幼儿园大班幼儿绘本阅读计划
2024年幼儿园绘本教学计划范文(4篇)
幼儿园绘本教学计划范文本学期我们大班组开展了《绘本集体教学活动的组织策略》的研究。
我们通过一次次的一课三研让我跟深层次的认识了绘本, 对绘本教学也有了自己的思考。
绘本正文是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成, 文字不多, 简洁明了, 有的甚至是无字书, 给儿童想象的空间, 符合幼儿阅读的特点。
绘本教学包含在早期阅读中, 早期阅读是包含在语言教学中, 更确切地说, 绘本教学属于幼儿园语言教学中的文学作品教学类。
总之, 绘本教学它本质意义上和常规的看图讲书故事教学相通而不相同。
关键就在于它的自身特点是图文并茂, 情节发展有序的书本式的表达。
所以, 我们要给予儿童自主阅读的机会, 把儿童为主的学习融合在绘本教学之中。
阅读绘本的主体是幼儿, 所以, 我们对绘本教育的策略研究应立足于对幼儿的研究。
幼儿的学习与其生活经验密切相关, 幼儿阅读从观察、理解画面入手, 以口语表述为主要形式。
由于我们主张幼儿自主阅读为主, 教师引领为辅；激发幼儿阅读兴趣, 获取阅读方法为主, 幼儿认读文字和感悟文字意义为辅, 所以, 我们清楚地意识到, 早期阅读不等于早期识字, 在绘本教学中, 同样既不主张简单地认读文字和讲读故事, 也不阻拦幼儿自编故事和文字符号的兴趣。
1.选择合适的绘本。
(1)选材的时候要根据语言教学的发展目标(参照《纲要》和《幼儿园发展能力课程》中有关语言目标的表述-本文前一部分已阐述)。
(2)眼前幼儿的需要, 可成为教师选书的向导。
选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童经验的关系, 儿童的经验是儿童和画面碰撞的依据, 它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。
共鸣中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪, 这是儿童自主阅读的支柱。
为此, 选择绘本要有儿童喜欢的对象, 最好是动物和儿童自己。
内容借助于画面, 画面所表达的风格应该符合儿童的审美心理。
据我所知, 大班儿童喜欢的色彩是鲜明而不紊乱, 大块色彩和小块结合, 大块色彩最好能凸显出故事角色。
幼儿园大班绘本阅读活动策划与实施
一、引言在幼儿园教育中，绘本阅读活动是一项非常重要的内容。
大班幼儿正处于认知能力的迅速发展阶段，他们对于世界的认知愈加深入，而绘本阅读可以帮助他们拓展视野、丰富想象力，促进语言表达能力的提高。
进行一场深入且有针对性的绘本阅读活动对于大班幼儿的成长至关重要。
本文将围绕幼儿园大班绘本阅读活动策划与实施展开讨论，为您提供详尽的指导。
二、活动策划1.确定目标：在策划绘本阅读活动之初，首先需要明确活动的目标。
可以设定让幼儿通过绘本阅读活动增强语言表达能力、培养阅读兴趣、提高探究和思考能力等目标。
2.选择合适绘本：绘本的选择非常重要，它应当符合幼儿大班的认知水平和兴趣爱好。
可以根据孩子们的兴趣爱好和学习需求，选择涵盖不同主题和类型的绘本。
比如有关友谊、家庭、自然、科学等方面的绘本，以满足不同幼儿的阅读需求。
3.制定活动内容：在确定了绘本后，需要制定详细的活动内容，包括读前、读中和读后的环节。
在读前可以进行绘本展示，引导幼儿预测故事情节；在读中可以进行互动阅读，鼓励幼儿通过观察图片和听故事来理解故事情节；在读后可以开展游戏互动等活动，巩固幼儿对绘本内容的理解。
三、活动实施1.精心准备：在活动当天，需要提前准备好所需的绘本、道具和相关活动材料，确保活动的顺利进行。
