多媒体技术在中职数学教学中的运用
多媒体教学在中专数学教学中的应用
多媒体教学在中专数学教学中的应用随着科技的进步，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，特别是在中专数学教学中，多媒体教学已经成为教师教学的重要手段。
多媒体教学可以使数学知识的传授更加直观、生动、具体，并且可以打破传统教学的框框，使学生的学习更加灵活、自由。
本文将重点探讨多媒体教学在中专数学教学中的应用及其特点。
1. 动态图像教学在教授抽象的数学知识时，教师可以利用动态图像的演示来说明。
例如，数列、函数的图像、投影几何中的立体图像等等。
通过画图，使抽象知识具有形象的特点，方便学生理解。
2. 视频教学在数学知识传授过程中，可以采用录制视频的方式进行课程的播放。
这种教学方式可以使学生在不同时间、不同地点都能够学习到与课程相关的内容，同时，学生还可以反复观看视频，以更好地理解课程中的知识点。
3. 交互式教学教师可以在课堂上设置互动题目，让学生通过计算机来操作，建立模型，模拟现象，从而深刻地认识某一知识点的本质。
例如，通过计算机模拟仿真，让学生更好地了解函数图像、平面几何中的定理、三角函数等的应用。
4. 网络教育采用互联网公开课或网络课程，用多媒体手段辅助教学。
网络教育的好处在于不受时间、地点的限制，同时，教学资源丰富，时间久、内容全。
二、多媒体教学的特点1. 生动形象多媒体教学将抽象的数学知识用图像、动画等有形的形式展示出来，直观明了，有助于学生更好地理解知识点。
2. 个性化多媒体教学利用计算机技术上的优势，根据学生的实际情况，量身定做教学内容，让学生有针对性地学习，避免了传统教学中的“以教师为中心”的局面。
3. 综合性多媒体教学将书面文字、声音、图像、动画等多种手段综合运用，使教学内容得到更全面、多层次的表现，提高了教学效果。
4. 强化记忆多媒体教学重视视觉意识的开发，通过相对抽象的图像来反复演示、解释知识点，以此达到在学生心中塑造形象、鲜明的印象，有助于记忆点的强化。
结语多媒体教学已经成为中专数学教学的不可或缺的一部分。
多媒体中职数学教学设计
多媒体中职数学教学设计在当今数字化时代，多媒体技术的广泛应用对教育领域产生了深远的影响。
作为一门实用性很强的学科，数学的教学也需要与时俱进，采用多媒体技术来提高学生的学习效果。
本文将探讨多媒体中职数学教学的设计方法与技巧。
一、多媒体在职校数学教学中的作用1. 提升视觉体验：多媒体技术可以通过图形、动画和视频等形式，使学生更直观地理解和掌握数学知识，提升他们的视觉体验，激发学习兴趣。
2. 增强记忆力：多媒体教学可以通过声音、图像和文字等多种方式呈现信息，有效地激发学生的多重感官，从而提高记忆力和记忆效果。
3. 培养创造力：多媒体教学可以激发学生的创造力，鼓励他们从不同角度思考和解决问题，提高数学思维的灵活性和创造性。
二、多媒体中职数学教学的设计原则1. 目标明确：在进行多媒体教学设计时，教师首先要明确教学目标，确定学生需要达到的知识和能力要求。
2. 简洁明了：多媒体教学设计应尽可能简洁明了，避免信息过载。
教师需要合理选择适当的内容和媒体形式，确保学生能够轻松理解和接受。
3. 寓教于乐：教师可以通过丰富多彩的视听效果，设计一些趣味性强、互动性高的教学游戏或案例，激发学生的学习兴趣，增加互动性和趣味性。
4. 强调实践操作：多媒体教学不仅仅是知识的传授，更重要的是能够帮助学生将知识运用到实际中去。
因此，在设计过程中，教师应注重实践操作的训练，培养学生的实际应用能力。
5. 注重评估与反馈：多媒体教学设计应注重对学生学习效果的评估和反馈。
教师可以设计一些测验和练习，及时了解学生的学习情况，并根据情况调整教学策略。
三、多媒体中职数学教学的设计步骤1. 选题与分析：教师首先根据教学大纲和学生的实际情况，选取适合的教学内容，并进行分析和整理，确定教学重点和难点。
