6.3 种群基因组成的变化与物种的形成-【新教材】人教版(2019)高中生物必修二课件
种群基因频率基因型频率的相关计算
2、运用哈代-温伯格平衡定律计算基因频率和基因型频率
在一个有性生殖的自然种群中，当等位基因只有一对（Aa）时，设 p代表A基因的频率，q代表a基因的频率，则：
(p+q)2=p2+2pq+q2=1
适用条件：种群大；种群中个体间的交配是随机的；没有突变的发 生；种群之间不存在个体的迁移或基因交流；没有自然选择。
种群基因组成的变化
种群：生活在一定区域的同种生物全部个体的集合。
一片树林中的全部猕猴是一个种群
一片草地上的所有蒲公英是一个种群
种群基因组成的变化
种群的个体并不是机械地结合在一起。 一个种群其实就是一个繁殖的单位，雌 雄个体可以通过繁殖将各自的基因遗传 给后代。
种群在繁衍过程中，个体有新老交替， 基因却代代相传。
➢ 课堂练习
5．下列对种群概念的叙述，正确的是( B )
A．不同空间中同种生物个体的总和 B．生活在同一地点的同种生物的全部个体 C．一片水田中的所有鱼的总和 D．一个生态环境中有相互关系的动植物的总和
隔离在物种形成中的作用
同种生物的不同种群，由于突变和选择因素的不同，其基因组成可 能会朝不同的方向改变，导致种群间出现形态和生理上的差异。
隔离在物种形成中的作用
在加拉帕戈斯群岛上生活着13种地雀。 这些地雀的喙差别很大，不同种之间 存在生殖隔离。而在辽阔的南美洲 大陆上，却看不到这13种地雀的 踪影。
不同岛屿的环境有较大差别，比 如岛的低洼地带，布满棘刺状的 灌丛；而在只有大岛上才有的高 地，则生长着茂密的森林。
加拉帕戈斯群岛的地雀
隔离在物种形成中的作用
加拉帕戈斯群岛的地雀是通过地理隔离形成新物种的著名实例。
总结： ① 地理隔离是物种形成的量变阶段，生殖隔离是物种形成的质 变时期。隔离是物种形成的必要条件。 ② 生殖隔离是物种形成的关键，是物种形成的最后阶段，是物 种间的真正界限。
隔离在物种形成中的作用
物种形成的方式
① 渐变式（绝大多数） 经过漫长的岁月和许多世代的逐渐演变形成新物种。
因B和b的频率分别为（ C ）
A．18%、82% B．36%、64% C．57%、43% D．92%、8%
➢ 课堂练习
4．一只果蝇的突变体在21℃的气温下，生存能力很差，但是，当
气温上升到25.5℃时，突变体的生存能力大大提高。这说明（ C ）
A．突变是不定向的 B．突变是随机发生的 C．突变的有害或有利取决于环境条件 D．环境条件的变化对突变体都是有害的
种群之间 地理隔离
小种群 自然选择
基因频率 生殖隔离 发生改变
新物种
渐变式物种的形成方式
隔离在物种形成中的作用
物种形成的方式
② 爆发式 短时间内即可形成，如自然界中多倍体的形成。
物种A 物种B
杂交 杂种植物 染色体加倍 异源多倍体
爆发式物种的形成方式
物种形成和生物进化的比较
物种形成
生物进化
标志
生殖隔离出现
➢ 课堂练习
3．下列关于物种的叙述，正确的是( C )
①不同种群的生物肯定不属于同一个物种 ②具有一定形态结构和生 理功能，能相互交配且产生可育后代的一群生物个体 ③隔离是形成 新物种的必要条件 ④在物种形成过程中必须有地理隔离和生殖隔离
A．①②④
B．①②③④
C．②③
D．③④
➢ 课堂练习
4．下图表示种群与物种的关系，关于它们的叙述，不正确的是( C )
长满地衣的树 干上的桦尺蛾
黑色树干上的 桦尺蛾
自然选择决定生物进化的方向
在自然选择的作用下，具有有利变异的个体有更多的机会产生后代， 种群中相应基因的频率会不断提高；相反，具有不利变异的个体留 下后代的机会少，种群中相应基因的频率会下降。
在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物 朝着一定的方向不断进化。
AA基因型的频率：30÷100=30% Aa基因型的频率：60÷100=60% aa基因的频率：10÷100=10%
基因型频率=
__该__基__因_型__个__体__数___
该种群个体总数
×100%
种群基因频率基因型频率的相关计算
1、通过基因型频率计算基因频率
① 在种群中，一对等位基因的基因频率之和等于1，基因型频率之 和也等于1。 ② 一个基因的频率=该基因纯合子的基因型频率+1/2杂合子的基因 型频率
基因频率改变
变化后生物与 原生物的关系
属于不同物种
可能属于同一物种； 也可能属于不同物种
二者联系
只有不同种群的基因库产生了明显的差异，出现生殖隔离 才形成新物种； 进化不一定产生新物种，但新物种产生的过程中一定存在 进化
➢ 课堂练习
1．判断下列与隔离有关的表述是否正确。 （1）在曼彻斯特的桦尺蛾种群中，黑色个体与浅色个体之间未出现
第六章 生物的进化
6.3 种群基因组成的变化与物种的形成
先有鸡还是先有蛋？
甲同学说：当然是先有鸡蛋了，因为只有生殖细胞 产生的基因突变才能遗传给后代，体细胞即使发生 了基因突变，也不能影响后代的性状。
乙同学说：不对，人们在养鸡过程中，是根据鸡的 性状来选择的，只让符合人类需求的鸡繁殖后代， 因此是先有鸡后有蛋。
➢ 课堂练习
