Excel公式与函数,教案
1)学生学会利用公式和函数处理数据运算，增强信息处理能力。学生通过教学中互动与合作感受集体氛围，在任务驱动中，完成任务获得成就感。
2)结合Excel贴近生活的特点，学生在学习中感悟计算机世界知识的浩渺与乐趣，激发自身学习的积极性和增强探索新知的精神；提高信息素养，利于终生学习与终生发展。
巡视学生练习情况，适时辅导
在整个过程中，教师进行巡视，好对学生的操作及时的进行评价。
（提示用函数SUM）。
“函数法求平均分”并告知学生这一知识点必须掌握。同学给出函数SUM的使用方法以巩固函数法计算这一重要方法的使用。
这部分内容主要针对学有余力的同学，教师不一定要统一讲的。做本课小结，对当堂知识进行巩固。同时强调本课的重点。
《Excel----公式与函数》教案
学校：四十五团第一中学
年级：高一
班级：（2）班
人数：44人
日期：2018.12.05
学科：信息技术
《Excel----公式与函数》
课时：1
老师：李欢
1．教学目标：
I、知识与技能
通过函数公式的学习，学生能理解“常用函数”中求和（Sum）、平均值（Average）等各函数的表达方式和作用；学会调用函数计算一定区域数据的总和、平均值，以及进行初步条件判断；进一步举一反三摸索Max、Min。
这部分内容让学生自学，完成任务，要求学生人人过关。小组内检查。
师听完学生讲解后可作适当补充说明相关注意事项。
引导学生ห้องสมุดไป่ตู้考问题并引出“填充柄”
思考:求好第一位同学成绩，求其余同学成绩总分，还要一个一个地输入公式吗？
引导学生自学，通过小组交流、汇报归纳出方法。
巡视学生练习情况，适时辅导
师归纳总结后讲解
强调：所谓“填充柄”是指单元格黑框的右下角，只有鼠标变成“＋”形状，才能拖动。
教学
反思
通过自己的课堂实践，我发现本方案基本符合学生学习特征和学习认知情况，但在课堂教学实施过程中也出现一些问题，概括起来主要以下几点：
1.课堂节凑有些快，学生分层比较严重，所以说，下次我会重视对学生的分层教学。
2.学生之间，小组的作用没有发挥到极致，老师应该多调动学生在小组之间的积极性。
3.课堂小结应该更全面些。
知识小结：（由学生讲出来，同学间可以互相补充，老师补充）
“函数法求和”中要注意点：插入函数选项中找到“常用函数”，并找到符合要求的函数，点击确认，此时，自动跳出函数参数区域，注意核对自动跳出的参数区域与实际参与运算的参数区域是否一致，若一致，则直接按确定，若不一致，应手动调整参数区域，再按确定。
[四]探索活动
2．教学重点：1、巩固公式的应用。2、函数Sum、Average的使用。
3．教学难点：1、函数参数数据区域选取。2、If函数的三个参数关系。
4．制定依据：
1）内容分析：学生在初中已学习了Excel数据输入和表格格式化及自动填充柄等基础知识。希望通过本节课，学生能掌握Excel的初步数据处理知识，包括公式与函数的运算。对Excel数据表处理，重实际操作轻理论探究，因此，教学上结合课本设置上机练习，来增强学生计算机应用的实际动手能力。
二、新课学习:《Excel----公式与函数》
生：齐读教学目标
思考与探讨：什么是公式？如何求和？
[一]“公式法求和”并完成任务）
学生观看“自学”文件夹中的，“公式法求和”小视频，并小组合作完成“素材”文件夹中的“考试成绩表”中的总分。
（学生代表讲解，演示，补充“公式法求和”操作要点）
知识小结：（由学生讲出来，同学间可以互相补充，老师补充）
教学过程
一、知识回顾与导入新课
学生活动
教师活动
（1）知识回顾
回答老师提出的问题，简单回忆Excel软件的功能，以及什么是单元格、单元地址与行号与列号的关系。
（2）创设情景，引入新课
生听老师讲解，并理解老师提出的问题
提问学生，并引导学生回顾旧课
