北师大版五年级上册3谁打电话的时间长教学设计
五年级上册数学教案-第1单元：3谁打电话的时间长(2课时)-北师大版
五年级上册数学教案第1单元：3 谁打电话的时间长（2课时）北师大版教案：五年级上册数学教案第1单元：3 谁打电话的时间长（2课时）北师大版我，作为一名经验丰富的教师，今天要分享的是五年级上册数学教案，第1单元的第三课时，课题是“谁打电话的时间长”。
这个课题主要让学生掌握时间推算的方法，能解决实际生活中的问题。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版五年级上册数学，这一课时的内容主要包括：通过情景引入，让学生理解电话通话时间的计算方法；学会推算谁打电话的时间长；能解决实际生活中的类似问题。
二、教学目标1. 让学生掌握电话通话时间的计算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：电话通话时间的计算方法。
难点：如何将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识解决。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、电话模型、计时器。
学具：练习本、笔。
五、教学过程第一课时：1. 情景引入：创设一个电话通话的情景，让学生理解电话通话时间的计算方法。
2. 讲解与演示：通过PPT展示电话通话时间的计算过程，让学生跟随讲解，理解并掌握计算方法。
3. 随堂练习：设计一些类似的计算题目，让学生独立完成，检验他们是否掌握了电话通话时间的计算方法。
第二课时：1. 复习与导入：通过复习上节课的内容，引入本节课的主题。
2. 讲解与演示：通过实际案例，讲解如何将实际问题转化为数学问题，并运用电话通话时间的计算方法解决。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，提出生活中类似的问题，共同思考如何解决。
4. 随堂练习：设计一些生活中的实际问题，让学生独立完成，培养他们解决实际问题的能力。
六、板书设计板书设计主要包括电话通话时间的计算方法和实际案例。
七、作业设计（1）小明从13:00开始打电话，通话了30分钟。
（2）小红从14:00开始打电话，通话了45分钟。
答案：（1）13:30（2）14:45小明和小红同时开始打电话，小明通话了30分钟，小红通话了40分钟。
北师大版五年数学上册《第一单元谁打电话的时间长》教学设计
北师大版五年数学上册《第一单元谁打电话的时间长》教学设计一. 教材分析《第一单元谁打电话的时间长》是北师大版五年数学上册的一章内容，主要讲述了时间的计算和比较。
本章通过实际情境——谁打电话的时间长，让学生理解和掌握时间的概念，学会计算和比较时间，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间观念，对时间有一定的认识。
但在计算和比较时间方面，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作和思考，掌握时间的计算和比较方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会计算和比较时间，能解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作、交流和思考，培养逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：时间的计算和比较。
2.难点：解决实际问题，运用时间知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设实际情境，引发学生兴趣，培养学生解决问题的能力。
2.启发式教学法：引导学生思考、探讨，激发学生学习兴趣。
3.合作学习法：培养学生与他人合作、交流的能力。
六. 教学准备1.教具：电子白板、教学课件、计时器等。
2.学具：学生用书、练习册、计时器等。
3.教学素材：相关生活情境的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一个生活情境：两个小朋友打电话，引导学生关注时间。
提问：“谁打电话的时间长？你是如何知道的？”学生回答后，教师总结：今天我们要学习如何计算和比较时间。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现时间的计算和比较的方法，引导学生观察、思考。
同时，教师进行讲解，让学生理解时间的计算和比较原理。
3.操练（10分钟）教师设置一些练习题，让学生独立完成。
然后，教师选取部分学生的作业进行讲解，引导学生发现和纠正错误。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，探讨如何解决实际问题。
学生通过合作学习，巩固时间计算和比较的知识。
1.3谁打电话的时间长 教案2023-2024学年数学五年级上册 北师大版
