故乡的水墨画教案
精品 可编辑 《故乡的“水墨画”》教案 教学目标 1．自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累优美的词语。 3．能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。 教学重、难点 通过朗读课文，体会词语意思，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词语。 教学准备 教师：准备音乐以配乐朗诵，课件。 学生：搜集有关菱角的图片、视频、文字等资料以及江南水乡的各种资料。 教学时间 1~2课时。 教学过程 一、谈话导入 1．有谁吃过菱角吗？能说说你的感觉吗？菱角那淡淡的清香会让你久久回味。那么，你见过满塘的菱叶吗？见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗？今天，我们就随着作者一起走进江南的水乡。 2．板书课题，齐读。 3．对课题质疑。 什么是“水墨画”？水墨画在文中指什么？ 4．课文会怎样描写这幅水墨画呢？带着这些问题，我们一起去学习课文。 二、检查预习 1．初读课文。 检查预习情况，读通读顺；认读生字，找出生词，查字、词典理解生词，标出段的序号，想一想课文大意。 2．出示小黑板(或卡片、课件等)，检查生字、词认读与理解情况，抽读、齐读、赛读。 3．指名或推荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。(对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读) 4．初读交流。 读了课文，交流预习心得。汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？(注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理。) 5．思考每段之间有什么联系。 三、讨论研读 1．引读第1段。 故乡的“水墨画”指的究竟是什么？课文把什么比做了“水墨画”?课文是怎么描述这幅“水墨画”的？精品 可编辑 (相机板书：散漫) “散漫”一词在文中是什么意思？(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在这儿非常准确，也很有意思，体现出了一种随意、自在的美。) 小结：一个个大大小小长满菱角的池塘零零散散地侧卧在村边地头。这是一种多么随意、自在的美呀！(板书：美) 2．品读2~4段。 (1)自由品读，探究“水墨画”的美。 (2)小组合作学习。 ①交流探究所得。 ②用喜欢的方式朗读。 (3)全班交流，共享资源。 ①作者是按什么顺序描写池塘的美的呢？用“”勾画出来。 作者按时间顺序描写了池塘的美。(初春、一过黄梅、临近中秋) ②随着时间的变化，池塘也慢慢变化着。 A．初春：池塘有什么变化呢？细小的菱叶疏疏朗朗地飘浮在碧水间。“疏疏朗朗”是什么意思？ B．黄梅后：(黄梅指春末夏初梅子黄熟的一段时期。)池塘又有什么变化？菱叶涨满水面，挤得密密匝匝。(“涨满”“挤”形象生动地写出了菱叶们长大了，整个池塘都是菱叶，显得很茂盛。“密密匝匝”可换词“密密层层”“密密麻麻”比较) 小花的数量也真不少！哪些词告诉了我们？(缀满、一丛丛)颜色也非常美丽，有白色的，有粉红色的，还有一缕缕的馨香呢！ 池塘还是小动物们的乐园呢！红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盘上尽情嬉戏。这是一种多么惬意的美呀！（板书：变化美） C．临近中秋：穿着各色衣裙的采菱女开始采“头朝菱”(即第一批成熟的菱角)，动作轻快熟练，划着扁舟，荡着水盆，穿行在绿色的“水巷”里。一只手“掀”，一只手“掐”，准确地写出了采菱女轻盈熟练的采菱动作。(板书：采菱趣) ③随着时间的变化，池塘也悄悄地变化着，呈现出不同的美。(相机板书：变化美) ④你们知道吗？在采菱时节，鲜嫩、清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感觉一直渗进心底。