班主任的职业素质
班主任的能力素质
班主任的能力素质能力是指直接影响活动效率，使活动任务得以顺利完成的个性心理特征，做任何工作，都要具备相应的能力。
不同的活动任务、内容对所需能力也提出了不同的要求。
班主任应具备的能力主要有，缜密有方的组织管理能力、机智灵敏的应变能力、广泛灵活的交往协调能力、深刻敏锐的观察分析能力、沉着冷静的自制能力、生动艺术的语言表达能力等。
一，缜密有方的组织管理班力班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别学生。
对整个集体进行工作，就要求班主任具有组织者、管理者的才能，即善于组织良好的班集体，善于组织丰富多彩的教育活动，善于管理班级各项工作。
同时又要针对个别同学的情况采取切实可行的方式方法做些个别转化工作。
这是班主任的基本能力之一，缺少这种组织管理和个别转化的能力，班级工作就会陷入一片杂乱，顾此失彼，既使再卖力，也只能是“事倍功半”。
在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。
要善于把学校教育要求同本班的实际结合起来，成为一个有机部分。
要制定明确具体，切实可行的管理目标。
要善于培养学生自主，自治，自理。
的能力和精神，使学生发挥班级主人翁的作用。
善于寓教育于管理之中，是所有优秀班主任的共有特征。
例如，丹东市优秀班主任王振生老师通过发电影票这样的小事，对学生进行先人后己、互助友爱的教育，收到很好的教育效果。
过去班级里发电影票都是采取抽票办法，抽到好票的高高兴兴，抽到不好的票垂头丧气。
王老师觉得这种办法不好，对学生产生一些不好的影响，所以在他接任班主任后第一次发电影票时，就改变了抽票的办法。
他先是启发学生“除了抽票这个办法，还有没有什么更好的办法呢?比如，怎样才能照顾一下眼睛不好的同学，……”教室里静了一会儿。
他又进一步启发说“如果我们不用抽票这个办法，有哪位同学能自愿要座位不好的票呢?”过了一会儿，一位男同学怯生生地举起手来说“老师，我可以要座位不好的票，我的眼睛没有毛病”。
他的话赢得了一片掌声，接着便是“我要” “我要”的喊声。
班主任应该具备的职业素养
班主任应该具备的职业素养作为一名班主任，岗位给我们提出了很多要求，从我们当上班主任起，我们内心就应该有一种这样的观念，我原来是什么性格、什么观念都不重要了，重要的是这个岗位需要我具备什么样的性格、什么样的观念，我应该根据工作和学生的需要重新塑造自己、培养自己。
工作的过程是自我提高自我完善的过程，我们应该和学生一起体味成长的快乐。
一、人格魅力班主任是一个团队的建设者和领导者，是一个个生命之船的领航人，每个学生在我们学校只学习三年，但是其中所学到的处事原则可能会影响学生的一生，因此作为班主任应该具有人格魅力何为人格魅力？就是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的“很能吸引人的力量”。
这主要表现在以下几个方面：第一，在对待现实的态度或处理社会关系上，表现为对他人和对集体的真诚热情、友善、富有同情心，乐于助人和交往，关心和积极参加集体活动；对待自己严格要求，有进取精神，自励而不自大，自谦而不自卑；对待学习、工作和事业，表现得勤奋认真。
第二，在理智上，表现为感知敏锐，具有丰富的想象能力，在思维上有较强的逻辑性，尤其是富有创新意识和创造能力。
第三，在情绪上，表现为善于控制和支配自己的情绪，保持乐观开朗，振奋豁达的心境，情绪稳定而平衡，与人相处时能够给别人带来欢乐。
第四，在意志上，表现出目标明确，行为自觉，善于自制，勇敢果断，坚韧不拔，积极主动等一系列积极品质。
作为一名班主任老师，我们的人格魅力要体现在以下几个方面：（一）、爱岗敬业，大公无私、以身作则的崇高师表风范。
