文言实词、虚词精讲精练
【可编辑全文】高中必备文言文虚词实词知识点整理
可编辑修改精选全文完整版高中必备文言文虚词实词知识点整理下面是小编为大家整理的关于高中必备文言文虚词实词知识点，希望对您有所帮助!高中必备文言虚词一.而1.图穷而匕见《荆轲刺秦王》——连词，表承接，“来”、“就”2.宗受而藏之于庙《伶官传序》——连词，表承接，“来”、“就”3.温故而知新《论语》——连词，表并列，“和”、“并且”4.入于太庙，还矢先王，而告以成功《伶官传序》——连词，表并列，“和”、“并且”5.此所以学者不可以不深思而慎取之也《游褒禅山记》——连词，表并列，“和”、“并且”6.赵尝五战于秦，二败而三胜《六国论》——连词，表并列，“和”、“并且”7.惜其用武而不终也《六国论》——连词，表转折，“却”8.至于幽暗昏惑而无物以相之《游褒禅山记》——连词，表转折，“却”9.君子博学而日参省乎己《劝学》——连词，表递进，“而且”10.有志与力，而又不随以怠《游褒禅山记》——连词，表递进，“而且”11.邹忌修八尺有余，而形貌昳丽《邹忌讽齐王纳谏》——连词，表递进，“而且”12.河曲智叟笑而止之曰《愚公移山》——连词状语和动词，表修饰13.盛以锦囊，负而前驱《伶官传序》——连词状语和动词，表修饰14.余亦悔其随之而不得极夫游之乐也《游褒禅山记》——连词，表因果，“因而”二.何1.何者?严大国之威以修敬也《廉颇蔺相如列传》——疑问代词，单独作谓语，问原因，后面带有语气助词“哉”“也”。
译作“为什么”“什么原因”。
2.予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉《岳阳楼记》——疑问代词，单独作谓语，问原因，后面带有语气助词“哉”“也”。
译作“为什么”“什么原因”。
3.豫州今欲何至《赤壁之战》——作前置的宾语，问处所或事物，译作“哪里”“什么”，译时“何”要后置。
4.然则何时而乐耶《岳阳楼记》——作定语。
译作“什么”“哪”5.何不按兵束甲，北面而事之《赤壁之战》——作状语，常表示反问。
译作“为什么”“怎么”。
中考文言文重点实词和虚词归纳
中考文言文重点实词与虚词归纳中考复习一、初中常见文言实词集录1．安：(1)形容词，安定的、安逸的。
如：然后知生于忧患，死于安乐也。
(2)形容词，安稳的、稳定的。
如：风雨不动安如山。
(3)疑问代词，怎么。
如：安得广厦千万间。
(4)动词，养。
如：衣食所安，弗敢专也，必以分人。
2．把：动词，拿、持。
如：把酒话桑麻。
3．比：(1)动词，挨着，对着。
如：天涯若比邻。
(2)动词，比作。
如：每自比于管仲、乐毅。
(3)动词，相比。
如：曹操比于袁绍。
4．兵：(1)士兵、军队。
如：可汗大点兵。
( 2)兵器、武器。
’如：兵革非不坚利也。
5．池：(1)名词，古代护城河。
如：城非不高也，池非不深也。
(2)名词，水池。
如：墨池记。
6．出：(1)动词，出现、露出。
如：我以日始出时去人近。
(2)动词，出去、出来。
如：不复出焉。
(3)动词，拿出。
如：皆出酒食。
(4)动词，产生．如：江山代有才人出。
7．处：(1) chu，名词，地方。
如：几处早莺争暖树。
(2) chu，名词，时候、时间。
如：乡书何处达？(3) chu，动词，处在。
如：处江湖之远。
8次：(1)名词，层次。
如：不可计其层次矣。
(2)动词，编次、编排。
如：陈胜、吴广皆次当行。
(3)动词，驻扎、停留。
如：又间令吴广之次所旁丛祠中。
9．从：(1)动词，跟从，跟随。
如：择其善者而从之。
(2)动词，依从。
如：乃诈自称公子扶苏、项燕，从民欲也。
(3)形容词，从前的，以前的。
如：来从楚国游。
(4)形容词，从容。
10.道：(1)动词，说。
如：不足为外人道也。
(2)名词，道路。
如：古道西风瘦马。
(3)名词，道德。
如：伐无道，诛暴秦。
(4)名词，规则、正确的方法。
如：以谘诹善道。
(5)名词，学问。
如：既加冠，益慕圣贤之道。
(6)名词，道义。
如：大道之行也，天下为公。
11.得：(1)动词，得到。
如：既出，得其船。
