英语综合实践课要点
Unit9 Can you come to my party?
活动目的：
1.让学生学会如何发出邀请、接受或拒绝邀请。
2.相互之间增进友谊。
活动设计：
一、头脑风暴
1、让学生列出自己常做的活动。
2、学生之间相互交流。
二、对话
1、教师问一位学生
T:“Today is Anna’s birthday. Can you come to her party?”
Ss: “Sorry, I can’t. I have to study at school today.”
三、活动
1、Open your books and match the phrases with the pictures(a-e).
2、Read these phrases and remember them.
3、Listen to the tape and write the names(Tim, Kay, Anna and Wilson) next to the correct students in the picture.
四、任务
1、Creat a situation of David’s birthday. Let students sing a birthday for him.
Happy birthday to you ，Happy birthday to you.
Happy birthday to you , Happy birthday to you.
2、David make an invitation.
3、Students give him the answers whether they can go or not.
六、课后作业
调查班内同学的生日，并填好下列表格：
活动二：节日快乐
活动目的：
通过学生自己搜集资料并学习和比较中外节日，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，增强学生的动手能力，增加学生的学习渠道，让学生自主学习。教给学生归纳、比较、总结的方法，使学生学会合作，从而提高学生的综合实践能力。教学方式：启发式、讨论式、归纳法
学习方式：自主学习、讨论比较、总结归纳、小组合作
教学课时：三课时
第一课时
课前，告诉学生课题，让他们多渠道地收集材料，如通过报刊、杂志、书籍和电脑。既要有中国的节日（含来历、时间和庆祝活动），也要有西方的节日。
活动设计：
一、将收集到的节日名称按中西方分类并按时间的顺序进行汇总
二、请学生介绍各个节日的来历和庆祝活动
三、对材料进行补充完整
四、布置作业：将中西方节日重新整理并进行比较
教学反思（一）
这节课基本上按计划进行，学生对中西方节日有着浓厚的兴趣，也有一定的了解。他们按照老师的吩咐，查阅报刊、书籍或通过网上搜索资料，进行了一番准备。课堂上气氛活跃，学生兴趣盎然，踊跃发言。但是反映出了一个问题，就是学生对这些节日的一知半解，了解得不全面，甚至还出现了一些错误的信息。所以有必要对学生的态度进行纠正。另外就是由于教学设备限制和条件限制没能提供一些彩色图片和网上显示，没能让学生比较全面地体验到那种身临其境的感觉。第二课时
活动设计：
一、将小组长的比较结果抄写在黑板上，供全体学生修正
二、老师重点讲解中国的春节和西方的圣诞节
三、布置作业：
1. 将材料进行归纳和总结
2. 讲讲从这一主题的学习中，学到了什么
教学反思（二）
课堂上学生都能踊跃发言，积极参与。从学生课堂上气氛来讲是成功的，但是从学生完成作业的角度来讲是不太令人满意的。学生所作的比较缺乏系统性和针对性，也不够全面。同时由于条件的限制，讲解也做不到形象和生动。
第三课时
活动设计：
一、检查学生的总结结果
二、让学生自由发言，说说他们的收获
教学反思（三）
这堂课学生畅所欲言，讲了他们在没有上这些课之前，对西方节日的知之不多到现在的知道一些：讲了他们如何收集材料等等。从学生的自我阐述中，我发现学生收集材料的能力还是比较差，各方面的综合素质还得提高。课堂上感觉老师要讲的还是比较多，学生自主学习能力差，动手能力不够，学习渠道窄。老师在课堂上所提的问题能回答的同学很少。
三节课上下来，我觉得今后还应加强学生的动手能力和综合学习能力，括宽学生的学习渠道，教给他们学习的方法，以便课堂上老师能更好地教学。
活动三：学会辨认物品的所有者
活动目的：
1、学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法；
2、学会如何写寻物启事和失物招领。
活动过程：
活动1、找主人：这是谁的┅┅？
课前准备：教师收集一些学生物品：书、笔记本、手表、铅笔、钢笔、尺子、铅笔盒、橡皮、书包等。
活动步骤：
1、把课前收集的物品展示给学生，问他们这些东西是谁的。
2、询问几个学生某些物品是谁的，然后把学生的名字填在表格里。
3、让学生互相询问物品的主人。当所有的学生都做完后，和他们一起确认这些物品的主人，并归还他们。
完成任务所需要的语言结构：
1．Is this your book ? Yes, it is . It’s my book .
2．Is that your ruler? No, it isn’t. It’s her ruler .
活动2、介绍家人
课前准备：学生课下准备两三张全家福照片。
活动步骤：
1、把4-6个学生分成一组。
2、小组活动，让学生互相介绍自己的父母。、
3、每一组出一个学生向全班介绍自己组员的父母。
完成任务所需的语言结构：
1、This is my mother .Her name is … That is my father. His name is …
2、This is Jack’s father . His name is … That’s Jack’s mother .Her name is…
3、Is his name …? Is her name…?
活动3、寻物启事
Teacher: Have you ever lost anything ? How could you find it ?
活动步骤：
1、先想想，你曾经丢过东西吗？丢过什么？
2、你通常如何寻找自己丢失的东西呢？
3、写一份寻物启事，来寻找你丢失的东西。
4、四人一组，把你的寻物启事读给你同组的人听。
完成任务所需要的语言结构：
1. My book is …
2. My name is …
3. Please call 928-6820
活动四：中外宴会礼节
活动目的：
主要介绍西方国家在宴会上与中国的具体不同之处，及这些不同之处所反映的东西方世界不同的思维习惯，价值观念，引导人们与文化习惯不同的人进行交际时，应尊重对方的文化习惯，避免出现误会和被误会的尴尬局面，结合课文，让学生意识到了解不同的文化特点对成功交际方面的重要性，使学生更热爱祖国文化，联系实际，鼓励学生介绍我们这个地方的就餐习惯、激发他们探索异域文化的积极主动性。
活动方式：启发式
在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排小组讨论，使学生在轻松愉快的环境中探讨文化区别的具体体现，让学生在做中学，在做中练，在做中巩固，从而有效地提高课堂教学效益，达到事半功倍的效果。
学习方式：自查资料、讨论、比较、总结、归纳
活动设计：
课前，把要上的课题告诉了学生，让他们注意多渠道地收集材料，如通过报刊、杂志、书籍和电脑。既要有中国的礼节，也要有西方的礼节。
一、将收集到的礼节文化按中西方分类进行汇总。中西方礼仪在称谓称呼、见面交往礼节、宴客方面、禁忌与习俗
二、请学生介绍宴会礼节
中国：喝酒，历来被中国人视为做生意、交朋友等社交场合不可缺少的一环。中国通常遵循的是酒杯不能空茶水不能太满，在西方人他们通常喜欢啤酒、葡萄酒，不喜欢劝酒，他们的行为会随女主人的动作而进行。中国是一个酒文化大国，几千年流传下来的酿酒工艺和人们赋予酒的美好寓意，使饮酒成为中国人宴请宾朋、交际应酬等活动中不可缺少的内容。中华民族博大精深的酒文化也令老外折服，使他们也对中国的白酒满怀好奇心，但他们对中国酒桌上的强行劝酒有多反感。就如我们正常的中国人对老外的贴面礼排斥一样。
西方。“整齐、清洁和保持安静”三项原则
（1）进餐时，应该尽可能地少一些声响，少一些动作。
（2）女主人一拿起餐巾时，你也就可以拿起你的餐巾，放在腿上。有时餐巾中包有一只小面包，放在旁边的小碟上。
（3）餐巾如果很大，就双叠着放在腿上；如果很小，就全部打开。千万别将餐巾别在领上或背心上，也不要在手中乱揉。可以用餐巾的一角擦去嘴上或手指上的油渍或脏物。千万别用它来擦刀叉或碗碟。
（4）正餐通常从汤开始。在你座前最大的一把匙就是汤匙，它就在你的右边的盘子旁边。不要错用放在桌子中间的那把匙子，因为那可能是取蔬菜和果酱用的。
（5）在女主人拿起她的匙子或叉子以前，客人不得食用任何一道菜。女主人通常要等到每位客人都拿到菜后才开始。当她拿起匙或叉时，那就意味着大家也可以那样做了。
（6）如果有鱼这道菜的话，它多半在汤以后送上，桌上可能有鱼的一把专用叉子，它也可能与吃肉的叉子相似，通常要小一些，总之，鱼叉放在肉叉的外侧离盘较远的一侧。
（7）通常在鱼上桌之前，鱼骨早就剔净了，如果你吃的那块鱼还有刺的话，你可以左手拿着面包卷，或一块面包，右手拿着刀子，把刺拨开。
西方餐桌礼仪的忌讳：
答应对方的邀请后如果临时有事要迟到甚至取消约会，必须事先通知对方。赴会时稍迟是可以接受的，但若超过15分钟便会给对方不重视约会的坏印象。
1、使用餐具最基本的原则是由外至内，完成一道菜后侍奉收去该份餐具，按需要或会补上另一套刀叉。
2、吃肉类时(如牛扒)应从角落开始切，吃完一块再切下一块。遇到不吃的部分或配菜，只需将它移到碟边。
3、如嘴里有东西要吐出来，应将叉子递到嘴边接出，或以手指取出，再移到碟子边沿。整个过程要尽量不要引别人注意，之后自然地用餐便可。
4、遇到豆类或饭一类的配菜，可以左手握叉平放碟上，叉尖向上，再以刀子将豆类或饭轻拨到叉子上便可。若需要调味料但伸手又取不到，可要求对方递给你，千万不要站起来俯前去取。
5、吃完抹手抹嘴切忌用餐巾大力擦，注意仪态用餐巾的一角轻轻印去嘴上或手指上的油渍便可。
6、就算凳子多舒服，坐姿都应该保持正直，不要靠在椅背上面。进食时身体可略向前靠，两臂应紧贴身体，以免撞到隔壁。
7、吃完每碟菜之后，如将刀叉四边放，又或者打交叉乱放，非常难看。正确方法是将刀叉并排放在碟上，叉齿朝上
三、对材料进行补充完整
四、布置作业：重新整理西方节，并与中国宴会礼进行比较
活动五： How much is it?
