六年级数学教案圆的周长(1)
5.2圆的周长(1)(教案Word)2023-2024学年六年级数学上册同步备课(人教版)
5.2 圆的周长（1）（教案Word）20232024学年六年级数学上册同步备课（人教版）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我在六年级数学上册同步备课中的教案：5.2 圆的周长（1）。
一、教学内容本节课的教学内容出自人教版六年级数学上册第5章，主要包括圆的周长的定义、计算方法以及应用。
具体章节为第2节“圆的周长（1）”。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解圆的周长的概念，掌握计算圆的周长的方法，并能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点重点：圆的周长的概念及计算方法。
难点：圆的周长计算公式的灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、圆规、直尺、绳子。
学具：练习本、圆规、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：以生活中常见的圆形物品为例，如轮胎、硬币等，让学生观察并思考它们的周长是如何计算的。
2. 讲解圆的周长的定义：在黑板上画一个圆形，并用粉笔标出圆的周长。
解释圆的周长是指圆形边缘的长度，即圆一周的长度。
3. 讲解圆的周长计算方法：利用圆规和直尺，测量圆的直径和半径，引导学生理解圆的周长与直径和半径的关系。
引导学生运用圆的周长公式：C = πd（其中C表示圆的周长，π表示圆周率，d表示圆的直径）。
4. 例题讲解：以一道生活中的实际问题为例，如“一个自行车轮胎的直径为60厘米，求轮胎的周长”。
引导学生运用圆的周长公式进行计算。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，如“计算一个直径为80厘米的圆的周长”。
6. 板书设计：在黑板上列出圆的周长公式，并标注直径和周长之间的关系。
六、作业设计1. 作业题目：（2）应用圆的周长公式，解决实际问题：一个圆形花园的直径为100厘米，求花园的周长。
2. 答案：（1）直径为40厘米的圆的周长约为125.66厘米；直径为60厘米的圆的周长约为188.4厘米；直径为80厘米的圆的周长约为251.2厘米。
（2）圆形花园的周长约为314厘米。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过生活实例引入圆的周长概念，让学生在实际问题中运用圆的周长公式，加深了对知识的理解。
六年级上册数学教案-第5单元2圆的周长人教版(1)
六年级上册数学教案第5单元 2 圆的周长人教版 (1)教案：六年级上册数学教案第5单元 2 圆的周长人教版一、教学内容今天我们要学习的是六年级上册数学的第5单元第2课，主要内容是圆的周长。
我们将通过讲解和练习，让学生理解圆的周长的概念，掌握计算圆的周长的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解圆的周长的定义，掌握计算圆的周长的方法，并且能够应用这个知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握圆的周长的计算方法，难点是理解圆的周长的概念。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解圆的周长，我准备了一些圆形的教具，如圆形的糖果、圆形的玩具等，以及一些测量工具，如尺子、卷尺等。
五、教学过程2. 讲解：接着，我会向学生讲解圆的周长的概念，我会用实际的圆形教具来展示圆的周长，让学生直观地理解。
3. 例题讲解：然后，我会给学生出一道例题，让学生一起计算，我会引导学生使用圆的周长的计算方法进行计算。
4. 随堂练习：例题讲解后，我会给学生一些练习题，让学生独立完成，我会及时给予学生反馈和指导。