(2)动词，达到。
(3)动词，能够，可以。
如：余因得遍观群书。
(4)通“德”，动词，感激。
【高考语文】文言文阅读18个虚词精讲精练专项全程复习集锦
高考 18 个虚词精讲精练Ⅰ】1．表示并列关系。
一般不译，有时可译为“又” 。
①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者(《劝学》)2．表示递进关系。
可译为"并且"或"而且" 。
①君子博学而日参省乎己。
(《劝学》)3．表示承接关系。
可译为“就” 、 "接着"，或不译。
①置之地，拔剑撞而破之。
(《鸿门宴》)4．表示转折关系。
可译为“但是” 、 "却" 。
①青，取之于蓝，而青于蓝(《劝学》)5．表示假设关系。
可译为“如果” 、 "假如" 。
①诸君而有意，瞻予马首可也。
(《冯婉贞》)6．表示修饰关系，即连接状语。
可不译。
①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也(《劝学》)7．表示因果关系，可译为“因此”。
①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也(《游褒禅山记》)8．表示目的关系，可译为“来”。
①缦立远视，而望幸焉(《阿房宫赋》)①而翁归，自与汝复算耳(《促织》)②妪每谓余曰：“某所，而母立于兹(《项脊轩志》)①军惊而坏都舍。
(《察今》)】①籍吏民，封府库，而．待将军( 《鸿门宴》 )( )②以其求思之深而．无不在也( 《游褒禅山记》 )( )③君子博学而．日参省乎己( 《劝学》 )( )④余方心动欲还，而．大声发于水上( 《石钟山记》 )( )⑤青，取之于蓝，而．青于蓝( 《劝学》 )( )⑥吾尝终日而．思矣( 《劝学》 )( )⑦某所，而．母立于兹( 《项脊轩志》 )( )答案：①连词，表示目的关系，译为“为了、为的是，来”②连词，表示并列关系，译为“并且”③连词，表示递进关系，可译为“而且”④连词，表示承接关系，可译为“就”“接着”⑤连词，表示转折关系，可译为“但是”“却”⑥连词，表示修饰关系，可不译⑦第二人称代词，译为“你的”】【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。
①闻道有先后，术业有专攻，如是而已(《师说》)【而后】才，方才。
文言文实词虚词用法精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版文言文实词用法1、人不知而不愠（怨恨）《论语十则》2、学而不思则罔，思而不学则殆（迷惑）（疑惑）（同上）3、学而不厌，诲人不倦（教导）（同上）4、择其善者而从之（长处；优点）（同上）5、君之病在肌肤，不治将益深（渐渐地）《扁鹊见蔡桓公》6、醒侯故使人问之（特意）（同上）7、使人索扁鹊（寻找）（同上）8、桓侯遂死（于是就）（同上）9、屠大窘，恐前后受其敌（胁迫，攻击）《狼》10、顾野有麦场（回头看，看见）《同上》11、屠乃奔倚其下，弛担持刀（放松，这里指卸下）（同上）12、蜀之鄙有二僧（边境）《为学》13、吾欲之南海，何如（往，到）（同上）14、富者曰：“子何持而往？”（凭借，依靠）（同上）15、吾数年来欲买舟而下，犹未能得（还，尚且）（同上）16、西蜀之去南海（距离）（同上）17、人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉（难道）（同上）18、旦辞爷娘去（早晨）《木兰诗》19、但闻黄河流水鸣溅溅（只）（水流的声音）（同上）20、屋舍俨然（整齐的样子）《桃花源记》21、阡陌交通（交错相通）（同上）22、率妻子邑人来此绝境（与世隔绝的地方）（同上）23、后遂无问津者（探访）（同上）24、芳草鲜美（鲜嫩美丽）（同上）25、不足为外人道也（不值得）（同上）26、会宾客大宴（适逢）《口技》27、但闻屏障中抚尺一下（但）（同上）28、妇抚儿乳（喂奶）（同上）29、一时齐发（同一时候）（同上）30、中间力拉崩倒之声（夹杂）（同上）31、宾客意少舒（稍稍）（同上）32、虽人有百手（即使）（同上）33、方七百里（面积）（愚公移山）34、年且九十（将近）（同上）35、杂然相许（赞成）（同上）36、寒暑易节（交换）（同上）37、虽我之死（即使）（同上）38、惧其不已也（停止）（同上）39、斯是陋室（这）《短文两篇.