2022高三统考语文一轮参考课件：第3板块专题5 考点1 传记的综合理解

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高考语文一轮复习传记复习课件

Байду номын сангаас
以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写。
三、传记的特点
传记一般有以下三个特点： 1.人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。 2.选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从
传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格
特点，有较强的说服力。 3.选文兼具史实性与文学性。
局限于科学之内。”
然而他的工作内涵与传统的西方思想确是极大的断裂，
我们很难将其纳入这种传统中。例如阿瑟·柯依斯勒之所以反对达尔文，也是基于不愿接受达尔文的唯物论，而且他还热衷于认为生命物质中含有特殊性。我承认对此我不太明白。疑惑和知识都应该坚持。我们难道因为自然中的和谐不是设计的就会降低对自然美的赞赏吗？难道因为有数百亿神经元在我们的颅骨里，我们心灵的潜力就激发不
通过历时五年乘坐贝格尔号与自然的接触，达尔文对物种固定不变的信念发生了动摇。1837年7月，他航海回来后
不久，便开始记第一本关于“递变”的笔记。这时的达尔
文已经确信进化的发生，他正在寻找一种理论来解释进化的机制。经过最初的猜想和少数不成功的假说，他逐渐建立了他的中心观念。达尔文在自传中写道：“1838年10月，
我为了消遣，偶尔翻阅马尔萨斯的《人口论》，当时我根据长期对动植物习性的观察，已经可以正确认识生存斗争。我马上联想到，在这种情况下，有利的变异会趋向于保存下来，而不利的变异将被淘汰，这一结果将导致新物种的
形成。”
达尔文早就认识到动物驯养者所做的人工选择的重要性。但是直到马尔萨斯的斗争与拥挤的观点凝练他的思想之后，他才确定自然选择是进化的动因。达尔文知道得出
传记是实用类文本阅读考查的重点，自新课

2022届新高考语文人教版一轮复习课件：第3板块古代诗文阅读

(节选自《汉书·霍光传》)
高考总复习·语文
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分) ( ) A．出入禁闼二十余年/小心谨慎/未尝有过/甚见亲信/上年老察群臣/唯光任大重/可属社稷/乃使黄门画者画周公负成王朝诸侯以赐光/ B．出入禁闼二十余年/小心谨慎/未尝有过/甚见亲信/上年老察群臣/唯光任大重/可属社稷/乃使黄门画者/画周公负成王朝诸侯以赐光/ C．出入禁闼二十余年/小心谨慎/未尝有过/甚见亲信/上年老/察群臣/唯光任大重/可属社稷/乃使黄门画者画周公负成王朝诸侯以赐光/ D．出入禁闼二十余年/小心谨慎/未尝有过/甚见亲信/上年老/察群臣/唯光任大重/可属社稷/乃使黄门画者/画周公负成王朝诸侯以赐光/
高考总复习·语文
C．霍光遭到陷害，昭帝主持公道。政敌想扳倒他，让人假托替燕王上书，说霍光专权放纵，或将发生意外之变；昭帝却不予理会，表示霍光无罪。
D．霍光挫败政敌，威名天下传扬。昭帝力挺霍光，政敌再也不敢发声，于是转而暗中谋杀霍光，结果弄巧成拙，被一举铲除，霍光因而威震海内。
高考总复习·语文
高考总复习·语文
一、文言文阅读 (2021·八省联考模拟卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。霍光，字子孟，票骑将军去病弟也，河东平阳人。票骑将军击匈奴，道出河东，还，乃将光西至长安，时年十余岁，任光为郎，稍迁诸曹侍中。去病死后，光为奉车都尉光禄大夫，出则奉车，入侍左右。出入禁闼二十余年小心谨慎未尝有过甚见亲信上年老察群臣唯光任大重可属社稷乃使黄门画者画周公负成王朝诸侯以赐光上病笃，光涕泣问曰：“如有不．讳．，谁当嗣者？”上曰：“君未谕前画意邪？立少子，君行周公之事。”武帝崩，太子袭尊号，是为孝昭皇帝。帝年八岁，政事壹决于光。
且原文范围皆在二十四史之中。命题彰显了“立德树人”的导向，弘扬民族精神。

【整合】高考语文一轮复习实用类文本阅读(人物传记) 课件 1 (共54张PPT)