2. 教学设计：根据选题和分析结果，教师可以制定教学目标、教学内容和教学方法等，确定适合多媒体教学的形式和媒体材料。
3. 多媒体制作：教师可以根据教学设计，选择相应的多媒体制作软件和工具，制作课件、动画、视频等教学资料。
多媒体教学在中专数学教学中的应用
多媒体教学在中专数学教学中的应用随着科技的发展，多媒体教学已经成为了教育领域不可或缺的一部分。
在中专数学教学中，多媒体教学不仅可以提高教学效果，还可以激发学生学习的兴趣和潜能。
本文将探讨多媒体教学在中专数学教学中的应用，以及它所带来的好处和挑战。
1. 多媒体教学软件多媒体教学软件是多媒体教学的重要工具之一。
通过多媒体教学软件，教师可以将抽象的数学概念以图形、动画、音频等形式呈现给学生，使学生对数学知识有更直观的理解。
多媒体教学软件还可以提供大量的习题和练习，帮助学生巩固知识，提高学习效率。
2. 电子白板电子白板是一种新型的教学工具，可以将电脑屏幕上的内容实时显示在教室的大屏幕上。
教师可以通过电子白板展示数学公式推导过程、解题的步骤和方法，使学生清晰地看到每一个步骤的变化，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 数学教学视频通过制作数学教学视频，教师可以把课堂上讲解的内容录制成视频，学生可以在家里通过观看视频进行复习和预习。
教师还可以通过视频展示一些数学问题的解题技巧和实际应用，让学生在观看视频的同时更好地理解数学知识。
1. 提高教学效果多媒体教学可以使抽象的数学概念变得更加直观和生动，有利于学生更好地理解和掌握知识。
多媒体教学还可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，从而提高教学效果。
2. 个性化学习多媒体教学可以根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习资源和辅助工具，帮助学生更好地掌握数学知识。
通过多媒体教学，学生可以根据自己的学习进度和能力选择合适的学习路径和方式，实现个性化学习。
3. 提高学生参与度多媒体教学可以通过丰富多彩的图像、音频和视频等形式呈现数学知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
多媒体教学还可以激发学生的学习激情，增强学生的学习动力，提高学习效果。
多媒体教学需要大量的教学资源，而目前许多中专学校在多媒体教学方面的投入还不足，教学资源较为匮乏，这使得多媒体教学难以在中专数学教学中得到充分应用。
多媒体：中职数学课堂教学的得力助手
多媒体：中职数学课堂教学的得力助手1. 引言1.1 多媒体在中职数学课堂中的应用多媒体在中职数学课堂中的应用是指通过各种数字化技术和工具，将教学内容以图像、声音、视频等形式呈现给学生，使得教学更加生动、直观、生动。
在传统的数学教学中，教师主要通过说教和板书的方式传授知识，学生在课堂上往往感到枯燥乏味，难以吸收和理解数学概念。
而多媒体技术的应用则可以让这些抽象的数学概念变得更加具体、形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。
多媒体在中职数学课堂中的应用主要包括电子课件、教学视频、在线模拟实验、数字化作业等形式。
通过这些多媒体工具，教师可以将抽象的数学理论与实际应用相结合，呈现给学生更加直观的学习内容，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
多媒体还可以帮助教师更好地进行教学设计，制定更加符合学生需求的教学方案，提高教学质量。
在实际的教学中，多媒体技术已经成为中职数学教学的重要辅助手段，对于提升教学效果和培养学生数学素养起到了至关重要的作用。
