2020最新部编版语文五年级上册6 将相和课件含课后练习
6 将相和
语言：“我看您并不想交付十五 座城。现在璧在我手里，您要是强逼 我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这 柱子上！”
行动：捧着璧，往后退了几步， 靠着柱子站定。举起和氏璧就要 向柱子上撞。
不畏强暴 机智勇敢
6 将相和
说一说：看图复述这个故事。
别，有话好 商量！
您要强逼我， 我就和玉同
归于尽。
提示：要讲清 楚这个故事的起因， 经过，结果。
包含两层意思。一层意思是说蔺相如回 避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益。 另一层意思是说将相和与不和对国家安危的 重大影响：将相和，国家则安；将相不和， 国家则危。表现了蔺相如以国家利益为重、 顾大局、识大体胸怀宽广的品质。
6 将相和
总结： 在反映对敌斗争的前两个故事中，蔺相如或是
不畏强暴，拼死斗争,或是不卑不亢、据理力争， 可见这是一位有勇有谋、誓死保卫自己国家利益的 勇士。而面对老将军廉颇，蔺相如却退避三舍，不 与廉颇直接对抗，这一切，都源于他以国家利益为 重的情怀。
6 将相和
课堂练习
一、按要求写句子。 1.秦王真的拿15座城来换。我把玉交给他。（用关
联词合成一句话。） 如果秦王真的拿15座城来换，我就把玉交给他。
2.秦王我都不怕，会怕廉将军吗？（改为陈述句） 秦王我都不怕，更不会怕廉将军。
6 将相和
二、从蔺相如的言谈中，你认为 他是一个什么样的人？
他是一个有勇有谋、深谋远虑的人。 此去秦国，他已有应对的计策，并且对 圆满完成任务有十足的把握。
6 将相和
总结: 蔺相如以国家利益为重，不与廉颇冲突；
廉颇之所以负荆请罪，也是认识到自己“不 应该”不顾国家利益。这是“将相和”的真 正原因，也是他们共有的可贵品质。
6 将相和
结构梳理
蔺相如：智勇双全 不畏强暴 将
相
以国为重
和
廉颇：威震朝野 知错就改
6 将相和
主题概括
这个故事发生在_战__国__时候,主要讲 _完__璧__归__赵__，_渑__池__之__会__,_负__荆__请__罪__三个 故事。写出了将相之间由不和到和好的 经过，赞扬了蔺相如和廉颇的高贵品质 和爱国情怀。
6 将相和
三、请你设计一段“负荆请罪”情 节中廉颇和蔺相如的对话。
提示：语言要符合人物的身份、 性格特征和当时的场合等。
6 将相和
课后巩固练习
一、选字填空。 1. [壁 璧] 悬崖峭( 壁 ) 2. [若 诺] 假( 若 ) 3. [怯 却] 胆( 怯 )
请快速地记住下列词语。
A.和氏璧 B.廉颇 C.将相
大臣 抵御 强逼
蔺相如 侮辱 划归
允诺 战袍 拒绝
击缶 胆怯 负荆请罪
6 将相和
学写字
zhào chén yì quē
召臣议 缺
ɡōnɡ xiàn nuò diǎn
宫献 诺典
6 将相和
学写字
chāo qiè
抄怯
jù jīnɡ zuì
拒 荆罪
6 将相和
6 将相和
含课后基础练习题 适用于教师上课及学生居家复习巩固
6 将相和
你听过“负荆请罪”的故事吗？ 你知道廉颇、蔺相如吗？今天我们 就一起来学习发生廉颇和蔺相如两 人身上的故事。
语文 五年级 上册
6 将相和
6 将相和
第一课时
通过《搭石》一课，我们知道了，阅读
中集中注意力、不回读可以提高阅读速度。
表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、 机智勇敢的高尚品质。
6 将相和
负荆请罪
语言：“秦王我都不怕， 会怕将军吗？……我所以避着廉
将军，为的是我们赵国呀！”
行动：请病假不上朝，免得 跟廉颇见面；看见廉颇骑着高头 大马过来了，赶紧叫车夫把车往 回赶。
以国家利益为重、 顾大局、识大体。
6 将相和
想一想：这段话包含几层意思？有什么作用？
chén 不要写成“口”。
臣
大臣 君主制国家的中央 主要官员。
6 将相和
diǎn
典
竖、横折、横、竖、竖、横
jù
拒
最后一笔是竖折。
6 将相和
易写错
xiàn
不要少写一“横”
献
巧记：南边有只犬。
6 将相和
生字归类
召 臣 议缺宫 献 诺 典 抄 怯拒 荆 罪
左右 结构
独体 结构
上下 结构
6 将相和
课堂演练
今天我们继续学习，提高阅读速度的方法，
要求尽量做到连词成句地读，不要一个字一
个字的读。
点击图片，欣赏动画
6 将相和
“词句快读”游戏
游戏规则： 快速出示词语，同学们迅速记住词语并说出词语。
汛期
访问
隔开
懒惰
平衡
协助
பைடு நூலகம்稳当
6 将相和
“词句快读”游戏
游戏规则： 快速出示句子，同学们迅速记住句子并说出句子。
6 将相和
表面上看，三个故事写的是廉 颇与蔺相如之间的个人矛盾，实际 上写的是秦国与赵国的矛盾，是国 家与国家之间的矛盾。
6 将相和
蔺相如面对这两种不同的矛盾 时，分别采取了怎样的解决办法? 蔺相如给你留下了怎样的印象?