师：同学们上周刚进行了期中考试，现在期中考试成绩下来了，班主任老师却遇到一个问题：求每一位同学的八科总分和每个同学的平均分，全班一共50位同学，每人八科，每科成绩不同。用人工算，不够准确，易出错，而且繁锁。怎么办呢？这节课我们就来帮班主任老师用计算机解决这个问题，好吗？
思考：求好平均分后，如何设置单元格数据保留为2位小数？
学生代表讲解、演示、补充。
[五]课堂总结
课堂小结：（师生共同参与）谈学习收获与体会，归纳小结。
师：出示课题以及教学目标
师：求和，就是把某几个或某一批单元格的数相加，填入指定的单元格，我们如何计算成绩总分？
师巡视收集学生操作情况。
师根据学生完成情况,适当作相应的补充说明
“公式法求和”中要注意以下2点：
1、在Excel的公式输入时必须先输入等号，再输入公式。2、公式中可以直接输入单元格的名称，也可以通过用鼠标点击单元格来完成，而不能输入单元格中的具体数值。
[二]学习填充柄的使用
学生思考并操作：
学生代表讲解、演示、补充“填充柄的使用”操作要点，小组内要求人人过关
任务一：完成“考试成绩表”中“总分”一列。
II、过程与方法
1)通过公式与函数的教学，学生理解公式、函数各自的优越性，在比较中增进理解，提高认识。教学中进行讲授观摩、课堂测试、师生问答和任务指导等形式促进师生交流和知识传递，学生在学习中体验教与学的互动形式。
2)学生通过接受学习与自主学习结合，合作探究，获得分析Excel数据并进行初步处理的能力。学会调用函数计算给定区域数据的总和、平均值、以及进行初步条件判断的使用方法。
2）学生实际：本节课主要讲授Excel公式与常用函数。总体上学生对本课题能接受，计算机知识学习循序渐进，知识最近发展区和认知结构适应。本课内容速度、进度、量方面都为各层学生做了充分考虑。开课选题结合学生实际，也正好跟上教学章节进程，符合中职课标要求。
5．教具准备：电脑教室、广播教学软件，教案文本，Excel软件和操作素材。
[三]学习用函数法求平均分
（一）自学环节
学生观看“自学”文件夹中的，“函数法求平均值”小视频，并小组合作完成“素材”文件夹中的“考试成绩表”中的平均分。
学生小组交流、探索，完成任务；
学生代表讲解、演示、补充。
（二）巩固练习
任务二：用类似求平均分的方法求出该表中每个同学的总分
学生代表讲解、演示、补充。
《EXCEL中的公式与函数》教学设计方案
《EXCEL中的公式与函数》教学设计方案课程名称：《EXCEL中的公式与函数》适用年级：高中教学目标：通过本次课程的学习，学生能够掌握EXCEL中常用的公式和函数的使用方法，并能够灵活应用于实际问题解决中。
教学内容：1.公式的基本概念a.讲解公式的定义和用途b.介绍EXCEL中的输入规则和操作技巧2.常用的数学公式和函数a.介绍基本的数学运算公式，如加法、减法、乘法和除法b.介绍常用的数学函数，如求和、平均值、最大值、最小值等3.逻辑和条件公式a.介绍逻辑和条件公式的作用和使用场景b.讲解常用的逻辑函数，如IF函数、AND函数、OR函数等4.文本函数a.介绍文本函数的作用和使用场景b.讲解常用的文本函数，如LEFT函数、RIGHT函数、MID函数等5.日期和时间函数a.介绍日期和时间函数的作用和使用场景b.讲解常用的日期和时间函数，如NOW函数、TODAY函数、YEAR函数等教学过程：1.概念讲解（15分钟）a.通过案例引入，讲解EXCEL中公式的概念和用途b.介绍EXCEL中的输入规则和操作技巧2.数学公式和函数的使用（30分钟）a.讲解基本的数学运算公式，并通过案例演示b.介绍常用的数学函数，并通过案例演示3.逻辑和条件公式的使用（30分钟）a.介绍逻辑和条件公式的作用和使用场景b.讲解常用的逻辑函数，并通过案例演示4.文本函数的使用（30分钟）a.介绍文本函数的作用和使用场景b.讲解常用的文本函数，并通过案例演示5.日期和时间函数的使用（30分钟）a.介绍日期和时间函数的作用和使用场景b.讲解常用的日期和时间函数，并通过案例演示6.综合应用（15分钟）a.组织学生进行小组讨论，提出实际问题并解决b.学生根据所学内容，应用公式和函数解决问题，并进行展示和讨论教学手段：1.讲述法：通过讲解基本概念和原理，介绍公式和函数的使用方法。
