2023《背影》教案设计(精选12篇)
2023年《背影》教案模板合集十篇
2023年《背影》教案模板合集十篇《背影》教案篇1一、素质教育目标(一)知识教学点1.给加点字注音。
差使狼藉簌簌迂腐踌躇拭颓唐琐屑举箸2.结合注释，理解下边词语的含义。
狼藉惨淡勾留变卖典质赋闲蹒跚颓唐触目伤怀不能自已情郁于中琐屑(二)能力训练点1.抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法。
2.散文的特点及散文的选材。
(要讲解这一问题使初一学生明白要费很大气力，可以以放风筝为例，深入浅出地说明“形散而神不散”的问题。
选材喻为风筝，中心喻为线。
)3.指导学生学习做读书摘要。
4.继续指导学生的朗读。
(三)德育渗透点体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系。
二、重点、难点及解决方法1.朴实而饱含深情的语言是__的教学重点;课文第二、三段对表达中心的作用是__的难点。
2.教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，对朴实的语言所饱含的深情厚意的理解;分析课文可按“内容-结构-语言”的顺序由浅入深地进行。
三、课时安排四、学生活动设计1.学生查找有关朱自清及《背影》的有关资料进行交流。
2.加强学生的朗读训练，提高朗读水平。
3.课上老师和同学交流，启发学生进行思考，以培养提高学生的鉴赏水平。
五、教学步骤第一课时(一)教学要点1.扫除文字障碍，了解课文内容。
2.指导学生朗读课文，体会作者的感情。
3.划分段落层次、归纳中心意思;理解二、三两段在全文中的作用。
(二)教学内容1.导入新课谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生。
变到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。
__写于1925年10月，是一篇回忆性散文，发表在当时的《文学周刊》上。
__发表后，广为传诵，并一直作为语言教材。
当年，朱自清先生逝世捕些中学生拿着报纸悲痛地说：“作《背影》的朱自清先生死了!”可见__的影响之大。
今天我们就来学习朱自清先生这篇著名散文――《背影》。
2.教学新课(1)学生交流课下查找的有关朱自清及《背影》的有关资料。
2023年初二语文《背影》教案范文(精选5篇)
2023年初二语文《背影》教案范文（精选5篇）初二语文《背影》教案1教学目标：１．体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
２．学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
３．体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。
教学设想：这篇课文与上篇课文不同。
《这不是一颗流星》反映的生活贴近学生实际，而本课反映的是旧社会家庭亲人的关系。
前者是父亲心目中的儿子，后者则写的是儿子心目中的父亲，人物形象的悬殊，也构成了课文完全不同的内容。
但作为记叙性文章，在写作方法上还是有许多共同点的，而思想感情上的家庭亲情，同样是一脉相承的。
教学本文，重点应放在特定环境下父子深情的特定表达方式，抓住文章命题立意的角度和文章线索来作为分析的突破口；还应抓住本文独特的写人记事的朴实自然的语言，从中体会字里行间所表达的思想感情。
本文可分两课时讲授。
第一课时主要是划分段落层次，分析贯串全文的线索，侧重完成第一个教学目的；其次课时则以重点语段、语句的体会为主要教学内容，侧重完成其次个教学目的。
第一课时教学重点突出往事回忆的结构形式；用“背影”连接贯串故事情节的艺术构思。
布置预习（可在课前进行）。
①让学生仔细阅读一遍课文。
②结合课后练习三、七体会课文。
本文分三部分，其次部分分三层，概括出它们的主要内容，并找出起、讫语句。
老师导语（先板书出课题）。
《背影》是一篇闻名的记实性散文，也可以说是回忆性散文，同《这不是一颗流星》一样，属于记叙文，本文写于1925年，至今已六七十年，始终被广阔读者所传诵，多少年来也始终被选入教材，培育了几代人。
对于过样的名篇，我们应仔细阅读、学习。
本文作为一篇记叙文，与《这不是一颗流星》有许多相同点，如都是写家庭亲情，都是从生活中选取典型的、生动的材料、都是通过肯定的情节线索来组织材料、通过场面和人物的描写来表现中心愿思。
在这些相同点中，又各有不同的表现方法，阅读时要擅长在学习新课文的过程中，联系旧课文，比较鉴别，从中融会贯穿，得到一些新的启发。
《背影》教案精选3篇
《背影》教案精选3篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023最新-《背影》教案优秀4篇
《背影》教案优秀4篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么什么样的教案才是好的呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，如下是小编给家人们收集整理的《背影》教案优秀4篇，欢迎借鉴。
《背影》教案篇一教学目标１、学习用截取法，构建文章。
２、明确文章的线索。
３、体会父子情深。
４、品味朴实、饱含深情的语言。
教学重点１、体会朴实、饱含深情的语言。
２、感悟作者由感情的聚焦点──背影抒发的真挚亲情。
３、学习叙事中的选材方法──截取法。
教学难点１、明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点。
２、体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
教学课时２课时。