6 将相和
完璧归赵
语言：“我愿意带着和氏璧到 秦国去。如果秦王真的拿十五座城 来换，我就把璧交给他；如果…… 就没有动兵的理由。”
1.判断下列说法的对错。 （1）这篇文章是根据《史记》中的故事改编的。 （√ ） （2）蔺相如帮助秦王拿回了和氏璧（ × ） （3）廉颇既战功卓著又能言善辩。 （ × ）
6 将相和
2.近义词我会找。 商议——（ 商量 ）诚意——（ 诚心 ） 抵御——（ 抵抗 ）记录——（记载 ）
字词听写
6 将相和
6 将相和
一边阅读一边思考，也能提高阅读速度。 例如读到“如果秦王真的拿十五座城来换，我 就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我 一定把璧完好无缺地送回来”一句时，我就明 白了蔺相如已经做好了两手准备来对付秦王。
6 将相和
同学们平时要多练习, 有意识地运用学过的方法， 逐渐提高阅读的速度。
6 将相和
(6)渑池会上，赵王逼着秦王为他击缶，不然蔺相如就要和
秦王拼命。（ √ ）
(7)渑池会后，赵王封蔺相如为上卿，职位跟廉颇-样高。
（×）
6 将相和
(8)蔺相如升官后，廉颇觉得蔺相如没有什么能力,很不
服气。（ √ ）
(9)蔺相如很怕廉颇，认为自己打不过廉颇，所以要避
开他。（ × ）
(10)廉颇听了蔺相如的话，觉得很惭愧，穿着战袍背着
（1）《将相和》的故事发生在（ A ）
A.春秋时代 B.战国时代 C.秦朝
（2）渑池会上，蔺相如要求秦王（ A ）
A.击否
B.鼓瑟
C.唱歌
6 将相和
（3）“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”这句话是
（B）
A.蔺相如对廉颇说的 B.蔺相如对手下人说的 C.蔺相如对赵王说的
6 将相和
根据课文内容，判断下面说法的正误。
都指“在某方面有 特长”，但是不能 写成“善长”。
6 将相和
多音字
学认字
xuē
xiāo
削 秦国削弱了赵国的势力。 削铅笔
qiánɡ
战国时候，秦国最强。
强 qiǎnɡ
jiànɡ
强迫 倔强
6 将相和
学认字
huà
划
秦王把允诺划归赵国的十五座城指给他看。 huá
夜幕降临，赵老爷子划船离开了小 岛。
6 将相和
6 将相和
我发现我还不能完全做到连词 成句地读，还要多练习。
6 将相和
你还有哪些提高阅读速度的方法？
读课文的时候，遇到不懂的词语我就 暂时忽略，不回读。比如我只知道“渑池” 是地名，“缶”“瑟”是两种乐器，虽然 不明白词语的具体意思，但是不影响理解 课文，所以我就没管它们，继续读下去， 这样就能提高阅读的速度。
大夫。
渑池会面
会之面后。名秦秦人王王记约要录赵赵了王王 下在鼓来渑瑟。池，王要办击和，缶秦蔺蔺，王相相秦拼如如王命也也不，叫要肯秦人求。王记秦蔺只录王相好了为如照下赵
赵王封蔺相如 为上卿，位列廉颇 之上。
来。
负荆请罪 廉颇对蔺相如职位
蔺相如以国家利益
比自己高很不满意。 为重，不与廉颇计较，
处处避让廉颇。
第二课时
在上节课的阅读检测中，我发现大家对课文的 主要内容有了大体的了解，但是有些同学对细节的 关注还不够，印象不深。下面我们按照上节课所学 的提高阅读速度的方法，再次快速默读课文，然后 简要复述课文的内容。
6 将相和
课文主要内容
战国时期,赵王得到一块和氏璧。秦王也想得到这块无价之宝， 就假意说要用十五座城池交换。蔺相如奉命出使秦国，他不辱使命 将和氏璧带回赵国。过了几年,蔺相如陪同赵王到渑池与秦王会见， 其间，蔺相如不畏强暴，据理力争,使赵王免受侮辱。为奖励蔺相如 的汗马之功，赵王封蔺相如为上卿，位列老将廉颇之上。廉颇对此 不服，蔺相如处处主动避让。后来廉颇终于醒悟，脱下战袍向蔺相 如负荆请罪。最后廉颇和蔺相如和好,同心协力保卫国家。
廉颇番然醒悟， 到蔺相如门上负荆 请罪。
6 将相和
根据表格提示，复述课文内容
提示： 有没有说清楚故事的起因、经过和结果； 有没有抓住故事的主要情节讲。
6 将相和
课文的三个故事，存在内在的 逻辑关系，前两个故事的结果是最 后一个故事的起因。讲故事时不能 颠倒顺序。
6 将相和
课文的三个小故事分别叙述了 谁和谁的矛盾冲突？你是怎么看待 这些矛盾的？
1.每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作 是那么协调有序！
2.一排排搭石联结着乡亲们美好的情感。
6 将相和