2.示范法：通过案例演示，让学生了解公式和函数的实际应用场景，培养解决问题的能力。
《EXCEL中的函数应用》公开课教案
《EXCEL中的函数应用》公开课教案第一章：引言1.1 课程目标让学生掌握Excel中函数的基本概念和作用培养学生运用函数解决实际问题的能力1.2 课程内容介绍Excel中函数的概念讲解函数的作用和重要性1.3 教学方法讲授与案例分析相结合互动问答与实践操作相结合第二章：常用函数介绍2.1 课程目标让学生掌握Excel中常用的函数及其用法培养学生运用函数进行数据处理的能力2.2 课程内容讲解常用数学函数（如SUM, AVERAGE, COUNT等）讲解常用日期函数（如TODAY, DATE, EDATE等）讲解常用文本函数（如LEFT, RIGHT, MID等）2.3 教学方法PPT演示与实践操作相结合案例分析与互动问答相结合第三章：公式与函数的应用3.1 课程目标让学生掌握公式的编写和应用方法培养学生运用公式和函数解决实际问题的能力3.2 课程内容讲解公式的基本概念和编写方法讲解如何通过公式和函数进行数据计算和分析3.3 教学方法实践操作与案例分析相结合互动问答与讨论交流相结合第四章：数组公式与函数的应用4.1 课程目标让学生掌握数组公式的编写和应用方法培养学生运用数组公式和函数解决复杂问题的能力4.2 课程内容讲解数组公式的基本概念和编写方法讲解如何通过数组公式和函数进行复杂数据计算和分析4.3 教学方法实践操作与案例分析相结合互动问答与讨论交流相结合第五章：常用数据验证与审核功能5.1 课程目标让学生掌握Excel中数据验证和审核功能的使用方法培养学生运用数据验证和审核功能提高数据准确性5.2 课程内容讲解数据验证的功能和应用场景讲解数据审核的功能和应用场景5.3 教学方法实践操作与案例分析相结合互动问答与讨论交流相结合第六章：条件格式和数据条的应用6.1 课程目标让学生掌握条件格式和数据条的功能及应用培养学生通过条件格式和数据条进行数据分析和可视化的能力6.2 课程内容讲解条件格式的概念、应用场景和设置方法讲解数据条的概念、应用场景和设置方法6.3 教学方法实践操作与案例分析相结合互动问答与讨论交流相结合第七章：图表的制作与编辑7.1 课程目标让学生掌握图表的基本概念和制作方法培养学生运用图表进行数据可视化的能力7.2 课程内容讲解图表的类型和作用讲解如何利用Excel制作和编辑各种图表7.3 教学方法PPT演示与实践操作相结合案例分析与互动问答相结合第八章：宏的使用和VBA编程8.1 课程目标让学生掌握宏的概念和基本操作培养学生运用VBA编程解决实际问题的能力8.2 课程内容讲解宏的概念、应用场景和基本操作讲解VBA编程的基本概念和语法8.3 教学方法实践操作与案例分析相结合互动问答与讨论交流相结合第九章：数据透视表和数据透视图9.1 课程目标让学生掌握数据透视表和数据透视图的功能及应用培养学生运用数据透视表和数据透视图进行数据分析和可视化的能力9.2 课程内容讲解数据透视表的概念、应用场景和制作方法讲解数据透视图的概念、应用场景和制作方法9.3 教学方法实践操作与案例分析相结合互动问答与讨论交流相结合10.1 课程目标使学生对Excel中的函数应用有全面、深入的理解培养学生独立解决实际问题的能力10.2 课程内容进行实战演练，让学生独立解决实际问题10.3 教学方法讲授与案例分析相结合互动问答与实践操作相结合重点和难点解析一、函数的概念和作用重点：理解函数在Excel中的基本概念和作用，包括如何通过函数进行数据计算和分析。
《Excel中公式与函数的运用》教学设计.docx
