如何梳理行文脉络.ppt
合集下载
2022届高考论述类文本阅读专题复习之如何梳理行文脉络课件20张
（3）最后，展望未来，强调汲取抗战精神力量的重要性。
梳理行文思路： 第一步抓标题，看文章主要谈的是什么问题，或者说了什么事，以 把握文章全貌； 第二步明对象，以段为单位，标示段意； 第三步析关系，分层次，分析段落之间或者段内句子之间的内在联 系，划分层次，概括段意。 3、答案组织：（1）层意准确、层次清晰；（2）答案语言尽可能 用原文中的词句来组织；（3）最好能在组织过程中加进论证角度 或论证方法的语言，如“开头总起......””主体部分从......的角度并 列展开论述。
01
抓标题
2019·全国卷Ⅰ
阅读下列标题，通过标题我们可以明掌确握对哪象些或内观容点？
《照亮和雕刻民族的灵魂》
2019·全国卷Ⅱ 《论杜甫七律之演进及其承先启后之成就》 2019·全国卷Ⅲ 《论传统表演艺术的保护与传承》
2020·全国卷Ⅰ 《“孝”作为家庭伦理的意义》
2020·全国卷Ⅱ 《实物的回归：美术的“历史物质性”》
谢谢
2020·全国卷Ⅲ 《谈谈〈古文观止〉》
02
明对象
明确对象或观点
阅读文本一，明确各段陈述对象
阅读提示
有中心句的画出中心句，没有中心句的画出各段对象
采用粗读、跳读的方式，省略中间叙述句、举例句
02
明对象
准确把握各段意思 明确对象或观点
历史地理学
起源
《汉书·地理志》《水经注》
第一句 最后一句 观点句
04 分层次
完成阅读文本二的练习
参考答案
①开头总起，开门见山地提出中心论点，指出“五四”文学的审美 是-种青春心态的审美。（1分） ②主体部分从“五四”倡导者们以青年为突破口进行青春文化建设、 青年是文学创作主体、作家作品洋溢着青春气息和青春风格等角度 并列展开论述了“五四”文学的青春型审美心理特征。（3分。以 青年为突破口、青年是创作主体、作品洋溢着青春气息各1分）
梳理行文思路： 第一步抓标题，看文章主要谈的是什么问题，或者说了什么事，以 把握文章全貌； 第二步明对象，以段为单位，标示段意； 第三步析关系，分层次，分析段落之间或者段内句子之间的内在联 系，划分层次，概括段意。 3、答案组织：（1）层意准确、层次清晰；（2）答案语言尽可能 用原文中的词句来组织；（3）最好能在组织过程中加进论证角度 或论证方法的语言，如“开头总起......””主体部分从......的角度并 列展开论述。
01
抓标题
2019·全国卷Ⅰ
阅读下列标题，通过标题我们可以明掌确握对哪象些或内观容点？
《照亮和雕刻民族的灵魂》
2019·全国卷Ⅱ 《论杜甫七律之演进及其承先启后之成就》 2019·全国卷Ⅲ 《论传统表演艺术的保护与传承》
2020·全国卷Ⅰ 《“孝”作为家庭伦理的意义》
2020·全国卷Ⅱ 《实物的回归：美术的“历史物质性”》
谢谢
2020·全国卷Ⅲ 《谈谈〈古文观止〉》
02
明对象
明确对象或观点
阅读文本一，明确各段陈述对象
阅读提示
有中心句的画出中心句，没有中心句的画出各段对象
采用粗读、跳读的方式，省略中间叙述句、举例句
02
明对象
准确把握各段意思 明确对象或观点
历史地理学
起源
《汉书·地理志》《水经注》
第一句 最后一句 观点句
04 分层次
完成阅读文本二的练习
参考答案
①开头总起，开门见山地提出中心论点，指出“五四”文学的审美 是-种青春心态的审美。（1分） ②主体部分从“五四”倡导者们以青年为突破口进行青春文化建设、 青年是文学创作主体、作家作品洋溢着青春气息和青春风格等角度 并列展开论述了“五四”文学的青春型审美心理特征。（3分。以 青年为突破口、青年是创作主体、作品洋溢着青春气息各1分）
中考语文三轮冲刺信息类文本阅读之行文脉络论证思路论证结构 课件(共25张ppt)