活动目的：
在日常生活中，经常用到有关如何用英语来表达买卖东西，比如服务员的礼貌用语、如何推销自己的物品及顾客如何进行讨价还价等。根据学生的学习情况我特地安排了一堂别开生面的英语实践课──跳蚤市场。在本节活动课中，学生只能用英语来进行交易，如有不懂或不会说的，可以请教老师。
活动准备
在活动中可能会用到的句子用英语该怎么说，偏难一点的句子他们都认真做了记录，并在课余时拿出来读一读、练一练。整个活动还设有小组长和现场监督员。小组长组织管理本组成员；监督员则监督那些犯规的学生，即用中文表达自己购物要求的学生，这些违规的学生被要求在下节课必须学会并表演一种购物会话。教师在整节活动课中只做参考顾问，其余的都由学生自己分工承担。
活动过程
把全班同学在教室里井然有序地分成6个大组12个小组，在各小组的桌上摆上从家里带来的衣物、学习用品和水果等物品，标上价钱，“顾客”拿出准各好的“纸币”(每人只有50元)就开始买卖。
(Seller：卖主Passenger：顾客)
1. 服装摊位的买卖：
Seller：Come on!Come on!Fashion dresses! ：Pretty andcheap!(过来看一看!时尚裙子!又漂亮又便宜!)
Passenger 1：Look! ’Fhisdress is beautiful．
Passenger 2：Yes．It lookspretty．
Seller：Good morning．Can I help you，ladies7
Passenger 2：How much is this dress?
Seller’：It’8 only 20．
Passenger’l：Wow!It’s too expensive!Do you have a cheaper one?
Seller：Of course．Look，this one is cheap．It’s$10．
Passenger’2：Can I try it on?(我可以试穿吗?)
Seller：Yes，please．
Passengex’2：It fits me well．Is it all right?
Passenger 1：Yes．’You 1ook really pretty!
Passenger 2：Thank you．I’11 take it．Here is $10．
Seller：Thank you so much!Welcome again!Bye!
2. 学生用品区的买卖：
Seller：What can I do for you，young man／girl／Sir／Madam?
Passenger：I want a pen and two pencils．
Seller：We have all kinds of pens and pencils．This way，please．
Passenger：I like this blue pen．How much is it?
SelIer：It’s 10 yuan．
Passenger：How much are these two pencils?
Seller：1 yuan．
Passenger：OK．I’11buy them．Here is 1 yuan．
Seller：Thank you．Bye!
3. 水果摊的买卖：
Seller：Fresh apples! Red and jujcy and sweet!Come on and have a look! Passenger：The apple looks very fresh．Maybe it tastes good／it’s delicious．Seller：What would you like，young girl／Madam/Sir?
Passenger：I want some fruits．Tomorrow we’11 have a picnic．
Seller：Have some apples and pears．They’re very fresh and tender! Passenger：I want 3 apples，4 pears，5 oranges and 6 bananas．
Seller：That’s 15 yuan．
Passenger：Here you are．
SeHer：Thank you．
Passenger：Mm．Yummy!
活动反思
整节课气氛活泼热烈，连平时不太爱开口的学生也要来几句。学生们起劲地叫卖、砍价、还价，热闹得像真的在市场上做买卖。遇到不会说的句子就会赶紧跑来问老师。一些人怕忘记句子，还不停地一路念着走回去。自己想要学、主动学，比老师在课堂上强迫他们记忆的效果好多了。同时他们也发现自己原来也有很好的记性和表演天分，学习就更有信心了。这种实践活动课比单纯枯燥的对话操练有趣得多，相应的难度也比较大，但学生们似乎没有意识到这一点，他们比平时更认真、更投入。通过活动，学生在几近真实的环境里运用交际用语，对语言的掌握也变得简单、容易、有趣。活动本身就具有极大的刺激性和游戏性，在活动中不仅要服从本小组组长的安排，而且还要有一定的应变能力。还可以自创对话，只要组织得当就行。因此他们在巩固已学旧知的同时，也更好地理解了新知识，使两者更加完好地融合在一起，直至完全熟练掌握为止。
活动六：问路
活动目标：
1、学习和运用表示地点的单词：school, zoo, supermarket, train station等。
2、学会运用Excuse me, Where's .?来问路，运用Go straight on/Turn left/Turn right 等给他人指路。
3、培养学生的听说能力和交际能力。培养学生乐于助人的品德。
课前准备：教师事先准备好的写着school, zoo, supermarket, train station等地点的图片和标志牌，方向路标。
活动步骤：
1．课前把学生的桌椅摆成街区的样子，在目的地写出标志牌，如school, zoo, supermarket, train station等地点。如果有外国人向我们问路我们要怎样来帮助他们呢？今天，我们就一起来学习如何问路和给他人指路。
2．教师用图片向学生呈现新单词，并引导学生跟读。要求学生做到：看见图片能说出单词；给出单词也能知道其表达的场所。
3．教师把全班学生分成两个小分队进行比赛：让两个小队的学生排队站在教室的前面，每个小队先派出一名学生，A队学生用英语给出指示，如：Go to the school. Go to the zoo.等，B队的学生要按照A队学生的指示快速地到指定地点的标志牌处。这样依次进行数次。
4．接下来教师通过自己做动作来呈现Go straight on/Turn left/Turn right等表达方式，教师一边走向某一个地点的标志牌，一边说：I go straight on, and turn left, and then turn right. Now, I'm in the zoo. 让学生猜测这几个表达方式的含义，之后教师边做动作边向学生解释，并引导学生跟读。
5．在学生理解并学会表达这些指示之后，让学生做一个“找地点”的游戏：一个学生给出指示：Go to the train station.，另一个同学按照指示走到指定地点，边走边说：I go straight on, and turn left, and then turn right, and then go straight on. Now I'm at the train station.。
6．将学生两人分成一个小组，小组的两个成员分别扮演问路人和指路人，让他们运用语言Excuse me, Where's .? Go straight on/Turn left/Turn right等，利用班级内摆设的街区样子进行问路情景的创设，并让学生在进行表演。比一比哪一组创设的情景更加真实、贴近生活；哪一组运用语言最为自然、流利。
7．接下来，教师告诉学生为了方便陌生人，尤其是外国人来我们的城市能找到自己想去的地方，我们可以用英语做出方向路标，这时教师向学生展示一个事先做好的路标，给学生做示范。然后，要求学生在两人小组内用英语设计出一个方向路标，看看哪个小组设计的方向路标最为科学合理。
教学反思
