小学二年级下册语文15课导学案
人教版二年级语文下册第15课《古诗二首》优质教案
人教版二年级语文下册第15课《古诗二首》优质教案15 古诗两首教学目标【知识技能】1.认识9个生字，会写8个字。
2.能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。
【过程与方法】理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。
【情感态度与价值观】学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
重点难点【教学重点】1.识字、写字。
2.理解重点词语的意思。
3．理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。
【教学难点】在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。
第一课时（一）复习导入，走近古诗1.指名背诵送别诗《别董大》。
2.读题，揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件。
（二）初读引领，感知古诗诗人在早晨送别友人林子方，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗：1.自由读，读准字音。
2.指名读，读顺诗句。
3.指导读，读出节奏。
（三）品读赏析，感悟古诗再读古诗，想必也一定能读懂。
1.再认真地读几遍，想想诗中写了什么？用自己的话试着和同桌交流。
2.集体交流：诗中写了什么？（1）出示一二句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
”用自己的话说说意思。
理解“毕竟”“四时”的意思。
学生质疑。
（2）出示三四句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”用自己的话说说意思。
着重体会“无穷碧”和“别样红”，并读出自己的感受。
3.回归整体，说说整首诗的意思。
（四）读写结合，内化古诗1.出示荷花图片，看着此情此景，想说什么？2.出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点写一段话。
3.诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹——﹙回归一二句﹚。
4.这首诗题目是《晓出净慈寺送林子方》，全诗写的是西湖的景色，诗中有送别的意思吗？作者为什么要这样写？5.想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么？指名说，并把诗“送”给友人林子方——﹙学生朗诵，老师配乐朗诵﹚。
6.背诵古诗。
（五）课外拓展，丰富积累介绍杨万里有关荷花的其他诗作。
二年级语文下册第四单元 第十五课 导学案
二年级语文下册第四单元第十五课导学案画风魏家庄小学刘现荣教学目标：1.会认7个生字，会写12个字。
2.重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点、难点：分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教法与学法指导：分步导读，加深体验。
教学具准备：生字卡片、三个小朋友的头像、绘画用品、有风的声音的磁带。
课时安排：2课时教学过程：第一课时创设情境1、猜谜语。
出示谜语：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
（谜底：风）你们知道“风”是什么样吗？风摸不着看不到，但是有三个小朋友却把它画下来了。
这是怎么回事呢？（板书：画风）2、谈话。
听，这是什么声音？（播放风“呼呼”吹的声音）你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗？（指名畅所欲言）你能把它画出来吗？（板书：画风）【感悟风的声音，说出写风唱风的歌谣，充分调动学生已有的感性经验，进一步激发学生主动探究画风的积极性。
】对话平台识字1、出示三个小朋友的头像，请小老师试着领读他们的名字。
2、鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
【根据课文特点，联系学生生活实际巧妙识字，提高了识字质量】感知1、自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。
有不认识的字互相请教。
2、指名分段读课文，正音。