1.2 多媒体对数学教学的意义多媒体在数学教学中扮演着至关重要的角色，它不仅可以使抽象的数学概念变得更加直观和具体，还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
多媒体可以通过图像、动画、视频等形式将抽象的数学概念呈现得更加生动直观，使学生更容易理解和接受。
通过动态的图表展示函数的变化规律，学生可以更清晰地掌握函数的性质和特点；通过展示几何形状的旋转、对称等变换过程，学生可以更直观地理解几何变换的规律和原理。
这种视觉化的表达方式有助于激发学生的好奇心和求知欲，提高他们的学习积极性。
多媒体还可以通过多种多样的互动方式，如模拟实验、游戏化教学等，让学生在参与中学习，在实践中感悟数学知识的乐趣。
举个例子，通过数学题目的互动解答，学生可以在实践中掌握解题方法，提高解题能力；通过数学游戏的设计，学生可以在愉快的氛围中巩固知识，增强学习的趣味性。
多媒体为数学教学注入了新的活力和魅力，使教学更加富有创新性和启发性。
多媒体：中职数学课堂教学的得力助手
多媒体：中职数学课堂教学的得力助手多媒体技术在中职数学课堂教学中扮演着重要的角色，它可以为教师提供强有力的辅助工具，提高教学效果，提升学生学习兴趣与主动性。
本文将从多媒体技术的优势以及在数学教学中的应用等方面进行阐述。
多媒体技术具有信息丰富、视觉感受强烈和交互性强的特点，能够很好地激发学生的学习兴趣。
通过多媒体教学，可以用丰富的图片、动画、视频等来展示数学的概念、定理、公式等，使抽象的数学知识变得具体、形象，更易于学生理解和记忆。
多媒体还可以将抽象的数学问题转化为具体的生活情境，激发学生的学习兴趣，培养他们对数学的实际运用能力。
多媒体技术能够提供灵活的教学方式和个性化的学习体验。
通过多媒体教学，教师可以根据学生的实际情况和学习特点，选择合适的教学内容和教学方式，满足不同学生的不同需求。
针对理解能力较弱的学生，可以在多媒体课件中加入详细的解题步骤和讲解，提供更多的实例和练习，以帮助他们理解和掌握数学知识；对于理解能力较强的学生，可以设置一些开放性的问题和思考题，培养他们的创新思维和问题解决能力。
多媒体技术能够提供丰富的资源和互动学习环境。
通过互联网和多媒体课件，教师可以随时获取最新的数学教学资源，包括教材、教辅资料、教学案例等，为教学提供更多的参考和支持。
多媒体还可以提供一种互动的学习环境，通过设置问题、游戏、小测验等形式，促使学生积极参与课堂，提高学习效果。
学生可以在多媒体课件上进行操控、实验和模拟，通过互动的方式主动地探索和学习数学知识。
多媒体技术能够提高教师的教学效率和评价能力。
通过多媒体教学，教师可以节省大量的备课时间，减轻教学工作的负担。
教师可以使用多媒体课件来展示教学内容，讲解概念和解题方法，提供练习和答案，节省了繁琐的课堂板书和批改作业的时间。
多媒体还可以提供学生学习的记录和数据，教师可以根据学生的学习情况，及时了解每个学生的掌握情况，对学生进行个性化的辅导和评价。
多媒体技术在中职数学课堂教学中是一种得力的助手。
浅谈多媒体在中职数学教学中的应用
浅谈多媒体在中职数学教学中的应用
在这个信息充沛的社会，多媒体技术的发展和应用已经被广泛运用到教育领域，作为教育中重要的组成部分，多媒体技术为中职数学教学提供了深厚的教学依托，减少教师提供背景信息的时间，更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
第一，多媒体技术在中职数学教学中有益的特点。
多媒体技术实现了视觉化，对运算、演算等过程和结果的表现比文字描述更清晰和有力，而且能够将学习的内容和相应的知识点一一挂钩，形成动态的展示，达到快速而真实的效果，能够更好地激发学生学习的兴趣和积极性，极大地促进教学效果。
第二，多媒体技术在中职数学教学中具有很强的应用价值,能够有效地实现教学活动的功能和内容的实现，实现数学课程内容的直观图形化，使教学任务的性质、范围、过程及有效性更加完美平易近人，为中职数学教师及学生节省大量的时间和精力，能够更好地理解数学的重要性和学习的价值。