难怪孩子们迫不及待想尝一尝菱角的美味。(板书：品菱爽) “溢”“诱惑”突出了煮熟后的菱角四处飘香，让人嘴馋。家家户户煮菱角、剥菱角，扑鼻的香味飘出窗户，弥漫整个村庄。这是一幅多么温馨、诱人的画面呀！ ⑤作者用简单的文字描绘出一个多么和谐、欢乐的场面呀！ 3．品味第5段。 “徜徉”的意思是闲游、安闲自在地步行。 而今，我吃着散发清香的菱角，又想起了故乡的“水墨画”，想象自己又加入采菱队伍，边采边品尝，这是一个多么惬意的场景呀！ 师生合作朗读。(引读) 四、巩固拓展精品 可编辑 回归全文，体会作者感情。 1．配乐朗读全文，思考：你对故乡“水墨画”的总印象。 (故乡的“水墨画”独特、美丽。) 2．故乡的池塘独特、美丽在哪里？ 3．谈谈你的体会。 这篇课文让我们领略了江南水乡恬静、自然而不乏快乐的美景。是呀，故乡风景美丽迷人，童年生活幸福、快乐。 (相机板书：故乡美 童年乐) 五、课堂练习 1．读课后第2题的两个句子，体会带点词的妙处。 2．抄写文中的叠词，自己再补写几个。 3．交流课前搜集的关于菱角和江南水乡的资料。 4．我们的故乡有什么独特美丽的地方呢？小组议一议，再说一说、夸一夸我们的故乡。
板书设计：
故乡的“水墨画”
散漫 美 变化 美 长满菱角的 采菱 趣 地 方 品菱 爽
热爱家乡 故乡美 童年乐
故乡的“水墨画”习题设计精品
可编辑 一、用横线给加点的字选择正确的读音。 菱角(líng lēng) 馨香(xīn qìng) 轻轻一掐(qiā xiàn) 细嚼(jiao jué) 二、看拼音，写词语。 bàn mǔ mí màn jǔ jué yì chū 三、辨字组词。 菱( ) 掐( ) 馨( ) 棱( ) 陷( ) 罄( ) 四、选词填空。 密密匝匝 密密麻麻 1. 菱叶们便争先恐后地涨满菱塘，把个水面挤得( ) 2. 毛泽东仔细翻看着记得( )的几本《调查手记》。 翠绿 碧绿 3. 此时，一张张( )的菱叶被支楞得翘了起来。 4. 我们的家，住在天堂，( )的湖水荡漾着美丽的梦想。 飘出 溢出 5. 每当这个季节，故乡的每一扇窗户里，都会( )扑鼻的菱香。 6.啤酒杯就那么大，如果一个劲的往里灌啤酒，那当然要( )了。 放进 扔进 7.随手将一只菱角( )嘴中，细细咀嚼。 8.鲜鱼、肉等食品不能不作处理就( )冰箱。 五、根据课文内容填空。 剥一只丢进嘴里， 、 的，胜似苹果。站在岸边的孩子们早已等不及了，走向 的水里。采菱女见了，忙把“船”靠过去，抓一把菱角 孩子们的衣袋，孩子们这才欢天喜地地 返回岸上。 六、读下面的句子，完成填空。 每当这个季节，故乡的每一扇窗户里，都会飘出扑鼻的菱香，芬芳浓郁，和着夜幕，弥漫整个村庄。 七、阅读下面的片段，回答后面的问题。 每年初春，过了一冬的池塘便渐渐有了生机。起初，细小的菱叶疏疏朗朗地漂浮在碧水间。一过“黄梅”，菱叶们便争先恐后地涨满池塘，把水面挤得密密匝匝。此时，一张张翠绿的菱叶被支棱得翘了起来，菱盘上缀满了一丛丛白色的、淡红色的小花，微风送来缕缕馨香。红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇，还有鼓眼睛的青蛙，在菱盘上尽情地嬉戏。时有几个心急的孩子，放学后奔到池塘边，拾一根树枝，拨两三块菱盘过来，翻起来看结了菱角没有。 临近中秋节，故乡的采菱女便开始采“头朝菱”了。穿着各色衣裙的采菱女有的划一叶扁舟，有的荡一只水盆，穿行在绿色的“水巷”里。她们一只手掀起一块水淋淋的菱盘，另一只手的两个手指轻轻一掐，一只小小的菱角就采撷下来了。刚出水的菱角，鲜嫩、清甜，…… 1.写出下列词语的近义词。 密密匝匝——( ) 临近——( ) 2. 初春池塘有什么变化呢? 3. “她们一只手掀起一块水淋淋的菱盘，另一只手的两个手指轻轻一掐，一只小小的菱角就采撷下来了。”此句中的“掀”“掐”是写什么的动作，表达怎精品 可编辑 样的心情精品
可编辑 ? 4.菱角的盛期是什么时候? 八、叠词作用有两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。这篇课文用了不少叠词来描写池塘的美和采菱人的感觉，“大大小小”“零零散散”“脆生生”“甜津津”等，使课文读起来有一种节奏美。我们也来照着样子写几个好吗? 密密匝匝 零零散散 脆生生 凉洌洌 缕缕馨香 苦苦哀求
