《我多想去看看》教案
《我多想去看看》原文课文及教案
《我多想去看看》原文课文及精品教案第一章：课文简介一、课文内容概述《我多想去看看》是一篇描绘作者对美丽祖国的向往和渴望的诗歌。
诗中通过描绘草原、天山、雪山等自然景观，表达了作者对祖国的热爱之情。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会作者对祖国的热爱之情。
2. 培养学生的文学素养，提高他们的审美能力。
三、教学重点与难点1. 理解诗中的意象和情感。
2. 学会欣赏和描绘自然景观。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，感受诗歌的韵律和情感。
2. 讨论法：引导学生探讨诗中的意象和情感。
第二章：词语解析一、词语注释1. 想去：渴望去某个地方。
2. 草原：广阔的草地带。
3. 天山：中国的一条著名山脉。
4. 雪山：被积雪覆盖的山峰。
二、词语解析1. 想去：表达了对某个地方的强烈渴望。
2. 草原：象征着辽阔的大地，给人以自由和舒适的感觉。
3. 天山：代表着高远和神秘，引发了人们对自然美景的向往。
4. 雪山：象征着纯洁和美丽，让人心生敬畏之情。
三、教学目标1. 理解课文中的词语含义。
2. 学会运用词语描绘自然景观。
四、教学方法1. 讲解法：解释词语的含义和用法。
2. 练习法：让学生运用词语描绘自然景观。
第三章：句子解析一、句子注释1. "我多想去看看，那遥远的地方"：表达了对远方美景的渴望。
2. "草原广阔，天山高远"：描绘了草原和天山的特点。
二、句子解析1. "我多想去看看，那遥远的地方"：通过重复使用"去看看"，强调了作者对远方的向往。
2. "草原广阔，天山高远"：通过对比手法，突出了草原和天山的特点。
三、教学目标1. 理解句子含义和表达方式。
2. 学会分析句子的修辞手法。
四、教学方法1. 讲解法：解释句子的含义和修辞手法。
2. 练习法：让学生分析句子的修辞手法并加以运用。
第四章：课文讨论与思考一、课文讨论1. 讨论课文中描绘的自然景观，如草原、天山、雪山等。
小学语文《我多想去看看》教案
小学语文《我多想去看看》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识并理解生词的意思。
学生能够运用课文中的句子进行表达。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。
学生通过小组合作，培养合作学习和探究学习的能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受到课文中对美好事物的向往和欣赏，培养对生活的热爱。
学生能够理解并体会到助人为乐的价值，培养乐于助人的品质。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《我多想去看看》主要讲述了一个小男孩对美好事物的向往和梦想。
课文通过描绘大自然的美景和人们的善良行为，传递了对生活的热爱和助人为乐的价值观。
2.2 生词短语学生需要认识并理解生词，如“向往”、“梦想”、“大自然”、“美景”等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识并理解生词的意思。
学生能够运用课文中的句子进行表达。
3.2 教学难点学生对生词的理解和运用。
学生对课文中的抽象概念的理解，如“向往”、“梦想”等。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用朗读、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的兴趣和参与度。
通过提问、回答等方式，引导学生主动思考和表达。
4.2 教学手段使用多媒体教学资源，如图片、视频等，辅助学生更好地理解课文内容。
提供课文相关的阅读材料，丰富学生的知识背景。
第五章：教学过程5.1 导入通过展示美丽的图片或视频，引导学生对课文中的美景产生兴趣。
引导学生思考他们对美好事物的向往和梦想。
5.2 朗读与理解学生朗读课文，注意语音语调和表情。
学生通过回答问题或讨论，理解课文的大意和生词的意思。
5.3 表达与运用学生通过小组合作，讨论并表达自己对课文中的句子和概念的理解。
学生进行角色扮演或写作练习，运用课文中的句子和生词。
5.4 总结与反思学生总结课文的主要内容和学习的收获。
学生反思自己在学习过程中的表现和需要改进的地方。
《我多想去看看》原文课文及教案
《我多想去看看》原文课文及精品教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过学习《我多想去看看》这篇课文，让学生感受作者对美丽景色的向往和热爱，培养学生的阅读兴趣和欣赏能力。
1.2 课文简介《我多想去看看》是一篇描绘美丽自然风光的短篇课文，作者以儿童的口吻表达了对大自然、对美好生活的向往和热爱。
第二章：教学内容2.1 教学重点让学生理解课文内容，体会作者的情感，培养学生的阅读理解能力。
2.2 教学难点如何引导学生深入理解作者的内心世界，感受作者对美丽景色的热爱。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，引导学生理解课文内容，体会作者的情感。
3.2 互动讨论法教师组织学生进行小组讨论，分享彼此对课文的理解和感受。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过提问，引导学生思考自己对美丽景色的看法，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
4.3 讲解课文教师详细讲解课文内容，引导学生理解作者的内心世界。
4.4 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，让学生分享彼此对课文的理解和感受。
第五章：课后作业5.1 抄写课文让学生抄写课文，加强语言表达能力。
5.2 写作练习让学生以自己的方式描述一个美丽的景色，培养学生的写作能力。
5.3 思考题让学生思考如何保护大自然，爱护环境，培养学生的环保意识。
第六章：教学评价6.1 评价目标通过对学生的课堂表现、作业完成情况和思考题回答情况进行综合评价，了解学生对课文内容的理解和掌握程度，以及阅读欣赏能力和环保意识。
6.2 评价方法（1）观察法：教师在课堂上观察学生的学习态度、参与程度和回答问题的情况。
（2）作业评价：教师对学生的课后作业进行评分，了解学生的学习效果。
（3）问答法：教师针对学生的思考题回答进行评价，了解学生的思维能力和环保意识。
第七章：课程拓展7.1 拓展内容组织学生进行户外实践活动，如参观公园、景区等，让学生亲身感受美丽景色的魅力，增强对大自然的热爱。
我多想去看看教案
我多想去看看教案我多想去看看教案篇1教学目的：1、理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
2、会写4个字，认识两个偏旁。
3、正确、流利的朗读课文，背诵课文。
教学重点：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
教学难点：会写4个字，认识两个偏旁。
教具准备：生字卡片、课件教学时间：第二课时教学过程：一、复习检查1. 小朋友，你还记得上一节课学习了什么吗?(学生回忆)这节课我们还是来学习11课。