的 一愿些⑥望大指。学出新的中历历国史史成系地立以理后历，史学对地的学理形科学成发取与展代满了发怀沿展热革依情地托的理学。现者到代上及科时个学指世纪出，了6介0年沿绍代革我中地国期理，的历中局史国限历性， 史地地理理的学研究在机现构代和以专业来人的员发已展经，粗具以规及模改。革改革开开放放后以取来，得我的国巨的大历成史地就理。学者
事实上：后面往往是作者语意的重点，是作者想要强调的内容， 归纳概括段意意思需重视其后内容
●题型一 分析行文脉络
●1.抓住关键词句，概括段落大意 ●切入点：标题、论点、分论点、分析逻辑关系
●2.分层，概括各层次主要内容
●3.注意规范用语表明顺序 ●如:首先、其次、然后、最后
材料一：①历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》。 这篇托名大禹的著作实际产生在战国后期。《禹贡》虽以记载传说中的大禹治水后 的地理状况为主，但也包含了对以往地理现象的追溯，含有历史地理学的成分。
言之，互联网①不文是章法开外之头地先。指出制定和遵守相应的网络规则的必要性。
②网络行为是由网民的观念意识引导的，而文明的网络行为是在一系列 文明的观念意识支配下形成的。由于青年是网民的主体，其网络行为对网络 空间的文明状况有极大的影响，因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑 有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长。 网络规范必不可少，这已是共识。但需要有什么样的网络规范，则是一个复 杂的问题。底线伦理或“负面清单”通常是共识性最强也是最起码的网络行 为规范，通过明确“不能做什么”来列出的网络行为负面清单，通常也是具 有法律强制性的禁区，构成最低层次的网络道德规范。
●题型二 分析论证思路
●常见设问方式： ●1.分析本文的论证思路。 ●2.本材料是如何一步步展开论述的？ ●3.说说某段文字是怎样论证本段的观点的？
事实上：后面往往是作者语意的重点，是作者想要强调的内容， 归纳概括段意意思需重视其后内容
●题型一 分析行文脉络
●1.抓住关键词句，概括段落大意 ●切入点：标题、论点、分论点、分析逻辑关系
●2.分层，概括各层次主要内容
●3.注意规范用语表明顺序 ●如:首先、其次、然后、最后
材料一：①历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》。 这篇托名大禹的著作实际产生在战国后期。《禹贡》虽以记载传说中的大禹治水后 的地理状况为主，但也包含了对以往地理现象的追溯，含有历史地理学的成分。
言之，互联网①不文是章法开外之头地先。指出制定和遵守相应的网络规则的必要性。
②网络行为是由网民的观念意识引导的，而文明的网络行为是在一系列 文明的观念意识支配下形成的。由于青年是网民的主体，其网络行为对网络 空间的文明状况有极大的影响，因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑 有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长。 网络规范必不可少，这已是共识。但需要有什么样的网络规范，则是一个复 杂的问题。底线伦理或“负面清单”通常是共识性最强也是最起码的网络行 为规范，通过明确“不能做什么”来列出的网络行为负面清单，通常也是具 有法律强制性的禁区，构成最低层次的网络道德规范。
●题型二 分析论证思路
●常见设问方式： ●1.分析本文的论证思路。 ●2.本材料是如何一步步展开论述的？ ●3.说说某段文字是怎样论证本段的观点的？
大阅读-理清文章思路ppt课件
问：全文七段，可分为几个层次？作者认 为‚吞‛‚啃‛‚品‛三种读书境界之间 是怎样的关系?
