武术流派——丰县大洪拳

武术流派——丰县大洪拳
武术流派——丰县大洪拳

武术流派

丰县传统名拳——六步架大洪拳概述——马中新

2013-01-25

文/马中新 2012年

江苏省丰县系汉高祖刘邦的诞生地,天师张道陵的故里,自秦汉以来,素有尚武之风,武术在群众中有着极其广泛的基础,其中影响最大的要数六步架大洪拳。

六步架大洪拳是一个古老而优秀的拳种,它以马步桩为根基,一百零八打快猛稳,周身有意形无踪,刚柔齐济变无穷,近身短打极巧妙,招里含招紧连攻。整个套路演练起来快慢相间、内外相合、刚柔相济,形气一体;外有排山倒海之力,内含龙吟虎啸之形,如长江大河之水,无孔不入,无坚不摧,势猛劲沉,干脆利落;发拳刚劲有穿山洞石之情,落步平稳有入地生根之意。它不但有特定的呼吸,意念和套路的定型,而且还有独特的六个练功阶段,即六步架(一为平气架、二为气推力、三为气排丹田、四为混用力、五为闭气练法、六为混元气练)。在长期实践中,经历代拳师的不断充实丰富和提炼发展,逐渐形成了拳势威猛,脚步扎实,功架浑厚,朴实无华的拳法风格,在中华武术中独树一帜,自成一派,故人们称之为六步架大洪拳,以区别于我国南北广泛流传的少林大小洪拳、南派洪家拳以及陕西红拳等。

六步架大洪拳起于易理,融形、气、神于一统,顺自然而成之,集内外家于一身,乃无极而生,自然运用之造化。拳法强调运气调息,以气发力。讲其五形(鸡、雁、蛇、虎、鹤),合于五势(大、拗、顺、小、败),应其五行(金、木、水、火、土),化出五拳(劈、崩、钻、炮、横)。五行者,内通五脏(肺、肝、肾、心、脾),外通五官(鼻、目、耳、喉、人中),行于手足,以周天功练气为主;五势之变化,则本阴阳之理,太极之功,动之则分,静之则合,无过不及,随曲就伸,一气贯串,刚柔相济;内练精气神,外练筋骨皮,神形合一,内外兼修互练。

六步架大洪拳有五种功法,谓之干、湿、内、气、硬。套路有六步架大洪拳一路架:根基;二路架:飞腾;三路架:招法、化法;徒手对练有偎身靠臂捶、十二捶、十四捶、十八捶、长打捶、挂化捶、朝阳捶、五虎群羊捶、外扒眉等;器械单练有青龙剑、四门刀、太平刀、截手单刀、八卦双刀、常胜双刀、六路春秋大刀、单扎枪、六合枪、蟠龙棍、齐眉棍、单鞭、双鞭、九节鞭、绳镖、虎头双钩等;器械对练有六进单刀枪、双刀战枪、大梢子配枪、小刀子对枪、三节棍对枪、四节子镗擒枪、白手夺刀、白手夺枪、大刀战枪、双锏对枪、滚肚枪、月牙铲对捶、(齐眉枪、闪门枪、花枪、推枪)一百单八枪等;功法有行功过气法、临敌应计法、老嫩救活法、百步捶法和擒拿控制定身法等。

古传六步架:无极阳,六六三十六生阴为太极,后天八卦合成九宫,八九七十二啃捶,十八风玄功(其中内有口诀丹田、命门、会阴三穴,共合一百零八)。架子名六六架,先天纯阳,后天八九七十二为阴,运用全身。又名三晃膀:一晃无极静,二晃太极动,三晃混合气,水火既济,气存丹田。架子好学气难调,五运六气是根苗,能知三三并九窍,海底能把明月捞。

六步架大洪拳架子八大纲领:大小、屈伸、刚柔、发聚。大则气运周身,是静中之动;小则芥子藏身,是动中之静;屈是屈中有伸;伸是刚中有柔;刚是水火既济;柔是气海丹田混合之气;发是气随捶发,足落捶打;聚是聚于气海,存于丹田。内功炼精化气,炼气化神,

炼神还虚,炼虚还无,导空自然气。学自然练自然,自然之中有自然,学中练,练中学,身外之师指门户,下苦功,求口诀,深得名师开窍穴,心窍穴开,水到渠自成,功到心自灵,运用意气力,变化永无穷,精生智慧,变化之意能发扬天地自然气,学习古今养浩然。

据戚继光所著的《纪效新书》记载:“古今拳家,宋太祖有三十二势长拳,又有六步拳,猴拳,化拳,各势各有所称,而实大同小异。“戚继光是山东东牟人,而他所述拳种北方居多,其中六步拳,可能即指六步架。但有史可查的是,六步架大洪拳自清朝嘉庆年间,由山东恩县人李泰(又名李备、李征)避难来到丰县,传艺于今欢口镇仇庄村张健等人。由此,六步架大洪拳在丰县历代繁衍发展至今,丰县成为六步架大洪拳发祥地,张健成为六步架大洪拳来丰之始祖。六步架大洪拳由来丰始祖张健起,广收门徒,门下弟子分支众多,难以书录,本文仅介绍由笔者向上相承的师长,余者不书,望见谅。

张健(1786年~1865年),六步架大洪拳来丰始启宗师,江苏省丰县欢口镇仇庄人。嘉庆五年(1800年),张健拜避难来丰的山东恩县人李泰为师,学艺十三年,得六步架大洪拳真髓,武术传当时,名闻乡里,有“登房捉鸡”之功。后授业于丰县的欢口、沙庄、沛县的五座楼,山东的鱼台、金乡、单县,河南的夏邑,安徽的砀山、萧县等黄淮流域一带,授业弟子众多,为艺业发展献出了毕生之精力。清同治四年(1865年)张健逝世,享年79岁。在六步架大洪拳发展史上,张健是继往开来、开宗立派的一代宗师。

董心朗(1838年~1906年),六步架

大洪拳来丰第二代传人,江苏省丰县欢口镇董堂村人。在六步架大洪拳发展史上,董心朗是承上启下的一代宗师。

1850年冬,董心朗拜张健为师,学习六步架大洪拳武术。董心朗武功超卓,择人授业,非孝友、笃重义气者,不得入其门,承其教者有谢文善、谢克田等二十六人。董心朗宗师文武兼备,为使六步架大洪拳世代相传,著有《六步架大洪拳论》、《武学十二规》、《六步架大洪拳武谱》等著作。清光绪三十二年、(1906年),一代宗师董心朗辞世归西,享年68岁。三十年后,众门徒对恩师教泽难忘,有弟子谢克田为主操办,同里,孙绍祖(丰县民国元年县长)敬撰,李厚基(福建督军兼省长)敬书,在民国25年秋(1936年)立起了透龙誉碑,碑文是“清处士董公心朗懿行纪念碑”,碑阴有志。

谢克田(1870年~1943年),六步架大洪拳来丰第三代传人,江苏省丰县师寨镇谢屯人。光绪六年(1880年),谢克田拜董心朗为师,经勤学苦练,技艺达炉火纯青境界,尤擅春秋大刀和鬼头单刀。谢克田身材魁梧高大,所演拳架动作,大开大合,快捷刚猛。