第三，多媒体技术在中职数学教学中的实施要求。
在实施多媒体技术在中职数学教学中，首先要保证多媒体设备和软件的合理配置，分析数学教材，确定教学目标及课程，重视教师的备课、讲义、实验书等材料的编写和撰写，制定合理的多媒体课程，在此基础上设计适当的多媒体教学计划，实施有效的评价机制，及时进行系统性的学习诊断，加强管理，提高教学效果。
综上所述，多媒体技术在中职数学教学中的应用已经提供了很多
实用的方法，能够有效地改善教学效果，为学习提供更多的参考资料，但是需要教师仔细设计多媒体课程，制定有效的教学计划，及时评价教学效果，不断改进和完善，以达到最佳的教学效果。
多媒体教学在中专数学教学中的应用
多媒体教学在中专数学教学中的应用【摘要】随着科技的不断发展，多媒体教学在中专数学教学中扮演着越来越重要的角色。
本文首先介绍了多媒体教学的定义和特点，然后探讨了在中专数学教学中的意义。
接着分析了多媒体教学在数学知识传授、解题技巧培养和实践操作中的应用。
最后总结了多媒体教学在中专数学教学中的效果，并展望了其未来的发展前景。
多媒体教学通过生动形象的展示方式，能够帮助学生更好地理解数学知识，提升解题能力，培养实践操作技能，从而提高学习效率，激发学习兴趣。
未来随着技术的不断创新，多媒体教学将会进一步发展，为中专数学教学带来更多的可能性和机遇。
【关键词】多媒体教学、中专数学教学、应用、意义、知识传授、解题技巧、实践操作、效果、发展前景1. 引言1.1 多媒体教学在中专数学教学中的应用多媒体教学在中专数学教学中的应用，是指利用多种媒体技术（如文字、图像、音频、视频等）来传授数学知识、培养解题技巧和进行实践操作。
通过结合视听、动手和实践操作，多媒体教学可以使学生更加直观地理解数学概念、提高学习兴趣和参与度，从而提高教学效果。
在当今信息时代，学生对数字化和图像化的学习方式更为接受，多媒体教学为中专数学教学注入了新的活力。
通过多媒体教学，教师可以巧妙地利用各种动态图像和视频来生动展示数学知识，使抽象的数学概念更加具体化和形象化，提高学生的理解和记忆效果。
多媒体教学可以结合互动性强的教学软件，让学生在解题过程中得到实时的反馈和引导，帮助他们加深对数学知识的理解，并培养他们独立思考和解决问题的能力。
通过多媒体教学，学生可以在模拟的实践环境中进行数学操作，从而更加深入地理解数学知识，提高数学技能。
多媒体教学在中专数学教学中的应用，为学生提供了更加丰富、生动和有效的学习方式，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和成绩。
随着科技的不断发展，多媒体教学在中专数学教学中的应用将会越来越广泛，为数学教学带来更多的可能性和机遇。
多媒体：中职数学课堂教学的得力助手
多媒体：中职数学课堂教学的得力助手随着信息技术的不断发展，多媒体技术已经逐渐成为中职数学课堂教学中不可或缺的得力助手。
多媒体技术以其图文并茂、直观生动的特点，为中职数学教学注入了新的活力，提升了教学的效果。
本文将探讨多媒体在中职数学教学中的应用，及其对教学的影响。
一、多媒体技术在中职数学教学中的应用多媒体技术在中职数学教学中的应用十分广泛，包括教学PPT、数字教材、教学视频、虚拟实验等，这些工具使得数学知识更加直观、形象，提高了学生对数学知识的理解和掌握。
1. 教学PPT教学PPT是中职数学教学中最为常见的多媒体工具。
通过PPT，教师可以将教学内容以图文结合的形式呈现，将数学知识通过图片与文字的结合，展现给学生，从而增加了学生对数学知识的理解和接受的程度，激发了学生学习数学的兴趣和动力。
2. 数字教材数字教材是一种数字化的教学资源，它将教材内容以电子化的形式呈现，使得学生可以通过电子设备进行阅读和学习。
