特征描述类试题的答题策略与方法

特征描述类试题的答题策略与方法
特征描述类试题的答题策略与方法

第2讲特征描述类试题的答题方法

【课程简介】

描述地理事物的特征与分布是高考的高频考点,本节课将以典型例题为例,帮助考生构建相应的答题模板,使考生答题有思路,能用地理专业术语正确表述地理事物的现象,准确描述和揭示地理事物的特征,使考生落笔有高分!

【经典例题】

例1(2011年全国卷)阅读图文资料,完成下列各题。

黄麻适合在湿热的气候环境中生长。收获的黄麻在水中浸沤后,才能进行初加工以获取制作麻袋、麻布、纸张等的原料。图1中甲城市为世界最大的麻纺工业中心,也是该地区联系河运和海运的重要港口。图2为甲城市的气候资料。

图1 图2

(1)简述图示黄麻产区的气候特征。

(2)简析图示黄麻产区的地形特征。

例2(2011年山东卷)为了解区域自然地理特征并认识自然地理环境对人类活动的影响,某地理实习小组在美国西部地区进行了野外考察。图提供的是考察路线(R地→旧金山→盐湖城)及周边区域自然地理环境的相关信息。读图回答问题。

野外考察与旧金山相比,R地的气温有何特点

例3(2011.北京)说明甲地降水特征及其形成原因。

例4(2008.北京卷)读图,回答下列问题。

简述黄河乌海至磴口段河流流向及水文特征。

例5(2009·全国文综Ⅱ)阅读分析材料,回答下列问题。

20世纪90年代以来花卉消费的国际需求迅速增长,北美、日本、欧洲成为世界三大花卉消费市场。同期,右图所示国家成为所在大洲第二大花卉出口国。

简述该国的地理位置及地形特征。

例6读图和材料回答问题。

简要归纳A、B两阴影区域相似的主要自然地理特征。

例7(2008.北京)读图,回答下列问题。

(1)描述图示地区主要地形区的分布状况。

(2)指出河套平原的年降水量分布特征,并分析原因。例8描述图中10℃等温线的走向,并说明其原因。

例9(2009.浙江)读下图,完成下列问题。

图示区域中,水土流失地区分布规律是什么?

例10(2011年山东卷)下图为1969年~2008年山西省长治市寒潮发生总次数等值线图。读图回答问题。

指出该区域寒潮发生总次数的空间分布特征,并说明该特征形成的主要影响因素。

例11 (2010安徽卷)根据材料和图,结合所学知识,回答下列问题。

地理环境是一个整体,一个区域地表形态的变化往往受另一个区域物质运动的影响。描述图示期间该区域陆地变化特点,并指出其泥沙主要来源区。

例12(2011年北京卷)读图,指出图中绿洲分布特点,说明本区域环境承载力总体特征及其主要制约因素。

例13 (2011全国课标卷)下图示意2007年中国大陆制造业企业500强总部的空间分布。读图,回答下列问题。

简述中国大陆制造业企业500强总部空间分布的特点。

例14 (2011.北京卷)据图描述1934年至1936年革命根据地分布范围变化的特点。

做法类题答法 Word 文档

娘中九年思品开放性试题答法举要 今年我市中考政治的分数有所提高,题型变化较大,尤其是材料题,如观察图画,简要回答;关注社会,分析说明;走进社会,探究实践等。这类题因开放性较强,我们答起来可能会觉得无从下手,那么怎样才能答好这类题呢?我认为下列方法值得我们同学借鉴。 一、观察图画,简要回答 图画类,尤其是图画类试题是近年中考政治常见的题型,命题形式灵活多变,主观题的答案也很活。主要表现在:答案并不完全是教材上的现成词句,而是要求考生在理解知识的基础上去组织答案;答案不唯一,它往往鼓励考生进行发散性思维,联系实际,开放性强;答案要点不限于教材中的某框、某节、某课,具有一定的跨度和综合性。虽然图画类试题灵活多样,解题思路也不尽相同,但总体来说,解答图画类试题可按以下思路进行: 1、认真审题:就图画类试题而言,审题是解题的前提和基础。只有仔细审题,读懂图画所蕴涵的深刻道理,才能有的放矢,解答好图画类试题。那么怎样才能准确地审题呢? 第一、看清图画的标题。一般图画都有自己的标题,这是图画的眼睛,透过这个“画眼”可以洞察整幅图画的主题。 第二、仔细观察画面,读懂图画的意思。图画的重要特点是简洁,但绝不可能缺少人物的动作、语言、表情等,只有各个“要素”整合在一起,才能形成图画的特定情景,从而表现图画的主题思想。所以画面上的每一个“要素”都对表达图画的寓意有提示作用。我们在审题时,一定要仔细观察画面,注意画面上每一“要素”所提供的信息。 第三、看图画的语言文字。图画为了表达其寓意,常配有语言文字,而且言简意赅,起画龙点睛的作用,对我们领会图画的寓意很有帮助。因此,我们在审图画题时,要仔细品味画中的语言文字,认真思考这些语言文字中所隐含的观点,有时它会成为我们弄清图画寓意的金钥匙。 第四、透过画面,挖掘出图画蕴涵的深刻道理。如果说直观意义反映的只是图画的表面现象,那么背后必然隐藏着深刻的寓意,这就是图画所要揭示的真正主题。能否挖掘出图画的寓意,是审题的关键。 2、联系教材 一般来说,试题中图画所蕴涵的道理,往往是我们在教材中学习过的基本观点、基本原理等。因此,在解题过程中,我们应结合图画画面,进行全面分析,看看图画的寓意与教材中的哪些观点、原理相吻合,找准切合点。 3、根据试题类型准确作答

特征描述类综合题(改)