住xcel中公式与函数的运用》教学设计-“学案”在《计算机应用基础》课程中的应用一、教材与学情分析“学案'‘是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重耍媒介，具有“导看、导听、导思、导做”的作用。
本次课程的教材选用的是高等教育出版社的《计算机应用基础》，该课程教学的实操性比较强，凡具有明显的案例特点，考虑实施“学案”教学。
学生在该章节之前已经学习和常握如何制作Excel表格，绝对、相对地址的调用。
通过解决所提出问题的过程，让学生自己动手，从实践中获得知识，培养学生的自学能力。
最后，通过练习，自C设计学案、巩固知识，使学生具有成功感。
二、教学目标1、认知目标：学生通过该节课的学习、练习，能够熟练地掌握和运用Excel中的AVERAGE()、STDEV 0、MAX 0、MIN ()和COUNTIF ()函数，这些函数的作用分别是：求平均值、计算方差、计算最大值、计算最小值、计算一定条件下的单元格的数目。
2、技能口标：培养综合运用Excel的函数、公式的能力，学会制作个人“学案”。
3、情理目标：培养学会解决问题的思维方法，养成自主学习能力，培养创新精神。
三、重点与难点1、重点：学会Excel公式、函数的编写和运用2、难点：Excel公式、函数的综合运用，制作相关“学案”四、教学策略与方法：1、课前准备：分析课程的教学大纲、教学内容，分析学生学情，构建问题链，设计“学案。
将“学案”预先分发给学生，使得学生对即将学习的知识结构有基本的认识，并可以自己操作实践。
2、主动参与：课程内容操作性强，实际应用范围广，激发学生学习兴趣，主动参与到教与学的过程屮。
提高运用知识解决实际问题的能力。
3、探索学习：通过学案小设置的问题链，让每个学生都能积极思考。
在学生进行学习时,需要学生自C 去尝试、探索、研究和实践，提岀不能解决的问题，甚至设置新的问题 链。
4、 发现学习：老师、同学共同探讨，双向反馈，解决问题，完成学习任务中设定的目标。
Excel中公式和函数的应用-教案
《Excel中公式与函数的使用》教案保山中医药高等专科学校孔春丽教学内容：1、单元格引用2、输入和编辑公式3、插入和使用常用函数教学目标:１、知识目标:理解excel中公式与函数、相对地址与绝对地址的概念。
２、技能目标:掌握公式、常用函数以及自动求和按钮的使用，并能运用其解决一些实际问题，提高应用能力。
３、情感目标:让学生亲身体验excel强大的运算功能，通过系统学习，培养学生科学、严谨的求学态度，和不断探究新知识的欲望。
教学重点与难点：根据大纲，依据本节课的教学目标，确定本节课的教学重点为：1、公式的使用2、excel中相对地址与绝对地址的引用3、常用函数的使用教学方法：1、任务驱动法、设问法2、自学法、图示说明法、探究法、演示讲解法3、归纳总结法教学过程：一、创设意境，导入新课（2分钟）（讲解法）导入：excel的主要功能，制作表格，运算和分析数据，可以为决策提供理论依据，前面我们已经讲解了单元格的格式、单元格地址等概念，这一节将一起来完成公式和函数的应用。
新课程：Excel中公式和函数的使用二、新课教学（总计38分钟）（讲解法、提问法、示范法）1、单元格的引用（12分钟）在公式中使用单元格引用的作用是引用一个单元格或一组单元格的内容，这样可以使用工作表不同部分的数据进行所期望的计算。
在Excel 2003中，可以使用相对引用，绝对引用及混合引用来表示单元格的位置。
所以，在创建的公式中必须正确使用单元格的引用的类型。
（1）单元格的相对引用（5分钟）下面以计算2门学科的总成绩为例。
如下图所示，将D2单元格成为活动单元格，在编辑栏中输入“＝A2+B2+C2”，回车后D2单元格将得到图示的结果。
根据例子，让同学自主完成“任务一”——<学生成绩统计表>中的“总分”及“平均分”的计算，最后教师做点评总结。
（2）单元格的绝对引用（5分钟）在学习绝对引用前，先让学生自主练习“任务二”——<某产品不良率抽样检测>的百不良率计算。