5. 板书设计：在讲解和练习的过程中，我会将重要的知识点和计算方法板书在黑板上，方便学生复习和记忆。
六、作业设计作业题目：计算下面圆的周长。
答案：七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分学生都能够理解和掌握圆的周长的计算方法，但在实际应用中还需要加强练习。
在课后，我会给学生布置一些相关的练习题，让他们进一步巩固知识。
同时，我也会鼓励学生在生活中观察和应用圆的周长的知识，将数学与生活相结合。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
实践情景引入环节中的教具选择和运用，是帮助学生直观理解圆的周长概念的关键。
讲解过程中对圆的周长定义的阐释，以及例题的挑选和解析，是学生掌握计算方法的核心。
再者，板书设计的合理性对学生的复习和记忆有着直接的影响。
作业设计的合理性和课后反思的深度，决定了学生对知识的巩固和拓展程度。
《圆的周长例1》(教案)-2023-2024学年数学六年级上册
《圆的周长例1》（教案） 20232024学年数学六年级上册教学内容：本节课为数学六年级上册的圆的周长教学内容。
学生已经掌握了圆的基本概念，如圆心、半径、直径等。
本节课将引导学生探究圆的周长公式，并运用公式解决实际问题。
教学目标：1. 理解并掌握圆的周长公式。
2. 能够运用圆的周长公式解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作意识。
教学难点：1. 圆的周长公式的推导过程。
2. 圆的周长公式在实际问题中的应用。
教具学具准备：1. 教具：圆规、直尺、量角器、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 导入新课利用多媒体展示生活中的圆形物体，引导学生观察并说出圆的特点。
提问：同学们，你们知道圆的周长是什么吗？如何计算圆的周长呢？2. 探究圆的周长公式分组讨论：请同学们分组讨论，如何计算圆的周长？引导学生通过观察、实验，发现圆的周长与直径的关系。
教师给出圆的周长公式：C = πd，并解释公式的含义。
3. 深化理解请学生举例说明圆的周长公式的应用。
教师出示例题，引导学生运用圆的周长公式解决问题。
4. 巩固练习学生独立完成练习题，教师巡回指导。
针对学生存在的问题，进行讲解和答疑。
5. 课堂小结学生分享学习心得，互相交流。
板书设计：1. 圆的周长圆的周长公式：C = πd圆的周长与直径的关系2. 例题解析题目：计算给定圆的周长。
解答过程：C = πd作业设计：1. 完成课后练习题，巩固圆的周长公式的应用。
2. 观察生活中的圆形物体，测量其直径，并计算周长。
课后反思：本节课通过引导学生观察、实验、讨论，使学生掌握了圆的周长公式，并能运用公式解决实际问题。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作意识。
但在讲解圆的周长公式推导过程中，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强个别辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重点关注的细节：圆的周长公式的推导过程1. 引入圆的周长概念在导入新课环节，教师可以通过展示生活中的圆形物体，如自行车轮胎、圆桌等，引导学生观察并说出圆的特点。
2023年人教版数学六年级上册圆的周长优秀教案(推荐3篇)
人教版数学六年级上册圆的周长优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册圆的周长优秀教案第【1】篇〗【教学目标】1、让学生知道什么是圆的周长。
2、理解并掌握圆周率的意义和近似值。
3、初步理解和掌握圆的周长计算公式，能正确计算圆的周长。
4、培养和发展学生的空间观念，培养学生抽象概括能力和解决简单的实际问题能力。
5、通过了解祖冲之在圆周率方面所作的贡献，渗透爱国主义思想。