特征描述类综合题 1.原理解述 高考中特征描述类试题,设问形式一般有“说明……特点”,“描述……状况”“简述……特征”,“从……等方面归纳……主要特征”等。正确掌握描述的方向和角度,是解答特征描述类试题的前提。 例如①描述地形特征要从地形类型、地形起伏状况和主要地形区名称及分布等方面进行描述; ②描述自然地理环境特征主要从地形、气候、河流发育程度、植被状况、土地类型(荒漠、草地、林地、耕地)等方面; ③说明河流的水系特征要从发源地、流向与注入海洋,长度与流域面积,支流(多少、对称与否)及河网形状,上、中、下游的划分,流经的省区、重要城市、主要地形区等方面入手; ④工业生产特征则要从地域分布、发达程度、主要部门及结构、技术水平等方面说明等等。 平时只有善于积累,明确把握各个地理事物的特征表现,才能为正确描述地理事物特征奠定良好基础。2.典型案例分析 读图,回答下列问题。 (1)说明图示区域东部地区地势特征及判断理由。 (2)比较图中a、b两河的水文特征。 (3)简述a河源地所在地形区的自然地理特征。 解析:根据图中经纬网和河流等信息可准确定位:图示 区域为南亚西部。通过河流流向等确定地势高低,地势特征 描述要突出高低起伏状况;河流水文特征应从流量、含沙量、 有无汛期、有无结冰期等方面回答;自然地理特征描述要突 出区域特色,主要从气候、地形、水文、植被等方面回答。 答案:(1)地势大体东北高,西南低(北高南低)。理由:河流由东北向西南注入海洋。 (2)相同点:a、b两河的汛期都出现在夏季;两河所处纬度较低,都没有结冰期。不同点:a河流量小,含沙量大;b河流量大,上游水能丰富。 (3)a河源地所在地形区为青藏高原。地形:平均海拔4000米,是世界上最高的高原。气候:海拔高,气温低,昼夜温差大;降水自东南向西北减少,地域差异大。水文特征:以冰川融水为主,是许多大河发源地,多冰川湖泊。植被:以高山草甸为主,垂直分异明显。 3.技巧点拔 要准确描述地理事物特征必须把握正确的思维方式,建立解答该类试题的答题模式,并用规范而专业的语言准确地描述出来。 具体答题思路是:首先要对题目涉及区域进行区域空间定位(经纬网定位法和区域特征定位法相结合),明确区域位置(海陆位置、经纬度位置、相对位置)和图文信息,然后结合所学知识进行特征分析。 点拔:在描述时要注意梳理、组织语言,把握关键词,并且做到简洁、准确地描述 4.重点突破 1.2012年7月20日,央视《朝闻天下》栏目详细介绍了西藏地区的“一江两河”工程,“一江”指的是雅鲁藏布江,“两河”指的是拉萨河和年楚河,“一江两河”工程的实施保障了西藏地区粮食和蔬菜供应。结合下列材料,回答相关问题。 材料1:下图为“一江两河”工程示意图。 材料2:“一江两河”地区年均温在8.20C~ 240C,年降水量在270 mm~550 mm,适合 小麦、青稞、豌豆等作物生长。 (1)简述雅鲁藏布江的水文特征。

意义类题型解题技巧

意义类题型解题技巧 【题型特点】意义类试题是高考最常见的一种设问方式。实质上属于原因类中重要性的一种变式,在经济、政治板块中较为常见。基本上遵循“对谁有意义”——“有何意义”思路,按照从小到大、从具体到抽象顺序展开,最后一般需要升华到时政层面,如经济升华到现代经济体系和高质量发展,政治升华到国家治理体系现代化,外交升华到构建人类命运共同体等等。 【解题技巧】1、锁定主体(对谁有意义)。分析设问中的事件或措施对“谁”有意义。《政治生活》中常见的主体有党、国家(政府、人大、法院等)、人民、人大代表、公民等;《经济生活》中常见的主体有消费者、经营者、企业、国家、劳动者等。总之,考虑意义时我们一定要考虑对“谁”有意义。 2、明确范围(有什么意义)。在答意义类主观题时一般要考虑两个范围:一是知识范围,即把问题分解成经济意义有哪些、政治意义有哪些、哲学意义有哪些、社会意义有哪些、文化意义有哪些等小问题来分析。二是区域范围,即考虑国内影响和国际影响、区域影响和整体影响等。当然,有很多题目是要求将两种范围结合在一起分析的。 3、把握角度。对同一个问题或者同一个措施,从不同的角度往往能找到带来的不同影响或产生的不同结果。角度找得越准、越全面,答题的全面性和准确度也就越高。如关键词是“文化产业”,其角度

有:侧重于“文化”;侧重于“产业”;整体分析“文化产业”。 4、回归教材。学习和掌握知识的目的是为了运用知识解决问题,所以在解答意义类题目时首先要联系教材,准确提炼教材给我们提供的相关意义。 5、准确切入。在把握好主体、角度等的基础上,切入点要准确具体。 6、翘尾效应。意义类一般都是以小寓大,以具体寓抽象。所以在具体切入之后,要逐渐达到一定高度上去,这样才符合政治试题考查的目的,比如举行听证会,除了要答出公民权利,决策民主科学外,最后一定要写到我国的国家性质,人民当家作主、民主的特点的高度。 主观题写思路 1、(2019全国一卷)当前,中国是世界第二大货物贸易进口国、第二大服务贸易进口国,货物和服务年进口值均占全球1/10左右。 2018年11月,中国进一步降低石材、陶瓷、机电等1585个税目商品的最惠国税率,关税总水平由2017年的9.8%降至7.5%,平均降幅达23%。同月,全球首个以进口为主题的国家级展会中国国际进口博览会在上海举行,来自170多个国家、地区的3600多家企业参展,现场展示了法国葡萄酒、阿根廷红虾、美国智能车载空气净化....进博会吸引了40多万名境内外采购商,累计意向成交578.3亿美元,其中1/4以上为智能及高端设备。 中国扩大进口“大蛋糕”的清单上,既包括数控机床、智能終端、精密医疗设备、新型汽车、先进民用飞机等高技术产品,也包括个人电子产品、农产品、食品、服装、化妆品等日用消费品。 结合材料并运用经济生活知识,说明中国进一步扩大进口对国内经济的积极影响。 2、(2019年全国一卷)2019年是中华人民共和国成立70周年,人民政协也将迎来70华诞,人民政协是国家治理体系的重要组成部分。(性质) 第十三届全国政协委员由34个界别组成,(独特政治优势)包括中国共产党,8个民主党派,无党派民主人士,人民团体、各少数民族和各界的代表,台湾同胞,港澳同胞和归国侨胞的代表,以及特别邀请的人士。 2018年,全国政协召开了1次全体会议、2次专题议政性常委会会议、2次专题协商会、19次双周协商座谈会、2次网络议政选程协商会、1次网络讨论会、18次对口协商会、4次提案办理协商会,进步形威常态化、多层次、各方面有序参与的协商议政格局。(职能)---收集各方意见和建议---决策更加科学民主----推进国家治理体系的现代化

