协同创新视域下高校跨学科创新型人才培养机制研究
高校人才协同创新培养模式
坚持协同发展的原则，促进人才培 养、科学研究和社会服务的有机融 合。
培养目标与方案
培养目标
培养具有创新精神、实践能力和国际视野的高素质人才。
培养方案
制定多元化的培养方案，包括课程学习、实践实习、科研训练、国际交流等环节。
实施途径与方法
实施途径
通过校校合作、校企合作、国际 合作等多种途径，实现资源共享 、优势互补。
同时，可以进一步拓展实践案例的来源和类型，总结更多具有代表性的高校人才协同创新培养模式，为 高校开展人才协同创新培养提供更加丰富的实践经验。
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案例二：校企合作协同育人项目
总结词
校企合作、协同育人
详细描述
高校与企业合作，共同制定人才培养方案，将企业的实践资源引入课堂，提高学生的实践能力和职业 素养，同时为企业输送优秀人才。
案例三：创新创业教育改革试点班
总结词
创新创业、教育改革
详细描述
通过开设创新创业教育改革试点班，将创新创业教育纳入人才培养体系，培养学生的创 新精神和创业能力，推动教育教学的改革和创新。
高校人才协同创新培养模式需要构建 多主体参与、多要素互动、多环节协 同的培养体系，实现人才培养与科技 创新的有机结合。但仍存在一些不足之处，如对高校人才协同创新培养模式的理论研究 不够深入，对实践案例的分析不够全面等。
未来研究可以进一步加强对高校人才协同创新培养模式的理论研究，深入探讨其内在机制和规律，为高 校开展人才协同创新培养提供更加科学的指导。
教学方法
采用案例分析、小组讨论、实践 操作等多样化的教学方法，激发 学生的学习兴趣和主动性。
评价体系
建立以综合素质为核心的评价体 系，综合评价学生的知识、能力 和素质。
大学跨学科研究组织协同创新平台功能发挥的优势、障碍与策略
大学跨学科研究组织协同创新平台功能发挥的优势、障碍与策略作者：毕颖来源：《海峡科技与产业》2020年第08期摘要：产学研协同创新是实现国家战略的根本路径，也是大学提升科技自主创新能力的发展要求。
大学跨学科研究组织参与产学研协同创新，需要与科研院所、产业界的企业共享协同创新资源，从而提高自主创新能力以增强竞争优势。
本文通过利用SWOT分析方法对大学跨学科研究组织参与产学研协同创新进行研究，分析了大学跨学科研究组织协同创新存在的优势和劣势、面对的机遇和挑战，在此基础上，提出大学跨学科研究组织协同创新的战略定位与策略选择。
关键词：产学研协同创新;大学跨学科研究组织;协同创新平台;SWOT理论中图分类号：G640 文献标识码：A产学研协同创新离不开组织协同。
产学研协同创新中的大学跨学科研究组织，能否发挥协同创新平台作用，将大学、科研院所和企业等协同主体的创新要素和资源在平台上进行有效集聚融合，顺利开展知识生产、知识传播和知识转移，对推进高校协同创新具有特别的现实意义。
本文对大学跨学科研究组织参与产学研协同创新进行SWOT分析，并进行战略定位，有针对性提出实现协同创新平台功能的策略选择。
1 产学研协同创新中大学跨学科研究组织的地位明确大学跨学科研究组织在产学研协同创新中的地位，就要准确地理解产学研协同创新。
什么是产学研协同创新？产学研协同创新是指企业、大学、科研院所三个基本主体投入各自的优势资源和能力，在政府、科技服务中介机构、金融机構等相关主体的协同支持下，共同进行技术开发的协同创新活动。
[1]大学跨学科研究组织作为一个基本主体，需要和企业、科研院所等投入各自的优势资源和能力，共同进行技术开发以实现协同创新。
协同创新必然要求突破学科专业壁垒，建立跨学科研究中心等新型科研组织。
[2]然而，大学跨学科研究组织作为学术单位，其主要功能是进行知识创新，通过知识转移，将大学生产的新知识和新技术转移到企业。
事实上，在产学研协同创新过程中，完成了知识生产、知识传播和知识转移的知识创新链的创建。
产教融合背景下推进高校创新创业协同育人机制研究
产教融合背景下推进高校创新创业协同育人机制研究【摘要】本文探讨了在产教融合背景下推进高校创新创业协同育人机制的研究。
对产教融合的理论基础进行了阐述，强调了其在促进高校与社会产业互动和合作方面的重要性。
分析了当前高校创新创业教育的现状，指出了存在的问题和挑战。