谢文善(1860年~1933年);六步架大洪拳来丰第三代传人,江苏省丰县师寨镇谢屯人。谢文善幼年家境贫寒,无法请董师父吃顿饭,故不敢奢想拜师学艺。但他热爱武术,每次都在董师父的教场外偷练,久之惊动了董师父。董师父把他叫到面前,看他拉架苗,认为他虽有些架势不到位,但很有气势,便应允收文善为徒。

谢文善与谢克田等一同演习六步架大洪拳,勤奋刻苦,招招势势认真体会,与师兄弟们相互切磋探讨,深受恩师之青睐。谢文善不但武功精湛,而且对内功心法更是一点即通,后董师父又引荐他跟武功大师刘殿墀习练气功。谢亥善武功高强,内外兼修,名声远扬。谢克田与谢文善并驾齐名,势在伯仲。二人经常切磋拳艺,共同研究,创编了六步架大洪拳对练套路外扒眉,使六步架大洪拳有了新的发展和创新。二公出师后,多共同收徒传艺,只要是真心热爱武术、品行端正者,均耐心指导教练,培养了一大批艺高拳精的弟子。

1927年8月(民国16年),丰县由于军阀混战,匪患不断,丰县城东南五里周庄村周脉江(1906~2001年)、周脉清(1913~1999年)、邹玉喜(1915~2003年)、周脉申(1917~1994年)等人,为防身御敌、保家护村同拜谢文善、谢公克田门下,学习武功。周庄四公悉心学艺,一生清苦劳碌,为培育后人,倾其所学。在上世纪70年代初和80年代末形成周庄洪拳风,拜师学艺者络绎不绝,其中出了许多俊杰之士。

21世纪,年轻人为了生计学拳练武者越来越少,传统武术逐渐式微。目前,丰县虽然不乏六步架大洪拳的习练者,但能够完全继承并坚持练习六步架大洪拳功法的人是少之又少。六步架大洪拳许多拳法都已失传,只闻其名,不见其功。为使前人先师所传之六步架大

洪拳,发扬光大,传承下去。现今在六步架大洪拳周庄第五代传人周长珍、周长永、邹广超、周长明、周长民等人的辛苦传艺下,已传承第六代。千载之潜流,六步架大洪拳明传不苟,暗传不息,此亦桃李满天下之固矣。路漫漫其修远兮,为传统武术的复兴,六步架大洪拳的六世弟子仍须努力。

武术套路创编

创编适合大学生练习的自选少林拳 素雨(指导教师,罗华) (湖北师范学院体育学院中国黄石435002) 摘要:少林武术是我国珍贵的文化遗产,是少林众僧千百年来刻苦磨练和实践经验的结晶,也是我国古老的优秀武术流派之一,亦名“少林派”。由 于少林派具有“朴实无华、刚健有力、勇猛敏捷”,“久练健身能延年, 武艺超群能自卫”等特色,所以深受国内外武术爱好者的喜爱。为了能 发展和继承少林武术的精华,促进全民健身运动的开展,大力挖掘和整 理我国古老优秀拳种,我们必须找到一条合理的途径,将少林拳发扬光 大。大学少林拳,是以大学生为实践对象也即最有力的传播对象。在大 学的每一个专业都设置有少林拳这节课,让每一个大学生都能熟练的掌 握这套拳术。将少林拳与大学生紧密结合,坚持教学和指导,这对少林 拳的传播有十分重要的意义,对大学生的成长有积极的影响。 关键词:传承;大学生;少林拳;武术; 1 套路创编的灵感来源: 将少林拳的特点与风格和现代大学生的身心环境相结合,少林拳作为拳种概念,它包括拳术与器械,是经过千锤百炼发展起来。结合这些特点,我们要找到可靠的人群将少林拳更好的传承下去。而目前大学生的数量的增多,身体、心理的发展和对环境的适应能与少林拳的发展做一个很好的互融。 1.1 从传承和发扬的方面 少林武术,顾名思义是在少林寺中发展的武术,其学习的地点和环境都具有局限性。少林武术博大精深,不能只在少林寺或部分地域开展,是要广泛传播与发展。将少林武术的技击价值、健身价值、观赏价值和精神价值传承下来,传播开来。少林武术是中国武术的精髓,在目前信息化高速发展的时代,很多中华儿女都忽视了这一重要的民族文化。也有很多人都以为少林只与出家人是有联系的,一个普通的人则与少林武术无关,这种思想也极不利于少林拳的传播。所以我想整合一些简单的少林武术招式,推广到大众中来。让少林武术向着更远,更广的方向发展。

五步拳教学设计

石阡县中小学教师教学设计评比活动参评作品题目:武术基本功练习和五步拳 教 学 设 计 作者姓名:张兴模 推荐单位:聚凤中学 日期:2010-12-20 编号:

武术基本功练习和五步拳教案 一、教学内容 武术基本功练习和五步拳 二、指导思想 本次课以义务教育教科书《体育与健康》课程标准为依据,结合七年级学生的心理和生理特点来安排教学内容。坚持“健康第一”的指导思想,以学生发展为中心,突出学生主体地位,关注学生的个体差异与需求。力求做到人人参与体育运动,人人体验成功的乐趣。 三、教材分析 武术作为一种民族体育项目,受到学生们的普遍喜爱。学生通过演练武术得到美育熏陶。武术基本功练习和五步拳是为学习少年拳奠定基础,初步建立武术套路的概念,发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和,提高动作的速度和连贯性,培养学生的武术兴趣。 四、学情分析 教学对象是七年级学生。课的构思与设计始终围绕课改的精神和理念,贯彻“健康第一”的指导思想,促进学生身心全面健康发展。以学生的发展为本,充分发挥学生的主体地位,挖掘学生的潜能,启发学生积极思考、主动探究和加强行为规范的养成。让学生在动脑、动手的同时培养想象力、实践能力、感知能力和创新意识。本次课以运动参与、运动技能、社会适应与心理健康为目标,内容采用:武术基本功练习和五步拳。在学习过程中教法采用了示范、启发、点拨等方法,了解武术攻防含义,基本掌握武术基本功。通过套路的学习,培养学生的实际攻防能力和动作应用能力,同时,培养良好的人际合作关系,让学生在各种活动中体验体育活动的乐趣。 五、整体设想 本节课的内容武术基本功练习和五步拳。是依照体育教学大纲规定,符合七年级学生的生理和心理特点,热身阶段是国家教委规定的慢跑5分钟和徒手操。因为绕操场慢跑很枯燥,所以我用队列队形中的几个队形练习(绕场行进、“蛇”

少年拳第二套图案详解

拳第二套图解 少年拳(第二套)第一段 长拳初级套路适合于武术基础训练,尤其适合于青少年、儿童的锻炼。它具有动作舒展大方、快速有力、动迅静定、节奏鲜明的运动特点。这里选编了武术教学中最常见的少年拳(第二套),它简单易学,供大家参考。 一、少年拳(第二套)是中学武术教材中的长拳基础套路。全套往返两段,共12个动作。其特点是套路短小,内容精悍,既简单易学又有少量难度动作。 长拳初级套路适合于武术基础训练,尤其适合于青少年、儿童的锻炼。它具有动作舒展大方、快速有力、动迅静定、节奏鲜明的运动特点 1.抢臂砸拳;