教育工作是需要每一名从业者全身心的投入，试看我们身边的优秀老师，无论他们有如何不同的工作方法，但是有一点是一样的，就是勤勤恳恳、孜孜不倦。
正是这样的工作精神，在日常的工作中潜移默化的对学生施加着巨大的影响，在和学生交往的过程中，重视自身的一言一行、一举一动，充分做到了言传身教。
比如，在我校的常规量化中，如何对待每天的班级量化即可显示出班主任的工作水准。
班主任的素质结构有哪些
班主任的素质结构有哪些班主任的素质对管理班级学生有着很大影响。
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希望可以帮助到大家! 班主任的素质结构核心素质：包括职业道德、教育能力、管理能力、心理辅导能力、教育科研能力、学习论素养、班级文化建设能力、自我提高能力。
班主任要具备这些能力。
一般素质：包括家庭教育素养、班级档案的建构能力、班级活动的组织能力、职业规划指导能力、政策法规素养。
班主任要具备这些素质。
边缘素质：包括美学素养、社会学素养、人学素养、认知科学素养。
班主任要了解这些素养，遇到学生身上出现疑难问题时，知道向哪些专业力量寻求帮助。
班主任的职业道德。
主要体现为班主任要富有爱心：热爱学生，做一切工作是为了服务于学生的成长;既考虑学生的感受，还要把工作做好。
班主任的专业知识结构。
班主任的专业知识是指一套系统的、具有普遍性的、可记录与传递的学术专业性的班主任工作理论系统，可应用于解决班主任工作中实际而又重要的问题。
可以设置三个层次的分析指标：专业知识体系建构相对比较完善，专业知识有缺失，专业知识比较缺乏。
班主任的专业能力框架。
因为工作内容太多元化，专业能力包括学习能力、组织能力、交际能力、科研能力、洞察能力、自我发展能力、创新能力等。
具体划分时，可以分为核心能力、一般能力、边缘能力三类。
可以简单地将分析指标设计为三个层次：三类能力都具备，工作中经常闪现工作智慧;只是具备核心能力与一般能力，能完成基本的工作任务，但质量不高;三类能力都比较差，只能简单机械地完成日常工作。
专业道德。
个性品德修养：教师品行具有行为示范意义。
遵循爱护、宽容原则：爱护、理解、尊重学生;耐心地等待学生成长。
公平成长意识：平等地与学生交往;保护学生的成长隐私。
法治观念意识：以公民教育、法治教育影响、帮助学生。
专业理念。
班主任的工作地位：充分理解班主任的独特作用，发挥班主任在学校德育、管理中的枢纽作用。
班主任的工作内容：以人格培育、精神成长为本，将学业完成、德育落实、人格培育与精神成长有机地结合在一起，做好学生的个性化发展、班集体建设与管理、班集体活动与指导、学生综合评价，形成教育合力。
班主任应具备的素质和工作能力
班主任应具备的素质和工作能力班主任所应具备的素质与能力主要体现在以下几个方面：一、教学与课堂管理能力尽管所有主修的课程中都涉及到知识、素质和技能方面的教育，但是，班主任所承担的辅导工作显得更为集中而持续。
进一步说，他们在自己的职业生涯中会迈向更高的阶段。
将会更投入的从事指导性工作，更有效的协助学生，并且进一步增强自身的理解和操作能力。
这种能力主要包括：充分考虑男孩和女孩，还有来自不同文化和民族背景得学生的不同兴趣、精力和成绩，并帮助他们取得更大的进步。
二、监督与评估能力监督与评估能力主要包括两个方面：1、可以利用所做的记录向家长、亲属、其他专业人员和学生们给出关于学生学习成果和进步的口头语书面报告，报告内容简洁、详尽、准确。
2、不管是能力强的学生，还是那些无法达到期望水平的学生，抑或那些没能完成学习任务和那些遭受行为、情感和交际挫折的学生，班主任都将因材施教，对症下药。
三、职业素质与实践能力职业素质与实践能力主要包括：1、以一种一贯的尊重和关怀的方式对待学生和每一个学生的发展。
2、能够同家长或相关亲属进行细致而有效的交流，尊重其在此过程中的权利和责任，承认他们在学生学习过程中的作用。
3、对所有学生斗抱有很高的期望。