1．从基因水平看，生物进化的过程就是种群基因频率发生定向改变 的过程。判断下列相关表述是否正确。
（1）某地区红绿色盲患者在男性中约占8%，在女性中约占0.64%，
由此可知，红绿色盲基因Xb的基因频率约为8%。（√）
（2）基因频率变化是由基因突变和基因重组引起的，不受环境的影
响。（X）
（3）生物进化的实质是种群基因频率在自然选择作用下的定向改变。
猫由于基因重组而产生的毛色变异
自然选择对种群基因频率变化的影响
英国的曼彻斯特地区有一种桦尺蛾（其幼虫 叫桦尺蠖）。它们夜间活动，白天休息在树 干上。杂交实验表明，桦尺蛾的体色受一对 等位基因S和s控制，黑色(S)对浅色(s)是显性 的。
在19世纪中叶以前，桦尺蛾几乎都是浅色型 的，该种群中S基因的频率很低，在5%以下。 到了20世纪中叶，黑色型的桦尺蛾却成了常 见的类型，S基因的频率上升到95%以上。
马
驴
骡子
它们是同一个物种吗？
隔离在物种形成中的作用
物种： 能给自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物。
物种与种群的区别： ① 同一物种可以分布在不同区域； 种群是同一区域内的同一物种的全部个体。 ② 种群是物种繁殖和进化的基本单位。
隔离在物种形成中的作用
隔离： 不同群体间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。
【例如】有翅的昆虫中有时会出现残翅和无翅的 突变类型，这类昆虫在正常情况下很难生存下去。 但是在经常刮大风的海岛上，这类昆虫却因为不 能飞行而避免了被海风吹到海里淹死。
某海岛上残翅和无翅的昆虫
影响种群基因频率变化的因素
③有性生殖过程中的基因重组
基因突变产生的等位基因，通过有性生 殖过程中的基因重组，可以形成多种多 样的基因型，从而使种群中出现多种多 样可遗传的变异类型。
【例如】果蝇1组染色体上约有1.3×104个基因，假定每个基因的突变频率都 为10-5，对一个约有108个个体的果蝇种群来说，每一代出现的基因突变数是：
2×1.3×104×10-5×108=2.6×107（个）
影响种群基因频率变化的因素
②生物的生存环境
突变的有害和有利也不是绝对的，这往往 取决于生物的生存环境。
你同意哪位同学的观点？你的答案和理由是什么？
种群基因组成的变化
自然选择直接作用的是生物的个体，而且是个体的 表型。个体的表型会随着个体的死亡而消失，决定 表型的基因却可以随着生殖而世代延续，并且在群 体中扩散。
研究生物的进化，仅研究个体和表型是不够的，还 必须研究群体基因组成的变化。
果蝇X染色体上的 部分基因示意图
生殖隔离。（√）
（2）加拉帕戈斯群岛不同岛屿上的地雀种群之间犹豫地理隔离而逐
渐形成了生殖隔离。（√）
➢ 课堂练习
2．19世纪70年代，10对原产于美国的灰松鼠被引入英国，结果在 英国大量繁殖、泛滥成灾。对生活在两国的灰松鼠种群，可以作出
的判断是（D ）
A．两者尚未形成两个物种 B．两者的外部形态有明显差别 C．两者之间已经出现生殖隔离 D．两者的基因库向不同方向改变
种群基因频率的变化
基因突变在自然界是普遍存在的。基因突变产生新的等位基因， 这就可以使种群的基因频率发生变化。
变异
不可遗传的变异 基因突变
可遗传的变异 染色体变异
突变
基因重组
影响种群基因频率变化的因素
①突变和基因重组
生物自发突变的频率很低，而且许多突变是有害的，但是由于种群 是由许多个体组成，每个个体的细胞中都有成千上万个基因，每一 代就会产生大量的突变。
（√）
➢ 课堂练习
2．种群是物种在自然界的存在形式，也是一个繁殖单位。下列生物
群体中属于种群的是（ D）
A．一个湖泊中的全部鱼 B．一片森林中的全部蛇 C．一间屋中的全部蟑螂 D．卧龙自然保护区中的全部大熊猫
➢ 课堂练习
3．某一瓢虫种群中有黑色和红色两种体色的个体，这一性状由一对 等位基因控制，黑色(B)对红色(b)为显性。如果基因型为BB的个体 占18%，基因型为Bb的个体占78%，基因型为bb的个体占4%。基
A基因的数量：2×30+60=120个 a基因的数量：2×10+60=80个 A基因的频率：120÷200=60% a基因的频率：80÷200=40%
基因频率=
______某__种_基__因__的__数__目__________
控制同种性状的等位基因的总数
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6-3 种群基因组成的变化与物种的形成-高一生物同步精品课件(人教版2019必修2)
LONGCHENG NO.1 MIDDLE SCHOOL
5.基因型频率：某特定基因型的个体在全部个体中所占的比值。
二、种群基因频率的变化及自然选择对种群基因频率变化的影响
1.种群基因频率的变化
（1） 可遗传变异的来源突变（包括⑥____________和⑦______________）和⑧____________。
区域
甲
80
18
2
乙
2
8
90