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部编版五年级语文上册6 将相和(课件)
砍掉了卞和的右脚。武王死后，文王即位。卞和抱 着璞玉到楚山下大哭，哭了三天三夜。眼泪哭干了， 最后哭出了血。文王听说后，就派人问他，说： “天下被砍掉脚的人很多，都没有这样痛苦，你为 什么哭得这样悲伤呢？”卞和回答说：“我不是为 我的脚被砍掉而悲伤痛哭，我所悲伤的是有人竟把 宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。” 文王于是就派人对这块璞玉进行加工，果然是一块 罕见的宝玉。于是就把这块宝玉命名为“和氏璧”。
蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？结 合具体事例说一说。
参考答案：蔺相如给我留下的印象如下： （1）“完璧归赵”这个故事中，蔺相 如临行前与赵王交流时“想了一会儿”，说 明他行事谨慎，可见其沉着、冷静；面对秦 王的贪婪，他先是不动声色，捧璧在手，
之后“怒发冲冠”，不惜以头撞柱，最后送 璧回国后，他“大大方方”地应对秦王，可 见其机智勇敢、足智多谋。
（2）“渑池会面”这个故事中，蔺相如 看到秦王侮辱赵王，生气极了，可见他是一 个有血性、重义气的忠臣；欲与秦王“同归 于尽”的行为，可见其勇敢无畏。
（3）“负荆请罪”这个故事中，蔺相 如为避免与廉颇发生直接冲突，就“请病假 不上朝”“把车往回赶”，还与手下人进行 了一番推心置腹的交流，可见其有顾全大局 的开阔胸襟。
但蔺相如和大将军廉颇认为对秦王不能 示弱，还是去的好，赵王才决定动身，让蔺 相如随行。廉颇带着军队送他们到边境上， 作好了抵御秦军的准备。
为后文秦王放赵王回国埋下伏笔。
经过：
秦王：要赵王鼓瑟 蔺相如：让秦王击缶 蔺相如为了让秦王击缶，他是怎么做的？
以其人之道还治其人之身
“赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希 望您能击缶助兴。”
战国时，秦国很强大，常常进攻别的 国家。
有一回，赵王得了一件无价之宝，叫 和氏璧。秦王知道了，就写了一封信给赵 王，说是愿意拿十五座城换这块璧。
部编版小学语文五年级上册第6课《将相和》(教学课件)
完璧归赵
别，有话好 商量！
看图复述《完璧归赵》这个故事。
您要强逼我， 我就和玉同
归于尽。
提示：要讲清 楚这个故事的起因， 经过，结果。
6 将相和
复习导入
1.“将”“相”分别指谁 ？“和”是什么意思？本文主 要写了一个什么故事？是由哪 几个小故事组成的？
2.根据第一个故事，说说 蔺相如这个人物的性格特点。
负荆请罪
1.蔺相如回避廉颇并不是因为怕他，而是为了国家的 利益，为国家着想。
2.秦王不敢进攻赵国，因为有廉颇。 3.“武有廉颇，文有蔺相如”，突出了廉颇、蔺相如 在赵国的地位。将相不和会削弱赵国的力量。
表现了蔺相如以国家利益为重、顾 大局、识大体的高尚品质。
负荆请罪
行动：请病假不上朝，免得跟廉 颇见面；看见廉颇骑着高头大马过来 了，赶紧叫车夫把车往回赶。
1-9
完璧归赵
10-14
渑池之会
15-17
负荆请罪
完璧归赵
快速阅读《完璧归赵》，尝试概括这个故事的起因、经过、 和结果。
用“—”画出描写蔺相如语言的句子，用“～”画出描 写蔺相如行为的句子。根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点 。
完璧归赵 起因 秦王企图骗取赵国的和氏璧。 蔺相如为了维护赵国的 经过 利益，机智勇敢斗秦王。 结果 蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。
以国家利益为重、顾大局、识大体。
负荆请罪
读文，找出描写廉颇言行的句子 ，思考：这些句子反映了廉颇的什么 性格特点？
负荆请罪
语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立 下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张 居功自傲
性格直率
嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他 个下不了台！””
部编五年级语文上册第6课《将相和》优秀ppt课件
蔺相如机智聪明。
