第课丰富多彩的文化
幼儿园青海湖文化课程方案：探索多彩的民族文化
幼儿园青海湖文化课程方案：探索多彩的民族文化为了让幼儿更好地了解和体验青海湖以及丰富多彩的民族文化，幼儿园特别设计了一系列丰富多彩的文化课程方案。
通过这些课程，幼儿将有机会在游戏和乐趣中，深入了解青海湖的风土人情和丰富的民族文化。
1. 民族风情游戏体验在这个课程中，幼儿将通过玩游戏的方式，了解到青海湖周边不同民族的传统服饰、民俗活动等，例如藏族的唐卡艺术、土族的《高山青》舞蹈，让他们在快乐游戏的过程中，体验到不同民族文化的魅力。
2. 民族手工制作小课堂在这个课程中，幼儿将有机会学习到藏族刺绣、土族陶艺等传统手工制作技艺，并亲手制作属于自己的民族手工艺品。
通过亲身体验手工制作的乐趣，幼儿将更深入地了解到民族文化的独特魅力。
3. 民族美食烹饪体验这个课程将让幼儿有机会学习青海湖周边不同民族的传统美食，例如藏餐、土菜等，并参与制作，让幼儿在感受美食的魅力的了解到不同民族饮食文化的异同之处。
4. 民族音乐舞蹈表演通过这个课程，幼儿将学习到藏族、土族等不同民族的传统音乐与舞蹈，并有机会参与表演。
这不仅能够培养幼儿的音乐和舞蹈兴趣，更能让他们在舞台上展现自己，并感受民族音乐与舞蹈的魅力。
5. 民族传统故事讲述在这个课程中，幼儿将倾听来自青海湖周边不同民族的传统故事，如《格萨尔王》等，并通过讲述这些故事，让幼儿与民族文化产生更加深入的联系。
总结回顾通过以上的课程方案，幼儿不仅可以在游戏和乐趣中，深入了解青海湖的风土人情和丰富的民族文化，更能够在亲身体验中，感受到幸福成长的快乐和丰富多彩的民族文化的魅力。
个人观点和理解在我看来，这样的文化课程方案不仅能够让幼儿更好地了解和体验青海湖以及丰富多彩的民族文化，更能够培养幼儿对民族文化的热爱与尊重，让他们在快乐游戏的过程中，收获快乐和丰富的知识。
希望通过这样的文化课程方案，能够让更多的幼儿有机会在快乐中，深入了解和体验青海湖的风土人情和丰富的民族文化，培养他们对传统文化的热爱，并以此为基础，促进他们的全面发展。
04 第三节 丰富多彩的世界文化【教案】七年级上册地理湘教版
丰富多彩的世界文化设计说明本节课采用划分小组的形式,每个小组重点研究一种联合国官方语言,说出其分布和特点;运用资料包自主学习、小组合作探究,了解世界三大宗教的起源地、主要分布地区、宗教建筑;民族节日和世界文化遗产,结合课前学生搜集到的重要节日和世界文化遗产,了解民族节日的特点,世界文化遗产及保护和意义;树立尊重世界文化多样性的意识,培养综合思维、人地协调观、地理实践力等地理核心素养。
学习目标1.了解世界重要语言的种类及其作用,说出联合国六种官方语言的分布。
(区域认知、综合思维)2.举例说出世界三大宗教的特点,说出世界三大宗教的分布地区,了解三大宗教的建筑特点。
(区域认知、综合思维)3.运用反映语言、宗教、习俗等内容的图文资料,描述世界文化的丰富多彩,树立尊重世界文化多样性的意识。
(人地协调观)4.举例说明保护世界文化遗产的意义及保护措施。
(综合思维)重点难点重点:1.世界主要语言和三大宗教的分布。
2.保护世界文化遗产的意义及措施。
难点:描述世界文化的丰富多彩。
教学方法创设情境法、自主学习法、比较法、问题分析法、合作探究法。
教学过程一、预习检查完成《作业》知识梳理部分的内容。
二、学习任务教学模块三、过程性评价随堂练习四、课堂小结本节课主要学习了联合国六种官方语言的分布,三大宗教的发源地、主要分布地区及宗教建筑;民族节日和世界文化遗产等。
五、布置作业建议所有同学完成本节《作业》的【基础通关】和【能力突破】,有能力的同学可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。
六、板书设计教学反思。
丰富多彩的世界文化ppt课件
基督教
伊斯兰教
佛教
返
回
目
录
世界的宗教