A.甲地 基因的频率为 ,乙地 基因的频率为 B.甲地的大部分 基因突变为 基因,故 基因的频率升高C.从上述材料得知生物进化的方向是由自然选择决定的D.从上述材料得知生物进化的实质是种群基因频率的变化
B
[解析] 由题表数据可知,甲地种群内 基因的频率 , 基因的频率 ;而乙地种群内 基因的频率 , 基因的频率 ,A正确。甲地种群内控制黑色的 基因的频率较高,而乙地种群内控制浅色的 基因的频率较高,这些不同与这两个种群的生活环境有关,甲地种群生活在污染严重的环境中,而乙地种群生活在基本未受污染的环境中,B不正确,C、D正确。
第6章 生物的进化
第3节 种群基因组成的变化与物种的形成
学习目标1.阐述种群、种群基因库、基因频率等概念的内涵,会用数学方法讨论自然选择使种群基因频率发生改变的过程。（科学思维、科学探究）
2.阐明自然选择对种群基因频率变化的影响。（生命观念、科学思维）
3.通过探究抗生素对细菌的选择作用,理解耐药菌的出现是可遗传变异的结果,耐药菌比例的增大是抗生素选择的结果。（科学思维、社会责任）
√
（3） 种群是生物进化的基本单位,自然选择的直接选择对象是个体的表型。( )
√
（4） 二倍体西瓜和四倍体西瓜通过杂交可以产生三倍体西瓜,因此二倍体西瓜和四倍体西瓜是同一物种。( )
5.基因型频率：某特定基因型的个体在全部个体中所占的比值。
二、种群基因频率的变化及自然选择对种群基因频率变化的影响
1.种群基因频率的变化
（1） 可遗传变异的来源突变（包括⑥____________和⑦______________）和⑧____________。
区域
甲
80
18
2
乙
2
8
90
A.甲地 基因的频率为 ,乙地 基因的频率为 B.甲地的大部分 基因突变为 基因,故 基因的频率升高C.从上述材料得知生物进化的方向是由自然选择决定的D.从上述材料得知生物进化的实质是种群基因频率的变化
B
[解析] 由题表数据可知,甲地种群内 基因的频率 , 基因的频率 ;而乙地种群内 基因的频率 , 基因的频率 ,A正确。甲地种群内控制黑色的 基因的频率较高,而乙地种群内控制浅色的 基因的频率较高,这些不同与这两个种群的生活环境有关,甲地种群生活在污染严重的环境中,而乙地种群生活在基本未受污染的环境中,B不正确,C、D正确。
第6章 生物的进化
第3节 种群基因组成的变化与物种的形成
学习目标1.阐述种群、种群基因库、基因频率等概念的内涵,会用数学方法讨论自然选择使种群基因频率发生改变的过程。（科学思维、科学探究）
2.阐明自然选择对种群基因频率变化的影响。（生命观念、科学思维）
3.通过探究抗生素对细菌的选择作用,理解耐药菌的出现是可遗传变异的结果,耐药菌比例的增大是抗生素选择的结果。（科学思维、社会责任）
√
（3） 种群是生物进化的基本单位,自然选择的直接选择对象是个体的表型。( )
√
（4） 二倍体西瓜和四倍体西瓜通过杂交可以产生三倍体西瓜,因此二倍体西瓜和四倍体西瓜是同一物种。( )
种群基因组成的变化及物种的形成课件-2022-2023学年高一下学期生物人教版2019必修2
致病基因的基因频率以及携带此隐性基因的杂合基因型频率各
是多少？
a=0.01 Aa=0.0198
马和驴是不是一个物种？ 马与驴交配产生的后代骡没有生殖能力
虎狮兽
隔离在物种形成中的作用
东
华
北
南
虎
虎
地理隔离
两个不同虎亚种
生殖隔离（马和驴杂交，子代骡不育）
注：不同种群之间一旦产生生殖隔离，就不会有 基因交流了。
• （1）亲本自由交配，求产生的子一代的基因型频率及A,a的基因频率？ （2）子一代自由交配，求产生的子二代基因型频率及A,a的基因频率？ （3）子二代自由交配，求产生的子三代基因型频率及A,a的基因频率？
题中群体满足五个条件的情况下,计算子二代、子三代的基因 频率与基因型频率 ; 分析 各代基因频率与基因型频率相同吗？
物种形成：读书P117~118
加拉帕戈斯群岛一的几种地雀
地理隔离 导致
生殖隔离
比较常见
新物种形成 的标志------
生殖隔离
有时,无需地理隔离也能形成新物种
在自然界里还
存在另一种物种形 成方式，它往往只 需要几代甚至一代 就完成了，而且不 需经过地理隔离。 例如，多倍体植物 的形成 就是如此。
自然界里几平将近 一半的被子植物和 某些栽培作物就是 这样形成的。
3、常染色体上的基因，已知某基因的频率，计算基
因型的频率。
例3．果蝇的体色由常染色体上的一对等位基因控制，
基因型BB、Bb为灰身，bb为黑身。若人为地组成一
个群体，其中80%为BB个体，20%为bb的个体，群体
随机交配，其子代中Bb的比例为（ ）
A，25%
B，32% C,50% D,64%
6.3 种群基因组成的变化与物种的形成(第1课时)【新教材】人教版(2019)高中生物必修二学案
第3节种群基因组成的变化及物种的形成（第1课时）课前预习案一、种群基因组成的变化1.种群(1)含义：生活在一定区域的生物个体的集合。
(2)特点a.是的基本单位。
b.彼此可以交配,并通过繁殖将各自的基因传给后代。
2.基因库与基因频率(1)基因库:一个种群中所含有的。
(2)基因频率:在一个种群基因库中,的比率。