如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我 国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而 得罪强大的秦国呢？
蔺相如巧言说服秦王。
速读课文第10-14自然段，思考：这一部分写了 一个什么故事？
渑池会面
过了几年，秦王约赵王在渑池会面。赵王胆怯，
不敢去。但蔺相如和大将军廉颇认为对秦王不能示
弱，还是去的好，赵王才决定动身，让蔺相如随行。
胆怯： 胆小；缺少勇气。 造句：在困难面前，一味的胆怯是解决不了问题的。 抵御： 抵挡；抵抗。 造句：抵御外敌入侵是解放军 义不容辞的责任。 同心协力： 思想一致，共同努力。 造句：灾难面前，我们要同心协力，勇敢抗击。
近义词辨析
召集 召开
相同点
不同点
召集——将人们聚集的一起。
指聚集，开始
之意。
召开——召集开会。
作者简介
司马迁（公元前145年-公元前90 年），字子长。中国西汉伟大的史 学家、文学家、思想家。司马谈之 子，任太史令，因替李陵败降之事 辩解而受宫刑，后任中书令。发奋 继续完成所著史籍，被后世尊称为 史迁、太史公、历史之父。
我会认
bì 和氏璧
hu 规à划
rǔ 侮辱
ché 大n臣
zuì 请罪
shàn 擅长
蔺相如的无所畏惧吓 到了秦王的卫士。
秦王的阴谋没有得逞。
速读课文第15-17自然段，思考：这一部分写 了一个什么故事？
廉颇不服气。
廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了 那么多战功。他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头 上去了。要是碰见他，一定要让他下不来台！” 蔺 相如听说了，就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。
蔺相如说明避让廉颇的原因。
负荆请罪
如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我 国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而 得罪强大的秦国呢？
蔺相如巧言说服秦王。
速读课文第10-14自然段，思考：这一部分写了 一个什么故事？
渑池会面
过了几年，秦王约赵王在渑池会面。赵王胆怯，
不敢去。但蔺相如和大将军廉颇认为对秦王不能示
弱，还是去的好，赵王才决定动身，让蔺相如随行。
胆怯： 胆小；缺少勇气。 造句：在困难面前，一味的胆怯是解决不了问题的。 抵御： 抵挡；抵抗。 造句：抵御外敌入侵是解放军 义不容辞的责任。 同心协力： 思想一致，共同努力。 造句：灾难面前，我们要同心协力，勇敢抗击。
近义词辨析
召集 召开
相同点
不同点
召集——将人们聚集的一起。
指聚集，开始
之意。
召开——召集开会。
作者简介
司马迁（公元前145年-公元前90 年），字子长。中国西汉伟大的史 学家、文学家、思想家。司马谈之 子，任太史令，因替李陵败降之事 辩解而受宫刑，后任中书令。发奋 继续完成所著史籍，被后世尊称为 史迁、太史公、历史之父。
我会认
bì 和氏璧
hu 规à划
rǔ 侮辱
ché 大n臣
zuì 请罪
shàn 擅长
蔺相如的无所畏惧吓 到了秦王的卫士。
秦王的阴谋没有得逞。
速读课文第15-17自然段，思考：这一部分写 了一个什么故事？
廉颇不服气。
廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了 那么多战功。他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头 上去了。要是碰见他，一定要让他下不来台！” 蔺 相如听说了，就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。
蔺相如说明避让廉颇的原因。
负荆请罪
部编版五年级语文上册第二单元第6课《将相和》上课课件
秦国的大臣不甘心，继续发难，
但蔺相如毫不示弱，直到会面结束，
秦王也没占到便宜。秦王知道廉颇已
经在边境上作好了准备，不敢拿赵王
怎么样，只好让赵王回去。
划线的部分，照应上文大将军廉颇在边境上作好了抵御秦 军的准备。由此可以看出在维护国家尊严上，廉颇也有很大的功 劳，为下文写他对蔺相如不服气做铺垫。
这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？
一个“撞”字突出了蔺相如的勇敢 无畏，可见他早已将个人生死置之 度外，也可看出他的才智过人。