教学过程第一课时一、设置情境，导入新课生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”！父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱！著名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的典范作品。
二、朗读课文１、教师播放媒体资源中的课文朗读。
２、学生齐读课文。
三、合作探究指导学生谈读课文后的体会和感受。
１、文中共有几次写到“背影”？给你感触最深的是哪一次？文章为何以“背影”为题？⑴四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。
⑴感触最深的“背影”：买橘子的背影。
⑴“背影”贯串全文始终。
２、有感情的朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的？你认为用得最生动的动词有哪些？⑴感情基调：舒缓、深沉。
⑴买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。
⑴几个生动的词语运用：蹒跚、探、攀、缩、倾。
小结：父亲年纪大了。
但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难地“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母心”！这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？３、同学们有感情地朗读本段，熟读成诵。
再次体会父亲的爱子深情。
四、品味语言，感悟主旨１、文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。
2023年八年级语文教案《背影》
2023年八年级语文教案《背影》2023年八年级语文教案《背影》1教材分析《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术效果。
原因何在呢？作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。
作者对父亲的背影既有直接描写，也有间接描写。
就直接描写而言：先作外貌描写，写衣貌，然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作；而作者自己的感情变化有力地烘托出背影，是间接描写。
作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。
__贮满温厚、朴实、自然的真情美。
学习__，一定要进行品读，小声或不出声地读，结合自己的生活体验，细细品味__字里行间蕴藏的思想情感。
学情分析本班学生的语文学习习惯较好，听说读写思查与自主、合作、探究能力较强，有一定的分析问题和解决问题的能力。
虽然大多数是“留守学生”但他们的感情细腻而丰富。
因学校多次开展与“感恩”有关的活动，大多数同学能用自己的良好表现和较好的成绩，回报关爱过自己的亲人、老师、同学、朋友等。
尽管如此，但很多学生的家庭并没有经历过“祸不单行”的日子（如：文中作者的祖母死了，父亲也失业了），很难站在作者和作者父亲的角度来理解文中所要表达的思想感情。
这将成为本节课学生认知形成最主要的障碍点。
教学目标1、知识与能力：（1）掌握生字词的音、形、义；（2）整体把握__的内容，理清行文的思路；（3）学习作者巧妙的构思。
2、过程与方法：理解关键语句所表达的特殊感情。
3 情感、态度与价值观：感受父子之间浓浓的亲情，净化自己的心灵。
教学重点和难点1、激发学生理解父母，感恩父母，热爱父母的思想感情；2、理解关键语句的含义和作用。
第14课《背影》教学设计++2023—2024学年统编版语文八年级上册
背影朱自清教学目标：1.能够有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
教学重点：1.体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
3.学习叙事中的选材方法——截取法。
教学难点：1.学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
2.体会明、暗线和谐统一的妙处。
教学课时：两课时教学过程：第一课时教学内容：整体感知，初悟情感。
一、导入新课“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫《父亲》，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深父爱。
生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”!父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的典范作品。
(板书课题：背影)请同学们把课文朗读一遍。
二、找寻“背影”，感知情感。
学生朗读文章，思考问题：1．文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题?明确：(1)四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。
(2)感触最深的“背影”：买橘子的背影。
(3)“背影”贯串全文始终。
2．有感情的朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的?你认为用得最生动的动词有哪些?明确：(1)感情基调：舒缓、深沉。
(2)买橘子时的背影的刻画。