果蝇的灰身(B)对黑身(b)为显性，一个随机交配的果蝇种群中,BB:Bb:bb=2:2:1,则该种群中Bb的基因型频率是；B和b的基因频率分别是。
二、种群基因频率的变化基因重组1.可遗传变异的来源统称为2.可遗传变异产生进化的原材料：(1)可遗传变异的形成：基因突变产生的，通过过程中的基因重组,可以形成多种多样的。
(2)可遗传变异的特点(3)可遗传变异的利害性：变异的有利和有害是的,是由决定的。
(4)种群基因突变数==个体基因数××个体数。
三、自然选择对种群基因频率变化的影响1.原因：不断淘汰具有的个体,选择保留具有的个体。
2.选择的对象：(1)直接作用对象：个体的。
(2)最终选择的对象：决定表型的。
3.选择的结果：(1)生物性状方面：朝着适应环境的方向不断进化。
(2)基因方面：种群会发生改变。
预习检测：1.下列生物属于种群的是()A.一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其他生物B.一块朽木上的全部真菌C.一块棉田中的全部幼蚜,有翅和无翅的成蚜D.一个池塘中的全部鱼2.下列关于基因库的叙述,不正确的是()A.一个种群所含有的全部基因叫作这个种群的基因库B.生物个体会死亡,但基因库却因种群个体的繁殖而代代相传C.种群中每个个体都含有种群基因库的全部基因D.基因突变可改变基因库的组成3.某植物种群中AA基因型个体占30%,aa基因型个体占20%。
该种群中的基因A和a的频率分别是()A.30%、20%B.45%.55%C.50%、50%D.55%、45%4.请用自己的语言描述一下自然选择如何决定生物进化的方向?课内探究案知识点一、种群基因组成的变化1.种群的概念：读教材，回答下列问题：下列关于种群概念的叙述,正确的是①一个池塘中所有的鱼②个体是繁殖的单位,种群是进化的单位③一片草原上所有的梅花鹿④两个分隔的池塘中所有的鲫鱼⑤水稻田中所有的福寿螺⑥青藏高原上所有的成年藏羚羊2.种群的基因库：依据基因库的概念,判断下列说法的正误：(1)控制果蝇眼色的全部基因构成基因库()(2)生活在同一地域的东北虎的全部基因构成--个种群基因库（）(3)秦岭地区所有金丝猴的全部基因构成基因库（）例1：在一次大风暴后,有人搜集了100只受伤的麻雀并饲养,结果活下来64只。
6.3.2种群基因组成的变化与物种的形成高一生物课件精选(人教版2019必修2)
3.对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的作用有没有差别 这对种群基 因频率的变化会产生什么影响
不同岛屿的地形和植被条件不一样， 因此环境的作用会有差别， 导致种群基因频率朝不同的方向改变。 4. 如果这片海域只有一个小岛，还会形成这么多种地雀吗 不会，因为个体间有基因的交流。
二、隔离及其在物种形成中的作用
二、隔离及其在物种形成中的作用
——隔离及其在物种形成中的作用
这是达尔文在环球考察中观 察到的现象。在加拉帕戈斯群 岛上生活着13种地雀。这些地 雀的喙差别很大，不同种之间 存在生殖隔离。而在辽阔的南 美洲大陆上，却看不到这13种 地雀的踪影。
任务：
1.阅读P117“思考.讨论”，回答讨论题的1-4题； 2.阅读P118第一段，圈出13种地雀形成的过程的关键环节，并能脱稿口述
第六章生物的进化
6.3种群基因组成的变化 与物种的形成
第2课时 隔离在物种形成中的作用
三、自然选择对种群基因频率变化的影响
——探究抗生素对细菌的选择作用
1.实验原理 一般情况下，一定浓度的抗生素会杀死细菌，但变异的细菌可能产生耐药性。
在实验室连续培养细菌时，如果向培养基中添加抗生素，耐药菌有可能存活下来。
思考： 1.经过漫长的地理隔离,一定会形成生殖隔离吗 2.新物种形成一定要经过地理隔离吗
物种形成的基本三个环节 ① 突变和基因重组产生进化的原材料
隔离
╳
√
物种形成
② 自然选择导致种群基因频率的定向改变
③ 隔离是物种形成的必要条件
小结
自然状态下相互交配 概念 物种
不同群体间的个体 ，在自然条件下基 因不能自由交流
2.目的要求 通过观察细菌在含有抗生素的培养基上的生长状况，探究抗生素对细菌的选择作用。 3.材料用具
不同岛屿的地形和植被条件不一样， 因此环境的作用会有差别， 导致种群基因频率朝不同的方向改变。 4. 如果这片海域只有一个小岛，还会形成这么多种地雀吗 不会，因为个体间有基因的交流。
二、隔离及其在物种形成中的作用
二、隔离及其在物种形成中的作用
——隔离及其在物种形成中的作用
这是达尔文在环球考察中观 察到的现象。在加拉帕戈斯群 岛上生活着13种地雀。这些地 雀的喙差别很大，不同种之间 存在生殖隔离。而在辽阔的南 美洲大陆上，却看不到这13种 地雀的踪影。
任务：
1.阅读P117“思考.讨论”，回答讨论题的1-4题； 2.阅读P118第一段，圈出13种地雀形成的过程的关键环节，并能脱稿口述
第六章生物的进化
6.3种群基因组成的变化 与物种的形成
第2课时 隔离在物种形成中的作用
三、自然选择对种群基因频率变化的影响
——探究抗生素对细菌的选择作用
1.实验原理 一般情况下，一定浓度的抗生素会杀死细菌，但变异的细菌可能产生耐药性。