基督教 世界上信仰人数最多的宗教，形成 于亚洲西部。
我是意大利人，信仰 基督教，每个礼拜日 都去教堂做礼拜。
意大利的米兰大教堂
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回
目
录
世界的宗教
欧洲
北美洲
大洋洲
南美洲
主要分布在欧洲、北美洲、南美洲和大洋洲。
返
回
目
录
世界的宗教
伊斯兰教 教徒被称为穆斯林，在中国称回教或清 真教。伊斯兰教产生于阿拉伯半岛。
联合国的官方语言共有6种，分别是汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿 拉伯语。
阿拉伯语 汉语
英语 法语
俄语
西班牙语
返
联合国网站上的工作语言
回
目
录
世界的语言 联合国的官方语言共有6种，分别是汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿
拉伯语。
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世界的语言
பைடு நூலகம்
结合“世界主要语言的分布”图和教材P75阅读，找一找世界主要语言分布
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世界的习俗
埃及金字塔 印度泰姬陵
意大利古罗马斗兽场 法国凯旋门
人类经历了漫长的 社会发展过程，创造了 辉煌灿烂的历史文化， 留下了 众多的文化遗产。 截至2023年9月，世界共 有1199处文物、建筑群 和遗址等被列入 《世界 遗产名录》。
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小结
世界的语言：汉语、英语、法语、俄语、西班 牙语、阿拉伯语
区，并填写表格。
语言 汉语 英语 俄语
世界主要语言的分布
主要分布地区
法语
西班牙语
《丰富多彩的文化》课件
世界文化的特点与精髓
多样性：世界各地文化各具特色，相互交融 包容性：不同文化之间相互包容，共同发展 传承性：世界文化传承历史，承载着人类智慧 创新性：世界文化不断创新，与时俱进 交流性：世界文化交流促进文化融合，增进相互理解 共享性：世界文化共享人类文明成果，推动全球进步
世界文化的代表人物与事件
秦始皇：统一六 国，建立中央集 权制度，对中国 历史产生重要影 响
唐诗宋词：唐代 诗歌和宋代词作 代表了中国古代 文学的最高成就
四大发明：造纸 术、印刷术、火 药、指南针，对 世界文明产生重 要影响
第四章
世界文化
世界文化的起源与发展
世界文化起源：人类文明的发源地 古代文化：古埃及、古希腊、古罗马等文明的发展 中世纪文化：欧洲中世纪文化的形成与特点 文艺复兴：欧洲文艺复兴时期的文化繁荣 现代文化：全球化背景下的多元文化发展
中华文化的特点与精髓
特点：源远流长、博大精深、包容开放 精髓：天人合一、以人为本、刚健有为、贵和尚中 具体表现：诗词歌赋、琴棋书画、中医武术、传统节日等 传承与发展：弘扬中华优秀传统文化，推动文化创新发展
中华文化的代表人物与事件
孔子：儒家学派 创始人，提出 “仁爱”思想， 对中国文化产生 深远影响
文化创新的意义与方式
● 文化创新的意义： - 推动文化发展，丰富文化内涵 - 增强文化自信，提升文化软实力 - 促进文化交流，增 进文化认同
• - 推动文化发展，丰富文化内涵 • - 增强文化自信，提升文化软实力 • - 促进文化交流，增进文化认同
● 文化创新的方式： - 挖掘传统文化资源，提炼文化精髓 - 借鉴外来文化元素，丰富文化内涵 - 运用现代科 技手段，创新文化表现形式 - 推动文化产业与科技融合，促进文化产业发展
人教版(2024)初中地理七年级上册第五章第三节《多样的文化》名师优质教学设计