(1)左脚向左跨一步,以前脚掌着地,上体右转,左拳变掌向右前下方伸出,掌心向下(图7-2-1-2-1)。 1.抢臂砸拳; (1)左脚向左跨一步,以前脚掌着地,上体右转,左拳变掌向右前下方伸出,掌心向下 (2)上动不停,向左后方转体180°,同时左手向上、向左、向下绕环屈臂外旋,使掌心向上置于腹前;右手向右后、向上抡起下砸,以拳背砸击左掌心作响,同时右腿屈膝提起,在砸拳的同时下跺震脚成并步半蹲,上体稍前倾。目视前下方(图7-2-1-2-2)。 动作要点:转体、绕环、抡臂的动作要协调一致,砸拳与震脚要同时完成。 攻防含义:左手抡臂掳抓,右拳抡起下砸。

2.望月平衡; 右脚后撤一步起立,同时右拳变掌,两手左右分开上摆,左手在头左斜上方抖腕亮掌;右手至右侧平举部位抖腕成立掌,掌心向右;左腿屈膝,小腿向右上提贴于右膝窝,脚面向下。眼随左掌转动,在抖腕亮掌的同时向右转头。目向右平视(图7-2-1-3)。 动作要点:抖腕、转头、提腿的动作要同时进行。 攻防含义:回顾身后。

武术少年拳第二套教案

小学五年级 武术少年拳第二套(一)教案 袁原 2013.10

小学五年级武术——少年拳第二套(一)教学设计一、指导思想 根据《体育与健康》课程标准水平三目标,坚持以人为本,树立“健康第一”的指导思想。通过教师的引导,充分发挥学生主动参与作用,让学生自主练习、合作练习、探究练习,相互交流,营造良好的学习氛围,使学生在愉快的合作学习环境中掌握知识,充分的激发学生对武术学习的兴趣和热情,培养学生学习能动性和集体协作能力为终生体育奠定基础。 二、教材分析 武术中国的一种民族体育项目,受到学生们的普遍喜爱。学生通过演练武术得到美育熏陶。小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始,应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位,为学习少年拳奠定基础,发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感,培养学生的武术兴趣,激发民族自豪感,养成经常运用套路锻炼身体的习惯。 三、学情分析 1、小学六年级学生正处在生长发育的关键时期,他们的年龄特征是:模仿能力强;好动、好奇心强;敢于表现自我。 2、六年级学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异,部分女生往往会表现出怕羞的一面,而男生则会无所顾忌地表现自我。因此,一些带有模仿性、表演性的练习,很能激起学生的学习兴趣。 四、教学重点、难点 教学重点:让学生记住所学动作的名称。 教学难点:动作路线清晰,手、眼、身法、步的协调一致、动作连贯。 五、教学方法 根据本课教学内容枯燥的特点,结合体育与健康的教学新理念,大胆运用创新教学,还采用示范法、镜面示范法。学生主要采用:尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。最后通过集体表演、个人展示相结合,解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习,提高学习的自主性。

初探武术韵律操的创编(可编辑)

初探武术韵律操的创编 搏击?武术科学 第2500卷8麓芎期 【大众武术研究】 初探武术韵律操的创编 陈新梅? 刘同为2 1.上海体育学院研究生处,上海200438; 2.上海体育学院武术学院,上海200438 摘要:文章从武术与韵律操相结合的角度出发,通过对健身性健美操创编要求和原则的分析,阐述 了刨编武术韵律操所应遵循的原则、要求及评价锻炼效果的一些方法和指标。 关键词:武术韵律操刨编 中图分类号:C85 文献标识码:A 文章编号i 1004?5643200807?0031?03 随着人们健康意识的增强,很多人都会选择在业余时间进 导致的成套编排的结构、动作难度、动作特点、音乐速度等等诸 行健身,但由于社会竞争激烈,人们用于工作的时间相对较多, 多创编因索的不同的创编意识。进行有明确性、有实效性的创 业余时间相对较少,用在健身上的时间更少。在健身时,通常都编。针对性原则指在创编过程中要针对不同的年龄、性别、运动

会选择难度小、时间短、效果好的健身方式。另外。随着健身手段水平及练习者的心理、爱好以及接受能力、参与活动的需求的不 逐渐趋于多样化、多元化。如健美操、街舞、瑜伽、跆拳道等的出同侧重,有的放矢地进行创编,做到因人而异。 现和流行。这些运动的动作相对简单易学.并且有音乐伴奏,运目的性原则是创编武术韵律操的首要原则,也是我们创编 动起来使人感到愉悦,富于满足感,易于普及。而作为我国民族这套操的动机以及最后所要达到的目标。如为了比赛、表演或为 传统项目的武术套路运动内容繁多、动作复杂,对初学者来讲会了健身等。另外,根据针对性原则,尽量做到因人面异。如青少年 有不少困难,也不易掌握,因而降低了继续学习的兴趣。针对这应以动作舒展的长拳类动作为主,中老年注重养生,以动作舒缓 万方数据 种情况,我们认为应创编一套以武术基本动作为主,结合时下流大方的太极拳为主,男性以南拳等拳势刚烈的拳种为主,女性以 行运动趋势的武术韵律操,用于大众健身以及对我国武术文化外柔内刚的动作为主,如木兰拳等。再如对中学生来说,平时学 的学习和传播。习任务较重,运动时间有限.要求在有限的时同内达到一定运动 韵律操具有多方面的功能和价值,在社会上易于普及,深受负荷,保证一定的运动效果,侧重对身体素质的提高.意志品质 人们喜爱。而武术是我国优秀的民族传统项目,且群众基础广的锻炼和爱国

(完整版)武术五步拳教案

五步拳教学设计 一、指导思想: 本着健康第一的目标,结合学生身心发展的特点,通过教师指导思想、学生体验、交流展示、师生共同评价教学组织过程,以及实现认知过程:由不知到知的转化;思维过程:由被动的模仿到主动善思会学的转化;心理过程:从“要我学”向“我要学”和“我爱学”的转化;能力过程:从理解知识原理到掌握技能技巧的转化。 二、学情分析: 高二年级的学生正处于花季的年龄段心理意识正趋于成人化有一定的自我约束能力和学习能力喜欢合作.探究和展示自我。在生活中他们通过电影·电视等方面对武术有了初步的了解,有的也有了自己的偶像和喜欢模仿的武术动作,为了把同学们的武术意识转化为实际可行的武术套路来达到强身健体的目的我选择了此课程。 三、教材分析: 五步拳是查拳入门拳套也是学习国标武术入门之基本拳术组合小套。 它包含了武术中最基本的弓、马、仆、虚、歇五种步型和拳、掌、勾三种手型及上步,退步步法和搂手、冲拳、按掌、穿掌、挑掌、架打、盖打等手法。通过五步拳的练习可以增进身体的协调能力,掌握动作与动作之间的衔接要领,提高动作质量。为进一步学习武术打下基础。 四、教学重难点 教学重点:武术基本手法腿法和五步拳的动作要领 教学难点:仆步马步弓步等动作标准,做到手到眼到·眼随手到,能够连贯的完成整套路 五、教学目标 参与目标:激发全体学生能够积极参与本课内容学练,培养终身体育意识。 技能目标:指导学生练习武术的基本技术和自学武术五步拳,帮助学生自学五步拳。帮助学生掌握自学方法,提高学生自学能力。使学生掌握五步拳的动作技术,自学方法。 身体健康目标:发展学生速度、灵敏、力量、协调和柔韧等身体素质。 心理健康目标:能够运用所学知识、技术、技能来调节自我情绪,增强自信心。 社会适应目标:学会合作,尚武崇德,陶冶情操。培养学生和谐的人际关系 六、教法与学法 教法:根据本堂课的内容和特点,先以正确优美连贯的套路动作感染学生,激发学生“我想学”的情感,提高学生的学习兴趣,促使学生能积极主动的去学习。然后通过讲解、示范、指导、纠错等方法来让学生学习手型、步型及单个动作,并过渡到两个以上的组合动作和整套动作。 学法:模仿尝试学习法、对比学习法、分组学习法、个人表演法。 七、教学过程及方法