做法类题目的解答

做法类题目的解答 做法类题目在考试中较为常见,分值较高。通常设问的形式:怎样解决···问题、避免· · ·现象、提出· · ·对策(措施)、为· · ·建议(出谋划策)等。 回答做法类题目,首先通过审题明确主体是谁(在没有明确要求谁做的情况下,要注意多主体。国家、社会、公民、企业、经济活动参与者、青少年……)其次,要点的组织视分值的多少而定;第三,同一主体的做法也要注意多层次,从政治、经济、文化、社会、或教育、道德、法律等不同方面组织答案。 格式一般为: 国家、政府:①贯彻落实……国策(发展战略) ②制定(建立健全)并完善……法律、制度(政策法规); ③有关部门加大监管、执法力度,严厉打击违法犯罪行为。 ④加大----投入力度;积极推进科技进步和创新, ⑤加大----的宣传教育力度,营造-----的良好氛围,增强全民的----意识(观念) ⑥极开展国际和地区合作,争取世界友好国家和机构的支持和帮助 企业:增强社会责任感;提高……法律意识、依法诚信经营;加强科技研发,依靠科技创新,加大投入…… 青少年怎么做题目总结(考试较为常见,须牢记关键词和答题的模式) ①学习:树立远大理想,努力学习科学文化知识,提高自身素质,增强社会责任感,勇于承担时代赋予我们的崇高使命,为()作出自己的贡献。 ②意识:树立()的意识或观念,养成()的习惯。 ③宣传:宣传()的重要性或者宣传与之相关的政策或法律法规。 ④反对制止:反对制止()的言行,并与之斗争 ⑤落实到行动:从我做起,从现在做起,从身边点滴小事做起(涉及到具体行动时再多举几个例子) 社会:加强法制宣传与道德建设、构建诚信社会、和谐社会。 公民:树立责任意识,自觉维护社会公平正义。 消费者:树立法律意识、权利意识、维权意识,依法维护消费者合法权益,积极举报违法行为。 (4)怎样解决……问题、避免……现象或提出……对策、为……提议? 基本思路:首先要明确所提建议是为了解决什么问题,然后从以下两个方面去提出合理化的建议。 ①分清对象(即给谁提合理化建议,由谁来解决这样的问题)——国家、政府(社会)、青少年(个人) ②怎样解决?——注意建议的角度(如:国家、政府、社会、公民个人,或政治、经济、文化,或教育、道德、法律等不同方面)和所提建议的可行性 在中考试题中,经常进行“青少年应该怎么做?”这样的设问,这类试题发展的空间很大,没有固定的答案,具有很强的的开放性,因此,许多同学答题时无从下手。其实此类试题是有规可循的,下面将结合几类试题进行简单的讲解: (1)成才报国方面 设问举例:实施科教兴国战略,青少年应该怎么做?我们青少年应怎样立志成才? 参考答案:我们要树立崇高远大的理想,增强社会责任感;努力学习科学文化知识,

《解决问题的策略列表整理》教学设计

《解决问题的策略列表整理》教学设计 教学内容:苏教版数学教材四年级上册65~67页的例题,67~68页想一想1、2、3、4。 教学目标: 1、让学生对解决问题的过程进行回顾和反思,使学生体验整理信息表示题意的 简洁性,体会整理信息在解决问题过程中所起的作用,感受到整理信息是一种解决问题的有效策略。 2、使学生掌握整理信息的方法,能够根据整理出的信息分析数量之间的关系, 快速地寻找到中间问题并解决问题。 3、使学生进一步积累解决问题的经验,培养解决问题的能力,在体验成功的基 础上培养学生学习数学的兴趣、提高学生学好数学的自信心。 教学重点:整理信息的方法,寻找中间问题。 教学过程:课前谈话 课前播放《田忌赛马》的视频 师:你知道孙膑的策略是什么?看来策略就是好方法,那么在解决数学问题的时候也要学会运用策略。这节课我们一起来学习解决问题的策略。(板书课题) 一、联系经验,感受策略 1.课表对比。 (1)多媒体出示: 你能很快找到周三第三节什么课吗?周五第四节呢? (2)多媒体出示:

现在你能看出周三第三节什么课?周五第四 节呢? 对呀!在生活中有很多信息是很零乱的,但 是经过整理,零乱的信息就清楚了。 二、解决问题,获得体验 1.激发需求,整理信息。 谈话:有些数学问题,也要进行整理,才能有效的解决问题,这就有一个生活中的实际问题。出示例题: ⑴从图中你得到了哪些数学信息? ⑵根据这些信息可以提出什么数学问题?(选取“小华用去多少元”解决) ⑶那么要解决“小华用去多少元?”这个问题,那解决这个问题是不是所有的信息都用到呢?那就请你把解决这个问题有关的条件和问题简单明了的整理出来。 2. 反馈交流,突出策略。 反馈:展示交流整理信息的各种形式。根据学生生成合理安排交流次序,组织学生思考评价。 (1)文字摘录信息: 你认为用这种形式进行整理,可以吗? (2)列表整理信息:

漫画类试题答题技巧

1.什么是漫画 用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画,一般运用变形、象征的手法,构成幽默、诙谐的图画,以取得讽刺或歌颂的表达效果。 2、漫画构成要素: 一幅漫画主要由标题、主体、画注三部分构成。 标题即题目,往往告知人们漫画的主题思想;主体是画面各“因素”构成的画情画景;画注是对画情画景的提示与注解。 通过对这三部分的仔细品味,就能从整体上概括其寓意。 3.漫画的分类 A.单幅漫画。只有一张图构成,表现一个动作、一个情景。 B.多幅漫画。有几张图连缀而成,表现一件事、一个过程。 4.漫画的表达效果 A.讽刺 B.警示 5.考点分析 考点(1)描述画面; 答题要求 (1)客观介绍说明。 (2)不议论,不抒情。 说明的顺序 (1)有标题,要先写“这是一幅标题为‘……’的画。 (2)再依次介绍画面内容(先背景后人物)。 小窍门: 1、审清画面上有什么 2、选准切入点: (1)整体入手,先总后分; (2)中间切入,主体部分切入,关键部分切入 3、以切入点为参照物交代方位 4、讲究说明顺序

