以就业为导向的高职英语教学改革
论以就业为导向的高职公共英语课程改革
虽然高职院校 的教 师以及 社会 都意识 到课程 的设 置以及 学生 的教学 际 。再 次 ， 是合理地选用教材 ， 教 材 的 选取 是 ～ 个 比较 关 键 的 步 骤 。 一 定 要 都应 以提 高就业为的 目的。 但是有些教 学理念还是不 能脱离传统 的教学方 切合学生实际情况 以及社会的需求来选取教材 ， 不 然会导致学生读 完几年 式． 以及教学的硬件设 施跟不 上要 求， 导 致行动进展 的比较慢 ， 由此 本文认 进 入 社 会 后 ， 发 现 所 学 的 知 识 根 本 不 适 用 或 是 学 了跟 没 学 没 有 什 么 区 别 的 为对 于高职 公共英语课程应该进 行一 个系统 、 全面 的改革 ， 从教 学理 念、 教 情况。 学 方式等 方面进行 改善 ， 要 求不仅注 重动手 操作 能力 的培养 ， 而且也 要注 重 素质以及 综合能 力的培 养。 这样 才能真 正实现 以就 业为导 向的高职 公共
３ ． 高 职 院 校 改 善 教 学 环 境 和 其他 硬 件 设 施 好 的学 习环 境 和 氛 围 是 提 高 学 习 能 力 和 效 果 的 条件 之 一 ， 因此 在 高 职
译 和 口译 可以帮助各国的文化传播 交流 ， 以及 国际贸 易的往 来 ， 通过 教学 院校 中要保证学生有一个 良好的学 习环境 。首 先 ， 是 完善教 学设备 ， 多采
◆ ◆ ◆
论以就业为导向的高职公共英语课程改革
◆ 郑红瑾
（ 海南政法职业学院）
【 摘要】现阶段工业化进程在进 一步的加 快 ， 企业和社会对实践型人 才的要 求更 多， 需求量也在增加 ， 作 为高职 院校 而言， 将就 业为导 向 作为学生的培养 目标是符合新 时代对 学生的要求的 ， 其 中高职公共英语课程也不例 外 ， 因此本文将 主要 阐述如何 以就业为导向对 高职英
就业导向下高职院校大学英语应用文写作教学改革探究
第 ５期
湖 北 广 播 电视 大 学 掌 报
Ｊ ｕ ￣ ｏ Ｂｅ Ｖ ｉ ｅ ｓ ｙ ｏｍ ｆＨｕ ｉ Ｔ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｔ
Ｖｏ１ ． Ｎ ｏ５ ３２， ．
２ １ 年 ５月 ０２
Ｍ ａ ． ０１ ， ２ ￣ ０ ７ ｙ ２ ０ ６ ２ ２
就业导向下高职院校大学英语
在 目前高职 院校 的英语应用 文写作教学中 ， 多教师仍 许 采 用传统 的 “ 以教师 为中心 ”的结果教学法，把写作知识 、 写作技巧的传授作为课堂 的主 要甚至是全部活动。 教师把主 要 精力放在写作 的技 巧上 ， 强调语言 的正确性及文章 的结构 和 质量 。先讲授一些写作技 巧，分析教材上 的范例 ，然后让
［ 图 分 类 号 ］ Ｇ７ 中 １ ［ 献标识码］ Ａ 文 ［ 章 编 号 ］ １ ０ ．４ ７ （０ ２ ５０ ２ ．２ 文 ０ ８７ ２ ２ １ ）０ ．０ ６０
国家教育部 ２ ０ ０ ０年颁 布 了 《 高职高专英语课程教学基 本 要求 （ 试行 ） 》要求 ，明确指 出高职 高专教育是培养技术、 生产、管理 、服务等领域 的高等应用 型专 门人才 。高职 高专 英语课程在加强 英语 语言基础 知识和基本技能训练 的同时 ， 应重视培养 学生实际使用英语进行交际 的能力 。 高职 院校 英 语应用 文写 作能力 是高职学 生英语语 言知识综合 运用 能力 的集 中体现之一 。 １ ．高职院校大学英语应用 文教 学现状与背景分析 通 过对绵 阳职业技 术学 院的近 ２ 名大学英 语教师 座 ０ 谈 ，通过对 １０ ０ ０名正在学 习或者 已经学过大 学英语的学生 问卷调查 ，通过与兄弟院校 的网络交流 ，我们 发现高职院校 大学英语应 用文写作教学存在下列 问题 ： １１大学英语应用文受 到的重视程度 不够 、教学 内容千 ． 