陋室铭》40、惟吾德馨（指品德高尚）41、可爱者甚蕃（多）《短文篇.爱莲说》42、亭亭净植（树立）（同上）43、牡丹之爱，宜乎众矣（应当）（同上）44、虽乘奔御风不以疾也（奔跑）《短文两篇.三峡》45、良多趣味（真、实在）（同上）46、林寒涧肃（寂静）（同上）47、遂至承天寺（于是）《短文两篇.记承天寺夜游》48、能张目对日，明察秋毫（明察秋毫：形容视力好。
新中考初中文言文实词及虚词意义知识点归纳+文言文练习题
中考初中文言文实词及虚词意义知识点归纳一、文言实词归纳：（基本篇目）1、基本字词归纳（一）文言实词：文言实词的基本词汇和现代汉语词义相同，但由于历史的发展和语言的变化，不少文言实词在词义上已经发生了很大变化，甚至有的已经不用，所以掌握一定的文言实词，有助于扫除文言文阅读上的障碍。
①古音通假即通假字，文言文里用音同或音近的字来代替另一个字来使用的现象叫通假。
有两种情况：一是本有其字而不用，用另一个同音字代替。
如《愚公移山》中“一厝朔东，一厝雍南”中的“厝”通“措”，放置之意。
二是本无其字，有音无字，用同音字表示。
通假的方式包括同音通假（“说”通“悦”，高兴之意），双声通假（“亡”通“无”，没有之意），和迭韵通假（“徧”通“遍”之意）。
通假现象在文言中普遍存在，在复习时要进行系统的汇总，便于掌握。
②古今异义由于语言的发展变迁，不少文言词汇的词义发生了很大的变化，出现了词形完全相同而古今意义有别的双音词，在现代为双音词而在古代为偏义词或短语的语言现象。
例如：《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”古义指妻子和儿女；今义指男子的配偶。
“绝境”古义为与外界隔绝之地；今义为没有出路的境地。
《曹刿论战》中“可以一战”中的“可以”古义是两个词，可以凭借之意，今义是一个词，表示许可或可能。
③古今词义变化词义的变化，大致有三个途径：一是词义的扩大。
例如“江”和“河”在古代专指“长江”和“黄河”，现在可以指任何的江河，词义扩大了；二是词义的缩小。
例如“臭”在古代是“气味”的意思，现在专指不好闻的气味，词义缩小了；三是词义的转移。
例如“涕”在古代指“眼泪”，而现在却指鼻涕了，词义发生了转移。
④一词多义在古汉语中，同样一个词，在不同的语言环境中，有不同的用法，不同的读音，表达不同意义。
例如：名——名之者谁？太守自谓也。
《醉翁亭记》（命名）山不在高，有仙则名。
《陋室铭》（出名，著名）不能名其一处也。
《口技》（说出）⑤词类活用在古汉语的实词中，某个词属于哪类词，通常是比较固定的。
文言文实词虚词归纳整理高中全文
可编辑修改精选全文完整版文言文实词虚词归纳整理高中而1.连词：(1)转折关系。
“但、却”。
例：青出于蓝而胜于蓝。
(2)修饰关系。
“位于状语和谓语之间”。
例：吾尝跂而望矣。
(3)假设关系。
“假如、如果，主谓之间”。
例：死而有知。
(4)并列关系。
“又、而且”。
例：蟹六跪而二螯。
(5)承接关系。
“于是、就”。
例：撞而破之。
(6)递进关系。
“并且、而且”。
例：以其求思之深而无不在也。
(7)因果关系。
“因而、因此”。
例：余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
(8)目的关系。
“来、用来”。
例：缦立远视，而望幸焉。
2.代词：第二人称代词，译为“你的”。
例：某所，而母立于兹。
偶尔也做主语，译为“你”。
3.通假字：通“如”，译为“好像、如同”。
4.固定结构：(1)而已：放在句末，相当于“罢了”。
(2)而后：才、方才。
(3)既而：不久、一会儿。
▲注意：判断“修饰关系”和“承接关系”时，看前后两个动作发生的时间是否一致。
动作同时进行为修饰关系，动作有先后为承接关系。
