙……（略）全6500多公里。

”书上说长城像巨龙一样，咱们找一找，长城跟巨龙之间哪些地方是一样的？
引导从长城和巨龙之间哪些地方是一样的？
从长度方面找到了长城跟巨龙一样的地方。

从姿势方面找到了长城跟巨龙一样的地方。

它们都是高高低低，蜿蜒曲折。

从气魄方面找到一样的。

真好！这个一般的人是找不到的。

哎！体会得真好，你从长城的象征意义上找到一样的地方。

真会读书！
形状也一样。

人们看到龙都无不赞叹，人们看到长城也是会无不赞叹。

是啊！你从人们看到龙和长城的心情角度找到一样的地方。

真好，同学们真会读书！
师：但是，同学们请你注意，在现实中真有巨龙吗？
巨龙是人们想象的产物。

这个世界上它根本就不存在，而且我们的长城呢？他确是实实在在地魏然屹立在我国北方的崇山峻岭上。

他是那样的雄伟；那样的坚强；那样的刚毅；那样的庄重。

当你想到这个的时候，你再读这个句子。

（生自由读：“他像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，……（略）全长6500多公里。

”）
师：把你此时此刻感受到的，体会到的读出来。

3．理解城墙的高和宽
4．师：继续说，还有哪个句子令你非常感动，令你情不自禁地想赞叹它。

师：同学们，成千上万的参观者——闭上眼睛。

（生闭眼）随着老师的描述，你的眼前仿佛看到了在成千上万的参观者当中，这千千万万的参观者中包含了370多位外国元首及世界风云人物，他们都在此留下了足迹。

一起来聆听一下吧
毛主席说天高云淡,望断南飞雁,不到长城非好汉。

英国首相撒切尔夫人说，不了解长城，你就不了解这个民族的性格。

美国前总统克林顿说，长城是一个奇迹，是一个由伟大民族创造的伟大奇迹。

法国总统说，没到过金字塔，就等于没到过埃及；没到过长城，就等于没到过中国。

师：是的，此时此刻，长城不仅仅是中国的，更是世界的。

问：这千千万万的参观者除了他们，还有谁？按句式填空。

例：一位胸前飘着红领巾的少先队员，跟着爸爸妈妈登上长城，目睹了长
城坚强、刚毅、庄重的形象，情不自禁地发出赞叹：“啊，确实了不起！”
5．引读：
师讲述一段海外游子的故事：离开的时候还是一个年纪青青的少年,而如今再次来到这祖国的长城时,已经是白发苍苍,他说无论如何也要回来再看一看祖国这雄伟的万里长城.而当他再次登上这长城时却一句话也说不出来了,你们知道这是为什么吗?
师小结：是啊,不管是有声的,还是无声的语言,都表达了炎黄子孙对长城深深的敬意和爱。

能把这种敬意读出来吗？(指名读-男女赛读)
6．你将怀着怎样的心情说这句话？当你这样赞叹的时候，你感觉面对的仅仅只是一座最伟大的建筑物吗？
崇山峻岭上，长城腾越起伏，呼啸着奔向远方。

站在气魄雄伟的长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的石条，望着延绵起伏的群山，你还会引发哪些想象？同学们。

此时，你除了由衷地赞叹，你还在想些什么呢？
（课堂小练笔）
是啊，同学们，长城与其说是由一块一块的砖头和条石砌成的，不如说是由一个一个鲜活的生命铸成的。

这个里面有多少汗水；这个里面有多少鲜血；这个里面有多少生命。

当你体会到这一点的时候，你再读读这个句子。

7．结尾：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个
个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。

多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。

下节课让我们继续走进长城，解读长城上的一个个沉重而智慧的故事。