《EXCEL公式与函数的使用》优秀教学设计
《EXCEL公式与函数的使用》一、教材分析从教材的结构上看，本节课的内容一是公式，二是函数，条理清晰，重难点突出；前面是后面内容的基础，后面又是前面内容的完善和深层次发展，环环紧扣。
从地位上看，它与EXCEL前面所讲的单元格地址紧密联系，又是它的延续；另一方面，对于整个EXCEL的数据处理而言，它又是一个基础。
在实际生活当中有很多运算都可以通过EXCEL的公式和函数来解决，实用性很强。
二、教学目标由于本节课内容实用性和操作性较强，依据教材分析和大纲要求，根据布鲁姆的教育目标分类理论制定如下教学目标：（1）知识目标:掌握公式的计算；掌握函数SUM、AVERAGE的使用；了解函数MAX、MIN。
（2）技能目标:掌握公式、常用函数以及自动求和按钮的使用，并能运用其解决一些实际问题，提高应用能力。
（3）情感目标:让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过系统学习，培养学生科学、严谨的求学态度，和不断探究新知识的欲望。
三、教学重点与难点根据大纲，依据本节课的教学目标，确定本节课的教学重点为：1．公式的使用2．常用函数的使用3．数据选择区域的选定根据本节课的重点以及以往的教学经验，学生对于相对地址与绝对地址的理解与引用有一定难度，容易出错，而且掌握不好将直接影响公式与函数的正确运算，故确定为本节课的教学难点。
四、教学方法（1）任务驱动法、设问法——在公式等知识点的讲解时，安排不同的任务，增强感性认识，并以问题贯穿始终，激发学习兴趣。
（2）自学法、探究法、演示讲解法——公式采用探究法，函数采用演示讲解法，其中贯穿讨论法，使学生主动参与教学的全过程，利于发挥学生的主体作用。
（3）归纳总结法——由于知识点由设问一个个引出，没有形成系统，也没有高度概括，讲完公式与函数时都要归纳一下前面的知识点，理清学生思路，形成知识脉络。
在具体教学过程中，依据不同知识点的不同特点，将上述教学方法灵活适宜地运用于教学的各个环节，从而使教学目标得以实现。
EXCEL函数教学设计
篇一：excel函数使用教案excel函数和公式的使用一、教材分析1、教材的地位和作用excel函数可以实现数据的自动处理和计算，是掌握excel软件使用的更高层次要求。
也是本单元的重点内容。
教学安排两课时，第一课时学习最大值（max）、最小值（min）、排名（rank）三个函数，第二课时学习条件函数（if）和统计函数（countif）。
在此之前，学生已经掌握了用公式法进行数据计算，函数其实是一些预定义的公式，因此属于前面知识的延伸，同时为学习后面两个函数作必要的准备。
2、教学目标根据教学要求、教材特点、学生的心理、智力发展水平及知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：知识目标：1、了解max、min、rank、if、sumif函数的功能。
2、掌握max、min、rank、if、sumif函数的使用方法。
能力目标：培养学生发现、探索研究问题的能力，并在学习中举一反三，融会贯通。
德育目标：引导学生在学习过程中积极思考、勇于实践、团结协作、共同进步，体验学习的乐趣，提高学习信息技术课的兴趣。
3、本节课的重点是max、min、rank、if、sumi函数的使用方法，难点是函数的单元格区域选择。
因为选择函数使用的区域是得出正确结果的前提，只有指定准确的函数使用范围，才能真正掌握excel函数的使用方法，这是本节课的关键，也是实现教学目标的基础。
同时给出五个功能各异的函数，学生一时难于完全掌握，因此需要必要的引导，发现其共性，逐步领会。
二、教法设计情景导学法与任务驱动法为了让学生掌握好本次课的主要内容，采用情景导学与任务驱动相结合的教学法帮助学生消化吸收新知识，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。