(3)几个生动的词语运用：蹒跚、探、攀、缩、倾。
小结：父亲年纪大了。
但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难的“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？3．文章共写了几次作者流泪？流露出怎样的感情？明确：(1)第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。
【强烈推荐】《背影》优秀教案设计2篇
《背影》最新优秀教案设计2篇《背影》优秀教案教案设计篇一一、教学目标（一）知识与技能目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并积累文中重点字词。
2、学习作者通过细节描写来刻画人物形象的方法，尤其是对“背影”的描写。
（二）过程与方法目标1、通过研读文本，体会文中父亲形象的特点，感受父子之间深沉而内敛的情感。
2、培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的阅读理解和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观目标1、引导学生体会父爱的伟大与深沉，学会珍惜亲情，感恩父母。
2、培养学生在生活中善于观察、感受和表达情感的能力。
二、教学重难点（一）教学重点1、深入分析文中父亲“背影”的描写，理解其在表达父爱情感上的作用。
2、体会作者在文中流露出的复杂情感，包括对父亲的感激、愧疚等。
（二）教学难点1、理解作者以“背影”为线索贯穿全文的结构安排，以及这种结构对情感表达的强化作用。
2、引导学生从自身经历出发，深刻体会父子之间情感的微妙与深沉，产生情感共鸣。
三、教学方法1、朗读法：通过朗读，让学生初步感受文章的情感基调，体会文字中的深情。
2、问题引导法：设计一系列问题，引导学生深入思考文章的内涵、人物形象和情感表达。
3、小组合作法：组织学生小组讨论，促进学生之间的思想碰撞，共同探究文章的深层意义。
4、情境教学法：创设情境，让学生想象文中的场景，增强对文章情感的理解和体验。
四、教学过程（一）导入新课（5 分钟）展示一些体现父子亲情的图片或短视频，如父亲送孩子上学、为孩子过生日等场景，引导学生分享自己与父亲之间的难忘经历或温馨瞬间，营造情感氛围。
引出本节课要学习的课文《背影》，介绍作者朱自清及其创作背景，激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，整体感知（10 分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通语句，初步感受文章的内容和情感。
教师巡视，纠正个别学生的读音错误，如“蹒跚”“拭”等。
思考并回答问题：文章主要写了一件什么事？围绕“背影”，作者写了哪几个场景？教师引导学生概括文章主要内容，明确文章主要讲述了父亲在火车站为“我”送行，艰难地穿过铁道为“我”买橘子的事情，围绕“背影”写了父亲决定送“我”、车站送行、爬月台买橘、父子分别等场景。
《背影》教学设计6篇
《背影》教学设计 6 篇作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心为大家整理的《背影》教学设计 6 篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
1、学习本文平实的语言和传神的细节描写。
2、体味并准确理解文章所表达的父子深情。
1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；2、了解课文“形散而神不散”的散文写作笔法。
3、体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
1、朗读法：多形式朗读，加深对课文的理解；2、研讨法：提出问题，个别思考，集体讨论。
借助朗诵录音、图画及多媒体二课时。
第一课时对课文总体分析；第二课时对细节分析。
第一课时导入：同学们，在我们身边有很多朋友会让我们津津乐道，他们的许多趣事也都让我们记忆犹新。
但是对于我们最熟悉的父母，我们有多少了解呢？今天我们学习朱自清的《背影》，看看作者是如何描写他的父亲的。
检查有关字词音形义的掌握情况。
差使 chai，受派遣所做的事丧事 sāng，有关死亡的事交卸xiè ，解除，除去颓唐 tuí精神消沉狼藉jí ，践踏琐屑xiè ，细小繁杂簌簌sǜsu，泪流的样子举箸zhǜ ，筷子作者介绍：朱自清 1920 年毕业于北京大学哲学系，1925 年到清华大学国文系任教。
抗日战争爆发，随校内迁，任西南联大教授。
胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。
他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮” ，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所尊敬。
原名自华，字佩弦，号秋实。
1925 年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。
1928 年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家、他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。
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2023《背影》教案设计（精选12篇）2023《背影》教案设计篇1（二）朗读并分析、重点研讨1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？①亲自送行②照看行李③讲定价钱④送子上车⑤拣定座位⑥嘱咐儿子⑦叮嘱茶房⑧为子买橘2. ①其中哪一件事最让你感动？为什么？买橘送别。