2.活动指导：在活动过程中，需要有计划地指导幼儿进行绘本阅读。
可以通过问答、讨论、角色扮演等多种方式，引导幼儿全方位、多角度地理解绘本内容。
3.开展互动：在活动中，鼓励幼儿参与到各种互动环节中，比如针对故事情节展开的游戏、小组讨论等，让幼儿在参与互动中深入理解绘本内容。
四、总结回顾绘本阅读活动策划与实施的关键在于深入了解幼儿的需求与兴趣，紧密结合幼儿的成长特点，有针对性地进行活动设计。
通过本文的介绍和讨论，希望能为您提供一些帮助，使您能够更好地开展幼儿园大班绘本阅读活动。
五、个人观点和理解在绘本阅读活动中，我认为关键的是要让幼儿在阅读中感受到快乐，培养他们的阅读兴趣。
幼儿园大班绘本阅读教育方案
幼儿园大班绘本阅读教育方案在幼儿园大班阶段，绘本阅读教育是非常重要的一环。
绘本不仅能够激发孩子们对阅读的兴趣，还能够促进他们的语言表达能力、想象力和认知能力的发展。
制定一个有针对性的绘本阅读教育方案，对于幼儿园大班的教学工作非常重要。
为了有效地进行绘本阅读教育，首先需要选取适合大班芳龄段的绘本。
绘本的内容和语言应该简单易懂，题材丰富多样。
在阅读教育方案中，可以根据不同的主题和内容安排不同的绘本阅读活动，比如动物、家庭、节日等等。
这样有助于拓展孩子们的知识面，培养他们的兴趣爱好，让他们在阅读中能够更好地理解和接受知识。
绘本阅读教育方案还应该注重培养孩子们的阅读习惯和技巧。
在进行绘本阅读活动时，老师可以引导孩子们逐渐学会独立阅读，并在阅读中注重绘本内容的理解和表达。
除了纸质绘本外，也可以使用多媒体设备，比如投影仪、电子阅读器等，让孩子们在多样化的阅读环境中享受阅读的乐趣。
另外，绘本阅读教育方案还可以融入音乐、手工和角色扮演等元素，让孩子们在阅读的同时能够更好地发挥想象力和创造力。
可以用绘本的内容进行情景模拟，让孩子们扮演书中的角色，或者根据绘本内容进行手工制作，增强他们对绘本内容的理解和接受。
为了更好地促进孩子们的绘本阅读能力，教育方案还可以包括家园共育的部分。
老师们可以鼓励家长和孩子们一起进行家庭阅读，推荐一些优质的绘本给家长，让他们在家庭中也能够给予孩子更多的阅读支持。
幼儿园大班绘本阅读教育方案需要从选书、阅读习惯培养、多元化活动和家园共育等多个方面来综合考虑。
只有全面而有针对性地制定教育方案，才能更好地促进幼儿园大班孩子们的阅读能力和综合素养的提升。
以上是我的观点和理解，希望对你有所帮助。
幼儿园大班绘本阅读教育方案绘本阅读教育方案的制定对于幼儿园大班的教学工作非常重要。
绘本是孩子们接触文字的第一步，也是培养孩子们阅读兴趣和阅读习惯的重要途径。
为了有效地进行绘本阅读教育，我们需要制定一个系统化、科学化的教育方案，以提升孩子们的阅读能力和综合素养。
幼儿园大班绘本教案(优秀9篇)
幼儿园大班绘本教案(优秀9篇)绘本教学设计篇一绘本中往往蕴含着丰富的数学元素，因此我尝试运用绘本设计数学教学活动。
由于绘本更贴近幼儿的生活，情境性、趣味性比较强，因此这样的数学教学活动往往更能激发幼儿主动学习的兴趣和欲望。
但在运用绘本设计教学活动时，应把握以下几个要点：一、把握数学元素，精准制定目标1.目标定位。
目标是整个教学活动的灵魂，同时也规定了整个教学活动的方向和范围。
在制定绘本数学活动目标时，一定要提取绘本中的数学元素，并根据幼儿年龄特征和经验，从中梳理出有价值的数学问题进行目标定位。
比如，绘本《森林里的时钟》讲的是彼得兄弟分别负责拨时钟的分针和时针，但由于弟弟工作的疏忽，导致时间混乱而闹出的一大堆麻烦事。
针对这个数学绘本，首先我们明确其数学元素就是正确认识时间，然后梳理出学习认识时钟、树立正确的时间概念以及知道时间的重要性等相关的数学概念来制定其教学目标。
2. 细化目标。