数字教材不仅便于教师进行教学内容的更新和扩充，还可以为学生提供更加丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣，加深对数学知识的理解。
3. 教学视频教学视频是一种生动直观的教学资源，它可以通过图像、声音等多种方式呈现教学内容。
教学视频将抽象的数学知识具体化，增加了学生对数学知识的感知，使得学生能够更加直观地理解和掌握数学知识。
4. 虚拟实验虚拟实验是一种模拟真实实验的技术，它在中职数学教学中可以模拟各种数学现象和实验，使得数学概念更加形象化，生动化，提高了学生对数学知识的理解和记忆。
多媒体技术的应用，对中职数学教学产生了积极的影响，体现在以下几个方面：1. 激发了学生的学习兴趣多媒体技术能够将抽象的数学知识通过图像、声音等形式直观地呈现给学生，增加了学生的感知，激发了学生的学习兴趣。
尤其对于那些对数学不感兴趣的学生来说，多媒体技术的应用可以增加他们对数学的好奇心，提高了学习的积极性。
2. 提高了教学效果3. 丰富了教学资源多媒体技术的应用丰富了数学教学资源。
多媒体技术在中职数学教学中的应用
55[2013.9]【才智】【学习策略】目前，由于高校的扩招，大多数初中毕业生都选择了上普通高中，剩下一部分学习成绩不理想的，选择来中职学校读书。
因此，一些中职学生文化基础课较差。
而数学是中职学校必不可少的一门文化基础课，要提高数学课的教学质量，必须进行课堂教学改革。
把多媒体技术与中职数学教学有机结合起来，从而达到提高教学质量的目的。
一、多媒体技术在中职数学教学中的应用（1）利用多媒体创设动态情境，激发学习兴趣。
在导入新课时，我们可以合理地利用多媒体技术，把我们上节课所学知识点及本节相关知识点用图文并茂的形式展示出来，将学生带进宽松愉悦的学习环境，调动学生学习积极性，激发学生对新知识的探知欲，学习效率将大大提高。
如在讲“椭圆的标准方程”时，可先让学生举一些生活中类似椭圆的例子，学生回答后，运用多媒体课件显示行星和卫星运行的轨道、汽车油罐横截面等，让学生对椭圆有表象认识。
先用这一点引起学生的兴趣，然后再让学生总结椭圆的特点，提出问题“如果我们将椭圆画出来，怎样来画？有什么特点？画椭圆时，先从哪里下手？怎样画一个标准的椭圆？”在学生热烈讨论后，学生看课件中的短片，动态地演示椭圆的画图过程。
通过多媒体把声、形、情、境结合在一起来创设生动、直观、形象的学习情境，激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，使枯燥的学习变得轻松愉快，从而积极地投入到学习中去。
（2）信息量大，便于操作，节省时间。
我们利用计算机制作的课件，可容纳包括文字、图表、实验、音效等多种信息，内容充实，形象丰富，色彩比较丰富，形象逼真，还可以动画的形式播放出来。
这有效地突破了教学难点，既实现图形的动态化，又实现图形的立体化，形象直观，使学习内容由难变易。
如在教授“立体几何”内容时，通过多媒体，动态演示柱、锥、球体的形成过程，把抽象的教学内容具体化、直观化，不仅提高学生学习兴趣、扩大知识容量，而且还增强了教学的直观性，使学生学习起来更加容易。
（3）借助多媒体使数学课为专业课服务。
浅析多媒体技术在山区中职学校数学教学中的应用
浅析多媒体技术在山区中职学校数学教学中的应用随着信息技术的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用日益普及。
在山区中职学校的数学教学中，多媒体技术的应用能够为教学提供更加生动、直观的展示方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将就多媒体技术在山区中职学校数学教学中的应用进行浅析。
1、提高教学效果。
多媒体技术能够通过图像、声音、视频等多种形式向学生呈现数学知识，更加直观形象地展示抽象的数学概念和过程，能够帮助学生加深理解。