武术少年拳教学计划

课时计划

拨精讲点拨推出,掌心向前, 目视前方 重点与难点: 重点:技术动作; 难点:身法、步法 与手法的协调一 致; 攻防含义:转身前 推对方胸部。 8.搂手勾踢: 动作要领: (1)右拳变掌经后 下直臂向上、向前 绕环落于左腕上交 叉,同时重心移至 左腿 (2)上动不停,两 臂向下后摆分掌搂 手,至体侧后反臂 成勾手,勾尖向上, 3、强调重点、难点: 4、讲解演示攻防含 义 1、示范动作: 动作要点:两腕交叉 和分掌搂手的动作要 连贯,勾踢时力点达 于脚腕内侧 2、分解示范,进行分 解动作的教授; (1) (2) 动作; 3、分解练习时,教 师喊动作名称, 学生喊号;整体 练习时,教师喊 号,学生喊动作 名称; 4、注意重点、难点 5、揣摩攻防含义 1、学生观摩教师 的示范动作,印 证自己自学的 动作,寻找问 题; 2、跟随老师进行 练习,纠正错误 动作; 3、分解练习时,教 师喊动作名称, 学生喊号;整体 3、动作协调; 组织: 要求: 4、动作路线明 确; 5、力点准确; 6、动作协调;

精讲点拨同时右脚尖上勾, 脚跟擦地面,向左 斜前方踢出。身体 随之半面向左转。 目视左前方 重点与难点: 重点:技术动作; 难点:身法、步法 与手法的协调一 致; 攻防含义:下搂对 方抓己之左手的同 时,勾踢其前脚。 9.缠腕冲拳: 动作要领: (1)两勾手变掌前 摆于腹前,左手抓 握右手腕,右腿屈 膝,小腿自然下垂。 (2)上动不停,右 3、强调重点、难点: 4、讲解攻防含义 1、示范动作: 动作要点:屈肘后拉 与转体、跨步与冲拳 要同时,抓握、缠腕、 屈肘后拉、转体、震 脚要连贯。 2、分解示范,进行分 解动作的教授; (1) (2) 练习时,教师喊 号,学生喊动作 名称; 4、注意重点、难点 5、揣摩攻防含义 1、学生观摩教师的 示范动作,印证自 己自学的动作,寻 找问题; 2跟随老师进行练 习,纠正错误动作; 3、分解练习时,教 组织: 要求: 7、动作路线明 确; 8、力点准确; 9、动作协调;

武术套路运动的发展研究

武术套路运动的发展研究 1.1 问题提出 中华武术以五千年文明史的华夏文化为根基,以蕴涵深刻的东方哲学思想为内核,以精妙绝 伦的技艺为外型堪称为中华民族文化之瑰宝,而得以源远流长。武术运动包括技击和套路两种运动形式,所谓“武术套路”是以踢、打、摔、拿、击、劈、刺等技击动作为基本素材,遵照攻守进退,动静疾徐,刚柔虚实等规律,按照一定布局把数个带有攻防含义的动作组合起来,并在首尾加上起势和收势,使之成为首尾相应,动作成套的固定形势的运动,被称为“武术套路运动”。武术套路运动是具有攻防特点,又具有健身意义的一项体育运动。本文通过对武术套路发展的回顾,分析武术套路的发展趋势,方向以及进入奥运会最具可行性。 1.2 文献综述 1.3 宋丽丹等认为:“最为重要的是传统武术套路对传统文化的依附与融摄这个主要因素,它使传统武术套路把每一个寄居处的特质融进其中,而不断发展完善。传统武术套路的起源与形成就是以上各种因素相互作用的结果。”[1]杨新等认为:“随着武术套路新规则的不断成熟,以能反映武术运动员高深技艺水平的“竞艺性”的竞技武术套路将成为21世纪竞技武术套路的发展主流。”[2]刘永田认为:“竞技武术套路对中国武术美的传承和发展让它有条件走进市场,而竞技武术套路的独特竞技性又使其具有很大的市场价值。所以,竞技武术套路的发展趋势就是走向市场与国际接轨。”[3]汪金安认为:“现代竞技武术套路的发展重点即对“绵”的编织加工,对“花”的精雕细琢,处理好“绵”与“花”的关系,使套路中的技击特点、文化特色、难美表现性等按一定比例协调发展,将是竞技武术套路发展永恒的主题。”[4]邱丕相等认为:“武术套路商业化发展必须要注意观众心理,尤其是审美心理的研究,如何创造动人的直觉形象是套路商业化发展的中心问题。”[5]肖红征等认为:“竞技武术套路改革和创新,使技术动作规格质量高,跳跃动作难度大,动作演练技巧美,动作创编构思新,可以简称为高、难、美、新的发展方向。这是继承武术技术精华、突出技击本质特征的结果。”[6]关铁云等认为:“竞技武术以其前所未有的速度走向世界,如何应对形式和发展的需要,研究竞技武术技术现状极其发展趋势,是21世纪现代武术发展的客观要求。”[7 ] 2 研究方法 2.1 文献资料法通过万方数据库查阅了大量相关资料与文章。2.2 归纳法通过对资料的阅读、研究,对文章的归纳总结,然后结合资料完成文章的写 3 结果与分析 3.1 从历史发展角度看武术套路的发展 3.1.1 原始社会时期武术套路的萌芽人的生理和心理需要是武术套路运动得以产生和发 展的土壤。在原始社会时期,当战争胜利后或劳动休息时,人们往往会把战斗和狩猎致胜的技术以“舞”的形式表演一翻以示威武和荣耀,用这种舞的形式抒发自己的心里感受和表演技击方法。经过漫长的岁月,随着社会物质生产的发展,这种没有程式的技击逐渐变成了有程式和表现主题的“武舞”。从而逐渐成为战斗技能或专门供人欣赏,迎合人身心娱乐需要的活动。套路运动除具有较高的欣赏价值外还具有较强的健身价值,它的健身价值和欣赏价值一样,从套路的萌芽之日起被人们所认识了。因此,正是人们健身和艺术欣赏的需要,才使得其产生和发展。 3.1.2 奴隶社会到封建社会武术套路迅速发展