4、尊重学生的社会、文化、语言、宗教和民族习惯，致力于协助学生在学业上有所作为。
5、在学校的集体生活中能够有所贡献，承担责任。
6、理解其他相关专业人员在教与学的过程中所做的贡献。
7、努力展示并提高自身的素质，培养积极的心态和较强的行为能力，并且期望学生以此为榜样。
四、专业知识与理解能力五、专业知识与理解能力主要包括：1、很清楚学生的体力、智力、语言、社交能力、文化和情感等方面的发展如何对他们的学习产生重大影响。
2、考虑到班主任具有较长的从教时间，他们对教育制度、国家教学大纲比较熟悉。
班主任必须具备的素质和能力有哪些
班主任必须具备的素质和能力有哪些班主任的素质和能力是履行新时期班主任工作职责的前提。
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希望可以帮助到大家!班主任必须具备的素质1.高尚的思想品德素质思想品德素质是人们为实现本阶级利益而进行各种精神活动和实践活动的特定品质，也是具有中国特色社会主义觉悟，有强有力的事业心和责任感的具体表现。
坚定的共产主义信念和共产主义理想，正确的人生观和人生价值观，强烈的爱国主义之情以及勇于坚持真理修正错误的大无畏精神，无论过去、现在和将来都在班主任的各项素质中占据着主导地位，对其他素质起着决定的作用。
2.优秀的道德素质班主任的道德素质，是班主任素质结构中极为重要的内容。
道德是社会形态之一，是人们共同生活及其行动的准则和规范，也是一定社会调整人们相互关系的行为规范的总和。
班主任的道德品质是一个完整的、系统的道德体系，包括班主任的道德意识、道德关系、道德活动三个方面。
作为新时期班主任的职业道德是指在履行自己职责的过程中的热爱祖国、忠于党的教育事业、热爱学生、尊重学生、坚定的信念、正确的立场和对自己的高标淮、严要求等内容。
3.精湛的科学文化素质当代科学发展的形势是：分化急剧，代谢迅速，应用周期越来越短，知识产品的密集程度越来越高，科学的整体性、渗透性越来越强，知识的专一性和综合性趋势越来越明显，科学理论的高度抽象性和更替性越来越突出，知识的创新和批判性越来越鲜明。
这些给新时期的班主任提出，必须具备基本的政治理论知识、全新的教育理念、精深的专业知识、广博的学科知识和切实的管理科学知识。
4.优秀的能力素质能力素质是新时期班主任的渊博知识、执教的热忱得以充分发挥，实现开发学生智力、培养学生实践能力和创新精神的实际工作本领，是班主任教书育人的基本条件，是班主任进行科研活动和开展班级工作的重要基础。
班主任除了具备一般教师的组织教学能力、语言文字表达能力、分析和综合能力、创造思维能力、科学研究能力外，还必须具备领导组织能力、参与实践的能力、总结推广的能力，对学生进行思想疏导的能力、常规管理的能力、开展社会活动的能力和工作中敏锐的观察力、较强的应变力、信息处理能力及开拓牲的探索能力等。
成为一名优秀的班主任所需的5大素质
成为一名优秀的班主任所需的5大素质作为一名班主任，需要具备一系列的素质和能力，才能够胜任这个重要的职责。
在教育的道路上，班主任不仅仅是学生的引路人，更是他们的朋友和倾诉者。
下面，我将介绍成为一名优秀的班主任所需的5大素质。
第一，情感关怀。
作为班主任，最重要的是对学生的情感关怀。
每个学生都是独一无二的个体，他们需要被理解、被关心。
班主任应该主动与学生沟通，了解他们的困惑和需求。
无论是学习上的问题还是生活上的困难，班主任都应该给予学生耐心的倾听和帮助。
只有真心关怀学生，才能建立起良好的师生关系，让学生在班级中感到温暖和安全。
第二，学科专业知识。
作为班主任，除了负责管理班级的日常事务，还要负责教学工作。
因此，具备扎实的学科专业知识是必不可少的。
只有掌握了学科知识，班主任才能够对学生的学习进行有效的指导和辅导。
同时，学科专业知识的掌握也能够提升班主任在学生中的权威性和影响力，让学生更加尊重和信任班主任。