在这个综合性活动中，学生通过两个游戏型的小活动来学习和巩固这一课的单词和语言知识，让学生在欢快的游乐氛围中不断强化对新单词和新知识的记忆和理解。在学生对新知识充分理解之后再进行核心活动“问路和指路”表演。最后的设计方向路标的环节让这个综合活动很自然地由听说训练转化成读写训练。整个活动从最一开始就引导学生学习新知识，巩固新知识，到运用新知识通过表演的形式进行听说训练，而最后的设计路标又进一步锻炼了学生写的能力，
活动七：Animals World
一、能力目标
1、学会描述动物
2、学会表达喜好并陈述原因
3、跨学科学习，了解动物的生存情况，了解自然、地域常识。
二、情感目标
1、通过活动要培养学生自觉保护动物的意识。
2、通过活动可以使学生更加热爱生活。热爱父母、热爱朋友，热爱自然。
3、通过活动，能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助。
三、学习策略
1、自主学习
2、合作学习
3、探究式学习
五、活动步骤
（一）课前准备
（1）人员分工：
学生四至六人一组，每组设组长一人，负责任务的选择与确定，完成任务时必要的协调；登记员一人，负责调查数据的记录；报告员一人，负责根据本组成员的意见，写出调查报告；材料员一人，负责收集相关材料或数据。
（2）任务下达：
1、Our favorite animal(我们最爱的动物)：通过询问调查全班同学所喜欢的动物及其原因，并做出统计表和报告。
2、Special animal（特别动物）：了解其特有的习性与特点，并做出报告。
3、设计吉祥物：以此动物为蓝本，设计一种动物卡通画，作为本班吉祥物，并
做出报告，说明该吉祥物的相关特点和设计理由。
4、设计快乐家园图：设计一张自己最喜好的人与动物和谐相处的家园地图，并说明出行路线。
（二）课堂活动
1、热身Warming-Up
Teacher: Boys and girls, do you like animals? Do you have any pets at home? How many animals do you know? Let’s talk about animals today.
（展示动物图片，学生描述）
2、展示Practice
Teacher: Well, boys and girls, we want to choose a kind of animal to stand for our class. Which one do you think is the best? Why do you think so?
(各组轮流展示本组成果报告)
3、评价Evaluate
学生互相评价，评出最佳小组、最佳组长、最佳登记员、最佳报告员、最佳材料员，给予奖励。
活动八：Fun with English
活动设计目的：
新课标背景下的英语教学，要求教师应尽可能创设情景努力激发和培养学生学习英语的兴趣与热情，使学生能够掌握一定的英语基础和听、说、读、写技能。教师要努力去发掘学生的学习主动性，要努力去改变课堂教学的方式、方法，使学生真正做到乐于主动、敢于主动、学会主动、享受主动，使主动学习成为学生的自发行为。教师教学活动设计应融入生活，联系现实的一种课内教学资源，教师是教学活动的组织者、指导者、参与者、赏识者，不是教育教学的垄断者和包办者，学生才是学习的主人。
活动目标：
1、知识目标：让学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础是我们英语教学大纲规定的教学目的之一。
2、情感目标：
（1）培养学生与人交往中具有的积极态度，学会与同学合作。
（2）激发学生学习英语的兴趣，通过小组表演、讨论、和设计等一系列的课内外活动，培养学生寻求帮助，乐于与他人合作的精神及爱音乐,爱生活的感情。活动过程：分为五个阶段
1、活动准备阶段：给全班同学布置英语歌曲演唱的任务.教师不为学生分小组，每个小组由学生自由组合。提前一周布置，要求学生们在教材歌曲和课外歌曲中自由选择自己喜爱的歌曲练习,并找到合作伙伴.独立设计表演形式和服装安排。
2、报名阶段：每个班级先在本班进行歌曲筛选.在班级内组织演唱比赛.由班级的
学生投票选出代表本班参加年级比赛的三组选手。
3、年级比赛阶段：每个班级的三组代表抽签决定出场顺序,全年级的学生做观众和评委,并邀请英语教师和音乐教师参与评比。
4、颁奖阶段：聆听完每组的表演之后,由老师和年级代表进行点评，评出“一二三等奖以及最佳造型奖、最佳表演奖”等。
5、清理活动：同学们打扫活动现场，要求做每一件事都要善始善终。
活动反思：
实践课教法灵活，不仅激发了学生学习英语的兴趣，同时也拓宽了学生的视野，锻炼了他们的胆识，强调了团队协作精神。强烈的集体荣誉感会促使学生之间互相帮助、相互监督。这样一些口语相对差一点的学生收获可就大了，在以后的小组活动中，他们会主动调整学习方式，主动思考，主动做事。活动课不仅满足了学生人际交往的需要，而且与其他学科知识兼容并蓄，帮助学生认识和了解这个五彩缤纷的世界。该课在一定的程度上为学生创造了一种宽松学习的心理环境和学习环境，为他们提供了展示自己综合能力和满足个人表现欲的舞台，并达到了事半功倍的效果，是一种值得推广的教学方法。
初中英语综合实践活动课教案
初中英语综合实践活动课教案——节日快乐 教学目的： 通过学生自己搜集资料并学习和比较中外节日，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，增强学生的动手能力，增加学生的学习渠道，让学生自主学习。教给学生归纳、比较、总结的方法，使学生学会合作，从而提高学生的综合实践能力。 教学方式：启发式、讨论式、归纳法 学习方式：自主学习、讨论比较、总结归纳、小组合作 教学课时：三课时 第一课时 课前，告诉学生课题，让他们多渠道地收集材料，如通过报刊、杂志、书籍和电脑。既要有中国的节日（含来历、时间和庆祝活动），也要有西方的节日。 一、将收集到的节日名称按中西方分类并按时间的顺序进行汇总 二、请学生介绍各个节日的来历和庆祝活动 三、对材料进行补充完整 四、布置作业：将中西方节日重新整理并进行比较 教学反思（一） 这节课基本上按计划进行，学生对中西方节日有着浓厚的兴趣，也有一定的了解。他们按照老师的吩咐，查阅报刊、书籍或通过网上搜索资料，进行了一番准备。课堂上气氛活跃，学生兴趣盎然，踊跃发言。但是反映出了一个问题，就是学生对这些节日的一知半解，了
解得不全面，甚至还出现了一些错误的信息。所以有必要对学生的态度进行纠正。另外就是由于教学设备限制和条件限制没能提供一些彩色图片和网上显示，没能让学生比较全面地体验到那种身临其境的感觉。 第二课时 一、将小组长的比较结果抄写在黑板上，供全体学生修正 二、老师重点讲解中国的春节和西方的圣诞节 三、布置作业： 1.将材料进行归纳和总结 2.讲讲从这一主题的学习中，学到了什么 教学反思（二） 课堂上学生都能踊跃发言，积极参与。从学生课堂上气氛来讲是成功的，但是从学生完成作业的角度来讲是不太令人满意的。学生所作的比较缺乏系统性和针对性，也不够全面。同时由于条件的限制，讲解也做不到形象和生动。 第三课时 一、检查学生的总结结果 二、让学生自由发言，说说他们的收获 教学反思（三） 这堂课学生畅所欲言，讲了他们在没有上这些课之前，对西方节日的知之不多到现在的知道一些：讲了他们如何收集材料等等。从学生的自我阐述中，我发现学生收集材料的能力还是比较差，各方面的
英语综合实践课
活动一：“生日快乐” 活动目的： 1.让学生学会如何描绘自己的生日。 2.学生能够互祝“生日快乐”。 3.相互之间增进友谊。 活动设计： 一、介绍词汇 教师在介绍和讲解重要词汇时，手指着每个月。 1、让学生翻开课本。 2、教师放录音，学生听并指着每个月。 3、教师再放一遍录音，学生听并重复。 二、对话 1、教师放录音，学生听并指着每个人。 ----When’s your birthday ? ----In March. 2、再放一遍录音，学生听并重复。 3、问学生的生日是几月，让学生回答。 4、让学生互问他们的生日。 三、活动 1、用“全部动作反应法”介绍指令。 2、教师放录音，学生听并指着每张生日的图。 1）Sing a song. 2) Blow out the candles. 3) Open your present . Shake it . Guess . Open it . 4) Eat birthday cake . 3、再放一遍录音，学生听并重复。 四、任务 月份与季节宾果游戏。
