小学美术_脚印的联想教学设计学情分析教材分析课后反思
第10课 脚印的联想(教学设计)2023-2024学年美术二年级下册人教版
第10课脚印的联想（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、联想，引导学生了解脚印的特点，运用线条和色彩描绘出自己想象中的脚印画面。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、联想的能力，提高学生的绘画表现力和创造力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对美术学习的兴趣，培养学生的想象力、创造力和审美意识。
二、教学内容1. 脚印的特点：引导学生观察脚印的形状、大小、深浅等特征，了解脚印的形成原因。
2. 联想与表现：引导学生运用线条和色彩描绘出自己想象中的脚印画面，如动物脚印、人物脚印等。
3. 创意实践：鼓励学生发挥想象，创作出独特的脚印画面，展现个性。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生观察脚印的特点，运用线条和色彩描绘出自己想象中的脚印画面。
2. 难点：培养学生观察、分析、联想的能力，提高学生的绘画表现力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：脚印图片、画纸、画笔、颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入：展示脚印图片，引导学生观察、讨论脚印的特点，引发学生对脚印的联想。
2. 新课：讲解脚印的形成原因，引导学生运用线条和色彩描绘出自己想象中的脚印画面。
3. 练习：学生动手实践，创作出独特的脚印画面。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 课题：脚印的联想2. 教学目标：了解脚印的特点，运用线条和色彩描绘出自己想象中的脚印画面。
3. 教学内容：脚印的特点、联想与表现、创意实践4. 教学重点与难点：观察、分析、联想、绘画表现力七、作业设计1. 课后练习：学生回家后，观察身边的脚印，运用线条和色彩描绘出自己想象中的脚印画面。
2. 家庭作业：学生与家长一起，观察生活中的脚印，共同创作一幅脚印画面。
八、课后反思1. 教学效果：学生对脚印的特点有了更深入的了解，绘画表现力和创造力得到了提高。
2. 教学方法：通过观察、联想、实践等环节，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察、分析、联想能力。
《第10课 脚印的联想》教学设计教学反思
《脚印的联想》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够识别不同形态的脚印，并了解脚印与自然界、人类生活的干系。
2. 过程与方法：通过观察、联想、创作，学生能够用画笔表现出脚印的创意。
3. 情感态度价值观：培养学生的观察力、想象力，激发对美术的兴趣。
二、教学重难点：教学重点：引导学生观察脚印的形态，联想其与自然界、人类生活的干系。
教学难点：启发学生展开丰富的想象，创作出具有创意的脚印联想画。
三、教学准备：教师：画笔、颜料、范画、课件等美术教学用具。
学生：画笔、白纸。
设计意图：以脚印为切入点，通过引导学生观察、想象、创作，培养学生的观察力、想象力和创造力，激发对美术的兴趣。
四、教学过程：（一）引导阶段：1. 组织学生有序进入教室，安排座位并让学生安静下来。
2. 引导学生欣赏一些有关脚印的艺术作品，让学生观察并讨论脚印的特点和美感。
3. 引入课题《脚印的联想》，让学生了解本节课的学习内容和目标。
（二）发展阶段：1. 让学生展示自己的脚印作品，并分享创作过程和灵感来源。
2. 组织学生分组，每组选择一种脚印形状，进行联想创作。
3. 教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力，创作出具有个性的作品。