篇一律 我 省所 有的高职 院校大 学英语课 程采用 的教材均 为综 合 教程 ，课程 内容包括 听、说 、读 、写、译等 多模块 。大多 数 教师 把教学重点都放到 了词汇 、 文 内容及语言知识 的讲 课 解上 。如果能够顺利完成教学计划 上规 定的任务，有些教师 就会利用 极其有 限的 时间对应用文 写作进行 简单 讲解 ， 一带 而过 。如果时间不够 ， 应用 文写作教学就被直接被忽视和删 减掉 。显而易见 ，应用文部分 的教 学没有得 到足 够的重视。 而高职 院校大 学英语 教材上 罗列出来 的应用文体 裁大 多是高中就 已经学过 的内容 ， 而且不 分文科 、 理科还 是工科， 所 学的 内容完全是一样 的，无法满足 不同专业学生的需求 。 １ ． ２教学方法 单一、传 统 ，无法调动学生 的 自主学 习能 力
以就业为导向创新高职英语教学模式的探讨
习的条件 ， 练习的伙伴 ， 练习的方法 ， 培养他们在学习上敢
于选 择 ， 善 于分 析 和 判 断 的能 力 ， 在 学 习 的过 程 中不 断培 养学 生 的创 新意 识 和创新 能 力 。
时， 教师还应在 日常的教学工作 中为人师表 ， 处处表现出 位人 民教 师朝 气蓬 勃 。乐观 向上 的精 神风貌 ， 让 自己的 言 行举 止 不 经 意 间感染 学 生 ， 达到“ 随， 风 潜 入夜 ， 润 物 细
无声” 的境地。 久而久之 ， 学生就会视教师如朋友 ， 为偶像 ， 教 师 的一言 一行 就会 成 为学生 行动 的指 南 ， 教 学思 想就 会
被学生 自 觉 地 接受 ，学生 也就 会在 课 内课外 强化 练 习 ， 自
觉提高 自我锻炼能力。 作为创新教学 ， 并非什么都追求“ 新” 、 讲究“ 异” 。它也 有一定的原则遵循 ， 那就是在原有的体育教学模式基础上， 体现出创新教学的基本原则即可， 否则 ， 只会让我们从一个 极端走 向另一个极端 ， 传统的东西之所以成为传统， 是因为
英语知识也至关重要。 这不仅 需要 学生 自身的意识转变和不断努力， 高职 院校也应积极 为学生提供 良好的教 学环境。 高
职 院校 的 负责人 和 教 师应 当以就 业 为 导 向 ， 对 高职 英语教 学模 式进 行 改 革创 新 。 关 键词 ： 高职 院校 ； 英语 ； 就 业 中图分 类 号 ： Ｇ ７ １ ２
浅谈基于就业市场导向的高职英语教学体系改革
涉外业务交际的能力 ， 教学 内容设计可以包含应聘 求职、 企业文化、 职场沟通技巧等 ， 注重在就业背景 下对学生英语沟通能力的培养 ； 要以能力为本位 ， 以
要 № ． 的现实 意义 。 皇 高职英语教学状况 № 叭 １尚未转变传统教学观念 ．
一
中应突出实际应用 ， 口语 、 听力以及专业英语应作为
高职院校学生教材的重点。 ３考核形式单一 ． 目前 ， 部分高职院校仍然奉行 以笔试为主的英
、
２ ８
４
目前 ， 很多高职院校还是把主要精力放在学生 专业的职业技能培训和专业课程 的建设上 ， 在英语 教学上缺失职业教育 的意识 ， 以致“ 以就业 为导 向、 以能力为本位 ” 的高职教育教学理念遭到 了偏离 ， 因而， 高职英语在实际教学过程中， 学生英语应用能 力的提高及学生的职业需求没有得到足够重视 。这 就导致英语课程在教学时间上反 复地被压缩 ， 在课 堂教学中偏重语言知识的传授 ， 课堂活动强调识记、 理解 、 背诵 ， 大多数学生不感兴趣 于这种课堂学 习，
１ ３３
毕业后将要接触到的诸如办公 自动化、 邀请函、 商务 报价信等内容。而对 于电子 、 模具专业等理工专业