学生给每个图上色，并裁下卡片。学生把卡片打乱，排成一个4*4的格子。变化：学生可从有他们出生月份的正面朝下的卡片开始玩游戏。 五、让我们来唱歌 1、教师放录音，学生听。 Happy birthday ，Happy birthday. Happy birthday to you . What month is it ？July . How old are you ？Nine . Whose birthday is it ？Mine . All right . 2、教师放录音，学生跟着唱。 3、学生唱，把名字、生日、年龄都换成他们自己的。 生的名字… 六、课后作业 调查班内5名同学的生日，并填好下列表格：
综合实践活动课程教案.doc
综合实践活动课程教案
白锐 杨集二中 个人行为习惯与健康 一、主题产生的背景 为响应学校提出的养成十个好习惯，所以组织学生学习、讨论：什么是习惯？理解优良的习惯与身心健康有很大的关系，所以说好习惯很重要。 二、活动的总体目标 1、通过自查、调查等途经，了解自己习惯中存在的优缺点，了解习惯与健康的关系。 2、能从身边发现有价值的问题，并能从问题找出解决问题的办法。 三、活动流程 确定主题→主题分解→方案策划→实践活动→总结反思 习惯与健康 ------主题确定课 根据学生的特点，在这个主题中我们设计了三个递进的课题是：《养成十
个好习惯》、《习惯与身心健康》、《习惯养成的好处》。《养成十个好习惯》主要是通过自查、反思、观察、讨论等，认识习惯的重要性，逐步养成好的习惯。《习惯与身心健康》主要在培养学生发现问题、解决问题的能力，积极主动的养成好的习惯。《习惯养成的好处》学生通过调查反思，找到养成好习惯的好处，有利于形成稳定的行为。 四、活动实施 课题一：《养成十个好习惯》 活动目标： 1、通过自查、合作等方法了解自己在习惯养成中的优点与存在的问题。 2、帮助和引导学生学会自我发现，培养观察与解决问题的能力。 3、通过活动，使学生自觉养成良好习惯。 活动过程： 第一阶段：准备阶段 （一）确立研究专题 课堂确立研究课题，教师创设问题情境，结合开学校长提出的养成十个好习惯的养成，引导学生讨论，同学们提出了一些问题，现归纳如下： 1、十个好习惯都是什么？ 2、哪些我们做的好？ 3、哪些我们还要努力做好？ 4、怎样自觉养成好习惯？ 5、这种自觉的行为能持续多长时间？ （二）制定活动实施方案 1、按照学生兴趣和活动要求组成活动小组，制定小组活动计划，明确自
(2020年整理)英语综合实践活动案例.doc
英语综合实践活动案例（一） ——分组合作的英语实践活动 英语教学的最终目标是要发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。开展英语综合实践活动，促使学生运用所学英语知识去发现问题、处理问题和解决问题，使学生能通过多种渠道获取知识，增加他们的语言知识量，在用中学，在学中用。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，让学生体验成功, 从而进一步激发学与的积极性,培养创新精神和实践能力。 1.背景介绍： 在学习an international food festival一课时，看到课文中的小主人公们为了帮aps（国际动物协会）筹钱而举办国际食品节，就是同学们自己学习制作各国食品，并在学校以食品节的形式卖出。在这一单元中，学生们在进行了整个festival过程的模拟表演后，纷纷提出也要搞一个类似的festival,所得的收入正好用来捐给贫困山区的同龄人。二．活动方案 1．活动内容： （1）准备整理好出售商品及英语表达。（如：看过书报杂志、玩具手工艺品、学习用品等） （2）设计广告宣传。 （3）学习巩固所有商品名称、购物用语，以便在跳蚤市场的售货活动中熟练运用。2．活动目标： （1）了解所出售商品名称、特性的英语表达。 （2）熟练掌握运用有关购物的用语。 （3）感受与他人协作交流的乐趣。 （4）进一步明确学习英语的目的，增强英语运用能力，提高学习兴趣。 3．活动方式： （1）以5人小组为单位，组建自己的特色商店。 （2）用英语进行shopping活动，在规定时间内把自己的商品售出，以获得金额最大的小组为优胜。 4．预期成果：
初中英语综合实践活动案例
初中英语综合实践活动案例 发表时间：2011-02-24T11:48:25.727Z 来源：《考试与评价》教师版2010年第9期供稿作者：芮秀琴 [导读] 通过课题研究，教师对于学生的教育教学能力得到了提高和锻炼，师生关系更加密切、融洽。 芮秀琴南京市高淳县第三中学 为促进实施英语素质教育，进一步开展英语综合实践活动课教学工作，从而激发学生学习英语的兴趣，积累学生的英语知识，提高学生的语言运用能力，发展学生的非智力因素，我设计了这节英语综合实践活动课。 一、活动背景分析 近年，家中拥有电脑已不是罕事，网吧亦如雨后春笋奇迹般地出现在大街小巷。网络在丰富人们生活，扩展人们视野方面着实功劳不小，但同时，电脑游戏的危害也不可小觑。特别是一些青少年，他们的生理、心理处在急剧变化的阶段，很不成熟，一旦迷恋上游戏，往往难以自拔，轻则荒废了学业，损害了身体，重则引发违法、犯罪事件。对学生进行教育，光靠说教难以收到预期效果。为了帮助学生了解电脑游戏的危害，引导学生正确对待电脑游戏，走出沉迷电脑游戏的误区，于是，我组织学生开展综合实践活动，让学生在活动中去感受、体验，受到教育。 二、活动对象及时长 八年级初二（15）班全体学生，两周 三、活动目标 1. 促使学生吃透教材（本课题是《牛津初中英语》8B Unit3的话题） 2. 通过活动，提高学生对英语课的学习兴趣。 3. 学会在实践调查活动中，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。 4. 在活动中学会交往与合作，促进学生良好个性的发展。 四、活动准备 （一）确立活动主题 1. 调查本班学生常玩哪些电脑游戏 2. 用英语表述怎样玩这些游戏 3. 搜集电脑游戏受害者的有关情况，分析其危害； 4. 搜集人们对电脑游戏的看法 （二）制定活动方案 在确定了研究主题后，由小组内成员推选出本组组长，因为这是一个辩论,正方反方已分好,所以组长应综合整理大家搜集的材料,提炼支持自己论点的材料。 五、活动过程 1. 笔者担任主持人 2. 邀请英语教师们担任评委，评委一一就座，负责教师分发评分标准及评分表格。 3. 将全班同学分成八组，正方四组，反方四组。每一组推出一个发言人，其他同学在其背后组成一个支持团队，大家互相合作，就对方的观点进行讨论并提出自己的观点，反驳对方，支持自己。 4. 比赛开始，参赛学生依次发表自己的看法，比赛气氛十分热烈，掌声不断。评委教师们或沉吟落笔，或商量画分……都十分认真。 六、活动评析 （一）教师的教育教学能力得到了提高和锻炼 通过课题研究，教师对于学生的教育教学能力得到了提高和锻炼，师生关系更加密切、融洽。 学生的综合语言运用能力得到了培养和发展，通过研究，学生在语言知识、语言技能方面的掌握情况呈上升趋势。 （二）学生的收获 1. 激发了学生学习英语的兴趣和积极性。 中学英语课外实践活动能激起学生内在的学习动机，发展他们的个性特长，有了浓厚的兴趣，学生才会有愉悦的学习情绪，有了愉悦的学习情绪，学生的学习才会变得主动，有了新颖的学习方法,才会产生创造性的思维火花，有了优异的学习成绩,才会形成良好的班风。 2. 培养了学生用英语表达思想和交际的能力。 实践活动可使学生较快地培养起用英语进行思维、表达思想和交际的能力，口语是操练人在非正式场合、在无准备的情况下使用的无拘束的言语，口语的无准备性不允许言语活动者通过翻译来表达思想理解对方的话语，久而久之，学生的这种交际能力会不断提高。 3. 使学生的参与意识加强了，启发了学生的发散性思维，开发智力，培养能力。 4. 培养了学生的竞争意识、创新能力、组织能力。 5. 学生掌握了课外实践活动的方式、方法、过程，乐于积极参与，敢于大胆尝试，学会了积累，敢于并善于表现自己，使英语学习变得轻松、愉悦。 （三）英语教师的认识和体会 1. 实施中学英语课外实践活动的作用。 中学英语课外实践活动，激发了学生学习英语的兴趣和积极性，培养了学生用英语表达思想和交际的能力，加强了学生的参与和认识，启发了学生的发散性思维，培养了学生的竞争意识、创新能力、组织能力。 2. 进行中学英语课外实践活动是一项长期而繁杂的地工作，教师要循序渐进，将课外实践活动逐步开展下去。 3. 有关时间和精力问题。 教师在设计各项实践活动课时，必须充分考虑每一个活动的时间以及范围，尽量使操作步骤直接一些，次数不宜过多，最好要与教学内容保持一致，要考虑学生的实际英语水平，内容贴近学生生活，密切结合课堂教学。