1.3 谁打电话的时间长——2023-2024学年数学五年级上册 北师大版
教学目标： 1. 理解并掌握计算通话时间的两种方法，并能够熟练运用。 2. 培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。 3. 培养学生的时间观念和数学思维。 教学重点： 1. 理解并掌握计算通话时间的方法。 2. 培养学生的时间观念和数学思维。 教学难点： 1. 理解并掌握计算通话时间的方法。 2. 培养学生的时间观念和数学思维。 教学准备： 1. 课件或黑板。 2. 通话时间计算练习题。 教学过程： 一、导入 1. 引入话题：同学们，你们平时打电话吗？你们知道电话通话时间是怎么计算的么？
2. 学生回答，教师总结。 二、新课讲解 1. 介绍两种计算通话时间的方法： a. 直接计算法：根据通话开始和结束的时间，直接计算出通话时长。 b. 分段计算法：将通话时间分成几个时间段，分别计算每个时间段的通话时长，然后将它们相加。
2. 讲解计算通话时间的注意事项： a. 注意时间的单位，如分钟、秒等。 b. 注意时间的进位，如60秒等于1分钟。 3. 举例讲解： a. 直接计算法：如果通话开始时间是2:30，结束时间是2:45，那么通话时长是多少？
b. 分段计算法：如果通话时间分为三段，分别是2:30-2:35、2:40-2:45、2:50-3:00，那么通话时长是多少？
4. 学生练习： a. 教师出示练习题，学生独立完成。 b. 教师检查并讲解。 三、巩固练习 1. 教师出示练习题，学生独立完成。 2. 教师检查并讲解。 四、课堂小结 1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。 2. 学生回答，教师总结。 五、作业布置 1. 课后练习题。 2. 预习下一节课的内容。 教学反思： 本节课通过讲解和练习，使学生理解和掌握了计算通话时间的方法，培养了学生的时间观念和数学思维。在教学过程中，要注意引导学生观察、分析和解决问题，提高他们的思维能力。同时，也要注意练习题的难易程度，使学生在掌握基础知识的同时，能够提高自己的能力。
北师大版数学五年级上册1.3谁打电话的时间长 教案
第3课时谁打电话的时间长课时目标导航一、教学内容除数是小数的除法。
(教材第7～8页)二、教学目标1．利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法计算方法的过程，体会转化的数学思想。
2．理解把一个数除以小数转化为除数是整数的除法的算理，会计算一个数除以小数的除法。
3．通过打电话的生活情境，体会生活中存在着需要用除数是小数的小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活的密切联系。
三、重点难点重点：掌握除数是小数的小数除法的计算方法。
难点：1．理解把一个数除以小数转化为除数是整数的除法的算理，会计算一个数除以小数的除法。
2．确定商的小数点位置。
教学过程一、情境引入师：长途电话分为国际长途和国内长途两种。
(课件出示教材第7页最上面的情境图，引导学生找出数学信息，并发现数学问题)师：谁打电话的时间长？(学生思考，指名学生回答)师：学习了今天的知识后大家就可以通过计算来确定答案了。
(板书课题：谁打电话的时间长)二、学习新课探究小数除以小数的计算方法。
(1)计算笑笑打电话的时间。
(课件出示教材第7页问题“笑笑打电话的时间是多少分？”及情境图)师：哪些同学认为淘气打电话的时间长？哪些同学认为笑笑打电话的时间长？(学生举手示意，教师指2～3名学生说说这么判断的原因)师：好的，我们现在就来计算一下谁打电话的时间长。
师：同学们你们能估计一下谁打电话的时间长吗？(小组内讨论，分组汇报，教师汇总估计方法)学生可能的估计方法：①国际长途每分7.2元，大约是国内长途每分0.3元的二十几倍，如果笑笑和淘气打电话的时间相同，那淘气的电话费总价应该是笑笑电话费总价的二十几倍，但是54元大约是5.1元的十倍，所以笑笑打电话的时间长；②5.1大约有十几个0.3，那么笑笑打电话的时间是十几分，而10个7.2比54大，所以淘气打电话的时间一定不到10分，所以笑笑打电话的时间长。
师：那如何验证我们估计的结果是否正确呢？如何列式？(指名学生回答，教师板书) 板书：5.1÷0.3师：5.1÷0.3，与上节课学过的式子有什么区别？(指名学生回答)师：你们能自己计算一下吗？(学生试着独立计算)师：前面我们学过的除数是整数的小数除法是先把被除数看作整数来计算的，那么除数是小数的小数除法是不是也可以把除数转化为整数来计算呢？该如何转化？应用了什么规律？(小组讨论，教师巡视并收集学生中出现较多的问题，师生总结方法)(方法一)利用元、角之间的关系计算。
五年级上册数学教案-谁打电话的时间长∣北师大版
五年级上册数学教案谁打电话的时间长∣北师大版一、教学内容今天我要为大家讲授的是五年级上册数学教案中的一个重要部分——谁打电话的时间长。
我们将通过北师大版的教材来展开学习。