武术五步拳教案1

武术—五步拳教案(1-4) 教学内容让学生掌握武术的基本技术动作,基本的脚上步伐、手势,;学习五步拳组合动作。 教学目标1、低位目标:学生能了解五步拳的动作名称,动作的方向路线 2、中位目标:课堂学习中,学生能充分发挥主观能动性,通过教师的指导,基本完成本套路。 3、高位目标:学生对武术有一个更全面的了解,大部分学生能喜欢上武术。 教学重点:五步拳动作的连接 教学难点: 1、学生对武术 2、对套路演练节奏劲力的把握 部分各 项 时 间 课的内容练习负荷组织与教法 时 间 次 数 强 度 一、准 备部 分一、体育委员整队,检查班级同学出 勤情况,并向教师汇报。 二、教师宣布本次教学课内容及任务。 1、整队地点:田径场。 2、整队队形: ★ ************** ************** 一、准备部分内容由体育委员负责, 每次课安排一至二名同学完成课前的 准备活动。 二、准备部分内容的安排: 1)、徒手操。8拍Ⅹ4 准备活动队形由负责准备部分 内容的同学根据准备活动内容 进行合理安排。认真做好准备 活动。使肌体进入运动状态, 以防损伤。 组织教法 队形: △ ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ

基本认识了解阶段 五步拳由9个基本动作组合而成,其 中歇步冲拳→提膝穿掌,仆步穿掌→ 虚步挑掌相对较难,所以在教学时我 先教这2组动作。 五步拳:弓步冲拳-弹腿冲拳-马步架打- 歇步盖冲拳-提膝仆步穿掌一虚步挑 掌 ⒈预备姿势:并步抱拳: 如图:双手放于腰间,双脚并拢 ⒉弓步冲拳: 成左弓步,左手向左平搂收回腰间抱拳;冲 右拳,目视前方; 如图:左大腿于地面平行,右腿绷直 要 有力度! ⒊弹腿冲拳 重心前移,右腿向前弹踢,同时冲左 拳,收右拳,目视前方; 如图: 3 分 钟 2 分 钟 2 分 钟 3 分 钟 2 次 2 次 3 次 3 次 小 小 中 中 队形: △ ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ 组织:体操队形原地练习教法 与步骤 1.讲解:一字步的技术要领 以及易犯错误 2.示范:(分解完整) 1)慢动作示范(分解完整) 2)正常速度示范(分解完 整) 3.指挥学生练习(口令) 4.纠正在练 组织:体操队形原地练习教法 与步骤 1.讲解: 2.示范:(分解示范) 1)慢动作示范 2)正常速度示范 3)改变方向的动作示范 3.指挥学生练习(口令) 4.纠错再练 组织:体操队形原地练习教法 与步骤 1.讲解:怎样把单个基本动作 进行组合,说明运用连接动作 之间进行连接时本次课第一段 的难点在动作过程中,左右膝 关节弹动技术的掌握,并要求 中学习步法的动作技术以及易 犯错误 2.示范:(分解示范) 1)慢动作示范 2)正常速度示范 3)改变方向的动作示范 3.指挥学生练习(口令) 4.纠错再练 组织:体操队形原地练习教法

少年拳第二套 动作名称及说明

少年拳第二套动作名称及说明 (2010-06-13 15:35:36)转载▼ 标签:体育教学武术套路体育 长拳初级套路适合于武术基础训练,尤其适合于青少年、儿童的锻炼。它具有动作舒展大方、快速有力、动迅静定、节奏鲜明的运动特点。这里选编了武术教学中常见的7个基础的长拳套路和4个长拳对练套路,简单易学,供大家参考。 一、少年拳(第二套)是中学武术教材中的长拳基础套路。全套往返两段,共12个动作。其特点是套路短小,内容精悍,既简单易学又有少量难度动作。(-)动作名称及动作说明 预备势; 两脚并拢直立,两手握拳屈肘抱于腰侧,两肩后展,拳心向上,下颌微收,头向左转,目视左前方(图7-2-1-1)。 1.抢臂砸拳; (1)左脚向左跨一步,以前脚掌着地,上体右转,左拳变掌向右前下方伸出,掌心向下(图7-2-1-2-1)。 (2)上动不停,向左后方转体180°,同时左手向上、向左、向下绕环屈臂外旋,使掌心向上置于腹前;右手向右后、向上抡起下砸,以拳背砸击左掌心作响,同时右腿屈膝提起,在砸拳的同时下跺震脚成并步半蹲,上体稍前倾。目视前下方(图7-2-1-2-2)。 动作要点:转体、绕环、抡臂的动作要协调一致,砸拳与震脚要同时完成。 攻防含义:左手抡臂掳抓,右拳抡起下砸。 2.望月平衡; 右脚后撤一步起立,同时右拳变掌,两手左右分开上摆,左手在头左斜上方抖腕亮掌;右手至右侧平举部位抖腕成立掌,掌心向右;左腿屈膝,小腿向右上提贴于右膝窝,脚面向下。眼随左掌转动,在抖腕亮掌的同时向右转头。目向右平视(图7-2-1-3)。 动作要点:抖腕、转头、提腿的动作要同时进行。 攻防含义:回顾身后。 3.跃步冲拳; (1)上体左转前倾,左腿向前提起,左手向左下后摆至体后;右手以掌背向左下后挂至左膝外侧,掌心均向内,目视左下方(图7-2-1-4-1)。 (2)左脚向前落步,右腿屈膝向前上提,左脚随即蹬地向前跃出,两臂向前向上绕环摆动,目视右掌(图7-2-1-4-2)。 (3)右脚落地全蹲,左脚随即落地向前伸直平铺地面成仆步;两臂同时继续由上向右、向下绕环,右掌变拳收抱于右腰侧;左掌屈臂成立掌停于右胸前。目视前方(图7-2-1-4-3)。 (4)左掌经左脚面向外横搂,同时重心前移,右腿蹬直成左弓步;左掌变拳收抱于腰侧,右拳向前冲出,拳心向下。目视右拳(图7-2-1-4-4)。 动作要点:跃步要远,落地要轻。跃步时要与两手的动作自然相随。 攻防含义:跃步接近对方后,右拳前击。 4.弹踢冲拳; 重心移至左腿,右腿屈膝提起,在膝盖接近水平时,脚面绷平猛力向前弹踢;右掌收抱于腰侧,左拳向前冲出,拳心向下。目向前平视(图7-2-1-5)。 动作要点:弹踢时力点达于脚面,支撑腿可微屈。

武术少年拳课时教学计划

课时计划王凤军杨东亮张迎宾 主题少年拳第二套: 7---12动 学习顺序引入→ 体验 → 展示评价 → 精讲点拨 → 巩固提高 学习目标 1、运动参与 领域目标:培 养学生积极参 与体育活动的 态度和行为; 2、运动技能 领域目标:大 部分学生能基 本掌握7—12 动的基本动 作; 3、身体健康 领域目标:发 展学生的协 调、灵敏等身 体素质,开发 智力; 4、心理健康 领域目标:培 养学生勇敢、 果断的意志品 质; 5、社会适应领域目标:发展个性,