2．命题文本字数，逐年增加，由 1400 字左右，增加到 1700 字左右。这就要求在平时的复习中要适当地增加阅读量，以训练阅读速度，提高阅读效率。 3．在实用类文本阅读训练的过程中，要培养以下几种意识：一是文本意识，要知道，命题者命题依据选文，考生答题也要依据原文；二是问题意识，考生一定要围绕文后“问题”对应回答，问什么答什么，有几问作几答，怎样问就怎样答；三是得分意识，一般答案要点就三个或四个，一点 2 分；四是关键词意识， “答案就在原文中”，是阅读题命题的原则之一，考生要有一双善于发现的眼睛，善于捕捉文中与题目相关的关键词语，提取答案要点。
吴文俊自己的经历就是很好的例子。他在数学上的一系列成就，特别是他运用机械化思想来考察数学，发现了数学的不同侧面，并建立了新的模式，这全得益于他的独辟蹊径。
对我国的数学基础教育，吴文俊也颇有心得。我国中学生多次在国际奥数竞赛中获奖，被当作我国数学教育成功的证明，但吴文俊更赞同丘成桐的观点：“奥数应该是一种建立在兴趣之上的研究性、高层次学习，中国的奥数学习过分关注海量题目，直接与考试、竞赛挂钩，对系统学习数学不利。作为基础学科，应着重引导学习的兴趣，不应当过分追求功利。 ” 吴文俊同样清醒地认识到：“竞赛获奖固然可贵，但也不能看得过重。因为它不能代表学生对数学的深度理解，也不能有效地训练数学思维。”他认为，数学教育更重要的是培养数学的思维方式。
[解题指津] ________________________________________________________
人物传记类探究题主要有以下 6 种题型，在答题时运用相应的答题方法。
类
型
提问方式 ① 传主的 ×× 做法给了你什么样的联

届高考语文一轮复习第五部分实用类文本阅读专题一传记阅读第一节概括分析传主形象课件

1948 年，邓叔群当选为中央研究院院士。随后，中央研究院要求全体高级研究人员迁往台湾或去美国。他不仅自己明确表示决不离开，还动员其他同事共同抵制。他对家人说： “别忘了自己是中国人，要为民族富强奋斗终生。我绝不跟腐败的国民党去台湾，也不去美国。 ” 其实在他内心深处，对共产党抱有希望和向往，愿与民族同甘苦、共命运。后来，他早年的学生沈其益受东北解放区领导委托，特地到上海动员他去东北筹建农学院，他欣然接受邀请，并在半年时间内，带病编写出一整套林科大学的教材纲要。作为沈阳农学院创建总指挥，他辛勤工作，调度有方，快速、高效地完成了建校任务。
抗战开始不久，为了使自己的研究与国计民生关系更为直接，邓叔群转向了林业研究。他带领助手深入云南、西康、四川一带，勘察森林资源状况。他们冒风雨，顶烈日，忍饥寒，摸清了该地区森林资源的组成、分布、蓄积量及病虫害等情况，绘制了中国的早期林型图，并提出了合理经营、开发和管理原始森林的研究报告，为大后方建设提供了必要的参考。其中森林的材积估算、轮伐期、更新方法、造林方针等，至今仍有参考价值。
在回国后的十年中，为搜集我国第一手真菌资料，他手提竹篮，攀山入林，一样一样地采集，逐一鉴定，定名分类。他先后研究鉴定的真菌种类达一两千种，分隶于数百个属，其中首次发现的新属 5 个，新种 121 个，为世界真菌资源宝库增添了新标本，在世界真菌学史上为我国的真菌科学谱写了重要的第一章，向世界宣告了中国有自己的真菌科学。在世界著名真菌分类学家考尔夫教授总结的康奈尔大学 120 年来作出突出贡献的 41 位真菌学家中，他是唯一的东方人。
【相关链接】 ①邓叔群(1902—1970)，中国真菌学家。福建福州人。曾任岭南大学、金陵大学、中央大学等校教授，中央研究院研究员。新中国成立后，任沈阳农学院和东北农学院副院长、中科院微生物研究所副所长。中科院学部委员(院士)。主要著作有《中国的高等真菌》《中国的真菌》等。(摘自《辞海》第六版) ②我自幼被外祖母严氏收养。她教我劳动，晓我勤俭，并以民族英雄岳飞、戚继光、林则徐等人的事迹勉励我；教我做人要坚贞不屈、清正廉洁、光明磊落，这一切促使我从小就立志为中华民族的强盛奋斗终生。 (摘自《中国科学院院士自述·邓叔群》)

