四下英语M5U1I was two then 教学设计
外研版四年级英语下册Module5Unit1Iwastwothen教案设计
Module 5 Unit 1 I was two then教案1教学目标知识目标:1.能听懂、会说、认读单词 who、then、hair、 so、 grandparents.2.能理解并使用was ,were来谈论过去的事情和情况。
3.能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。
技能目标:能够运用was和were来描述过去,介绍自己或他人过去的事情。
情感目标:培养学生的观察能力,发现人物和事物过去与现在的变化,保持他们对学习英语的热情。
2学情分析本课的教学对象是四年级学生,他们已经掌握了一定的英语词汇,具有一定的英语学习的积极性,具备一定的英语语言运用能力。
因此,教师应在教学过程中为学生提供适当真实的语言环境,让学生明白本课学习的句型在真实情况下应如何使用。
本节课的语言点对学生的学习有些难度,因此教师要在教学过程中时刻注意学生的接受情况,对学生多加以鼓励,及时调整教学节奏,让学生在听说读写的过程中体验、感知、理解目标语句。
3重点难点重点:词汇:grandparent, then, hair, was, were;句型:I was …… They were ……难点:1、使用“was” “were”描述从过去到现在发生的变化。
2、was与were的区分运用及then 的正确发音。
4教学过程活动1【导入】Step1.Warm up1、Greetings2、Count numbers【设计意图:复习数字,并提问与数字有关的问题,让学生更好的理解和参与到后面的教学活动中。
】Step2:Leading1、Revise some wordsBefore our class, let’s play a game和老师唱反调。
I say “long” and you say “short”. OK?Ss: OK.T:bigSs: smallT: longSs: shortT: tallSs: short2、L ook at the screen, who is that girl? Can you guess? Ss: It’s….Ss: It’s you.T: Ye s. You are right. It’s me.Then(在那时)I was 2. Now I am 26.(then和now)Then my hair(头发)was short. Now my hair is long.(教授hair)3、Show your photos and introduce your character, and say "I was..."4、出示grandparents年轻时与现在的照片。
外研版四年级下册英语教案：Module 5 Unit 1 I was two then
Unit1 I was two then教学目标：1. The Students can describe the past.2. Using the simple past tense. They were young then. I was two then.3. The Students can grasp the new words and phrases.4. Using the simple past tense of the irregular verb “be” to talk a bout the past.教学重点：The Ss can grasp the new words and phrases.教学难点：Using the simple past tense of the irregular verb “be” to talk about the past.教学准备：多媒体、图片、单词卡教学过程：Step 1: Warm up1. Sing the song2. Review some adjectives.E.g: tall, short; fat, thin; big, small etc.Have the Students make the sentences with the pictures. ( 为后面的课文教学做铺垫)（二）探究新知Leading1. Take out a photo of my family.Then introduce it. “It’s old. Because I was four then. Look, there are my parents. They were young then. But no w they are old.”Point to me and say “I was fat and short then. Now you can look at me.” Then get the S tudent s to look at today’s story. ( 教师可以通过肢体语言及神情让学生领会这段英语的意思。
新外研版四年级英语下册Module 5 Unit 1 I was two then 教案.doc
Module 5 Unit 1 I was two then.教案教学目标：使学生能听、说、认识、口头运用单词：was, then, were…能理解并口头运用：Her hair was short then. Now…情感目标：通过本课的学习，激发学生学习兴趣和动力。
教学重点：1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：then 那时old老的young 年轻的2、掌握新句子：两会（会听、会说）：Her hair was short then. Now…她的头发以前很短，现在______。
教学难点：理解并口头运用：Her hair was short then. Now…知道如何做简要的介绍。
教学流程：Class opening1、Greeting: Hello!/Hi!New Concepts１、利用图片引出对话，并对其进行介绍：Her …was … then. Now…(说出图片),接着介绍Her … was … then. Now…，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：在学生理解句子的含义后教师试着让学生造句：Her …was … then. Now …反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。
教授单词和句子同上述方法。
设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。
激发学生的学习兴趣。
2、Listen to the tape, and read after it.设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。
3、Play a game.Memory name。
游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端拿着卡片提问。
设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。
4、Make a dialogue in groups.设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。
外研社四年级下册英语教案 Module 5 Unit 1 I was two then (三起)
4.Great! Now let’s repeat the sentences together.