的学 生 ， 教材选 用上 ， 在 应偏 重业 务 资料 阅读 和翻译 方面 的 内容 ， 因为 他们 在 今 后 的工 作 中接 触 到更 多
识水平的考核 ， 而是要从课程设置上、 教材内容甄选
学分离开来 ， 这两条线没有辅助互动， 更没有体现出 互相服务的特点 ， 使得很 多学生学到的英语知识很
以就业为导向的高职大学英语教学改革的几点建议
６５ ・
第 ６期
以就业为导 向的高职大学英语教学改革的几 点建议
第ｌ ５卷
的工作过程不甚 了解 ， 在 教授 行业 英语 时面 临很 大 困难 ， 成为“ 职场英语 ” 教学 的主要 障碍 。
二、 高职 大 学英语 教学 改革 的几点 建议
第ｌ ５卷第 ６期 ２ ０ １ ３年 １ ２月
黄 冈 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ ａ ｎ ｇ ｇ ａ ｎ ｇ Ｐ ｏ ｌ ｙ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ
Ｖｏ Ｉ ． １ ５ Ｎｏ ． ６ Ｄｅ ｃ ． ２ ０１ ３
以就业为 导 向的高职大学英语教学改革的几 点建 议
来不足， 大 大影 响大 学英 语学 习 的效果 。从 长 远 目
的真正 的英 语 水 平 。这 与 高 职学 生 就 业 所 需 的英 语 能力 要求 相差 甚远 。在 学生 毕业 时 ， 要 达 到就 业 中专业 领域 对 英语 要 求 的知识 和运 用 能力 是 太 不
可 能 了 。因此 。 要 改变 学生 的考评 方 法 。
关键 词 ： 就业 导 向 ； 高职教 育 ； 英语教 学 ； 改 革建议 中 图分类 号 ： Ｇ ４ ２ ０ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ２ — １ ０ ４ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ — ０ ０ ６ ５ — ０ ２
Ｄ Ｏ Ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — １ ０ ４ ７ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ６ ． １ ９
江 玲 娜
（ 黄 冈职业技术 学院 公共课部 ， 湖北 黄 冈 ４ ３ ８ ０ ０ ２ ）
摘 要： 以就业 为导 向 的大 学英语 教 学改 革是 高职 生就 业 的 重要 途 径 。通 过 对我 校 大 学英 语教 学现
就业导向下的高职院《航运英语》课程教学改革
５ 一 ２
就业导 向下 的
离职院《 航运英语 课程教学改革
◎ 高美娟
摘 要 ：文 章 探 讨 高职 院 校 英 语 教 师 亟待 适 应 社 会 对 《 运 英 语 》 程 教 学 的 迫 切 需要 ， 革 航 运 英 航 课 改
语 课 程 教 学方 法 ， 程 考 核 方 法 ， 提 高 学 生 的 实践 能 力 、 业 实 力 和 发 展 潜 力 。 课 以 就
关 键 词 ：航 运 英 语 课 程 ； 语 教 师 ； 践 教 学 ； 试 多 样 化 英 实 考 高 等 职 业 院 校 的 教 学 目标 必 须 与 社 会 上 的 岗 位
需 要 接 轨 ， 则 ， 业 生 难 以 被 市 场 接 纳 ， 法 满 足 否 毕 无 社 会 的 要 求 。按 照 企 业 对 人 才 的 要 求 ， 等 职 业 院 校 高 《 运英语 》 程 的人 才 培养 方 向应该 是 培养 德 智体 航 课
以 市 场 就 业 为 导 向 ， 学 生 的 能 力 培 养 为 中 心 ， 过 以 通 “ 学 研 ” 作 的 方 式 来 构 建 航 运 英 语 课 程 教 学 的 新 产 合 体系 。