英语综合实践活动课计划
七年级第一学期英语综合实践活动课计划 一：指导思想： 1.坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神 和实践能力。 2.注重学生的亲身体验和积极实践，感受中西文化之间的 差异。 二：活动目的： 1.密切学生与生活实际的联系，推进学生对中西方文化差 异之间的认识，对购物环节的亲身体验和积极实践，提高学生动手，动口，动脑的实践能力。 2.提高学生英语语言交际能力，同时激发学生的好奇心和 求知欲，初步形成从事探究活动的正确态度，发展学生探究问题的初步能力。 三：活动内容： 活动内容是七年级英语上册unit7 How much are these socks? 四：活动课时： 一课时 五：活动地点： 七年级各教室 六：活动时间： Nov28---Dec2nd
英语综合实践活动课教案 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌下列词汇：socks, T-shirt, shorts, sweater, trousers, shoe, skirt, dollar, big, small, short, long, woman, need, look, pair, take 2) 能掌握以下句型： ①—How much is this T-shirt? —It's seven dollars. ②—How much are these socks? —They're two dollars. ③—Can I help you? —Yes, please. ④—Here you are. —Thank you. 3) 能掌握在购物时的一些常用语言，并在真实或模拟的语境下，运用所学的 语言进行交际。 2. 情感态度价值观目标： 该部分学习内容涉及学生的穿着，是爱美的中学生们最为关心的话题，比较贴近学生的生活，极易于激发学生的主动性和学习兴趣；同时通过购物的对话练习教学生学会如何感谢人。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 通过听、说、读的教学活动，让学生掌握表示衣服的英语名称以及描述 衣服的形容词。 2) 通过对话表演让学生在较为真实的的语境下，运用所学的语言进行购物 的交际。 三、教学过程 Ⅰ. Warming-up and revision Greeting the Ss.. Ⅱ. Presentation 1. Show some pictures of clothes, and learn some new words. 2. Practice the dialogues: —What’s that?
英语学科综合实践活动设计.doc
让快乐和主动伴随学生的英语成长 ——浅谈英语学科的综合实践活动设计于实施综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，而英语课程标准明确指出:“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。”从中我们不难发现，英语学科和综合实践活动在学生自主性，和培养学生多维度能力这一方面有惊人的吻合性，如果能把英语和综合实践活动通过正确的指导思想、完整而有创造性的活动设计整合起来的话，对英语学科来说是一个不小的机遇和挑战。 作为一名基层的英语教师，我一直期盼着英语课程的变革。同时自己也在任教的过程中不断的摸索着一种新的，高效的英语教学模式。并以王集寄宿小学的成立为契机，以它为我教学思想的试验基地，进行了为期三年的关于综合实践活动在英语学科中的应用的教学试验，在发现了很多问题的同时，也使自己的教学模式进一步成熟。 一、指导思想 密切学生学习与生活的联系，推进学生对英语综合实践的认识和体验，发展学生在生活中运用英语思维能力和联系英语和生活进行创新的能力和实践能力。 二、实施内容于方法 根据王集地区英语——起步晚，底子薄，各小学英语发展不均衡，期中庞居小学英语实力略强，其他小学英语能力明显不足——的实际情况，我制定了以下条方案 （一）确定英语兴趣小组。 作为实践活动的第一部分，英语小组的确定十分重要，英语小组的确定要遵循以下几个方面： ①小组人数不可太多，也不可太少，一般为6、7人为宜。我们班是6人一组，一共11组。 ②小组成员要注意男生女生混合搭配，这样的搭配能极大的调动学生参加活动的积极性与主动性。 ③小组成员的英语能力也要合理搭配，分组前对学生各项基本能力的准确测定也十分重要。比如，口语交际能力，写作能力等。分组时要注意多维度的平衡搭配，这一要求看起来容易，实施起来还是有难度的，我一般要花两个星期的时间来最终确定小组成员。 ④小组成员的性格也要相互补偿，开朗与内向的要适当搭配。 以上是关键的一步，不可马虎。 （二）角色扮演
小学英语综合实践活动方案
小学英语综合实践活动方案 一、指导思想 以素质教育理论为指导，全面贯彻上级教育部门对教育的指导精神，积极落实《高中英语新课程标准》中的有关目标，根据学校对科组教育工作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，结合本级学生的英语学习的实际情况，积极构建活动的评价体系。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实践能力，力争让综合实践活动更好地培养学生的英语应用能力。 二、时间安排 由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略，因此本学期在综合实践活动课时的安排上，我们采用弹性课时制，课时集中使用与分散使用相结合，将每周3课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，当需要走出校门开展实地活动时，可以将综合实践活动时间与某学科打通使用，或者将几周的时间集中在一天使用。 三、实施策略 1、与学科教学相结合 每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加
工使之成为综合实践活动的研究课题，每一个教师在教学中充分利用手中的教科书，并在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。如结合英语阅读的教学可开展阅读英语报刊实践的教学活动；结合口语教学可开展英语角，英语辩论赛等活动，结合写作教学开展英语小说读后感，外贸信函写作等活动。各种研究采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式开展带有学科特色的综合实践活动。 2、与学生的生活实际相结合 生活，是学生学习的大舞台。学生在生活中运用英语，将会增强学生的英语语感，培养学生运用英语思维的能力，从而促进学生英语听，说，读写能力的全面发展，更好地提高教学质量，提高学生综合素质。 3、与社会相结合 现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。我们主要通过开展英语报刊阅读课，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。 4、与学校工作相结合 综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并
初中英语综合实践活动案例-徐蕊
