慈母情深课件（精选10篇）
部编版五年级上册语文《慈母情深》PPT课文电子课件
进工厂找母亲
我鼻子一酸，攥着 钱跑了出去……
为什么“我”拿到钱时会“鼻子一酸”？
七八十台破缝纫机发出的噪 声震耳欲聋。
背直起来了，我的母亲。转过身来了， 我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲 惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼 睛……
我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上 方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。
精读课文，体会感情
背直起来了，我的母亲。转 过身来了，我的母亲。褐色的口 罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃 惊地望着我，我的母亲……
细节描写
对细微、典型之 处进行的生动细 致的描写
精读课文，体会感情
句子一：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我 的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃 惊地望着我，我的母亲……
“多少钱?”
“一元五角就行……”
通情达理的母亲
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过 身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供 他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看 闲书哇！”
母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答
那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他 爱看书的！”
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去, 在路上我一遍又一遍地对自己说……
课后作业
1.回忆生活中母亲关爱你的细节，写一段话。 2.课外读一读赞美母亲的文章。
练笔示例：我是一名留守儿童，爸爸妈妈常年不在家， 过生日的时候也不能像其他小朋友那样有爸爸妈妈陪伴。 8岁生日那天，下午放学时，我刚走到校门口，就看到了 两个熟悉的身影。是爸爸妈妈，没想到他们竟然特意赶回 来陪我过生日，我又惊又喜，大步向他们跑去，不禁鼻子 一酸，泪水溢满了眼眶。
那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水 果罐头。
《慈母情深》精品课件
《慈母情深》精品课件一、课件概述《慈母情深》精品课件以弘扬中华民族传统美德，传承母爱为主题，通过精选的名言警句、经典故事、诗词歌赋等形式，展现母爱的伟大与深沉。
本课件旨在激发学生对母爱的感悟，培养孝敬父母的良好品质，提升学生的道德素养。
二、课件内容1.名言警句：课件收录了古今中外赞美母爱的名言警句，如“母爱是世界上最伟大的力量”、“谁言寸草心，报得三春晖”等。
这些名言警句富有哲理，寓意深刻，引导学生认识母爱的伟大。
2.经典故事：课件选取了具有代表性的母爱故事，如“孟母三迁”、“岳母刺字”等。
这些故事生动形象地展现了母爱的无私与伟大，让学生在故事中感受母爱的力量。
3.诗词歌赋：课件收录了赞美母爱的诗词歌赋，如《游子吟》、《母亲》等。
这些诗词歌赋情感真挚，表达了作者对母亲的敬爱和感激之情，引导学生学会感恩母爱。
4.母爱瞬间：课件展示了生活中的母爱瞬间，如母亲为孩子遮风挡雨、母亲熬夜陪伴孩子学习等。
这些画面温馨感人，让学生深刻体会到母爱的平凡与伟大。
5.孝敬母亲：课件提倡孝敬母亲，引导学生以实际行动回报母爱，如关心母亲的健康、陪伴母亲聊天、为母亲分担家务等。
这些内容旨在培养学生的孝心，传承中华民族孝老爱亲的传统美德。
三、课件特点1.知识性与趣味性相结合：课件内容丰富多样，既有知识性，又具有趣味性，能激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.情感教育与道德教育相结合：课件以情感教育为主线，融入道德教育，引导学生树立正确的价值观，培养孝敬父母的良好品质。
3.传统美德与现代教育相结合：课件传承中华民族传统美德，融入现代教育理念，培养学生的道德素养和社会责任感。
4.理论与实践相结合：课件既有理论阐述，又有实践指导，引导学生将所学知识运用到实际生活中，实现知行合一。
四、课件使用建议1.教师可结合课件内容，组织学生开展母爱主题班会、演讲比赛、征文活动等，让学生在实践中感受母爱的伟大。
2.教师可引导学生将课件中的名言警句、诗词歌赋等作为座右铭，时刻提醒自己感恩母爱、孝敬父母。
慈母情深教学PPT课件
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三、再读课文，体会感情 1、再读课文，细细品读句子，读到 感动的和感受最深的句子划一划。 2、感悟慈母对孩子深沉的爱。注意 描写母亲外貌，动作，语言的热爱之情 （从以下语句中）
背直起来了，我的母亲。转过 身来了，我的母亲。褐色的口罩 上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊 地望着我，我的母亲……
（ 攥 ）着钱跑了出去。
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震耳欲聋
龟裂
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背景简介：母亲是一位临时工，父
亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母 亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资 27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米 或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在 七点半左右。母亲加班，我们就一连几天，甚 至十天半个月见不着母亲，就为了那每月27元 的工资。
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18.