很棒！现在我们来跟读一下这些句子吧！
通过情景展现，学生学说
young, old,hair, short, long, tall, cute, naughty等更多的人物外貌词汇，并一一理解识记。
教学环节/步骤
学生活动
教师活动
设计意图
热身进入
1.看完视频动画，回答He is Sam.
2.回答He was one.
3.回答Iwas short.
NowI’m tall.
学生观察照片中Sam的神态和话语，了解本节课的主题：谈论过去和现在的不同之处。
4.学生练读第一部分的句子。
1.Hello everyone, welcome to our class.Now let’s watch a video and tell me who the baby boy is.
学习目标
1.能够听懂、会说was, were, now, then.Her hair was short then. Now her hair is long.
2.能够在实际情境中灵活运用已学词汇和句型，能够对比过去和现在的不同之处。
重难点
能够听懂、会说was, were, now, then.Her hair was short then. Now her hair is long.
old,hair, short, long, tall, cute, naughty…
2.使用句型“He/She
was…then. Now he/she is…”或者“They were…then. Now they are…”，加上恰当的形容来介绍图片里的人物。
四年级下册英语教案-Module 5 Unit 1 I was two then∣外研版(三起)
Module 5 Unit 1 I was two then. (教案) 外研社(三起)-四年级英语下册 【教学目标】 1. 语言目标： （1）学生能听、说、认读词汇：was, were, short, long, tall, grandparents, young, then。 （2）学生能运用句型：I was two then. They were young then. Now, they are old. You were so cute! Your hair was so short. Now my hair is long.等。 2. 技能目标： （1）学生能在插图的帮助下理解故事的主要内容，朗读故事人物的对话。 （2）学生能运用句型：I was two then. They were young then. Now, they are old. You were so cute! Your hair was so short. Now my hair is long.等句型描述过去的事情和现在的变化。 3. 情感目标： 帮助学生感受事物的不断变化，树立积极乐观的生活态度。 【教学重点】 1. 学生能听、说、认读本单元的重点词汇。 2. 学生能运用本单元的句型描述过去的事情和现在的变化。 【教学难点】 学生能正确区分人称和was, were的搭配，并能用was, were描述过去的事情。 【教学准备】 PPT、图片、卡片、人物头饰等。 【教学流程】 Step 1 Warming up and Revision 1. Greetings. （师生间进行简单的问候。） T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, Teacher! T: How are you today? S1: I am fine. 用同样的方式问候几个学生。 2. Play a game — “Sharp Eyes”： 教师利用PPT帮助学生复习已学习过的描述人物特征的单词：thin, fat, tall, naughty, clever, shy, nice, cool, beautiful, famous等。 Step 2 Presentation and Practice 一、Listen, point and say. 1. 教师出示该部分图片，提问Q1: What can you see in the picture? 学生看图回答：I can see ... 2. 教师让学生猜猜Sam在说什么：What is Sam talking about? 学生看图猜测：Sam is talking about ... 3. 教师播放录音，学生根据录音判断自己的猜想是否正确。 教师结合录音，教学was，学生以开火车的形式操练新词。 4. 讲解知识点：I was one/short. 5. 听录音，点着课文跟读。 6. 全班齐读对话。 二、Listen, point and find “was, were”. 1. 教师呈现插图1，提问Q1: What can you see in the picture? 学生看图回答：I can see ... 2. 教师呈现墙上的图片grandparents，提问问题，然后播放动画。 Q1: Who are they? A. Lingling’s parents. B. Lingling’s grandparents. 学生根据动画回答问题：They are Lingling’s grandparents. 教师结合录音，教学grandparent，学生以小组的形式操练新词。 3. 教师提问问题，然后播放动画。 Q2: Are Lingling’s grandparents old now? A. Yes. B. No. 学生根据动画回答问题：Yes. 教师结合录音，教学young，old，学生以男女生及开火车的形式操练新词。 4. 教师呈现墙上的图片little girl，提问问题，然后播放动画。 Q3: Who is that little girl? A. Lingling. B. Amy. 学生根据动画回答问题：Lingling. 5. 教师提问问题，然后播放动画。 Q4: How old was Lingling then? She was __________. 学生根据动画回答问题：two. 6. 教师提问问题，然后播放动画。 Q5: Lingling’s hair was _______. But it is _______. 