4. 各组完成创作后，展示作品并互相评判，教师进行点评和总结。
（三）拓展阶段：1. 引导学生思考生活中其他可以联想的事物，如指纹、手印等。
2. 鼓励学生尝试将这些其他形态的痕迹进行联想创作，培养发散性思维。
3. 组织学生讨论如何将联想创作运用到实际生活中，如装饰房间、制作艺术品等。
（四）结束阶段：1. 组织学生收拾美术工具，清理教室。
2. 总结本节课的内容和收获，鼓励学生回家后继续进行联想创作。
3. 安排下一次课程的内容和目标，让学生提前做好准备。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生在绘画过程中，能发挥想象力，用画笔将脚印联想成各种有趣的形象。
2. 学生通过小组合作，提高协作能力，并增强审美感受。
人教版小学美术二年级下册10.《脚印的联想》教学设计
1. 观察能力的提升：学生能够细致观察脚印的形状、大小、排列等特点，提高对生活中细节的观察力，并学会从不同角度发现问题和美感。
2. 想象力和创造力的激发：在脚印联想环节，学生能够运用创意思维，将脚印与生活中的事物进行联系，创造出富有创意和个性化的作品。
3. 动手能力的增强：通过实际操作，学生能够运用各种材料和工具，将脚印进
7. 自主学习能力和独立思考能力的培养：通过课前的预习、课中的积极参与和课后的拓展学习，学生能够培养自主学习能力和独立思考能力。
8. 学习兴趣的提高：通过对脚印联想这一有趣主题的学习，学生能够提高对美术学习的兴趣，激发对艺术创作的热爱。
板书设计
①脚印的形状特点：通过板书展示不同脚印的形状，如圆形、椭圆形、长方形等，突出脚印的多样性。
2. 教学总结：
针对教学中存在的问题，我提出了以下改进措施和建议：
- 在课堂讨论环节，可以提前准备一些具体的创作案例，引导学生参与讨论，激发他们的思考和创造力。
- 在创作环节，可以设置一些创作提示和步骤，帮助学生找到创作思路，提高他们的创作信心。
- 在评价环节，可以更加注重鼓励和表扬，让学生感受到自己的进步和成就，激发他们继续学习的动力。
- 网络图片库（如Pixabay、Unsplash等）
4. 教学手段：
- 启发式教学：通过提问和讨论的方式引导学生思考和联想
- 示范教学：教师展示脚印创作的过程和方法
- 合作学习：学生分组进行脚印创作，相互学习和交流
- 评价与反馈：学生互相评价和教师点评，给予积极的反馈和建议
教学实施过程
1. 课前自主探索
②脚印的联想创意：用简洁的语言板书脚印联想的方法，如“脚印变图形”、“脚印变动物”、“脚印变故事”，引导学生思考和创作。
10 脚印的联想(教案)2023-2024学年美术二年级下册
10 脚印的联想（教案）一、教学目标1. 让学生了解脚印的来源，激发学生对美术的兴趣。
2. 培养学生观察、分析、联想的能力，提高学生的审美素养。
3. 引导学生关注生活中的美，培养学生的环保意识。
二、教学内容1. 脚印的来源及意义。
2. 脚印的艺术表现。
3. 脚印的环保寓意。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生了解脚印的来源，学会观察、分析、联想脚印的艺术表现，培养学生的环保意识。
2. 教学难点：如何引导学生将脚印与环保理念相结合，创作出有意义的作品。
四、教学过程1. 导入：展示脚印图片，引导学生关注脚印，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：（1）脚印的来源及意义：介绍脚印的来源，让学生了解脚印在不同文化背景下的象征意义。
（2）脚印的艺术表现：展示脚印艺术作品，引导学生欣赏、分析、联想脚印的艺术表现。
（3）脚印的环保寓意：讲解脚印与环保的关系，引导学生关注生活中的环保问题。
3. 实践操作：（1）让学生在纸上拓印自己的脚印，观察脚印的形状、纹理。
（2）引导学生发挥想象力，用彩笔、水粉等材料对脚印进行装饰。
（3）鼓励学生将脚印与环保理念相结合，创作出有意义的作品。