慈母情深
执教人：康丽琴
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初读课文，感知内容
用喜欢的方式自由读课文 ，读准字音，读通 句子.用填空的形式概括主要内容。
我一直想买《青年近卫军》，想得整 天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的 地方，那里的噪声（ 震耳欲聋 ）。我发现 母亲极其瘦弱，当知道我来是要钱买书， 母亲用（龟裂 ）的手将钱塞给了我，立刻 又陷入了（ 忙碌 ）。我鼻子一酸，
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母亲说完，立刻又坐了下去，立 刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫 机板上了，立刻又陷(xiàn)入了忙碌 (lù)……
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母亲却已将钱塞在我手心里 了，大声对那个女人说：“我 挺高兴他爱看书的！”
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我鼻子一酸
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畅所欲言
1、这是一个
全国优质课一等奖部编版小学语文五年级上册《慈母情深》【微型课比赛完美版课件】
“我的母亲”出现3次，而且都放在句子的末尾。在感情表 达上起了强调作用，展现出对母亲深深的关切。
我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼 神疲惫的眼睛吃惊地望着我……
用倒置写法突出前面的部分，画面感更强。
品一品 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯
总结
《太阳》运用了列数字、作比较、打比方、 举例子等多种说明的方法向我们介绍了太阳 的特点以及太阳与人类的关系，让我们形象、 直观地了解了太阳。让我们懂得了太阳的重 要性，激发了我们探索大自然奥秘的兴趣。
随堂练习
一、看拼音，写词语。
jūn liè xiàn rù máng lù
龟裂 陷入 忙碌
jǐ bèi còu zú hún pò
梳理脉络
按照事情的起因、经过和结果，将全文划分为三部分，
并想想每一部分写了什么。
起因(第1～4自然段)：“我”想买一本《青年近卫军》，但贫 寒的家境使“我”的愿望难以实现。
经过(第5～37自然段)：母亲给“我” 钱买书。 结果(第38自然段)：“我”有了第一本长篇小说。
分级作业
轻松级： 解释下列词语的意思： 失魂落魄： 怂恿： 颓败： 疲惫： 龟裂： 机械：
(jūn) 龟裂
三、判断对错。
1.“失魂落魄”的 “魄”读pò ，还可 以组词“魂魄”。（√ ）
第十八课
最新部编本人教版·五年级上册语文
新课导入
梁晓声，（原名梁绍生，1949年9月22日-），出生于黑
龙江省哈尔滨市，中国当代著名作家，北京语言大学教授。 他的作品多写知青题材，主要描写北大荒的知青岁月，对中国 当代文坛产生了很大影响，被认为是“平民代言人”。其代表 作有《这是一片神奇的土地》《今夜有暴风雨》《父亲》等小 说，曾凭作品《人世间》获得第二届吴承恩长篇小说奖和第十 届茅盾文学奖。
慈母情深PPT优秀课件
褐色的口罩上方， 一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我， 我的母亲……
母亲说完，立刻又 坐了下
去，立刻又弯曲了背，立刻又 将头伏在缝纫机板上，立刻又 陷入了忙碌……
立刻又坐了下去， 我的母亲。
立刻又弯曲了背， 我的母亲。
立刻又将头俯在缝纫机板上了， 我的母亲。
立刻又陷入手脚并用的机械状忙碌状 态……
世界上一切天，我用那一元五 角钱给母亲买了一听水果 罐头。”
我想我没有权利用那钱 再买任何别的东西，无论 为我自己还是为母亲。
不能辜负母亲对“我”的期 望和爱！
小练笔：
你有过“鼻子一 酸”的经历吗？试着 写一写。
要求：运用多种描写手法和 反复的修辞手法。
父亲远在外地，三年才回来一次。母
亲每天回到家里的时间，总在七点左右。 吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡， 母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补 衣裤。有时我醒夜，仍见灯光亮着，仍见 母亲一针一线地缝补。母亲加班，我们就 一连几天，甚至十天半个月见不着母亲的 面孔，就为了那每月27元的工资。