激发学生的创新思 维及探究欲望。 流 程 教学内容教师活动学生活动组织与要求 课前预习1、内容:导学案,让学生了解本次课的基本内容----少年拳第二套7---12动; 2、要求:通过图解掌握部分动作技术,了解对图自学的一些基本知识;在自学中着重体验自学的方式与方法; 激情导入一、课堂常规: 放音乐(音量适 中): 《牧羊曲》 一、 1、宣布上课 2、问好 3、音乐《牧羊曲》导 一、 1、体委整 队 2、报告人 组织: &&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&

二、准备活动: 1、热身活动的内容与形式由各小组自己讨论决定,在组长的带领下完成。 3、根据导学 案的内容, 充分利用已 经学过的知 识技能进行 充分的活动 三、专门性准备活动: 1、拳掌勾组合; 2、弓步冲拳; 3、马步冲拳; 入,宣布本课内容及 要求 4、安排见习生 二、教师巡回指导: 1、指导热身的重点 2、暗示热身的方法; 3、督促积极热身; 三、教师领做: 1、手型 2、弓步 3、马步 数 3、按要求 上课 二、学生 积极参 与: 1、活 动重点 部位; 2、方法科 学有效; 3、积极活 动,热身 效果好; 三、学生 参与: 1、手 型练 习; 2、弓步练 习; 3、马步练 习; & &&&&&&&&&&& 组织: 要求: 1、参与积极; 2、活动充分 组织: 自一、针对图一、巡回观察指一、 积极参 组织:

如何自创武术套路

如何自创武术套路 从历史的角度看,中国武术的形成与发展是由人们长期的生活实践和技能演变而来,武术起源于人们狩猎及生产过程,在狩猎时需要与野兽搏斗,慢慢则形成砍、劈、刺、击等技能。武术套路是武术最基本的表现形式,发展到现在,虽然套路中难度动作越来越多,要求选手完成的空翻、转体等动作越来越多,但是武术套路的本质仍然是武术的技击特点,不管今后武术套路怎样的发展,技击技巧作为武术套路的核心内容在任何情况下都会是武术套路创编的依据。 武术套路的基本知识由武术套路的结构、武术套路的类型、武术套路的动作特点由三个方面组成。第一,套路的基本框架不能脱离所创编拳种或器械的风格特点。套路内容要丰富饱满,不能同一套组合动作多次在套路中重复。运行结构要合理完整,起势与收势在位置上的安排需具备统一性,套路运行中的路线变化需合理,不能出现“原地打转”或“进一退三”的演练路线,路线选择制定时需适应演练对象的身体特点及能力而定。第二,套路类型基本分为规定套路、传统套路、自选套路、普及性套路、教学套路。规定套路:具体明确其套路的目的性及方向性,同时注意此套路是否将本拳种(器械)的基本动作涵盖其中。针对初学者为目的所创编的套路则需注意套路的难度。传统套路:具备本拳种的风格特点和主要内容,从而保留、继承其传统性。自选套路:要具备规则中所规定的内容、组别,另外要充分的考虑到演练对象的性格和身体素质等特点。自选套路代表着竞技武术的发展状态,在保留规定动作及特点的前提下可以很好地展现运动员个人特点和能力,在套路的创编时可针对某个运动员特点进行创编,着重突出运动员本身的能力及特点。普及性套路:动作简单、易学、易推广。此类套路多使用于大型团体演练,在创编时需注意动作难度。教学套路:层次清楚,重点突出,主要内容较全面,把各种动作内容清晰、均匀的分布于各个组合及段落中。第三,武术的动作特点有动、静、快、慢、刚、柔、转、折、起、伏、站、立,创编时把以上几点结合所创编拳种(器械)特点所表现出来才是一个完整的套路。 武术套路的创编程序可大致分为五个阶段。第一,套路轮廓的确定。根据对象特点及任务,考虑动作的难度、数量、组别及运动负荷等,设计出整个套路的初步结构框架。第二,搜集素材。根据所创编拳种(器械)的技击特点,以及套路的整体构思进行有针对性的调查、搜集动作素材、确定规定动作以及采访观摩。第三,逐个组合、逐个段落编排。在以上编排的基础上,即可详细的进行逐个组合的动作编排,再将逐个组合衔接连贯成一整段动作,重点动作组合最好放在核心位置及场地中央,难度动作应根据演练者运动能力安排穿插在动作组合中,且难度动作不宜放在结束位置。第四,结合竞赛规则。在完成动作组合及段落的编排后应针对套路目的进行配合,竞赛套路要注意整套动作时间、规定动作是否符合竞赛规则,需要配乐的套路动作节奏要与音乐相结合。第五,反复实践、不断完善。整个套路初步形成后,要广泛征求其他同仁的意见,再让练习者进行实践。通过实践后出现的问题再加以修正形成一套完整的套路。 竞赛套路需注意竞赛规则,规则中对自选套路有着内容的规定、场地时间的限制、器械的规格要求和基本技术的要求等。

高一体育_五步拳教案

高中一年级武术(五步拳)课时教学设计 指导思想 坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;通过五步拳的教学激发武术运动兴趣;培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位。 一、学情分析 五步拳是我校高一年级下期武术选修模块一的教学内容,五步拳的教学预计1—3课时,本次课为第一课时,据了解选修武术模块的学生多数在小学、初中学过武术操、少年拳,有一定的的基础和学习兴趣,这是上好本课的有利因素。本课采用教师教学生学、学生教学生学和师生共同探讨等教学组织方式,不断激发学生的学习兴趣和学习主动性,从而实现本次课的教学目标。 二、教学内容 五步拳是由弓步、马步、歇步、仆步、虚步等五种基本步型组合的基本套路,本课以学习基本的步型步法、手型手法和学习五步拳1—4个动作为主教材内容。 教学重点:五步拳1—4个动作的动作线路和技术要点,学生对基本步型和手型能做到观其形知其名。 教学难点:做到手、眼、身、神配合协调和怎么让学生去当好“小老师”。 四、教学目标 1、学生对基本步型和手型能做到观其形知其名,在五步拳1—4个动作的学习中,能找出套路 中出现的基本步型。 2、基本掌握五步拳1—4个动作的动作线路和技术要点,动作协调连惯。 3、通过学生教学生和学生探讨学习,培养学生团结协作精神和主动学习、自主创新学精神。 五、教学过程 1、准备部分: ①本课以生动有趣的游戏“斗鸡”开始,课堂氛围活跃,在游戏过程中,强调技战术运用的 同时,更要注重思想品德的教育、要尊重对手、遵守规则、注意安全。 ②武术运动动作幅度较大,游戏过后本课安排了几节关节操和柔韧性练习是非常必要的。 ③一般性准备活运动后,根据本课主教材教学内容,安排了几节专门性的徒手操练习。 2、基本部分: ①首先让学生认知五步拳是由弓步、马步、歇步、仆步、虚步等五种基本步型组合的基本套 路,然后学习本课教学内容。