何1.疑问代词：(1)作宾语，“什么、哪里”。
何+动词/介词构成动词/介词的宾语后置。
例：大王来何操？(2)作谓语，“为什么”。
后常与“哉、者、也”等连用，用于询问原因。
例：余尝求古仁人之心，或异二者为之，何哉？(3)作定语，“什么”。
何+名词。
例：何人？何物？何时？何地？何事？(4)做主语，“什么”。
例：何谓阁子也？2.副词：(1)程度副词，“多么”。
何+形容词。
例：开国何茫然？(2)疑问副词，“怎么、为什么、何必”。
何+动词，位于句首。
例：何不按兵束甲。
3.固定结构：(1)何如：“怎么样、怎样”，等同于“奈何、若何”。
(2)无何：不久、没多久。
(3)何以：即“以何”介宾短语，“拿什么、凭借什么”。
(4)何乃：怎能。
(5)何之：等于“之何”，译为“到什么地方”，此处“之”作动词“到”。
乃1.副词：(1)承接关系，“就、于是、才”。
例：度我入军中，公乃入。
(2)转折关系，“却、竟然、反而”。
高考120个文言实词精析精练
5
鄙
1. 边界地方
蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。（《为学》）
2. 庸俗，见识浅，鄙陋
肉食者鄙。（《曹刿论战》）
3. 复合词：鄙人，自称的谦词
唐谢曰：“鄙人不知忌讳。”（《史记•冯唐列传》）
2
安
1. 安全，安稳，安定
风雨不动安如山。（《茅屋为秋风所破歌》）
2. 安抚，抚慰
则宜抚安，与结盟好。（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ赤壁之战》）
3. 疑问代词：哪里，怎么
沛公安在？（《鸿门宴》）
4. 养生
衣食所安。（《曹刿论战》）
3
被
1. 被子（名词）
一天白天，（曹操）正在大帐中睡觉的时候，被子掉到地上了。
2. 覆盖（动词）
大雪逾岭，被南越中数州。（《答韦中立论师道书》）
3. 介词，表示被动
信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？（《屈原列传》）
4
倍
1. 通“背”，背叛，违背
愿伯具言臣之不敢倍德也。（《鸿门宴》）
2. 一倍，加倍
五则攻之，倍则分之。（《孙子•谋攻》）
3. 增加
焉用亡邻以倍郑？（《烛之武退秦师》）
4. 越发、更加、倍加
高考120个文言实词精析精练
序号
文言实词
解释
例句
1
爱
1. 喜欢，爱好
秦爱纷奢，人亦念其家。（《阿房宫赋》）
2. 吝惜，爱惜
齐国虽褊小，我何爱一牛？（《齐桓晋文之事》）
3. 爱慕，欣赏
予独爱莲之出淤泥而不染。（《爱莲说》）
4. 恩惠
古之遗爱也。（《左传》）
5. 怜惜，同情
爱其二毛，则如服焉。（《左传》）
高考文言文重点实词精讲(实词1-50)高考语文一轮总复习考情分析与备考策略(新高考区)
大动干戈
【经典真题】
【经典真题】 19 、为展示“走进汉字历史，探究字形变化”的研究性学习成果，请给 下面的《汉字字形演变表》配写一段说明性文字， 介绍汉字习性的演变特点。
要求：①至少答出两个特点；②语言准确 、简明 、连贯；③不少于40字 。（4分）
汉字字形演变表
【答案】汉字演变具有象形程度逐步减 弱 、字形由繁到简的特点 。从“⻥”“⻥ ” 等字来看， 小篆以及之前的汉字与图画 相关，象形性强， 笔画繁复；之后象形 程度减弱， 字形逐步简化。
（2）李陵曰 “思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。 【2024新课标II卷】 （1）吾求公数岁， 公辟逃我， 今公何自从吾儿游乎？
（2）却军还众，不犯魏境者， 贤干木之操，高魏文之礼也 。 【2024全国甲卷】 （1）操使霸出二人，霸曰 :“霸所以能自立者， 以不为此也。” （2）吾前听谗言，与汝父大义不笃， 以此负汝。
①劝请；②互相劝酒；③你们这些人；④类；辈；⑤撰写；⑥连 、跟着 。相随属：接连出现；
⑦类 、辈， 指某一类人
比较学习 赴，如 ，适 ，往，之
“如”与“适”“之”同义 。“如＋地点”＝“适＋地点”＝“之＋地点”