学生根据动画回答问题：short, long。 教师结合录音，教学short, long，学生以全班的形式操练新词。 7. 教师提问问题，然后播放动画。 Q6: How was Lingling then? She was _______ and _______ then. 学生根据动画回答问题：cute, naughty。 8. 解读文本，突破重难点。如：I was two then. They were young then. You were so cute! Your hair was so short. Now my hair is long. 9. 听录音，跟读。 10. 全班齐读对话。 11. Group work. 学生以小组形式，分角色操练对话，然后带上头饰分角色表演对话。 教师抽查几组学生，检查学生的掌握情况。 11. 教师呈现课文内容的主要框架，学生完成填空。 Amy: Who are they, Lingling? Lingling: ________________________ Amy: They were young then. Lingling: Yes, Now ________________________ Amy: ___________________________ Lingling: It’s me. _________________ Amy: Your hair was so short. Lingling: ________________________ Amy: Aah. You were so cute. Lingling: Yes, but ________________________ Amy: Ha ha … Step 3 Consolidation and Extension 一、Listen and say. 1. 教师呈现Listen and say部分内容，提问Q1: What can you see in the picture? 学生看图回答：I can see ... 2. 教师播放录音，学生跟读。 3. 齐读文本一遍。 二、Look and say. 1. 教师呈现practice的图片，学生说出图中人物的变化。 2. 教师结合图片1和一名学生示范对话： T: Her hair was short then. S1: Now her hair is long. 3. 学生两人小组，根据图片进行对话，对话快并正确的小组可以得到奖励。 4. 教师抽查几组学生汇报。 三、谈论人物的变化 1. 学生四人小组，根据图片，用英语描述人物的变化。 2. 教师提供关键词和句型，并示范如何用英语描述人物的变化。 3. 学生小组讨论描述后，教师请几组学生上来介绍图片人物的变化。 四、巩固练习 设计不同层次的训练题目，巩固本课时所学知识。 Step 4 Summary 总结今天所学的内容： 单词：was, were, short, long, tall, grandparents, young, then 句型：I was two then. — They were young then. — Now, they are old. You were so cute! — Your hair was so short. — Now my hair is long. Step 5 Homework 1. 朗读本课时的内容2次。 2. 完成配套教辅相应的练习。 3. 下一节课带自己的两张全家福来，并做介绍。 板书设计： Module 5 Unit 1 I was two then. grandparents I was two then. — They were young then. — Now, they are old. You were so cute! — Your hair was so short. — Now my hair is long.
小学英语《I was two then》优质教案、教学设计
四年级下册Module 5 Unit 1 I was two then.教学设计一、教材分析本课内容是外研版英语（三起）小学四年级下册Module 5 Unit 1 I was two. 本课通过Amy 到Lingling 家做客，看到Linging 家墙上挂的一张黑白照片，于是就问Lingling 照片上是谁。
Lingling 告诉Amy，照片上是自己的爷爷奶奶，他们那时还很年轻。
Lingling 又给Amy 看爷爷奶奶现在的照片，他们已经老了。
Amy 又问旁边照片上的小女孩是谁，Lingling 告诉Amy 那是自己2 岁的照片，那时她头发很短，现在已经长长了。
Amy 认为那是的Lingling 很可爱，而Lingling 回忆说自己那时也很淘气。
本单元的学习重点是用“was，were”谈论过去的事情和情况，学生通过课文情境理解过去与现在的时间变化。
本单元是学生第一次接触一般过去时，学生理解上可能有一定的困难。
在教学中用特别的颜色区分“was，were”与“am，is，are”，帮助学生建立用动词变化表示时间变化的语言意识。
二、教学目标1.语言知识目标(1)全体学生能够运用：I was two then. They were young.(2)全体学生能理解并运用：was, then, grandparent, were, young, old, hair, so, short, long. 部分学生能运用：grandparent, so.2.语言技能目标(1)全体学生能够听懂、会说：I was two then. They were young then.(2)全体学生能认读：was, then, were, young, old, hair, short, long.(3)运用目标:全体学生能运用“was，were”谈论过去的事情和情况。
3.学习策略：在学习新的语言结构时，遇到问题主动向老师或同学请教。
小学英语外研新标准四年级下册Module5四下Iwastwothen教学设计
1.理解并会使用单词：was, then, were, young, old, hair；
初步运用：I was ...then. He/She/It was...then.They were...then.