随后，提出了构建高校创新创业育人机制的建议，并探讨了在产教融合背景下的高校创新创业协同育人模式。
通过实施案例分析，展示了高校创新创业协同育人机制的重要性，并展望了未来发展趋势。
本文旨在为高校提供有效的创新创业育人机制，促进学生创新创业能力的培养，实现高校产教融合的共赢发展。
【关键词】关键词：产教融合、高校创新创业、协同育人、研究背景、研究目的、理论基础、现状分析、育人机制、探索、实施案例分析、重要性、发展趋势。
1. 引言1.1 研究背景目前，我国高校创新创业教育仍面临着一些困难和挑战，包括学校与企业之间的融合度不足、创新创业育人模式落后、人才培养与产业需求不匹配等问题。
探讨如何构建高校创新创业育人机制、推动产教融合、建立协同育人模式已成为迫在眉睫的课题。
本文正是出于对这一课题的关注和研究需求，在研究背景的基础上，将进一步探讨高校创新创业协同育人机制的构建与发展，为高等教育的改革和创新提供理论支持和实践经验。
1.2 研究目的高校创新创业协同育人机制的研究旨在探讨在产教融合背景下，如何推动高校创新创业教育与产业实践、科研创新等方面的深度融合，促进学生创新创业能力的培养和实践能力的提升。
具体目的包括：1. 分析产教融合对高校创新创业教育的影响，探究其背后的理论基础和实践逻辑，为高校构建创新创业育人机制提供理论支撑。
2. 调研高校创新创业教育的现状，了解不同高校在创新创业教育方面的实践经验和存在的问题，为进一步改进和优化高校创新创业教育提供参考。
3. 探讨构建高校创新创业育人机制的途径和方法，重点关注如何整合产教资源，建立高校与企业、科研机构之间的合作机制，促进学生全面素质的提升。
高校协同创新中心主体间合作机制研究
1
当前科技创新与产业升级对高校人才培养提出新 要求
2
高校协同创新中心在科技创新和人才培养方面发 挥重要作用
3
探究高校协同创新中心主体间的合作机制对于提 升创新能力与培养质量具有重要意义
研究内容与方法
研究内容
研究高校协同创新中心主体间的合作机制，包括合作动力、合作模式、合作过程及合作效果等方面。
研究方法
研究展望
未来可以对高校协同创新中心的合作机 制进行深入研究，探索更加有效的合作 模式和机制。同时，可以加强对高校协 同创新中心的管理和评估，提高其运行 效率和成果转化率。
VS
未来发展方向
未来高校协同创新中心应该注重以下几个 方面的发展：加强跨学科的合作、注重人 才培养、加强科技成果转化、加强国际合 作等。同时，还需要不断探索新的合作模 式和机制，以适应时代的发展和变化。
设立合作基金，为各主体提供 资金支持，促进合作项目的实
施和成果转化。05Fra bibliotek高校协同创新中心
主体间合作机制的
实施保障
政策保障与支持措施
政策法规保障
制定和实施相关政策法规 ，明确主体间的权益和义 务，为合作提供法律保障 。
组织保障
建立协同创新中心管理委 员会，负责指导、协调和 监督合作项目的实施。
资金支持
科研院所：作为协同单 位，科研院所在协同创 新中心中发挥科学研究 和技术研发等功能，为 解决国家或区域重大战 略需求提供支持。
企业：作为协同单位， 企业在协同创新中心中 发挥市场导向和产业引 领等功能，推动科技成 果转化和创新创业发展 。
地方政府：作为协同单 位，地方政府在协同创 新中心中发挥政策引导 和资源配置等功能，为 协同创新中心的建设和 发展提供支持。
协同创新模式下的高校人才教育培养研究
开展协同创新已 经成为建设创新型国家的重要推动 源 共享， 联合开展重大科研项目 攻关， 在关键领域取得实 努 力为 建设创新型国家作贡献” 引。经济社会 力， 成为提升国家 综合竞争力的重要手段。高校、 科研院 质性成果， 所与企业在经济、 智力等资源上具有 互补性。通过构建产 的 不断发展， 对人 才培 养提出了更高的 要求。由于协同创 学研协同 创新， 在合作中获得企业技术研 究与高校创新人 新的 本质属性是一种重要的管理创新， 从国家战略全局出 才培养的 双重收益。 产学研协同创新教育作为一种教育 发 对协同 创新进行策划实施， 意义十 分重大。 模式， 通过有效地整合与利用高校、 科研院所和企业的互 补性资源， 把理论学习和实践活动较好地统一起来， 把以 三、 协同创新模式下 的高等教育质量 的提 升
朱红 霞 马 晓 霞