精选文档 考点(2)概括寓意; 考点解说:主要考查学生对图画的整体领悟能力。这是图文转换题的重点考查题目。常见题型: (1)说一说含义(2)讽刺的现象 (3)拟一个标题(4)谈一谈感想 通过漫画的标题解读漫画的寓意。

精选文档 联系漫画中的文字来理解漫画的讽刺意义。 透过夸张手法了解漫画意图

精选文档 6.要正确把握寓意必须注意: 一、首先弄清楚主题的指向。一般考的选材为: 1、社会发展类。以反映时代进步的时事新闻、关系国计民生的社会热点。 2、地域人文类。以反映文化、体育、民俗等富有地域氛围的人文类题材。 3、教育类。包括家庭、学校等教育方法类题材。 4、青少年思想道德类。包括尊老爱幼、社会公德等。 5、环境保护类。包括节约能源、资源等。 二、注意题目或图画中的文字信息。这些信息往往是我们答题的钥匙。 三、跳出图画看图画。图画往往反映了一种普遍的问题或现象,因此,要进行想象和联想,由个别现象到一类现象,透过现象看本质。 四、注意题目要求,是直接考查寓意或含义,还是把它作为背景能力来考查,一定要清楚,同时语言要尽可能的简练准确。

怎样解答中考政治“做法类”开放性试题

特别提醒:在中考适应性考试中很多学校很多学生在答题时往往“无话可说”或“有话不好好说”,特别是在遇到做法类、建议类等开放性试题往往束手无策。现将有关试题常规解题思路和解题技巧梳理给大家,请你们根据学校实际予以使用,加强对学生考前指导。 怎样解答中考“做法类”开放性试题 中考做法类开放题,可概括为打算型和计策型两种类型。要求考生结合试题情境和设问要求,回答一系列“怎样做”的问题,这类开放题由于开放度较高,没有固定的答案,因此考生常常感到无法作答。 一、打算型:主要包括考生本人以及青少年在成才报国、保护资源环境、守法护法、维护国家统一和个人修养等各方面的打算。 1.成才报国方面的打算答题策略:应结合初三“当代中国青年的历史责任”的有关知识,重点从树立理想、发扬精神、努力学习、明确责任、提高素质等方面作答。 [设问举例]作为中学生你打算怎样为实现小康社会(或振兴中华,现代化建设)做贡献?你认为在成才方面青少年应该怎样去做?谈谈如何以先进人物为 榜样,使自己成为有益于人民和社会的人?参考答案:树立崇高(或远大)的理想;发扬爱国主义精神,发扬艰苦创业的精神;努力学习科学文化知识,掌握专业技能或本领(或珍惜受教育的权利,勤奋学习):明确自己的社会责任(或具有高度的社会责任感),认清当代青年的历史使命,立志成才;努力提高自己的思想道德素质和科学文化素质;积极参加社会实践,培养自己的创新精神和实践能力;从实际出发.恰当确定成才目标;增强竞争意识,培养开拓进取精神。 2.人口、资源、环境方面的打算答题策略:应结合初二“依法保护人类共有的家园”和初三“我国社会主义初级阶段的基本国情”的有关知识,重点从学习和实际行动这两个方面作答:这方面试题,有时会求考生只侧重从实际行动方面作答,因此这种试题的答案必须非常具体 [设问举例]青少年学生应该怎样为解决我国人口、资源、环境问题(或为可持续发展战略的实施)做出自己的贡献?参考答案:自觉向公众宣传计划生育和保护资源环境的基本国策(或参加这方面的宣传活动);学习有关科学知识和法律法规,提高人口、资源、环境意识,增强法制观念;自觉履行计划生育、保护资源的义务,自觉节约资源、保护环境;从我做起,从现在做起,落实环保行动,养成节约的好习惯;依法同违反计划生育、破坏资源的违法行为做斗争;向有关部门提出解决人口、资源、环境问题的建议等。 [设问举例]在节约资源和保护环境方面,你打算做哪些力所能及的事情?参考答案:(1)不用一次性木筷,随手关灯,随手关紧水龙头,节约纸张,回收废纸,节约粮食等。(2)不使用一次性发泡塑料餐具,购物尽量不使用塑料袋,维护校园、公共场所的环境卫生,不乱吐口香糖,不乱扔垃圾,经常打扫环境卫生,不乱扔废旧电池,自觉爱护山水、花坪、树木和动物,积极参加校园、社区各种绿化美化环境活动,积极参加植树种草活动。 3.守法护法方面的打算答题策略:守法和护法有着密切的联系,答案有重复之处,但二者的侧重点不同。守法方面的打算,应结合初二有关法律知识,重点从依法自律方面作答;护法方面的打算,应结合初二“积极同违法犯罪做斗争”、“依法维护自己的合法权益”的有关知识,重点从护法行动方面作答。[设问举例]作为青少年,你应该如何抵制邪教(或避免迷恋网吧)?青少年应该怎样做到自觉守法?参考答案:努力学习科学文化知识,树立远大的理想;认真学习法律知识,增强法制观念;依法自律(或提高自律能力),法律不允许做的事

解决问题的策略(列表整理)