4. 展示与评价：（1）学生展示自己的作品，分享创作思路。
（2）师生共同评价作品，关注创意、表现手法及环保寓意。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课所学内容，强调脚印的环保寓意。
（2）布置课后作业：让学生收集身边的脚印图片，进行观察、分析，为下一节课做好准备。
五、教学反思本节课通过脚印这一主题，引导学生关注生活中的美，培养学生的环保意识。
在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生在实践中学会观察、分析、联想。
同时，教师要做好引导与评价，关注学生的创意与表现，提高学生的审美素养。
六、附录1. 教学课件：脚印的联想.pptx2. 教学视频：脚印的艺术表现.mp43. 教学图片：脚印图片素材.zip4. 学生作品：脚印创意作品集.pdf5. 参考文献及资料：[1] 张丽华. 脚印的艺术[J]. 美术大观, 2018, (08): 189-190.[2] 李晓红. 脚印的环保寓意[J]. 环保与生活, 2019, (03): 42-43.[3] 王晓宇. 脚印的艺术表现及其在教育中的应用[J]. 美术教育研究, 2020, (02): 65-66.重点关注的细节：脚印的环保寓意在脚印的联想这一课的教学内容中，脚印的环保寓意是一个需要重点关注的细节。
二年级下册美术教案第10课《脚印的联想》人教新课标(2023秋)
五、教学反思
在本次《脚印的联想》的教学中，我发现学生们对脚印的形状和特点非常感兴趣，他们在观察和创作过程中表现出了很高的热情。让我来回顾一下这节课的一些亮点和需要改进的地方。
-在创作过程中，如何平衡个性和创意的表现，同时保持画面的和谐。
-学生在评价他人作品时，如何提出具体、有建设性的意见。
举例解释：
-教师通过提问和引导，帮助学生将脚印形状与生活中的事物进行联系，如脚印像树叶、小船等。
-在创作过程中，教师指导学生如何选择合适的颜色和形状，使作品既表现出个性，又不失整体和谐。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与脚印相关的实际问题，如“脚印可以联想到哪些事物？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的脚印创作活动。学生们将在纸上用自己的手指或脚掌创作脚印画。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的脚印创作成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
-教师示范如何进行评价，并提出具体评价标准，如线条流畅、颜色搭配和谐等，帮助学生学会如何评价他人作品。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《脚印的联想》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在户外玩耍时，有没有注意过不同动物的脚印？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索脚印形状的奥秘。
3.运用线条、形状和颜色进行脚印联想画创作。
第10课 脚印的联想(说课稿)人教版(2012)美术二年级下册
第10课脚印的联想（说课稿）人教版（2012）美术二年级下册一、教学内容及学情分析本节课是人教版（2012）美术二年级下册中的第10课，教学内容主要是让学生通过观察和感知自然界中的物体、事物和自己的周围环境等，通过联想来创造出自己的艺术作品。
学生的年龄为7至8岁的小学二年级学生，他们对自然界和周围的环境还不够了解，对生活中的事物和现象认识也比较浅显。
此外，他们的视觉观察能力和艺术创作能力都还需要进一步锻炼和培养。
因此，在本节课的教学中，要充分考虑学生的认知和实际情况，引导他们通过学习和创作来提高自己的艺术素养和创作能力。