第三，沟通能力。
班主任需要与学生、家长和其他教师进行频繁的沟通。
因此，良好的沟通能力是成为一名优秀班主任的重要素质之一。
班主任应该能够清晰地表达自己的意思，善于倾听他人的意见和建议。
在与学生沟通时，班主任应该用简单明了的语言，让学生能够理解和接受。
在与家长沟通时，班主任应该尊重家长的意见，与他们保持良好的合作关系。
第四，团队合作精神。
作为班主任，往往需要与其他教师一起合作，共同完成教育工作。
因此，具备团队合作精神是非常重要的。
班主任应该积极主动地与其他教师进行交流和合作，共同制定教育教学计划，分享教学经验。
只有团队合作，才能够更好地发挥每个人的优势，提高教育教学质量，为学生提供更好的教育环境。
第五，责任心和耐心。
作为班主任，需要承担起学生的教育和成长责任。
无论是学生的学习还是生活，班主任都应该全力以赴地关心和帮助。
这需要班主任具备强烈的责任心和耐心。
班主任应该耐心地解答学生的问题，耐心地倾听学生的困惑，耐心地引导学生走向正确的道路。
关于班主任基本素养有哪些
关于班主任基本素养有哪些班主任是一个班级的领导者，对自身的基本素养要求自然是比较严格的。
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希望可以帮助到大家!班主任的基本素养一、为人师表，树立良好形象基础教育是学生发展的关键时期，班主任是学生人生岔路口的领路人，班主任的德才学识、情感人格、言行举止等决定着学生的身心健康成长。
班主任只有严肃自己的容貌，端正自己的脸色，注意自己的言辞，处处严格要求自己，重视自我修养，树立良好教师职业道德现象，才能在学生中树立良好的风范。
二、播撒爱心，一视同仁有一则寓言故事耐人寻味：风和太阳比赛，有谁让游客自动脱下斗篷。
冷风呼啸而来，使劲吹，游客反而拼命抱紧斗篷不松;太阳出来了，暖洋洋地用爱心照耀着游客，游客“感动”得自动脱下斗篷到树阴下乘凉。
教育的本质也是一样，只要有一颗爱心，用爱心感化比教育惩戒更有效。
班主任要像父母一样热爱学生，全身心地爱护、关心、帮助每一个学生，做学生的朋友、引路人、贴心人。
班主任对学生：学习好的要爱、学习一般的要爱、活泼的要爱、文静的要爱、……都要爱。
班主任只有把爱撒向全体学生，才能使师爱成为一种巨大的教育力量。
只有这样，班主任才会赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，班级管理才能收到良好的效果。
三、培养良好习惯，塑造美好心灵大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为长。
”教育的核心不只是传授知识，更重要的是教育做人。
习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成良好的习惯，一辈子都取不完它的利息;养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。
由此可见，从小养成良好的行为习惯，是多么重要!班主任有义不容辞的责任，需要“勤”和持之以恒。
四、潜心科研，不断开拓创新班级管理能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。
社会新事物层出不穷，当代学生活泼好动，班主任工作必须适应新时期教育教学的要求。
班主任应该加强研究和探讨，及时调整班级管理办法，不断对教育教学新情况、新热点进行学习、研究，扬长避短，进而改善自己的教育教学实践活动。
小学班主任应该具备的素养及能力
小学班主任应该具备的素养及能力小学班主任是学校管理中重要的一环。
他们肩负着承担教育引导、学生管理和家校沟通的责任。
为了胜任这一岗位，小学班主任需要具备一系列的素养和能力，本文将对此展开探讨。