解决问题的策略——列表整理 2013年8月 教学内容:教材第65到67页的内容。 教材简析:本节课是以有条理地整理信息,发现数量之间的联系作为策略教学的切入口。发现和利用数量关系是解决实际问题的途径,本课通过整理信息,明确和把握数量关系,既是可操作的方法,也是解决问题的策略。同时,让学生学会整理信息的常用方法,体会它的作用与意义,从而内化成自己的策略。教材充分注意到学生是初步学习利用表格整理信息,让学生在解决实际问题的过程中,逐渐养成整理信息的习惯。整理信息是解决问题的策略,整理的方法和形式是多样的,列表整理只是其中的一种。教材选择列表整理是它易于操作,适宜学生运用。同时教材也力求让学生体会到整理信息的意义,并转化成内在的需要,真正形成解决问题的策略。 教学目标: 1、使学生在解决简单实际问题的过程中,初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。 2、使学生会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息,会通过列表的过程分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。 3、使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验,提高学好数学的自信心。 教学重点、难点: 重点:会用列表的方法整理信息,分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。 难点:列表的过程中熟练分析数量关系。 教学准备:课件。 设计思路:本节课由学生熟悉的生活情景提出问题引入列表整理条件和问题这个策略。在学生独立完成表格的系列活动中,先看表格分析数量关系,小结得出列表整理条件和问题可以帮助我们分析应用题,再出示问题再次验证列表整理条件和问题这个策略的实效性,然后合并表格引出简表并观察,最后练习巩固、全课总结。 教学过程:

高考地理讲义题型二综合题题类特征描述类

题类2 特征描述类 典题示例 【典例1】 [2017·北京文综,36(1)、(3)、(4),30分]读下图,回答下列问题。 (1)概述匈牙利的地形特征。(8分) (2)与甲河段相比,说明乙河段的水文特征及形成原因。(10分) 匈牙利的汽车工业历史悠久。杰尔是全国重要的汽车工业城市,拥有多家与汽车工业相关的研发和教育机构。近年来,杰尔、肖普朗、埃斯泰尔戈姆和松博特海伊等城市吸引了诸多跨国汽车公司和零部件供应商投资建厂,80%以上的产品用于出口。 (3)说明匈牙利汽车工业分布特点和原因。(12分) 【阅卷抽样】

【阅卷点评】 第(1)题,该答案答出了地形类型和地势的高低起伏,缺少对地形的分段描述和地势的准确方位描述,可得4分。第(2)题,水文特征从流量、含沙量、结冰期、汛期、流速等方面回答,整体思路较好,但对气候判断不准确(该处应为温带大陆性气候),应该有结冰期,可得8分。第(3)题,工业分布特点定位不太准确,应该是国土的西北部。原因中注重了文字信息的提取,但忽视了文字中“用于出口”即市场因素和图示中的“公路、铁路”等交通因素,可得6分。 答案(1)地形以平原、山地为主,北部为山地,面积小,多流水的侵蚀地貌;南部为平原,面积大,多流水的堆积地貌;地势是北高南低;冰川地貌广布。(2)甲河段位于上游山区,乙河段位于下游平原区,与甲河段相比,乙河段有更多的支流汇入,径流量大;乙河段位于平原地区,落差小,流速慢,水能不丰富;乙地人类活动频繁,植被覆盖率低,导致含沙量大;乙河段流速慢,冰期长;乙地补给主要为大气降水,甲地有大气降水和冰雪融水,因此乙地径流量季节变化小。 (3)分布特点:汽车工业主要分布在匈牙利西北部的首都和城市中。 原因:西北部汽车工业历史悠久,工业基础完善,工业部门齐全;西北部公路铁路线密集交通便利;有众多的研发和教育机构,西北部汽车工业技术水平高,技 术先进;西北部靠近欧洲发达国家,汽车市场广阔。 第一步,精准定位描述主体 根据经纬网和区域特征,确定某区域的地理位置(海陆位置、经纬度位置、相对位

解决问题的策略—列表

《解决问题的策略—列表》教学设计 连云港市大庆路小学龚将 【教学内容】 苏教版四年级上册56页、57页和58页练一练第1题和第2题。 【教学目标】 1.学生在解决简单实际问题的过程中,初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。 2.学生会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息,会通过列表的过程分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。 3.学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验,提高学好数学的自信心。 【教学重点】 掌握用列表的方法整理题中的有关条件,分析条件与问题之间的数量的关系,找出数量关系式再进行计算。 【教学难点】 会用列表的方法收集、整理信息,寻找解决问题的有效方法。 【教学过程】 一、完成填空,感知策略 1.根据问题填空: (1)师:想求买5本笔记本花了多少元?需要知道什么? 生:一本笔记多少元? (2)师:第二个问题,想求大米和面粉一共多少元?需要哪些

条件呢? 生:大米多少元,面粉多少元。 师:想解决刚才的两个问题,我们都需要找对应的条件。(板书:从问题入手→找条件)如果从条件入手解决问题呢?根据条件填空。 2.根据条件填空: (1)已知买了4块蛋糕,每块蛋糕10元,你能提出什么问题?怎么解答? (2)已知每枝铅笔2元, 师:根据这个条件可以提出什么问题? 生:不可以。(或者回到可以,自己添加条件提问题。) 师:为什么? 生:一个条件不可以。 师:我们想解决一个问题时,需要两个条件。 师:老师现在再给一个条件(买了10枝),可以提出问题吗? 生:可以。 生:一共花了多少元? 师:你们会解答吗? 生: 2×10=20(元) (3)已知买了4条裤子,每件衬衫60元,可以提出什么问题? 生:不可以 师:为什么? 生:这两个条件没有关系。