在实验室连续培养细菌时，如果向培养基中添加抗生素，耐药菌有可能存活下来。
思考： 1.经过漫长的地理隔离,一定会形成生殖隔离吗 2.新物种形成一定要经过地理隔离吗
物种形成的基本三个环节 ① 突变和基因重组产生进化的原材料
隔离
╳
√
物种形成
② 自然选择导致种群基因频率的定向改变
③ 隔离是物种形成的必要条件
小结
自然状态下相互交配 概念 物种
不同群体间的个体 ，在自然条件下基 因不能自由交流
2.目的要求 通过观察细菌在含有抗生素的培养基上的生长状况，探究抗生素对细菌的选择作用。 3.材料用具
6-3种群基因组成的变化与物种的形成 (教案)-高一生物人教版必修二
教材分析：
本节课是2019年人教版高中生物学《必修2·遗传与进化》第六章第三节内容。在此之前，学生对自然选择与生物进化观点已有认知，但对生物进化是否意味着新物种的形成心存困惑。在此基础上，本节教材通过引言顺应衔接，导出物种与隔离的概念，并以“加拉帕戈斯群岛的地雀”的思考讨论，引发学生设想群岛上地雀经历地理隔离、基因频率改变、生殖隔离的物种分化过程，认识隔离在物种形成中的作用，由此感受物种演化的漫长与不易，从而理解生命绵延的意义，并用进化与适应观认识生物的多样性。
培养学生解决问题的能力。
10分钟
巩固练习
带领学生复习回顾所学知识点。
学生复述知识点。
总结是对本节课的归纳与升华，通过回顾本课内容，引导学生对本课有一个整体认识，帮助学生形成正确的态度、情感和价值观。
5分钟
小结作业
带领学生当堂做几道练习题。
学生答题。
通过当堂检测题了解学生当堂所学内容的掌握情况
10分钟
5分钟
新授
1.展示学习目标。
2．生活在一定区域的同种生物全部个体的集合叫做种群。
英国的曼彻斯特地区有一种桦尺蛾（其幼虫叫桦尺蠖）。它们夜间活动，白天栖息在树干上。杂交实验表明，桦尺蛾的体色受一对等位基因S和s控制，黑色(S)对浅色(s)是显性的。在19世纪中叶以前，桦尺蛾几乎都是浅色型的，该种群中S基因的频率很低，在5%以下。到了20世纪中叶，黑色型的桦尺蛾却成了常见的类型，S基因的频率上升到95%以上。19世纪时，曼彻斯特地区的树干上长满了浅色的地衣。后来，随着工业的发展，工厂排出的煤烟使地衣不能生存，结果树皮裸露并被熏成黑褐色。
学情分析：
本节课的授课对象是高一年级学生，他们具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，他们的学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。教师在讲解内容时可借助多媒体技术，帮助学生识记和理解。
本节课是2019年人教版高中生物学《必修2·遗传与进化》第六章第三节内容。在此之前，学生对自然选择与生物进化观点已有认知，但对生物进化是否意味着新物种的形成心存困惑。在此基础上，本节教材通过引言顺应衔接，导出物种与隔离的概念，并以“加拉帕戈斯群岛的地雀”的思考讨论，引发学生设想群岛上地雀经历地理隔离、基因频率改变、生殖隔离的物种分化过程，认识隔离在物种形成中的作用，由此感受物种演化的漫长与不易，从而理解生命绵延的意义，并用进化与适应观认识生物的多样性。
培养学生解决问题的能力。
10分钟
巩固练习
带领学生复习回顾所学知识点。
学生复述知识点。
总结是对本节课的归纳与升华，通过回顾本课内容，引导学生对本课有一个整体认识，帮助学生形成正确的态度、情感和价值观。
5分钟
小结作业
带领学生当堂做几道练习题。
学生答题。
通过当堂检测题了解学生当堂所学内容的掌握情况
10分钟
5分钟
新授
1.展示学习目标。
2．生活在一定区域的同种生物全部个体的集合叫做种群。
英国的曼彻斯特地区有一种桦尺蛾（其幼虫叫桦尺蠖）。它们夜间活动，白天栖息在树干上。杂交实验表明，桦尺蛾的体色受一对等位基因S和s控制，黑色(S)对浅色(s)是显性的。在19世纪中叶以前，桦尺蛾几乎都是浅色型的，该种群中S基因的频率很低，在5%以下。到了20世纪中叶，黑色型的桦尺蛾却成了常见的类型，S基因的频率上升到95%以上。19世纪时，曼彻斯特地区的树干上长满了浅色的地衣。后来，随着工业的发展，工厂排出的煤烟使地衣不能生存，结果树皮裸露并被熏成黑褐色。
学情分析：
本节课的授课对象是高一年级学生，他们具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，他们的学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。教师在讲解内容时可借助多媒体技术，帮助学生识记和理解。
种群基因组成的变化与物种的形成(第二课时)高一生物课件(人教版2019必修2)
如果这片海域只有一个小岛，还会形成这么多种地雀吗？
7.隔离及其在物种形成中的作用——【思考·讨论】隔离在物种形成中的作用