阅读后，你知道课文内容了吗？
我一直想买《青年近卫军》，想
得整天（ ），于是，我来到母亲
工作的地方，那里的噪声（ ），我
发现母亲极其瘦弱，当我知道我是要钱
买书，母亲用（ ）的手将钱给了我，
立刻又陷入了（
），我鼻
子一酸，（ ）着钱跑了出去。
阅读后，你知道课文内容了吗？
我一直想买《青年近卫军》，想
得整天（ 失魂落魄 ），于是，我 来到母亲工作的地方，那里的噪声 （ 震耳欲聋 ），我发现母亲极其瘦 弱，当我知道我是要钱买书，母亲用 （ 龟裂 ）的手将钱给了我，立刻又陷 入了（手脚并用的机械忙碌状态），我 鼻子一酸，（攥 ）着钱跑了出去。
《慈母情深》《父爱之舟》PPT课件
费。
连续三年的自然灾害使我们的共和国
处在艰难时期。国营商店只卖一种肉——
“人造肉”，是淘米泔水经过沉淀之后做
的。因为粮食是珍品，所以用淘米泔水做
的“人造肉”也成了“抢手货”。
母亲上班的地方离家很远，没有就近
的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不
得花五分钱一毛钱乘车。
——摘自梁晓声的《母亲》
压抑：感情、力量等被限 制，不能充分流露或发挥。
我会认
pò
yì tuí rèn
魄抑颓纫
zào hè bèi dān
噪褐惫耽
dōu
jūn
quán
兜龟权
多音字
zhènɡ（挣钱）（挣脱）
挣 zhēnɡ（挣扎）
例：他不断挣（ zhēnɡ ）扎着，想要 挣（ zhènɡ ）脱身上的枷锁。
jūn（龟裂）
龟 ɡuī（乌龟）（龟甲）
例：一只乌龟（ ɡuī ）在一块龟 （ jūn ）裂的土地上缓缓地爬行。
作者简介
吴冠中（1919—2010），江苏宜兴人， 当代著名画家、油画家、美术教育家。油 画代表作有《长江三峡》《北国风光》 《小鸟天堂》《黄山松》《鲁迅的故乡》 等。个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠 中散文选》《美丑缘》等十余种。
我会认
jiǎn zhàn yuān wǎnɡ
茧栈冤枉
huǎnɡ qiāo pì dí jià
zhènɡ
那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米
tuí
rèn
的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，
七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。
因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。 正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八 十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼 。
慈母情深完美版ppt课件
我的母亲，背直起来了； 我的母亲，转过身来了； 褐色的口罩上方，我的母亲 一对眼神疲惫的眼睛吃惊地 望着我……
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哪一句话带给你的 是慢镜头的感觉？
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背直起来了，我的母亲 ； 转过身来了，我的母亲 ；褐 色的口罩上方，一对眼神疲 惫的眼睛吃惊地望着我， 我的母亲 ……
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鼻子一酸
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母亲说完，立刻又 坐了下去，立刻又弯曲 了背，立刻又将头伏在 缝纫机板上了，立刻又 陷入了忙碌。
钱买书的，母亲用( 龟裂 ）的手将钱塞 给了我，立刻又陷入了( 忙碌 ）。我鼻 子一酸，（ 攥 ）着钱跑了出去……
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慈母情深
七八十台机器发出 震耳欲聋的声音。
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背直起来了，我的母亲 ； 转过身来了，我的母亲 ；褐 色的口罩上方，一对眼神疲 惫的眼睛吃惊地望着我， 我的母亲 ……