(推荐)高考文科综合选择题答题技巧及策略

高考文科综合选择题答题技巧及策略 由于高考文科综合题量较大,那么做题过程就非常依赖题目信息的提示,特别是选择题,文科综合选择题的答题原则只需简化为:题目暗示及选项暗示原则。因此在处理文综选择题方面,需要考生掌握一定的答题技巧,才能取得更好的成绩。文科综合选择题,审题是解题的前提或解题的基础,审题一旦出错,则整个解题都毫无意义。审题分两步:第一步是读材料,建议带着问题去读,可泛读或浏览,也可精读。第二步是审问题,审问题要注意三个方面:首先要审中心词,即答什么;其次要审限定词,主要指时间和空间等限定词;再次要审分值,正如量体裁衣,我们答题也要根据分值写要点。寻找相关信息是解题的关键,也就是寻找题目的暗示点。尤其是解答“根据材料(含图表材料)或根据材料(含图表材料)并结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出……”等问题时,带着问题在材料中找信息显得特别重要。找信息主要指通过阅读材料找出与问题相关的信息。但针对不同问题要区别对待,如:解答“根据材料(含图表材料)并结合所学知识回答……”问题时,有时要找出材料的中心思想、出处、人物、言论等;解答“对比两则(或两则以上)材料说明、指出异同点(或各自特点)……”问题时,要找出不同材料的异同点或变化。在信息转换上,思维转换也是解题过程中的重要环节。文综解题过程中所涉及的思维转换主要有两种情况:一是政史地不同学科之间的思维转换;二是同一学科中纵向和横向知识的思维转换。剩下的是如何选,如果你知道文综选择题的命题方式,那么就能轻松的解答,那是因为: 1.每道选择题只有一个立意,即一个中心思想。因而,看到试题后应认真阅读,并很快归纳出中心思想,最后用一句话的形式提出立意。然后再看设问,就能很快找出答案。 2.题目几乎都有明显的暗示信息。一般情况下,每道选择题的关键词大多在题干的最后一句话中,如“范围关键词”:经济学道理……、哲学道理……等;“内容关键词”:措施是……、制度是……等;“形容词关键词”:根本……、主要……等;“动词关键词”:表明……、说明……、体现……等。立意和关键词相结合的方法对做难度稍大的题目有较大的帮助。 3.选项之间的对比可以帮助做题。高考题中有一部分是难度大的题目,甚至有些设置考生一时也难以理解,在这种情况下,通常可以先把明显错误的选项去掉,然后进一步缩小范围。 4.高考文科综合选择题非常容易猜测。特别是难题,如果这些题大多数人都不会,每一个人都有猜测得分的机遇。先用排除法排除能确认的干扰项,一般比较容易排除两个,其余两项肯定有一个是正确答案,而我们只要看哪个选项和题目表述的内容更加契合,就有非常高的概率选对。 高考文综大题解题技巧 高考是考生之间知识和能力的竞争,也是解题策略与技巧的竞争。大题(非选择题)占据文综试题的"半壁江山",这一部分最容易拉分,即大题(非选择题)得分在很大程度上影响着总分,因此很多考生将非选择题视为"拦路虎"。怎样才能做到答题要点清晰明了,避免少失分、争取多得分呢?下面从政史地三科谈一下大题冲关的技巧。 1.政治篇 结合多年教学实践经验,在研究近几年高考文综政治大题得分技巧的基础上,笔者认为,要冲关高考文综政治大题,考生要做到以下三个方面:首先,必须过好基础关,即要熟练掌握政治学科的基础知识,对课本中的知识要做到细、熟、通。 其次,要过好能力关,即要在平时的训练中提高自己获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探究问题的能力以及语言表达能力。 最后,要过好技巧关,即根据政治非选择题相应的设问类型,采用相应的解题方法。 1、体现、说明类大题冲关 解答体现、说明类试题可分四步。第一步"定",即确定所要运用的观点、原理。第二步"分",即对观点、原理进行分解。第三步"筛",即筛选材料中的有效信息。第四步"联",即把保留的观点、原理与相应材料进行有机结合。 2、原因类大题冲关 解答此类试题要坚持理论联系实际的原则。我们不仅要解释某种现象产生的原因,还要说明其影响和意义。对于原因类试题的解答,可以分为三步。第一步,分析其必然性,即分析这样做的重要现实意义。第二步,分析为什么要(能)这样做。分析时一定要紧扣题意且联系教材知识,分析得越充分越全面

《解决问题的策略--列表》电子教案

《解决问题的策略-- 列表》

《解决问题的策略—列表》说课稿 我说课的内容是苏教版小学数学四年级上册第五单元《解决问题的策略+列表》。下面我从教材与目标、教法与学法、教学流程、设计理念四个方面将本课的设计进行说明。 一、教材与目标 (一)教材分析 《解决问题的策略+列表》主要是在学生掌握了简单实际问题、两步计算实际问题的结构和数量关系,学会了从条件出发、从问题出发分析数量关系的策略。教学两积之和、两积差等实际问题,帮助学生初步学会用列表的策略整理条件和问题感悟从条件和问题出发分析分析数量关系的策略,总结和归纳解决问题的一般不骤。 (二)学情分析:四年级的学生,他们在日常生活和学习中经常看到表格,认识表格,但这种认识还停留在表面,他们有一定的整理信息、分析与解决问题的方法与经验。但思维还不够稳定,因此要通过本节课的学习,使学生的无序思维有序化、数学化、规范化。 根据对本节课教材的分析,结合我班学生的实际情况,依据新课标的具体要求我将本节课教学目标拟定为: (三)教学目标 1.知识与技能:经历在现实情境中收集信息的过程,初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。感受列表是解决问题的一种策略。

2.过程和方法:能理解表格的结构和内容,会用“列表”的方法来整理条件与问题;能根据列表分析问题,寻找解决两步计算问题的有效方法。 3.情感与态度:使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验。提高学好数学的自信心。 (四)教学重、难点 教学重点:学会列表并能主动运用表格分析数量关系解决问题。 教学难点:会主动运用列表的方法整理相关信息,寻找解决问题的有效方法。 二、教法与学法 《新课标》强调“教学要从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。在教学中我将综合运用(1)启发式教学法、(2)情境教学法(3)尝试教学法(4)活动教学法等。并借助多媒体直观演示辅助教学,学习的主要内容不是由教师传授给学生的,而是以问题的形式间接呈现出来,由学生自己去发现,然后内化为自己知识结构的一部分,这样不仅可以调动学生学习的积极性和主动性,而且能促进学生对知识的内化和建构,为学生的自主探究创造空间。在选择教法的同时我还注重对学生学法的指导,使学生不仅学会还要会学,本节课我融观察、操作、合作、交流等学习方法为一体,组织学生进行探究式学习。 三、教学流程(结合四年级学生的认知水平和年龄特征,我将本节课设计为以下四个环节:) (一)创设情境,激发兴趣 (二)组织活动、探索新知

解决问题的策略(列表)