《少年拳第二套5—8动作及体能练习》教学设计

《少年拳第二套5—8动作及体能练习》 教学设计 一、指导思想 本课以“健康第一”为宗旨,以学生发展为中心,注意激发学生的运动兴趣,突出学生的主体地位,促进学生自主学习。本课采用先整体后分组学习的教学组织形式,通过游戏包、剪、锤(马步、弓步、并步),激发学生的学习兴趣,从而引入本课学习内容。以学生为主体,强调少年拳动作的连贯和稳定性,发展学生力量、灵敏、协调等身体素质。教学中采用合作、探究学习使学生之间能够取长补短,同时还采用讲解示范、语言激励等手段,使学生在玩中学、学中练、练中乐,进一步挖掘学生的潜能。 二、教材分析 《少年拳》第二套,是少林拳的一种初学套路,它概括了长拳中的基本步型和步法,是学习长拳的基础套路,它具有动作朴实,简便易行的优点,可作为初学武术者的一种入门拳路。 全套除了预备势和还原势外,共十二势,一个直线来回。它的步型有弓、马、仆步;步法有上、退、跃步和震脚;腿法有弹、踹腿;手法有砸、冲、横、撩、推、劈、搂、缠腕等。套路的前三动是起伏插配、窜蹦跳跃动作;四、五动是由踢打的动作组成,属于我国武术基本的“踢”、“打”攻击法;六、七动是左右兼顾的攻击法;八、九动是“摔”、“拿”的基本击法,其中“搂手勾踢”是吸取了中国

摔跤技术中不贴身的快摔法;“缠腕冲拳”是擒拿技术中的第一手拿法;十、十一动的劈掌、砸拳、踹腿是三种技击方法的配合。 武术作为一种传统的体育项目,深受广大学生的普遍喜爱。具有独特的技击性和内外合一、形神兼备、磨练意志的特点,是中学体育教学的重要内容之一。而少年拳是国家为了适应中学生的特点,为适合体育教学而改编的易学易练的武术动作。学生通过演练武术得到武德美育熏陶,初步建立少年拳的概念,发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感,提高动作的连贯性,培养学生的武术兴趣,提高学生的运动技能,激发学生的运动兴趣和参与热情以及民族自豪感,养成经常运用武术锻炼身体和修身养心的习惯。本节课主要学习少年拳第二套5—8动(马步横打、并步搂手、弓步推掌、搂手勾踢),教材特点是动作简单,要求学生掌握基础动作为主,为今后武术的学习打下良好基础。 三、学情分析 本课教学对象为七年级学生,该年龄段的学生正处在青春期初期,朝气蓬勃、富于想象,有很强的求知欲和表现欲。有时会出现浮躁的心情,对他们的学习产生了不利的影响。体育与健康课是他们释放压力,身心得到放松的最佳地方。但由于武术讲究的是基本功,加上武术教法比较简单、枯燥,过于要求技术的掌握,可能使学生在课堂上产生消极的情绪。因此,本节课力求从教法和学法上改变传统的教学方法,精讲多练、示范准确到位,让学生建立直观的动作概念,

少年拳

课题:水平三武术《少年拳第二套》 执教教师:潘国泉授课班级:(水平三)五年级1班人数:40人 一、指导思想: 本课以“健康第一”为指导思想,以中华民族传统体育即武术少年拳为手段,培养学生参加体育活动的兴趣,引导学生养成自主学练、合作探究学习的行为习惯,发展学生学习过程中主动性、创造性,在武术课堂教学中培养学生爱国主义、集体主义精神。强化学生终生体育与健康意识、行为。 二、教材分析: 少年拳是义务教育《体育与健康课程标准(2011年版)》(水平三)中华名族体育的一项内容。其特点是套路路线简单易学,动作舒展大方,在开展时不受年龄、性别、场地、器材、季节、气候等条件的限制,简单易行,便于普及,对学生有着较高的锻炼价值,能有效促进学生身心全面发展。 三、学情分析: 本课教学对象为五年级学生,他们有活泼、好动、好奇心强、模仿能力强、敢于表现自我的特点,而且本课是单元的第六课时,他们在前几节课中已初步了解和掌握武术基本功和《少年拳第二套》的技术动作,所以本节课主要是通过对《少年拳第二套》所有技术动作的的巩固,采用不同的练习手段,逐步达到动作有力,节奏分明,动静结合,形神兼备,使学生感受到武术的劲力美、勇武美、造型美、协调美。培养学生学习武术的兴趣,提高参与意识,最终达到终身体育的目标! 四、教学目标: 1、培养学生自觉参与体育学习的习惯,提高学生对体育课的主动习惯和积极性,激发学生对我国国粹武术的热爱 2、指导学生复习《少年拳第二套》的技术动作,使90%以上的学生基本掌握《少

年拳第二套》的动作技术。 3.克服武术练习中怕苦、怕累的思想,培养学生在学习中自主学习、乐于合作的精神。 五、教学重难点: 1、重点:使学生能正确的掌握《少年拳第二套》动作。 2、难点:动作协调、连贯展现武术动作的精、气、神。 六、教法与学法 教法: 1、讲解示范法:在示范时教师将动作分别进行分解和完整的教学,便于学生更 好的去理解并学会动作。 2、启发引导法:教师引导学生结合已有的经验巩固所学,并启发指导学生自己 按照动作攻防含义去更深如掌握所学内容。 3、发现式学习:鼓励学生积极主动的发现自己和其他组员的学习问题和解决策 略。 学法: 1、自主学习法:在教师带领学生复习动作后,要求学生根据攻防含义学练巩固 少年拳整套动作。 2、小组合作学习法:学生在练习过程中,运用集体练习,分组合作练习等形式, 使学生反复实践、相互学习,加深对动作的理解,提高对套路的熟练程度。 3、展示评价法:提高表现力,激发运动兴趣,要求学生基本能正确、连贯、协 调的展示所学武术动作,增强自信心,弘扬武术文化,培养学生合作与竞争意识。 七、练习密度与运动负荷预测: 本节课练习预计平均心率:130—135次/分左右练习密度:45%左右

小学五年级体育课教案《武术五步拳》

《武术五步拳和游戏播种与收获》教学案例课的设计 一、教学内容:武术五步拳和游戏播种与收获 二、指导思想 本次课以义务教育教科书《体育与健康》课程标准为依据,结合五年级学生的心理和生理特点来安排教学内容。坚持“健康第一”的指导思想,以学生发展为中心,突出学生主体地位,注重学生的个体差异与需求。力求做到人人参与体育运动,人人体验成功的乐趣。 三、教材分析 武术作为一种民族体育项目,受到学生们的普遍喜爱。学生通过演练武术得到美育熏陶。武术基本功练习和五步拳是为学习少年拳奠定基础,初步建立武术套路的概念,发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感,提升动作的速度和连贯性,培养学生的武术兴趣,激发民族自豪感,养成经常使用套路锻炼身体的习惯。使学生在提升所学动作质量的基础上,学习和体验不同风格的武术套路动作,了解武术的攻防含义,培养崇尚武德的精神。 四、学情分析 教学对象是五年级学生,课的构思与设计始终围绕课改的精神和理念,贯彻“健康第一”的指导思想,促动学生身心全面健康发展。以学生的发展为本,充分发挥学生的主体地位,挖掘学生的潜能,启发学生积极思考、主动探究和增强行为规范的养成。让学生在动脑、动手的同时培养想象力、实践水平、感知水平和创新意识。本次课以运动参与、运动技能、社会适合与心理健康为目标,内容采用:武术基本功练习和五步拳在学习过程中教法采用了示范、启发、点拨等方法,了解武术攻防含义,基本掌握武术基本功。通过套路的学习,培养学生的实际攻防水平和动作应用水平,同时,培养良好的人际合作关系,让学生在各种活动中体验体育活动的乐趣。 五、教学目标 认知目标:掌握五步拳动作名称和顺序,提升学生对武术的兴趣,发展协调性、力量等素质,培养崇尚武德的精神。 技能目标:通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习,90%以上学生掌握五步拳的连贯动作,发展身体综合素质,以及增强行为规范的养成。 情感目标:使学生能以积极认真的态度学习,在课堂上培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习水平。 六、教学重难点 教学重点:武术基本手法腿法和五步拳(一)的动作要领。 教学难点:动作路线清晰,手形、步形准确到位,动作熟练、连贯。