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背直起来了，我的母亲 ； 转过身来了，我的母亲 ；褐 色的口罩上方，一对眼神疲 惫的眼睛吃惊地望着我， 我的母亲 ……
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母亲却已将钱塞在 我的手心里了，大声 对那个女人说：“我 挺高兴。他爱看书的。
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•自由读一读这句话， 把目光聚焦到这个 “塞”字，你有怎 样的体会？这还是 怎样的一塞？
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母亲却已将钱塞在 我的手心里了，大声 对那个女人说：“我 母亲劳作的画面，给 钱的细节。你感受到 了—— 慈母情深
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•面对这样深厚的 慈母情，我竟然 鼻子一酸，攥着 钱跑了出去。
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我鼻子一酸，攥 着钱跑了出去，我在 心里一遍又一遍地对 母亲说——
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有一种情， 总是让人泪流满面， 那是慈母情。 有一种爱， 总是让人内心震颤，
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联系生活实际，讲述自己亲身 经历母爱的故事。写几句话或编一 首诗，抒发你对母亲的热爱和感激 之情.
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慈母情深课件慈母情深课件（精选10篇）慈母情深选自著名作家梁晓声的小说《母亲》片段。
该文章被选入人教版5年级上册语文课本第六单元第18课。
下面是小编分享给大家的慈母情深课件，希望对大家有帮助。
慈母情深课件篇1【教材简析】《慈母情深》作者梁晓声，五年级上册略读课文。
作者通过描写母亲“辛苦地挣钱，豁达地塞钱和又一次凑钱”的感人画面，让读者体会到了“深刻、深厚、深沉”的“慈母情深”。
文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
【设计理念】语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的堆积，所以语文的学习就应该透过文字的躯体，透视文字的灵魂，体会作者真情的流淌，生命的呼吸，记忆的闪烁。
教学中注重以人为本，以读为本，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。
在学生了解了文章主要内容的基础上，试着独立阅，通过探究慈母之情“深”在那儿？从而体会到母亲的慈祥，善良和伟大。
感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情，让学生学会感悟，学会感受，学会感恩。
【教学目标】１、认识和理解“失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂”等词语。
并且再现到课文中加深感悟。
２、有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。
【教学重点】读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。
【教学难点】如何通过多种方式的解读，让学生在学习的过程中体会“情深”，提高阅读能力。
【课时安排】１课时。
【课前准备】预习课文，自学生字词。
【教学过程】一、朴实引入，感悟解题同学们，今天我们一起来欣赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章──《慈母情深》。
板书课题。
１、齐读课题。
２、读到“慈母”这个词语，你会很自然地联想到什么？（名言，画面，诗句等。
）把这种感觉读进去。
３、母爱是平凡的，时刻在我们身边，母爱是伟大的，只要你怀着一颗感恩地心，一定会发现这平凡中的伟大会到这一点，再读课题。
４、从课题中你可以读出，作者笔下的“慈母情”是怎样的哪？（题眼：“深”）作者为何用深来表达慈母情？作家笔下的慈母情深在哪儿？二、初读课文，感知内容１、快速的默读课文，边读，边找，在哪些字里行间体会到了慈母情深？然后，用波浪线把这些句子恭恭敬敬地划出来。
２、课件，体会词语，了解故事的内容。