讨论交流： 蔺相如真的要把“脑袋和璧一块儿撞碎在这柱子上”吗？
蔺相如是在利用秦王喜欢璧的心理，用要撞碎和 氏璧来威胁秦王，目的是把璧要回来，送回赵国，不 是真的要“撞”。但如果秦王硬逼的话，他也是会真 撞的。他决不会让和氏璧白白落到秦王手里。
蔺相如说的这段话是什么意思？ 这段话说了两层意思，一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，
而是为了国家的利益，为国家着想；另一层意思是说将相和与不和与 国家安危的关系: 将相和，国家则安；将相不和，国家则危。“就是 因为有我们两个人在”，突出了廉颇、蔺相如在赵国的地位，同时也 说出了秦国不敢攻打赵国的原因。
“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。在我们中华民族五 千年的历史长河中有许许多多可歌可泣的武将，也有众多有胆 有识的文臣。今天让我们一起走进课文去认识两位熠熠生辉的 人物吧！
读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
“就靠”“爬”说明廉颇对靠嘴皮 子上位的蔺相如很不服气，甚至有点瞧 不起他。
廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战
部编版五年级上册语文《将相和》PPT教学电子课件
课文学习
渑池之会
课文学习
“渑池之会”故事的起因是什么？ 秦王约赵王在渑池会面，想占赵国便宜。 “渑池之会”故事的结果是什么？
秦王没有占到便宜。
课文学习
赵王到了渑池，会见了秦王。秦王要赵 王鼓瑟。赵王不好推辞，鼓了一段。秦王马 上叫秦国的史官记录下来，说渑池会上，赵 王为秦王鼓瑟。
秦王想着自己占了赵国的便宜，也交 代了渑池之会的原因。
课堂练习
人 物
廉
及 特
颇
点
能服从赵王的调遣带兵奔赴边界 作好抵御秦兵的准备，使秦王不敢轻 举妄动，虽然计较个人得失和蔺相如 闹不团结，但知错就改，并负荆上蔺 相如府上请罪，性格坦率。此后能和 蔺相如一起同心协力保卫赵国。
课前导读
学
1．认识7个生字，会写9个生字。
习
2．有感情地朗读课文。
目 标
3．了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体 会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
初读感知
学习目标
1.理解课文内容，体会人物顾全大局、 爱国的思想和他们各自的美好品质。
2.学习作者抓住人物的语言、动作、 神态来刻画人物的写作手法。
3.领悟三个小故事之间的内在联系。
初读感知
跟着课文朗读，思考：课文讲了 一件什么事情？
参考《将相和》课文朗读。
课文学习
速读课文，讨论交流。 1.本文主要讲了几个故事？ 2.几个故事分别是什么，用简短 的几个字概括一下。
绍
平天下。
课前导读
作 者
司马迁 字子长，夏阳(今陕西韩城南) 人，一说龙门(今山西河津)人。西汉史学
简 介
家、散文家。司马谈之子，任太史令，因 替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书 令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称
统编(部编)版语文五年级上册《将相和》课件(共37张PPT)
推辞，鼓了一段。秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，
秦王令赵王鼓瑟。
遇到不理解的词句，先不用管它们，继续读下去，这样 就能提高阅读的速度。
渑池会面
“赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助兴。”秦王很生
气，拒绝了。 出言要求
蔺相如再次上前要求，秦王还是拒绝。
蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同
比喻决一死战。也比喻 下定决心，不顾一切地 干到底。
常指在后方决定作战方 案。也泛指主持大计， 考虑决策。
课外拓展
史记