（ 南京信 息工程 大学 发展 规划处 ， 江苏 南京 ２ １ ０ ０ ４ ４）
摘要 ： 产学研 协 同创新作 为一种新 的教 育模 式能够促进人才的跨 学科培养和联合 培养 ， 尤其是在行 业特 色大学大 力推进协 同创新具有特别 的重要性和 紧迫性 。对协 同创新 的内涵、 意 义及 协 同创新模 式 下的 高等教 育质量 的提升 与 高校人才培养进行 阐述 ， 并以南京信 息工程 大学为例介 绍学校产 学研协 同 创 新的举措及成 效。 关键词 ： 协 同创 新 ； 人才培养 ； 产 学研
政 府、 科技服务中介机构、 金融机构相关主体的协同支持 量， 而创新是提高质量的灵魂， 协同创新是高校提升创新 下， 共同 进行技术开发协同 创新活动” 【 ３ Ｊ 。 能力的重要途径。高 等学校要提升创新能力， 就必须通过
协同创新模式下高校创新人才培养机制研究
协同创新模式下高校创新人才培养机制研究作者：张彩霞来源：《速读·中旬》2021年第01期◆摘要：在全新的现代化信息时代之中，社会要想获得更多的发展资源，就需要借助协同创新的活动优势，去不足发展的短板。
而一切的协同创新活动都无法离开创新型人才的支持，故而关于创新人才的培养，它不仅仅是协同创新活动顺利开展的基础，更是特色社会主义建设事业中的一项重要组成部分。
文章主要对我国高校当前在创新人才培养方面所表现出的不足以及在协同创新模式下高校对于创新人才培养的可行路径做出了探讨，旨在为高校的协同创新活动的正常有序组织进行提供些许思路。
◆关键词：协同创新模式;高等教育;创新人才培养;培养机制;培养策略中国能否在较快的时间内实现民族振兴、国家富强，在很大程度上会受到社会中创新人才数量多少以及创新人才质量高低的影响，就当前我国企业的发展现实情况来看，创新动力不够强劲仍然是普遍存在的一个较为突出的问题。
基于这种现实情况，作为我国高素质人才培养的主要阵地的高等教育院校，需要责无旁贷的主动承担起对于创新人才培养的重任，在结合学校自身优势的基础上，利用一切可利用的资源，使学校有资格成为基础研究与高技术创新成果的中心，同时还要通过能力的进一步提升，让学校成为合格的创新人才培养基地，为社会输出更多的高素质、高涵养、高能力的创新型人才。
一、关于创新人才的认识创新人才本就是一个极为宽广的概念，从大的方面讲，也就是满足要求的人才在意识方面需要是创新的，在精神方面需要是创新的、在思维方面需要是创新的，包括在储备的知识以及能力方面，同样要是创新的。
另外，创新人才对于人才的素质也有着较高的要求，具体体现在：要有博、专进行结合的知识准备、智力能力需要有创新内涵;内在的个性品质需要有创新的精神和意识作为支撑;在思想价值取向上，要始终保持积极向上的人生态度、以集体利益为最高利益，同时身体要保持健康的状态，体魄需要是强健的。
创新人才是以人的全面综合发展作为基础的。
校企协同机制在高校人才培养中的应用
校企协同机制在高校人才培养中的应用目录1. 内容综述 (2)1.1 背景概述 (2)1.2 研究的必要性 (3)1.3 研究目的与结构安排 (4)2. 校企合作的概念及重要性 (5)2.1 校企合作概述 (6)2.2 校企合作的理论基础 (7)2.3 校企合作的优势及挑战 (8)3. 高校人才培养现状分析 (9)3.1 当前高校人才培养模式的局限性 (10)3.2 教育实践与产业需求的脱节现象 (11)3.3 高校人才培养的新趋势 (12)4. 校企协同机制的理论与实践 (13)4.1 校企协同机制的理论框架 (14)4.2 校企合作协同机制的实践案例分析 (15)4.3 协同机制对人才培养的影响研究 (17)5. 校企协同机制在人才培养中的应用策略 (18)5.1 课程建设和教学模式优化 (19)5.2 实践教学和实习基地的建设 (20)5.3 联合科研与创新能力的培养 (22)5.4 学生职业生涯发展规划与就业指导 (23)6. 评价与反馈机制 (24)6.1 校企协同机制绩效评估的指标体系 (25)6.2 学生、教师及企业参与者的反馈收集与分析 (27)6.3 持续改进的循环机制 (28)7. 未来展望与建议 (30)7.1 校企协同机制的发展趋势 (31)7.2 挑战与应对策略 (32)7.3 对高校与企业的政策建议 (34)1. 内容综述随着社会经济的快速发展，人才培养已经成为高校教育的重要任务。