实 的 英 语 基 础 知 识 和 海 事 商 务 专 业 知 识 ．具 有 较 强 的 听 说 读 写 能 力 ，并 能 熟 练 地 应 用 英 语 进 行 海 事 商 务 活 动 和 文 化 交 流 活 动 的 实 用 性 专 业 人 才 。 但 目前
教 师 ；从 企 业 生 产 经 营 服 务 第 一 线 聘 请 既 有 较 高 理
论 水 平 又 有 较 强 实 践 能 力 的 专 业 技 术 人 员 任 兼 职 教 师 ， 善 教 师 队 伍 结 构 。《 运 英 语 》 门 课 程 强 调 的 改 航 这 是 通 过 自身 的 体 验 来 构 建 对 海 事 商 务 理 论 的 认 知 ． 因此 ， 学 中语 言知 识 的呈 现 、 关 信 息 的输 入 、 教 相 各 类 项 目 的 操 练 及 语 言 应 用 能 力 的 养 成 都 离 不 Ｙ＝ 富 Ｉ 丰
就业为导向高职公共英语实用性教学解析
就业为导向的高职公共英语实用性教学解析随着时代发展，教育领域也在不断地发展着，教师的教学方式也在进行着不断地改革。
近些年来我国高等职业教育发展的十分迅猛，而英语能力作为高职学生就业必备的能力，有着十分重要的地位，但是目前我国的高职英语教学存在着一定的问题，影响着高职学生的就业情况。
针对高职公共英语教学中出现的问题予以分析，探讨如何以就业为导向进行高中公共英语的实用性教学方法。
高职公共英语就业导向实用性教学随着信息时代的不断发展，经济全球化逐渐的深入，作为世界通用语言的英语显现出了越来越重要的地位。
在中国，无论哪个教育阶段，英语都被视为一门重要的学科，很多用人单位也非常重视应聘人员的英语能力。
我国的高职教育从20世纪90年代开始迅速的发展起来，但是就目前来看，高职的公共英语教学只局限对课本知识的教学，忽略了公共英语的实用性。
对于很多学生来说，高职公共英语教学内容没有职业特色，也不符合专业需求，基本上成为了考试的工具，对以后的就业没有用处。
因此我们要对高职公共英语教学的方式进行改革，将就业导向做为公共英语教学的主旋律，让公共英语的实用性为学生以后的就业提供帮助。
一、我国高职公共英语教学改革的必要性随着我国改革开放的不断深入，很多企业逐渐的走向了国际，对于复合型人才的需求也在日益扩大。
所谓复合型人才就是能够在自己的专业领域做得出色，并有较强的外语能力，相比较其他的外语来说，很多企业对于英语人才的需求更多。
高职学生想成为复合型的人才，就需要拥有较强的专业技术还要有较强的专业英语能力。
但是目前我国高职公共英语教学主要的内容基本是以课本知识为主的，按照传统的教学模式进行知识连贯性和贯通性的教学，没有体现“职业”二字，教学效果为“学生不爱学，学了也没有用”。
作为一门面对工作岗位的学科，变成了只面对考试卷子的学科，失去了它应该有的行业特色和职业方向，使学生所学的英语知识在工作岗位上完全无用武之地。
（一）教学内容必须改革我国的高职英语教学内容还仅仅局限于书本上的知识，着重培养的是学生读、写、听、说这几个方面能力，对于不同的专业没有针对性的特色教学内容，也不符合就业行业的客观需要，换言之就是“理论脱离了实际”。
以就业为导向的高职高专英语分层教学模式的构建与实施
以就业为导向的高职高专英语分层教学模式的构建与实施摘要：高职高专是一个特殊的学生群体，职业性是其内在的特点。
提高高职高专英语教学质量，其根本途径是实施坚持以就业为导向的英语分层次教学法。
关键词：高职高专英语；分层次教学；以“就业为导向”；教学模式中图分类号 g642 文献标识码 a一、问题的提出1. 高职高专生源的特殊性是分层次教学的前提长期以来，随着国家对高等教育的重视，各高校的招生人数和区域大大扩大。
高职高专院校的生源表现出明显的特殊性。
（1）生源结构的复杂性进入高职高专的学生由三类学生组成。