由于最能表现父子深情。
②有感情地朗读买橘子的背影，分析是怎样细致刻画这一“背影”的?父亲的穿戴：黑深青.穿着朴实心情沉重。
步行的姿态：蹒跚.年纪较大腿脚不便。
爬月台动作：攀缩.行动不便步履困难。
3.父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多细小繁琐的事，用了外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？语言描写：（1）、不要紧，他们去不好！（2）、我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
（3）、我走了，到那边来信！（4）、进去吧，里面没人。
四、合作探究（生生互动、师生互动）你认为父亲为儿子做的这些事一般吗?为何儿子会多次流泪?a:祖母死了。
特定的情境：b:父亲的差使也交卸了。
(祸不单行,家境惨淡）C:为父亲的所为而感动。
五、拓展延长（一）歌曲观赏感受父爱崔京浩演唱的《父亲》那是我小时侯/常坐在父亲肩头/父亲是儿登天的梯/父亲是那拉车的牛/忘不了粗茶淡饭/将我养大/忘不了一声长叹/半壶老酒等我长大后/山里的孩子往外走/想儿时一封家书/千里写嘱咐/盼儿归一袋闷烟/满天数星斗都说养儿能防老/可儿山高水远他乡留/都说养儿为防老/可你再苦再累不张口/儿只有轻歌一曲/和泪唱/愿天下父母平安度春秋！（二）话题作文导写（老师讲授）《蜡烛》中写道：南斯拉夫老太太“把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍的走了…红军战士们目送着她走远了。
”这位平凡的母亲的背影已定格在战士们的心中；《背影》中写道：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的'身子向左微倾，显出努力的样子，这时我观察他的背影，我的眼泪很快地流下来了。
”这位朴实的父亲的背影，也已深深牢记在儿子的心中；《老王》一文中也写道：“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担忧他半楼梯摔倒。
”这位微不足道的一般人的背影已镌刻在乃至诸多读者的心中。
你心中最深刻的背影是谁留下的？是什么样的？为什么会给你留下深刻的印象？请以“背影”为话题，写一篇作文。
要求：（1）题目自拟。
（2）要写出真情实感。
（3）除诗歌外，文体不限.（4）600字左右【导写】：作文要在我们的生活中选取某一个大事，从中截取能感动人的背影，进行细致的勾画或描画，表现乐观的价值取向，即立意要正确，能引起读者的感情共鸣。
例如：《背影》选取了父子在车站送别大事中，截取父为子买橘子时的背影，抒发父子深情。
《蜡烛》截取了南斯拉夫老太太掩埋苏联战士后离去的背影，表现人民反对战斗，召唤和平的良好意愿。
《老王》截取了老王送给香油与鸡蛋后下楼梯时背影，表达了关爱不幸者的和善品行。
六、教学探讨与反思作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多却认为理所当然，很少真实的来体验一下父母的拳拳爱子之情。
这样，在教学过程中还应多加强感情渲染的力度。
2023《背影》教案设计篇2背影课件名称：背影课件科目：七班级语文课件课件等级：★★★★★制作软件：ppt授权方式：免费下载次数总计：97更新时间：课件大小：0课件下载:点击进入下载页面课件简介:游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
背影朱自清简介朱自清(1898-1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是记实散文，写于1925年。
曾说：“我写《背影》，就由于文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的很多好处，特殊是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实，……”课文赏析1.有感情的朗读课文，体会浓浓的父子之情。
2.默读课文，识记课文中的生字词。
字词积累给加底线的词注音交卸奔丧橘子晶莹迂腐琐屑栅栏差使照看行李2023《背影》教案设计篇3执教：严华银教学目标：1.体会并精确理解文章所表达的父子深情。
2.学习本文平实的语言和传神的细节描写。
教学重难点：理解文章详细描写父亲“背影”的细节，体会为之感动落泪的表层和深层缘由；体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
教学方法：1.导读法：在老师引导下依据阅读常规分析结构，概括段意。
2.研讨法：就重点问题先个体思索，再小组争论，后大组沟通。
另有比较法、以写促读法等。
教学设计：本篇课文的教学设计为两课时，针对教学目标，每一课时重点完成其中的一项。
在整个教学过程中，将力争充分体现如下几个原则：1.同学自己走进文本，把同学对文本的阅读感悟作为重头戏，赐予时间和教学流程上的保证。
充分阅读，充分感悟，充分思索；感、思以充分的阅读为基础，充分的阅读是为了更精确深刻地理解和领悟。
2.以同学为学习的主体，老师除必要的方法和程序的交待性引导外，不越俎代庖。
当然，同学的分析理解应当是他个体独立思索所得，也可以是他搜集资料、筛选信息所得，就此，老师在这一过程中的角色也可作些微调，比如，在肯定的条件下，可以以一个参加者的身份带着一种观点参加争论，和同学公平对话和沟通；又如，在同学的分析讨论遭受阻隔时，做必要的提示点拨。
3.以写促读。
