小学语文《习作：插上科学的翅膀飞》说课稿及教学反思
2020人教部编版语文六年级下册第五单元说课稿 附教学反思 含口语交际 写作 学习园地 完整版
最新人教部编版小学语文六年级下册第五单元说课稿及教学反思第五单元14 文言文二则之《学弈》说课稿及教学反思一、教材《学弈》是最新人教部编版小学语文六年级下册第五单元的文言文。
这篇文言文选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
文章先弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。
从小学开始，在学生成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一点文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。
二、教学目标：1、学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
3、通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。
（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。
）4、学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
5、能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
三、教学重难点：教学重点：指导学生朗读正确地断句，流利地朗读和背诵。
本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否，是首先遇到的困难。
因此要把作为本课教学重点。
从理解课文方面看，教学难点：让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容。
四、教法学法本课为学生提供形象生动的课件画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。
本课教学采取读式教学的模式，此核心是读，这与本课教学重点不谋而合，因此本课教学主要采取读式教学法。
插上科学的翅膀飞作文教后反思
插上科学的翅膀飞作文教后反思春天的阳光洒在校园里，鸟儿叽叽喳喳地唱着歌，我跟我的小伙伴们在草地上玩耍。
突然，一个声音传来：“嘿，快过来，我们来做一个科学实验吧！”是我的好朋友小明，他总是喜欢想出各种各样的稀奇古怪的点子。
“科学实验？是什么呀？”我好奇地问。
“就是我们用领口的水杯、一些砂糖和水，来做一个神奇的‘糖水’！”小明兴奋地说，眼睛闪闪发光。
“哇，听起来好厉害！”我忍不住大叫，心里已经开始幻想这个实验会有多神奇。
于是我们一起跑到了教学楼前的大树下，那儿总是有满满的阳光。
小明把水杯放在地上，拿出了一包砂糖，“你看，接下来我们要往里加水！”“加多少呢？”我问，感觉自己简直像个小科学家。
“当然是越多越好！这样才能变得超级好喝！”小明笑着说，眉头一挑，把整个水杯都倒满了水。
“哇，这样糖水会不会看起来像饮料呀？”我眨巴着眼睛，想象着自己喝上一口的样子。
“当然了！不过现在我们得先搅拌，让糖完全溶掉！”小明说着，用手里的树枝开始搅拌，水杯里的水波浪起伏，就像小鲸鱼在游泳。
“嘿，快用力搅拌！我们是不是可以变成小科学家啦？”我也拿起了一根树枝，和他一起搅拌。
“变小科学家当然没问题！但是我们得小心啊，不然糖可能会撒得满地都是！”小明提醒道，故作神秘。
“别担心，小心翼翼的！要不我们再加点吃的？”我突然想到了什么，觉得这样就能变成超级实验。
“你想加什么？”小明好奇地问。
“比如，我们可以加点果汁！”我满脸期待。
“好主意！那我们快去买！我爸爸在旁边的店里工作，我们可以借他的车去买！”小明开心地说。
没多久后，我们买回了水果汁，迫不及待地把它倒进了糖水里。
果汁和糖水在杯子里碰撞，发出“咕噜咕噜”的声音，就像在开派对一样。
“看，这就是我们的大科学实验！太酷了吧！”我兴奋地拍手。
“不过，实验要有结论对吧？”小明也认真起来。
我想了想，认真地说：“那我们的结论可以是：只要有想象力，科学就能变得超级好玩！”“对！而且我们还可以从中学到很多知识！”小明说得很认真。
优秀作文插上科学的翅膀飞反思