教师板书课题，请大家一起读一读课题。
(生齐读《我多想去看看》)2. (出示生字卡片)小朋友，你们还记得这些朋友的名字吗?学生自由读，齐读，抽读，开火车读生字。
3. 复习词语告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、开门奖励读得好的学生。
二、导入学习新课：1、把生字带到课文里，齐读课文，边读边想：你从课文里知道了些什么。
(读后抽学生说一说自己知道的内容。
)2、学生齐读课题回顾内容：“我”指的是谁?“我”想去哪儿看看，想去看什么?“我”为什么想去看看呢?3、师引读妈妈说的话。
想一想，“我”从妈妈的话里知道了什么?(我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。
)(出示第三句话)大家一起读读这句话。
4、指导读最后两句。
“我多想去看看”为什么有两句。
学生回答，师引导。
(读出急迫，迫切想去的心情)“多想”还可以换成哪些词?(很想、真想、特别想等)5、北京，祖国的首都，人人都向往那个地方，你知道为什么吗?我们的首都北京除了升旗仪式非常壮观之外，还有许多风景优美的名胜古迹，老师收集了很多很多北京的风光图片,(出示课件，边讲解边出示北京的风景图片)今天，老师想给你们当一回导游，小朋友，一起来吧!(1)我们先来到了八达岭长城, 它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
2)接着我们来到了北京的天坛公园。
(3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。
(4)最后，我们来到天安门广场上看升旗仪式。
6、小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗?用一句话来赞美北京。
《我多想去看看》教案
《我多想去看看》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对课文内容的兴趣。
（2）培养学生运用想象力，描绘出课文中的画面。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、向往美好事物的情感。
（2）培养学生学会感恩、珍惜当下的生活态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：学会描绘课文中的画面，体会作者的情感。
三、教学准备：1. 课文动画视频或图片素材。
2. 生字词卡片。
3. 黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文动画视频或展示图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对课文的初步印象。
2. 学习课文：（1）分段朗读课文，让学生跟读。
（2）讲解生字词，让学生口头造句。
3. 讨论课文内容：（1）引导学生谈论课文中的画面，激发想象力。
（2）讨论作者为什么想要去看看，体会作者的情感。
4. 总结与拓展：（1）总结课文大意，强调学习重点。
（2）布置课后作业，要求学生回家后向家长分享所学内容。
五、课后作业：1. 家长签字确认孩子能够正确朗读课文。
2. 家长协助孩子用生字词造句。
3. 家长与孩子一起讨论课文中的画面，感受作者的情感。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于课文内容的理解程度。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括朗读准确性、生字词运用以及对课文画面的描述。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣是否被激发、教学方法是否适合学生、学生对于课文内容的理解程度等，以便于调整教学策略，提高教学质量。
八、教学调整：根据学生的学习反馈和教学反思，教师可能需要对教学内容、教学方法或教学节奏进行调整。
例如，如果学生对课文内容特别感兴趣，可以增加相关话题的拓展活动；如果学生在生字词学习上有困难，可以适当延长这部分的教学时间。
《我多想去看看》教学设计两个课时《我多想去看看》教案
《我多想去看看》教学设计两个课时教案：一、教学目标：1.让学生通过朗读、感悟，体会课文的情感，激发他们对祖国大好河山的热爱之情。
2.学习生字、新词，会写生字，理解词语的意思，体会作者用词的准确。
3.能结合具体的语言环境，体会“美好”的含义。
二、教学重点：1.学习生字、新词，理解词语的意思。
2.有感情地朗读课文，激发对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学难点：1.理解课文中“美好”的含义。
2.体会作者用词的准确。
四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时：一、导入新课：1.板书课题，引导学生读题，激发学生的学习兴趣。
2.质疑：为什么想去看呢？二、学习课文：1.自读课文，让学生画出生字、新词。
2.学习生字、新词，理解词语的意思。
3.让学生说说“美好”的词语有哪些。
4.让学生说说“美好”的句子有哪些。
5.让学生说说“美好”的段落有哪些。
6.让学生说说“美好”的篇章有哪些。
三、朗读感悟：1.让学生默读课文，边读边思考。
2.让学生说说从课文中感受到了什么。
3.让学生说说从课文中学到了什么。
4.让学生说说从课文中懂得了什么。
四、课堂小结：让学生说说这节课的收获。
第二课时：一、复习导入：1.复习上节课的学习内容。
2.质疑：为什么想去看呢？二、学习课文：1.让学生自读课文，画出生字、新词。
2.学习生字、新词，理解词语的意思。
3.让学生说说“美好”的词语有哪些。
4.让学生说说“美好”的句子有哪些。
5.让学生说说“美好”的段落有哪些。
6.让学生说说“美好”的篇章有哪些。
三、朗读感悟：1.让学生默读课文，边读边思考。
2.让学生说说从课文中感受到了什么。
3.让学生说说从课文中学到了什么。
4.让学生说说从课文中懂得了什么。
四、课堂小结：让学生说说这节课的收获。
六、课后作业：1.熟读课文，巩固生字。
2.写一篇关于自己想去看看的地方的作文。
七、板书设计：《我多想去看看》通过这个教案，希望能帮助学生更好地理解课文，激发他们对祖国大好河山的热爱之情，同时也能提高他们的语文素养。
一年级语文《我多想去看看》教案一等奖
一年级语文《我多想去看看》教案一等奖1、一年级语文《我多想去看看》教案一等奖教学目标1、通过学习课文，了解首都北京、天安门能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。
2、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、方”。
3、正确、流利地朗读课文。
会背诵课文。
4、理解课文，体会“多想看看”的情感。
课前准备1、师生共同收集有关北京、天安门和升旗仪式的资料。
2、多媒体课件。
3、生字卡片（学生）。
4、《我爱北京天安门》的歌曲。
教学时间2课时第一课时一、质疑揭示新课。
1、教师板书课题：“多想去看看”，你们读一读。