6、培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力。
【教学重点】理解和掌握圆的周长的计算公式。
【教学难点】对圆周率的认识。
【教学准备】1、学生准备直径为5厘米、6厘米、7厘米的圆片各一个，有圆面的物体各一个，线，直尺，每组准备一只计算器。
2、教师准备。
【教学过程】一、引课(课件出示特克斯八卦城)同学们，你们知道这是哪吗对，这就是我们伊犁美丽的特克斯县的八卦城。
它因八卦布局而闻名，是世界上最大、最完整的八卦城，同学们有机会一定要去看一看。
今年夏天，老师有辛来到了这里，照片上的就是八卦城中心广场的太极坛，老师绕太极坛的第一外环走了一圈，要想知道老师走这一圈是多少米你们知道是要求什么吗对，圆的周长，那么究竟什么是圆的周长，怎样求圆的周长这节课我们就来研究这个问题。
(板书课题)二、认识周长1、请大家看，老师手里有一个圆，你知道圆的周长是指哪一部分吗谁能给大家摸一摸(指名学生摸一摸)师：摸的时候我们要注意确定一个点，从哪里开始到哪里结束。
2、那你们说说，什么是圆的周长(生：圆一周的长度是圆的周长)看他多勇敢，谁还能说一说3、那你们想圆是由什么线围成的呢(曲线)师：那我们可以说围成圆一周的曲线的长，就是圆的周长。
4、那谁有测量圆周长的方法(绕线发，滚动法)5、小组合作请同学们拿出准备好的学具，现在请大家自己选择方法来测量这些圆的周长，好吗要求：1)不管你用什么样的办法，只要你能得到圆的周长就可以，请一律用厘米做单位。
2)每个小组还有一个小表格，请同学们将测量好的结果填写在表格中的第一栏里，只需要完成第一栏就可以，不用写单位。
圆的周长教案(精选7篇)
圆的周长教案(精选7篇)《圆的周长》教学设计篇一【微课简介】《圆的周长公式推导》一课是小学数学新人教版六年级上册的一个知识点，适用于对圆的各部分名称已有初步认识并将学习计算圆的周长公式的学生学习。
在这个知识点学习中，学生应用互动软件《圆的工具》辅助学习，通过小组合作的探究活动，对比、分析、概括出圆的周长与直径、半径的关系，推导出圆的周长公式。
【教学背景】数学是一门需要思维的学科，在学习过程中，有些学生会出现囫囵吞枣的现象，知其然而不知其所以然。
圆的周长公式推导是关于圆的知识学习中的一个重难点，理解圆的公式推导过程是帮助学生学习圆周长公式的关键。
由于本班学生已经是六年级的学生，在平时的训练中体现出良好的信息技术能力，于是将公式推导这一部分设计为学生应用互动学习软件，在预设的任务中以同桌俩俩合作和四人小组合作的方式进行探究式的学习活动。
这样的自主学习活动更注重于学生学习内容的获取过程，让学生在学习过程中自主、积极地去探究，通过“再发现”、“再创造”，建构数学模型，从而对所获得的知识有更深刻的理解和掌握，并灵活应用所学知识解决实际问题，充分体现了“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念。
而现代化技术的运用，则让学生在有限的时间里经历数学建构的过程，关注到学生的个体差异，为学生的学习创造了良好的环境，提高了学习效率，获得较好的教学效果。
【教材分析】圆的周长公式推导是小学数学六年级上册的一个知识点。
为了突破这个知识的重难点，应用学习互动软件《圆的工具》辅助学生进行探究活动，让学生自主探究圆周长与直径的关系，推导出圆的周长公式。
学生在这一活动中，用交互工具建构数学模型，应用对比、分析、概括等去解决问题，在合作探究中获得能力发展。
【学情分析】本班学生是六年级学生，具有良好的信息技术能力，在学生的知识系统中，对于圆的各部分名称有了初步的认识。
在此基础上，本节课的学习任务是要学生借助学习软件，在给出的任务和要求中自主探究完成实验活动，从而归纳出圆的周长计算公式。
六年级上册数学教案-第1课时圆的周长(1)(人教版)
六年级上册数学教案第1课时圆的周长(1)（人教版）今天我要为大家分享的是六年级上册数学教案，第1课时：圆的周长(1)。