3、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。
交流1、小组内互相汇报自己的读书体会。
2、全班交流。
A、随学生回答出示有关句子：⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
名师自制优质课二年级语文下册15-2导学案精品
《迷人的夏天》
学习目标：
得言：认识、会写本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
得法：加强诵读诗歌并展开想象，
得意：体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。
学习要点：体会课文的意境美。
课前准备：
1、我能正确地拼读生字，在课文中圈出来并为它们注音。
2、我能在课文中划出这些词语，并读一读。
炎热 热量 显得 洗澡 街上
冰箱 浓浓的 鸣叫 光影闪耀
钓鱼 捉虾 解渴 凉拌 佳肴 或者 竹椅 畅想 厚厚的 课中导练：
活动一：课堂练习
1、我会读并会正确书写。
炎
或
2、同桌给我评。
我把课文读给同桌听，我做到了：
不加字☆ 不减字☆ 不错字☆ 通顺☆
我是识字大王！
我是小小书法家哦！
活动二：小组合作。
1、课文哪一段描写了夏天是炎热的？你能把它读给大家听吗？
2、其他同学边听边想边划：你从哪些语句感受到了夏天的炎热？
3、我们可以有感情地朗读。
活动三：同桌合作。
1回忆学习第一段的方法，同桌交流。
用到其它段落的学习去。
2为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？
课后练习
1、用“可以...还可以...”写句子。
___________________________________________。
2、你可以写写你眼中的春天吗？。
二年级语文下册教案第15课《古诗二首》部编版
2.培养审美情趣：引导学生体会古诗中的意境美，激发学生对自然和生活的热爱，提高审美鉴赏能力。
3.加强思维品质：通过分析古诗内容，培养学生独立思考、合理想象的能力，锻炼学生的思维逻辑性和条理性。
4.增强文化自信：让学生在学习古诗的过程中，深入了解民族文化，增强民族自豪感，树立文化自信。
5.提高语言表达能力：指导学生运用所学古诗进行创作和表达，提升学生的语言组织和运用能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）古诗内容的理解和记忆：《春晓》和《静夜思》两首古诗的全文理解，包括诗句的意义、描绘的景象和表达的情感。
-例如，《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”描绘了春天的早晨，强调春意盎然，生机勃勃的景象。
在难点解析方面，虽然我已经尽力用简单明了的方式解释，但仍有部分学生对某些难点知识掌握不够牢固。因此，我打算在课后针对这些难点进行巩固复习，通过布置相关的作业和练习，帮助学生更好地消化吸收。
最后，关于课堂总结环节，我觉得可以进一步优化。在今后的教学中，我可以尝试让学生来总结课堂所学，这样既能检验他们对知识点的掌握程度，也能锻炼他们的表达和归纳能力。
在教学过程中，教师要针对以上重点和难点内容，运用生动形象的语言、丰富的教学资源和灵活多样的教学方法，确保学生能够透彻理解本节课的核心知识，并有效突破学习难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗二首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过自然景色的变化？”比如，春天的早晨，鸟儿是怎样叫的？这个问题与我们将要学习的古诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的自然之美。
部编版小学语文二年级下册 15 古诗二首 导学案
1.引导学生展示自己课前搜集的诗人的资料，背一背杨万里的诗。
2．齐读课题，读准字音：“慈”是平舌音，“寺”也是平舌音。
3．先理解“晓”的意思，再连起来说一说题目的意思。
1.在了解杨万里的相关资料时，教师可适当点拨杨万里擅长写景。
2．在读题目时，要引导学生正确停顿：晓出/净慈寺/送/林子方。
课件出示：每片荷叶上都有一个生字，顺利读出荷叶上的生字就能送小青蛙回家。(晓 慈 毕 竟 映)
6．引导学生交流古诗的意思。
7．全班汇报，学生质疑，教师相机点拨词语的意思。
8．介绍背景。
1.学生自由读古诗，注意读准字音。
2．反复读古诗，读准字音，读出节奏。
3．在小组内先读一读本课的生字，然后再与同学交流识字方法。
课前准备