2.能够正确使用was/were谈论过去的事情和过去与现在的变化；
3.通过小组活动,培养同学间积极配合、乐于合作的精神；
播放中国过去到现在的变化，激发学生的爱国情怀。
Step9 Homework
T：You can choose 2 and finish by yourselves.
the texts third times.
the song.
the changes of your friends to your classmates.
students read by themselves and read in roles.
the video and finish the blanks.
about themselves with the sentences “I was…I 'm…"
the texts by themselves andread in roles.
Step6 Consolidation
Pair work
老师示范小组活动的操作方式。
Look and say. (根据图片和图片上的单词，说句子，以小组为单位并进行汇报展示)
A：Now the tree is big.
B：Then the tree was small.
C：Then the oranges were green.
2.复述板书，对本节课的重点知识再一次做个总结，检测学习效果、学习目标是否完成。
四年级下册英语精品教学设计-Module5 Unit1 I was two then∣外研社(三起)
四年级下册英语精品教学设计－Module5 Unit1 I was twothen∣外研社（三起）教学内容概述本节课主要针对的是四年级的学生，通过讲解“过去的时间”，帮助学生认识英语中过去时间表达，学习过去式的分类以及运用规则，配合练习，让学生能够熟练掌握在对过去时间的描述中如何使用不同的过去时。
教学目标1.了解过去时间表达的形式；2.学习过去式的分类和用法；3.掌握运用不同的过去时来描述过去的事件和情境；4.能够灵活运用所学知识完成语言交际任务。
教学重点1.学习过去式的分类和用法；2.能够灵活运用所学知识完成语言交际任务。
教学难点1.能够灵活运用所学知识完成语言交际任务；2.学生掌握记忆不同动词过去式的难度和挑战；教学准备1.音频和视频资料；2.本节课的教学课件；3.听力练习中所需的卡片和图片；4.学生的词汇参考书。
教学步骤和时间分配1. 情景引入（5分钟）1.教师把一些照片从过去带来，小学生会很感兴趣，看到这些照片后，老师就可以针对一件事情或者一张照片开始提问学生：•What’s this?•Who’s this?•What was she doing then?2.通过这些问题，让学生了解到今天要学习的主题。
2. 学习过去时态（20分钟）1.教师以 I am five years old 为例子来讲述，说出首先我现在几岁，然后告诉学生这是现在时间的表达方式，然后他们会一起推断出过去式表示的是过去事件。
2.当学生理解了这些常规用法后，教师帮助学生具体掌握过去式。
3.教师在教学时应该将过去式分为规则过去式和不规则过去式。
然后分别演示。
3. 练习语法和交流（15分钟）1.在学习了过去式以后，要给学生一定的时间来练习自己掌握的语法知识。
2.教师可以将一些问句或者句子写在黑板上，然后学生需要完成各项任务。
比如：•Q: What did you do yesterday ?–A: I went to school .•Q: When did you go to the beach ?–A: I went to the beach on Sunday .3.将学生零散的知识串联起来，尝试更复杂的句子使用，让学生在完成交际任务的过程中加深了解。
Module5Unit1Iwastwothen.(教学设计)英语四年级下册(10)
Module 5教学设计课题： Unit 1 I was two then.主备人：1. 语言目标：（1）学生能听、说、认读词汇：was，were，short，long，tall，grandparents，young，then。
（2）学生能运用句型：I was two then.；They were young then.；Now，they are old.；You were so cute!；Your hair was so short.；Now my hair is long.等。
2. 技能目标：（1）学生能在插图的帮助下理解故事的主要内容，朗读故事人物的对话。
（2）学生能运用句型：I was two then.；They were young then.；Now，they are old.；You were so cute!；Your hair was so short.；Now my hair is long.等句型描述过去的事情和现在的变化。
3. 情感目标：帮助学生感受事物的不断变化，树立积极乐观的生活态度。
【教学重点】1. 学生能听、说、认读本单元的重点词汇。
2. 学生能运用本单元的句型描述过去的事情和现在的变化。
【教学难点】学生能正确区分人称和was, were的搭配，并能用was, were描述过去的事情。