一、情感素养小学班主任首先应具备高度的情感素养。
他们要善于关心、理解和照顾学生，建立起良好的师生关系。
他们要倾听学生的心声，了解他们的困惑、忧虑和需求，给予他们关怀和鼓励。
只有建立起和学生之间的亲密联系，班主任才能更好地引导学生的成长。
二、责任心和使命感小学班主任的工作需要全身心地投入，他们必须具备责任心和使命感。
他们要对每个学生负责，关注学生的学业和生活，帮助他们解决问题，指导他们树立正确的人生观和价值观。
班主任是学生成长路上的引路人，只有责任心和使命感才能使他们在工作中发挥出更大的作用。
三、教育理念和专业知识作为教育者，小学班主任需要有自己的教育理念和丰富的专业知识。
他们应该有明确的教育目标和方法，能够根据学生的实际情况制定适合的教育方案。
此外，班主任还应不断提升自己的专业知识，了解最新的教育理论和方法，以更好地指导学生的学习和成长。
四、沟通与协调能力小学班主任需要具备良好的沟通与协调能力。
他们要与学生、家长和其他教师进行良好的沟通，及时了解学生的情况并与家长进行交流。
同时，班主任还要协调班级内部的各种事务，与教师合作，推动班级工作的顺利进行。
优秀的班主任能够处理好各方之间的关系，以达到和谐共赢的局面。
五、解决问题的能力小学班主任经常面临各种问题和挑战，他们需要具备解决问题的能力。
无论是学生在学习上的问题，还是人际关系上的矛盾，班主任都应积极寻找合适的解决方案。
他们需要冷静思考、善于分析，并能够灵活应对各种情况，解决问题，并取得积极的效果。
六、团队合作意识小学班主任需要具备良好的团队合作意识。
他们要与其他班主任、教师和学校管理团队进行紧密合作，共同推动学校和班级的发展。
班主任不仅要发挥自己的作用，还要善于协调、支持和倾听他人的意见，形成良好的合力，为学生提供更好的教育环境。
班主任应具备的基本素质
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 1 / 22 班主任应具备的基本素质
班主任应具备的基本素质 2007 、10 作为一名教师，作为一名班主任，应该在心里牢固树立以人为本的原则。 班主任在学校教育中起着非常重要的作用。 班主任素质的高低与他所任班级的班风、学生的精神面貌有密切关系。 所以， 班主任应该具备： 良好的道德品质素质；合理的知识结构；思想教育、培养班风、组织管理、人际交往、自我控制情绪等能力素质和良好的心理素质。 中国社会科学院青年社会学家陆建华日前在接受记者采访时说，第四次全国教育工作会议提出要进一步解放思想加快教育改革和发展，这其中的一个前提就是承认，现实的教育思想和教育制度还有许多问题，需要加以改革。 那么，该怎么改？这位年轻的社会学家强调说，无论如何变化，问题的核心只有一个，就是以人为本。 陆建华解释说，以人为本有两条铁律，第一铁律是，教育的宗旨和出发点是为使人获得全面发展的知识、素质和技能。 第二铁律是，实施教育的过程也是一个符合人的各方面需求和特性的文明过程。 陆建华说，制度化失误的厉害之处就在于，谁都知道其祸害并厉声指责，但都要听其指挥、受其摆布。 如不彻底改革，教育的塑造之功，就会变成误人之罪。 所以，当社会上出现人才青黄不接、农村孩子辍学率高、高分低能的学生不在少数、大学毕业生分配难等现象，唯一可指责的，不是那些具体的个人，而是教育制度。 目前中国，关于教育问题的议论纷纷扬扬，但陆建华认为，关键是要树立起以人为本的原则，并找到实现的具体途径。 作为一名教师，作为一名班主任，更应该在心里牢固树立以人为本的原则。 因为学校是一项系统工程，班是实施这项工程的基层组织。 无论是进行教学，思想政治教育还是开展课外活动，都需要班主任去组织实施。 因而，班主任在学校教育中起着非常重要的作用。 而班主任素质的高低与他所任班级的班风、学生的精神面貌有密切关系。 那么， 班主任应该具备哪些基本素质呢？ 一、良好的道德品质素质 １．