一、教学内容我们使用的教材是人教版六年级上册的数学教材，本节课的教学内容主要包括第130页至第131页的圆的周长的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解圆的周长的概念，掌握圆的周长的计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是圆的周长的计算方法，难点是理解圆的周长的概念和掌握计算方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括圆形的实物、绳子、尺子等。
五、教学过程1. 情景引入：我拿出了一个圆形实物，让学生观察并说出它的特点。
然后我用绳子围绕圆形实物一圈，让学生观察绳子的长度，并引导学生思考绳子的长度与圆形实物的周长之间的关系。
2. 讲解与演示：我利用尺子测量绳子的长度，并告诉学生这就是圆形实物的周长。
然后我解释了圆的周长的概念，即圆的周长是圆的边界的长度。
我通过演示和讲解，让学生理解圆的周长的意义和计算方法。
3. 随堂练习：我给出了几个圆形的图形，让学生测量它们的周长，并记录下来。
然后我让学生计算这些圆形的周长，并与我给出的答案进行对比。
4. 例题讲解：我给出了一道例题，让学生一起解答。
例题是：一个圆的直径是10厘米，求这个圆的周长。
我引导学生使用圆的周长的计算公式进行计算，并解释了公式的来源和应用。
六、板书设计圆的周长= π × 直径七、作业设计(1) 直径为12厘米的圆形(2) 直径为15厘米的圆形(3) 直径为20厘米的圆形答案：(1) 37.68厘米(2) 47.1厘米(3) 62.8厘米2. 题目：一个圆的直径是8厘米，求这个圆的周长。
答案：25.12厘米八、课后反思及拓展延伸本节课的教学过程中，学生们对圆的周长的概念和计算方法的理解程度还有待提高。
在随堂练习和例题讲解环节，学生们能够积极参与，但是在解答问题时，部分学生还存在一定的困难。
圆的周长教学教案设计(精选7篇)
圆的周长教学教案设计(精选7篇)圆的周长教学教案设计(精选7篇)在平平淡淡的学习中,大家或多或少都参加过一些主题班会吧?主题班会必须有明确的教育目的,自始至终贯穿,渗透着极强的教育性。
你知道什么样的主题班会才是好的主题班会吗?下面是由给大家带来的圆的周长教学教案设计7篇，让我们一起来看看！圆的周长教学教案设计（篇1）教学素材：根据人教版和北师大版课标教材六年级上册中圆的相关知识自行开发的教材。
教学目标：1、进一步理解圆的周长和面积计算公式的推导过程，进一步掌握圆的周长和面积的计算公式。
2、能运用圆的知识熟练、正确解答有关圆的周长和面积的问题。
3、建立知识间的联系，使知识系统化、条理化，提高学生解决问题能力。
教学设计思想：复习课是帮助学生复习、巩固已学过的知识，建立知识间的联系，使知识系统化、条理化，提高学生解决问题能力的一种课型。
复习课不同于练习课，复习课虽然要继续训练解题的技能技巧，但其更重要的任务是把所学的知识进行归纳、整理，把原来分散学习的知识有机地联系起来，使它形成一个完整的知识系统。
这样做的目的是使学生获得稳定、清晰的核心概念，形成良好的认知结构，便于对知识的理解和记忆，也为以后学习新概念打下良好的知识基础。
教学过程：一、创设情境，揭示课题。
二、回顾整理，讨论交流。
1、怎样求圆的周长？求圆的面积有几种情况？2、圆的周长和面积公式是怎样推导出来的？3、精彩会放。
（教师结合课件演示帮助学生回顾圆的周长和面积公式的推导过程）4、圆的周长和面积公式的推导过程对我们学习的启示。
（转化思想）5、学生交流：在计算圆的周长和面积时怎样能够提高计算速度？三、发现生活中的数学问题教师结合图片演示，让学生提出有关圆的周长和面积的问题。
图片内容：农村的喷灌、碾子、拴在木桩上的小羊。
四、走进美丽的图形世界教师通过一些圆形和正方形等图形的变化，形成各种几何图形，让学生计算圆的周长和面积。
五、开心词典以开心词典的形式，让学生做六道选择题。
人教版数学六年级上册《圆的周长》教案 (1)
人教版数学六年级上册《圆的周长》教案 (1) 一、教学目标知识与能力1.能够理解圆的周长的概念；2.能够掌握计算圆的周长的方法；3.能够应用所学知识解决简单问题。