1．习俗，指风俗习惯，是一个地方在较长时间里形成并流行的风尚、礼节和习惯。习俗对社会成员有一定的行为制约作用。习俗是一种社会传统，某些当时流行的时尚、习俗，随着社会的变迁，原有习俗中的不适宜部分，也会随着历史条件的变化而改变，所谓“移风易俗”正是这一含义。
2．习俗涉及生产、生活、信仰等多个方面，世界各地、各民族的习俗差别很大。结合初中学生的认知水平，教材侧重选择讲述生活习俗的差异，重点关注习俗与地理环境的关系，且在本标题内容一开始就作了交代。
教学设计
课程基本信息
学科
地理
年级
七年级
学期
秋季
课题
第三节多样的文化
教学目标和要求
运用反映语言、宗教、习俗等内容的图文资料，描述世界文化的丰富多彩，树立尊重世界文化多样性的意识。要求学生知道世界主要语言；了解世界三大宗教及其主要分布区；了解各地衣食住行等习俗形成与自然环境的关系；树立尊重和理解世界多元文化的意识。
板书设计
3．教材用六种语言“我爱地理”的文字表达直观反映语言种类的不同。文字是语言的书写符号，主要的语言都有相应的文字，但世界上有的语言并没有文字。
4．教材对宗教内容尽量简化处理，概述宗教产生的原因后，简单介绍了基督教、伊斯兰教和佛教这三大宗教的发源地和主要分布地区，其他宗教没有涉及。相关研究表明，基督教的分布范围较广，很难总结其主要分布区，因此教材没有列举其主要分布区，而是用“分布广泛”阐明其分布特点。另外，因学生还没有学习区域地理的知识，这里提及的分布区尺度只具体到大洲。
（2）三大宗教的发源地和主要分布地区分别是哪里？
【学生活动】学生自主阅读教材，回答教师提出的问题，认识世界的三大宗教。
【师生共同小结】世界三大宗教主要是指基督教、伊斯兰教和佛教，其中基督教的信仰人数最多，三大宗教的起源地区和主要分布地区如下。
部编版(五四制)道德与法治五年级上册第四单元《多样文明丰富多彩》说课稿
部编版（五四制）道德与法治五年级上册第四单元《多样文明丰富多彩》说课稿一. 教材分析《多样文明丰富多彩》这一课是部编版（五四制）道德与法治五年级上册第四单元的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解和尊重不同的文明，认识到世界文明的多样性和丰富性。
教材通过生动的案例、图片和讨论，引导学生学会欣赏和尊重不同的文化，培养学生的全球视野和跨文化沟通能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的社会认知能力，他们对世界有了初步的了解，但仍然需要通过具体的案例和活动来加深对不同文化的理解。
学生在这个年龄段好奇心强，喜欢探索和交流，因此，通过小组讨论、案例分析等形式，可以激发他们的学习兴趣，提高他们的主动学习能力。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生了解世界文明的多样性和丰富性，认识到各种文化的价值和特点。
2.能力目标：培养学生尊重和欣赏不同文化的能力，提高他们的跨文化沟通能力。
3.情感目标：培养学生对不同文化的尊重和理解，增强他们的全球意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解世界文明的多样性和丰富性，认识到各种文化的价值和特点。
2.教学难点：培养学生尊重和欣赏不同文化的能力，提高他们的跨文化沟通能力。
五.说教学方法与手段本节课采用多种教学方法和手段，包括讲解、案例分析、小组讨论、视频观看等，以引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣和能力。
六.说教学过程1.导入：通过展示不同文明的图片，引发学生对多样文明的兴趣和好奇心。
2.新课导入：讲解世界文明的多样性和丰富性，引导学生认识到各种文化的价值和特点。
3.案例分析：通过分析具体的文化案例，让学生了解不同文化的表现形式和内涵。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对不同文化的理解和看法。