通过兴趣与任务使学生学习到相关的信息技术知识和操作技能，进而培养学生的自学能力与动手实践能力，提高学生的信息处理能力。
三、学法指导自主合作探索根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
Excel中公式与函数的应用教学设计
Excel中公式与函数的应用
一、教学目标
1、知识方面
学生通过该节课的学习、练习，学生熟练掌握公式法的使用，能够熟练地掌握Excel中的SUM、AVERAGE、MAX、MIN函数的运用。
2、能力方面
公式和函数的输入；能了解表格中的错因并改正，能结合数学内容理解公式和函数的概念并能灵活使用，培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。
3、情感态度与价值观方面
让学生亲身体验EXCEL中公式和函数运算的功能，增强学生的合作精神，培养学生合作学习、善于思考、敢于动手、自主探究的能力，能够应用所学知识解决生活中所遇到的问题。
二、教学重、难点
1、重点：学会Excel公式、函数的编写和运用
2、难点：Excel公式、函数的综合运用，并能计算相应的数值
三、教学课时
一课时
四。
、教学准备
多媒体教室、课件、教案、相关教学资料
五、教学过程
六、上机检查反馈
1、本节课教学内容难度适中，大部分同学能独立完成上机任务，并能及时帮助动手能力稍弱的同学。
2、本节课中理论讲解过多，操作方面讲解少，所以操作能力弱的同学不能够独立完成相关操作。
EXCEL公式函数计算教学设计
EXCEL公式函数计算教学设计Excel是一款广泛应用于办公和教学管理的电子表格软件，它强大的公式函数功能可以极大地简化数据计算和分析的过程。
在教学设计中，我们可以使用Excel公式函数来帮助我们进行各种教学活动的计算和设计，如考试成绩的统计分析、学生评价得分的汇总、课程设计的排课计算等等。
本文将介绍一些常用的Excel公式函数，并基于教学设计的场景，提供具体的应用示例。
一、SUM函数：求和函数SUM函数是Excel中最常用的公式函数之一，它可以用于求取一定范围内的数字之和。
比如在教学设计中，我们常需要计算学生的总分或考试科目的总分，这时可以使用SUM函数来快速求和。
示例1：计算学生的总分假设我们有一份学生的考试成绩单，其中A列为学生的姓名，B、C、D列为三个科目的成绩。
我们需要计算每个学生的总分。
可以在E列输入以下公式：E2=SUM(B2:D2)将公式应用到其余单元格，即可计算出每个学生的总分。
二、AVERAGE函数：平均值函数AVERAGE函数可以用于求取一定范围内数字的平均值。
在教学设计中，我们可以使用AVERAGE函数来计算学生的平均成绩，或者求取一些教学评价指标的平均得分。
示例2：计算学生的平均成绩D列为三个科目的成绩。
我们需要计算每个学生的平均成绩。
可以在E列输入以下公式：E2=AVERAGE(B2:D2)将公式应用到其余单元格，即可计算出每个学生的平均成绩。
三、IF函数：条件函数IF函数可以根据逻辑条件判断结果，从而灵活地对数据进行处理。
在教学设计中，我们可以使用IF函数来进行判断和筛选，如筛选优秀学生、判断学生成绩等级等。
示例3：判断学生成绩等级假设我们有一份学生的考试成绩单，其中A列为学生的姓名，B列为科目的成绩。
我们需要判断每个学生的成绩等级。
可以在C列输入以下公式：C2=IF(B2>=90,"优秀",IF(B2>=80,"良好",IF(B2>=70,"中等","不及格")))将公式应用到其余单元格，即可根据学生的成绩判断出等级。
《Excel 函数与公式》教学设计