参考答案 一、líng xīn qiā jué 二、半亩 弥漫 咀嚼 溢出 三、菱角 掐花 温馨 三棱镜 陷阱 罄竹 四、1. 密密匝匝 2. 密密麻麻 3. 翠绿 4. 碧绿 5. 飘出 6. 溢出 7. 扔进 8. 放进 五、脆生生 甜津津 凉洌洌 塞进 欢天喜地 六、飘 弥漫 和谐 欢乐 七、1. 密密麻麻 接近 2. 细小的菱叶疏疏朗朗地飘浮在碧水间。 3. 一只手“掀”，一只手“掐”，准确地写出了采菱女轻盈熟练的采菱动作。表达了采菱女的迫不及待和内心的喜悦的心情。 4. 从“黄梅”前的“细小”“疏疏朗朗”到“黄梅”后的“涨满”“密密匝匝”，可见菱角的盛期是在“黄梅”之后。 八、平平安安 明明白白 清清白白 祖祖辈辈 原原本本 随随便便 了了草草 平平常常 拉拉扯扯 昏昏沉沉 清清楚楚 时时处处 平平淡淡 前前后后 世世代代 简简单单 稳稳当当 浩浩荡荡 地地道道 大大方方 家家户户 干巴巴 黑乎乎 冷冰冰 黄灿灿 天苍苍 雾沉沉 怒冲冲 气冲冲 兴冲冲 绿葱葱 沉甸甸 胖乎乎 直勾勾 水汪汪 气鼓鼓 笑呵呵 苦苦哀求 牢牢把握 夸夸其谈 念念有词 格格不入 恋恋不舍 闷闷不乐 念念不忘 滔滔不绝 孜孜不倦 花花世界 哈哈大笑 落落大方 熊熊大火 代代相传 娓娓动听
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西师大：《故乡的水墨画》教学设计 (五年级下册) _6
西师大：《故乡的水墨画》教学设计 (西师版五年级下册)一、介绍写作背景。
1962年春3月，著名作家峻青回到了自己的家乡——胶东半岛上一个小小的山村。
可爱的家乡山水，老革命根据地的光荣历史，牵动着作家的思绪。
作者以美丽的山水为背景，用动人的景色作衬托，写成一组“山美水美人更美”的散文作品。
《海滨仲夏夜》就是其中—篇以写景为主的散文。
本文写的是海滨城市——威海的夏夜景色。
二、初读课文，要求：(一)初步了解课文内容；(二)通过查检工具书，扫除字词障碍。
1．读后出示小黑板或投影幻灯片，检查字词掌握情况。
1) 闪烁(shuò)：光亮动摇不定，忽明忽暗。
2)绯(fēi)红：鲜红。
绯，红色。
3)肃穆(mù)：严肃而恭敬。
4)广漠(mò)：广大空旷。
5)苍穹(qióng)：天空。
6)休憩(qì)：休息。
7)徘(pái)徊(huái)：在一个地方来回地走。
8)皎(jiǎo)洁：(月亮)明亮洁白。
9)酣(hān)畅：畅快(多指饮酒或睡眠)。
2．提问：仲夏是什么时候?课文都描写了海滨仲夏哪些景物?提示：对此问的回答，不必强求学生按课文描写顺序做答。
三、再读课文，要求：速读课文后，填空。
提示：此练习目的是引导学生理解课文内容，把握课文结构。
在学生完成练习的过程户，指导学生在书中圈画出关键词语，注意随着时间推移画面发生的变化。
练习及答案：1．第一组画面(1—3段)描绘了从夕阳落山不久到夜色加浓这段时间内海滨仲夏的景色。
2．第二组画面(4—7段)：描绘了海滨幽美的夜色和在海滨沙滩上休憩、谈笑的人们。
3．第三组画面(8—12段)：进一步描绘从月色上来至夜深这段时间里月光下海滨沙滩的美景和海滨沙滩上休憩谈笑的人们。
小结：随着时间的推移和作者观察点的不断移动，所见的景物也在不断的变化。
作者按照时空的顺序，为我们描绘了一幅幅幽美的画面。
景物是美好的，在美妙的景物中人们的生活是美好的，他们自在舒畅，这种情感是全文的线索。
故乡的“水墨画”教学设计
教案设计
小学语文《故乡的“水墨画”》
一、教案背景
1，面向学生：□中学√小学2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
(1)初读课文，了解课。
(3)学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题
教养方面：
1．自主学会本课的生字新词，并能正确、工整地书写。
五、教学过程
第一节
课时目标
1、初读课文，学生自学生字词语。