小朋友们你最想看什么呢？（生交流）2、教师补充课题：加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么？（“我”指谁？他想去看什么？）3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。
二、自学认读生字。
1、要解决小朋友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。
2、两人一组学习生字，把字音读正确。
3、开火车读生字。
带着拼音读4、谁愿意当小老师带着大家读？5、生字词你们都认识了吗？老师来考考你们。
三、练习把课文读正确流利。
1、生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确。
2、四人一组读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。
3、小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。
4、用手势表示课文有几句话。
5、学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练习读通顺。
四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感，练习朗读。
（一）解决第一个问题1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？2、你是从课文中哪里知道的？3、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么？4、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的（二）解决第二个问题1、刚才有的同学想知道文中的.小朋友想去看什么，请同学们读一读第二句话，看看你又知道了什么？2、小朋友们为什么妈妈说北京城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗？3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说？四、整体感悟，朗读课文。
第2课《我多想去看看》(教案)
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗歌在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
同学们，今天我们将要学习的是《我多想去看看》这一课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有特别想去的地方？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中的美好景象。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念。诗歌是一种文学形式，它通过韵律和节奏表达情感。学习诗歌能帮助我们提高语言表达能力和审美能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了诗歌的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌情感和句子结构的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创作美好。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在实践活动中，我鼓励学生分组讨论和进行朗读练习，以加深对诗歌情感的理解。这一环节中，学生们的参与度很高，讨论热烈，展示环节也能看出他们对于课文内容的把握有了更深的认识。但同时，我也注意到，在小组讨论过程中，部分学生表达不够积极，可能需要我在以后的教学中更加关注这部分学生的参与情况。
在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而非评判者。我提出了一些开放性的问题，引导学生思考诗歌在实际生活中的应用。从学生的讨论成果来看，他们对于这个话题有很多自己的想法，这让我感到很欣慰。
《我多想去看看》(教案)
3.课堂总结环节，可以让学生自己来总结所学知识，增强他们的自主学习能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念。《我多想去看看》是一首表达对美好事物向往之情的诗歌。诗歌是语言的艺术，通过韵律、节奏和修辞手法表达情感。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗歌。它通过描绘大海、高山等自然景观，表达了作者对远方的向往。通过分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，我们能够更好地理解诗歌的魅力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了诗歌的基本概念、修辞手法的重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌表达情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试运用这些修辞手法表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《我多想去看看》这一课后，我深感诗歌教学对学生心灵的滋养作用。通过这节课的学习，我发现孩子们对于美好事物的向往是如此强烈，他们的想象力也远比我想象的要丰富。在课堂上，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，让孩子们能够在愉悦的情感中体验诗歌的美。
在导入新课环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，大家纷纷举手发言，表达自己对美好事物的向往。这一点让我觉得，贴近学生生活的导入方式能够更好地吸引他们的注意力。
2.思维发展与提升：培养学生丰富的想象力，激发他们对美好事物的探索欲望，提高创新思维能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体验作者的情感，培养对大自然和美好生活的热爱，树立正确的价值观。
《我多想去看看》原文课文及精品教案
《我多想去看看》原文课文及精品教案第一章：课文概述一、课文简介《我多想去看看》是一篇描绘孩子们对美好生活向往的诗歌。
诗歌通过孩子们天真烂漫的语言，表达了对大自然、对家乡、对祖国的热爱之情。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会孩子们对美好生活的向往。
2. 培养学生有感情地朗读课文，提高朗读能力。
3. 教育学生热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国。
三、教学重点与难点重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。
难点：体会诗歌中所表达的美好情感。