如果说定位目标规定了教学的大方向，那么细化目标就是更有重点、更有针对性地对教学目标进行一一分解，让目标更加具体化。
比如，中班绘本数学活动《螳螂太太的新家》预设的第一个目标是：“在感受故事情节的过程中说出各种图形，巩固对图形的认识。
”就图形的范围来说太广，而故事中涉及的大部分是几何图形，因此我把第一个目标改为：“在听听、说说、做做的过程中加深对几何图形的认识。
”二、把握绘本内容，合理设计环节1.以故事情节为主线。
在设计数学活动时，以故事情节为主线，即从绘本的封面开始导入，以故事为线索设计教学活动过程。
比如，中班绘本数学活动《螳螂太太的新家》就运用了这种设计的方法，以“封面上有谁？”来导入，然后根据故事情节的发展设计各个教学环节。
巩固和认识环节：“看看，螳螂青青都做了哪些形状的家具？猜猜他还会做些什么？”；操作环节：“帮螳螂青青变变这些形状家具”，等等。
2.以数学问题为主线。
有时拘泥于绘本情节之中，可能会钻牛角尖，其数学的意义和价值也会被大大削弱。
幼儿园大班绘本阅读教案《团圆》
幼儿园大班绘本阅读教案《团圆》一、教学目标：1. 了解绘本《团圆》的故事内容，理解故事中的情感交流。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，激发幼儿对家庭亲情的认识。
3. 培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的阅读兴趣。
二、教学重点与难点：重点：1. 理解绘本《团圆》的故事情节，感受故事中的亲情。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力。
难点：1. 帮助幼儿表达自己对家庭亲情的认识。
2. 激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
三、教学准备：1. 准备绘本《团圆》的图片或实体书籍。
2. 准备与故事相关的玩具或道具，如小鸟玩具、灯笼等。
3. 准备白板或黑板，用于绘画或写字。
四、教学过程：1. 引入：邀请幼儿坐好，向他们展示绘本《团圆》的图片或实体书籍，引起幼儿的兴趣。
2. 故事讲述：a. 向幼儿讲述绘本《团圆》的故事情节，引导幼儿观察图片，理解故事内容。
b. 在讲述过程中，适时提问，引导幼儿思考和回答问题，如“故事中的小鸟为什么离家出走？”，“元宵节为什么挂灯笼？”等。
3. 活动一：观察与想象a. 邀请幼儿观察绘本中的图片，引导幼儿发现故事中的细节，如小鸟的变化、家庭的变化等。
b. 邀请幼儿用自己的想象力，画出故事中的某个场景或角色，如小鸟回家的场景等。
4. 活动二：亲情交流a. 邀请幼儿分享自己与家人团圆的经历或感受，引导幼儿表达对家庭亲情的认识。
b. 引导幼儿互相倾听，尊重他人的感受和经历。
五、教学评价：1. 观察幼儿在故事讲述过程中的参与程度，如观察、思考、回答问题等。
2. 评价幼儿在活动一中的观察能力和想象力，如绘画作品的细节和创意。
3. 评价幼儿在活动二中的亲情交流能力，如分享自己的感受和倾听他人的感受。
六、教学延伸：1. 邀请家长参与活动，让家长分享自己与家人团圆的故事，让幼儿感受家庭亲情的温暖。
2. 开展家庭亲子活动，让家长和幼儿一起制作与团圆主题相关的的手工艺品，如灯笼、家庭树等。
3. 组织幼儿参观社区或家庭，了解不同家庭团圆的方式和传统习俗。
幼儿园大班绘本阅读培养方案
幼儿园大班绘本阅读培养方案幼儿园大班绘本阅读培养方案在幼儿园教育中，绘本阅读是非常重要的一环。
而对于大班幼儿，更是需要针对其认知和语言能力的特点，制定相应的绘本阅读培养方案。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园大班绘本阅读培养方案的重要性、目标、方法和实施步骤，并共享我们对这一方案的观点和理解。