“赴”的意义是将身投入，往往指投入水火 。 “往”多不接宾语（不用时期用法有差异， 了解即可）
B.亲，父母，可偏指父或母，与《孔雀东南 【我有亲父兄】 “亲”，有血缘关系的
飞》 “我有亲父兄”的“亲”意思不相同。
【陵事亲孝】 “亲”，父母
C.“彼之不死”与《爱莲说》 “予独爱莲之出淤 【予独爱莲之出淤泥而不染】 “之”，取独
泥而不染”的“之”用法不相同。
【彼之不死】
“之”，取独
D.迨，等到，与《项脊轩志》“迨诸父异爨” 【迨诸父异爨】
完整版)中考文言文重点实词与虚词归纳
完整版)中考文言文重点实词与虚词归纳中考文言文实词与虚词归纳一、初中常见文言实词集录1.___：(1) 形容词，指安定、安逸。
例如：然后知生于忧患，死于安乐也。
(2) 形容词，指安稳、稳定。
例如：风雨不动安如山。
(3) 疑问代词，表示“怎么”。
例如：安得广厦千万间。
(4) 动词，指养育。
例如：衣食所安，不敢专横，必须分给人。
2.把：动词，指拿、持。
例如：把酒话桑麻。
3.比：(1) 动词，指挨着、对着。
例如：天涯若比邻。
(2)动词，指比作。
例如：每自比于___、___。
(3) 动词，指相比。
例如：___比于___。
4.兵：(1) 名词，指士兵、军队。
例如：可汗大点兵。
(2)名词，指兵器、武器。
例如：兵革非不坚利也。
5.池：(1) 名词，指古代护城河。
例如：城非不高也，池非不深也。
(2) 名词，指水池。
例如：《墨池记》。
6.出：(1) 动词，指出现、露出。
例如：我以日始出时去人近。
(2) 动词，指出去、出来。
例如：不再出现。
(3) 动词，指拿出。
例如：皆出酒食。
(4) 动词，指产生。
例如：江山代有才人出。
7.处：(1) 名词，指地方。
例如：几处早莺争暖树。
(2) 名词，指时候、时间。
例如：乡书何处达？(3) 动词，指处于。
例如：处江湖之远。
8.次：(1) 名词，指层次。
例如：不可计其层次矣。
(2) 动词，指编排。
例如：___、___皆次当行。
(3) 动词，指驻扎、停留。
例如：又间令___之次所旁丛祠中。
9.从：(1) 动词，指跟从、跟随。
例如：择其善者而从之。
(2) 动词，指依从。
例如：乃诈自称公子扶苏、___，从民欲也。
(3) 形容词，指从前的、以前的。
例如：来自楚国的游客。
(4)形容词，指从容。
10.道：(1) 动词，指说。
例如：不足为外人道也。
(2) 名词，指道路。
例如：古道西风瘦马。
(3) 名词，指道德。
例如：伐无道，诛暴秦。
(4) 名词，指规则、正确的方法。
例如：以谘诹善道。
(5) 名词，指学问。
第三讲 文言文阅读精讲精练之文言虚词(原卷版)
文言文阅读精讲精练第三讲文言虚词文言虚词是与文言实词相对而言的，是指意义较虚，没有实在意义的词语。
主要指代词、副词、介词、连词、助词和叹词。
虚词有两个方面的特点：一从意义上看，虚词表示实词之间、句子之间的意义关系、结构关系以及语气，有的能用现代汉语翻译，有的不能；二从语法功能上看，有的虚词与名词或名词性短语组成介词短语，能充当状语、补语，有的起连接词语或句子的作用(如连词、结构助词)，有的起标志性作用(如宾语前置的标志、定语后置的标志)。
高考对文言虚词一般不单独考查，通常融合到断句题和翻译题中，隐性考查常见文言虚词在具体语境中的意义和用法，并且对虚词的考查主要集中在18个虚词(而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之)上。
鉴于虚词在理解文意中的重要作用，考生需要掌握文言虚词的推断技法，学会辨析易错虚词的不同意义和用法。
一、最易混淆的四个虚词辨析(一)而“而”作为文言文中一个重要的虚词，它的主要用法是作为两项内容或两个句子的连接词，表明前后内容或上下句之间的关系，但是作为连词，构成的关系较为复杂。
以下三种情况考生最容易辨析不清，我们重点加以讲解。
1．表修饰VS表递进“而”表修饰关系是指“而”连接的前后两项分别是句子的状语和动词谓语，其中前项一般表示动作行为的状态、方式、时间等。
