口语交际7
四年级下册第七单元口语交际教案
四年级下册第七单元口语交际教案一、教学目标1.让学生学会就某一话题进行有条理的交流，能够表达自己的观点和感受。
2.培养学生认真倾听他人发言，尊重他人意见的能力。
3.提高学生的口语交际能力，增强交际的自信心。
二、教学重难点1.教学重点：让学生能够就某一话题进行有条理的交流，表达自己的观点和感受。
2.教学难点：培养学生认真倾听他人发言，尊重他人意见的能力。
三、教学准备1.教学课件2.小组讨论话题3.口语交际评价表四、教学过程第一课时1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一个新的口语交际话题。
我们先来猜一个谜语吧：一个人有两个嘴巴，却没有声音，是什么呢？生：是哑巴。
师：没错！那我们今天要学习的口语交际话题就是——无声的交流。
2.明确目标师：同学们，无声的交流其实很重要。
我们就来明确一下本节课的学习目标。
生：（齐读）学会就某一话题进行有条理的交流，能够表达自己的观点和感受；培养学生认真倾听他人发言，尊重他人意见的能力。
3.话题讨论师：下面，我们就来分组讨论一下，关于无声的交流，你们有什么想法和感受呢？（1）分组讨论，每组选择一个代表进行发言。
（2）小组代表发言，其他同学认真倾听。
（1）无声的交流可以包括哪些方面？（如：肢体语言、面部表情、眼神等）（2）无声的交流有什么作用？（如：拉近人与人之间的距离，增进友谊等）第二课时1.复习导入师：同学们，上一节课我们学习了无声的交流。
谁能来说说，无声的交流包括哪些方面？生：肢体语言、面部表情、眼神等。
2.情境模拟师：下面，我们来模拟一些情境，看看你们能不能用无声的交流来解决问题。
（1）情境一：小明在人群中很紧张，你如何安慰他？（2）情境二：小华遇到了困难，你如何鼓励他？（3）情境三：小红受伤了，你如何关心她？3.小组讨论师：同学们，刚才我们模拟了几个情境，现在我们来分组讨论一下，在这些情境中，你们是如何运用无声的交流来解决问题的？（1）在情境一中，你们是如何安慰小明的？（2）在情境二中，你们是如何鼓励小华的？（3）在情境三中，你们是如何关心小红的？5.课堂小结师：同学们，通过本节课的学习，我们知道了无声的交流在生活中的重要性。
六年级上册第七单元口语交际例文
第一篇：介绍自己的家庭1. 开场白：大家好，我叫小明，今年十二岁，是一名六年级的学生。
今天我来向大家介绍一下我家的情况。
2. 家庭成员：我家有四口人，爸爸、妈妈、我和妹妹。
爸爸是一名工程师，妈妈是一名老师，我在家是个长子，妹妹比我小两岁。
3. 家庭住宅区域：我们家住在市中心的一个小区里，环境很好，交通也很便利。
我们的房子有三个卧室，一间客厅，还有一个厨房和一个卫生间。
4. 家庭生活：我们一家人生活很简单，爸爸工作很忙，但每天晚上都会陪我一起做作业，妈妈则负责照顾家里的一切，妹妹则是个活泼可爱的小女孩。
5. 家庭习惯：我们家每天晚上都会放上一些轻松愉快的音乐，一起吃晚饭，然后聊一些家常。
周末的时候，我们会一起去公园散步或者看电影，是一个幸福温馨的家庭。
第二篇：询问他人的家庭情况1. 介绍自己：你好，我是小红，很高兴认识你。
我是一名学生，今年也是十二岁，我家住在市中心的一个小区里。
2. 家庭成员：我家有五口人，爸爸、妈妈、一个哥哥和一个妹妹。
爸爸是一名医生，妈妈是一名家庭主妇，哥哥在读大学，妹妹比我小三岁，刚上小学一年级。
3. 家庭住宅区域：我们的房子有三个卧室，一间客厅，还有一个厨房和两个卫生间。
我们家的环境也非常好，离学校也很近，交通也很方便。
4. 家庭生活：我们一家人相处得很融洽，虽然生活很忙，但每天晚上我们都会一起吃晚饭，聊一些家常，放松一下身心。
5. 家庭习惯：我们家一直有一个习惯，就是每个周末我们都会一起去做户外活动，比如去公园玩、逛商场购物或者一起做家务，是一个温馨幸福的家庭。
第三篇：邀请同学到家里玩1. 邀请：小红，你好，我家下周末会有一个家庭聚会，我想邀请你一起来玩，你有空吗？2. 活动安排：我们准备晚上做一个烧烤，然后一起听音乐，聊天，玩一些家庭游戏，还可以一起唱歌跳舞。
3. 交通安排：我会请家人开车接你过来，这样你就不用担心交通，轻松愉快地玩上一整天。
4. 时间安排：聚会的时间是下周六的下午三点开始，到晚上十点结束，如果你有什么时间上的安排，可以提前告诉我们，我们可以调整时间。
第七单元口语交际习作七教学设计
（2）讨论评选出你们觉得有特点的人。
要求：每组的成员要心情表达自己的看法，说出具体的理由。
三、大组交流，由说到写
1.小组推荐一位同学介绍最有特点的人。师生共评。
请这些小组派代表上台发言，指出把介绍的人的外貌、性格、为人等特征。每个代表发言完毕，教师组织学生对代表的发言做适当的评价或补充。
教学过程
二度修改意见
三、指导自改
1.通过互改后，请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题：
（1）叙述过程是否具体，是否突出人物的性格特征。
（2）词语的使用是否恰当、生动？文章是否通顺？
（3）文章标点符号使用是否正确，书写是否规范？
2.学生自改。
请每位同学根据大家总结的修改注意事项及老师、同学的修改意见，再认真修改自己的习作，让描绘的人物形象能够更加活灵活现地展示在大家面前。
教学准备
课前收集相关人物故事
第一课时
课时目标
教学过程
二度修改意见
一、回顾总结，顺势导入
1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。
出示：（）的小兵张嘎，（）的严监生，（）的王熙凤，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。
2.其实，同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。