过程与方法1.通过示例引导学生理解圆的周长的计算方法；2.练习加深学生对圆的周长的理解；3.引导学生动手实践，提高学生计算能力。
情感态度价值观1.培养学生对数学的兴趣；2.培养学生动手实践的能力；3.培养学生团队合作意识。
二、教学重点1.圆的周长的概念；2.圆的周长的计算方法。
三、教学难点1.圆的周长的计算方法的灵活运用。
四、教学准备1.教师准备：课件、板书、示例题目；2.学生准备：课本、作业本、计算器。
五、教学过程1. 教师引导•通过引入问题引起学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 理解概念•讲解圆的周长的概念，用简单生动的语言让学生理解。
3. 计算方法1.示范计算圆的周长的方法；2.让学生跟随示范计算。
4. 练习巩固1.学生自主练习计算圆的周长；2.教师巡视指导。
5. 拓展应用1.提出一些拓展问题，让学生尝试解决；2.学生讨论交流，分享解题思路。
6. 实践演练1.学生分组进行实践演练；2.学生展示成果，进行评价。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了圆的周长的计算方法，提高了计算能力。
七、作业布置1.完成课后习题；2.思考如何将圆的周长运用到日常生活中。
八、板书设计•圆的周长：2πr九、教学反思本节课教学内容安排合理，引导学生逐步掌握圆的周长的计算方法。
但在学生练习环节，有部分学生对计算方法理解不够透彻，需要增加练习机会。
以上为本节课教案内容，希望能够有效帮助学生掌握圆的周长的概念和计算方法。
圆的周长教案 六年级上册《圆的周长》数学教案优秀5篇
圆的周长教案六年级上册《圆的周长》数学教案优秀5篇圆的周长教案篇一教学目标：1．让学生经历已知一个圆的周长求这个圆的直径或半径的过程，体会解题策略的多样性。
2、进一步理解周长、直径、半径之间的关系，能熟练运用圆周长的公式解决一些实际问题。
3．感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。
教学重点：已知一个圆的周长求这个圆的直径或半径。
教学难点：理解周长、直径、半径之间的关系，能熟练运用圆的周长公式解决一些实际问题。
教学准备：圆形图片。
教学过程：一、复习旧知，引入新知提问1．什么是圆的周长？圆的周长计算公式是什么？2．把圆规两脚尖分开4厘米画一个圆，这个圆的半径是多少？直径呢？周长呢？指名回答，明确计算方法。
3．口答，求下列各圆的面积。
（l）r=2cm r=3cm r=5cm（2）d=2cm d=3cm d=5cm4．引入：知道圆的直径和半径，我们能很快算出圆的周长。
如果只知道圆的周长，我们能算出它的直径和半径吗？今天这节课我们来继续研究圆周长的知识。
（板书：圆的周长计算的实际运用）二、合作交流，探究新知1．教学例6。
（1）出示例6的情境图，指名读题，并且找出条件和问题。
（2）讨论：如何准确地测算出这个花坛的直径？（3）交流后，明确：先测量出这个花坛的周长，再利用圆的周长计算公式计算花坛的直径。
（4）出示测量结果：花坛的周长是251.2米。
（5）学生独立完成。
（6）集体订正，教师板书方法一：列方程解答。
解：设花坛的直径是x米。
3、 14x=251.2x=251. 23. 14x=80答：花坛的直径是80米。
方法二：算术方法解答。
251、 23. 14 =80（米）答：花坛的直径是80米。
（7）师：两种方法有什么相同点和不同点？你喜欢什么方法？2．小结。
（l）提问：已知圆的周长，如何求圆的半径或直径？（2）学生回答，教师板书①列方程解答。
②d=C r=C 2三、巩固练习，加深理解1．完成练一练。
圆的周长教案4篇_1
圆的周长教案4篇圆的周长教案篇1教学目标1.使学生认识圆的周长，初步理解圆周率的意义。
2.通过对圆周率值的探求，培养学生科学的和实事求是的探索精神，及概括能力和逻辑思维能力。
3.通过介绍我国古代数学家对圆周率研究的贡献，对学生进行爱国主义和辩证唯物主义观点的启蒙教育、增强民族自豪感。