那么，判断“而”是不是修饰关系，只要看它是否处在状语和谓语之间就基本上可以断定了，此时的“而”不用翻译。
如“夜缒而．出”和“吾尝终日而．思矣”中的“而”皆表修饰关系。
“而”表递进关系是指“而”连接的前后两项分别是包含主语和谓语两个句子，并且在语意上后面内容对前面内容来说呈现更进一步的递进关系，此时的“而”要译为“并且，而且”。
如“君子博学而．日参省乎己”中的“而”表递进关系。
2．表顺承VS表并列如何判断“而”是表顺承关系还是表并列关系，主要看两点：(1)“而”前后的词语有无时间上或逻辑上的先后顺序，如果有，则此时“而”表示顺承关系，如“图穷而．匕首见”。
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文言实词、虚词精讲精练作者：付祥东来源：《新高考·高二语文》2012年第12期【知识梳理】《考试大纲》对文言实词、虚词的要求是：理解常见文言实词在文中的含义、理解常见文言虚词在文中的意义和用法，能力层级均为B级。
理解文言实词、虚词应注意三个方面：第一，“常见文言实词”是指大纲规定的120个实词以及语文课本、读本中出现频率较高的340个常用实词。
“常见文言虚词”即大纲规定的18个文言虚词。
第二，实词虚词考查常有语境限制，应依据语境来理解识别其含义。
第三，实词考查重点为一词多义、古今异义词、通假字、偏义复词、词类活用等。
虚词考查重点为“之”“以”“而”“于”“其”“为”等热词。
从近几年全国高考题看，对文言实虚词的考查有如下特点：高考对该考点主要以单项选择题的形式进行考查，一般是1～2题，赋分为3或6分。
所考查的实词大多在课本中出现过，是平时学习中接触较多的；对虚词的考查，多引用教材中的例句来与所选阅读材料中的句子放在一起加以比较。
选材范围不断扩大。
文言文考查多年来以“人物传记”为主要题材，近两年这种情况有所改变，一些说理文时有出现。
如2012年福建的游记散文。
文言实词每套试卷必考，出题方式都是从选文中选取四个句子来理解实词，且大都是选择不正确的一项。
文言虚词大部分省份设专题考查，题型相对稳定：①用两两比较的方法从选文中选出四个虚词，分别跟课文中相同的虚词进行比较；②选取同一材料的不同句子中的相同的文言虚词，比较其异同。
【原题回放】阅读下面的文言文（原文略），完成下面的题目。
（2012年山东高考卷）1. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A. 躬履涂泥，率先期门躬：弯腰B. 犹称所长而达之称：称赞C. 兴叩头流涕，固让曰固：坚决D. 兴素与从兄嵩不相能能：和睦2. 下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（）【命题解析】1. 本题考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力。
做题时需要根据上下文，并结合语境来确定实词义项，力求做到“信达雅”。
躬：亲自。
2. 本题考查考生理解常见文言虚词在文中含义的能力；B项的两个“为”都是“替”的意思；A项“而”，连词，表并列，并且/连词，表修饰；C项“以……为”让……担任/连词，因为；D项，介词，在/介词，比。
【参考答案】1. A 2. B【解题技巧】一、理解常见文言实词词义的技巧1. 字音推断法。
如果在文中根据词语的本义或引申义解释不通时，就可以试着找通假关系，从而推断出符合语境的意思，也就是通过同音通假求得本字。
如：2012年高考全国新课标卷第4题A项“丞相有子就举，欲以属公”中“属”通“嘱”，为“嘱托”之意。
2. 字形推断法。
在文言文中，形声字、会意字占总字数的80%左右，其义符为我们推断词义提供了有利条件。
如2012年广东高考卷第5题A项“陶澍就擢巡抚”从“擢”字的构成成分大体可“猜”出与“手”有关，借助上下语境，可推断这里是“提升”的意思。
3. 结构推断法。
文言文中的排比句、对偶句和并列结构非常多，其中位置对应的词语一般词性相同而意义相同、相近或相反、相对，阅读中完全可以借此来推断词义。