【教学流程】Step 1 Warming up1. Hello，boys and girls.I am very happy.Because it’s English time.Are you happy?2. Let’s begin our class.Look!What’s this?Yes,it’s a camera.There are many beautiful pictures in it.Do you want to see?Can you guess?Who is she?出示自己两岁时的照片，引出课题I was two then.Step 2 Presentation一、对比学习then，now1.教师出示自己2岁和现在的照片进行对比学习。
四年级英语下册优质精品教案-Module 5 Unit 1 I was two then.-外研版
学生在四年级第一次正式的学习过去式，他们对be动词的变化不熟悉，不同人称后跟的不同be动词经常混淆。
难点教学方法
1，情境讲解法2.小组讨论法 3，练习法
教学环节
教学过程
导入
1.Let’s listen and sing a song 《I was fat.》
2.Let’s chant,review the personal pronoun and adjective.
4.T:Look the photo,I’ve changed a lot. I was 2 then ,Now I am 28. I was short then, Now I am tall. Pay attention to“was”. We use“was”,when we describe something in the past.show a tip.
5.Let’s look at the picture,find the changes from Then to Now.
(1)Who is the young man? He is a great man. Look, He was young then, Now he is old.
(2)show a fat girl try to describe her changes. She was fat then,Now she is thin.
Show the tips: She/He was.....then,Now she/he is ......
(3)Show picture about little pandas and big pandas.Etc:They were small then,Now they were big.
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外研版四年级下册英语教学设计
课题：Module 5 Unit 1 I was two then .
科目：英语 教学对象：四年级 课时：第1课时
授课教师： 单位：
教学内容分析
本模块的主题内容是谈论过去的事情和情况与现在进行对比，是学生在描述人物性格特征，
外貌特征之后的延伸。本课通过Lingling的爷爷奶奶以及Lingling的照片，来描述过去发生的事
情，出现了过去与现在进行对比的句型。对于一般过去时学生是第一次学习，但本模块的部分单
词学生以前都已接触过，在单词的学习上重点要掌握：was,were ,grandparent ,young,hair,学习的主
要句型是一般过去时的肯定句：I was ..../You were.../They were ...在教学过程中让学生通过前后不
同的图片感受过去跟现在的变化，亲身感受一般过去时的时态。本单元内容与学生实际生活紧密
相关，因此在教学过程我创设生动活泼的语言环境，让学生在情境中理解过去时与一般现在时的
不同。
教学目标
1.认识单词was和were以及它们对应的原型。
2.学会使用“was/were”+“then” 来描述介绍自己或他人的过去的事情。
教学重难点
重点：理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。
难点：正确使用“was/were”+“then”来描述介绍自己或他人的过去的事情。
教学准备
多媒体课件，事物前后对比的图片，动画。
教学过程
Step1：Warming up
1、Greetings:
2、Revision： fat、thin、tall、short、big、small
T: Let’s say and do some actions.
复习形容词：设计 I do you say游戏，利用肢体描述复习学过的描
述事物特征的形容词。
I say “long”and you say “short”（出示幻灯片）
tall---short fat---thin old---new long---short big---small
3、Chant：
设计意图：
1.通过互动小游戏，引导学
生快速进入英语课堂.
2.帮助学生回顾描述事物
的形容词，为本课新授内容
打下良好的基础。
Tall , tall . I am tall.
Short , short. You are short.
Fat , fat . He is fat.
Thin , thin. She is thin.
Nice , nice . We are nice.
Bad , bad . You are bad .
Naughty , naughty . They are naughty .