《Excel函数与公式》教学设计 一、概述 本节课是高一年级《信息技术基础》第三章的内容，本节课教学内容的实践性较强，主要是围绕着Excel函数与公式来展开教学的，其主要内容是Excel的计算。 在此之前，学生已经初涉函数进行数据运算，公式可以解决函数计算中不能解决的问题，也是必须要掌握的内容。 教学重点：①强调对单元格地址参与计算的正确理解；② Excel公式的用法。 教学难点：①Excel公式的表达；② Excel公式在实践中的运用与拓展。 二、学习目标分析 1．知识与技能：通过任务的解决，进一步掌握函数计算及公式的功能与用法，进一步理解单元格的引用。 2．过程与方法：通过任务的解决，学生们体会到探索新知的过程和学习方法的培养（如自主探究、小组协作等），这对他们今后的学习将带来正迁移效应。 3．情感、态度与价值观：通过任务的解决，学生获得成就感，增强自信心，并加强学生间的友谊，增强自觉运用信息技术解决一些实际问题的意识。 三、教学策略选择与设计 Excel中如能掌握函数及用公式计算的方法，将给日常的数据处理带来很大的便利。在本案例中，我将结合学生的学习实际创设一个合适的问题情境，激发学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想与方法，鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生活实践活动中去，让学习成为他们自己的需要。在学习方式上，我强调学生在信息技术学习中的主体性，倡导主动探究学习。 四、学习者特征分析 学生已经对Excel数据处理、单元格地址等都有了清晰的认识，初涉函数计算，为公式讲解打下了基础。在本节课中，学生采取自主学习和互相协作学习相结合的方法，这样既提高学习的效果，也有利于培养学生的学习方法及合作精神和人际交往能力，同时增强了学生自觉运用信息技术解决一些实际问题的意识。 五、教学资源与工具设计 硬件准备：计算机网络教室。 软件准备：WindowsXP操作系统、Word2003、多媒体网络教室软件 素材准备：课件、图片等素材。 六、教学流程图： 否 是
《excel公式与函数计算》教学设计
《Excel公式与函数计算》教学设计一、课题名称：Excel公式与函数计算二、课的类型：新授课三、授课学时：2学时（90分钟）四、授课班级：五、上课地点：六、教材和教学对象分析本课内容是清华大学出版社《计算机应用基础案例教程》第七章第五节“使用公式与函数计算”的内容。
教学对象是商务班中专一年级的学生，学生已经学习了excel的基本操作，包括将数据输入计算机和对工作表进行简单的编辑。
学生刚结束了上学期的期末考试，使用对成绩的相关统计作为任务主题能提起学生浓烈的兴趣。
七、教学内容分析本节主要学习公式的使用方法，正确的运算规则以及基本函数的使用，如求和函数sum()、求最大值函数max()，以完成一些常用的数学运算。
在Excel中，所有的计算都是靠公式来完成的，所以只有很好的掌握本节内容才可以较好的运用Excel这个工具解决工作中常用的数学运算问题。
八、教学的重点、难点重点：公式的使用，公式的复制难点：公式的使用相应对策：学生利用课本自主学习公式的使用，通过任务、讨论、观察、学生操作演示、老师总结，让学生学会公式的使用方法。
九、教学目标知识目标：1、简单算式。
2、自动求和。
3、函数使用。
4、公式复制。
能力目标：合理的使用公式，提高数据处理的效率。
学会在日常生活中用计算机解决问题。
情感目标：让学生进一步认识到用计算机处理数据的优越性，了解计算机在解决问题时的实用性，提升学生的信息素养。
十、教学策略及教法设计本节课采用情境---探究式教学模式，以“任务驱动”为主要教学方法。
教师在课前准备了一些相关基础概念和基本操作的方法，让学生自主学习完成任务。
任务一，主要让学生掌握简单算式、自动求和、函数这三种基本公式的输入与编辑的方法。
通过学生操作演示，老师总结方法，并提出为什么在公式中引用的是单元格的地址而不是具体数字的问题，让学生讨论，从而引出任务二。
任务二，让学生学会公式复制的方法。
引导学生观察公式中单元格地址的相对变化。