2、了解课文大意。
3、初步感受江南水乡所具有的独特魅力。
教学过程
1、导入
1ztzy/yw/5xia/1/htm/course/text01/course01.htm）看了这几幅图，你们有什么感受？
（三）升华情感回/play_album-aid-9796745_vid-NDkzMzAzNDQ.html)生配乐朗读全文，思考：你对故乡“水墨画”的总印象。(故乡的“水墨画”独特、美丽。)
2.读完全文，你体会到些什么？（作者对故乡的热爱和童年的快乐）
3、上节课我们了解了文章的大意，这节课我们来深入感受“水墨画”之美。
（二）深入研读课文，感悟“水墨画”之美
1.故乡的“水墨画”指的究竟是什么？课文是怎样概括介绍它们的？（理解第1段的比喻句）
2．品读2--4段。
（1）自由品读，探究“水墨画”的美。
（2）小组合作探究。
①交流探究所得。
②用喜欢的方式朗读。
⑤作者用简单的文字描绘出一个多么和谐欢乐的场面。
3．品味第5段。
（1）全班一起朗读课文第5段。
（2）小组内自主交流学习。
（3）反馈学习情况：
“徜徉”的意思是闲游、安闲自在地步行。
故乡的水墨画教案---孙自勤
故乡的水墨画柘城县胡襄镇武庄小学孙自勤故乡的水墨画柘城县胡襄镇武庄小学孙自勤教材内容西师大版五年级下册第一课教学目标1．自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累优美的词语。
3．能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。
教学重、难点通过朗读课文，体会词语意思，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词语。
教学准备课件、配乐朗读。
教学过程一、创设情景，导入新课1. （播放体现江南水乡特点的音乐）请学生闭上眼睛，静静地欣赏一段乐曲。
师：待会儿，我们一起来交流交流你听到些什么、想到些什么。
2. 今天，我们将随着作者走进江南水乡，去欣赏清新淡雅如水墨画一样的江南美景。
3．板书课题，齐读。
对课题质疑。
4．课文会怎样描写这幅水墨画呢？带着这些问题，我们一起去学习课文。
二、初读课文，疏通字词，感知大意1．初读课文。
按常规或按要求自读自学：把课文快速地阅读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字、词典理解生词，标出段的序号，想一想课文大意。
2．出示课件，检查生字词认读与理解情况，抽读、齐读、赛读。
3．指名或推荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。
(对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读)4．初读交流。
读了课文，汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？(注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理。
)5．思考每段之间有什么联系。
三、深入研读课文，感受水墨画之美1．引读第1段。
故乡的水墨画指的究竟是什么？课文把什么比做了水墨画?课文是怎么描述这幅水墨画的？(相机板书：散漫)散漫一词在文中是什么意思？(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在这儿非常准确，也很有意思，体现出了一种随意、自在的美。
《故乡的水墨画》的优秀教案设计
《故乡的水墨画》的优秀教案设计《故乡的水墨画》的优秀教案设计教学目标1．自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累优美的词语。
3．能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。
教学重、难点通过朗读课文，体会词语意思，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词语。