一是被激烈的高考所淘汰的学困生，二是职高毕业生，三是中专毕业生，四是技校毕业生。
可见，高职高专学校既是个“大熔炉”又是个“民族”大阵地。
（2）生源英语水平的层次性上述四类学生在进入高职高专之前，接受的是在不同教育理念和不同教学要求下的英语教育，因而英语水平参差不齐。
近年来，笔者曾对本院几届学生做过调查，发现学生的英语水平虽逐年下滑，但却表现出明显的层次性。
下图是本院2011级学生入学时英语成绩，由此可以看出，英语成绩居中间的占了绝大多数，而两头的较少，层次性特点突出。
（3）生源个体心理的差异性人是作为个体而存在的。
个人所具有的心理现象称为个体心理，个体心理现象异常复杂，可分为认知、动机、情绪、能力和人格①。
高职高专学生入学前在不同的环境下接受的是不同要求的英语，尤其是来自普通高中的学困生，他们曾一度被冷落过（迫于高考的压力，在很大程度上，目前很多高中的英语教育仍然是“精英教育”）、被遗忘过、甚至是被打击过，因而个体上心理和其他学生的落差比较大。
对于高职高专这样一个特殊的学生群体，如果还采取“一锅粥”、“一刀切”的英语教学方式，无疑会出现“教师白费力，学生无收益”的局面②，，增加学生的习得性无力感。
分层教学实质上是“因材施教”，能从根本上解决上述特殊性所带来的弊端。
2. 职业性是高职高专英语教学的内在特点，高职高专英语分层教学必须坚持“以就业为导向”。
以就业市场为导向的高职高专英语教学体系改革研究
对 “ ” “ ” 丧 失 了 兴 趣 ， 这 种 情 况 教 与 学 都 在 下 ， 可以想像英语教学 的效果 了。 就
３就业市场对 毕业生英语能力的要求
笔 者 对 所 在 学 校 毕 业 生 进 行 了座 谈 访
问 ， 解 了 目前 企 事 业 单 位 对 多 数 专 业 毕 了 应 用 型 技 术 人 才特 别抢 手 ｌ 。 为 培 养 应 后 工 作 无 多 大 用 处 的 消 极 思 想 ， 造 成 学 业 生 的英 语 能 力 要 求 。 １ 作 。】 这 用 型 人 才 的 高 职 高 专 教 育 ， 快 速 发 展 中 习 上 缺 乏 主 动 性 ， 习 效 率 相 对 低 下 。 在 学 ３． 能准确 翻译 英 文 资料 １
以就业市场为导向的高等职业教育英语教学改革
、
念 、 史 事件 发生 的原 因 和 意 义 ， 史 人 物 的 评 价 。 历 历 以及 历 史 发 展 的规 律 ， 等 ， 学 生 的 要 求 是 理 解 、 用 ， 般 通 过 列 等 对 运 一 举 、 料 分 析 、 答题 等题 型 来 测试 。 样 ， 生 对 知识 的把握 材 问 这 学
４ １０ ） ４ ３０
中普遍 存 在 的 问题 ， 然后 针 对 这 些 问题 ， 出 了对我 国 高等 职 提 业 教 育 英语 教 学改 革 的 几 点 思考 。 关 键词 ： 就 业 市 场 为 导 向 高等 职 业 教 育 英 语 教 学 以 改 革 思考 国家 教 育 部 高 教 司 于２ ０ 年 １ 月颁 布 的 《 职 高 专 教 学 ００ １ 高 英 语 课 程 课 程 教 学 基 本要 求 》 以下 简称 《 本 要 求 》 （ 基 ）规 定 ： “ 职 高专 英 语 课 程 的教 学 目 的是 ，经 过 一 定 学 时 的 教学 ， 高 使 学 生 掌 握 一 定 的 英语 基础 知 识 和能 力 ， 有 一 定 的读 、 、 、 具 写 听 说 的能 力 ， 而能 借 助 词 阅读 和 翻 译 有 关 英 语业 务 资料 ， 涉 从 在 制 订 出 阶 段 复 习 和 整 体 复 习计 划 ，做 到 在每 一 个 时 间 段 都 有 个 主 攻 目标 ， 时 进 行 复 习 ， 中精 力 ， 个击 破 。