校企协同机制作为一种新型的教育模式，已经在越来越多的高校中得到应用。
本文旨在探讨校企协同机制在高校人才培养中的应用，以期为我国高校人才培养提供有益的借鉴和参考。
本文将对校企协同机制的概念进行阐述，明确其内涵和特点。
通过对国内外相关研究的梳理，分析校企协同机制在高校人才培养中的优势和不足。
结合实际案例，探讨校企协同机制在高校人才培养中的应用策略和方法。
对校企协同机制在高校人才培养中的发展前景进行展望。
高校跨学科研究与合作机制的建立
高校跨学科研究与合作机制的建立一、引言高校跨学科研究与合作机制的建立是适应当今社会发展需求的重要举措。
在知识经济时代，学科之间的交叉与融合已成为推动科技创新和社会进步的重要动力。
高校作为知识创新和人才培养的重要阵地，应当积极探索跨学科研究与合作机制，以促进学术交流、推动创新发展。
二、背景1. 跨学科研究与合作的意义跨学科研究与合作能够打破传统学科边界，促进不同领域之间的知识交流和融通。
在解决复杂问题和推动创新方面具有重要意义。
2. 高校面临的挑战传统高校以单一专业为主导，存在专业壁垒高、协同创新能力不足等问题。
面对复杂多变的社会需求，单一专业已无法满足人才培养和解决问题等方面需求。
三、构建高校跨学科研究与合作机制的必要性1. 推动学科交叉与创新跨学科研究与合作机制能够促进不同学科之间的交流与合作，推动学科之间的交叉和创新，有助于解决复杂问题和推动科技进步。
2. 培养创新型人才跨学科研究与合作能够培养具有综合素质和跨领域能力的创新型人才，提高人才培养质量和适应社会需求。
3. 提升高校综合实力高校通过跨学科研究与合作机制的建立，可以提升其综合实力和影响力，增强其在国内外的竞争力。
四、建立高校跨学科研究与合作机制的途径1. 建立组织架构设立专门机构或部门负责协调、组织、管理跨学科研究与合作工作。
设立专门基金支持相关项目。
2. 创造良好环境氛围建设开放、包容、促进交流和创新的环境氛围。
鼓励教师开展多元化研究和合作，提供相应的奖励和激励机制。
3. 优化人才培养机制调整学科设置，设立交叉学科专业，培养具有跨学科能力的人才。
建立导师制度和团队合作机制，提供跨学科研究的培训和交流机会。
4. 加强合作交流与国内外高校、研究机构、企业等建立合作关系，开展联合研究项目。
建立跨学科研究与合作的网络平台，促进信息交流与共享。
五、高校跨学科研究与合作机制建设中存在的问题1. 学术体系和评价体系不完善现有评价体系主要以专业为导向，对于跨学科研究成果评价不充分。
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402017年/第三期/一月（下）协同创新视域下高校跨学科创新型人才培养机制研究王潇伟李涛（山东理工大学鲁泰纺织服装学院山东・淄博255049）摘要随着我国创新驱动发展战略的实施，跨学科创新型人才的培养显现出深远意义。
高校作为创新型人才培养的主阵地，应在协同创新理论的指导下，将跨学科创新型人才培养作为育人任务的重中之重，通过强化理念、组建团队、搭建平台等方式，探索构建跨学科创新型人才的培养机制。
关键词协同创新跨学科创新型人才中图分类号：G642文献标识码：ADOI:10.16400/ki.kjdkx.2017.01.019Research on Collaborative University Innovation from the Perspective of Interdisciplinary Innovative Talents Training MechanismW ANG Xiaowei,LI Tao(Lutai Textile Clothing Technology,Shandong University of Technology,Zibo,Shandong255049)Abstract With the implementation of China's innovation driven development strategy,cross culture by new talent show the profound significance.As the main battlefield of the cultivation of innovative