一个物种：加拉帕戈斯群岛地雀的祖先属于同一个物种。产生地理隔离：从南美洲大陆迁来后，逐渐分布到不同的岛屿上。不定向变异：由于各个岛上的地雀种群可能会出现不同的突变和基因重组，而一个种群的突变和基因重组对另一个种群的基因频率没有影响。基因频率改变：不同种群的基因频率就会发生不同的变化。环境的定向选择：由于各个岛上的食物和栖息条件互不相同，自然选择对不同种群基因频率的改变所起的作用就有差别：在一个种群中，某些基因被保留下来，而在另一个种群中，被保留下来的可能是另一些基因。时间积累：久而久之，这些种群的基因库就会形成明显的差异，并逐渐出现生殖隔离。形成新物种：生殖隔离一旦形成，原来属于一个物种的地雀，就成了不同的物种。
大陆的距离为160~950 km。不同岛屿的环境有较大差别，比如岛的低洼地带，布满棘刺状的灌丛；而在只有大岛上才有的高地，则生长着茂密的森林。 这些岛屿是500万年前由海底的火山喷发后形成的，比南美洲大陆的形成晚得多。因此，可以推测这些地雀的共同祖先来自南美洲大陆，以后在各个岛屿上形成了不同的种群。
D
8.《隔离在物种形成中的作用》练习与应用——概念检测
√
√
8.《隔离在物种形成中的作用》练习与应用——概念检测
D
8.《隔离在物种形成中的作用》练习与应用——拓展应用
不可育斑马22对染色体，驴31对染色体，杂交后代“斑驴”为53条染色体，无法形成可育配子。
8.《隔离在物种形成中的作用》练习与应用——拓展应用
D
不一定
预习：协同进化与生物多样性的形成
本课学习结·湖北·统考高考真题）某地区的小溪和池塘中生活着一种丽鱼，该丽鱼种群包含两种类型的个体：一种具有磨盘状齿形，专食蜗牛和贝壳类软体动物；另一种具有乳突状齿形，专食昆虫和其他软体动物。两种齿形的丽鱼均能稳定遗传并能相互交配产生可育后代。针对上述现象，下列叙述错误的是（ ）A．丽鱼种群牙齿的差异属于可遗传的变异B．两者在齿形上的差异有利于丽鱼对环境的适应C．丽鱼种群产生的性状分化可能与基因突变和重组有关D．两种不同齿形丽鱼的基因库差异明显，形成了两个不同的物种
7.隔离及其在物种形成中的作用——【思考·讨论】隔离在物种形成中的作用
一个物种：加拉帕戈斯群岛地雀的祖先属于同一个物种。产生地理隔离：从南美洲大陆迁来后，逐渐分布到不同的岛屿上。不定向变异：由于各个岛上的地雀种群可能会出现不同的突变和基因重组，而一个种群的突变和基因重组对另一个种群的基因频率没有影响。基因频率改变：不同种群的基因频率就会发生不同的变化。环境的定向选择：由于各个岛上的食物和栖息条件互不相同，自然选择对不同种群基因频率的改变所起的作用就有差别：在一个种群中，某些基因被保留下来，而在另一个种群中，被保留下来的可能是另一些基因。时间积累：久而久之，这些种群的基因库就会形成明显的差异，并逐渐出现生殖隔离。形成新物种：生殖隔离一旦形成，原来属于一个物种的地雀，就成了不同的物种。
大陆的距离为160~950 km。不同岛屿的环境有较大差别，比如岛的低洼地带，布满棘刺状的灌丛；而在只有大岛上才有的高地，则生长着茂密的森林。 这些岛屿是500万年前由海底的火山喷发后形成的，比南美洲大陆的形成晚得多。因此，可以推测这些地雀的共同祖先来自南美洲大陆，以后在各个岛屿上形成了不同的种群。
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8.《隔离在物种形成中的作用》练习与应用——概念检测
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8.《隔离在物种形成中的作用》练习与应用——概念检测
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8.《隔离在物种形成中的作用》练习与应用——拓展应用
不可育斑马22对染色体，驴31对染色体，杂交后代“斑驴”为53条染色体，无法形成可育配子。
8.《隔离在物种形成中的作用》练习与应用——拓展应用
D
不一定
预习：协同进化与生物多样性的形成
本课学习结·湖北·统考高考真题）某地区的小溪和池塘中生活着一种丽鱼，该丽鱼种群包含两种类型的个体：一种具有磨盘状齿形，专食蜗牛和贝壳类软体动物；另一种具有乳突状齿形，专食昆虫和其他软体动物。两种齿形的丽鱼均能稳定遗传并能相互交配产生可育后代。针对上述现象，下列叙述错误的是（ ）A．丽鱼种群牙齿的差异属于可遗传的变异B．两者在齿形上的差异有利于丽鱼对环境的适应C．丽鱼种群产生的性状分化可能与基因突变和重组有关D．两种不同齿形丽鱼的基因库差异明显，形成了两个不同的物种
6.3-种群基因组成的变化与物种形成【精品课件】(人教版2019必修2)
种群基因组成的变化
有的全部基因
基因
基因型
某种群，AA . Aa. aa的个体数为30、60. 10
个，求A. a基因频率。
数量基因 频率
分离定律方法
分离定律方法 ___亲代基因型的比值AA(30%) A;i(60%) aa(10%)駝子的比伉 顽％ A30%我60% adO%子代基因型频率AA6%) 泪8% aal6%，子代基因频率 A。。％ a。。％
=
=
=
=
=
3
① 突变和基因重组 ② 自然选择③ 隔离
学海无涯 助你上岸
突变：基因突变+染色体变异
异是不定向的异均能引起种群基因频率的变化。
=
S=5%
=
S=95%
生物进化的实质在自然选择的种群基因频率的定向改变
物种
以相互交配并且产生可育后代的一
1!