解决问题的策略――列表 文本解读: 本课教学内容是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级上册第65——67页“解决问题的策略”。本课意在解决简单实际问题的过程中,让学生学会用列表的方法简明表达和有序整理有关问题所提供的数学信息,学会通过列表从条件想起或从问题想起分析数量关系,初步体会列表在整理数学信息解决实际问题中的作用,感受运用列表整理信息的策略。让学生积累成功地解决问题的经验,形成解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高他们学好数学的自信心。目标预设: 1.经历在现实的情境中收集信息的过程,初步体会用列表的方法来整理相关信息的作用,感受“列表”整理信息是解决问题的一种策略。 2.学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息,学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。 3.进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得运用策略来解决问题的成功体验,从而增强学好数学的自信心,发展创新意识。 教学重点:列表整理、分析信息。 教学难点:分析表格中的数量关系。 先期准备:PPT 程序安排: 一、谈话导入 1.谈话: 同学们,你们听说过“策略”这个词吗?策略是什么意思呢?(板书:策略) 同学们知道得真多,在生活中好的方法,就是一种策略。其实,我们解决数学问题时,也需要运用策略。(板书:解决问题的) 2.星期天,小明、小华和小军一起去文具店买文具,并且他们买了同样的文具。想知道具体情况吗?好的,让我们一起去文具店看看。 (出示完整图片有三个人的信息) 请仔细观察,从这一幅图中你可以获得哪些信息?(指名回答)

这道题里的信息真丰富啊,有小华的、小明的、还有小军的呢,如果有什么办法能让这些更清晰一些,该有多好啊? 你有什么好的建议吗? 3.(贴)整理信息。 .....(的确是一个好建议。) 如果学生说不出,教师提示能否整理一下。 (显示:用你喜欢的方法把图中的信息整理出来) 二、合作交流,探究策略 (一)经历整理信息的过程 教师巡视。(找一些不同的方法。) 可能会出现 1.全文字式的:小明买3本笔记本,用去18元,小华买5本笔记本,用去多少元?小军用…‥。) 2.列表式的:小明3本18元 小华5本?元 小军?本42元 3.线段图式的。 …… (二)全班交流,在比较中体会列表的好处。 (展示) 1.文字式 小明买3本笔记本,用去18元,小华买5本笔记本,用去多少元?小军用‥由于时间原因还没有写完。他这样整理行吗?是的,可行。 (1)追问:我有一个问题想问,你为什么先整理小明的信息,然后整理小华和小军的信息呢?(因为小明的信息是完整的,所以要先整理出 来) (2)小结:是的,图里有许多数学信息,他们之间有紧密的联系,我们先整理已知的,再整理与它有关联的条件和问题,这样就组成了一个 完整的可以解决的题目。 2.列表式

漫画类试题解题方法指导教案

《漫画类试题解题技巧》教案 【教学目标】 漫画类试题是中考的常考题型,这类试题形式新颖,设计精彩、内容丰富、考核全面,但解题的正确率较低。主要向学生介绍漫画类试题的中考要求,题型特点及一般思络和方法,并对学生加以考题训练,使学生了解漫画类试题的基本要求,按照一般思路和方法,在获取材料信息的基础上,运用所学知识解决实际问题,从而提高学生的应试能力,提高学习效率。 【教学重点】 系统介绍漫画类试题的一般思路和方法 【教学难点】 解题思路中如何审题,正学生审题练习中出现的各种问题。【课时】 1课时 【教具】 多媒体 【教学过程】 一、导入 同学们,漫画类试题是中考中经常出现的题型,但又是容易失分的题。针对这一问题,今天,我们一起来共同探讨一下漫画题的解题思路和方法。 首先,请看漫画并回答问题。(多媒体) (1)请给漫画加上一个合适的题目。 (2)漫画主要说明了什么?(6分) (3)从中你受到哪些启发?(6分) 答:(1)法不可违。 (2)莫伸手,伸手必被抓。凡不履行法 律规定的义务,或者做出法律所禁止的行 为,都是违法行为,都将受到法律的制裁。 (3)认清犯罪危害,加强自我防范,自 觉遵纪守法,谨慎交友,防微杜渐,避免沾染不良习气,防患于未然。 漫画的特点:漫画是一门绘画艺术,它常用简单而又夸张的手法,勾画出幽

默、诙谐的画面,反映出鲜明的主题。漫画题综合考查考生的观察能力、理解能力和语言表达能力。 下面我们来欣赏几幅漫画: 二、分析 通过我们可以发现漫画类试题的分类,按漫画的性质可以分为三类: 第一类,讽刺或者揭露社会的丑恶现象或不文明现象。 第二类,表扬或者赞扬社会的某种现象,即被社会所肯定的行为。 第三类,是社会对它的存在抱有不同态度,即有利有弊型。 那么如何解答漫画类试题? 解答漫画题,要做到以下三点:一是认真看图,这是解答好漫画题的前提条件;二是读懂寓意(即审题),这是解答漫画简答题的关键所在;三是准确找出题中的有用信息,这是解答好漫画题的基础。 展示四幅漫画,让学生分析漫画表达的含义。让学生自己总结抓住漫画信息的方法。 教师归纳:漫画题解答的关键是审题。审题可以理解漫画的寓意,通过所褒贬的社会现象悟出其中蕴涵的道理,从而正确答题。那么怎样审题呢? 第一步,看漫画的标题。漫画的标题是漫画的眼睛,透过这个画眼,可以洞察整幅漫画的主题。漫画的标题往往具有导向作用,起到画龙点睛的效果。看漫画的标题是什么,再联系画面内容,就能准确地把握漫画所反映的寓意。特别是对一幅漫画可以表达多种意思的漫画,更应注意标题的导向作用。 第二步,看漫画的画面。漫画是一门绘画艺术。它常用简单而又夸张的手法,勾画出幽默、诙谐的画面,反映出鲜明的主题,用以说明某种观点。因此,分析漫画的画面,是审题的重要环节。漫画的重要特点是简洁,漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。因此,我们在审漫画题时,一定要仔细观察画面,注意画面上的每一个细节所提供的信息,这样才能全面领会漫画的寓意。有的题目是漫画组合,应把几个图结合起来看,不能孤立地去看其中的某一幅漫画,不然就对漫画寓意理解不全面、不深刻。 第三步,看漫画的语言文字。漫画为了表达其寓意,常常配有语言文字。画中的语言文字往往言简意赅、一字千金,对我们领会漫画的寓意很有帮助作用。因此,我们在审漫画题时,要仔细品味画中的语言文字,认真思考这些语言文字所隐含的观点,有时它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。画中的对话语言文字,要仔细琢磨,不能相当然。 第四步,看漫画的夸张之处。夸张是漫画的重要手法。漫画为了说明某种观点,常常对人物行为或场景描绘给以变形夸张,以达到发人深省、引起观看者共鸣的目的。因此,我们在审漫画题时,还要注意分析漫画的夸张之处。夸张之处往往就是漫画的弦外之意,是漫画所要表达的寓意所在。