一、重要性1. 培养阅读兴趣和习惯绘本是幼儿接触阅读的第一步，通过绘本阅读，可以激发幼儿对阅读的兴趣，培养其阅读习惯，为以后的学习打下良好的基础。
2. 丰富语言表达能力绘本中的图片和文字能够帮助幼儿建立丰富的词汇库，同时也可以培养他们的语言表达能力，提高沟通能力和表达能力。
3. 提升认知水平绘本涉及的内容丰富多彩，可以拓展幼儿的认知领域，帮助他们认识世界，理解生活，培养观察和思考能力。
二、目标1. 培养阅读兴趣通过绘本阅读培养方案，让幼儿对阅读产生浓厚的兴趣，乐于主动阅读绘本。
2. 提高语言表达能力通过绘本阅读，提升幼儿的语言表达能力，让他们能够用准确、流畅的语言表达自己的想法和感受。
3. 拓展认知领域通过绘本阅读培养方案，引导幼儿接触不同主题的绘本，丰富他们的认知领域，提升综合素养。
三、方法1. 选择适合的绘本根据幼儿的芳龄特点和认知水平，选择适合的绘本，注重内容的丰富性和可读性，引发幼儿的兴趣。
2. 营造良好的阅读氛围在幼儿园教师的引导下，营造良好的阅读氛围，让幼儿在愉快的氛围中接触绘本，培养阅读的习惯。
3. 提供多样化的阅读体验通过讲故事、展示图画、提问互动等形式，让幼儿参与到绘本阅读中，提供多样化的阅读体验，促进他们对绘本的理解和体验。
四、实施步骤1. 初步评估对大班幼儿的阅读能力和阅读兴趣进行初步评估，了解他们的阅读习惯和喜好。
2. 制定阅读计划根据评估结果，制定绘本阅读计划，包括选择绘本、阅读活动安排等内容。
3. 实施阅读活动按照计划，实施各类绘本阅读活动，引导幼儿参与，培养其阅读兴趣和阅读能力。
4. 检查和总结定期检查和总结幼儿的阅读情况，根据实际情况调整阅读计划，不断改进绘本阅读培养方案，以达到更好的教育效果。
2024年大班绘本活动计划及反思
绘本活动计划及反思引言：在幼儿教育中，绘本阅读是一种深受孩子们喜爱且非常有效的学习方式。
它不仅能够培养孩子们的阅读兴趣，还能通过生动的故事和精美的插图，帮助他们理解世界，发展语言和认知能力。
为了在大班幼儿中更好地开展绘本阅读活动，特制定本计划，并附上实施后的反思。
一、活动目标：1.培养大班幼儿的阅读兴趣和习惯。
2.通过绘本阅读，提高幼儿的语言表达能力和理解能力。
3.引导幼儿从绘本中学习情感表达和人际交往的技巧。
4.促进幼儿的想象力和创造力发展。
5.通过绘本活动，增强幼儿的动手能力和团队协作精神。
二、活动准备：1.精选适合大班幼儿阅读的绘本，涵盖不同的主题和情节。
2.准备相关的教具和道具，如故事挂图、角色头饰、音乐等。
3.培训教师，确保能够生动有趣地讲述故事，并能引导幼儿深入理解故事内容。
4.布置温馨的阅读环境，如阅读角，提供舒适的阅读座位和充足的自然光线。
三、活动实施：1.每周一次的绘本故事会：选择适合大班幼儿的绘本，由教师或志愿者生动地讲述故事，鼓励幼儿参与角色扮演和故事复述。
2.绘本延伸活动：根据绘本内容，设计相关的艺术创作、角色扮演、科学探索等延伸活动，让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏。
3.家庭阅读计划：鼓励家长与幼儿一起阅读绘本，并记录下阅读心得和家庭阅读活动，定期分享交流。
4.绘本主题月：每月设定一个绘本主题，如友情、勇气、自然等，围绕主题开展一系列活动，加深幼儿对主题的理解和体验。
四、活动反思：1.绘本选择的重要性：在活动中，我们发现一些绘本虽然内容很好，但并不适合大班幼儿的认知水平，因此，在今后的活动中，我们将更加注重绘本的适切性。
2.互动性的增强：通过观察，我们发现幼儿对于能够参与其中的活动更加感兴趣。
因此，在未来的活动中，我们将设计更多互动环节，让每个幼儿都有机会参与和表达。