分析：这道题考查了考生文章结构思路的分析。选文共七个 段落，谈读书三境界的具体内容，按逻辑顺序展开。其中 “吞”、“啃”、“品”三境界之间的关系，要注意提取文 中的关键词语和概括性语句。2、3、4段各自的概括性语句都 分别在各段落的结尾处，它们分别是：“吞”虽为知识积累 的必经之途，但毕竟是读的低级阶段；“啃”是在“吞”之 基础上的知性提高——这是将死的知识化为活的血肉的过程； “品”是在“啃”之基础上悟性升华——这是进入人生创造 之园的门票。仔细分析这就几句话，不难看出它们之间是递 进关系。
分析：细读这个议论性语段，就能体会出它是讲改革对我们
的要求及其原因。作者的思路是先摆观点后讲理由。始发句（① ②句）提出观点，①句是中心句，②句是对①句的解说，阐明 “代价”的具体内容。③至⑨句分析论证，说明道理。这样就可 以把这个语段切分为①②|③……⑨两个部分，其间为总分关系。 作者在阐述道理时，用了“经济学上”和“在世界历史上”两个 短语分别领起两个层次，表明是从理论和事实两个方面阐明道理 的。这样又可以将阐述理由部分切分为两个部分，即③④⑤||⑥ ⑦⑧⑨。其间为并列关系。至此可以看出B项正确。
铜奔马正名(节选) 作为中国旅游标志的东汉铜奔马是1969年在甘肃武威出土 的，据云当时被定名为‚马踏飞燕‛，也有学者引经据典，将其 定名为‚马超龙雀‛。最后可能因为众说纷纭，无奈之下取名为 ‚铜奔马‛。‚铜奔马‛一名虽然简明扼要，但有马无燕，未惬 人意。 最近有人在《光明日报》上撰文，更考定此物应名‚飞廉 铜马‛。其根据有二：一是《后汉书· 董卓传》中有‚飞廉铜马 之属‛的记载，二是‚《三才图会》里的飞廉图，便是一只飞 鸟‛。愚意此说更属不妥。 首先，《三才图会》一书乃明朝嘉靖、万历间人所作，且 《四库提要》认为其中采摭浩博，然间有冗杂虚构之病。其次， 关于‚飞廉‛，注家多有出入。《墨子· 耕柱》云：‚夏后启使 飞廉折金于山川‛。《史记· 秦本纪》云：‚飞廉善走，父子俱 以材力事殷纣。‛以上两书显然认为飞廉是人。但是《淮南 子· 俶真训》高诱注：‚飞廉，兽名，长毛有翼。‛《楚辞· 离骚》 王逸注：‚飞廉，风伯也。‛洪兴祖补注：‚飞廉，种禽，能致 风气。‛可见飞廉到底是人是神，是兽是禽，古人也无定论。两 汉之间神话颇多，汉
论述类复习如何快速理清文本脉络课件(共48张PPT)
正面提出论点 正面叙例和议例 正面小结
引论（提出论点） 反面提出论点
反面叙例和议例
反面小结
总结
读懂示例
留住 乡愁
2017年课标卷3
01 读标题
（摘编自陆邵明《留住乡愁》）
2.速读选项，多次出现或反复出现的词或短语
1A．新型的城镇化建设，如果在建设之余还能兼顾人文保护，就不会留下
。
B．乡村记忆是居民情感所系和 载体，在城镇化过程中，必须完好保存下来。
已发展的城市和崛起中的城市都面临着激活活力的问题，也都需要有制度弹性。
活化乡村记忆
（第2段）
（第3段）
（第4段）
快速理清示例2： 2 0 1 7 ·全 国 卷 Ⅰ :
摘编自曹明德《中国参与国际气候治理的 法律立场和策略：以气候正义为视角》
快速理清示例3：
与“照模着讲的”相关城的镇是“接化着讲会”。不会使“乡愁”无处安放?要在城镇化进程中留住乡
了解常见的几种提出论点的方式
愁，不让“乡愁”变成“乡痛”，一个重要措施是要留住、呵护并
活化乡村记忆。
4、找到每段中心句，串读中心句
2段 乡村记忆是乡愁的载体，主要包括两个方面：一方面是物质文化的记 忆，如日常生活用品、公共活动场所、传统民居建筑等“记忆场所”;另一 方面是非物质文化记忆，如村规民约、传统习俗、传统技艺以及具有地方特 色的生产生活模式等。乡村物质文化记忆与非物质文化记忆常常相互融合渗 透，构成一个有机整体。这些乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传 统礼仪的主要载体。在城镇化的过程中留住他们，才能留住乡愁。这实质上 是对人的情感的尊重。至于哪些乡村记忆真正值得保留，这一方面可以借助 一些科学的评价体系进行合理的评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进 行综合甄选。在新型城镇化建设过程中，需要做好这方面的前期规划。
把握主要内容找准行文线索课件 PPT
“小武,您干什么？”
“我要搬出去。”
我别过脸去,只听见雷鸣般得怒吼:“想走就走,都读大学了,又不就是小孩子。绝 对别给我回来,从今天起,我不就是您妈,您不就是我儿子！”尽管如此,她还就是一直 站在门外,茫然地瞧着货车消失在荒川对面。我心里也难过,可就是我坚信,不这样做, 我就无法自立。