《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传 体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二 十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下 至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。与后来的《汉 书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。
作者简介
生平简介：司马迁(约前145或前135～？)， 字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。西汉史学家、 文学家、思想家。
主要成就：司马迁的《史记》是中国历史 上第一部纪传体通史，对后世的影响极大，被 鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
名言佳句：人固有一死，或重于泰山，或 轻于鸿毛。
背景资料
一、和氏璧 和氏璧是一块宝玉的名称，有一段不平凡的来历。相传在春秋时
完好无损地送回赵国。比喻把原物完好无缺地归还原主。 [同心协力]心：思想。协：合。思想一致，共同努力。
第二阶：阅读理解
学习内容
1.理解课文内容。 2.结合课文内容说出对廉颇、蔺相如的印象。 3.学习“连词成句地读”的方法。
采用浏览法阅读，从题目入手，了 解“将”和“相”分别指谁？
将相和
廉颇 蔺相如
得罪
胆怯 示弱 拒绝 职位
统编版五年级语文上册6《将相和》课件(共33张PPT)
语言描写，由此可以看出他为 了维护国家的尊严，他把自己生 死置之度外的特殊勇气和智慧。
负荆请罪
起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。 经过：蔺相如处处躲避、忍辱退让。 结果：廉颇负荆请罪，将相和好。
廉颇很不服气，他对别人说∶“我廉 颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。 他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而 爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下 不了台！”这话传到蔺相如耳朵里，蔺相 如就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。
因为蔺相如派人把璧送回赵国， 已经先发制人了。假如秦王一生气， 真杀了他，也能保证和氏璧完好归赵。 秦王没有办法，只好把他送回赵国。
秦王没有办法，只得客客气气地把 蔺相如送回了赵国。
这就是“完璧归赵”的故事。蔺相 如立了功，赵王封他做上大夫。
渑池之会
起因： 秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且 叫人记录下来。
经过： 蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护 了赵王的尊严。
结果： 秦王没占到便宜，只好放赵王回国， 蔺相如再立大功，被封为上卿。
渑池之会
过了几年，秦王约赵王在渑池会面。 赵王畏惧，不敢去。但蔺相如和大将军 廉颇认为对秦王不能示弱，还是去的好， 赵王才决定动身，让蔺相如随行。廉颇 带着军队送他们到边疆上，作好了抵抗 秦军的准备。
廉颇作好了抵抗秦兵的准备，为 下文写秦王“不敢拿赵王怎么样”埋 下了伏笔。
蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极 了。他走到秦王面前，说∶“请您为赵王 击缶（fǒu）。”秦王拒绝了。蔺相如再 要求，秦王还是拒绝。蔺相如说∶“您跟 我现在只有五步远。您不答应，我就跟您 拼了！”秦王被逼得没法，只好敲了一下 缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会 上，秦王为赵王击缶。
和
和为贵。
五年级语文上册《将相和》课后习题PPT课件
《将相和》课后习题
你读这篇课文用了几分钟？ 了解了哪些内容？ 和同学交流自己的阅读体会。
你读这篇课文用了几分钟？ 我读这篇课文用了 分钟。
阅读指导 提高阅读速度小技巧：
集中注意力，连词成句地读，不要一个字一个 字地读，避免发声，减少注视点，缩短眼停时间， 避免回视和回读。
阅读指导
如果遇到不认识的字或不理解的词，只要不影 响阅读，可以先不管，等到读完全文后再利用工 具书或字典来解决。