本节课主要涉及的是两位数和两位数的乘法运算，以及它们在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握两位数乘两位数的运算方法，并能灵活运用到实际问题中。
同时，提高同学们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘两位数的运算方法，以及如何将数学知识应用到实际问题中。
教学难点则是如何引导学生理解并掌握乘法运算的规律。
四、教具与学具准备为了更好地开展本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教材、练习本以及一些相关的道具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的生活场景来引入本节课的主题，例如，假设甲和乙两个人分别给对方打电话，甲每次打电话3分钟，乙每次打电话5分钟，那么他们谁打电话的时间长？3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会布置一些随堂练习题，让同学们自己动手计算，以巩固所学知识。
5. 应用拓展：然后，我会通过一些实际问题，让同学们运用所学的两位数乘两位数的运算方法来解决问题。
六、板书设计在教学过程中，我会利用黑板和粉笔来进行板书设计，将重要的知识点和运算方法展示在黑板上，以便同学们更好地理解和记忆。
七、作业设计课后，我会布置一些相关的作业，以便同学们巩固所学知识。
作业题目可能包括一些两位数乘两位数的计算题，以及一些实际问题的应用题。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对本次教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励同学们在日常生活中多运用所学的数学知识，将数学与生活实际相结合。
重点和难点解析在上述教学内容中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
一、两位数乘两位数的运算方法这是本节课的核心内容，也是同学们理解和掌握的难点。
为了使同学们更好地理解这一概念，我采用了直观的教学方法。
小学数学五年级上册《谁打电话的时间长》教案教学设计
北师大版小学数学五年级上册（谁打X的时间长）教案教学设计小数除法谁打X的时间长上课解决方案教案设计设计说明本节课的内容是除数是小数的小数除法，它是在学生掌握了除数是整数的小数除法的根底上进行教学的，为了尊重学生已有的知识经验，保护学生的探究积极性，本节教学设计具有如下特色：1．创设情境，鼓舞学生提出问题和解决问题。
通过两个小朋友打的生活情境，研究谁打时间长，引导学生主动参与、计算、合作交流、反思，使学生感到数学源于生活，进一步体会到数学与现实生活的紧密联系。
2．充分利用学生的生活经验和已有知识引导学生探究小数除法的计算方法。
放手让学生主动探究除数是小数的小数除法的计算方法，渗透转化的数学思想。
引导学生从不同的角度思考，通过相互交流得到启发，在探究过程中觉察问题并解决问题。
例如，为什么被除数和除数扩大多少倍要由除数来决定？这样不仅有利于学生对小数除法的计算方法的理解，同时，提高了学生觉察问题和解决问题的能力。
课前打算教师打算PPT课件第1课时谁打的时间长(一)教学过程第1课时谁打的时间长〔一〕⊙创设情境，激趣导入1．课件出示教材情境图，引导学生找出数学信息，并觉察数学问题。
引导学生观察笑笑和淘气打，笑笑打国内长途，每分0.3元，共花5.1元；淘气打国际长途，每分7.2元，共花54元。
2．提出问题：谁打的时间长？设计意图：把情境展示给学生，让学生提出问题，激发学生的学习兴趣。
⊙探究算法，解决问题1．估算。
(先估量谁打的时间长)(1)小组商量说说你是怎样估量的。
(2)分组汇报估算过程。
学生汇报：①国际长途每分7.2元，大约是国内长途每分0.3元的二十几倍，如果笑笑和淘气打的时间相同，那么淘气的费应该是笑笑费的二十几倍，但是54元大约是5.1元的10倍，所以笑笑打的时间长。
②5.1大约有十几个0.3，那么笑笑打的时间是十几分，而54里没有10个7.2，那么淘气打的时间肯定不到10分，所以笑笑打的时间长。
五年级上册数学教案 谁打电话的时间长 北师大版
五年级上册数学教案谁打电话的时间长教学背景本节课是五年级上册数学教案中的一节课，主要涉及时间的概念和加减法的运算。
学生已经学习过关于时间的基本概念和表示方法，并且熟练掌握小时和分钟之间的换算。
本节课将进一步加强学生对于时间的认知，提高他们的时间感知能力和运算能力。
教学目标1.能够正确理解“时间长”的概念。
2.能够准确运用分和秒对时间进行计算。
3.能够独立完成简单的时间比大小的问题。
4.培养学生的观察能力和团队协作精神。
教学重点1.提高学生时间感知能力。
2.培养学生进一步加强数字运算的能力。
教学难点1.提高学生对于时间比大小的判断能力。
教学方法采用小组合作学习法，以小组为单位进行探究。
引导学生通过观察、分析、讨论等活动，自主探究教学内容。