初中英语综合实践活动 安匠初级中学徐蕊 为促进实施英语素质教育,进一步开展英语综合实践活动课教学工作,从而激发学生学习英语的兴趣,积累学生的英语知识,提高学生的语言运用能力,发展学生的非智力因素,我设计了这节英语综合实践活动课。 一、活动背景分析 现在网络联入我们的生活,与我们生活息息相关。网络是一把双刃俭,给我们注入新鲜血液的同时,也给我们带来一些毒素。危害也不可小觑。特别是一些青少年,他们的生理、心理处在急剧变化的阶段,很不成熟,一旦迷恋上游戏,往往难以自拔,轻则荒废了学业,损害了身体,重则引发违法、犯罪事件。对学生进行教育,光靠说教难以收到预期效果。为了帮助学生了解电脑游戏的危害,引导学生正确对待电脑游戏,走出沉迷电脑游戏的误区,于是,我组织学生开展综合实践活动,让学生在活动中去感受、体验,受到教育。 二、活动对象及时长 八年级全体学生,一周 三、活动目标 1. 使学生正确看待网络 2. 通过活动,提高学生对英语课的学习兴趣。 3. 学会在实践调查活动中,提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。 4. 在活动中学会交往与合作,促进学生良好个性的发展。
四、活动准备 (一)确立活动主题 1. 调查本班学生常玩哪些电脑游戏 2. 用英语表述怎样玩这些游戏 3. 搜集电脑游戏受害者的有关情况,分析其危害; 4. 搜集人们对电脑游戏的看法 (二)制定活动方案 在确定了研究主题后,由小组内成员推选出本组组长,因为这是一个辩论,正方反方已分好,所以组长应综合整理大家搜集的材料,提炼支持自己论点的材料。 五、活动过程 1. 笔者担任主持人 2. 邀请英语教师们担任评委,评委一一就座,负责教师分发评分标准及评分表格。 3. 将全班同学分成八组,正方四组,反方四组。每一组推出一个发言人,其他同学在其背后组成一个支持团队,大家互相合作,就对方的观点进行讨论并提出自己的观点,反驳对方,支持自己。 4. 比赛开始,参赛学生依次发表自己的看法,比赛气氛十分热烈,掌声不断。评委教师们或沉吟落笔,或商量画分……都十分认真。 六、活动评析
英语综合实践活动课教案1.docx
小学英语四年级综合实践活动课教案（一） 两间房中心校杨娜 一、活动设计目的： 1、新课标背景下的英语教学，要求教师应尽可能创设情景努力激 发和培养学生学习英语的兴趣与热情，使学生能够掌握一定的英语基 础和听、说、读、写技能。 教师要努力去发掘学生的学习主动性，要努力去改变课堂教学的 方式、方法，使学生真正做到乐于主动、敢于主动、学会主动、享受主动，使主动学习成为学生的自发行为。教师教学活动设计应融入生活，联系现实的一种课内教学资源，教师是教学活动的组织者、指导者、参与者、赏识者，不是教育教学的垄断者和包办者，学生才是学习的主人。 2、课堂教学要鼓励学生独立思考，更要倡导合作学习，使学生学 会与同伴交流，敢于发表自己的见解，在信息传递中相互影响在合 作活动中互相启发，使学生在交流中成长。 3、创设真实情境进行直观实物教学，能让学生感到置身于真实的 语言运用活动中，而不是处在人为的学习环境中，能更轻松自如地掌握好知识技能。 二、活动目标： 1、知识目标：让学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初 步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础是我们英 语教学大纲规定的教学目的之一。 1
2、情感目标： （1）让学生要互帮互助。 （2）激发学生学习英语的兴趣，通过小组唱歌，表演课本剧等一系列 的课内外活动，培养学生寻求帮助，乐于与他人合作的精神及爱生 活的感情。 教具：头饰，背景图，蛋壳，背景音乐 第三、活动过程： 一、 Greeting and introduce 1.J:This is Hong Yan Primary school. Today they will hold hand in hand with us. 2.P:Hello.Nice to meet you.Welcome to our school.We built a new teaching building this year. Our school develop English practice activity class.This is English practice activity class.Students are from Grade Three to Grade Six. 3.L:This is our students in Grade Three in our school. I’m very glad to take part in hand in hand activity. 二、 Introduce school 1.Welcome to our school. I ’m xx.Let me introduce our new school. 2 .We have a very nice school. This is our teaching building. Teaching building has four floors. It is white and orange. It
七年级英语综合实践活动案例
七年级英语综合实践活动案例 一．活动主题 1. 调查本班学生的英文名、电话号码及家人朋友的姓名和电话号码。 2. 用英语相互问答姓名和电话号码。 二．活动目标 为促进实施英语素质教育，进一步开展英语综合实践活动教学工作，促使学生吃透教材，学会在实践调查活动中，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，积累学生的英语知识，提高学生的语言综合运用能力，在活动中学会交往与合作，促进学生良好个性和非智力因素的发展，激发学生学习英语的兴趣，我设计了这节英语综合实践活动课。（本活动安排在人民教育出版社“Go for it”七年级正式篇第二单元后进行，届时将第一单元的内容也融入其中） 三．具体过程和方法 1. 宣布活动主题 笔者担任主持人，口头向全体同学宣布用英语调查本班学生的英文名、电话号码及家人朋友的姓名和电话号码的活动主题。 2. 制定活动方案 在确定了主题后，学生确定出受访人的中文姓名，制作表格，在对话过程中记下受访学生的英文名、电话号码及其家人朋友的姓名和电话号码等要点。 3. 分组试采访 将全班同学分成12组，学生在组长的组织下在组内试着互相采
访，目的是练熟目标句。 4. 正式采访 采访开始，学生自由在教室内走动采访，记下要点。 5. 制作手抄报 主持人宣布采访时间结束，学生回座位整理表格信息，形成文字，制作手抄报。课堂上完不成的，回家后当家庭作业继续完成。 6. 组织评奖 从文字出错率、书写水平、绘画水平和总体布局等方面着手，评出一至五等奖。全文未出现文字错误且其它方面不错的获一等奖，全文只出现一处文字错误且其它方面不错的获二等奖，全文只出现两处文字错误且其它方面不错的获三等奖，全文只出现三处文字错误且其它方面不错的获四等奖，全文只出现四处文字错误且其它方面不错的获五等奖。获一二三等奖的同学除了将其作品在教室里张贴展出外，还要拍照留念。 四．活动结果和评价 这次活动通过在组内试采访和正式采访两个环节，到最后形成文字，制作手抄报，学生参与活动的积极性非常高，既锻炼了听力和口语，也锻炼了写作能力和提高了绘画水平，同时培养了学生间互帮互助的良好品德。比赛过程较为流畅，也取得了圆满成功。通过这次活动，提高了学生的英语学习积极性，达到了预期的目标，取得了良好的活动效果。在今后应多组织这样的活动，让学生在基本的语言环境中学习英语。 五．学生的收获 1. 激发了学生学习英语的兴趣和积极性。 中学英语课外实践活动能激起学生内在的学习动机，发展他们的个性特长，有了浓厚的兴趣，学生才会有愉悦的学习情绪，有了愉悦
英语综合实践课活动方案