３、慈母情深在哪儿？读一读你找到的句子：（适时引导和评价。
）愿望、挣钱、塞钱、凑钱。
４、生活中母亲给孩子买书很平常，很普通对吗？这样平常、普通的事怎没就能体会到慈母的情深哪？５、带着这个问题（慈母之情深在哪儿？）到文中找到描写母亲如何挣钱的句子，划下来。
（略读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的方法用于阅读实践，因此要放手让学生自主学习。
）三、再读课文，品味语句１、你找到了哪些句子是描写如何挣钱的？（汇报）２、用如此多的笔墨来描写母亲是如何挣钱的，和慈母情深有什么关系？我们一起仔细的来体会一下。
课件:镜头一：初见母亲（环境，背影）。
我一直想买一本长篇小说，书价一元多钱，我来到母亲工作的地方要钱。
那个地方，“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
”⑴ 看到母亲在这样的挣钱，你的心里是一种什么滋味？① 什么是“震耳欲聋”？听到了有什么滋味？（读）② 文中哪里看出噪声“震耳欲聋”？（联系下文）③ 是的！母亲昨天在什么环境中工作？母亲明天在什么环境中工作？一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲就在“震耳欲聋”的环境中挣钱，你的心里是什么滋味？（读）⑵ 我忍受着震耳欲聋的噪声，穿过一排排缝纫机，寻找我的母亲，终于在一个角落，看见一个背影，那是怎样的背影？其中的“极其瘦弱”、“脊背弯曲”、“头凑近”将一位承受生活重担，辛苦劳作的母亲形象跃然纸上。
镜头二：母亲转身的一刻。
“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”你看到了什么样的母亲？这短暂的一刻为何显得如此漫长？⑴ 当这个背影转身的一刻，至今让我无法忘记。
谁能发现这句话的特别之处？把它改成平常的说法，读一读，看看是一种什么感觉？⑵ 这是短暂的一刻，为什么在我们的脑海中如此漫长？⑶ 你看到了什么样的母亲？在你的记忆中，母亲应该是什么样子的？⑷ 如今，这一切都消失在了“七八十台缝纫机发出的噪声”里了！消失在生活的重担下了！(引读)镜头三：母亲匆忙的背影。
“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”从这一句中你读懂了什么？“立刻”是什么意思？读懂了什么（没休息，拼命。
）⑴ “立刻”换成“马上，立即”可以吗？为什么？（四个“立刻”更枯燥，更单调！）⑵ 母亲的工作就是这么的单调，这么的枯燥。
看到母亲如此单调枯燥地挣着钱，你的心里什么滋味？⑶ 但是尽管如此，母亲仍然不辞辛苦的忙碌着，你说慈母之情深不深？镜头四：慈母塞钱给我的瞬间。
女工不让母亲给钱，“母亲却已将钱塞在我手心里了”，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的”塞到我手里的是怎样的钱？为何用塞字？⑴ 母亲掏出了怎样的钱塞给我？（皱皱的毛票）我看到了怎样的一双手？说明什么？⑵ 为何用“塞”字？塞给我的仅仅是钱吗？镜头五：慈母情深伴我成长。
“一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小，那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了”这句话中你理解到了什么？从何处看出我长大了？⑴ 看到这一切，我震惊了、我明白了，我懊悔了、我应该长大了。
是吗？我真的长大了，从哪里可以看出？⑵ 此时此刻，我都在想些什么？⑶ 我的成长，和慈母的深情有什么关系吗？四、拓展延伸，升华情感１、“在慈母情深中我不断成长，是慈母情深教育我长大。
”同学们，在生活中我们也同样拥有母亲的深情，只是生活的平凡让我们忽略了对她的感受。
相信学了这篇文章，我们能和作者一样长大了！２、课件：送给你们一本相册，希望你们记住让你感动的话语，不要忘记生动的画面，在“慈母情深”中学会感恩！３、写上几句暖心的话语，送给你的母亲，送给文中的母亲，送给普天下所有可敬，可爱的母亲们。
慈母情深课件篇2【教材分析】《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。
课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
《慈母情深》以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。
文章有两条行文线索：母亲对我的慈爱——是文章的明线;我对母亲的感激、热爱——这是文章的暗线。