读下面这段话的时候， 你一眼看到了多少内容？
秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王 所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果 您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马 上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而 得罪强大的秦国呢？
根据下面的提示，用自己的话说 说课文的主要内容。
完璧归赵 渑池会面 负荆请罪
答题指导
抓住三个故事的关键情节，说说蔺相如和廉颇 为什么“不和”，又是怎样由“不和”到“和” 的，可以用图表的形式画出主要情节图、人物表 现图等。
答题指导
语言简洁清楚，理清三个故事之间的内在联系： 前两个故事中蔺相如屡次立功，职位超过老将廉 颇，引起了廉颇的不满，才有了第三个故事。将、 相由“不和”到“和”，表现了他们二人以国家 利益为重的品质。
了解了哪些内容？ 和同学交流自己的阅读体会。
答题指导
课文中哪些情景给你留下了深刻的印象？ 有哪些感受？ 你是如何连词成句地读，又是怎样扩大视域的？
参考答案
读完全文我了解了“完璧归赵”“渑池会面” 和“负荆请罪”三个小故事的内容。
参考答案
阅读时，我有意识地让自己看一整句话，而不 是一个字一个字地读。比如，读“蔺相如在渑池 会上又立了功”一句时，我能一眼看到一整句话 就比看到“蔺相如”“在渑池会上”“又立了功” 要快得多。
你读这篇课文用了几分钟？ 了解了哪些内容？ 和同学交流自己的阅读体会。
你读这篇课文用了几分钟？ 我读这篇课文用了 分钟。
阅读指导 提高阅读速度小技巧：
集中注意力，连词成句地读，不要一个字一个 字地读，避免发声，减少注视点，缩短眼停时间， 避免回视和回读。
阅读指导
如果遇到不认识的字或不理解的词，只要不影 响阅读，可以先不管，等到读完全文后再利用工 具书或字典来解决。
读下面这段话的时候， 你一眼看到了多少内容？
秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王 所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果 您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马 上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而 得罪强大的秦国呢？
根据下面的提示，用自己的话说 说课文的主要内容。
完璧归赵 渑池会面 负荆请罪
答题指导
抓住三个故事的关键情节，说说蔺相如和廉颇 为什么“不和”，又是怎样由“不和”到“和” 的，可以用图表的形式画出主要情节图、人物表 现图等。
答题指导
语言简洁清楚，理清三个故事之间的内在联系： 前两个故事中蔺相如屡次立功，职位超过老将廉 颇，引起了廉颇的不满，才有了第三个故事。将、 相由“不和”到“和”，表现了他们二人以国家 利益为重的品质。
了解了哪些内容？ 和同学交流自己的阅读体会。
答题指导
课文中哪些情景给你留下了深刻的印象？ 有哪些感受？ 你是如何连词成句地读，又是怎样扩大视域的？
参考答案
读完全文我了解了“完璧归赵”“渑池会面” 和“负荆请罪”三个小故事的内容。
参考答案
阅读时，我有意识地让自己看一整句话，而不 是一个字一个字地读。比如，读“蔺相如在渑池 会上又立了功”一句时，我能一眼看到一整句话 就比看到“蔺相如”“在渑池会上”“又立了功” 要快得多。
【最新】部编版五年级语文上册第6课《将相和》优秀课件
我用了七分钟，感受到蔺相如的机 智勇敢、宽容大度，廉颇的英勇善战， 知错就改……
读下面这段话的时候，你一眼看到了多少 内容？
秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵 王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如 果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国 马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧 而得罪强大的秦国呢？
谢谢观看!