5.视频观看：观看有关不同文明的视频，增加学生对文明多样性的直观感受。
6.总结与反思：引导学生总结本节课的学习内容，反思自己对待不同文化的态度和行为。
七.说板书设计板书设计将包括本节课的主要内容和关键词，如文明的多样性和丰富性、尊重和欣赏不同文化等，以帮助学生梳理和记忆学习内容。
中学“开学第一课”系列活动总结7篇
中学“开学第一课”系列活动总结7篇篇1在金色的九月，我们迎来了中学的开学季，随之而来的是一年一度的“开学第一课”系列活动。
今年的活动以“立志成才，报效祖国”为主题，旨在引导中学生树立正确的价值观和人生观，激发他们的爱国热情和成才欲望。
通过精心组织和全面实施，系列活动取得了圆满成功，达到了预期的效果。
一、活动策划与主题设定在活动策划阶段，我们充分调研了学生的年龄特点、兴趣爱好以及社会环境等因素，确定了“立志成才，报效祖国”这一主题。
该主题紧扣时代脉搏，符合中学生的心理需求，能够引导他们正确认识自己的社会责任和历史使命。
二、活动内容与形式1. 开学典礼：在庄严的国歌声中，拉开活动的序幕。
校长发表了热情洋溢的致辞，勉励学生们珍惜时光，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
2. 主题班会：各班级组织了以“立志成才，报效祖国”为主题的班会，通过讨论、演讲等形式，让学生们深入理解主题内涵，并结合自身实际，制定成才计划。
3. 专题讲座：学校邀请了多位知名学者和行业翘楚，他们以生动的案例和深入的分析，为学生们讲述了成才的故事和报效祖国的途径。
这些讲座不仅丰富了学生们的知识储备，更激发了他们的成才欲望。
4. 实践活动：学校组织了多种实践活动，如社会调研、志愿服务等，让学生们在实践中感受社会的脉搏，培养责任感和使命感。
三、活动效果与反思通过本次“开学第一课”系列活动，学生们不仅在知识上得到了充实，更在思想上得到了升华。
他们纷纷表示，要以此为契机，立志成才，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
同时，学校也在此次活动中积累了丰富的经验，为今后的德育工作奠定了坚实的基础。
然而，我们也意识到活动中存在一些不足之处。
例如，部分学生对主题的理解还不够深入，需要在今后的教育中进一步加强引导；此外，实践活动的时间安排有待进一步优化，以确保学生能够充分参与到活动中来。
针对这些问题，我们将不断改进和优化活动方案，以提高德育工作的实效性。
《多彩的世界文化》教学设计
《多彩的世界文化》教学设计一、教学内容分析第五课“多元文化地球村”设立了两框内容，第一框“世界文化之旅”，分为“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志和代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，理解文化的差异使得我们的世界更加绚丽多彩，文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。
第二框“做友好往来的使者”，分为“开放的胸怀”和“搭起文化的桥梁”两部分。
首先帮助学生明确在日益开放的时代，与不同的文化共处是我们面临的新课题，要善于学习其他民族文化的优点，珍惜、爱护各个国家、民族的文化，以开放的态度尊重不同的文化，同时更要继承中华民族传统优秀文化弘扬中华民族精神，让世界了解中国源远流长的文化。
二、教学目标1.情感、态度与价值观目标：尊重不同民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往；尊重自己民族文化的价值，对我们民族的文化产生更强烈的自豪感，立志做弘扬和培育民族精神的促进者。