啊！新生活！起初几天,我得确就是早上六点起床做广播体操,然后精神抖擞地 度过一天。但果不其然,很快地,我又陷入自甘堕落得日子。别说就是学校,连打工得 地方都爱去不去得,每天游手好闲。一回神,发现房租已拖欠了半年。我不好意思面 对房东,偷偷摸摸爬窗出入。窗外寒风呼啸得季节里,我照例快中午时还躺在被窝里。
那天晚上,一回到家,母亲立刻要我翻开“自由自在”,稍微偷懒她就一巴掌打 过来,或者用扫把柄戳我,逼我读书。
小学时,母亲就是如何逼我读书,而我又就是如何不肯读书,老想着打棒球,一直 就是我最深得记忆,也就是我们母子之间得较量。
后来我考上了明治大学工学院。对母亲来说,这就是一个小小得胜利。不过,我 以退学这个最坏得结果,结束母子俩在读书领域得较量。
把握主要内容找准行文线索课件
1、概括文章主要内容,归纳文章主题。 2、理清文章思路,找出文章线索。 3、筛选主要信息,填写部分故事情节。
一、概括主要内容
1、提炼要素法:通读全文,提炼概括文章得六要素,然后进行合理组织,语言要简
洁凝练。
时间+地点+人物+起因+经过+结果
2、题目扩展法:对题目进行扩展充实。 谁/什么情况/怎样/结果+《走一步,再走一步》
房东来敲门:“我有话跟您说。” 我呆呆站着,只有一句“对不起”。混沌得脑袋认识到半年不缴房租,只有滚蛋 一条路,我却突然听到怒吼:“给我跪下！” 我心想:这房东想干什么？但还就是露出一点反省得样子,乖乖跪在地板上。 “欠了这么多房租,您以为还住得下去吗？半年前您搬来得时候,您母亲紧跟过来, 就是坐出租车跟来得。” 我一惊,满脸通红。
中考语文一轮复习：梳理脉络,找出关联,精准分析情节结构 课件
中考选文多为这样的结构模式。
双线结构 由两条线索组成，或一明一暗，或一主一次。
摇摆式 (一波三 折式)
即通常所说的“一波三折”。大多数小说的情节发展轨迹并不 呈现为一条直线，不会很顺利地循着开端、发展、高潮、结局 行进，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折， 经历一定的波折后，再回到正轨。这就出现了情节的摇摆。情 节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
使文章更生动，人物、事物形象 更突出，主题更鲜明。
在小说结尾部分，作者常常采
用突转的方法形成情节的某种 收到意料之外、情理之中的效果，
突转 “巧合”、某种意料之外的反 对表现小说主旨起到画龙点睛的
转，或者是人物性格的“急剧 作用。
改变”。
(2)情节安排严密技巧
名称
释义
作用
是贯穿整个作品情节发展的脉络， 使情节更加集中紧凑；使人
点拨关键
1.梳理、概括方法 读小说的情节最基础的工作是梳理、概括情节思路。它有三种方法： ①按小说叙述、情节发展的顺序梳理，即开端、发展、高潮、结局四部分。 ②按线索梳理。先找出线索，然后梳理出线索发生发展的不同阶段、顺序。 ③抓住场面梳理。一般一个场面梳理为一个情节，小说中的场面就是人物 活动的场所。 2.梳理、概括要求 ①从主人公的角度叙述。故事复杂、关涉的人物较多时，一般首先从主人 公的角度叙述、概括，而且要前后贯通。
他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不会引起别 的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。
他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。 风声。丝毫没有减弱的趋势。 他仍然充满希望地倾听。 基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。远隔一百公里，运水车 不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈从的 地位。 他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消 耗，最大限度地保存体力。 于是，这间屋子，便沉入无生命状态……
双线结构 由两条线索组成，或一明一暗，或一主一次。
摇摆式 (一波三 折式)
即通常所说的“一波三折”。大多数小说的情节发展轨迹并不 呈现为一条直线，不会很顺利地循着开端、发展、高潮、结局 行进，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折， 经历一定的波折后，再回到正轨。这就出现了情节的摇摆。情 节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