优秀作文插上科学的翅膀飞反思
《优秀作文插上科学的翅膀飞反思》
哎呀呀，说到这个“优秀作文插上科学的翅膀飞”，我就想起那次特别的经历。
有一回啊，我参加了一场作文比赛。
在比赛前，我特别认真地准备，心想一定要写出一篇超级棒的作文。
比赛题目下来了，是关于未来科技的，嘿，这可不就是让我给作文插上科学的翅膀嘛！于是我就开始构思啦，想到了各种酷炫的科技场景，什么飞行汽车啦，智能机器人啦。
我就开始写啊写，把我想到的那些都一股脑地写进去了，感觉自己可牛了。
当我满怀信心地交了作文后，就开始美滋滋地等结果。
结果呢，成绩出来并不理想。
我当时就纳闷了，我写得这么好，咋就不行呢？
后来我仔细反思了一下，发现问题就出在我光顾着让作文飞了，却没好好落脚。
我写的那些科学的东西，虽然很新奇，但都是浮在表面上，没有深入地去探讨它们对人们生活的实际影响。
就好像我只给它插上了翅膀，却没有教它怎么好好地飞，结果就晃晃悠悠的。
这让我明白了，要让优秀作文真正插上科学的翅膀飞起来，不能只是空想一些高科技，还得把科学和生活紧密结合起来，要有实实在在的东西在里面。
不能只是为了炫而炫，得让大家感觉到科学的力量就在身边，能改变我们的生活。
从那以后啊，我再写这种主题的作文时，就会更加用心地去思考科学到底能给我们带来什么，而不是一味地追求新奇。
哎呀，这次经历可真的是给了我一个大大的教训，让我知道作文得脚踏实地地飞才行啊！希望以后我的作文都能真正地插上科学的翅膀，稳稳地飞起来！。
插上科学的翅膀飞作文教后反思
插上科学的翅膀飞作文教后反思今天的科学课真是太神奇了！我们班的小明一下子变成了科学家，他穿着白大褂，带着那种超级酷的眼镜，看上去就像电视里的科学家一样。
老师说我们要做一个实验，大家都激动得不得了，像是发现了宝藏一样。
“哇，真的要做实验吗？”小丽的眼睛里闪烁着星星，“太棒了，我从来没做过实验！”“是呀，这次我们要做一个化学反应实验，看看会发生什么有趣的事。
”小明像个专业的科学家一样回答。
首先，老师给我们分发了一些实验材料，有透明的液体、白色的粉末，还有一支神奇的搅拌棒。
大家都小心翼翼地拿着材料，仿佛这是最珍贵的宝贝。
“记住，安全第一！”老师强调，“千万不要乱碰其他的材料。
”“明白了，老师！”我们齐声回答，感觉自己像是正在执行一个超级重要的任务。
实验开始了，我们把白色的粉末倒进透明的液体里，小明负责搅拌。
没过多久，液体变成了五颜六色的泡泡，大家都惊讶得张大了嘴巴。
“哇，快看！这是什么？”小华兴奋地大喊。
“这就是化学反应的效果！”小明得意地回答，“我们这次的实验就是要让这些粉末和液体发生变化。
”“太神奇了！感觉像是魔法一样。
”小丽也忍不住感叹道。
当实验结束时，我们都围在一起讨论刚才看到的奇迹。
老师让我们写下自己的观察结果，并思考实验中的每一步。
小明说：“我觉得，科学真的很有趣，我们可以通过实验来了解很多原本看不到的东西。
”“对啊，”小丽接着说，“刚才那一刻，真的让我觉得，科学就像是一把钥匙，能打开很多未知的门。
”“我也这么觉得！”我插话道，“我们能从这些实验中学到很多东西，原来科学这么有趣！”回到家后，我忍不住把今天的经历讲给妈妈听。
妈妈听得津津有味，笑着说：“你们真幸运，能体验这么有趣的实验。
科学不仅仅是课本上的知识，更是探索世界的一种方式。
”我点了点头，心里想着，今天的实验让我更加喜欢科学了。
以后我也要好好学习，争取能成为一个像小明一样的科学家。
通过这些有趣的实验，我觉得自己离成为科学家又近了一步。
部编版六年级下册语文习作：插上科学的翅膀飞教学设计及教学反思
2020春季人教部编版六年级下册语文目录部编版六年级下册语文习作：插上科学的翅膀飞教学设计教学目标：1、明白科学技术是第一生产力，科学技术推动了工农业的发展，落后的工业和农业正在走向现代化。
2、培养学生从小不断探索创新的精神，从小热爱科学，好好读书，长大了用科学文化知识来改变家乡落后的面貌。
教学过程：一、联系课文,轻松导入。
1. 同学们还记得我们刚学的《150年后,我们这样上学》是什么类型的文章吗?(科幻类)2. 文中玛琪的机器人老师一次又一次地给玛琪做地理测试,玛琪非常痛苦,但是机器人老师知道吗?(不知道,它是一台机器,只能按照设计好的程序去教学生。
)3.请同学们再思考下,托米的机器人老师为什么被搬走一个月?(因为历史那部分内容完全显示不出图像。