高考语文第三章专题一传记类阅读课件

·
能
力
提
升
菜单
高考总复习·语文
第三部分第三章实用类文本阅读
误
区
(三)传记的文体特点
规
避
1．真实性。
· 增
考点
传记的真实性首先是必须以真人真事为依据再
分突
突破
现历史、再现人物。当然，传记文学的真实性不排
破
·
明
斥适当的艺术加工(如一些次要人物、局部细节借助
法
悟道
于想象、联想等加工)，但这种加工必须符合人物的
法
悟道
(5)通过传主的活动环境写人。人总是生活在一
综
合
定的社会环境中，传主的个性的形成与他所处的环
训
练
境有关，写好环境对表现传主的性格极为有用。
·
能
力
提
升
菜单
高考总复习·语文
第三部分第三章实用类文本阅读
误
区
规
(6)通过细节描写、侧面描写的方法写人。根据
避 ·
考
传主性格发展的逻辑，捕捉、挑选最具有特征的细
突破
含意”和“探究”类似，所以本专题不再赘述；本
破
·
明
专题重点关注第2、第3方面，综观近几年高考题型，
法
悟道
这两方面体现在传记这一文体中的题型为“传主形
综
象(事迹)的概括分析与评价”和“分析传记的基本
合训
特征和表现手法”。
练 ·
能
力
提
升
菜单
高考总复习·语文
第三部分第三章实用类文本阅读
题型一传主事迹形象的分析概括
综
性格及事物发展的逻辑，以达到更高的真实——艺

2022高三语文一轮复习之连续性实用文本阅读：人物传记阅读优质课件

如与平日所闻不符，便打开书卷验证。旅途中则在鞍上默诵诸经注疏，偶有遗忘，就翻书温习。据他在《书〈为顾宁人征天下书籍启〉后》回忆，自己曾临泰山，谒十三陵，登恒山，抵太原， “往来曲折二三万里，所览书又得万余卷”。他把所搜集到的地理文献资料一分为二，将有关水利、贡赋、经济、军事部分，编为《天下郡国利病书》；有关地理沿革、建制、山川、名胜部分，则编为《肇域志》。
主要考点
设问形式
分析传记的文体特征和主要表现手法
分析传记的主要表现手法
1.文中引用了 ××，请结合全文简要分析其作用。引 2.这篇评传中，用作者多引用 ××书信中的原话及他人评语，简要分析其作用。
答题方法思路
1.引用诗词：从侧面烘托和丰富传主的思想、精神，使传记显示出古朴文雅的风格，增加文化底蕴。 2.引用故事：使文章更活泼，更有可读性。 3.引用传主在书信、日记中的原话及他人评语，可以印证作者的观点，使传记真实感人。
D．顾炎武足迹半天下，广交贤豪长者，又在《广师》中对十位“同学之士”推崇备至。他的弟子潘耒称赞他，天下无贤不肖，无不知道顾炎武为通儒。
E．顾炎武一生奔走，始终以豪杰自视，虽没有完全实现他“救民水火”“兴太平之事”的雄心壮志，但唯其如此，才成就了他的著述事业。
解析： A 项，“不顾家庭，离家出游”的说法不恰当，原文表述为“将家事稍作安排，便只身出游”。C 项，原文第一段表述为 “他把所搜集到的地理文献资料一分为二，将……编为《天下郡国利病书》……则编为《肇域志》”；有关《日知录》，原文表述为 “积三十余年，编成此书”；而《音学五书》原文并没有提及著述时间。E 项，原文第四段表述为“早年奔走国事，中年谋求匡复，即使暮年独居北方……”，所以“一生奔走”的说法不恰当；“以豪杰自视”，文中并未明确指出。