现象：生殖隔离
隔高
=
① 地理隔离 量变② 生殖隔离 质变
加拉帕戈斯群岛的地雀
加拉帕戈斯群岛的地雀
Cmbbersn Sep
=70%a=30%
哈迪-温伯格平衡
分离定律方法
2
某种群中，A、a基因频率为60%、40%，求各种基因
型频率
48%Aa+16%aa
Aa=48 %
哈迪■温伯格平衡
遗传漂变迁入迁出
=
基因突变 自然选择
基因频率改变生存、繁殖机会不均等
非随机交配
可遗传的变异:基因突变.基因重组、染色体变异
第六章生物的进化
种群基因组成的变化与物种的形成
知识框架
种群基因组成的变化种群基因频率的变化自然选择对种群基因频率变化的影响 物种的形成隔离在物种形成中的作用
有的全部基因
基因
基因型
某种群，AA . Aa. aa的个体数为30、60. 10
个，求A. a基因频率。
数量基因 频率
分离定律方法
分离定律方法 ___亲代基因型的比值AA(30%) A;i(60%) aa(10%)駝子的比伉 顽％ A30%我60% adO%子代基因型频率AA6%) 泪8% aal6%，子代基因频率 A。。％ a。。％
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3
① 突变和基因重组 ② 自然选择③ 隔离
学海无涯 助你上岸
突变：基因突变+染色体变异
异是不定向的异均能引起种群基因频率的变化。
=
S=5%
=
S=95%
生物进化的实质在自然选择的种群基因频率的定向改变
物种
以相互交配并且产生可育后代的一
1!
现象：生殖隔离
隔高
=
① 地理隔离 量变② 生殖隔离 质变
加拉帕戈斯群岛的地雀
加拉帕戈斯群岛的地雀
Cmbbersn Sep
=70%a=30%
哈迪-温伯格平衡
分离定律方法
2
某种群中，A、a基因频率为60%、40%，求各种基因
型频率
48%Aa+16%aa
Aa=48 %
哈迪■温伯格平衡
遗传漂变迁入迁出
=
基因突变 自然选择
基因频率改变生存、繁殖机会不均等
非随机交配
可遗传的变异:基因突变.基因重组、染色体变异
第六章生物的进化
种群基因组成的变化与物种的形成
知识框架
种群基因组成的变化种群基因频率的变化自然选择对种群基因频率变化的影响 物种的形成隔离在物种形成中的作用
高中生物人教2019必修2课件第6章第3节种群基因组成的变化与物种的形成
提示：基因突变。 (2)(科学思维)在这个岛屿上，为什么大多数昆虫翅变化？ 提示：由于这个岛屿上经常刮大风，那些有翅能飞但翅膀不够强大的昆虫，就 常常被大风吹到海里，因而生存和繁殖后代的机会较少，而无翅或残翅的昆 虫，由于不能飞翔，就不容易被风吹到海里，因而生存和繁殖后代的机会就 多。经过一段时间的自然选择之后，海岛上大多数昆虫翅变化，这种现象产生 的原因是自然选择。
C．42.5%、32.5%、45%、55%
D．42.5%、32.5%、55%、45%
解析：Aa基因型个体占：1－30%－20%＝50%，该种群植物自交后，AA占
30%＋50%×1/4＝42.5%，aa占20%＋50%×1/4＝32.5%，Aa占1－42.5%－
32.5%＝25%，则a的基因频率为32.5%＋1/2×25%＝45%，A的基因频率为1 －45%＝55%。 答案：D
(3)子二代、子三代以及若干代以后，种群的基因频率会同子一代一样吗？请
完成下表：
亲代基因型的比值 SS(10%)
Ss(20%)
ss(70%)
配子的比值
S(10%) S(10%) s(10%) s(70%)
子一代基因型频率 SS(4%)
Ss(32%)
ss(64%)
子一代基因频率
S(20%)
s(80%)
3．变异先于环境选择 (1)变异在环境变化之前已经产生，环境只是起选择作用，不能定向诱发基 因突变。 (2)变异是不定向的，而自然选择能定向改变种群基因频率，从而使种群发 生定向进化。 (3)生物体内产生的变异是不定向的，经过长期的自然选择和种群繁衍，控 制有利变异的基因不断积累，控制不利变异的基因逐渐被淘汰，种群的基因频率 发生定向改变，从而导致生物沿着一定方向缓慢进化。因此，生物进化的方向是 由自然选择决定的。如下图所示：
C．42.5%、32.5%、45%、55%
D．42.5%、32.5%、55%、45%
解析：Aa基因型个体占：1－30%－20%＝50%，该种群植物自交后，AA占
30%＋50%×1/4＝42.5%，aa占20%＋50%×1/4＝32.5%，Aa占1－42.5%－
32.5%＝25%，则a的基因频率为32.5%＋1/2×25%＝45%，A的基因频率为1 －45%＝55%。 答案：D
(3)子二代、子三代以及若干代以后，种群的基因频率会同子一代一样吗？请
完成下表：
亲代基因型的比值 SS(10%)
Ss(20%)
ss(70%)
配子的比值
S(10%) S(10%) s(10%) s(70%)
子一代基因型频率 SS(4%)
Ss(32%)
ss(64%)
子一代基因频率