)4.我们来想象一下,假如现在让你在一个机器人老师和一个真人老师中选择一个,你更希望是哪个老师?我们来探讨一下他们各自的优势和劣势在哪里?(学生自由发言:机器人老师的优点是可以就同一内容反复讲解,不知疲倦;而真人老师的优点是针对同学们的问题,个别辅导。
缺点也各不相同……)5.未来的学校是这样教学的,未来的工厂是怎样生产的呢?未来的农场又是怎样种植的呢?未来的……同学们,请发挥你们的想象,让想象插上科技的翅膀,带领我们奔向未来的世界吧。
(板书:插上科学的翅膀)二、自由讨论,启发思路。
1.各位小科学家们,请说说你为什么要选择这方面的内容去写。
(学生自由讨论)2.汇报讨论成果。
(1)引导学生先说出自己所描写的领域、范围或者方向等。
(2)同学们,我们勾画的未来蓝图如此美好、如此神奇,那么,要怎样把这些美好详略得当地描写出来呢?(此处可作重点描写部分的探讨和简略描写部分的探讨。
)(3)归纳完这些细碎的信息之后,引导学生想象有没有什么更好的典型事例可以体现。
选择一两件比较有代表性的事例写下来。
(注意:事件必须能够突出想象的特点。
)三、整理思路,解析题目,自由习作。
插上科学的翅膀飞作文评改反思
插上科学的翅膀飞作文评改反思嗨，各位小伙伴，今天咱们聊一聊那个老生常谈却又让人神往的话题——插上科学的翅膀飞。
想象一下，我们每个人都能像鸟儿一样，在天空中翱翔，那该多好啊！
记得小时候，我总爱仰望星空，心里暗暗发誓长大后要成为一名科学家，探索宇宙的奥秘。
可是，现实总是那么骨感，当我站在实验室里，面对那些冰冷的机器和复杂的数据，我才发现，原来科学的世界并不像童话书里那样美好。
但是，正是这些挑战和困难，激发了我内心深处对科学的热爱。
我开始努力学习，从基础的物理公式到复杂的化学实验，每一步都充满了挑战。
我会因为一道难题而烦恼半天，但每当我解开它的时候，那种成就感和喜悦是任何语言都描述不出来的。
现在，我已经是一名大学生了，我知道，要想真正地飞得更高、更远，我还需要不断努力，不断学习。
就像那些伟大的科学家们一样，他们用自己的智慧和汗水，为我们打开了一扇扇通往未知世界的大门。
所以，亲爱的朋友们，不要害怕困难和挑战，因为它们是我们成长的催化剂。
只要我们勇敢地迈出第一步，用科学的力量去征服它们，我们就一定能插上科学的翅膀，飞向那遥远而又神秘的未来。
在这个充满可能性的时代，让我们拥抱科学，拥抱未来。
让我们一起，插上科学的翅膀，飞吧！。
【精品】最新2020春部编版六年级语文下册《习作：插上科学的翅膀飞》教学反思
《习作插上科学的翅膀飞》教学反思第一，简化指导头绪。
新《课程标准》要求：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
”这节课就应当是借助想象作文的训练，培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密性和创造性。
另外，在小学生的心灵世界里，都蕴藏着一个个美好的愿望。
他们都有使愿望实现的心理需求。
教师引导学生将自己美好的愿望在作文中得到实现，正好满足了他们的心理需求。
教师不束缚学生的思维和表达方式，只是启发学生谈谈、议议、说说、写写、改改、评评，既唤醒了学生记忆的表象，又为学生的习作营造了“乐学”的氛围。
第二，自主合作实践新《课程标准》要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
因此，这节课的一个指导思想就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。
保证学生在课堂上有充分的活动时间去写作、讨论、评点、修改。
让学生的思维活动高度紧张，学生变被动接受为主动探索感悟，真正让学生成为习作的主人，可达到“易于动笔、乐于表达”的效果，正如巴金所说：“只有写，才会写”。
第三、提升思维品位研究表明：成功动机能激发人们的奋斗精神，成功是维持学习兴趣的支柱。
学生都希望能以自己的行动品尝到成功的欢乐，只有获得欢乐，才能激励他们再行动的动力。
教师在教学流程中，要不断激励学生从不同的角色、时间、地点、原因、经过等角度完善自己的故事，努力让学生在自主、合作的氛围中探究怎样使自己的故事曲折动人，表达自己美好的愿望。
从主题选择、表达方式到修改完善等一系列追求“不同”的过程中，培养学生思维的深刻性、灵活性、创造性、批判性、敏捷性和广阔性，提升学生的思维品质，促进学生的智力与能力的发展。