2、激发学生学习兴趣。
通过多媒体技术呈现生动的教学内容，增加教学的趣味性和吸引力，提高学生的学习积极性，激发学生学习数学的兴趣。
3、促进个性化学习。
多媒体技术能够为学生提供更多样化的学习资源和方式，满足学生不同的学习需求，促进个性化学习，有利于激发学生的创造性思维和创新能力。
二、多媒体技术在山区中职学校数学教学中的应用1、教学内容呈现。
通过多媒体技术，教师可以将数学概念、定理、公式等内容进行图像、动画、视频等形式的呈现，让学生更加容易理解抽象的数学知识，提高学习效率。
2、案例分析与实例展示。
多媒体技术可以提供大量的案例分析和实例展示，让学生在真实的场景中应用数学知识，加深学生的理解和记忆。
3、互动性学习。
多媒体技术可以提供丰富的互动性学习环境，通过多媒体课件、互联网资源等，让学生在教学过程中能够参与进来，积极思考问题、解决问题，增强学生的学习动力和自主学习能力。
4、个性化学习资源。
多媒体技术可以提供不同学习水平和兴趣爱好的学生个性化的学习资源，帮助学生在自己的学习进度上获得更好的支持。
1、技术设备条件不足。
山区中职学校基础设施相对较差，多媒体教学设备普及率较低，需要学校和政府加大对多媒体教学设备的投入，提高多媒体应用的普及率。
2、教师多媒体技术应用能力不足。
教师对多媒体技术的应用能力有限，需要学校和地方政府组织相应的培训和交流活动，提高教师的多媒体技术应用水平。
3、教学内容的制作和整理问题。
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篝 堑
塑 一一 一
等职 业教育
教学研究
多媒 体技术在 中职数学教学 中的运用
江 苏省 武 进 职 业 教 育 中 心 校 张海 燕
【 摘
要】 多媒体技术是现代教学 中重要 的辅 助手段之 一 ， 中职数学教学 中发挥着 传统教学无法替代 在
的作用 。但是教师在运用多媒体进行 数学教学 时， 一定要 以学生为主体 ， 从学生的实际出发 ， 以促进学生的发 展为 目的来设计多媒体课件 ， 并注重课件 的实际灵活应用 ， 真正提高课 堂实效 。 【 关键词 】 中职 数学教学 多媒体技术
１ 利 于 培 养 学 生数 学学 习 的兴 趣 ． 有
释 ，一些不必要 的板书也可 以由课件全方 位 、多角 度 、 序 渐 进 地 突 出展 示 ， 而 大 量地 节 省 教 师 的课 循 从
“ 趣 是 最 好 的老 师 。 ” 绝 大 部 分 中 职 生 数 学 堂讲解与板 书时间 ， 高课 堂教学效率 ， 兴 而 提 这是传统教 知识 的底子薄 ，学 习习惯与学 习态度都存 在一定 的 学 手 段 无 法 达 到 的 。
的学 习习惯 ， 提高学生的数学思维能力 。那 么 ， 如何 助学生进入积极 思考的状态 ，不仅 能帮助学生认识
在教学 中有效地运用 多媒体手段提 高课 堂教学效率 数学与 自然界 、 数学 与社会 生产和生活 的关 系 ， 认识
呢？本文就 多媒体技术对数学教学 的积极作用 以及 数学 的科学价 值 、 文化 价值 ， 而且 能帮助学生建立形 多媒体教学的实施建议作一些探讨 。 多媒 体 对 数 学教 学 的积 极 作 用
中职数学教学大纲明确提 出 ，多媒 体技术要应 ２有利于培养学生的思维能力 ．
用 到现实数学教学 中 ，作 为一种有效 的辅助教学手
“ 数学是 思维的体操 。” 传统教学手段 以静态为
段 。 同 时 ， 着 新 课 程 改 革 的 逐 步 深 入 ， 师 与 学 生 主 ， 随 教 一些抽象 的数学 问题不能得到直观 、 有效 的展示 的角色 开始转变 ， 学生成为学 习的主体 ， 教师是学生 和分析 ， 多媒体课件进 入课 堂就能克服这一 弊端 ， 它
问题 。 “ 一张嘴 、 一本 书、 支粉笔 ， 一 一块黑板 ”对于 ， 这样 的课堂教学 ， 学生更 会感到乏味 ， 渐失去对数 逐