3.阅读环境的优化：部分幼儿在阅读时表现出注意力不集中，这可能与阅读环境的布置有关。
未来我们将进一步优化阅读环境，增加舒适性和吸引力。
分享幼儿园大班绘本故事的活动计划
分享幼儿园大班绘本故事的活动计划分享幼儿园大班绘本故事的活动计划一、引言在幼儿园的教学中，绘本故事活动是一种非常重要的教学方法。
它既能够激发幼儿的阅读兴趣，又能够促进他们的认知、语言和社交能力的发展。
本文将分享一份幼儿园大班绘本故事的活动计划，帮助教师为幼儿们打造一个丰富、有趣的学习环境。
二、目标1. 帮助幼儿培养阅读的习惯和兴趣。
2. 提高幼儿的听说能力和语言表达能力。
3. 激发幼儿的想象力和创造力。
4. 培养幼儿的社交能力和合作意识。
三、活动计划活动一：绘本故事阅读和讨论（时间：10分钟）1. 准备一本适合大班幼儿的绘本故事，并介绍故事的主题和简要情节。
2. 教师朗读故事，并引导幼儿们积极参与阅读过程，请幼儿们预测故事情节或提问他们对故事中角色的看法。
3. 结束阅读后，组织小组讨论，让幼儿们分享他们对故事的理解和感受。
活动二：绘本故事角色扮演（时间：15分钟）1. 根据绘本故事的情节和角色设置，准备一些简单的服装和道具。
2. 将幼儿们分成小组，每个小组扮演一个故事中的角色，并和其他小组进行互动表演。
3. 鼓励幼儿们在表演中发挥想象力，运用自己理解的角色特点展示。
活动三：绘本故事绘画创作（时间：20分钟）1. 给幼儿们提供一些绘本故事中的关键场景或角色的图片示例。
2. 让幼儿们选择自己喜欢的场景或角色进行绘画创作。
3. 鼓励幼儿们在绘画中自由发挥和表达对故事的理解和想法。
活动四：绘本故事角色访谈（时间：10分钟）1. 指定一些幼儿扮演故事中的角色，让其他幼儿以记者的身份进行访谈。
2. 访谈目的是让幼儿更深入地理解故事中角色的特点和情感，并提高他们的提问和回答技巧。
3. 鼓励所有幼儿都积极参与访谈活动，让他们通过角色扮演和角色访谈加深对故事的理解和记忆。
四、总结和回顾通过以上的活动计划，幼儿们能够在参与绘本故事的过程中全面发展自己的认知、语言和社交能力。
他们通过阅读和讨论故事，增加了对文字和语言的认识，通过角色扮演和访谈活动，发展了自己的表达能力和合作意识，通过绘画创作，展示了自己对故事的理解和想象力。
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幼儿园大班幼儿绘本阅读计划
"绘本"是一种用图画与文字共同叙述一个完整故事的读本，它是透过图画与文字的交织、互动来讲述故事的一门艺术。
绘本中的图画都非常精美、形式多样，多数是世界上知名插画家的作品，他们运用各种手法，或水彩，或剪贴，营造故事情节，让孩子在阅读过程中享受文学，也感受美学。
"绘本阅读"作为一种新的阅读方式正逐渐走进幼儿园，走近孩子，在本学期，我采用多种指导策略，让孩子们亲近绘本，快乐阅读。
一、愉快地情感体验，是孩子走入绘本世界的钥匙。
绘本，图文并茂，符合儿童的认知规律，可以帮助孩子更轻松的认识世界。
在指导大班幼儿阅读绘本时可以从人物的动作神态来理解心理的发展变化，学习归纳主题及发展抽象逻辑思维的能力。
其实，每个孩子都是读图的天才，他们用直观的方式，通过调动人的最原始的感觉系统--看、听、想，感同身受。
一本好的绘本，能让一个不识字的孩子仅看画面也能"读"出个大意。
如在我们进行的绘本阅读活动《狐狸爸爸鸭儿子》时，孩子们看到封面上的生动的狐狸爸爸顶着鸭蛋的可爱模样就已经非常感兴趣了，孩子们纷纷讲述：狐狸鼻子上怎么会顶着鸭蛋呢？鸭蛋有裂缝了……带着疑问，孩子们开始完整阅读，阅读的过程中，有的孩子禁不住"哈哈哈"大笑，原来他们看到了狐狸孵蛋的可爱、滑稽的样子，我又接着问："狐狸是怎么孵蛋的？"萌萌说："鸭蛋绑在身上，看它的表情多滑稽啊。