【高考冲刺】2020届高考地理三轮复习专题训练:特征描述类(综合题)详解

2020届高考地理三轮复习专题训练:特征描述类(综合题) 1. 读图文资料,回答问题。 南非国土面积约为122万平方千米,地理位置独特,且海运发达。南非的农业和渔业较为发达,但受自然地理因素影响明显,农业生产地区差异大。下图分别为南非地形地势、耕地和降水量分布。 (1)概述南非的地理位置特点。 (2)归纳南非耕地的分布特征。 【答案】 (1)位于南半球中低纬,非洲大陆最南端,东、西、南邻海,地处两大洋间的航运要道。 (2)南非耕地分布不平衡;集中分布在东部、东南部和西南部;多分布于地形平坦的平原和高原上;多分布于降水相对丰富的地区。 【解析】 本题主要考查地理位置特征,南非的耕地分布等。 (1)地理位置的描述包括纬度位置、海陆位置、相对位置、交通位置等。结合图示进行分析,南非位于南半球中低纬地区,海陆位置来看,非洲大陆最南端,东、西、南邻海;交通位置来看:地处两大洋间的航运要道。 (2)本题考查地理图表的判读能力。根据南非的耕地和年降水量分布示意图判断:耕地主要分布在沿海和东北部地区,而西部地区耕地少。结合南非地形图判断:耕地分布区沿海平原地势低平,东北部高原地势平坦;根据年降水量的分布特征判断:东北部降水量大多在500毫米以上,适合耕作;而西部地区降水少,荒漠化严重,不适合耕作。 2. 阅读图文材料,完成下列要求。 正在筹划建设的中—老—泰高速铁路是中国与老挝、泰国跨境合作重要交通项目。云南省地处中国西南边陲,是我国面向东南亚的桥头堡,也是中—老—泰铁路的起点;老挝、泰国则位于中南半岛上。

简要分析该铁路线沿线的地形特征。(6 分) 【答案】地势北高南低,且由北向南地势降幅较大;(2 分)北部为山区,山高谷深,高差悬殊;(2 分) 南部为平原,地势平坦。(2 分) 【解析】本题需要联系我国西南地区横断山区和中南半岛地形特征进行分析。 3. 阅读图文资料,完成下列要求。 苏里南共和国(简称苏里南)国土面积为16.4万平方千米。平时,人们衣着、服饰比较简约,下午2 时后的大街上人员稀少,社交活动一般安排在晚上。苏里南华人多来自广东,客家话是国家法定语言,春节是法定节日,节日期间,华人互相拜年、恭贺佳节,赶庙会是重要的节日活动之一。如图示意苏里南位置。

高考政治认识评价类试题解题方法

高考政治认识评价类试题解题方法 一、题型特点 认识和评价型主观题是指提供一定的情景材料,设置具有探究性、思辨性的问题,要求考生运用所学政治知识对试题材料所反映的现象进行分析和解读,并对设问提出的问题进行分析、认识或评价的题型。此题型旨在考查考生获取和解读材料信息、调动和运用知识以及论证和探讨问题等能力。 从设问角度看,一般以“谈谈你对……的认识”、“如何认识……”、“如何评价……”、“如何看待……”、“分析(或评析)某一……现象(或观点)”等形式呈现。 从设问的指向性看,试题设问主要有:让考生对某种言论加以批驳;让考生谈谈对某种现象、观点的意义或积极影响等的认识;让考生谈谈对某种现象、观点的看法等。 二、解题方法 认识评价类试题的设问往往不明确答题的具体知识范围,并从探究、认识和评价角度设置。因此考生只要联系材料,化大为小、化暗为明,把题目中的设问分解成若干个指向明确的小问题,在此基础上逐个分析,就能得出正确结论。具体地说,解答此类试题要按照“是什么”、“为什么”、“怎么办”的思路来分析,并按照“判断表态”、“说明道理”、“明确做法”的解题思路来作答。 1.判断表态(是什么)。要求考生在解读材料信息、明确设问要求的基础上,对题目要求分析的观点、现象或做法做出判断,明确观点是否正确、如何评价。这要求考生结合政治理论知识对设问的观点

做出准确的分析和判断,但是批驳型、观点错误型设问试题则不需要作出是否正确的判断。 2.说明道理(为什么)。这要求考生依据设问限定的知识范围,分析上述判断或者表态的政治理论依据。一般从分析某事的依据、重要性、必要性、可能性、危害性等角度进行分析。依据就是某事的经济、政治、文化、哲学的理论依据;重要性就是某事的作用、意义和目的等;必要性就是某事当前存在的客观实际,非做不可的原因;可能性就是某事存在哪些主客观条件使做这件事成为可能;危害性即做或不做某事将导致的消极后果。 3.明确做法(怎么办)。这要求考生以政治理论观点为指引,说明针对某种现象应当怎么做、如何解决问题。分析时要从理论和实际两个角度思考,要结合教材观点和现实时政理论知识进行分析;要弄清事件的主体是谁(如政治生活中的公民、政府、人大、政党等),并结合教材知识对行为主体的相关行为进行分析,表明应采取哪些具体措施来解决问题。如果所阐述的观点、现象或者做法是正确的,则着重阐述为什么要这么做或这种做法的重要意义。作答时要先列举原理,后结合材料,要全面、辩证、科学,态度要鲜明。 三、例题分析: 1.(2017年高考江苏政治卷)社区是我们共同生活的家园。传统社区是一种“熟人社会”,人与人之间的关系以血缘、地缘、感情为纽带,身边都是亲人、熟人,人情交往密切。随着社会变迁和生活节奏加快,社区已近乎一个“陌生人社会”,个人权利得到更多尊重的

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