（可能是：灰姑娘──美丽善良；白雪公主──纯真善良；孙悟空──神通广大；樱桃小王子──活泼可爱；等等。）
二、小组讨论，推荐最有特点的人
1.导语：同学们，听了你们的介绍，老师觉得你们印象中有特点的人物还真不少。那么，现在让我们回到现实生活中，看看我们身边有哪些人与众不同，有独特之处，让你感觉非同一般呢？
人教版小学六年级语文口语交际7、四下语文第七单元题
5、“丈二和尚——摸不着头脑”是一句歇后语，你也能写两句吗？ A、 、
6、“我懂得了许多……”，“我”懂得了什么？
十二、习作。 文题：我最敬佩的一个人 要求： A、用具体的事例夸夸最敬佩的人执著追求的精神。 、注意抓住人物语言、动作、神态等特点进行刻画。
第七单元测试卷的部分答案：
六、1、严格
严密
严肃
⑴文中的“本品”指 ⑵奶奶先接通暖瓶加热器的电源后，再加水并煮面条。你及时阻止她这样做的原因：
⑶如果看了说明书后对产品的使用方法还是不明白，或者还想进一步了解产品的功能特点 等，你应该采取的最佳方法是
5、 请你为学校的生物园（或花圃）设计两条标语。 标语 1： 标语 2：
6、 六年⑴班在同学在王老师的带领下，到社会去进行社会用字情况调查，在一间商铺门前 看到下面这样一个广告牌，请仔细观察，看看在规范用字方面有没有问题，并予以改正。 （要求：在错别字下面画“ ”，然后在横线的下面修改。）
期望
希望
顽强
坚强
2、我听到中国女子足球队战胜澳大利亚队的消息后，心情十分（
）。大姐姐
们（
）拼搏的精神也（
）了我，我（
）也能成为一名运
动员，为祖国争光。
七、你能猜出小叶子的秘密，再照样子写两个吗？
八、我来判断：请在比喻句的后面打“√”。
1、罗丹嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话似的。
（）
2、他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。
总复习：实践活动与口语交际
班别：
姓名：
一、实践活动 1、 小明学习成绩一直不理想，请你送一句有关学习的格言勉励他。 答：
2、 一些广告词，常常在一些成语（或词语）中巧妙运用同音字或偕音字，达到意想不到的
口语交际教案模板七篇
口语交际教案模板七篇口语交际教案篇1教学过程第一课时口语交际启发谈话，拓展思路师：在我们的生活中，经常会遇到新面孔，那么谁给你的第一印象最深？是教课的老师，还是和你学习玩耍的伙伴？是勤劳的清洁工人，还是可爱的白衣天使下面，请同学们在小组内交流给自己第一印象最深的人。
学生交流。
选定内容，训练表达师：谁给你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事给你留下了最深的印象？教师引导学生想好先说什么。
再说什么，重点说清什么。
注意按一定顺序，把事情的前因后果说清楚，把重点部分说具体，使学生在叙事过程中时时抓住人物特点，把内容说具体，栩栩如生地再现人物形象。
自由表达，小组交流。
巡回指导。
集体交流。
教师点评。
总结。
第二课时习作指导激情导入，巡视指导师：这节课，我们的习作内容有两个，一是仿照《少年闰土》的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。
二是根据提供的《小木船》的开头部分，展开想象的翅膀，续写我和好朋友陈明后来发生的事情。
请你选择最感兴趣的一个习作内容去写，要注意写出小伙伴的特点，把事情写具体、生动，语句通顺，想象要合理，写完后认真读一读，仔细改一改。
学生写作，教师巡视指导。
完成写作，题目自定。
学生完成习作后，先自己修改，划出写得最棒的词句，并就全文写评语。
同桌交换批阅，相互修改。
第三课时习作讲评激情导入这节课咱们要进行习作评改，希望同学们虚心学习别人的优秀习作，认真修改自己的作文。
因为好作文是改出来的，相信修改后的作文会更精彩。
优秀习作赏析学生毛遂自荐，读自己习作中的精彩语段。
提醒其他学生认真倾听。
师生共同评价学生所读__，指出优点，点明不足。
互评互改结合讲评，自评自改。
小组交流改后的习作，再次交流分享。
教师总结谈话：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。
老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。
课余时间，你们可以继续交流。
六年级第七单元口语交际聊聊书法
第一部分：书法的起源和历史1. 书法的定义和意义书法是我国传统文化的重要组成部分，它是用笔墨来表达人们思想感情和审美情趣的艺术形式。
书法具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，代表了我国文化的精髓和传统。
2. 我国书法的起源和发展我国书法起源于古代文字的刻划，随着文字的发展和演变，书法逐渐形成了独特的艺术风格。
先秦时期的甲骨文和金文，就是我国古代书法的重要组成部分。
随着历史的演变，汉代的隶书、魏晋的草书、唐代的楷书和宋代的行草等书法体系相继形成并发展。
3. 书法的社会地位和文化影响我国书法自古以来就受到当时社会的高度重视，历代帝王将士、文人雅士都对书法格外推崇。
书法不仅是一种艺术表达，更是我国传统文化的重要载体，具有重要的历史、文化和精神意义。
我国书法对于塑造我国民族精神和文化认同具有深远的影响。
第二部分：六年级学生口语交际中的书法话题1. 对书法的认识和了解六年级学生对于书法这一传统文化形式可能还不够深入了解，在日常生活中也可能较少涉及到书法这一话题。
对于书法的认识和了解是十分重要的。
2. 学生对书法的兴趣和态度在学生当中，有一部分同学对书法可能比较感兴趣，因为书法可以锻炼手部肌肉和对美的追求。
但也有一部分同学可能对书法没有太大的兴趣，认为书法是一门复杂的艺术形式，学习书法需要大量的时间和精力。
3. 学校对于书法的教育和培养在六年级，学校可能会开设一定的书法课程或书法兴趣小组活动，通过老师的指导和辅导，让学生了解书法的基本知识和技法，并且培养学生对书法的兴趣和热爱。