二、教学目标1.了解自然界和周围环境中的一些常见物体和事物。
2.通过观察和感知，发挥自己的想象力和联想能力，创造出自己的艺术作品。
3.体验创作过程的乐趣，体会艺术创作所带来的满足感。
4.继续培养学生的艺术素养和创作能力，促进其全面发展。
三、教学步骤3.1 情境营造通过PPT展示一些有趣的图片，如大海、森林、草原、城市等。
让学生感受图片中的气氛和环境，并通过和学生的互动，引发他们的好奇心和兴趣。
3.2 观察与比较让学生集中观察教师提供的一些物品，如鞋子、书包、树枝等，并展开讨论，看他们能否发现物品之间的相似和差异性。
3.3 联想与创作教师让学生通过联想，将自己所看到的事物进行创作，例如，通过观察树枝，联想到鸟巢或者树上的花朵，通过观察鞋子，联想到一只用脚印作为图案的贺卡等。
3.4 作品展示教师在课前准备了一些学生的作品，并在课中进行展示，可以通过PPT或者直接在教室里展示。
让学生欣赏同龄人的艺术作品，并提供一些简单的评价和改进意见。
让学生通过欣赏和思考，进一步提高自己的艺术素养和创作能力。
四、教学重点与难点教学重点：通过观察和感知，发挥自己的想象力和联想能力，创造出自己的艺术作品。
教学难点：如何引导学生理解和发挥联想能力，创造出有趣的艺术作品。
五、教学方法情境营造法、观察比较法、联想创作法、展示评价法等。
第10课 脚印的联想(教案)人教版(2012)美术二年级下册
第10课脚印的联想课程类型：人教版（2012）美术二年级下册课时：1课时【教学目标】1. 让学生通过观察脚印，发挥想象力，进行艺术创作。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力。
3. 培养学生动手操作和创新能力。
4. 培养学生合作意识，提高学生团队协作能力。
【教学重点】1. 引导学生观察脚印，发挥想象力，进行艺术创作。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力。
【教学难点】1. 引导学生发挥想象力，进行艺术创作。
2. 培养学生合作意识，提高学生团队协作能力。
【教学过程】一、导入1. 教师出示脚印图片，引导学生观察并提问：你们觉得这些脚印像什么？2. 学生发挥想象力，回答问题。
二、新课讲解1. 教师讲解脚印的特点，如大小、形状、纹理等。
2. 教师引导学生发挥想象力，联想脚印可能代表的物体或场景。
3. 教师示范如何利用脚印进行艺术创作。
三、学生练习1. 学生分组，每组选择一个脚印，发挥想象力，进行艺术创作。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、作品展示与评价1. 学生展示作品，介绍创作思路。
2. 教师评价作品，给予鼓励和建议。
3. 学生互相评价，学习优点，改进不足。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调观察生活、发现美的重要性。
2. 学生分享学习心得，表达对美术的热爱。
【教学反思】本节课通过观察脚印，引导学生发挥想象力，进行艺术创作。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 充分发挥学生的主体作用，让学生在观察、联想、创作中体验美术的乐趣。
2. 注重培养学生的观察力和想象力，提高学生的创新能力。
3. 加强课堂评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
4. 培养学生合作意识，提高学生团队协作能力。
【板书设计】第10课脚印的联想一、脚印的特点1. 大小2. 形状3. 纹理二、脚印的联想1. 物体2. 场景三、艺术创作方法1. 观察2. 联想3. 创作重点关注的细节是“脚印的联想”部分，即引导学生发挥想象力，将脚印与各种物体和场景进行联系，进行艺术创作。
二年级人教版艺术美术《脚印的联想》教学设计