两条线索相辅相成，穿联成了这篇语言平实、笔触细腻的文章。
【学情分析】五年级的学生体会父母的爱有一定的内心体会，因此在教学方法的选择上，在语境中体验的形式品读词语，使学生一步步走进课文，理解、体会慈母的深情。
【教学目标】1、认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学重难点】重点：通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
难点：引领孩子体会母亲朴素的言行下却流淌着真挚的母爱。
【评价设计】(1)通过检查预习的方式，以学生能否正确读写本课生字，概述课文内容来评价学生自主学习的能力。
可以通过小组成员之间的交流以及小组代表的展示，教师适当追问、补充，为探究活动做好铺垫。
(2)通过质疑、小组交流、自主汇报、教师点拨等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。
(3)利用多媒体作为辅助工具，促进学生深入体会，提高学生阅读能力，读写结合，言意兼得，培养学生的阅读能力及表达能力，提高教学效率。
【教学过程】(一)通读课文，整体感知。
1、揭示并板书课题：慈母情深。
2、用自己喜欢的方式读读课文，读准生字，读通课文，想一想课文主要讲什么。
(二)品读重点，以读悟写1、抓人物的外貌、动作、语言、神态画面，初步凸现慈母形象。
(1)默读课文，找找描写母亲的几处地方，你看到了一个怎样的母亲?(2)你找到了哪处描写母亲的句子，(3)我们一起走进这个故事，一起来说说这个故事中的母亲。
老师问学生答。
2、体会慈母情“深”(一)我们先来看看映入我眼帘的第一眼的母亲：出示：一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
(1)自己读读，你看到了一位怎样的母亲。
(极其瘦弱)(2)知道这个极其瘦弱的母亲在怎样的环境下工作吗?出示：“七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。
”①在语境中引导学生理解“震耳欲聋”的意思?并让生读出震耳欲聋的感觉②作者一遍又一遍提醒我们，母亲就在这样一个震耳欲聋的环境中挣钱。
一天又一天，一月又一月，一年又一年，你心里是什么滋味?出示：“其实母亲累垮过多次。
在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，几回回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。
但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来，又去上班……”当你了解这些，再看看这瘦弱的脊背，你想说什么。
(二)品读：背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……1、自己读读,你看到了怎样的母亲?(疲惫的母亲)2、谁能发现这句话的特别之处?(我的母亲，三次放在一个句末)3、改说：我的母亲背直起来了，转过身来了，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我------，让学生再读，看看有什么感觉?4、背直起来了，我的母亲，你看到了怎样的背;转过身来了，我的母亲，你看到了怎样的脸;你看到了一双怎样的眼睛?5、一个疲惫的母亲深深震撼了我，当看到这样一位母亲，你心里什么感觉?6、是啊，这样一个疲惫的母亲让我们心痛，心碎、更让我们心存敬意，因为母亲的疲惫里深藏着慈母的情深啊。
带着自己的感受再读这段话。
(三)品读：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌------1、四个立刻又，你又体会到了什么?(忙碌)2、为什么要连用四个立刻?换几个词好吗?难道仅仅写出忙吗?来，反复读，有什么体会?3、这样的忙碌，这样的单调，那就是慈母情深啊。
(四)这样的情深还在这样一个细节中出示：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”1、读读,母亲的情深在什么地方?(掏龟裂揉得皱皱)①龟裂的手指，手指裂开了，母亲非常的辛苦。
母亲用龟裂的手指曾经还为我们做些什么?②这一叠揉得皱皱的毛票，母亲生病了，她舍不得买药;衣服旧了，她舍不得换件新的;手指龟裂了，她舍不得添双手套，甚至我们几个孩子想吃口肉，她都舍不得买，可今天，我向母亲要钱买书，母亲却拿出来了。
你们注意到了吗，母亲是怎么拿出来的?2、母亲为什么是掏出来的，而不是拿出来的?指名读。