第三部分：如何在口语交际中谈论书法话题1. 了解书法的基本知识在口语交际中，我们可以先了解书法的基本知识，例如书法的起源和历史、不同书体的特点和风格等方面的内容。
这样在与他人交流时，可以更加全面地介绍和谈论书法这一话题。
2. 表达对书法的兴趣和热爱如果自己对书法比较感兴趣，可以在口语交际中表达出来，与他人共享自己对书法的热爱和追求。
可以介绍自己学习书法的经历和体会，或者共享一些书法作品给他人欣赏。
人教版语文六年级上册《口语交际习作七》教案
人教版语文六年级上册《口语交际习作七》教案教学目标：1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。
2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。
教学安排：三课时教学过程：第一课时1．谈话引出课：通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。
今天我们再来谈论与动物有关的话题。
2．明确话题要求，自主选择话题。
（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。
（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。
3、指导口语交际：话题一（1）老师讲一个动物故事。
学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。
（2）介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。
（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。
）（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。
5．话题二：（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。
）（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。
）（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。
六年级口语交际教案7篇
六年级口语交际教案7篇六年级口语交际教案篇1【教学目标】1．通过相互倾诉自己的抱负，连续培育学生倾听、应对和表达的交际力量，同时培植学生表达的自信念，树立良好的抱负观。
2．在口语交际的根底上进展习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进展修改、评议与观赏，感受习作的欢乐。
3．尝试前后照顾的写法。
【教学时数】3课时【教学预备】组织学生收集以“抱负”为主题的名言警句等，帮忙学生积淀文化底蕴。
【教学过程】第一课时口语交际【第一课时教学过程】一、创设交际情境1．故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟识了。
“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美妙的向往，这样朴实无华的抱负火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的`抱负是崇高的。
2．激发沟通愿望a沟通关于抱负的名言。
b每个人都有自己心慕已久的抱负，你有什么抱负呢？二、提升交际力量1．自我倾诉，组织语言。
（着重培育学生思维的条理性、灵敏性）说说看，你的抱负是什么？你为什么会有这样的抱负？抱负的种子在你心中生根了，你预备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2．指名沟通，了解状况。
（在表达的自信上着重评价）3．师生沟通，学习技巧。
（在表达的技巧上着重引导）a．教师声情并茂地向学生叙述自己儿时的抱负，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的叙述的。
b．学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反响。
想：站在对方的角度去思索、去理解。
说：在理解、敬重对方的根底上积极应对，与教师沟通。
4．生生沟通，运用技巧a．学生在组内沟通，教师参加。
对个别在组内沟通有困难的学生，采纳个别辅导或同桌互助的方法，鼓舞他们积极发言。
b．互听互评，相互修正，共同提高口语交际水平。
评价时注意评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
c．推举代表，预备参与全班沟通。
三年级上册语文第七单元口语交际：身边的“小事”附答案
三年级上册语文第七单元口语交际：身边的“小事”附答案一、明确交际话题1．本单元口语交际的话题是____________。
2．“小事”指的是()A．不重要的、琐碎的事情。
B．随处可见，跟我们的生活息息相关的事情。
二、提出交际要求1．面对不文明的行为，在劝说时要做到()①大声呵斥，这样才能警示别人。
②尽量说得含蓄点，免得伤了别人的自尊心，得罪别人。
③态度要热情、坦诚，尊重对方，力求以理服人。
2．看到令人感动、温暖的行为，正确做法是()①不好意思当面表扬别人，记在心中，默默离开。
②当面表达自己的感激和赞美之情，传承美德，让更多的人有正确的人生目标。
三、学习交际方法1．看清图意，表达看法：排列顺序。
()弄清图中人物在干什么，想想他们的做法对不对。
()观察图画，说说图中有些什么。
()就图中人物的行为说自己的看法。
2．结合实际，收集素材：判断对错。