使文章更生动，人物、事物形象 更突出，主题更鲜明。
在小说结尾部分，作者常常采
用突转的方法形成情节的某种 收到意料之外、情理之中的效果，
突转 “巧合”、某种意料之外的反 对表现小说主旨起到画龙点睛的
转，或者是人物性格的“急剧 作用。
改变”。
(2)情节安排严密技巧
名称
释义
作用
是贯穿整个作品情节发展的脉络， 使情节更加集中紧凑；使人
点拨关键
1.梳理、概括方法 读小说的情节最基础的工作是梳理、概括情节思路。它有三种方法： ①按小说叙述、情节发展的顺序梳理，即开端、发展、高潮、结局四部分。 ②按线索梳理。先找出线索，然后梳理出线索发生发展的不同阶段、顺序。 ③抓住场面梳理。一般一个场面梳理为一个情节，小说中的场面就是人物 活动的场所。 2.梳理、概括要求 ①从主人公的角度叙述。故事复杂、关涉的人物较多时，一般首先从主人 公的角度叙述、概括，而且要前后贯通。
他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不会引起别 的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。
他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。 风声。丝毫没有减弱的趋势。 他仍然充满希望地倾听。 基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。远隔一百公里，运水车 不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈从的 地位。 他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消 耗，最大限度地保存体力。 于是，这间屋子，便沉入无生命状态……
高考语文一轮专项复习ppt课件-梳理行文脉络、分析论证结构和论证思路
论题的位
需要加以论证。论论据，指经过实践检验的格言、
可出现在标题、开头、文中、结
置一般在
中心论点和分 原理、定律及人们公认的道理等。
尾。③关联词。通常“所以、因
标题或文
论点的关系是 ③关联词。“因为、假如、由于、
形式 此、那么”等关联词，“显然、
首。论题
被证明与证明 既然”等关联词后的语句是论据。
由此可见、简而言之、总而言之
在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆域的盈缩、政区的分 合和地名的更改不断发生；黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关 地区地貌及水系的变迁，给社会生活带来相当大的影响。中国古代繁荣的文化 使这些变化大多得到了及时而详尽的记载，但由于在如此巨大的空间和时间中 所发生的变化是如此复杂，已不是一般学者所能随意涉足，因而产生了一门专 门学问——沿革地理。
沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的 注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典 和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功。沿 革地理的成就在清代中期达到高峰，很多乾嘉学者致力于此。
但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区 别。就研究内容而言，前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁，后者却涉及 地理学的各个分支。就研究的性质而言，前者一般只是对现象的描述和复原， 很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它 们变化发展的原因，探索背后的规律。由于产生于西方的现代地理学在中国的 传播很迟，加上我国缺乏全面系统的科学基础，中国沿革地理虽然早已成为专 门学问，却一直未形成新的学科。历史地理学则有自己独立的学科体系和理论， 是现代地理学的一部分。
小升初阅读理解方法总结——理清文章脉络课件(共33张PPT).ppt
敌人的机枪又叫起来，战士们被压在山坡上。 ⑪天快亮了，规定的时间马上到了。 营参谋长 正在着急，只见黄继光又站起来了！他张
开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 ⑫冲啊 为黄继光报仇！ 喊声惊天动地。战士们像海涛一样向上冲，占领了597.9高地，消