四、教学方法采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法等，引导学生感受诗歌的美，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 相关图片或视频资料。
3. 录音机或播放设备。
第二章：作者简介一、作者背景介绍课文作者，让学生了解作者的生活年代、创作背景等，帮助学生更好地理解课文。
二、教学目标1. 让学生了解作者的生活年代、创作背景。
2. 培养学生对文学作品的兴趣。
三、教学重点与难点重点：了解作者的生活年代、创作背景。
难点：培养学生对文学作品的兴趣。
四、教学方法采用讲述法、讨论法等，引导学生了解作者，激发学生对文学作品的兴趣。
五、教学准备1. 作者简介资料。
2. 相关文学作品示例。
第三章：课文解析一、课文逐段解析对课文的每一段进行详细解析，帮助学生理解课文内容。
二、教学目标1. 让学生深入理解课文内容。
2. 培养学生分析、概括能力。
三、教学重点与难点重点：深入理解课文内容。
难点：分析、概括课文内容。
四、教学方法采用讲述法、讨论法等，引导学生深入理解课文，培养学生的分析、概括能力。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 相关图片或视频资料。
第四章：朗读与感悟一、情感引导引导学生感受诗歌中所表达的美好情感，培养学生的情感表达能力。
二、教学目标1. 让学生有感情地朗读课文。
2. 培养学生体验课文情感，提高情感表达能力。
三、教学重点与难点重点：有感情地朗读课文。
难点：体验课文情感，提高情感表达能力。
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设计说明 《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时，从课文题目"我多想去看看"导入，再让学生反复诵读，读出这种"我多想去看看"的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.制作带有生字的卡片。(学生) 3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。(师生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、媒体导入，整体感知 1.师生谈话，揭示题目。 预设： 师：同学们，你们去过北京和新疆吗？ 生1：去过。 生2：没去过。 师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏) 师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频) 生：想。 师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？ 2.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。 3.看，题目中有一个生字是要求会认的，("想"课件演示红色)谁来拼读？ 设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。 二、初读课文，读准字音 1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。 2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。 3.小组汇报。 4.多种方式检查字音。 广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路 (1)你会读哪个词语？(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。) (2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗？(出示去掉拼音的词语，请同桌互读。) (3)游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。) 设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。 三、指导写字 1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？ 2.课件演示书写，教师强调怎样记住"会""走""北""京""门""广"各笔画在田字格中的位置。 (1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。 (2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。 (3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。 (4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。 投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。 设计意图：写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。 四、初读课文 1.教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？(学生自由读文，标句子序号。) 2.教师设疑：你喜欢读哪一句？(我喜欢读第二句。) (出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。) 3.引导学生理解"遥远"就是"很远很远"的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。 学生练读，指名读，齐读。 设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。 五、布置作业 1.朗读课文，背诵课文。 2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。 第二课时 一、复习检查 1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？(学生回答)你们学得真好。 2.开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？它们叫什么？呜……小火车开啦！ 小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！ 3.读词语游戏：水果大卖场。 今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给他，谁愿意来当小老师？ 课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。 4.教师小结：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢！ 设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义，感受语文与生活的紧密联系，体会汉字在日常生活中的重要作用。 