教学准备教师：准备音乐以配乐朗诵，课件。
学生：搜集有关菱角的图片、视频、文字等资料以及江南水乡的各种资料。
教学时间1~2课时。
教学过程一、谈话导入新课1．有谁吃过菱角吗能说说你的感觉吗菱角那淡淡的清香会让你久久回味。
那么，你见过满塘的菱叶吗见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗今天，我们就随着作者一起走进江南的水乡。
2．板书课题，齐读。
3．对课题质疑。
教师可选能突出主题的问题简单板书。
4．课文会怎样描写这幅水墨画呢？带着这些问题，我们一起去学习课文。
二、粗读课文，疏通字词，感知大意1．初读课文。
按常规或按要求自读自学：把课文快速地阅读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字、词典理解生词，标出段的序号，想一想课文大意。
2．出示小黑板(或卡片、课件等)，检查生字、词认读与理解情况，抽读、齐读、赛读。
3．指名或推荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。
(对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读)4．初读交流。
读了课文，汇报：你读懂了什么还有什么疑问(注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理。
)5．思考每段之间有什么联系。
三、深入研读课文，感受水墨画之美1．引读第1段。
故乡的水墨画指的究竟是什么课文把什么比做了水墨画课文是怎么描述这幅水墨画的(相机板书：散漫)散漫一词在文中是什么意思(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在这儿非常准确，也很有意思，体现出了一种随意、自在的美。
小学生故乡的水墨画教案
小学生故乡的水墨画教案有谁吃过菱角吗?能说说你的感觉吗?菱角那淡淡的清香会让你久久回味。
那么，你见过满塘的菱叶吗?见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗?今天，我们就随着作者一起走进江南的水乡。
一起看看小学生故乡的水墨画教案!欢迎查阅!小学生故乡的水墨画教案1教学目标1.自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累优美的词语。
3.能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。
教学重、难点通过朗读课文，体会词语意思，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词语。
教学准备教师：准备音乐以配乐朗诵，课件。
学生：搜集有关菱角的图片、视频、文字等资料以及江南水乡的各种资料。
教学时间1~2课时。
教学过程一、谈话导入新课1.有谁吃过菱角吗?能说说你的感觉吗?菱角那淡淡的清香会让你久久回味。
那么，你见过满塘的菱叶吗?见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗?今天，我们就随着作者一起走进江南的水乡。
2.板书课题，齐读。
3.对课题质疑。
教师可选能突出主题的问题简单板书。
4.课文会怎样描写这幅水墨画呢?带着这些问题，我们一起去学习课文。
二、粗读课文，疏通字词，感知大意1.初读课文。
按常规或按要求自读自学：把课文快速地阅读两三遍，读通读顺;认读生字，找出生词，查字、词典理解生词，标出段的序号，想一想课文大意。
2.出示小黑板(或卡片、课件等)，检查生字、词认读与理解情况，抽读、齐读、赛读。
3.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。
(对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读)4.初读交流。