灭了阵地上的全部敌人。
我真比不上他！”
理清记叙文的脉络
方法一：按照事情的发展顺序起因、经过、结果梳理。
找到事件的结果倒推起因、经过。
注意 1、情节复杂、较长的文章根据事件的开端、发展、高潮、结局来 梳理。 2、写经过的时候要抓情节，放细节（谁+做了什么事）。
巩固练习 阅读文章，说说故事的起因、经过、结果是什
《黄继光》（四下）
示例：《第一朵杏花》：看到杏花——竺爷爷询问第一朵 杏花开放时间——孩子告诉竺爷爷第一朵杏花开放时间— —记录第一朵杏花开放时间
落花生
生①吧我。们”家我的们后姐园弟有几半个亩都空很地高。兴母，亲买说种：，“翻让地它，荒播着种收怪，花可浇惜生水的，，没你过们几那个么月爱，吃居花然生收种，获就了花开。生辟出来种花
⑦这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把 头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹
出回来去，。经怎”么过办：？”诸诸葛葛亮亮笑着请说鲁∶“肃雾帮这样忙大，，曹利操一用定草不敢船派兵向出曹来。操我借们只箭管饮的酒经取乐过，。天亮了
吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，施肥，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们父亲也来尝尝我们的落花生，好不好？”母亲把花生做成
了好几样食品，还吩咐就在后园的茅草亭过这个节。 晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得。
开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 ⑫冲啊 为黄继光报仇！ 喊声惊天动地。战士们像海涛一样向上冲，占领了597.9高地，消
灭了阵地上的全部敌人。
我真比不上他！”
理清记叙文的脉络
方法一：按照事情的发展顺序起因、经过、结果梳理。
找到事件的结果倒推起因、经过。
注意 1、情节复杂、较长的文章根据事件的开端、发展、高潮、结局来 梳理。 2、写经过的时候要抓情节，放细节（谁+做了什么事）。
巩固练习 阅读文章，说说故事的起因、经过、结果是什
《黄继光》（四下）
示例：《第一朵杏花》：看到杏花——竺爷爷询问第一朵 杏花开放时间——孩子告诉竺爷爷第一朵杏花开放时间— —记录第一朵杏花开放时间
落花生
生①吧我。们”家我的们后姐园弟有几半个亩都空很地高。兴母，亲买说种：，“翻让地它，荒播着种收怪，花可浇惜生水的，，没你过们几那个么月爱，吃居花然生收种，获就了花开。生辟出来种花
⑦这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把 头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹
出回来去，。经怎”么过办：？”诸诸葛葛亮亮笑着请说鲁∶“肃雾帮这样忙大，，曹利操一用定草不敢船派兵向出曹来。操我借们只箭管饮的酒经取乐过，。天亮了
吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，施肥，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们父亲也来尝尝我们的落花生，好不好？”母亲把花生做成
了好几样食品，还吩咐就在后园的茅草亭过这个节。 晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得。
梳理文章思路PPT课件
20.文章第⑤段在全文结构上起什 么作用？(2分)
【题解】
20．（2分）过渡或承上启下
【剖析】 本题考查梳理文章的结构的能力。
文章①-④段写鲁迅先生的相貌（好看）；⑥
-⑦段写鲁迅先生的为人（好玩）；中间第⑤ 段过渡，“一个人的相貌，便是他的为人” （承上）“鲁迅先生到底是怎样一个人呢？” （启下）； 第⑧段为总结段，“总之，我对鲁迅先生的个 人评价，一则曰：好看，一则曰：好玩。”全 文的结构特点为“ 分-总”。
现代文阅读专题
梳理文章思路
智慧行囊
黑点与白点
有位老师进了教室，在白板上点了一个黑 点。
他问班上的学生说：“这是什么？” 大家都异口同声说：“一个黑点。” 老师故作惊讶的说：“只有一个黑点吗？这 么大的白板大家都没有看见？” 你看到的是什么？每个人身上都有一些缺 点，但是你看到的是哪些呢？是否只有看到别人 身上的黑点，却忽略了他拥有了一大片的白板 (优点）？其实每个人必定有很多的优点，换一 个角度去看吧！你会有更多新的发现。