"小怡说："狐狸把蛋放在嘴里，看那样子可真馋……"孩子们在阅读过程中表情愉快，享受到了绘本阅读的快乐。
好的绘本，不仅绘画精美，构图、色彩能使阅读者在视觉上愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系，可以给人一种直抵心灵的温暖与感动。
幼儿在阅读绘本的过程中，会产生移情现象，情感共鸣拓宽了孩子的想象力，丰富了孩子的语言表达能力。
孩子们随着主人公的情感变化或悲或喜，丰富了孩子们的情感体验。
只有让孩子们体会到了阅读的快乐，孩子们才会更积极、主动地投入到下一次的阅读活动中。
愉快地情感体验是孩子打开绘本阅读大门的钥匙，能促使孩子下一次更主动地进入阅读活动。
二、多种阅读方式，增加幼儿对绘本阅读的兴趣。
绘本都比较唯美，版式精到独特，以封面、扉页、下文以及封底，构成一个近乎完美的整体。
翻开一本本大大的绘本，那精美的纸张、优美的画面在赋予孩子审美的同时，也让孩子产生浓厚的兴趣。
而在与大班孩子们进行绘本阅读时，并不是将一本书平铺的观看和直述。
需纵观孩子们的年龄特点及阅读水平，运用一些技巧，将阅读活动开展得丰富、多样，才能让孩子的阅读兴趣更加浓厚。
通常，我都采用以下几种方式来阅读：
方法一：遮盖部分图片激起幼儿的想象。
可以将画面中的人物、动物和情节做一些适当的遮盖，便于孩子们调动已有经验，加以想象和思考，建立故事前后的联系。
例如在我与孩子共同阅读《狐狸爸爸鸭儿子》时，我就将故事的后半部分用回形针别了起来，让孩子们根据前面的故事情节来猜测故事接下来将可能发生的故事情节或结局。
孩子们在讲述中都能根据自己的已有经验，对故事的想象进行大胆揣摩猜测，很丰富，也很有趣。
方法二：回翻阅读理解故事的发展过程。
在故事的讲述过程中也可以利用回翻策略，帮助孩子们把阅读的前后内容联系起来，通过重点内容的反复阅读，使孩子们比较清楚地看到故事发展的过程，进一步理解故事意义。
例如在《我的幸运一天》阅读过程中，孩子们就需要用回翻阅读的方式来进一步理解故事情节，更好的理解狐狸在饿了一天肚子的情况下，为小猪做了这么多的事情，最后累得昏过去，故事结局就成了小猪的幸运一天。
方法三：根据故事内容创编绘画，自制新的绘本。
有趣的绘本能让孩子百读不厌，并且希望自己能成为故事中的一员。
让孩子根据故事的模式，利用已有经验，创编一本属于自己的绘本，对于大班的孩子来说并不是一件难事。
不仅为幼儿的阅读和理解带来一定挑战,更能促进每一位幼儿的发展和提高。
例如前阶段我与孩子们共同阅读了《我家是动物园》，书中用动物园中的不同动物的特征来介绍了祥太家中的每位成员。
孩子们兴趣浓厚，刚阅读结束，就迫不及待的来介绍"我们大三班是个动物园"，根据动物的不同特征来介绍自己的好朋友，同时，在活动区中，孩子们还用绘画的方式进行了记录，制成了图书，成为了孩子们最喜欢的书本。
这个活动让我感受到，兴趣是最好的老师，而孩子阅读的兴趣点则需要我们用心去寻找、发掘，不同的绘本需要不同的阅读方
式，从而让每个孩子自主的参与到阅读中来，享受绘本阅读带来的快乐。
三、创设支持性的阅读环境，让幼儿遨游绘本世界。
首先，是图书的准备。
提供足够丰富的自主阅读材料，对大班幼儿显得很重要。
而阅读内容的更新、形式的变化也能促使孩子们萌生新的阅读兴趣。
在我班的阅读角中，书籍种类繁，而其中有一个书架则是专门为绘本设立，其中不光有老师为孩子们准备的绘本，更多的则是孩子们自己带来的。
《蓝奥西》《狼狼》《摩尔庄园》《神秘的大衣》《微笑》……等一系列的绘本在书架上一一陈列，是孩子们课后争先恐后的阅读对象，不论是晨间的区角活动还是离园前的等待时间，阅读角中总是门庭若市，总是坐着全神贯注的孩子们，在认真的阅读。