读了课文，汇报：你读懂了什么?还有什么疑问?(注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决;若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理。
西师大版五年级语文下册教案故乡的“水墨画”
西师大版五年级语文下册教案故乡的“水墨画”教学目标：1.了解中国水墨画的特点和历史。
2.理解和欣赏水墨画《故乡》。
3.培养学生鉴赏艺术作品的能力，感受故乡的美好。
4.运用所学知识创作自己的水墨画。
教学重点：1.理解和欣赏水墨画《故乡》。
2.培养学生鉴赏艺术作品的能力。
教学难点：1.运用所学知识创作自己的水墨画。
2.理解中国水墨画的特点和历史。
教学方法：课堂讲授法、表演法、讨论法、观摩法、实践操作法。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入主题：“水墨画”。
2.对水墨画进行简单的讲解：“水墨画是中国的笔墨艺术，以线和墨色勾画出人物、山水、花鸟等美丽的事物，留下了许多经典的作品。
”3.出示《故乡》水墨画图片，让学生感受一下。
二、理解与欣赏《故乡》（10分钟）1.出示《故乡》水墨画图片，让学生仔细观察。
2.提问：“你看到什么？”“怎么看到的？”“这幅画有些什么特点？”……3.教师带领学生一起欣赏这幅画。
三、学习水墨画基本知识（10分钟）1.向学生介绍水墨画的基本特点和历史。
2.提问：“你们认为水墨画有哪些特点？”3.了解水墨画的历史，让学生知道水墨画是中国优秀的文化艺术。
同时也可以了解到很多名家的法宝。
四、分组欣赏和讨论（15分钟）1.分成若干组，让每组观看不同的水墨画。
2.让每组同学用自己的语言、角度，表述一下自己的感受。
3.每组讲述完毕后，教师再针对每组的情况加以评价。
五、互相分享（10分钟）1.让学生把自己画的作品展示给小组内的同学。
2.同学们互相评价，帮助改进画作，同时也加深了对水墨画的理解和欣赏。
六、创作水墨画（10分钟）1.让每位学生从自己的故乡选出一个有意义的场景来绘制。
2.教师在旁边指导，让学生在画作中融入自己的情感和心情。
七、总结（5分钟）1.让一个同学总结本节课的主要内容。
2.表扬所有认真创作的学生。
课后作业：1.回家完成自己的水墨画作品，体现出自己的风格。
2.了解一个国内的著名书画家或画作，撰写一篇综述文章。
第一课故乡的水墨画同步教案
教学预设
个性化修改
作业设计
板书设计
预习作业
预习新课，用工具书解决生字词、收集关于菱角的知识和图片。
书面作业
把本课所学的生字词字、音熟悉会写并组词。查字典给多音字“角、散、涨、和、剥”注音并组词，写到练习本上。
教学反思
教学过程
二、粗读课文,疏通字词。
1.把课文快速地阅读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字、词典理解生字、词。
2.出示(卡片、课件等),检查生字、词认读与理解情况,抽读、齐读、赛读.
三、品读课文，感知大意。
1.标出各段的序号,想一想课文大意.
2.指名或推荐学生逐段朗读全文,检查学生是否正确,流利朗读课文,重点指导难读的句子并多读几遍.(对于比较难读的句子,可以让学生齐读或挑战读)
教学过程
第一课时
一、谈话导入新课
1.有谁吃过菱角吗?能说说你的感觉吗?菱角那淡淡的清香会让你久久回味.那么,你见过满塘的菱叶吗见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗今天,我们就随着作者一起走进江南的水乡,一起欣赏故乡的这幅“水墨画”。
2.板书课题,齐读.
3.对课题质疑，课题中的“水墨画”为什么加了双引号呢?作者所说的水墨画是我们国画中的水墨画么？课文又是怎样描写这幅画的美的？带着这些问题,我们一起去学习课文.
三立国际学校（小学部）
课堂教学设计
执教时间月日
课题
故乡的“水墨画”
课型
讲读课
课时数
2
主备教师
刘杰
执教教师
教学
目标
1.自主学会本课的生字并能正确,工整地书写.
2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵有关段落,积累优美的词语.