②着眼于全篇。即弄清文章的开头、结 尾以及文章是怎样渐次展开和步步推进，以实现 对文章主旨的表达的。
2.理清语脉。语脉，即行文的脉络。理清语脉， 即分析语句间的意义关系，把握各段意思，思考 各段意思是如何连接，梳理出行文的脉络及如此 安排的依据。
扣住文体和内容
分析文章思路，基本步骤是： ⑴整体阅读文本，把握文章主旨。 ⑵依据文体特点，理清文章的基本框架结构。 一般说来，写人叙事类作品应找到文章的组材 线索，如鲁迅的《药》； 抒情类作品应注意作者的情感变化，如朱自清 的《荷塘月色》； 议论性作品应注意作者的观点态度的推进和变 化。
年顶摩登的人物胡适之、徐志摩、邵洵美，新潮倒是新潮，毕竟有
【题解】
20．（2分）过渡或承上启下
【剖析】 本题考查梳理文章的结构的能力。
文章①-④段写鲁迅先生的相貌（好看）；⑥
-⑦段写鲁迅先生的为人（好玩）；中间第⑤ 段过渡，“一个人的相貌，便是他的为人” （承上）“鲁迅先生到底是怎样一个人呢？” （启下）； 第⑧段为总结段，“总之，我对鲁迅先生的个 人评价，一则曰：好看，一则曰：好玩。”全 文的结构特点为“ 分-总”。
现代文阅读专题
梳理文章思路
智慧行囊
黑点与白点
有位老师进了教室，在白板上点了一个黑 点。
他问班上的学生说：“这是什么？” 大家都异口同声说：“一个黑点。” 老师故作惊讶的说：“只有一个黑点吗？这 么大的白板大家都没有看见？” 你看到的是什么？每个人身上都有一些缺 点，但是你看到的是哪些呢？是否只有看到别人 身上的黑点，却忽略了他拥有了一大片的白板 (优点）？其实每个人必定有很多的优点，换一 个角度去看吧！你会有更多新的发现。
②着眼于全篇。即弄清文章的开头、结 尾以及文章是怎样渐次展开和步步推进，以实现 对文章主旨的表达的。
2.理清语脉。语脉，即行文的脉络。理清语脉， 即分析语句间的意义关系，把握各段意思，思考 各段意思是如何连接，梳理出行文的脉络及如此 安排的依据。
扣住文体和内容
分析文章思路，基本步骤是： ⑴整体阅读文本，把握文章主旨。 ⑵依据文体特点，理清文章的基本框架结构。 一般说来，写人叙事类作品应找到文章的组材 线索，如鲁迅的《药》； 抒情类作品应注意作者的情感变化，如朱自清 的《荷塘月色》； 议论性作品应注意作者的观点态度的推进和变 化。
年顶摩登的人物胡适之、徐志摩、邵洵美，新潮倒是新潮，毕竟有
阅读课件全套1理清文章脉络
【教学目标】：1 、学习整体把握文章，理清文章脉络。
2 、运用所学方法阅读例文，理清例文脉络。
3 、试着用学到的方法列出提纲。
4、成语、《论语》、词语积累、智慧故事、格言警句的学习了解。
【教学重点】：为文章理清脉络，了解文章写作顺序。
【教学难点】为文章理清脉络，了解文章写作顺序。
【教学用具】课件【教学时间】2 课时【教学理念】阅读是理解，习作是表达；阅读是积蓄，习作是倾吐；阅读是揣摩别人怎样写，习作是用悟到写法练习写。
一手抓阅读，一手抓习作。
可以既学读又学写，读写并进，相得益彰。
在课堂上通过竞赛、情境让学生在愉快中学到知识，在快乐中有所得。
【教学过程】第一课时(55 分钟)一、课前5 分故事王1、师：快乐作文，快乐成长，欢迎走进今天得快乐课堂。
每周一次的相逢，总是让我有迫不及待的感觉。
那就让我们迫不及待的看看今天5 分钟故事王环节，哪位英雄斗胆站上擂台给大家讲一讲《马腹上的虻》的故事呢！ (课前安排学生练习)(设计意图：把故事设计成讲故事，锻炼学生的口语表达能力。
)2、指生讲故事(三个学生，各队代表，根据情况给各队加分)二、快乐积累关1、师：前有古人锥刺股，今有快乐少年诵诗词。
即将进入我们的朗诵环节----- 《论语》。
c\(设计意图：古典文学的诵读，初步感受中华文化的博大精深、灿烂辉煌，培养学生速记的能力。
)2 、巧记成语齐桓公的老马—迷途知返赵括打仗——纸上谈兵鲁班皱眉头——别具匠心陈胜扯旗——揭竿而起楚霸王自刎——身败名裂李世民开言路——从谏如流分为读、记两个环节。
3、格言警句你想成为幸福的人吗？希望你首先学会吃得起苦。
——屠格涅夫灵感无非是“顽强的劳动而获得的奖赏”。
——列宾成功＝艰难劳动＋正确方法＋少说空话。
——爱因斯坦自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
——爱迪生选择自己最有感触的谈一谈自己的理解。
(设计意图：词语积累的最终目的是运用，学生从开始的用一个歇后语说一句话，到后来可以熟练的运用多个歇后语说一段话。