2.能力目标：认知由于文化相同而引致犯罪行为方式差异；学会与相同文化背景的人相处；自学、品酒相同文化及其优点的能力。
3.知识目标：了解文化的多样性和丰富性；知道对待文化差异的不同态度及正确态度。
三、学习者特征分析随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的心态；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难??他们需要给予恰当的引导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。
四、教学策略挑选与设计教师在教学设计时应用现代多媒体工具，充分利用视频资源直观性，化抽象为具体，化枯燥为生动，通过视频鉴赏让学生感受文化的特点；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一点困难，让他们自己去解决；给学生一些问题，让他们去思考；通过辩论让学生领悟对待不同文化的正确态度；通过名片设计让学生提高民族文化的认同感。
《第20课丰富多彩的玩具》教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“玩具在生活中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
1.在新课讲授中，结合多媒体教学手段，以更直观的方式展示绘画技法，让孩子们更容易理解和模仿。
2.在实践活动和小组讨论环节，合理分配时间，确保每个孩子都有充分的参与和展示机会。
3.增加课堂互动，鼓励孩子们提问和表达，及时了解他们的需求和困惑，提高教学效果。
实践活动环节，孩子们在分组讨论和实验操作中表现出极高的热情。他们积极地讨论、交流，共同解决问题。在绘画实践中，虽然部分孩子遇到了一些困难，但通过小组成员间的互相帮助，大多数孩子都能够完成作品。这让我深感欣慰，也证明了团队合作的重要性。
在学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，鼓励孩子们提出自己的观点和想法。他们围绕玩具在生活中的作用展开了热烈的讨论，提出了许多有趣的观点。这一环节不仅加深了他们对玩具的理解，也培养了他们的思考能力和团队协作精神。
五、教学反思
今天的教学活动让我感受到了孩子们的无限创意和对玩具的热爱。在导入新课环节，通过询问孩子们最喜欢的玩具，我发现他们对于自己喜爱的玩具有着独特的见解和深厚的情感。这为接下来的课程内容奠定了良好的情感基础。
在新课讲授过程中，我注意到孩子们对于玩具分类和特点的理解较为顺利，但对于绘画技法的掌握程度不一。在讲解重点难点时，我尽量用简练的语言和生动的例子进行解释，希望能帮助他们更好地理解和运用。同时，我也意识到，对于这部分内容，需要通过更多的实践和个别指导来让孩子们熟练掌握。
开学第一课 传承中华优秀传统文化
开学第一课传承中华优秀传统文化作为新学期的开端，开学第一课的重要性不言而喻。
在这节课上，我们将重温中华优秀传统文化，传承中华民族的精神和智慧。
本文将从历史文化、价值观念和教育意义三个方面来探讨如何传承中华优秀传统文化。
一、历史文化中华优秀传统文化饱含着丰富的历史积淀。
从古代先民智慧与劳动得来的传统节日，如春节、中秋节，到世界闻名的古代文学、哲学作品，如《论语》、《大学》、《红楼梦》等，无不代表着中华文明的巅峰。
传承中华优秀传统文化，就是向后代传递这些宝贵的历史文化遗产，让他们了解中华民族的根基，以及优秀传统的源头。
中华优秀传统文化的传承不仅要在课堂上进行，更需要融入到学生的日常生活中。
学校可以组织丰富多彩的文化活动，例如书法、绘画、传统音乐、舞蹈等课外兴趣班，让学生们能够亲自体验、参与并领略到中华传统文化的魅力。
二、价值观念传承中华优秀传统文化意味着传承中华民族的价值观念。