talents,should be in Collaborative Innovation under the guidance of the theory of cross culture priority among priorities as the task of fostering innovative talents through discipline,strengthen the concept of team building,build a platform,explore the construction of interdisciplinary talents train-ing mechanism innovation.Keywordscollaborative innovation;interdisciplinary;innovative talents1跨学科创新型人才培养的意义跨学科创新型人才是指能够运用或者融合两门及以上的学科知识、方法进行教育或研究活动的人才，而跨学科创新型人才培养是党和国家在新时期对教育事业提出的重要战略要求。
（1）适应时代发展的具体要求。
近几十年来，科学研究呈现出多学科相互交叉、综合化趋势日益增强的特点，跨学科整合资源与经验，创造新的科学研究产物将成为科学研究发展的主流方向。
正因如此，高校的一项重要任务就是根据社会需求培养跨学科创新型人才。
（2）建设创新型国家的迫切需要。
科教兴国战略、可持续发展战略等基本国策的实施都离不开创新型人才的支撑，跨学科创新型人才的社会适应性和对工作的创造性都是社会发展进步的驱动力之一。
人才培养、高等知识的创新应用和传播普及离不开高校这片土壤，跨学科创新型人才培养作为建设创新型国家的迫切需要，成为高校的重要任务。
（3）解决传统人才培养弊端的需要。
我国高校传统存在教学计划不够合理，课程内容滞后等现象。
跨学科创新型人才的培养是在继承和发展传统教育优势的基础上，实施跨学科创新教育，能够解决传统人才培养方式存在的弊端。
（4）满足大学生跨学科创新发展的需要。
跨学科创新型人才培养有助于学生提高实践能力，在一定程度上满足学生对创新发展的好奇和需求。
学生结合各学科专业知识，在拓宽知识面的同时加深对知识的理解和运用，大幅度提升学习效率，培养其更缜密的逻辑思维能力。
2协同创新与跨学科创新型人才培养“协同创新”是指围绕创新目标，多主体、多因素的共同协作、相互补充的活动。
它可以通过学科间的资源共享和优势互补，进行不同学科双向创新的整合，提高不同学科的创新效率。
从协同理论和高校协同创新的实践来看，在学生学习过程中可以跨学科把创新要素的作用充分发挥出来，并在此基础上，通过机制性互动产生效率的质的变化，带来价值增加和价值创造。
①协同创新和跨学科创新型人才培养都是以创新为目标，服务于创新的举措。
在协同创新的视角下进行跨学科创新型人才培养的探究，对于我国现有的人才培养模式改革具有重大的推动作用。
高校运用“协同创新”理念，能充分调动学校内外各类主体的优势，通过创新要素的优化整合和利益共享建立高校、政府和企业等相关主体的多方位交流和多样化协作，实现学生受益、社会进步的双赢。
3高校跨学科创新人才培养中实行协同创新所面临的障碍3.1高校内部协同创新面临的障碍（1）机制体制的缺失。
多年来，高校内部的组织机构存在着明显的管理边界，这种边界使得学科之间、专业之间无法实现资源共享，让原有的管理模式显得弊大于利，②成为制约跨学科创新人才培养的瓶颈和障碍。
（2）传统观念的制约。
传统教育一直忽视对学生主体创造学科探索412017年/第三期/一月（下）性和独立性的教育，填鸭式灌输教育观念依然存在，传统的教育教学管理仍在原有的轨道上惯性运转，这些客观因素与协同创新的诉求格格不入，在很大程度上制约着跨学科创新型人才培养模式的全面推进。
（3）教学管理体制的缺陷。
目前，高校的课程体系和评价体系基本上以传统学科课程为中心，新兴学科、交叉学科和前沿学科课程数量不足且质量不高，学生对课程和研究内容的选择也缺乏一定的自由度。
高校能让学生自由选修的课程单一、量少，课程之间缺乏渗透、融合。
国内一些高校试图通过主辅修、双学位等方式推行多学科交叉人才培养，但依然存在学生主修专业任务重、时间冲突等问题，无法真正实现学生的跨学科学习。