班主任坚定正确的政治方向影响着学生世界观的形成。 科学的发展、社会的进步，要以合格人才的培养和劳动者素质的提高为基础，而合格人才的成长首先取决于世界观。 班主任要鲜明地站在教育方针的立场上，认识到学校不是世外桃源，保持清醒头脑，从实际出发，实事求是，因势利导，紧密配合学---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 3 / 22 校有关部门开展各种丰富多彩的活动，去点燃学生的爱国主义热情。 教会学生认识真、善、美与假、恶、丑，这是班主任的基本要求。 小学生最爱听故事，应利用休息或课余时间，多给他们讲关于雷峰、邱少云、董存瑞、黄继光等英雄故事，使孩子潜移默化，耳濡目染。 只要这样，孩子们的精神面貌才会发生变化，班级面貌才会焕然一新，团结友爱、关心集体的人才会日益增多。 在英雄事迹感召下，学习劲头就会空前高涨。 榜样力量是无限的，这样，在读英雄书，讲英雄故事、唱英雄歌曲的活动中，英雄形象在孩子心中就扎下了根。 ２．班主任的爱心是做好工作的前提。 班主任不仅要有正确的立场观点和方法，还必须有对事业的强烈责任感和对学生的热爱之心。 爱学生、爱事业是每位人民教师必须具备的品质，也是每一位教师和班主任做好工作的心理基础。 班主任不仅是一种分工，更多的是一种奉献，它不仅需要满腔热忱、兢兢业业地辛勤耕耘，还要做出一定的牺牲，甚至甘为他人作嫁衣乃至蜡烛成灰泪始干。 良好班主任培训 的道德素质还表现在热爱学生，具有民主的思想。 热爱学生是教师职业道德的核心，也是班主任工作取得成功的奥秘。 虽然学生的生命不是班主任赋予的，学生与班主任之间没有血缘关系，但是这种爱，是一种比母爱更高尚、更理智、更无私的情感。 这种爱是从社会、学校、家长的重托出发，以学生得到全面发展为基础的。 班主任爱学生，要体现在尊重学生不同的性格、志趣上，不对任何教育对象偏袒、歧视。 对他们既严格要求，又不能采用生硬的教育方式。 只有洋溢着师生互相愉悦的气氛才能开启学生的心扉，使学生乐于接受教育、主动承担班级工作和对班级负责。 热爱学生最根本的是要实施民主作风。 面向全体学生，关心学生的全面发展，不因个人的好恶和学生的优劣而影响对全体学生的关心、爱护，尤其是对那些受过病虫害侵袭的花朵更要倾注热情、精心培育、切忌讽刺、挖苦、歧视、谩骂甚至体罚与变相体罚。 一位读小学的孩子一日回家，一反常态显得很高兴，家长问其缘故，孩子神秘兮兮地说： 今天班主任老师和我谈话时笑了。 她一笑，小眯眯眼一挤显得可亲啦。 班主任的一笑，居然让孩子非常高兴，久久不能忘怀，可见，和蔼可亲的老师，能使学生在轻松愉快的氛围中学习。 教师缺少了笑，就好比花园失去了阳光和雨露。 ---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 5 / 22 实践证明，爱不仅仅是一种教育方法，也是滋润人心的巨大力量。 班主任真挚、纯洁、无私、高尚的爱能产生巨大的感召力、推动力，激励学生的上进心和自信心。 促进学生智力和个性的健康成长。 ３．班主任要严格要求，为人师表。 教育是面向未来的事业。 苏霍姆林斯基说： 我们手中所掌握的是世界上的无价之宝----人。 每个学生都是有思想、有感情、有个性的。 学生常常把教师看作是知识。 智慧、理想人格的化身。 对班主任来说，良好的道德素质首先表现在为人师表，有无私的奉献精神上。 班主任工作对学生始终具有示范性，班主任只有处处以身作则，为人师表，才能培养学生美好的心灵。 一位模范班主任说过： 我在学生中总是以两种面貌出现，一是老师，二是模范学生。 论师生关系我是老师，讲表现，我又是学生，凡是要求学生做到的，我都首先做到。 学生只有看到优秀的品质在班主任身上活生生的体现出来，才会信服、仿效，才会激发他们发自内心的对真善美的追求。 记得不久前，我也收到这样一封信，寄信的是我以前的学生。 