中华优秀传统文化强调的是以仁爱为本的道德观，注重家庭和睦、社会和谐。
这种价值观念在现代社会中依然具有重要的现实意义。
在学校中，教师应该注重培养学生的自律和责任感，传递中华民族的“君子之道”以及“修身齐家治国平天下”的思想。
例如，在日常生活中要培养学生的尊敬长辈、帮助他人以及爱护环境等良好的行为习惯，使他们在成长的过程中逐渐形成正确的价值观念。
三、教育意义传承中华优秀传统文化对学生的教育具有重要的意义。
中华民族的传统文化是经过无数代人的努力和积淀而形成的，包含着深厚的智慧和人文精神。
传承中华优秀传统文化可以培养学生的民族自豪感和文化自信心，使他们树立正确的历史观和文化观，增强文化自觉和文化认同感。
此外，传承中华优秀传统文化还可以激发学生的创造力和创新思维。
优秀传统文化中所蕴含的智慧和精神，能够为学生的全面发展提供源源不断的动力和启发。
例如，古代文学作品中的诗词歌赋可以激发学生的情感表达和文学创造；古代哲学家的思想可以培养学生的思辨能力和批判思维。
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课型：新授课
课时：一课时
教学过程
学案
教师活动
学生活动
设计意图
二、导学过程
（一）课前预习：细读课文，了解我国地理环境对我们衣、食、住、行等方面的影响；各种地方文化对当地旅游业发展的影响以及我国主要的旅游景点。
（二）自主学习：基础梳理
地理环境对文化的影响
课件展示：八幅有关衣食、住、行的图片
9、最有价值、最有吸引力的旅游资源是（）
A.地质地貌景观B.城市面貌景观
C.地方文化特色D.各地风味小吃
10、四川特有的传统文化艺术是( )
A.变脸B.黄梅戏C.京剧D.评书
(提问)复习提问，导入新课
展示图片
(讲解)服饰既是人类文化的积淀，又是人类适应环境的标志。
结合教材，了解饮食与生产的关系
展示图片，组织学生讨论
2、过程与方法：运用多媒体辅助教学，采用探究式教学方法培养学生读图和对地理信息的归纳、推理、对比以及分析判断的能力。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山,热爱各民族之情
重点：文化与地理环境的关系，地方文化旅游业的发展以及主要的文化景点。
难点：地理环境对人们衣、食、住、行等方面的影响。
教法：读图分析法、探究式学习法
培养了学生读图和对地理信息的归纳、推理、对比以及分析判断的能力。
以趁热打铁的灵活方式巩固双基训练
板书设计：
第四单元经济与文化
第7课丰富多彩的文化
一、地理环境对文化的影响
1、衣
2、食
3、住
4、行
二、地方文化与旅游业的发展
1.主要的民俗文化
2.中国的世界自然、文化遗产
教学反思：
本教材从“地理环境对文化的影响”和“地方文化与旅游业的发展”两个方面，介绍了我国丰富的文化与地理环境的关系，及其对发展旅游业的重要作用。教材图片丰富，语言简洁，便于学生掌握。在教学中，教师以衣、食、住、行知识为线索，培养学生的地理思维能力，重点在于进一步培养学生的地理读图能力以及总结规律、原因分析、信息判断等项能力的培养。
（2）南方人：是主要的粮食作物，喜食；，受气候的影响，爱品清香的。
（3）新疆人：畜牧业是主要的生产部门，食物构成中以为主。3.服饰：藏族人身着，以适应的变化。蒙古人服饰多以为原料。
(承转)在不同的地形、气候条件下，各地传统民居的建筑材料、建筑风格等各具特色。
课件展示：四幅传统民居图片
住
（1）北方传统民居：院落，，墙体，窗户。
星球版八年级下册地理教学案
课题：第四单元经济与文化
第7课丰富多彩的文化
一课时2011年5月28日星期一单位留庄一中备课人姜帆
教学目标：：
1.知识目标:
(1)知道我国居民、服饰、饮食的地方特色，并举例说明自然环境对文化的影响。