1.预习课文，完成预学案作业。(学生)
2．搜集春天的相关诗句。(学生)
3．准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时教学过程第一来自时教学环节教师指导
学生活动
教学提示
一、了解诗人，解释诗题(用时：5分钟)
1.出示诗人杨万里的图片，指名说说对杨万里的了解，教师小结。
2．板书课题，指导读题。
4．播放西湖六月荷花、荷叶的视频，引导学生谈感受。
5．出示图片，配上音乐，指导朗读。
6．组织学生练习背诵。
1.自由读一读前两句诗，提出有价值的问题。(为什么作者只写六月的西湖？六月西湖的景色有什么与众不同的地方？)
2．先自己默读后两句，勾画重点词语，结合课文插图想象画面。然后在小组里交流自己认为与众不同之处。
8．了解写作背景：杨万里的好朋友林子方连升两级，将要离开杭州去上任。
1.指导学生朗读古诗时，先把字音读准，再读出古诗的节奏。可以课件出示古诗的节奏，教师带领学生一起画一画节奏。
部编人教版二年级语文下册第15课《古诗二首》优质教案
第六单元15古诗二首本课的两首古诗都是写景的。
第一首诗是宋代诗人杨万里的一首送别诗《晓出净慈寺送林子方》，整首诗字里行间不同于传统送别诗中的离别凄婉之情，反而显现出欢快、明朗的基调。
全诗意境优美，诗中有景，景中寄情，情之所至，至情至性。
第二首诗是唐代诗人杜甫的《绝句》，这首诗共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。
由两联工整的对偶句组成。
诗中的景物，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。
不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽景象。
1．能正确认读本课的12个生字。
能正确书写“湖、莲”等8个字。
2．有感情地朗读古诗，并背诵。
3．理解古诗的意思，了解古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美。
4．体会作者所表达的思想感情。
引导学生把对诗句的理解和想象结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。
比较两首古诗异同，体会诗人情感。
课件。
2课时。
第一课时一、导入新课1．师：同学们，中国是一个诗歌的国度，诗歌的历史源远流长，名家辈出，你能列举出一些你熟悉的诗人的名字吗？指名回答、相机点评。
2．师：今天我们一起来学习第15课，古诗二首。
(板书课题)这两首诗都是描写自然美景的，语言浅显明白，清新自然，这一节课我们要学习的是其中的一首《晓出净慈寺送林子方》。
3．简介作者课件出示，介绍诗人，请一位同学帮忙向大家介绍一下。
杨万里(1127年—1206年)，字廷秀，号诚斋。
今江西省吉水县人。
南宋著名爱国诗人，与陆游、尤袤(mào)、范成大并称“南宋四大家”。
他一生作诗20000多首，有4200首留传下来，被誉为一代诗宗。
二、整体感知1．理解诗题。
课件出示诗题。
(1)请看诗题，来，读一读。
晓出/净慈寺/送/林子方指名读，齐读。
(2)读了这个诗题，你从中获得了哪些信息？(时间：晓，早上。
地点：净慈寺，在西湖边上，净慈寺的大雄宝殿有济祖殿，殿内供奉着妇孺皆知的济公像。
二年级下册语文第15课教案二年级语文下册教案-15 晓出净慈寺送林子方21-部编版
二年级下册语文第15课教案二年级语文下册教案-15 晓出净慈寺送林子方21-部编版《晓出净慈寺送林子方》教学设计【教学目标】 1.认识“晓、慈、毕、竟”四个生字，会写“湖、莲、穷、荷”四个字。
2.能正确流利地读出古诗的节奏和韵味，背诵古诗。
3.初步感知诗歌大意，借助重点词句想象画面之美，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
【教学重点】 1.能正确流利地读出古诗的节奏和韵味。
2.借助重点词语“接天”、“无穷碧”、“别样红”理解诗意，【教学难点】在诵读和理解中，品味诗人用词的精妙，感受古诗的意境美。
【课前准备】多媒体课件、搜集有关诗人及诗的资料。
【教学过程】一、赏画配诗，揭题诵诗。
1.赏西湖图，师引出课题。
3.我们今天要学习的是南宋诗人杨万里的另外一首诗——《晓出净慈寺送林子方》。
二、初读古诗，整体感知（一）知作者，解诗题。
1.自由朗读古诗，要求：读准字音，读通诗句。
2.出示诗题：晓出净慈寺送林子方3.齐读课题：这首诗的题目比较长，我们要正确断句。
(课件出示断句的题目)晓出/净慈寺/送/林子方。
4.了解作者。
5.解诗题。