西南师大版五年级语文下册《一单元 1 故乡的“水墨画”》教案_8
三、再读课文，整体感悟
五、细读感悟，分析第一自然段再读课文，思考每段之
间的联系。
（理解第一段的比喻
句）（课件）
故乡那长满菱角的池
塘是散漫的，远眺像一
幅幅大大小小的水墨
画……
小结：一个个大大小小
长满菱角的池塘零零
散散地卧在村边地头。
这是一种多么随意，自
在的美呀！
1、自由品读，探究“水
墨画”的美
2、小组合作学习
（1）交流探究所得
（2）用喜欢的方式朗
读
（课件）
初春：池塘渐渐有了生
欢的句子，认真读一
读，看看自己读懂了
什么。
1、朗读第一自然段
思考：故乡的
“水墨画”指的是什
么？课文把什么比
作了“水墨画”？课
文是怎样概括介绍
它们的？
“散漫”一词在文中
是什么意思？
（散漫：零零散散
的，在文中是分散，
不集中的意思，用在
这儿非常准确，也很
有意思，体现出了一
种随意，自在的美。
）
全班交流
（1）作者是按什么
顺序描写池塘的美
的呢？
作者是按时间顺
通过具体
句子和重
点词语理
解作者的
写作意图
和方法，体
会文章的
语言美，进
一步理解
作者的写
作方法和
表达技巧。
西南师大版五年级语文下册《一单元 1 故乡的“水墨画”》教案_23
《故乡的“水墨画”》教学设计教学目标1．自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的词语，感受文章表达顺序。
3.抓住关键词语理解词语表情达意的作用，运用体会词语的方法。
4.通过朗读想象课文描写的画面，激发学生欣赏美景的感受。
教学重、难点通过朗读课文，抓关键词句体会词语表情达意的作用。
教学准备教师：准备音乐以配乐朗诵，课件。
学生：搜集有关菱角资料以及江南水乡的各种资料。
教学过程：一课时一、质疑课题，导入新课1.孩子们，你们吃过菱角吗？见过吗？ppt介绍菱角。
在作者的故乡，江南，有许多长着菱角的池塘。
也深深的吸引了作者。
2.看了课题，你想了解些什么呢？预设：这是一幅怎样的水墨画？作者会怎么描写这一幅水墨画？3.那今天，我们就跟随作者的文笔，一起走进他的故乡，去欣赏那一幅幅水墨画。
4.板书课题，齐读。
二、检查生字，扫除阅读障碍1.预习过了吧！生字都自学过了吗？那咱们一起进入生字掌握大考验吧！出示本课生字词菱角、几亩、缀满、馨香、采撷、咀嚼、水淋淋、脆生生、甜津津、凉冽冽密密匝匝、零零散散、疏疏朗朗轻轻一掐、争先恐后、芬芳浓郁（生字标红）每排一位同学挑战读，同学们跟读，注意三字词和四字词的连读提醒易错字音形。
预设：同音字、形近字记忆。
读音提醒。
3.孩子们真厉害，能读准生字词语，还能用多种方法来记忆。
三、初读课文，把握文章结构。
1.孩子们，请同学们打开课本，翻到第一课，朗读课文，边读边想，问题一：文中的水墨画是指什么？问题二：课文是按照什么顺序写的？写了哪些内容。
预设1：池塘板书池塘美景2..一自然段中，被称作水墨画的池塘是怎样的？——散漫。
是什么意思呢？文中还有一个词语也是散漫的意思。
——零零散散。
一个个大大小小长满菱角的池塘，零零散散的卧在村边地头，这是一种怎样的美啊？——板书随意美。
预设2：时间顺序从每年初春、一过黄梅、临近中秋看出。
是的，课文按照时间顺序来写（板书时间顺序）。
《故乡的水墨画》教学设计范文
教学目标
1.自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累优美的词语。
教学重、难点
通过朗读课文，体会词语意思，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词语。
教学准备
教师：准备音乐以配乐朗诵。
教学时间
2课时。
教学过程
一、谈话导入新课
2.板书课题，齐读。
3.对课题质疑。
教师可选能突出主题的问题简单板书。
4.课文会怎样描写这幅水墨画呢?带着这些问题，我们一起去学习课文。
二、粗读课文，疏通字词，感知大意
1.初读课文。
按常规或按要求自读自学：把课文快速地阅读两三遍，读通读顺;认读生字，
找出生词，查字、词典理解生词，标出段的序号，想一想课文大意。
2.出示小黑板(或卡片、课件等)，检查生字、词认读与理解情况，抽读、齐读、赛读。
3.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文，重点指
导难读的句子并多读几遍。
(对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读)。