(2)结合有关资料，说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
(3)在地图上指出我国主要的自然、文化遗产，说出保护世界文化遗产的重要意义。
（2）想一想
①藏袍的设计与当地自然环境的关系。
②蒙古人的服饰为什么多以羊毛和皮革为原料？
当堂达标测试：（100分）
1.关于桂林山水叙述不正确的是（）
A.桂林一带石灰岩地区多岩洞，奇峰林立，形态万千
B.漓江，由桂林到阳朔一段，清澈见底，风景如画
C.桂林位于广西壮族自治区的南部，有湘桂线通过
D.桂林山奇、水秀、石美、洞异，素有“桂林山水甲天下”的美称
课件展示:各少数民族的民俗文化图片
地方文化与旅游业的发展
1.主要的民俗文化：黎族、傣族、赶庙会、、舞狮子和。
课件展示:中国世界自然、文化遗产分布（2006年7月）
2.中国的世界自然、文化遗产：万里长城、、河北承德，江苏、安徽、山东、甘肃等。
视野拓展
中国世界自然、文化遗产中山东泰山、安徽黄山、四川峨眉山、福建武夷山既是自然遗产，又是文化遗产，是为数不多的自然与文化双重遗产。
A.青藏高原上稀薄的空气，防止缺氧
B.青藏高原气温日较差大
C.藏族人民宗教信仰的要求
D.青藏高原上饮食习惯
7、“衣、食、住、行”中的“行”也是一种文化，下列哪项是对我国南方与北方传统的出行方式差异的概括（）
A.南船北马B.南甜北咸
C.南米北面D.南湿北干
8、区分各民族最明显的标志是（）
A.民居B.饮食C.服饰D.文化艺术
教师讲解
出示练习
巡视
点拨
指导学生当堂完成达标检测
指导学生当堂完成达标检测
小组抢答问题
观察图片反映的文化特点
小组选择一幅图片讨论
读图查找回答看教材中的文字以及图片，
根据自己所掌握的知识，进行小组讨论后回答。
学生以小组为单位，展开竞赛练习
互批
互改
反馈巩固
培养学生综合分析的能力
充分调动学生自主探究学习的积极性。
2.下列少数民族与其主要民族文化组合，正确的是（ ）。
A.朝鲜族—窑洞B.傣族—泼水节
C.蒙古族—藏袍D.彝族—竹竿舞
3.下面不能反映区域自然地理环境影响人们的生活方式、生活习惯、文化传统等方面的一句话是（）
A.靠山吃山，靠水吃水
B.一方水土养一方人
C.早穿皮袄晚穿纱，围着火炉吃西瓜
D.要想富先修路
合作探究
地理环境对文化的影响
1.传统民居与地理环境
课件展示:四幅民居的图片
议一议图中各民居的主要分布地区、建筑特点及与当地自然环境的关系。
2.饮食习惯与地理环境。
（1）说一说南北方在饮食习惯上有哪些差异？
（2）议一议南北方在饮食习惯上的差异与地理环境的关系？
3.服饰与地理环境
（1）说一说藏袍的特点是什么？
（2）南方传统民居：院落，墙体，窗户，屋顶坡度大。
（3）傣家传统民居：称为，上层，下层。
（4）陕北传统民居：称为，冬暖夏凉，节约。
行
(承转)不同的地形环境下，交通工具也各具特色。
课件展示：交通工具图片
(承转)我国是世界文明古国之一，上千年的历史为我们留下了宝贵的文化遗产。在我国辽阔的土地上，几乎每个地区都有一些迥异于其他地域的民风民俗
思考:图片中反映出文化的什么特点？
衣
课件展示:服饰图片
组织学生思考:分析这几种服饰的特点,与当地的环境有什么关系?
(承转)我国各地的自然条件、社会经济条件千差万别，形成了具有独特风味的地方菜系。
课件展示:饮食图片
自学教材第99、100页，结合已学知识分析饮食与农业生产的关系
食
（1）北方人：是主要的粮食作物，喜食；受气候的影响，爱饮暖性的。
4.下列旅游资源中，全属自然风光的有（）
A.长江三峡、北京故宫、杭州西湖
B.桂林山水、黄山、日月潭
C.秦陵兵马俑、北京故宫、避暑山庄
D.八达岭长城、台湾日月潭、黄山
5.被列为“世界文化和自然遗产”的有（）
A.万里长城和北京故宫
B.西双版纳和昆明滇池
C.秦陵兵马俑和山东黄山
D.南京明孝陵和从化温泉
6、青藏高原上的藏族同胞穿的“不对称”的藏袍，是为了适应（）