2020春新2020春新部编本六年级语文下册习作：插上科学的翅膀飞 表格式教案设计(含反思+备课素材+课堂和课
备课素材【相关素材】《海底两万里》：此书主要讲述鹦鹉螺号潜艇的故事。
1866年，海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。
在追捕过程中，他们与鱼叉手尼德·兰不幸落水，到了怪物的脊背上。
他们发现这怪物并非是什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜艇。
潜艇是尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海水发电。
尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。
他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、大西洋，看到海中许多罕见的动植物和奇异景象。
途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。
最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了他的家乡。
《三体》：天文学家叶文洁参与军方绝秘计划“红岸工程”。
叶文洁以太阳为天线，向宇宙发出地球文明的第一声啼鸣，取得了探寻外星文明的突破性进展。
三颗无规则运行的太阳主导下，四光年外的“三体文明”百余次毁灭与重生，正被逼迫不得不逃离母星，而恰在此时，他们接收到了地球发的信息。
对人性绝望的叶文洁向三体人暴露了地球的坐标，彻底改变了人类的命运。
《流浪地球》：太阳即将毁灭，过去无数岁月中做为人类精神支柱的存在，变成了死亡和恐怖的象征。
比起坐以待毙，人类选择挣扎到底。
庞大的地球逃脱计划开始实施。
然而人类所能制造的普通尺寸人造环境无法承受漫长的逃脱之旅。
所以人类只得在地球的一侧安装上巨大的地球发动机，将整个巨大地球环境圈化为移民方舟，以此逃离太阳系，前往新家园。
代价是高昂的，艺术、伦理、常识，一件又一件曾经无比熟悉的特色从人性中消失，逝去的生命更是多如繁星。
剩下的只有对生存的强烈渴望。
疑惑和猜忌一度在人类当中引发叛乱之火，然而太阳最后的灭亡瞬间平息了一切，人类终于怀揣希望踏上漫长的流浪之旅。
“地球啊，我的流浪地球啊”成为无数生活在这个时代的人弥留之际的遗言。
它包含着人类这个种族亘古不变的永恒心声————我们要活下去。
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小学语文《习作：插上科学的翅膀飞》说课稿 及教学反思 一、说教材 本次习作的内容是写一个科幻故事。编写科幻故事的实质是写想象作文，不过具体要求是让学生插上科学幻想的翅膀，把头脑中天马行空的想象记录下来。课本中给出了三个想象示例——大脑可以直接从书上拷贝知识、人能在火星上生活、用时光机穿越时空回到恐龙时代，这些想象都是极其大胆的、超前的。由此可以看出此次习作训练意在激发学生的想象力，培养学生的创新思维，鼓励学生大胆想象、自由表达。从以往的教学经验来看，让学生大胆发挥想象其实并不难，难的是以现实生活为基础展开大胆而合理的想象，脱离了生活实际的想象会成为无本之木，很容易发展成胡思乱想。因此，教师一方面要减少束缚，充分利用教学资源，让学生拓展思路，放飞想象；另一方面要引导学生多角度、全方位地从生活体验中想开去，大胆创编故事。 二、说学情 六年级学生的思维能力和动手能力有明显提高，对科学较感兴趣，在教学时做 到能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。保证学生在课 堂上有充分的活动时间去写作、讨论、评点、修改。让学生的思维活动高度紧 张，学生变被动接受为主动探索感悟，真正让学生成为习作的主人，可达到易 于动笔、乐于表去'的效果。 三、说教学目标 1.引导学生以现实生活为基础，展开大胆的想象，表达一定的意思或中心。 2.启发学生多向思维、求异思维、创新思维，丰富想象的内容，培养创造力。 3.激发写作兴趣，鼓励大胆想、说、写，做到说、写具体，培养表达能力。 4.鼓励学生积极思考、敢于探索、勇于创新，培养综合能力。 四、说教学重难点 1.以现实生活为基础，展开大胆的想象，创编的故事既要新奇有趣，又要令人信服。 2.