Step2：Presentation Activity 1 1、出示Activity 1 图片提问： Who is the little boy ? Let’s have a look ! 2、播放Activity 1 动画视频。 出示问题：Who is the little boy ? ( He is Sam.) How old was he then? （He was two .） 3、再次播放Activity 1 动画视频。 生拼读出新单词：“was”. (师板书“am /is”和“was”) 4. 教授单词then，生体会then与now的不同。 (1)出示事物过去与现在对比的图片，感受过去与现在的不同，加强对then与now的理解。（以was为主） (2)生小组内相互介绍自己或他人以前与现在的不同。 具体句型： I was fat then . Now I am thin . he was … then . Now he is … . she was … then . Now she is … . 相应词语：tall---short fat---thin shy---naughty bad---nice （3） Chant: was was I was was was she was was was he was Activity 2 1、出示Activity 2图片提问： Who is the little girl? Do you know ? Let’s have a look ! (播放动画视频)
设计意图：
1.通过观看视频，帮助学生
理解Activity 1内容，感受
过去与现在的不同，感受英
语与生活的联系。
2.生动的动画能极大限度
地唤起学生的注意力，能很
好地将学生带入到语境之
中去，问题的设计让听音变
得有效，帮助学生提高对短
文的理解力。
4.通过形象的图片能更好
的帮助学生理解过去与现
在的变化。
5. 通过完成教师设定的对
句子内容进行填补,运用
then和now两个标志性单
词作参照，学生能逐步的掌
握were的用法，以达到对
be动词原形和过去式的灵
活运用，为学生的语言输出
(1)出示问题与相应的图片：
Who is the little girl? (She is Lingling .) Who are they ? (They are Lingling’s grandparents .) (2）生拼读出新单词：“grandparent”. (师讲授单词：着重注意grandparent的发音). 2、出示问题（再次观看视频）： They were young then. Now they are old. My hair was so short . Now my hair is long. 生拼读出新单词：were ,hair ,young .师讲授单词。 3、出示事物过去与现在对比的图片（以were为主） 具体句型：They were ……then. They are …… now. Chant: Were were we were Were were you were Were were they were 生小组内根据图片提示谈论事物，是指名学生回答。 4.Read the text. （1） Listen and repeat; （2） Read it by yourself； （3） Read it together ； （4） Read it in group . 创造了条件。
1.通过老师的范读、小组读
的方式帮助学生突破难点
单词grangparent的发音。
4.四年级学生以英语的口
语语感与口语交际能力为
重点，让学生跟读课文能够
帮助学生建立口语语感，通
过多种朗读方式建立英语
文段的语境，体会人物的语
气语调。
Step3：Practice Introduce your friends. This is my friend _______ . He /She was ____ then . Now he/she is ____ . 设计意图：
让学生上台介绍他的朋友，
激发学习兴趣，鼓励学生开
口表达。
Step4：Extend
制作一张英语海报报，贴上自己或家人的照片，并使用新句型：
This is _______ .
____ was/ were____ then.
Now ____ am/is/ are ____ .
设计意图：
通过本课的学习自己
和身边事物的变化，提高学
生运用英语进行表达的能
力。
Step5：Summary and Homework
回顾和总结本节课的知识，完成P26-27面翻译。
设计意图：回顾和总结本节
课的知识，在翻译中巩固所
学句型。
板书
Module5 Unit1 I was two then．
then（当时，那时） now （现在）
was am/is
were are
They were young then. Now they are old.
My hair was so short . Now my hair is long.
教学反思：
在本课的教学中将情景教学法、直观教学法及任务教学法等多种教学法灵活地容入教学中，
使学生能够在相对真实的情景中通过直观的感受，体验知识的生成与运用。
本课中我将知识点分为两个部分进行讲解，Activity 1以“was”的用法为主，采用语境教学法
让学生在情境体会Sam过去和现在的变化，在“was”用法的运用上，我出示形象生动的图片加深学
生对过去与现在变化的理解，为学生创设了一个轻松愉快的表达氛围，引导学生小组间自由介绍
自己与其朋友的变化。
Activity 2以“were”的用法为主，采用直观教学法及任务教学法让学生带着问题去观看视频动
画，引导学生思考，在Practice和Extend部分我从学生喜欢谈论自己的好朋友入手，引导学生通
过多种方式正确掌握“was”和“were ”的用法，并乐于用此句型交流，整节课目标明确，在课文语篇
中进行教学，真正让学生成为课堂的主人。