如2012年天津高考卷第9题B项“今执途之人而问之曰”这句话句式整齐，且前后语意连贯，由此可由“问”的含义推断出“执”的含义为“拉住”。
4. 语法推断法。
对实词所在的短语作结构分析，对实词所在的句子作成分分析，可以帮助我们很快推断出文言实词释义的正误。
如2012年安徽高考卷第4题C项“君奉委巡察”中的“委”作谓语，应释为动词“委派”。
5. 语境推断法。
“字不离词，词不离句，句不离段，段不离文”准确地阐释了语境推断法的内涵，要想推知实词的正确意思，必须结合语境认真揣摩，仔细分析。
上下文之间的照应、解释或暗示关系，更为我们提供了一把准确推断实词词义的钥匙。
如2012年四川高考卷第8题C项“必宥尔，无恐”通过“无恐”的意思，可以推断出“宥”的含义是“宽恕”。
二、理解常见文言虚词词义的技巧1. 词性分析法。
从词性的角度看，许多虚词是兼职的，即在不同的句子中有不同的词性。
如2012年广东高考卷第6题B项“于是三十余年之纠葛，豁然一清”“并开引河，导之入”。
第一个“之”是助词，的；第二个“之”是代词，沙洲阻水。
2. 位置分析法。
有些虚词在句中的位置不同所起的作用也不同，因而理解虚词的作用和意义时，应从虚词在句中的位置和前后关系、搭配习惯及其使用规律等方面入手。
如2012年湖南高考卷第6题D项“终身其行斯言乎”“其自视也，亦若此也”。
第一个“其”在句中表反问的语气词，第二个“其”在句首作代词，可译为“它们”。
3. 语境判定法。
一个虚词往往有多种用法，要理解其句中用法，必须根据上下文来确定。
如2012年江西高考卷第11题A项“卖所在学田以价输官”“樊哙侧其盾以撞”。
根据语境第一个“以”，来，表目的；第二个“以”，连词，表承接。
4. 语法切入法。
即通过分析句中的语法结构去理解虚词在句中的用法。
如：2012年上海高考卷第18题A项“臣生与人无争”“蹇叔之子与师，哭而送之”。
根据语法分析第一个“与”做连词，和；第二个做动词，参加。
5. 标志识别法。
有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，如能掌握课文或成语中出现过的一些特殊文言句式中的标志性虚词，就能帮助我们理解虚词在文中的意义和用法。
如：2012年安徽高考卷第5题D项“既为方伯所知”中的“为”“所”表示被动。
【答题误区】在高考文言文阅读中，对文言实词虚词含义的理解，辐射面广，占分值大，失误率也较高，常见的答题误区有：1. 实词虚词不能区分。
如“太子乃与见王”同“与赢而不助五国也”，前一个“与”是虚词，后一个“与”是实词。
2. 不能辨别文言实词虚词的多种用法。
如“西伯，伯也，拘于羑里”一句中的“也”，不能因为其在句中就误以为是在句中表停顿，起提示作用，而应看整个句中，它实际上重在与前者发生关联，“西伯，伯也”是判断句，此处的“也”为语气词，表判断。
3. 把握词义不能结合语境。
如将“其始相助，后必相恶”“路见不平，拔刀相助”两句中的“相”的语义混为一谈。
结合语境可知，前者为“互相”，后者为“他”。
4. 把握实词虚词词义没有顾及其整体结构。
如“仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑”一句中的“为”不宜单独解释，而应与“所”结合起来解释，共同构成表被动的“……为……所”式结构。
【同步突击】（一）阅读下面的文言文，完成1～2题。
养竹记白居易竹倾贤，何哉？竹本固，固以树德，君子见其本，则思善建不拔者。
竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。
竹心空，空以体道；君子见其心，则思应用虚者。
竹节贞，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行，夷险一致者。
夫如是，故君子多树为庭实焉。
贞元十九年春，居易以拔萃选及第，授校书郎，始于长安求假居处，得常乐里故关相国私第之东亭而处之。
明日，履及于亭之东南隅，见丛竹于斯，枝叶殄瘁，无声无色。