英语综合实践课活动案例 策略一、自主动手制作英语画报，让英语长廊“动”起来。 为了布置美化各个班级教室的墙壁，我们定期组织学生更新英语长廊的内容，有时是全班的集体作品，有时是个人的心得体会；可以是文字，也可以是图片；可以是得意的英语习作，也可以是学到的一个新词；可以是剪辑他人的资料，也可以是自己总结出来的东西，更重要的是，我们鼓励孩子们在长廊里“说”心里话。动起来的英语长廊不仅给孩子们提供了随时随地学习的机会，更为他们提供了展示自己的机会。在这个活动中学生拥有充分的自主权，这让他们有了更大的积极性。 策略二、各种竞赛活动竟相登场，让英语周“活”起来，。 每学期我们学校都会开展英语实践周活动，举办各种竞赛活动，让学生张显自我。学生在初一时，老师就开始规范书写，为了培养初一学生良好的书写习惯，我们组织了学生进行《英文书法比赛》，利用活动课时间，以班级为单位组织学生集体参赛，缺一不可。收卷后由四个大组长组成的大赛委员会，按A、B、C三档分类，A类作品直接送给任课老师，由任课老师认真筛选，挑出更优秀的作品参加级部评选。最终把送上参赛的作品按A、B、C三档分类，A档作品计为10分，B档作品计为6分，C档作品计为3分，以总分成绩计算班级成绩，并且列入班级年底考核成绩。入选的A档作品还作为模范书写挂入学校宣传栏，以供其他学生学习参观。 通过组织学生参加学校的百词大赛和单词接龙比赛，与学生一起寻找各种记忆单词的方法，同时也扩大了他们的词汇量。为了迎战朗读和即兴演讲比赛，我们每次都是先在班级进行整体范围的筛选，让每个学生都参与进来，让他们每个人平时就有意识的进行口语练习，这在很大程度上提高了学生的口语水平。 这些活动有的是以个人为单位参加的，要求学生自主选题，自我挑战，以此来提升自我；有的是以班级为单位的，如英语辩论赛，不但需要学生个体拥有丰富的知识储蓄，快速的反应能力；更要求小组成员发挥团结合作意识，默契配合，在协作中共同完成任务。 策略三、筹建校园英语广播站，让英语学习氛围“浓”起来 首先，在初三年级各班选一名自身素质较高的英语爱好者，从中挑选出广播站的主持人和文字编辑。在电教室夏老师的帮助下，利用活动课时间完成校园广播的录音工作。周一至周五中午午休时间，利用校园广播，给学生播放英文歌曲、经典电影的原声对白，
(完整word版)初中英语综合实践活动案例
初中英语综合实践活动 为促进实施英语素质教育，进一步开展英语综合实践活动课教学工作，从而激发学生学习英语的兴趣，积累学生的英语知识，提高学生的语言运用能力，发展学生的非智力因素，我设计了这节英语综合实践活动课。 一、活动背景分析 现在网络联入我们的生活，与我们生活息息相关。网络是一把双刃俭,给我们注入新鲜血液的同时，也给我们带来一些毒素。危害也不可小觑。特别是一些青少年，他们的生理、心理处在急剧变化的阶段，很不成熟，一旦迷恋上游戏，往往难以自拔，轻则荒废了学业，损害了身体，重则引发违法、犯罪事件。对学生进行教育，光靠说教难以收到预期效果。为了帮助学生了解电脑游戏的危害，引导学生正确对待电脑游戏，走出沉迷电脑游戏的误区，于是，我组织学生开展综合实践活动，让学生在活动中去感受、体验，受到教育。 二、活动对象及时长 八年级全体学生，一周 三、活动目标 1. 使学生正确看待网络 2. 通过活动，提高学生对英语课的学习兴趣。 3. 学会在实践调查活动中，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。 4. 在活动中学会交往与合作，促进学生良好个性的发展。 四、活动准备 （一）确立活动主题 1. 调查本班学生常玩哪些电脑游戏 2. 用英语表述怎样玩这些游戏 3. 搜集电脑游戏受害者的有关情况，分析其危害； 4. 搜集人们对电脑游戏的看法 （二）制定活动方案 在确定了研究主题后，由小组内成员推选出本组组长，因为这是一个辩论,正方反方已分好,所以组长应综合整理大家搜集的材料,提炼支持自己论点的材料。 五、活动过程 1. 笔者担任主持人 2. 邀请英语教师们担任评委，评委一一就座，负责教师分发评分标准及评分表格。 3. 将全班同学分成八组，正方四组，反方四组。每一组推出一个发言人，其他同学在其背后组成一个支持团队，大家互相合作，就对方的观点进行讨论并提出自己的观点，反驳对方，支持自己。 4. 比赛开始，参赛学生依次发表自己的看法，比赛气氛十分热烈，掌声不断。评委教师们或沉吟落笔，或商量画分……都十分认真。 六、活动评析 （一）教师的教育教学能力得到了提高和锻炼 通过课题研究，教师对于学生的教育教学能力得到了提高和锻炼，师生关系更加密切、融洽。 学生的综合语言运用能力得到了培养和发展，通过研究，学生在语言知识、语言技能方面的掌握情况呈上升趋势。 （二）学生的收获
英语综合实践活动课教案
英语综合实践活动课教案 第一：活动设计目的： 1. 新课标背景下的英语教学，要求教师应尽可能创设情景努力激发和培养 学生学习英语的兴趣与热情，使学生能够掌握一定的英语基础和听、说、读、写技能。教师要努力去发掘学生的学习主动性，要努力去改变课堂教学的方式、方 法，使学生真正做到乐于主动、敢于主动、学会主动、享受主动，使主动学习成为学生的自发行为。教师教学活动设计应融入生活，联系现实的一种课内教学资源，教师是教学活动的组织者、指导者、参与者、赏识者，不是教育教学的垄断者和包办者，学生才是学习的主人。 2、课堂教学要鼓励学生独立思考，更要倡导合作学习，使学生学会与同伴交流，敢于发表自己的见解，在信息传递中相互影响在合作活动中互相启发，使学生在交流中成长。 3、创设真实情境进行直观实物教学，能让学生感到置身于真实的语言运用活动中，而不是处在人为的学习环境中，能更轻松自如地掌握好知识技能。第二、活动目标： 1、知识目标：让学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础是我们英语教学大纲规定的教学目的之一。 2、情感目标： （1）让学生要互帮互助。 （2）激发学生学习英语的兴趣，通过小组唱歌，表演课本剧等一系列的课内外活动，培养学生寻求帮助，乐于与他人合作的精神及爱生活的感情。 教具：头饰，背景图，蛋壳，背景音乐 第三、活动过程： 一、Greeting and introduce 1. J:This is Hong Yan Primary school. Today they will hold hand in hand with us. 2. P:Hello.Nice to meet you.Welcome to our school.We built a new teach ing buildi ng this year. Our school develop English practice activity class.This is English practice activity class.Stude nts are from Grade Three to Grade Six. 3. L:This is our stude nts in Grade Three in our school. I'm very glad to take part in hand in hand activity. 二、Introduce school 1 .Welcome to our school. Tm xx.Let me in troduce our new school. 2. We have a very nice school. This is our teach ing build ing. Teach ing buildi ng has four floors. It is white and oran ge. It has excelle nt equipme nt.Such as a library. a dancing room. a computer room .an art room. a music room. a big meeti ng room. Some new offices and new classes. 3. The computer room is on the third floor.There are fifty-six new computers. We can look up con formati ons on the n et. 4. We have a reading room on the second floor.There are many kinds of books.We ofte n read books ,n ewspapers and magaz ines in it.We also can borrow books from our library. 5. This is our meeti ng roo m」t's very big .It contains more two han dred people .It
英语综合实践活动
罗陂中学2016-2017年第二学期 英语综合实践 活 动 记 录 英语教研组