这 样 ， 按 集 各 通 过 定 时 定 量 ，学 生 就 能在 有 限 的 时 间里 有 效 地 完 成 大 容 量 的 繁 重 的 复 习 任 务 二 、 明确 复 习对 象 。 心 编 选 复 习题 要 精 １明 确 复 习 对 象 。 明 确 复 习 对 象 ， 要 是 因 材 施 教 ， ． 主 对 学 优 生 多 鼓 励 ， 中等 生 、 进 生 多 帮 助 。 三 总 复 习 阶 段 ． 对 后 初 后 进 生 因 基 础 差 ， 习 自觉 性 和 学 习 积 极 性 差 ， 对 如 此 学 面 繁 重 而 困 难 的 复 习 任 务 ， 是 畏 难 不 动 ， 往 不 能 按 时 完 更 往 成 复 习 任 务 ， 不 用 说 保 证 复 习 质 量 了 。为 此 ． 师 应 随 时 更 教 掌 握 这 一 小 部 分 后 进 生 的 情 况 ， 对 他 们 多 一 点 爱 心 和 耐 心 ． 一 份 督 促 。要 主 动 、 情 地 帮 助 他 们 整 理 知 识 、 实 多 热 落 考 点 ， 平 时 的课 堂 提 问 、 卷 批 阅 和 阅 后 的 改 错 中 ， 大 在 试 加 对 他 们 的 检 查 力 度 ， 他 们 无 懒 可 偷 。 同 时 还 要 对 他 们 的 让 点 滴 进 步 及 时 地 给 予 表 扬 ， 他 们 有 成 就 感 ， 提 高 其 学 让 以
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以就业为导向的高职英语教学改革
【摘要】高职教育的主要方向就是为了培养应用型的社会所需的人才，教学
的方向主要是对于社会所需，高职英语的教学中也应该以就业为导向来培养学生
的具体的实用的能力，但是实际的教育中培养出来的学生往往对于英语的应用掌
握效果并不能让人满意。针对目前存在的一系列的问题，本文作者结合多年的教
学经验，提出了严格按照相关部门的改革方向，也就是以就业为导向来开展改革，
并且就如何具体实施给出了相应的对策。
【关键词】高职英语 教学改革 就业导向
高职的教育方向，按照国家的教育部门的相关的规定中要求的是，要把服务
社会作为具体的教学的宗旨、把就业的要求作为教学的相关要求来开展教学，以
此来培养学生的职业技能的运用的能力，以便可以全面的培养社会企业需要的人
才。高职英语的教学也要尊重相关的实用性，要具体的培养学生的听，说，读，
写这四大基本的能力，重点是要放在日常和工作的表达上面，让学生可以在工作
和生活中来有效地进行沟通和使用，为学生的就业竞争力提供相应的砝码，以便
有利于学生的就业工作。所以，以就业为导向的高职英语教学改革就显得尤为重
要。
一、目前高职英语的教学现状
（一）相关教师的教学的观念落后
由于我国每一个地区的区域经济的发展都不一样，使得相关的教学的资源也
就不是平均分布，有的高校可以配备一流的现代化的教学的设备，但是有的可能
还在使用多年前遗留下来的一些教学的设备，相关教师的教学的观念也还是停留
在以前的应试教育的要求上面，以通过考试为主，这都是以前的要求，没有意识
到现在的社会竞争如此的激烈，企业对于学生的要求以及从原来的要成绩单变成
现在的要工作能力了，教师教学观念的落后以及教学手段的单一使得学生的英语
运用能力实在是不尽人意。
（二）学校的考核制度过于单一
学校现在还是基本的以期中，期末的闭卷考试作为衡量学生成绩的唯一的标
准，由于之前有划定的范围，很多的学生就是完全凭借过人的记忆力来达到高分
通过考试的要求，但是实际上学的就是哑巴英语，而且考完了也就忘记了，完全
不能达到相关的教育要求，更不用说离企业的实际的运用的要求。
二、以就业为导向来进行高职英语的教学的好处
（一）有利于弥补以前的教学缺陷
完全以就业为导向来进行高职英语的教学，可以有效地弥合以前学校的要求