6 将相和
第1课时
第2课时
新课导入
第1课时
欣赏视频《负荆请罪》
作者简介
司马迁，字子长，西 汉夏阳（今陕西韩城南） 人，伟大的史学家、文学 家、思想家。
代表作：《史记》。 本文根据司马迁的《史记·廉颇蔺相如列 传》相关内容改写。
初课读文课解文读
1.用较快地速度默读课文，记下所用的时间。 尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
初读课文
多音字
_x_i_ā_o__削苹果 削
__x_u_ē__剥削
作“减少、减弱”讲时，读“xuē”。
初读课文
我会写
左下角里面是两横 zhào chén yì quē ɡōnɡ xiàn nuò
召 臣议缺宫献诺
diǎn chāo zuì qiè jù jīnɡ
典抄罪怯拒荆
中间是一横
初读课文
书写指导
利益为重，主动避让。在廉颇前来负荆请罪时，他 不计前嫌，热情迎接。
廉颇：英勇善战、坦诚直率，又能知错就改。 廉颇是一名骁勇善战的武将，当蔺相如位居高官后， 他不服气，就故意找蔺相如的麻烦，要让蔺相如下 不来台。可当他得知蔺相如回避他的原因是为了维 护赵国的利益后，知道自己错了，便主动向蔺相如 负荆请罪。
蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？结合 具体事例说一说。
蔺相如：（1）英勇果敢，胆识过人。他奉 命出使秦国，知道秦王没有以城换璧的诚意，在 朝堂上据理力争，最后完璧归赵。几年后，又在 渑池之会上与秦王针锋相对，寸步不让，既维护 了赵国的利益，又保住了赵王的面子。（2）宽 容大度，顾全大局。面对廉颇的挑衅，他以国家
读下面这段话的时候，你一眼看到了多少 内容？
秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵 王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如 果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国 马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧 而得罪强大的秦国呢？
谢谢观看!
6 将相和
第1课时
第2课时
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第1课时
欣赏视频《负荆请罪》
作者简介
司马迁，字子长，西 汉夏阳（今陕西韩城南） 人，伟大的史学家、文学 家、思想家。
代表作：《史记》。 本文根据司马迁的《史记·廉颇蔺相如列 传》相关内容改写。
初课读文课解文读
1.用较快地速度默读课文，记下所用的时间。 尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
初读课文
多音字
_x_i_ā_o__削苹果 削
__x_u_ē__剥削
作“减少、减弱”讲时，读“xuē”。
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我会写
左下角里面是两横 zhào chén yì quē ɡōnɡ xiàn nuò
召 臣议缺宫献诺
diǎn chāo zuì qiè jù jīnɡ
典抄罪怯拒荆
中间是一横
初读课文
书写指导
利益为重，主动避让。在廉颇前来负荆请罪时，他 不计前嫌，热情迎接。
廉颇：英勇善战、坦诚直率，又能知错就改。 廉颇是一名骁勇善战的武将，当蔺相如位居高官后， 他不服气，就故意找蔺相如的麻烦，要让蔺相如下 不来台。可当他得知蔺相如回避他的原因是为了维 护赵国的利益后，知道自己错了，便主动向蔺相如 负荆请罪。
蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？结合 具体事例说一说。
蔺相如：（1）英勇果敢，胆识过人。他奉 命出使秦国，知道秦王没有以城换璧的诚意，在 朝堂上据理力争，最后完璧归赵。几年后，又在 渑池之会上与秦王针锋相对，寸步不让，既维护 了赵国的利益，又保住了赵王的面子。（2）宽 容大度，顾全大局。面对廉颇的挑衅，他以国家
部编版五年级上册语文第六课《将相和》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版五年級上冊語文第六課《將相和》課文原文戰國時候，秦國，常常進攻別的國家。
有一回，趙王得了一件無價之寶，叫和氏璧。
秦王知道了，就寫封信給趙王，說是願意拿十五座城換這塊璧。
趙王接到信後非常著急，立即召集大臣來商議。
大家說秦王不過想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當；可是不答應，又怕他派兵來進攻。
正在為難的時候，有人說有個叫藺相如的人，勇敢機智，也許他能解決這個難題。
趙王把藺相如找來，問他該怎麼辦。
藺相如想了一會兒，說：“我願意帶著和氏璧到秦國去。
如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。
那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。
趙王和大臣們沒有別的辦法，只好派藺相如帶著和氏璧到秦國去。
藺相如到了秦國，進宮見了秦王，獻上和氏壁。
秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱讚，絕口不提十五座城的事。
藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一一步，說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。
”秦王聽他這麼一說，就把和氏璧交給藺相如。
藺相如捧著璧，往後退了幾步，靠著柱子站定。
他理直氣壯地說：“我看您並不想交付十五座城。
現在璧在我手裏，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一起撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。
秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說-一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。
藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才能交出來。
秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。
藺相如知道秦王絲毫沒有拿城換璧的誠意，一回到客舍，就叫手下人化了裝，帶著和氏璧抄小路先回趙國去了。
到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經送回趙國了。
您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把壁送來，決不失信。
不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的！”秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。
這就是“完璧歸趙”的故事。