她在信中写到： 彭老师，您知道吗？今天我们这里下雪了，凝望着窗外漫天飞扬的大雪，我不仅想起了父母，想起了家乡，也想起了您彭老师，至今我还清晰记得： 踏入小学大门，是您接我们班。 那个时候，我们像一群快乐的小鸟整天跟着您学知识、学唱歌、学跳舞，您在我们心中是最完美的。 那个时候，几乎全班同学都说长大后想当老师，像您一样----现在我如愿以偿了，再过半年我将师范毕业，我一定要像您学习，带好每一个学生。 。 因此，我更明白了作为塑造人的灵魂的工程师-----班主任，必须严于律己，以身作则，为人师表；必须具备诚实、正直、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。 凡要求学生做到的自己应首先做到；要求学生不做的，自己坚决不做。 班主任的言谈举止是对学生的一种无声的强大教育力量，对学生行为习惯的影响是难以估量的。 只有用自己的实际行动，伴之以生动透彻的说理教育，才能产生感染、陶冶学生情操。 二、合理的知识结构 现代科技知识的更新迅猛，要求---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 7 / 22 培养新一代人的班主任，要必须建立自己的最佳知识结构体系。 有了合理的现代知识结构，才能正视现实，提高分析问题和解决问题的能力。 新时期对班主任科学文化素质总的要求是要有雄厚的基础知识，精深的专业知识，相关的科学知识和必备的教育、心理理论知识。 其中基础知识是根本，专业知识是核心。 相关的科学知识是条件，教育心理知识是动力，从而构成了合理的知识结构。 这就要求班主任是样样懂、样样通的百科全书，是善于吸收、善于学习的海绵，只有这样，在教育、教学工作中才能做到深入浅出、融会贯通，左右逢源、游刃有余，以满足学生日益增长的探求知识的欲望。 教师只有了解教育的客观规律，熟悉学生的心理特征和个性特点，运用科学的教育方法。 讲究教育艺术，才能取得较好的教育效果。 身为班主任，只有掌握不同年龄与不同时期学生的心理特点、掌握学生良好品德的形成规律，才能做到动之以情，晓之以理，持之以恒，导之以行，取得最佳教育效果。 三、能力素质 能力，是一个人顺利完成某项工作或活动的个性特征。 通常指某人完成一定活动的本领。
中职学校班主任的工作职责与素养范本(3篇)
中职学校班主任的工作职责与素养范本中职学校班主任是学校管理和教育工作中非常重要的一环，他们承担着指导学生成长和管理班级的责任。
班主任的工作职责涵盖了多个方面，需要具备一定的素养和专业知识。
下面将详细介绍中职学校班主任的工作职责和素养。
一、工作职责1. 学生管理班主任负责对学生进行日常管理和指导工作。
他们要了解学生的家庭情况和个性特点，为学生提供个性化的指导和关爱。
同时，班主任还需要协助学校做好学生出勤和行为管理，促进学生积极参与活动，培养良好的行为习惯和道德观念。
2. 班级管理班主任是班级的组织者和管理者，负责班级的组织建设和管理工作。
他们要协助学校制定班级规章制度，组织开展各类班级活动，培养班级团结和友爱的氛围。
同时，班主任还要负责班级学习和教育教学工作的组织和协调，促进班级的学习进步和教育质量的提高。
3. 家庭联系班主任要与学生家长保持良好的沟通和联系，了解学生在家庭中的情况，帮助解决学生在学习和生活中遇到的问题。
同时，班主任还要及时向家长反馈学生在学校中的表现和进展，促进学校和家庭之间的良好合作，共同努力帮助学生成长。
4. 日常考勤班主任要负责学生的日常考勤工作，记录学生的迟到、早退和请假等情况，并及时与家长进行沟通。
他们还需要协助学校做好学生的考勤管理，确保学生按时到校上课，培养学生的守时意识和学习规律。
5. 学生心理健康班主任要关注学生的心理健康问题，及时发现和解决学生的心理困扰。
他们需要与学生建立良好的信任关系，帮助学生调适情绪，提高自尊和自信心，促进学生身心健康的发展。