二年级人教版艺术美术《脚印的联想》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够观察不同动物脚印的形状、大小和纹理特点。
掌握根据脚印的外形特征进行联想和创作的技能，学会用绘画、手工等方式将联想内容表现出来。
2.过程与方法目标通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、想象力和动手能力。
在创作过程中，提高学生对形状的转化和利用能力，以及画面构图和色彩搭配的能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对脚印这一独特元素的好奇和探索欲望，培养对艺术创作的兴趣。
引导学生感受大自然中动物脚印的奇妙，增强爱护动物、保护自然的意识。
二、教学重难点1.教学重点引导学生仔细观察脚印的特点，包括脚印的轮廓、趾痕数量和分布等。
帮助学生建立脚印与其他物体或形象之间的联想，鼓励大胆想象，将脚印转化为有趣的画面或物体。
2.教学难点如何启发学生突破常规思维，进行富有创意的联想，避免联想内容的单一和刻板。
在创作中合理地运用色彩、线条等元素，使联想的内容生动形象地呈现出来，且画面具有一定的故事性或趣味性。
三、教学方法讲授法、观察法、示范法、实践法。
四、教学准备1.教师准备收集各种动物脚印的图片、视频资料，如猫、狗、老虎、大象、鸟类等的脚印，以及带有脚印的雪地、泥地场景图片。
以脚印联想为主题的绘画、手工等艺术作品范例，展示不同风格和表现形式的作品。
绘画工具，如彩笔、油画棒、画纸等；手工材料，如彩色卡纸、剪刀、胶水、彩泥等。
制作教学课件，包括脚印知识介绍、作品欣赏和创作步骤展示。
2.学生准备绘画工具或手工材料（根据自己的选择准备）。
五、教学过程（一）神秘踪迹导入（3分钟）1.教师在黑板上画出几个不同形状的脚印（但不告诉学生是什么动物的脚印），问学生：“同学们，你们猜猜这些脚印是哪些小动物留下的呢？”引发学生的好奇心。
2.教师播放一段森林里雪地上有各种动物脚印的视频，说：“这些脚印就像神秘的符号，它们背后可能藏着很多有趣的故事。
今天我们就一起来探索脚印的联想。
《脚印的联想》教学反思
添画
组合
教学反思：用到了信息化 2.0 技术，微课制作， 节省了很多时间，节省的时间可以留给学生创作作 品，在学生创作阶段，以小组合作形式展开比赛活动。 学生作品想象大胆而富有创造，画面的构图，色彩也 把握得很不错。我鼓励学生大胆尝试，大胆创新，让 学生的创造力得到充分发挥，从脚印在生活中的实际 运用到，充分联系学生的现实生活,加强课本知识与 现实的联系,引导学生从小树立爱护动物，保护环境 的意识。
并说出是根据什么记住它们的呢？
2、大胆联想
鼓励学生对各种动物的脚印进行大胆地思考，自
由联想，可以运用变换形象、旋转等方法。
（1）、出示动物的脚印图片，学生充分展开想
象，对脚印进行联想。
提问：你觉得这个脚印像什么？你觉得它可以变
成什么？
（2）、教师将动物的脚印进行了角度的旋转，
让学生再次观察想象并说说可以变出什么新形象。
（四）、分组创作 根据准备好的动物脚印形象，大胆联想，分组进 行拼摆组合，粘贴后再运用添画等方法，完成有趣的 脚印想象画。 要求：造型奇特、有想象力、色彩和谐、学习运 用添画、组合的方法创作。
（五）、评一评 1、 评价采用互评、师评相结合的方法，
从创意、色彩、方法等方面对作品进行评价。 2、对表现优秀的小组和同学给予赞许，对有独
是否存在 教
值得改进的地 学设计
方？
3.情感态度与价值观 培养学生对生活的观察力、想象力和形象思维能 力，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点：初步认识各种动物脚印的特点，并对
脚印进行联想，创作脚印想象画。
教学难点：如何引导学生对动物脚印相似形产生
联想，并采用添画、组合等绘画方法，创作脚印想象
脚印的联想(教学设计)人教版(2012)美术二年级下册
浅谈英语专业学生对于日语外来语的学习策略学习日语外来语的基础是了解其背后的日本文化和历史。