武术知识点

武术知识点 1.概念:武术是以技击动作为主要内容,以功法套路和搏斗为运动形式,注重内外兼修的中国传统体育项目。 2.本质:技击性。起源:远古祖先的生产劳动。 拳种:129种(源流有序,拳里明晰,风格独特,自成体系) 3.特点:一、动作具有内外合一,形神兼备的特点 二、动作具有攻防技击含义 三、内容丰富具有广泛的适应性 4.作用:一、改善和增强体质 二、提高防身能力 三、磨练意志,培养良好的道德情操 四、丰富文化生活,增进交流 5.内容与分类: ①功法运动:是以单个动作为主进行练习,以达到健体或增强某方面体能的运动,主要为武术套路和攻防格斗服务(内壮功、外壮功、轻功、柔功) ②套路运动:以技击动作为内容,以攻守进退,动静疾徐,刚柔虚实等矛盾运动的变化规律为依据编成的组合及整套练习(单练、对练和集体演练) ③搏斗运动:是两个人在一定条件下按照一定的规则进行斗智,较力、较技的实战攻防格斗(散打、推手、短兵、长兵) 6.释“武”字:从戈从止,指持戈作战或武练的意思。 武术一词的历代称谓:春秋战国时期称技击,汉代延明末称武艺, 清代称武术,民国称国术,新中国称武术,老外称功夫。 7.抱拳礼的含义: 一、左掌四指表示德智体美“四育”齐备,象征高尚情操。拇指扣回表示不自大不骄傲不以老大自居,右拳表示勇猛习武,左掌掩右拳表示“勇不兹乱,武不犯禁”节制勇武和约束的意图。 二、左掌右拳拢屈,两臂拢成屈圆表示五湖四海天下武林是一家,谦虚团结,以武会友。 三、左掌为文,右掌为武,渴望求知,恭候师友前辈指教。 8.三种手型:拳、掌、勾 ①拳:动作:四指并拢卷握,拇指紧扣食指第二指节处,拳眼向上为立拳,拳心向下为平拳。 要领:手指紧握,手腕挺直。 部位名称: 易犯错误:拳面不平,屈腕。 ②掌:动作:四指并拢伸直,拇指弯曲紧扣于虎口处为柳叶掌,拇指外展为八字掌。 要领:掌指要紧,立掌背伸,小指侧朝前。 部位名称: 易犯错误:松指,掌心朝前,掌背外凸。 ③勾:动作:屈腕,五指尖捏拢。

《武术——少年拳第一套》公开课教案

《武术——少年拳第一套》教学设计 云路小学谭灿球 一、教材分析 武术作为我国民族传统体育项目,受到学生们的普遍喜爱。学生通过演练武术得到美育熏陶,同时发展柔韧、力量、灵敏和协调等身体素质和动作衔接能力,使学生初步掌握拳术的用力方法和特点,培养学生持续不断做形体动作的能力。武术是小学体育的教学内容之一。根据《体育与健康课程标准》要求,水平三(五、六年级)中武术教学内容是在水平二学习基本功、基本动作和动作组合的基础上,重点学习武术基本功串联和套路动作(少年拳第一套)。 五年级学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异,部分女生往往会表现出怕羞的一面,而男生则会无所顾忌地表现自我。因此,一些带有模仿性、表演性的练习,很能激起学生的学习兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目,既能表现出男生的刚强,又能体现出女生的柔美。 二、设计理念 本节课依据新课标精神,结合水平三学生的身心特点,以“健康第一”为指导思想,运用各种练习方法让学生熟悉和初步掌握武术套路的风格和动作特点,努力培养学生的学习兴趣,体验运动和技术动作学习—掌握的成就感。在课堂中体现以学生发展为本和培养学生自主学、练,自主探究,团结协作,创新学习的教学思路。 三、教学目标 1、通过少年拳第一套动作的学习,让学生掌握武术锻炼身体的方法,乐于参加武术锻炼,并能在活动中敢于展示自我。 2、初步掌握少年拳第一套动作,发展学生柔韧、力量、灵敏和协调等身体素质和动作衔接能力。 3、增强学习武术的兴趣,培养学生自觉参与武术锻炼的习惯和吃苦耐劳的精神,培养学生的创新精神,增强自信心。 四、教学内容 少年拳第一套:震脚架打——蹬腿架打——上步弹踢——马步横打——弓步撩掌——高虚步架打——上步推掌——撩拳收抱。 武术动作对发展学生的柔韧、力量、灵敏和协调等身体素质,培养学生的爱国情操具有很好的健身价值和教育价值。

二年级武术(五步拳)课时教学设计

二年级武术(五步拳)课时教学设计 一、指导思想 坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;通过五步拳的教学激发武术运动兴趣;培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位。 二、学情分析 五步拳的教学预计1—3课时,本次课为第一课时,据了解学生多数在校外培训过舞蹈、武术和跆拳道,有一定的的基础和学习兴趣,这是上好本课的有利因素。本课采用教师教学生学、学生教学生学和师生共同探讨等教学组织方式,不断激发学生的学习兴趣和学习主动性,从而实现本次课的教学目标。 三、教学内容 五步拳是由弓步、马步、歇步、仆步、虚步等五种基本步型组合的基本套路,本课以学习基本的步型步法、手型手法和学习五步拳1—4个动作为主教材内容。 教学重点:五步拳1—4个动作的动作线路和技术要点,学生对基本步型和手型能做到观其形知其名。 教学难点:做到手、眼、身、神配合协调和怎么让学生去当好“小老师”。 四、教学目标 1、学生对基本步型和手型能做到观其形知其名,在五步拳1—4个动作的学习中,能找出 套路中出现的基本步型。 2、基本掌握五步拳1—4个动作的动作线路和技术要点,动作协调连惯。 3、通过学生教学生和学生探讨学习,培养学生团结协作精神和主动学习、自主创新学精神。 五、教学过程 1、准备部分: ①本课以生动有趣的游戏“斗鸡”开始,课堂氛围活跃,在游戏过程中,强调技战术运用 的同时,更要注重思想品德的教育、要尊重对手、遵守规则、注意安全。 ②武术运动动作幅度较大,游戏过后本课安排了几节关节操和柔韧性练习是非常必要的。 ③一般性准备活运动后,根据本课主教材教学内容,安排了几节专门性的徒手操练习。 2、基本部分: ①首先让学生认知五步拳是由弓步、马步、歇步、仆步、虚步等五种基本步型组合的基本 套路,然后学习本课教学内容。

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