二、素养要求1.情感素养班主任需要具备较高的情感素养，要善于倾听和关心学生，建立良好的师生关系，让学生感受到温暖和关爱。
他们要注重培养学生的情感表达能力和人际交往能力，帮助学生发展良好的人际关系和情感智力。
2.教育素养班主任需要具备一定的教育知识和教学能力，了解学生发展规律和学习需求，能够根据学生的特点制定个性化的教育方案。
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班主任的职业素质
作者：王焕利
来源：《新课程·上旬》2013年第04期
摘 要：教师职业的特殊性，表明这一职业有不易被人理解的地方，必须重新考虑新时期
的师生关系和职业特点，教师要民主、公平、平等对待学生。言传身教，为人师表。教师要有
高度的责任感。尊重每一位学生。教师应具有独立的人格。教师要勇于实现自我的价值。教师
要有宽容的精神。教师应勤于学习，重建教师权威。
关键词：班主任、素养、民主
传统的师生观让教师极力守住“尊师”这块领地，极力维护自己在学生面前的权威，与学生
的平等观念形成冲突。现行的考试制度又与学生的自我意识、张扬的个性、更开放的学习方式
发生冲突。教师职业的特殊性，表明这一职业有与其他不易被人理解的地方，所以教师在投
入、回报（精神上的充裕）面对折磨、承受压力面前，必须重新考虑新时期的师生关系和职业
特点。
一、班主任要民主、公平、平等对待学生
民主、公平、平等观是师生共同走出困境的唯一道路。建立民主平等的师生观并不需要尊
重，因为建立在平等基础的尊重才是真正的尊重。没有民主、公平、平等，尊重只能是一种无
奈的姿态。
二、班主任言传身教，为人师表
孔子的学生对孔子的人格是非常钦佩的，孔子认为教师对学生进行教育的方式，不仅言
传，还有身教。言教在说理，以提高道德认识；身教在示范，实际指导行为方法。教师身教的
示范，对学生有重大的感化作用，因此，身教比言教更为重要。教师应以自己合乎道德规范的
行为给学生做出榜样，凡提倡学生做的，自己必先做到；不要学生做的，自己首先不做；所说
的和所做的相一致，才能在学生心目中树立威信。
三、班主任应具有独立的人格
独立的人格主要是指独立的思想、精神、治学品质。社会发展越快，这种条件越有价值。
无论是学生还是老师只有有了独立的意识，才能在繁杂的事物面前不迷失方向，才能及时把握
发展的机会。而班主任直接影响、引导着学生形成独立的人格。
四、班主任要勇于实现自我的价值
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“为了苦孩，甘为骆驼。与人有益，牛马也做”，是陶行知的办学心愿。他认为：“人生是
患难与欢乐所组成的，追求真理的人以与患难搏斗为乐。”他要求人们，也要求自己“平时要以
任者不忧，智者不惑，勇者不惧，达者不恋的精神培养学生和我们自己，有事则以“富贵不能
淫，贫贱不能移，威武不能屈”相勉励，勇往直前，绝不动摇。
五、班主任要有宽容的精神
教育过程是一个交心的过程。班主任教育学生的实质是师生两颗心愉快地碰撞，在师生双
方不断碰撞中，实现感情的交流、融洽。由情知到理知，班主任必须以宽厚的师爱赢得学生的
依赖，以深沉的师爱激起学生对生活的热爱，以高尚的师爱教学生怎样去爱。只有这样，师生
的关系才会融洽。宽容会使我们挣脱身心的一切束缚，使我们每一天都很自由。因此，宽容既
是善待别人，又是善待自己。
总之，“学而不厌”是学习的可贵品质。世界上可能没有理想的教育，但我们并不能因此放
弃教育的理想。一旦你选择了教师这种职业，你必须遵循这种精神。
参考文献：
[1]郑杰.给教师的一百条建议[M].华东师范大学出版社，2005.
[2]赵国柱.师德新说[M].开明出版社，2009.
[3]魏书生.如何做最好的教师[M].南京大学出版社，2009.
（作者单位 河南省安阳市内黄县楚旺镇第一初级中学）