询于关氏之老，则曰：“此相国之手植者。
自相国捐馆，他人假居，由是筐篚者斩焉，彗帚者刈焉，刑余之材，长无寻焉，数无百焉。
又有凡草木杂生其中，菶茸①荟郁，有无竹之心焉。
”居易惜其尝经长者之手，而见贱俗人之目，剪弃若是，本性犹存。
乃芟蘙荟，除粪壤，疏其间，封其下，不终日而毕。
于是日出有清阴，风来有清声。
依依然，欣欣然，若有情于感遇也。
嗟乎！竹植物也于人何有哉以其有似于贤而人爱惜之封植之况其真贤者乎！然则竹之于草木，犹贤之于众庶。
呜呼！竹不能自异，惟人异之。
贤不能自异，惟用贤者异之。
故作《养竹记》，书于亭之壁，以贻其后之居斯者，亦欲以闻于今之用贤者云。
（选自《四部丛刊·白氏长庆集》）【注】①菶（běng）茸：草木茂密貌。
1. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A. 竹心空，空以体道体：实践B. 始于长安求假居处假：借C. 刑余之材，长无寻焉寻：寻找D. 书于亭之壁，以贻其后之居斯者贻：留2. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）A. ①君子见其本，则思善建不拔者②河内凶，则移其民于河东B. ①由是筐篚者斩焉②至丹以荆卿为计，始速祸焉C. ①居易惜其尝经长者之手②故列叙时人，录其所述D. ①然则竹之于草木，犹贤之于众庶②赵岂敢留壁而得罪于大王乎（二）阅读下面的文言文，完成3～4题。
木华黎，札剌儿氏。
父孔温窟洼，有五子，木华黎其第三子也。
生时有白气出帐中，神巫异之，曰：“此非常儿也。
”及长，沉毅多智略，猿臂善射，力挽二石强。
与博尔术、博尔忽、赤老温侍太祖，俱以忠勇称，号掇里班曲律，犹华言四杰也。
太祖尝失利，会大雪，失牙帐所在，夜卧草泽中。
木华黎与博尔术张裘毡，立雪中，障蔽太祖，达旦竟不移足。
一日，太祖从十余骑行溪谷间，顾谓曰：“此中或遇寇，当奈何？”对曰：“请以身当之。
”既而，寇果自林间突出，矢下如雨。
木华黎引弓射之，三发中三人。
其酋呼曰：“尔为谁？”曰：“木华黎也。
”徐解马鞍持之，捍卫太祖以出。
寇遂引去。
辛未，从伐金，薄宣德，遂克德兴。
壬申，攻云中、九原诸郡，拔之，进围抚州。
金兵号四十万，阵野狐岭北，木华黎曰：“彼众我寡，弗致死力战，未易破也。
”率敢死士，策马横戈，大呼陷阵。
帝麾诸军并进，大败金兵。
追至浍河，又败之，僵尸百里。
甲戌，从围燕，金主请和，北还。
命统诸军征辽东，次高州，卢琮、金朴以城降。
乙亥，裨将萧也先以计平定东京。
进攻北京，金守将银青率众二十万拒花道逆战，败之，斩首八万余级。
其下杀银青，推寅达虎为帅，遂举城降。
木华黎怒其降缓欲坑之，萧也先曰：“北京为辽西重镇，既降而坑之，后岂有降者乎？”从之。
庚辰，复由燕徇赵，至满城。
武仙以真定降，承制以仙权知河北西路兵马事。
史天倪进言曰：“今中原粗定，而所过扰纵兵抄掠，非王者吊民之意也。
”木华黎曰：“善。
”下令禁别掠，所获老稚，悉遣还田里。
军中肃然，吏民大悦。
癸未春，复攻下河西堡寨十余。
三月，渡河还闻喜县，疾笃，召其弟曰：“我为国家助成大业，擐甲执锐垂四十年，东征西讨，无复遗恨，第恨汴京未下耳！汝其勉之。
”薨，年五十四。
（选自《元史》，有删改）3. 对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）A. 帝麾诸军并进麾：旗子B. 次高州次：驻扎C. 渡河还闻喜县，疾笃笃：（病）重D. 擐甲执锐垂四十年垂：接近4. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）A. 失牙帐所在若属皆且为所掳B. 裨将萧也先以计平定东京余与四人拥火以入C. 木华黎怒其降缓欲坑之项伯乃夜驰之沛公军D. 汝其勉之尔其无忘乃父之志参考答案及解析1. C（古代长度单位，八尺为一寻）2. A（A.则：均为连词，表承接，就。
B.焉：上句，代词，它们；下句，语气助词。
表陈述语气，不译。
C.其：均为代词。
上句。
指物，它、竹子；下句，指人，他们。