在这一过程中，可以有对文章理解的短小随感的写作活动，也可以有直接的特殊情境的描写活动，但前者是为加深理解的层次，使之更臻于精确，后者是更为真实的体验，感受那一种特别的乃至难以名状也即“可以意会，难以言传”的情境。
第一课时重在文本内容、情感的体会理解，揣摩内心深处思想情感的细腻、简单；其次课时，以描写的艺术为主体进行讨论，在领悟其写法超群的同时，更进一步地加深对文章情感的精确体会。
课前预习布置：基本要求：1.默读、朗读课文。
2.查字词典，为有关字词注音释义。
3.画出文中疑难词句。
分析理解：4.按你的理解为课文分段，并概括段意。
5.结合文后习题作一点思索。
6.文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢?质疑：7.阅读思索后，就文章的任何一个方面提出问题。
第一课时一、导入课文导入语：同学们，今日我们—起观赏现代闻名作家朱自清的散文名篇(背影)。
大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之肯定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。
今日我们进一步地讨论探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。
二、出示幻灯投影，检查有关字词音形义的把握状况。
差使chai，受派遣所做的事交卸xiè，解除，除去狼藉jí,践踏簌簌sǜsu，泪流的样子丧事sāng，有关死亡的事颓唐tuí精神消沉琐屑xiè，细小繁杂举箸zhǜ，筷子家中光景很是惨淡一半为了父亲赋闲我心里暗笑他的迂怕茶房不稳妥；颇踌躇了一会我抓紧拭干了泪他触目伤怀，自然情不能自已情郁于中，自然要发之于外晶莹的泪光中三、老师范读或录音范读，或者一同学、数同学朗读课文。
四、与同学一起争论全文的段落问题。
说明：这一项工作一般来说是长文阅读的惯例，但却不是一切文章阅读的定例。
尤其是文学作品，或者不以学习借鉴其结构技巧为阅读目标的阅读活动，这一分析结构的过程就完全可以去掉。
当然，结构段落分析又不是全然没有意义，一方面，它可以使阅读者在这一过程中渐渐熟识文本内容；另一方面，对于有关文体或有关长文来说，它是破译文章密码的钥匙。
从这一意义来说，又当因文而异，因材施教。
本文的结构可有多种理解，这里择其一种。
第—部分是第一句，引出话题；其次部分从“那年冬天”至“我的眼泪又来了”；第三部分从“近几年来”至文末。
图示如下：第一部分篇首点题寄思：难忘“背影”其次部分回忆“背影”故事“背影”背景：家庭变故浦口送别唠叨嘱咐买桔情景：背影话别时刻：背影第三部分篇末点明题旨父亲晚境点题明旨从以上的争论分析，我们可以知道，文章是以“背影”为线索来串联故事；通过故事的描述来抒写自己对父亲的那种一般状况下难以忽伏的情感，接着我们来争论与之相关的问题。
五、独立思索：课文中令你最为感动的是哪一处?试描述你被感动时的真实心态。
多数同学会一下子抓住父亲为我买橘子那一时刻中“背影”的描述部分。
这当然与教者的设计意图相全都。
但若有同学找到其他地方，也应当乐观引导同学围绕那一个“点”进行探究争论。
关于“被感动时的真实心态”，同学的描述大致有如下几种状况：①文中“父亲”怜子亲子的至诚无私。
②文中儿子善解人意人情的真实真实。
③由此触发相关亲情的联想。
六、进一步思索：此时此刻，面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”，毕竟是由于哪些缘由呢?回答此问题，要联系此“背影”描写之前的全部描写；先个人独立思索并在文中评点，再四人小组争论，最终全班沟通。
综合言之，应当有这样一些方面：①对父亲的感谢：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干吩咐万叮嘱，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，原都是亲子之心，怜爱之情，这是非他人所能比的；③对父亲困难生活的怜悯：买橘子时的瞒跚困难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种困难还得连续支撑；④对父亲将来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得连续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的渐渐变化，做儿子的又能关心多少呢?⑤对自己误会乃至责备父亲的深深忏悔：对父亲特别时刻所表现出的照看关怀，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己困难买橘的过程特殊是“背影”映现，情感的通道“訇然中开”，内疚、愧悔，无声的责备，借助有形的“泪水”表现了出来。
此一问题的争论可以深化—些，它是本课的难点，而且由此可以让大家比较全面精确又深化地了解全篇。
此一课时假如不能完成可以留待下—课时，连续讨论之。
七、简洁小结课文的研讨，课后在完成文后的相关习题及有关的帮助练习外，连续就其他预习题绽开分析。
尤其关注本课中“背影”描写的精妙。
其次课时一、紧承第一课时中的有关问题，连续深化研讨，并适当小结之，有关内容可投影显示。
二、引导同学连续深化讨论课文内容：文章除描写了自己见父亲买橘的“背影”而落泪的情景外，还描述了自己另外两次“落泪”的情形。
这两次落泪尤其是最终一次是由于什么缘由?表现出什么样的情感?第一次流泪是在交代家境衰败的状况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼泪”。
这次掉泪表现出触境伤情的悲伤。
这一次掉泪，引出父亲的在文中为数不多的重要话语：“事已如此，不必难受，好在天无绝人之略。
”父亲的这几句话表达了丰富的感情，很肤浅。