A．我可以和小组的同学一起讨论交流我们平时看到的文明和不文明的现象。
()B．在交流的时候，我们要用简洁的话表达自己的观点，这样既可以节约时间，又可以提高我们的学习效率。
() C．对于温暖的行为我们可以从身边的同学身上找例子，但是不文明的行为我们最好从别的班级的同学中找例子，这样有利于我们班集体的团结友爱。
()四、实践交际活动1．我要交流的“小事”是：__________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 2．××同学交流的“小事”是：______________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 3．我的看法是：____________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________4．身边的“小事”，处理方法判断对错。
最新统编人教版语文六年级上册《第7单元口语交际：聊聊书法》精品教学课件
一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴
同学们做得太棒啦！
语文 六年级 上册
口语交际：聊聊书法
第一
我
笔走龙蛇 力透纸背
是
龙飞凤舞 矫若惊龙
书
法
入木三分 游云惊龙
家 行云流水 铁画银钩
王羲之《兰亭集序》（冯承素摹本）
交际要求：
有条理地表达，如分 点说明。 对感兴趣的话题深入 交谈。
交际内容：
一 你知道我国古代哪些著名的书法家？你知 道他们的哪些故事？ 二2你参观过书法艺术作品展览吗？你欣赏哪 些人的作品？ 三 你学习过书法吗？在这一过程中，你有什 么特别的感受？ 四 你认为练习书法有什么益处？
一
每人发言两分钟，尽议表：按照评议表给你小组的其他同学评星。
叁 自由练说9分钟。
课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？
课堂总结
通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
课后作业
完成本课时的习题。
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
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口语交际·劝说
教学目标：
1. 培养学生运用得体的语言进行表达的能力
2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：教师准备设计一组多媒体课件
教学时数：1课时
教学过程：
一、巧设情境，导入话题。
1.情境创设：我校三年级学生李大刚同学特别活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。
同学们，你看到了会对他说些什么？
2.劝说导课。
大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝说家。
【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情。
】
二、讨论劝说的艺术
1. 小组讨论。
还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。
同学们，
你看到了会怎么办？是啊，王小明的行为太危险了，老师和同学看见了，都对他进行了劝说，他会听谁的呢？为什么？
课件出示：小红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
小明：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
老师：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，
你会摔伤的。
2.汇报交流，明确劝说的艺术。
（1）小红的劝说：指责的口吻，对方不易接受。
（2）小明的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。
（3）老师的劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这样更容易让人接受！因此更能打动人！看来劝说还真是一门学问，总结：那么劝说时要注意什么呢？
出示课件：1.注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。
2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。
3.角色扮演，体验劝说的艺术。
【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝说的艺术，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
】
三、小组合作练劝说
1.其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰，大家看一看：
课件出示：
情景一
有同学违反交通规则，横穿马路。
我想对她说……
情景二
表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
情景三
爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。
我想对他说……
2.分组练习，每组练习一个。
3.全班展示
其他同学认真看，认真听，要做文明听众。
四、总结下课。
同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。
板书设计：
劝说
注意说话语气
学会换位思考。