与企业的要求之间的巨大的鸿沟，由于学的都是以后工作中需要实际运用的，学
生学起来也都有相应的动力，学生愿意学的话，老师肯定也都愿意教，这样就可
以形成一个良性的循环，从而可以为企业提供可以胜任工作岗位的人才。
（二）有利于培养学生的实际英语的能力
由于近年来各大高校的大幅扩招，使得每年的毕业生的数量越来越多，就业
问题如今成了一个社会性的难题，由于毕业生的增多，企业来进行招聘的时候也
都基本可以在很多人中进行择优录取，这个时候英语的好坏就可以为相关的毕业
生找工作的时候进行加分，有了这些原因来对毕业生进行约束的话，对于学生提
高自身的实际英语的运用能力就有了一个动力，这样也就激发了学生的学习的热
情来使用英语，解决以往的只学不用的问题，提高学生相应的实际运用的能力。
三、构建以就业为导向的高职英语教学的相关建议
（一）适时的根据社会需求来调整教学的内容
市场的变化完全决定着学生毕业以后的工作需求，学校在意识到这一点以后
就要对学校本身的办学进行相关的改革，建立以市场需求为教学原则的办学理
念，针对相应的市场需求来对本校的相关的教学的课程来进行调整，并且对于学
校使用的相关的教材进行一定程度的完善和修改，以便发挥以就业为导向的毕业
英语教育，以专业的英语知识和相关的行业知识作为教学的内容，来提高英语的
实际的应用的能力。
（二）使用现代化的多媒体教学来促进相关的英语的改革
如今的各种技术的发展，使得很多以前没有的文件和教学的资源现在在网上
都可以找的到，这些资源的有效的利用，完全可以为教师的课堂增添更多的活力，
这些区别于以往传统的教学的方式可以最大的调动学生的学习的兴趣，以便可以
相应的提高学生的英语知识的实际的应用的能力。比如在很多的机械的科目的学
习中，如果有了一些相关的图片，以及相关的运作的原理的动画演示，这样就会
使得学生可以有一个更加具体的感受，有了一个更好的理解来使得英语的教学更
加的生动也利于学生的掌握。
（三）通过与企业沟通，明白具体的教学要求
高校可以在适当的时机与相关的企业进行一定的沟通，以便明确行业的发展
方向，为了缩小学校教学与企业要求之间的差别，就及时的调整学校的办学的方
向，以便可以培养出企业最为需要的人才，强化学生的英语的实际的运用的能力，
使得以后的毕业生的实际的工作能力与企业的相关的需求之间可以最小化差别。
（四）加强相关的优质企业人才的引进
高职教育由于需要紧跟市场需求，所以高职的教师不仅仅需要可以具备相关
的英语方面的知识，还需要可以具备一定的所教的行业的相关的知识，只有这样
才可以更好的把以后工作中所需要的知识在课堂上进行有效的讲解，由于这类人
才不仅具有相应的英语能力，也具有扎实的行业的经验，以这样的具体的社会化
的就业的需求为导向来进行相关的教学成果，使得今后的毕业生可以具有较高的
社会认可的程度。
（五）积极调动学生的主观积极性
在教学的过程中，需要充分的调动学生的学习的积极性，这样才能取得较好
的教学的效果。因此，学生在老师应用现代化的教学手段来教英语的时候，也需
要相应的调动学生的积极性，各种别的教学的方式都只是工具而已，工具的使用
也是为了更好地发挥学生的创造性。
四、结语
综上所述，高职的教育要把学生的就业作为学生的最主要的问题来解决，只
有这样，才能够为社会输送更多的合格的人才。所以，在高职英语的教学中，应
该根据社会用人企业的要求来加强学生英语综合能力的培养，并通过教育完善、
因需施教等手段，培养更多的专门性的人才，以满足社会需要。
参考文献：
[1]刘慧.以就业为导向的高职英语教学改革探索[A].湖南科技学院学报，
2012，（6）.
[2]赵春伟.“以就业为导向”的高职英语教学模式探讨[J].黑龙江科技信息，
2012，（35）.
[3]李洁慧.“以就业为导向、能力为本”的高职公共英语教学改革研究与实践
[A].太原城市职业技术学院学报，2012，（6）.