教学过程1. 早操和课前导入老师带领学生进行10分钟的早操，以活跃气氛和放松身体。
随后老师将放一段音乐，让学生闭眼思考听歌时间长短。
2. 小组讨论老师组织学生以小组为单位，通过讨论的方式探究以下疑问： 1. 在日常生活中，我们常常需要判断哪个人的电话时间长，那么时间长是否只是指时间的长短呢？2. 如何准确地判断谁谁的电话时间长？我们可以采用什么方式、工具来进行比较？3. 引导性探究在小组讨论活动后，老师对学生提出的问题进行引导性探究。
譬如我们常用的时间单位是分钟和秒，因此在判断谁谁的电话时间长时可以采用哪些关键词。
4. 小组展示学生完成小组讨论后，每个小组派出一名代表向全班展示自己小组的思考和成果。
5. 计算与背诵老师在黑板上出题，让学生进行计算和背诵。
例：小明 18 分钟 35 秒，小红21 分钟 13 秒，哪个人的时间长？6. 情景模拟老师采用“情景模拟”的方式，让学生通过模拟真实的生活场景，加深对于时间的感知和理解，譬如比较听歌时间长短、比较做作业时间长度等。
教学反思通过本节课的学习，学生对于时间的概念和认知有了进一步提高，加深了对于数字运算的理解和掌握。
同时采用小组活动的方式，培养了学生的团队合作精神和观察力，有利于学生个人和集体的全面发展。
北师大版五年级数学上册《谁打电话的时间长》教案
《谁打电话的时间长》教案教学目标一、知识与技能1．通过打电话的情景，体会生活中存在着需要用除法是小数的小数除法。
2．解决实际问题，进一步体会数字与生活的密切关系。
二、过程与方法1．利用已有知识、经历探索除法是小数的除法计算方法的过程，体会转化的教学思想。
2．认识小数除法再现实生活中的应用。
三、情感态度和价值观1．培养学生与人交往的能力。
2．培养学生良好的思想道德情操。
教学重点除数是小数的小数除法计算方法。
教学难点商的小数点的位置的确定。
教学方法讲授法。
课前准备教学相关资料。
课时安排1课时教学过程一、导入新课温故知新竖式计算：0.48÷4 6.3÷7 240÷60 4800÷400二、新课学习1．使用“学乐师生”录音,收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
引导学生找出生活中打电话时的数学信息，并发现数学问题。
引导学生发现笑笑和淘气打电话，笑笑打国内长途，每分钟0.3元，共花5.1元；淘气打国际长途，每分钟7.2元，共花54元。
谁打电话的时间长?2、先估计谁打电话的时间长。
①小组讨论说说你是怎样估计的；②分组汇报估算过程；③评价和鼓励估算方法的合理性。
学生估算的方法可能会出现以下情况：①国际长途每分7.2元，大约是国内长途每分0.3元的二十几倍，如果笑笑和淘气打电话的时间相同，那淘气的电话费总价应该是笑笑电话费的二十几倍，但是54元大约是5.1元的10倍，所以笑笑打电话的时间长；②5.1大约有十几个0.3，那么笑笑打电话的时间是十几分钟，而54里没有10个7.2，那么淘气打电话的时间一定不到10分钟，所以笑笑打电话的时间长。
3、列出算式，解决问题。
5.1÷0.3 54÷7.24、自主探索，合作交流。
学生独立试算5.1÷0.3思考：用你认为合理的方法计算；除数是小数是否可以转化成整数？怎样转化？应用了什么规律？小组讨论除数是小数除法的计算方法，围绕前面提出的要求，展开做好记录。
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北师大版五年级上册3谁打电话的时间长教学设计
一、教学目标
1.了解数字的大小及数值大小的比较；
2.学会使用“较……还是”进行比较；
3.能够正确运用“最……的”进行形容词比较；
4.能够掌握时间、数量的计算方法；
5.能够在情境中运用所学语言进行交流。
二、教学重点
1.数的大小及比较；
2.形容词比较；
3.时间和数量的计算。
三、教学难点
1.时间和数量的计算；
2.在情境中正确使用所学语言进行交流。
四、教学准备
1.教材：《北师大版五年级上册》第三单元；
2.教具：课件、黑板、笔、计时器、学生手册。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
1.让学生回顾上节课所学内容；
2.提问：“你们家里谁打电话的时间最长？为什么？”
2. 自主学习（20分钟）
1.学生自主学习第三单元的课文；
2.老师思考几个问题，并放在黑板上：
•谁打电话的时间最长？
•他打电话的时间有多长？
•和谁打电话？
3. 互动学习（25分钟）
1.师生互动讨论几个问题：
•如何比较各个人打电话的时间长短？
•在比较时间的时候，应该使用哪些词语？
•如何描述一个人打电话的时间最长？
2.通过提供一些情境，让学生在小组内进行情景模拟交流。
4. 作业布置（5分钟）
1.让学生回去完成第三单元的课后习题；
2.要求学生关注所学语言在现实生活中的运用。
六、教学反思
在教学过程中，学生比较活跃，自主阅读课文成效良好，但在进行情境交流时，学生表现较为羞涩，需要老师多加引导。
下一步仍需在语言交际能力上进行拓展和训练。
另外，在比较时间方面，学生有时会出现模糊不清的情况，需要加强相关语言的教学。