二、了解首都北京 1.教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！ (1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。 (2)接着我们来到了北京的天坛公园。 (3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。 (4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。 2.教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。) 3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。) 4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？ 5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！) (多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。◆感悟“我”对北京的向往之情 师：是啊，大山里的小朋友和同学们一样，当他听了妈妈的讲述后，也按捺不住内心的激动，一遍一遍地对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看！”其实，想去看看的人除了你们和大山里的小朋友，老师也想去呀，我心中急切的情感没有语言能描述，我心中激动的情绪没有办法控制，我要读，我要把心中这份感受读给大家听，让所有的人都知道—— 师：(朗读)“我多想去看看，我多想去看看！” 师：怎么样，你们感受到了吗？ 生1：我听见您的声音很大，说明您的愿望很强烈。 生2：我看见老师的眼睛似乎在发光，老师一定很激动。 生3：老师的动作和表情告诉我您心里很自豪。 师：不错，大家真会观察，真会思考。谁来读一读，来表达一下自己心中的感受，我相信，你们一定比老师读得好。 生1：我多想去看看，我多想去看看！ 师：你读得很快，我听出了你想去看看的急切心情。 生2：我多想去看看，我多想去看看！ 师：你读得声音大，我听出了你对北京的向往之情。 生3：我多想去看看，我多想去看看！ 师：你读得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，对北京的热爱更强烈。 生4：我多想去看看，我多想去看看！ 师：你读得很慢，我听出了你对北京那份深沉的爱。 生5：我多想去看看，我多想去看看！ 师：你的声音越来越大，我听出你对北京越来越强烈的爱，越来越想去的心情，大家一起读。 生：(齐读)我多想去看看，我多想去看看！ 师：大家读得非常好，你们的心情，所有人都感受到了。同学们，再次拿起你们的课本，带着心中的这份感受，有感情地把课文朗读一遍。 (全班齐读) 赏析： 阅读教学以读为主，诗歌的学习也是如此。从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识，本片段中充分尊重学生的独特体验，通过多种形式的读，让学生在读中进入诗歌所营造的意境里，激发了学生对北京的向往，表达了他们对祖国首都的热爱之情。学生们在朗读“我多想去看看，我多想去看看！”这句话时，或快或慢、或轻或重，为我们展现了一个个鲜活的、充满了灵性的生命体。 6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示妈妈的话)，请你仔细读读课文，找到答案。 设计意图：让学生在天安门广场升旗的美丽画面中畅游，意在让学生在视觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，让他们感受这种庄严的气氛，产生求知欲望，为下文的学习做好铺垫。 三、了解天山 1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！ (1)我们先来到了博格达峰，看到了"雪海"。 (2)接着我们来到了号称"天山第一峰"的托木尔峰。 (3)然后我们来到了汗腾格里峰。 (4)最后，我们来到了有"天山明珠"称誉的天池景区。 2.教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。) 3.有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。) 4.刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？ 5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！) 6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示爸爸的话)，请你仔细读读课文，找到答案。 设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情。 四、说话训练 1.过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片) 我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？ 2.多媒体课件出示句子：__________，我想对你说__________。 小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！ 小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！ 3.请你把心里话说一说。(可以加上动作) 4.我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们大声地说一声--我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声--我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声呼喊--我多想去看看。 设计意图：学生在自由、民主的氛围中自由地读、说；在自读自悟中感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的思想感情。 五、拓展延伸 1.读了本课，你读懂了什么？ 2.课外阅读补充：《国旗歌》。 3.你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。 设计意图：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过"你读懂了什么"，了解学生的学习情况，并适当地补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多地了解北京，更能使学生的情感得以延续，达到"课已尽而意未了"的境界。 教学反思 我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了祖国的风貌，让学生置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们热爱祖国的情感。