S(20%)
s(80%)
3．变异先于环境选择 (1)变异在环境变化之前已经产生，环境只是起选择作用，不能定向诱发基 因突变。 (2)变异是不定向的，而自然选择能定向改变种群基因频率，从而使种群发 生定向进化。 (3)生物体内产生的变异是不定向的，经过长期的自然选择和种群繁衍，控 制有利变异的基因不断积累，控制不利变异的基因逐渐被淘汰，种群的基因频率 发生定向改变，从而导致生物沿着一定方向缓慢进化。因此，生物进化的方向是 由自然选择决定的。如下图所示：
6.3 种群基因组成的变化与物种的形成 -课件【新教材】人教版(2019)高中生物必修二
§6.3 种群基因组成的变化与物种的形成问题探讨：“长脖子”的个体一定将这一性状传递给下一代吗？一、种群基因组成的变化种群是生物进化的基本单位种群：生活在一定区域的同种生物全部个体的集合基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因基因频率：某个基因占全部等位基因数的比值aaAAAa 种群是生物进化的基本单位生物进化的实质是基因频率改变如何计算基因频率和基因型频率？A 基因的基因频率 (2×30＋60)÷200＝60% a 基因的基因频率 (2×10＋60)÷200＝40%A aAa经过调查，某地区隐性遗传病白化病的发病率是16%，一对表型正常的夫妇在进行遗传咨询时，发现丈夫的母亲是白化病患者，那么请估算该对夫妇所生子女患病的概率是多少？丈夫的基因型为Aa该地区：aa = 16% a = 40%则：AA = 36%Aa = 48%妻子的基因型是Aa的概率：Aa/(AA+Aa) = 4/7子女患病，基因型为aa的概率：4/7×1/4 = 1/7种群规模小非自由交配自然选择最终导致基因频率改变基因频率随机变化出现基因交流基因频率不定向改变迁入和迁出突变和基因重组有偏好的基因频率改变基因频率定向改变突变（基因突变和染色体变异）和基因重组为进化提供原材料基因重组突变新的等位基因多种多样的基因型种群中出现大量随机的、不定向的可遗传变异形成生物进化丰富的材料（1）为何桦尺蛾的体色有不同的颜色？（2）在天然状态下哪种桦尺蛾较多？这是为什么？（3）工业污染后，决定桦尺蛾体色的基因频率如何变化？自然选择通过定向改变基因频率，决定进化的方向种群中存在各种可遗传变异自然选择将不利变异淘汰，有利变异积累基因频率定向改变，生物朝一定方向不断进化抗生素对细菌的选择作用在固体培养基中涂布细菌在培养基的不同区域放置抗生素纸片从抑菌圈边缘挑取细菌接种到液体培养基培养问题探讨：“长脖子”鹿是新的物种吗？二、隔离在物种形成中的作用物种：能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物隔离：自然条件下基因不能自由交流的现象地理隔离：由于地理阻隔而不能发生基因交流的现象（1）二倍体和四倍体西瓜是同一物种吗？（2）如果不是，那么这两种不同物种是如何形成的？请用概念图的形式，描绘超级细菌的出现与抗生素滥用的关系。
6.3 种群基因组成的变化与物种的形成 人教版(2019)高中生物必修二课件(共44张PPT)
由此可见，亲如代果满子足一上代 述五个子二条代件，则子亲三代代
和代定基子 也 不因频型率代 是 变每 如 。AAAa一此这种，就36基也是00%%因就哈的 是代频 说－34温率 基68%%伯都 因格不 频平会 率衡改 可3468变以，%% ，代也到代叫再保遗34下持传68%%一稳平 衡定律。aa它是指10%在一个1极6%大的随机16交% 配的种1群6%中，
6.3 种群基因组成的变化与 物种的形成
一、种群基因组成的变化
自然选择直接作用的是生物的个 体，而且是个体的表型。
研究生物的进化必须研究群体基 因组成的变化。
（一）种群
生活在一定区域的同种生物的全部 个体叫做种群.
种群中的个体并不是机械地集合在 一起,而是彼此可以交配,并通过繁殖将 各自的基因传给后代.
在频基没 率因有 和突 基A变因型、6频选0%率择可和以迁6世移0%代的相条传件不下60发，% 生种变群化的6，基0%保因
持频平率衡。a 40%
40%
40%
40%
上述计算结果是在满足五个假设条件的基础上计 算的，对自然界的种群来说，这五个条件ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ能成立吗？ 特别是如果第⑤点假设（⑤基因A和a都不产生突变,即没 有基因突变和染色体变异。）成立这与前面我们所学的 基因突变的哪个特性相违背？
基因 AA 30%
型频 Aa 60%
率
aa 10%
36%
48% 16%
基因 A 频率 a
60% 40%
60%
40%
子二代
36%
48% 16%
60%
40%
子三代
36% 48% 16%
60%
40%
在讨论题2中的群体满足五个条件的情况下, 计算子二代、子三代的基因频率与基因型频率 ; 分 析一下各代基因频率与基因型频率相同吗？