高考语文一轮复习课件专题五传记阅读

高考传记阅读考查要点
• 筛选并整合文中的信息：高考传记阅读注重考查学生对文本信息的筛选和整合能力。学生需要能够快速准确地找到与题目相关的信息，并进行归纳和总结。
• 分析语言特色及表现手法：传记文学具有独特的语言特色和表现手法。高考传记阅读会考查学生对这些特色和手法的理解和分析能力。例如，对传记中人物语言的赏析、对传记叙事手法的分析等。
。
XX
PART 06
高考真题回顾与模拟训练
REPORTING
历年高考真题回顾
2022年高考语文全国卷传记阅读真题解析
其他省份历年高考语文传记阅读真题汇编及解析
2021年高考语文全国卷传记阅读真题回顾与考点分析
模拟试题训练
优质模拟试题推荐及解题思路讲解
模拟试题中的常见考点和易错点剖析
心理描写
深入人物内心世界，展现其思想斗争、情感变化等心理活动
。
正面描写与侧面烘托技巧
正面描写
直接对人物进行刻画，如肖像、语言、动作、心理等描写方
法。
侧面烘托
通过描写其他人物或环境来烘托主要人物形象，如对比、衬托等手法。
细节描写
对人物细微的动作、神态、语言等进行描写，使人物形象更加生动、具体。
运用生动、形象、准确的语言进行叙述，增强传记的文学性和感染力。
XX
PART 04
传记语言风格及修辞手法运用
REPORTING
传记语言风格多样性
01
02
03
叙述性语言
以客观、平实的语言风格为主，注重事实陈述和事件描述，避免主观臆断和夸张修饰。
描写性语言
通过生动、形象的语言描绘人物的外貌、性格、行为等特征，使读者形成直观印象。

新高考语文全国通用一轮复习专题一现代文阅读Ⅰ第5课时(1)“传记”文体知识与特色考点课件(63张PP

5．从传主与各方面的关系中概括分析传主形象。首先要关注时代、社会、家庭背景下的传主。要理解传主其人其事，就要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素。其次，要理解关系网中的传主。传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过传主与他人的关系去把握传主性格。
6．从“相关链接”和文本的关系中概括传主的性格或形象。高考传记阅读有时在文末附有“相关链接”，这些“相关链接”并非可有可无，而是对正文的必要补充，更是解题时不能忽视的文字。那么“相关链接”往往链接哪些内容呢？从高考命题的试题来看，主要包括：传主本人的言论、他人对传主的评价、传主另外事迹的介绍、传记中出现的其他人物的介绍以及相关背景等。这些链接的内容往往隐含着传主的形象特点，对于我们解答相关题目有着重要的作用。这类题目通常是简答题，因此要注意筛选出文章的主要信息，归纳出观点，并举出文中的具体例子加以分析论证。一般采用“形象＋例证分析”分点作答形式。
抗战开始不久，为了使自己的研究与国计民生关系更为直接，邓叔群转向了林业研究。他带领助手深入云南、西康、四川一带，勘察森林资源状况。他们冒风雨，顶烈日，忍饥寒，摸清了该地区森林资源的组成、分布、蓄积量及病虫害等情况，绘制了中国的早期林型图，并提出了合理经营、开发和管理原始森林的研究报告，为大后方建设提供了必要的参考。其中森林的材积估算、轮伐期、更新方法、造林方针等，至今仍有参考价值。
在回国后的十年中，为搜集我国第一手真菌资料，他手提竹篮，攀山入林，一样一样地采集，逐一鉴定，定名分类。他先后研究鉴定的真菌种类达一两千种，分隶于数百个属，其中首次发现的新属5个，新种121个，为世界真菌资源宝库增添了新标本，在世界真菌学史上为我国的真菌科学谱写了重要的第一章，向世界宣告了中国有自己的真菌科学。在世界著名真菌分类学家考尔夫教授总结的康奈尔大学120年来作出突出贡献的41位真菌学家中，他是唯一的东方人。

高三语文一轮复习实用课件：实用类文本阅读—传记 (共26张PPT)

3.其他人物对传主的映衬作用：这些人物虽
（二）分析传记的基本特征和表现手法：
1.细节在传记中的作用：使传主全面完整，立体化；

让传主的形象真实可信；符合读者的心理需要。 2.选材组材技巧：传记选材的特点：（1）真实(2)典型(3)材料可以是重大的事件，也可以是日常生活的小事。组材的特点：（1）从时序角度思考（2）从详略方面思考 3.语言：朴实自然、文采斐然、自然亲切、幽默调侃。
句、职位和工作的语句、人物在不同时间、不同地点、不同工作中做了什么事。（2）概括传主形象的方法：事迹言行、作者对传主议论性描述、引用他人对传主的评价、细节描写、传主与各方面的关系（时代、社会、家庭背景、关系网中的传主）。
2.评价传主：
（1）从对传主的生平事迹的叙述中，了解传主的思想立场、
高三一轮传记复习
【学习目标】
1.了解实用类文本阅读的考纲解读。 2.了解传记文本的考点概要。 3.真题演练，总结传记阅读的整体性要求和答题思路
方法。 4.当堂训练，对所总结的方法进行及时的反馈。
【学习重难点】
感受真题演练，总结传记阅读的整体性要求和答题的
思路方法。
一．实用类文本阅读的考纲解读： 2015年新课标《考试大纲》对实用类文本阅读的考试
将军赋采薇传记
【答案】AD 试题分析：B“唯一放心不下的。就是要子儿女日后
的生活”错误；C“奋而率部突围，与日寇死战”错误；E“戴安澜临危受命”错误。
（2）有人说《自由报》记者宗祺仁是共产党，提醒戴安澜多加提防，他却回答“何防之有”，这是为什么？请结合材料，分析戴安澜这样回答的理由。（6分）
【答案】涉及诸葛亮和秦始皇的事迹；表达戴安澜平