日语外来语是指从日语中引入到其他语言中的词汇，因此了解这些词汇的起源和文化背景对于掌握它们的意义和用法非常重要。
学生可以通过阅读有关日本历史、文化和社会的书籍或文章，或者通过参加日语文化活动来深入了解日本文化。
积累日语外来词汇是学习的关键。
日语外来词汇在英语中有很多不同的形式，包括音译、意译和混合。
学生需要努力记忆并熟练掌握这些词汇的不同形式和用法。
可以通过制作词汇卡片、使用手机应用程序或参加词汇游戏等方法来进行词汇积累。
学生还可以通过阅读和听力来提高对日语外来语的理解和应用能力。
阅读日本小说、新闻文章和杂志可以帮助学生熟悉不同领域的日语外来词汇。
听力练习可以帮助学生习惯日语的发音和语调，并提高对日语外来语的听力理解能力。
学生还可以通过参加语言学习交流活动来提高自己的口语表达能力。
与日语母语者交流可以帮助学生熟悉日语外来语的发音和用法，并提高自己的口语表达能力。
可以通过参加语言交流活动、找到日语学习伙伴或加入语言学习社区等方式来实现这一目标。
学生还应该坚持不懈地学习和实践日语外来语。
学习语言需要时间和耐心，所以学生应该保持积极的学习态度，不断地练习和运用所学知识。
可以通过阅读日语杂志、观看日本电影或动画等方式来加强对日语外来语的实践。
学习日语外来语对于英语专业学生来说是一个挑战，但通过合适的学习策略和方法，他们可以有效地掌握这门语言。
了解日本文化和历史、积累词汇、阅读和听力训练、口语表达以及坚持学习和实践都是很重要的方面。
通过不断努力和实践，英语专业学生可以更好地掌握日语外来语，并为将来的学习和工作备好基础。
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课题：10、脚印的联想
【教学目标】
1、通过观察、认识几种常见动物的脚印，并能说出它们的外形特征。
2、引导学生对脚印进行联想，将动物的脚印变成新的形象；运用添画、组合等方法组成一幅想象画。
3、培养学生对生活的观察力、想象力和形象思维能力，培养学生热爱大自然，珍爱生命的情感，体会艺术活动的乐趣。
【教学难点】
如何引导学生对动物脚印相似形产生联想并采用添画、组合等绘画表现方法，创作一幅想象画。
【教学准备】
教师：示范画、水粉染料、课件、实物图片。
学生：各种美术材料。
【教学过程】
一、播放视频，导入新课
1、提出问题：黑猫警长为什么能快速找出凶手？依据什么？出示课件图片，请同学帮助黑猫警长找出脚印的凶手。
2、学生思考：在生活中见过哪些动物的脚印？这些脚印分别是什么样子的？揭示课题，导入新课。
二、发展阶段
（一）观察了解
1、通过设计关卡1，让学生通过脚印连线的游戏方式，观察捕捉动物脚印的外形。
游戏规则：将左边的动物与右边的脚印相匹配，并说出匹配的依据。
2、欣赏脚印素材图片。
学生思考：你最喜欢那只动物的脚印？说说它是什么样子的。
（二）脚印变身
1、设计关卡2，让学生对鸭子脚印进行大胆的想象，自由联想。
提出问题1：你能把鸭子的脚印变成什么？老师怎么变的？添加了什么？
将鸭子脚印变化不同方向，让学生观察后，思考如何将脚印进行添加、组合变化。
总结：添画法。
同一脚印变换不同方向，进行补充添画可以联想成一个新的形象。
提出问题2：两只鸭子脚印能变成什么？老师怎么变的？添加了什么？
总结：组合法。
一种脚印变换不同方向，重复出现，进行补充添画可以联想成一个新的形象。
提出问题3：四只鸭子脚印能变成什么？老师怎么变的？添加了什么？
总结：组合添加法。
多种脚印组合出现，进行补充添画也可以联想成一个新的形象。
2、设计关卡3，出示课件脚印图片，学生讨论，如何运用以上技巧将课件中的脚印进行组合，变换出不同的形象。
请学生上台，用不同的动物脚印摆出想象后的形象，进行展示。
（三）教师示范
教师运用刚才的动物脚印进行演示添画，同时运用动物脚印进行装饰，完成作品展示。
作品上色环节，运用小魔术，激发学生好奇心，提高学生的兴趣。
（四）欣赏学生作品
课件出示不同学生作品，引导学生观察思考，作品用了什么脚印，如何添画，运用的是什么技法。
使学生在欣赏同龄人作品中开阔视野，为下一环节做准备。