围绕要表现的中心恰当选材，要有情节，形象鲜明，语言生动。 3.激发学生的想象能力与创造能力，反映健康向上的情感和美好的愿望。 五、说教法学法 为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法： 1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创 造激情。 2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推 举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开 热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。 3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有 争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学 生指点迷津，让学生茅塞顿开。 4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进 行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光 之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励， 增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方, 以帮助其提高写作水平。 说学法 为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法： 1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小 组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。 2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小 组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面 语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。 六、说教学过程： 环节一、激趣导入，揭示课题 1.由生活中的奇思怪想引起学生的兴趣，激发学生的想象力。 导语：生活中，我们有时候会突发奇想，比如每当看了《西游记》后就想：假如我能像孙悟空那样神通广大该多好；又如每当看到父母渐渐老去的样子时会想：假如我能研制出一种返老还童的药该多好；还如每当面对做不完的作业时会想：假如我能像机器人那样不知疲倦该多好！这些奇奇怪怪的想法中其实都寄托着我们美好的愿望，你们在生活中有没有类似的奇思怪想呢？（指名说说自己的想法，鼓励学生大胆想象。） 2.引出本次的习作主题。 过渡：同学们，在这个单元中，我们学习了一篇科幻故事——《他们那时候多有趣啊》。在文中，我们跟随作者去到了遥远的未来世界，见识了未来的学生都是在机器人老师的指导下学习的，这是多么新奇有趣的事啊！你一定也对未来的世界充满了期待吧？那么，随着科学技术的不断发展，未来的世界里还会发生怎样神奇的故事呢？ （1）引导学生说说自己畅想的科幻世界。 预设：引导学生从未来人们的衣食住行等多个方面展开想象，突出反映科技发展对人类生活和命运产生的巨大影响。 （2）教师总结，引出本次的习作主题。 小结：是啊，多么有趣的科幻故事，多么神奇的科学技术呀！同学们，你们想不想也来写一写科幻故事，让别人也来惊叹自己的神奇想象呢？今天，就让我们一起来编写科幻故事吧！ 环节二、交流讨论，明确要求 1.明确具体的习作内容和要求。 预设：引导学生自由阅读课本上的习作提示，边读边想：提示都告诉了我们什么？ （1）学生自由阅读习作提示，圈画重点内容。 （2）学生交流此次习作的内容和要求，教师归纳整理。 习作内容：写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。 习作要求：大胆设想——人物的生活环境，不可思议的科学技术，奇特的经历——神奇的科幻世界。 2.知道什么是科幻故事。 （1）学生自由介绍自己对科幻故事的认识。 （2）教师小结，准确理解概念。 明确：科幻故事是人们凭借自己的想象编写的，其故事中的内容是现实生活中所不存在的，或者在将来似乎也不可能发生的。但这些内容不是凭空想象的，而是有一定的科学依据，一般是比现代科技要先进得多的科学依据。 3.明确科幻作文的特点。 预设：引导学生再读一读习作提示中列举的想象示例，然后联系自己看过的科幻影视作品或读过的科幻故事，想一想科学幻想和一般的想象有什么区别，在此基础上讨论科幻作文有什么特点。 明确：科幻故事其实是想象力与科学知识相结合的产物，就是要以现代科学技术为依据，写出我们想象中的未来的科技世界。写科幻作文要求我们：一要有一定的科学知识；二要有在生活中运用这些科学知识的体验；三要善于进行大胆的想象。这样便能写出动人的科幻故事来。 环节三、启发思维，完成初稿 1.怎样大胆展开想象？写现在还没有发生，或者将来似乎也不可能发生的事有何意义？ （1）学生充分发表自己的看法。 （2）教师小结。 师：现在还没有发生，或者将来似乎也不可能发生的事情都值得去写。因为许多发明创造都是从幻想开始的，而且随着科技的发展、社会的进步，美好的设想都有可能变成现实。但大胆展开想象并不是毫无根据地胡思乱想，要以现实生活为基础，以现代科技发展为依据。 2.怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美好的愿望？怎样写出自己的真情实感？ 预设：首先要让学生明白不管写什么类型的作文都必须有一个明确的主题，创编科幻故事也不例外，这个主题可以是通过奇妙的想象来反映人们健康向上的情感和美好的愿望。其次要让学生明白科幻故事自然也离不开故事情节和人物形象等基本要素，写清楚人物的活动，展示生动的故事情节就能自然流露出真情实感。 明确：（1）确定一个主题（中心意思）；（2）围绕主题展开故事情节，描写人物活动；（3）表达真情实感。 3.怎样把科幻故事的经过写清楚、写具体？ 明确：首先要安排好表达顺序，确定好故事人物，想象好故事情节。然后想一想哪些是重要情节，怎样详细地写；哪个是重点人物，细致描写这个人物的语言、动作、神态和心理活动等。 4.为了让自己创编的科幻故事能够吸引读者，该给故事取个什么样的名字呢？ 预设：题目既要能表现故事的中心内容，又要能引起读者的阅读兴趣。 5.学生动手写作，教师巡视指导。 过渡：了解了科幻故事的特点，明确了习作的具体要求，现在请同学们展开科学幻想的翅膀，放飞思绪，大胆地想象，爱怎么想就怎么想，尽量能反映出自己美好的愿望和理想，不怕将来做不到，就怕现在想不到。 预设：学生动笔之前，先想一想自己将要创编一个怎样的科幻故事。可以简要地把故事情节写下来，然后与同学交流，根据同学的意见完成初稿。 环节四、点评习作，修改誊写 1.学生自己修改习作，组内交流。 （1）默读自己的习作，对不合适的地方进行修改。 （2）小组内互相交流，修改习作；推荐一篇佳作参加班级交流。 2.集体会诊，创新行文。 （1）阅读佳作，找出亮点，放大亮点，激励评说，使学生明白别人习作的亮点在哪里。引导学生借鉴别人习作的长处，重新修改自己的习作。 评议重点：①是否有一个吸引人的题目；②是否想象新奇有趣且合理；③是否围绕中心把故事写清楚、写具体了；④是否融入了真情实感，能否打动人。 （2）教师进一步评点，张扬写作个性，表扬有独特体验的习作亮点。 （3）学生根据评价对照自己的习作二次创新行文，修改自己的习作。P19~26 环节五、课堂回顾，交流收获 1.教师适当总结课堂内容。 小结：今天这节课，我们主要学习了如何创编科幻故事。听了大家的发言，看了大家的习作，老师真切地感受到大家的想象力真的很丰富，不但能想得妙，说得好，写得也很精彩。相信通过这一节课的学习，一定会激发大家丰富的想象力，引起大家对现实生活的思考，创作出更多的科幻故事来。 2.引导学生交流收获。 （1）要充分发挥自己的想象力，展开大胆、丰富的想象。 （2）写作时要按一定的顺序写，突出重点，详略得当。 （3）在今后的学习生活中多去关注社会生活，关注人类科技的发展，做一个生活中的有心人。 七、板书设计
八、教学反思 通过这节课的教学，学生简单了解了现在科学技术发展现状，了解到了人类文明正在经历前所未有的发展，同时也让学生明白自己是祖国的未来，将在今后承担起建设祖国的重任，勉励学生奋发图强，好好学习，将来报效祖国，用科学文化知识来建设祖国，创造美好的生活。这节课的成功之处是：学生通过回忆生活中的方方面面，通过