高三语文第一轮复习人物传记阅读(共33张PPT)

• ⑦实在没有钱用的时候，梁思成只得到宜宾委托商行去当卖衣物。
• ⑧衣服当完了，便只好把宝贝一样留下来的派克金笔和手表送到那山一样巍峨的柜台上。帐房先生对梁思成视为生命的
东西，却越来越表现出冷漠和不耐烦。一支二十年日夜伴随他的金笔，一只从万里之遥的美国绮色佳购得的手表，当出的价钱只能在市场上买两条草鱼。
• ⑪ 从这只黑色底片上旋转出来的音乐，把浸渍在盐水里的心，悄悄地冰释了。那音符是一群精灵，因为它们的降临，这两间简陋的屋子里充满了光辉。阴冷的冬天，在大面积地退去。音乐的芳香，在所有的空间弥漫着一个季节的活力。
• ⑫ 更多的时候，林徽因以书为伴，雪莱和拜伦的诗伴她挨过沉默、孤寂的时光。那些诗句，一个字一个字地在她的心里生长着：你那百折不挠的灵魂——／天上和人间的暴风雨／怎能摧毁你的果敢和坚忍！／你给了我们有力的教训：／你是一个标记，一个征象，／标志着人的命运和力量；／和你相同，人也有神的一半，／是浊流来自圣洁的源泉。
• 筛选整合信息时，要充分尊重文本事实，必须完全排除我们自己主观因素的干扰，不以自己个人平素所获的知识取代文本事实，更不以自己个人的是非为是非。
• （2）“划分层次，归纳层意”：当答案集中在某一部分时，要将原文中密密麻麻的一大片文字变成按点列出的答案（要点数可根据分值推断），原则是条理清晰，语言简练。方法是“划分层次，归纳层意”。
征？ • 3.理解文中重要句子的含意。 • 4.怎样评价主人公？ • 5.文章在材料的选择与运用上有何特点？ • 6.文章写作上有何技巧？表达上有何特色？
效果如何？ • ……
• （一）．如何筛选并概括类试题的答题技巧
• 1．综观全文，着眼大局
• 先读一遍文章，勾画关键处，力求对文章的基本观点、作者的感情倾向等有个初步的了解。如，传主具备什么性格特点？文章写了哪些事体现传主的性格特点？明确作者对传主的态度与评价