三、实践阶段
让学生选择刮蜡、绘画、剪贴不同方法，用自己喜欢的脚印，通过大胆而有趣的想象，将它变成一幅有趣的画面。
四、展评阶段
自评：用什么动物的脚印，通过什么方法（更改方向、大小），变成了什么有趣的形象。
互评：其他学生从画面的构图、色彩、形象联想是否有趣上进行补充点评。
五、拓展阶段
展示课件图片，提问图片发生了什么变化？猜一猜为什么会出现这种变化？学生思考回答。
通过展示小鸟被猎杀的图片，激发学生爱护动物，保护自然的情感。
学情分析
二年级的学生对一些常见的动物脚印造型特征有一定的认识，特别是他们曾经学过语文课文中《雪地里的小画家》这一课，对鸡鸭等动物的脚印非常熟悉。
并且他们在绘画造型方面有一定的基础和表现力。
最重要的是这个年龄段的学生，他们的形象思维十分活跃，有着天马行空的想象力。
学生当堂学习效果评测结果及分析
本节课采用视频导入激发学生学习兴趣，用课前调查让学生了解动物脚印的外形特征，主题鲜明，让学生参与学习；在教学过程中，呈现的一系列问题让学生思考解决，体现生本教育。
学生主动参与本
节课的问题讨论，学生的解答思路清晰，紧紧围绕本课主题参与讨论，提出问题并解决问题。
在作品评价环节，学生们发表自己的见解，针对自己的作品及其他同学的作品进行分析方法，在拓展延伸环节，学生也更深刻的体会保护动物、珍爱自然。
教材分析
本课属造型•表现领域,教学内容贴近生活，符合学生心理，利于创作。
教材选择不同动物脚印，激发学生兴趣，增长见识。
通过选取四种动物外形及对应的脚印，让学生清晰了解脚印的造型特征。
在学生呈现方式上，选择水彩画、刮蜡画、彩笔画等不同画种；在表现主体内容上，有动物、人物、静物等。
形式多样、内容丰富。
评测练习
一、课前调查
脚印的联想
二、作业要求：
1、选择刮蜡、绘画、剪贴不同方法，用自己喜欢的脚印，通过大胆而有趣的想象，将它变成一幅有趣的画面。
2、构图合理、画面饱满、线条流畅、色彩鲜艳。
《脚印的联想》教后反思
学生在一年级已经接触对“形”的联想，因此本节课通过视频导入寻找脚印、脚印变身、组合创作、教师示范、展示评价等环节进行教学。
我在教学过程中用视频导入，激发学生对动物脚印的学习兴趣。
通过师生互动进一步加深对脚印的感知认识，并了解脚印的造型特征。
本环节中，应该突出学生主体，让学生充分表达，因此应当弱化教师讲解。
引导学生大胆对各种动物脚印进行想象，通过改变脚印的角度、数量，让他们感受各种脚印造型。
在本环节中，教师应当充分挖掘学
生想象力，多问多说多思考。
在教学设计中，我还是过多干预学生想象力的发挥。
课堂缺少关键内容的板书，学生作业评价不够充分。
《脚印的联想》一课是二年级下册第十课的学习内容，本节课属于造型表现学习领域，作为低年级学段的学生，“造型·表现”指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。
本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。
设计此课的时候我让学生进行了自主探究性的学习，强调小组合作意识。
引导学生通过观察脚印、分析脚印、联想脚印、感受脚印的外形，能够运用添画、组合等方法将脚印变换出新形象，体会艺术思维带来的乐趣，这符合新课标所提出的要求。
新课标提出，引导学生热爱大自然、热爱生活，培养学生保护动物、保护环境的情感。
美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。
在现代社会中，随着信息化进程的加快，图像作为一种有效而生动的信息载体，越来越广泛地出现在人们的生活中。
通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。
在整个教学过程中，我不断给学生渗透美术语言，通过对作品的欣赏提高审美能力，注重培养学生的个性，同时让学生将联想、组合的创作方法运用到本课中。
将美术教学与德育教育有效结合起来，在
学习美术创作技巧的基础上，进一步激发学生求知和探索的欲望，活跃思维。