（相机解释“晓出”、“净慈寺”和“林子方”）（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。
6.小结：净慈寺，是西湖边上的一座寺庙。
林子方，是南宋诗人杨万里的一个朋友。
这一天，林子方正要到外地做官，杨万里在西湖边上送别他。
（二）感知诗的韵律。
7.指生读古诗，师相机正音。
(强调：“慈”是平舌音，“竟、映”是后鼻音。
) 8.指导朗读，读出节奏，读出古诗的韵律美。
三、自学古诗，理解大意 1.借助预习，想象画面，解诗意。
2.全班交流，明确重点字词意。
毕竟：到底。
四时：春夏秋冬四个季节。
本诗指除六月外的其他时候。
接天：与天相接。
映日：映照着太阳。
别样：特别。
3.理解重点词语，概括诗的大意。
4.再读古诗，品诗、赏诗，走入诗境。
四、品读诗境，感受画面1．出示西湖图片。
西湖一年四季的景都很美，可是在杨万里眼中只有西湖六月最美。
语文二年级下人教新课标4《15 画风》导学案
15 画风学习目标：①会认“宋”等7个字，会写“丹”等12个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
③懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
学习过程：第一课时一、激趣导入明确目标1、猜谜语：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
（谜底：风）你们知道“风”是什么样吗？风摸不着看不到，但是有三个小朋友却把它画下来了。
这是怎么回事呢？（板书：画风）2、读了课题后你想知道什么？（通过发散思维激发学习的兴趣）谈话：是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。
二、放手试读，整体感知①自读全文，画出不认识的生字，借助拼音读正确。
②同桌互相听读课文，读准字音。
老师注意指导容易读错的字。
平舌音：宋丝擦翘舌音：赵眨多音字：杆（gān gǎn）转（zhuàn zhuǎn）读音易混的字：乌一忽显一斜③同桌互认生字，交流记字方法。
说说课文写了一件什么事？三、识字学词识读结合①读生字卡片。
（可齐读、抽读、开火车读等）②小组内轮读课文。
（老师巡视，发现错误及时纠正）③小组之间竞赛，看哪些组读得正确流利。
④练习分角色朗读课文。
（自读、在小组里读、指名读）四、练习写字注意笔顺1、说说是怎样识记字形的：用比较的方法记字形（“乌”可和“鸟”比较）；用熟字加偏旁的方法记忆（“东”左边加双耳旁就是“陈”）；用熟字组合的方法记忆（“日”加“业”就是“显”）。
2、书写生字：①注意观察字的特点。
（“显”“忽”“丝”都是上下结构，“显”是上短下长，“忽”“丝”是上长下短）②重点指导“忽”“眨”“涛”“斜”四个字。
③其他生字要求学生照范字临摹。
第二课时一、复习导入明确目标1、认读生字卡片。
（抽读、开火车读、齐读）2、指名读课文。
小伙伴们是怎么画风的？二、自主合作达成目标1、读课文，思考：他们是怎样画风的？2、全班交流。
（1）课件出示：宋涛—“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
小学二年级下册第15课-古诗二首教案(部编版)
【教学要求】1.使学生会读、会写本课的生字。
2.指导学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.让学生朗诵古诗，想象美丽的风景画面，培养学生的想象力，从而感受祖国秀美的景色。
教学课时：2课时。
【教学目标】1.通过学习让学生学习古诗《晓出净慈寺送林子方》。
2.通过学习使学生能够正确、流利地朗读课文，理解诗词大意，背诵古诗。
教具准备：生字卡片、课件。
【教学步骤】一、激发兴趣，导入课题。
1.谈话导入：同学们，众所周知，“上有天堂，下有苏杭”，杭州自古以来就有“人间天堂”的美称，你们知道杭州这个著名的景点吗？现在，同学们，请看图片！(出示课件1) 课件1：西湖美景图片同学们，这就是西湖，是不是很美丽呢？有人把西湖比作图画，有人把西湖比作美女，无论是谁，都被它的美丽所折服。
古往今来更是有很多文人墨客用佳句来赞美它。
2.今天，我们就来一齐学习一首描写西湖的古诗。
(板书：《晓出净慈寺送林子方》)3.作者简介。
(出示课件2)课件2：杨万里(1127——1206)，南宋诗人，字廷秀，号诚斋。
与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”。
因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。
杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，也有不少篇章反映民间疾苦，抒发爱国情感；语言浅近明白，清新自然，富有幽默情趣，被称为“杨诚斋体”。
著有《诚斋集》等。
二、自读古诗，解决字词。
1.请同学们自由朗读古诗，运用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方，例如，不认识的字、不懂的词、难写的字等。
(出示课件3)课件3：毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。
接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。
提示：“慈”的读音是“ci”，不要念成“zi”。
“映”的韵母是“ing”，而不是“in”。
同学们在朗读的时候要按照划分的节奏来读，语速稍慢，要读出对夏天西湖的赞美之情。
学生反复读诗；读熟后可以试着背诵。
2.进行自学，想一想用什么方法记住字形。
部编版小学二年级下册语文六单元第15课：《古诗二首》教案
部编版小学二年级下册语文六单元第15课：《古诗二首》教案15《古诗二首》教案教材分析本课的两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，两诗虽然都是写景，但手法各异。
《晓出净慈寺送林子方》为宋代诗人杨万里所作，诗人以满湖的荷花荷叶作为写作对象，前两句议论，后两句写景，抒发了诗人对西湖美景的热爱之情。
整首诗景色醉人，韵味十足。
特别是最后两句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，意境广阔，给人无尽的喜悦和想象。
《绝句》为唐代诗人杜甫所作，诗人以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色地描绘了一幅无限生动的春景图学情分析这两首古诗朗朗上口，便于背诵，也可能多数同学已经会背，但诗意不一定理解得很透彻。
教师必须在教学时进行引导，之后让学生去读，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意，想象诗歌描绘的意境。
教学建议古诗欣赏是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识建构以及多元认识是古诗教学的根本出发点。
要真正理解古诗，就应将“感悟诗意，品味诗情”作为研读目标，践行“用教材教”的教学理念，以学生为主体，教师为主导，尊重学生对文本的独特理解和体验，达到课程标准中所要求的，使双方都能在充满诗意的课堂中共同获得美的体验和情感的熏陶。
教学目标【知识与技能】1．会认11个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然的赞美之情。
【过程与方法】在反复吟诵中感受诗歌不同的旋律与优美的意境。
【情感、态度与价值观】激发学生对大自然的热爱和赞美之情。
重点1．会认11个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2．朗读古诗，背诵古诗。
难点1．理解诗句意思，体会古诗描写的意境。
2．激发学生对大自然的热爱和赞美之情。
教学准备教师：搜集诗人的资料及古诗的写作背景，多媒体课件。
学生：预习生字新词。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
15、《画风》导学案设计（一）
15、《画风》第一课时学案设计
小组名称组员姓名完成质量检验员
一、自主学习。
1、自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。
有不认识的字互相请教。
2、认读词语。
宋涛陈丹赵小艺旗杆风车显得更美了呼呼的转斜斜的雨丝
3、说一说你是怎么记住生字的？学生自主识字，交流方法
二、选字填空。
其旗旗期
1．人们手中拿着彩（），为运动员加油。
2．你（）末考试成绩怎么样？3．我很喜欢下军（）。
4．三个小朋友都在画风，（）中谁画得最好？
此页供学生使用
15、《画风》导学案设计（二）
15、《画风》第二课时学案设计
小组名称组员姓名完成质量检验员
一、我会连线。
二、组词。
丹（）乌（）乏（）专（）物（）舟（）鸟（）眨（）转（）忽（）三、口语交际。
张洁问：“你想怎样画风？”
我说：“我想画
你想怎么画风呢？”
张洁说：“”。
我说：“你真聪明！”
张洁笑眯眯地说：“”。
四、填写句子。
1、风来了，风把（）吹（）了，风藏在（）里。
风来了，风把（）吹（）了，风藏在（）里。
风来了，风把（）吹（）了，风藏在（）里。