活动目的： 语言是表达、储存、传递和加工信息的物质载体，它具有交流思想、传递信息的功能，是人们进行思想交流的工具。《英语课程标准（实验稿）》提出了“采用活动途径，倡导体验参与”的基本理念，要求“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”。《标准》还指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力……要实现这一目标，需要教师在教学过程中，加大听说读写的力度，尽可能多地为学生创造机会进行语言实践。活动课可以很好地弥补课堂教学的缺陷。活动课是指在学科课程以外有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动内容的课程。初中英语活动课是适应九年制义务教育初中英语教材而开设的。《新目标英语Go For It》提供了大量的英语国家文化、风俗习惯以及具有实际意义的语言材料。同时，初中英语活动课也适应初中学生的心理特点。在活动课中，学生是教学的主体，是课堂的主人。在随意、轻松、自如的氛围中，面对朝夕相处的伙伴，学生可以完全没有压力地运用所学的语言材料进行形式多样的语言交际活动。
活动安排： 一、活动名称：English Reading Competition 二、活动时间:2017年5月8日下午 三、活动地点：多媒体教室 四、参加选手人数：39（各班级选拔3位学生） 五、初一指导教师：彭之凝 初二指导教师：易燕芳 初三指导教师：陈小芳 六、朗读材料：根据七、八、九各年级学生的水平选择不同的课外朗读材料 七、奖项设置： 本次比赛邀请校全体英语教师担任评委，并评选出一等奖、二等奖、三等奖若干名，颁发获奖证书。
小学英语实践活动方案
小学英语实践活动方案 作者：周国娟时间：2012-11-17 23:57:18 小学英语实践活动方案 一、设计目标 综合实践活动是新课改体系的重要组成部分，开展多方面的英语实践活动，能够激起学生语言兴趣，从多方面提高学生英语的综合素质，建立多方面英语环境，激起学生学习英语的热情，丰富学生课余生活， 把学生引入丰富多彩的社会生活之中，让学生在了解社会生活中获得体验和感受。 其目的是要激发学生了解社会生活的兴趣，为学生参与实践活动提供方法指导，激发学生探究社会的强烈欲望，从而使他们产生自觉到社会生活中去学习的内驱力，使他们自觉地走近生活，走向社会。 增强语感，培养听说能力和口语表达能力，能够在一定的英语语境中用英语思维并表达，锻炼学生的胆量，创造良好的校园英语学习氛围和练习口语的场所，同时，加强教师与学生的交流和沟通，分享学习心得，从而达到促使学生轻松学好英语的目的。 二、实施计划 1.参与对象：四、五年级学生。 2.单周三下午四年级，双周三下午五年级 3.地点：多媒体教室 4.内容：游戏、英文歌曲和话题表演 5.方式：以班级展开，挑选表现优异者，在年级比赛，学期末评奖。 6.奖励：学期末以学校实践活动为主题奖励表现好的同学。 7.指导思想：围绕教材所学的歌曲和知识点设置素材 8、组织者：科任英语老师 三、小学英语综合实践活动的方式 1.生活化 新课标 教材是一套教学内容生活化的教材，包含个人情况、家庭、学校、朋友、食品、玩具、动物、旅游等话题，与学生自身的生活内容、学生家庭的生活内容、学生的学校生活内容以及学生的社会生活内容。知识来源于生活，同时又能改善生活，实践活动的内容。让学生用所学过的英语进行运用操练，同学们非常积极，非常高兴，觉得自己能在生活中运用英语，很自豪。 2 活动的合作性 英语交流主要表现在学会与他人合作，能与他人交流思维的过程和结果，初步形成评价与反思意识。实践活动通常采用小组合作、共同探究的形式进行，教师提供让学生积极参与的宽松环境，让每一个学生有效地参与。同学们在实践中学会了互相帮助，互相合作，也提高了他们学习英语的兴趣，为其以后的学习奠定了一定的基础。 3.活动的创造性 教师要“活化”教材内容，挖掘实践活动的素材，让学生在学习中实践，在实践中学习，教师还要合理地支配教材，也可以结合教材特点和学校背景，改造教学内容，灵活安排实践活动。组织全班学生到室外活动。每次出游要规定一个题目，比如“找单词”，即在这次活动中要找出我们学过的单词，见到树能说出tree，见到小鸟能说出Look, it’s a bird，每人至少找到5个学过的单词，可以重复。 4 活动的整体性 实践活动是以学生为主体的探索性解决问题的活动，它的呈现形式上可以表现为课堂内的经历探索，也可以表现为课内外相结合；还可以是完全置身于社会这个大环境下的调查
初中英语综合实践活动课的建构与实施
初中英语综合实践活动课的建构与实施 摘要】初中是学生学习过程中一个十分重要的阶段，初中生处于学习的中级阶段，对学习内容的要求较高。而英语在学习过程中作为一门必学的课程，在初中 生学习生涯中占据十分重要的位置，英语对初中生的成长起到了至关重要的作用。为了让学生的英语学习能力和提高学生的综合能力得到提高，很多学校已经开始 了初中英语综合实践课的建构与实施。综合实践活动课作为一种重要的教学手段，不仅有利于老师教学工作的开展，更有利于提高学生的自身能力。 【关键词】初中、英语教学、综合实践课、建构、实施 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-195-01 引言：学生在老师的指导下，运用英语方面的认知水平进行的自主学习活动，被称作英 语综合实践活动课。相对于其他学科而言，英语属于实用性较强的学习科目，具有较强的应 用性。在综合实践活动课开展的过程中，老师应该为学生创造有利的英语学习情境，让学生 在真实的情境中能够运用英语知识进行交流和学习，并做到对英语知识的真正学习与运用。 通过综合实践活动课的开展，学生可以对英语知识进行运用，使英语技能得到提升，并能够 在活动课开展过程中提高初中生对英语的学习兴趣。有利于提高学生的英语学习信心，从而 促进英语学习的进步。通过对初中生综合实践活动课的深入探索，充分发挥了学生的主观能 动性，这对学生养成良好的探索和创新精神起到了很大的推动作用，促进了学生的全面发展。为了研究初中英语综合实践活动课的建构和实施问题，笔者将结合自己多年的教学经验和研 究经历，对此提出一些自己的见解，希望能够对初中英语综合实践活动课的建构与实施起到 一定的推动作用。 一、初中英语综合实践活动课现状 通过查阅相关资料可以发现，初中生综合实践活动课目前没有得到很大的发展，这一方 面的文献资料相对较少，学者对于初中英语综合实践活动课的探讨活动也比较少。很多学校 都只停留在英语课堂教学这一层面，没有意识到初中综合实践活动课的重要性，更不用说活 动课的建构和实施方案的整理。这一状况对于提高初中生的英语学习能力和英语学习兴趣十 分不利，相关部门应该及时进行调整和引导，加快初中英语综合实践活动课的开展，使初中 生能够尽早的学习到更新颖有效的英语课程。 二、初中英语综合实践活动课的建构和实施 1、英语综合实践活动课的教学目标 教学目标在初中英语综合实践活动课的建构和实施过程中使必不可少的部分，对初中生 英语学习方向有着统筹全局的作用，只有明确了活动课要实现的基本目标之后，才能使初中 英语综合实践活动课的开展更为合理有效。综合实践活动课的目标有三个部分，第一就是英 语语言的学习，老师在这一过程中要充分运用现有的资源，为学生打造一个良好的学习环境 与氛围。与此同时，老师也要在教学过程中不断的鼓励学生，增强学生的学习信心和学习兴趣，老师可以运用“What do you have to lose?”“I've got your back.”“Follow your heart.”等句子来 对学生进行鼓励。第二使学科内容的学习，即将英语和其他学科结合，使英语不再是单独的 外语，打破学科界限，激发学生的学习兴趣。第三就是综合实践能力，通过提高学生的问题 分析能力、创新能力、思考能力等，来促进学生的综合实力的发展。 2、初中综合实践活动课的建构内容 形式构建：以小组活动形式为主，由于每个学生都有不同的特点和能力，老师应该科学 的对对每个学生进行分组练习。在小组中让不同的学生负责不同的活动任务，这对后续活动 的展开起到了很大的铺陈作用。 方法构建：在教学方法构建的过程中，老师可以让学生运用已学的英语知识进行英语的自主 研究与学习，并且能够在同学之间以及老师和同学之间进行交流。 3、初中综合实践活动课的实施 3.1合理规划活动课的开展内容