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高考总复习 ·语文
还是做学徒的当年，他被选送到北京市中药讲习所系统学习中医药学知识。白天在药庄干活，晚上徒步往返 20 多里到讲习所，师从中医名宿汪逢春、赵树屏等。两年时间他风雨无阻，准时到讲习所专心听老师讲课，认真做笔记，并刻苦攻读中医典籍，这为他从事中药事业、钻研中药学术奠定了理论基础。
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高考总复习 ·语文
1985 至 1990 年间，金世元根据自己多年临床应用的有效处方成功研发出“射麻口服液”，不久又与北京同仁堂制药厂合作，将著名中成药“乌鸡白凤丸”以新工艺研制成口ห้องสมุดไป่ตู้液剂型，两种药均被卫生部审核批准投产供应市场。
1995 年至 1998 年，金世元被聘为中药鉴定专家，参与全国中药材市场整顿工作。他以精湛的鉴别技能和丰富的炮制经验对制售伪劣药材和违反炮制规程的行为予以当面揭穿，为净化、规范中药市场，保障百姓用药安全做出了自己的贡献。
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高考总复习 ·语文
4．诠释中心诠释中心，即选项是对文章主要内容的归纳。有两种情况：①主旨概括；②内容阐释。 5．合理推断合理推断，即通过对原文观点进行分析从而得出合理的结论。由上述命题手法产生的选项错误依次为曲解文意、偷换概念、人为夸大、转换失当、词语误用、以偏概全、无中生有、逻辑混乱、赏析不当。
1．散点聚焦散点聚焦，即将文中多处信息糅合成一句比较凝练的话。包括以下三种情况：①摘取原文中某一句或几句话的内容进行组合，对于原文信息变动不大。②将文中某几段信息进行有效的组合拼接或替换。③将原文某段话或者某段话中的多个句子的内容进行概括。
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方法思路
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高考总复习 ·语文
3
解题示例
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【例】阅读下面的文字，完成后面的问题。国药大师——金世元
“博学”是所有和金世元接触过的人对他最深的印象，只要是涉及中药方面的问题，无论是基础理论，还是实践经验，他都能一一解答，因此许多人都尊称他为“国药泰斗”。
金世元，1926 年 12 月出生于北京市一个普通农民家庭，7 岁时，父亲送他去了一家私塾读了七年的国学经典。
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高考总复习 ·语文
1940 年 2 月，14 岁的金世元到北京药庄当学徒。做学徒的当年，金世元便开始学 “炒药”。一口大铁锅放到灶上，底下柴火一烧，烟熏得眼睛不停地流泪，手上烫起泡是常有的事。“炒药”中最苦最累的莫过于炒姜炭了。炒姜炭既要忍受火烤，还要忍受呛嗓子的强烈刺激。干姜块刚加热的时候会冒很多黄烟，并带着一股强烈的姜辣的刺激味道，让人涕泪俱下，就连流的汗都是黄色的；等到姜炒成黑炭冒黑烟时，脸上、身上流的汗水全都是黑的。学徒三年，每天至少要工作 12 个小时，晚上还要看药书，背《汤头歌》《四百味》。三年学徒，金世元脏活累活抢着干，且虚心求教、认真观察、处处留意，不仅了解了诸如饮片炮制、成药制作等中药制药的全过程，而且掌握了一些中药制药的特殊技巧和方法。当然他也记住了老师傅常对他说的一句话“修合无人见，存心有天知”。
1957 年金世元以优异成绩通过中医师资格考试，获得了中医师营业执照。他不顾个人利益得失，放弃开业行医，继续从事自己的中药事业。
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高考总复习 ·语文
1961 年金世元调入北京卫生学校，创建中药专业。他亲自选编教材，主讲中药课程，注重实践教学。“文革”期间，被扣上了“反动学术权威”的帽子下放到农村劳动改造，他白天干农活，晚上写书，用五年的时间完成了 29 万字的《中成药的合理使用》一书，为指导临床中医正确辨证用药起到了积极的作用。金世元，1990 年被遴选为全国唯一的中药学指导老师，2012 年与王水炎院士合作担任“医药圆融”导师，2013 年被遴选为传承博士后合作导师。作为一名教师，在教授学生专业技术之前，他首先要求学生树医德，守药德，并让学生将此作为从事中药工作的基础。他还注重引导学生从中国传统文化的角度认识中医药文化。从教 50 余年，金世元桃李满天下，硕果结四方。
传记阅读与其他实用类文本阅读类似，对内容的理解以综合选择题的方式呈现。命题人对文本的有关内容进行分析概括时，往往通过增添、删减、拼凑、调换等方式，改变原文说法，让考生判断正误。选项的命制不论是“概括”还是“分析”，均围绕传主的人生轨迹、思想观点、精神品质、贡献影响、文本特征等 5 大要素进行。
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高考总复习 ·语文
从《考试说明》的题型示例看，传记阅读与新闻阅读题型一样，由两道四选一的选择题和一道主观简答题组成，选择题分值占整体分值的二分之一。因此，选择题在传记阅读中具有重要的地位。传记选择题选项的命制，有以下几种方式：
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解题示例
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对点演练
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2．逻辑调序逻辑调序，即在保持原文意思不变的情况下对文本的某几句话进行顺序的调换。主要有以下三种情况：①因果调换。即将表示原因、结果相关的内容进行顺序的调整。② 主宾调换。将主语和宾语的关系调换。③品质与事件调换。即原文先介绍传主的品质，再以具体实例证明，而选项先说具体实例再引出品质。 3．原文分解原文分解，即将原文的某一句话拆解为多句话，有两种情况：①在分解处加入适当的连接词；②将某一句话的解释分解到其前后句中。