③（4）高素质师资的匮乏。
多学科渗透交叉人才的培养模式，对高校教师的质与量都提出了更大的挑战。
跨学科创新型人才的培养要求教师具备丰富的跨学科知识背景和跨学科教学经验。
但目前，高校普遍存在高素质教师队伍缺乏的现状，使得高校跨学科创新型人才培养心有余而力不足。
3.2高校与外部主体协同创新面临的障碍（1）体制的缺失。
学生在高校中能够直接参与的科研项目和课题较少，与政府、企业、科研机构之间合作方式有待探索。
高校与外部沟通不畅，科技成果转化率低，影响高校与外部主体协同创新的效果，最终影响跨学科创新型人才的培养。
④（2）政策的制约。
协同创新的培养创新型人才的法律法规尚不完善，协同创新中出现的各类问题无法正常解决，导致校企合作、校研合作成为口号，没有实质性的进展。
（3）资金的不足。
科研成果转化周期长，风险大，在过程中更容易产生协同创新双方的意见变化，银行投资积极性受到很大影响，导致政府、企业压力过大，使得协同创新的资金支持明显不足。
4基于协同创新的跨学科创新型人才培养4.1强化协同创新跨学科创新型人才培养的教育理念高校应勇于进行“自上而下”的改革，把跨学科人才培养教育模式贯穿于育人理念始终；遵循教育规律和人才成长规律，优化和整合各类教育资源，创新教育教学方法，将跨学科创新型人才培养纳入高等教育的总目标中，在协同创新理论的指导下，探索跨学科创新型人才培养的全新机制。
4.2组建两支团队，优化高校协同创新的实现（1）组建一支协同创新的管理团队。
一个专职的管理团队，可以作为高校协同创新各主体之间的纽带，打破高校协同创新内部主体之间的壁垒，促进不同主体之间的交流和合作，及时、客观地对创新项目的进展进行督导，有效地对协同创新过程中的日常事务进行管理。
（2）组建一支协同创新的教师团队。
高校应鼓励教师在自身学科专业知识之外开拓新领域，并给予教师更大的学术自由和政策支持，在以精品课程为重点抓好课程整合的同时，探索跨学科知识领域，以此培养一批既具备跨学科知识结构又具备协同创新意识和能力的高校教师。
4.3搭建三类平台，实现高校机制体制的协同创新（1）搭建开放式的教育平台。
高校应组建各类跨学科研究中心和教学中心，搭建系统性、长效性的跨学科教育平台，以全新的视角和思路进行科研创新、学术创新。
在课程设置上，以创新整合的课程替代严格的学科分类课程，组织学科专业教师建立跨学科的研究、教学小组，推进全校范围内的跨学科选课。
（2）搭建协同创新的管理平台。
高校需要进行教育教学管理体制改革，搭建与跨学科创新型人才培养模式相适应的管理平台，建立跨学科的组织机制、运行机制，实现不同院系、不同专业的资源共享、优势互补；构建跨学科创新型人才培养机制及各职能部门协同管理平台，确保为跨学科人才培养提供良好的氛围和环境。
（3）搭建多学科交叉研究的平台。
高校内部、高校之间可以同时打造学科资源开放共享平台，建立互动沟通机制，促建跨高校、跨学科创新学习的平台，达到跨学科创新型人才的培养目标。
4.4促进与四类外部主体的协同创新（1）促进高校与政府的协同创新。
政府需要在管理制度、教育制度、人事制度等各方面进行系统的改革，助力高校跨学科创新型人才培养模式顺利启动。
高校需要大力开展同地方政府、行业企业、其他高校和科研院所的深度合作，积极推进政府制定主体内部配套的政策和制度体系，这样才能鼓励高校、企业、科研机构多关注学科交叉性研究，才能整合起高校、企业以及科研机构的科研实力，形成自上而下协同创新的体系。
（2）促进高校与企业的协同创新。
实现高校学科群与产业群的对接，将高校具有核心竞争优势的学科群，与企业的优势产业群对接，形成具有绝对竞争优势的技术群；探索开展校企联合培养项目，使高校与企业的人才、基地、项目融为一体，实现“学生学知识、企业添人才”，实现校企双方合作共赢。
⑤（3）促进高校间协同创新。
全面建设高校间的科研资源共享平台建设，利用网络的时效性为多学科交叉研究提供便利条件，在一定程度上解决了教育资源短缺和不均衡的问题。
（4）促进与其他科研机构的协同创新。
高校可以组织具有跨学科知识结构背景的优秀学生与科研机构共同组建大型复合型科研团队，联合申报大型科研项目，一方面鼓励大学生积极面对跨学科学习的教育模式，另一方面可以选拔优秀科研人才。
⑥这种跨学科科研合作是实现资源共享和资源充分利用的良好方式，更是培育优秀科研人才的良好模式。