二 、 媒体 数 学 教 学 应 注 意 的 问题 多
多媒体在数学教学 中的应用 给课堂教 学注入 了
学 的学 习兴趣和热情 。多媒体辅助教学 为学生学习 新鲜 的血液 ， 形象代替 了抽 象 ， 景代 替了语言 的描 场 提供 了一个崭新 的平 台，它克服传统教 学弊端的单 述 。然而 ， 在多媒体 的使用 以及课件的制作上 ， 由于
３ ９
教学研究
…
一
一
中等 业 育
一
ห้องสมุดไป่ตู้：
堡箜 苎 箜 ＝ 堡 塑
１ ． 注重课件 的展示 ， 忽视学生 的实际接受能力 在数 学教学 中，部分教师有 时只顾 一味追求多
１ ． 教师与多媒体教学
在数学课 堂教学中 ， 师是 教学活动 的主导 ， 教 是 媒体的快节奏 ， 丰富多彩 的视听与动画效果 ， 从而忽 多媒体课件的制作者 ，多媒体课件是一种辅 助的教 略学生的实际接受能力 。教师 在操 作运行的过程 中 学手段 ， 它不能取代教师 的作用 。否则 ， 师跟 着课 教 将 知 识 一 屏 一 屏 地 播 放 过 去 ， 视 学 生 的 即 时思 考 ， 件 转 ， 堂 就 会 变 成 电影 院 ， 会 出 现 学 生 看 得 多 、 忽 课 就 知识间 的联系与整理 ， 这样大容量 、 高密度地灌输知 听得多 ， 但只是参与者而不是学 习者 。其 实 ， 师在 教 识 ， 疑是 变相 的“ 无 填鸭式 ” 教学 ， 学生丧失 了思维 课前备课并 制作 多媒 体时 ，需要根据教学大纲钻研 使
逼真 的教学情景 ，为教师 的教学提供形 象的表达工 运用形象 、直 观的多媒体技术可 以创设 出一个生动 具， 使抽象 的问题具体化 ， 做到贴近学生 的实际生活 有趣 的教学情 境 ， 以其独 特 的形 、 、 声 景扣动学 生 的 经验与 能力范 围 ， 有效地激发学生的学 习兴趣 ， 使学 心 弦 ， 无 声 为 有 声 ， 静 为 动 ， 学 生 进 入 一 种 喜 化 化 使
生 的思 维 活 跃 ， 趣 盎 然 地 参 与 教 学 活 动 ， 助 于 培 闻乐见 、 兴 有 生动活泼 的学 习氛围 ， 而使 学生产生极大 从 养学生 的思维能力 ， 改进学生的学习方式 ， 优化课堂 的学 习兴趣 ，同时填补教师语言 的空 白与烦琐 的解
教学 ， 提高课堂教学效率。
一
象思 维 ， 提高提 出问题 、 析和解决 问题 的能力 ， 分 形 成理性思维 、 发展智力 和创新意识 。 ３有利于提高课 堂效率 ．
、
多媒体 技术能充分 发挥声 、 、 、 、 、 电 光 影 形 色多 元 素的功能 ， 以将声 音 、 可 图像 、 画等多种形 式结 动
“ 课堂是教学 的主 阵地 。但是课堂时间毕竟是有 ” 合起 来 ， 充分展示 出一个图文并 茂 、 有声有 色 、 生动 限的 ， 如何提高课堂效率是教学 的根本。多媒体教学
学 习的组织者 、 引导者与合作者。在数学教学 中合理 可 以使抽象 的概念具体化 、 形象化 ， 尤其是计算机能 使用多媒体技术 ， 以创设丰富的教学情景 ， 可 激发学 进行动态 的演 示 ， 弥补 了传统教学方式在直 观感 、 立 生 的学 习兴趣 ， 改善学生 的学 习方式 ， 培养学生 良好 体观和动态感 等方 面的不足 。利用这个特点 ， 可以帮
调与死板 ， 使抽象的 、 枯燥 的概念与公式转 变为有形 处理不 当 ， 过多 、 滥地使用 和依赖 多媒体教 学 ， 过 就 的、 可感知的 、 可视 的、 可听的 ， 有具体实 际意义的动 会喧宾夺 主 ， 使课 堂教学 流于形式 ， 不能 由表及里 ， 感 内容 。让学生 的听觉 、 视觉 同时得到刺激 ， 具体形 更谈不上真正发挥 学生的主体性作用 。多媒体在数 象地感受到学习新认识 的兴趣。 学课堂教学 中主要存在 以下几个问题 。