教学重点和难点推导圆周长的计算公式。
理解圆周率的意义。
教学过程设计（一）复习准备上节课我们认识了圆，现在大家都说说，你们都知道关于圆的哪些知识？（二）学习新课我们这节课就来研究圆的周长。
（板书：圆的周长）我想问问同学，你们都带了哪些圆形实物？两人互相指指圆的周长在哪儿？谁愿意到前面来指一指老师手里这个圆的周长。
谁跟他指得不一佯？为什么这样指不行？老师这有一面镜子，我要给这面镜子镶一条不锈钢边框，怎么才能知道这个边框长多少厘米呢？老师这还有一个杯子，用它喝水有时烫手，我想编一个杯子套，怎么才能知道套口应该编多大？哪个小组愿意帮助解决这个问题？我们每个组都带了一些圆形实物，我们要通过小组合作测出圆的周长，并填写实验报告。
请你在实验报告上填出你测量的实物名称，周长是多少，直径是多少。
（学生分小组测量手中圆形实物，并填写在实验报告上。
能测量多少数据就测量多少数据。
）请小组代表汇报本组的实验过程和实验结果。
同学们想了那么多种方法，看来你们真了不起。
我们归纳起来，同学们都是用缠绕、滚动的方法把曲线变直的。
（板书：绕、滚）（师出示黑板上画的圆）谁能用这两种方法来测量这个圆的周长。
看来光靠绕、滚这种实践的方法来测量圆的周长是不行的，我们必须研究一种求圆周长的方法。
想一想，以前我们学过哪些几何图形的周长？长方形的周长和谁有关系？有什么关系？正方形的周长和谁有关系？有什么关系？圆的周长和谁有关系呢？举个例子说明，是不是这样呢？请看屏幕。
（用电脑演示三个滚动的圆，看出圆越大滚动的轨迹越长，圆越小滚动的轨迹越短。
）我们得出了圆的周长和直径有关系。
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六年级数学教案圆的周长（1）
教学目标：
1、使学生理解圆的周长和圆周率的意义，理解并掌握圆的周长公式，并能
正确计算圆周长。
2、培养学生的观察、比较、概括和动手操作的能力。
3、对学生进行爱国主义教育。
教学重点：
圆的周长和圆周率的意义，圆周长公式的推导过程。
教学难点：
圆周长公式的推导过程。
教学过程：
【一】认识圆的周长。
1、出示一个正方形。
这是什么图形？什么是正方形的周长？怎样计算？这个正方形周长与边长有什么关系？C=4a
2、什么是圆的周长？
让学生上前比划，圆的周长在那？那一部分是圆的周长？
得出定义：围成圆的曲线的长叫做圆的周长。
【二】圆周长的公式推导。
1、探索学习。
〔1〕你可以用什么办法知道一个圆的周长是多少？
〔2〕学生各抒己见，分别讨论说出自己的方法：
A、用一根线，绕圆一周，减去多余的部分，再拉直量出它的长度，即可得出圆的周长。
B、把圆放在直尺上滚动一周，直接量出圆的周长。
C、用一条小线的一端栓上小球在空中旋转。
这样你能知道空中出现的圆的周长吗？
用滚动，绳测的方法可测量出圆的周长，但是有局限性。
今天我们来探讨出一种求圆周长的普遍规律。
2、动手实践。
〔1〕4人小组，分别测量学具圆，报出自己量得的直径，周长，并计算周长和直径的比值。
〔2〕引生看表，问你们看周长与直径的比值有什么关系？
〔3〕你有办法验证圆的周长总是直径的3倍多一点吗？
〔4〕阅读课本P63，介绍圆周率，及介绍祖冲之。
3、解决新问题。
〔1〕教学例1圆形花坛的直径是20m，它的周长是多少米？小自行车车轮的直径是50m，绕花坛一周车轮大约转动多少周？
第一个问题：d=20米求：C=？
根据C=d
203.14=62.8〔m〕
第二个问题：：小自行车d=50cm先求小自行车C=？c=d
50cm=0.5m
0.53.14=1.57(m)
再求绕花坛一周车轮大约转动多少周？
62.81.57=40〔周〕
答：它的周长是62.8米。
绕花坛一周车轮大约转动40周。
【三】巩固练习。
1、求以下各题的周长。
书本65页练习十五的第1题
2、判断正误。
〔1〕圆的周长是直径的3.14倍。
〔〕
〔2〕在同圆或等圆中，圆的周长是半径的6.28倍。
〔〕〔3〕C=2d〔〕
〔4〕半圆的周长是圆周长的一半。
〔〕
【四】作业。
P64做一做，练习十五的第5、8题。