人教版语文三年级上册语文园地五我的发现 日积月累
语文人教版三年级下册语文园地五我的发现-日积月累 说课稿
语文园地五 “我的发现•日积月累 ”
“ 一师一优课，一课一名师”活动说课稿
长沙县福临镇站上小学 执教者：常理
课程语文中，语文园地里设置的“我的发现”、“口语交际”等栏目对于丰富学生生活，开拓学生视野，激发学生学习兴趣， 语文园地是前一阶段学习的巩固提高，延伸拓展，在课的组织实施中，应始终把学生的自主性摆在第一位，让学习自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。我将从以下几个方面进行说课。
说教学目标
1、让学生通过查字典和联系上下文等方式了解一字多义的现象。
2、通过肢体动作表演学习儿歌，编创儿歌，通过观察归类认识“槐”、“梧”等八个形声字。
3、诵读《游子吟》，积累名诗句。
4、激发学生对祖国语言文字的热爱。
说教学重点
1、能通过查字典和联系上下文等方式了解一字多义的现象。
2、通过肢体动作表演中学习儿歌，编创儿歌。
3、诵读《游子吟》
说教学难点
1、联系生活实际学习儿歌，编创儿歌。 2、发挥想象，感悟情境，体会古诗意境。
说教学方法
自主、合作、探究、朗读、想象
说教学过程：
一、情境导入
创设情境，谈人物，介绍哈利波特魔法棒：十一英寸，冬青木，凤凰羽毛，柔软灵活，战胜了黑暗。介绍神奇之处：会找物，会变化，会找回记忆。抓住兴趣，带着魔法棒来学习语文园地五。
二、“魔法”教学
我会“魔法”
（一）魔法一：会找，学习我的发现。
培养学生通过找到正确的学习方法，有敏锐的观察能力。
1、引导自读读课文中的两组句子，找找发现了什么？
2、学生交流：谈发现。（一字多义）
3、合作学习，细谈发现，
a. 多形式读句子。
b.学生交流发现，教师引导总结。 4、师：找找你用了什么方法知道一字多义的？
6、联想发现：你还发现哪些字也有这个特点？
人教版三年级语文下册《五组 语文园地五 我的发现.日积月累》研讨课教案_6
《语文园地五》教学设计
课时目标
1、发现汉字一字多义的特点。
2、认读与树林有关的形声字，背诵游子吟。
3、展示综合性学习成果。
重点难点：
了解汉字一字多义的特点。
教学过程
一、我 的 发 现
1.自读两组句子。
a.读句子，注意加点的字，想想它们的意思。
b. （出示课件）说说自己发现了什么？
2.交流自己的发现。
a.指名说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。
b.联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？
如：花a.公园里的花可多了。b.奶奶眼睛花了。c.我不乱花钱。d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！
4、总结，拓展：同一个汉字，在不同的语言环境里，他的意思是不同的，这就是汉字的一字多义现象。我国的汉字大多一字多义。我们要知道汉字的准确意思，就要把它放到具体的语言环境中去。了解一字多义的现象，对阅读、写作都大有好处。
二、日积月累
A、（出示课件）读读认认：
1. 自由读儿歌，不会的主动向老师或同学请教。
2. 比赛读，看谁读得正确、流利。
3. 自由认读生字，说说你发现了什么识记生字的窍门？（大部分字为形声字，左形右声）
B、（出示课件）读读背背： 1. 自由读古诗，有不认识的字主动请教别人。
2. 小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来。
3. 练习背诵。
三、展 示 台
1、提出要求：这几天，无论是课内学习还是课外综合性学习，同学们都感受到了深深的爱，它是我们生命的养分，也是世界和谐美好的原因。下面我们就把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等准备向大家展示。
2、小组合作：
（1）小组成员共同商议：利用课桌搭建一个展示台，将每个组员的作品都展示出来。
（2）人员分工后，动手布置小组展示台。
（3）小组成员互相介绍展品的来历及制作过程，读一读父母给自己批改的作文，可以提问，也可邀请老师参加。
3、小组参观：各组巡回参观，在参观过程中有不懂的问题可以提问。
语文人教版三年级下册语文园地五我的发现-日积月累教学反思
语文人教版三年级下册语文园地五我的发现-日积月累教学反思
语文园地五“我的发现?日积月累”
“一师一优课，一课一名师”活动教学反思
长沙县福临镇站上小学执教者：常理
语文园地的教学，我觉得应该要对教材的研读教材这一块非常重要。语文园地的教学，要开展丰富多彩的学习活动，以丰富学生的语言积累，扩大学生的知识面，培养学生的学习兴趣，指导学生的学方法。因此，我的设计意在搭建一个有趣的活动平台，老师和和学生一起玩“魔法”、“猜一猜”、“演一演”游戏，让学生在听做、说唱、玩演、读写、视听等活动方式中不断将知识积累。
一节课下来，我感觉课还算是流畅的。“我的发现”这一片段的内容是本课教学的难点，我以游戏导入新课，引导学生学会“找”的魔法，激发学生的兴趣，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。让学生在愉悦中读、思考和发现。
学生乐于寻找，乐于交流就是发现的开始，所以，没有学生主动自觉地参与、磨练，就不可能达到教学目的。所谓知识，是过程，不是结果，发现过程就是创造者进行创造活动的过程。总之，发现来自细心地观察，不断地思考，大胆地设想，勇敢地实践，多让学生经历“发现”过程，是对他们独立探索的观念、能力的培养，更重要的是它体现了“学生是教学过程中的主体”这一教学新观念。
“读读认认”这一片段的内容是本课教学的创新点，着重引导学生通过认读树木的字，观察比较进行识字，并运用方法引导学生自主识字。这一部分的教学，我设计了“加动作”的教学形式，首先在教师的引导下，发现形声字的识字方法，这是直接的方法的学习，渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。然后，本着让学习内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，我充分运用多媒体，变静态为动态，变单一的文字展现形式为生动的故事形式，让学生在愉快的情景中去理解、观察、思考、从而达到教学目的。最后，放手让学生加上自己的个性理解，配上表演动作，读出个性，体现了学生学习的主体性。新授后我又拓展了学习内容：
语文人教版三年级上册我的发现。日积月累
2016学年上学期
苏教版三年级语文上册练习5 教学设计
教学目标：
1、了解中国城市的特征以及别称，学习因果句的三种表达方式。
教学重难点：
处处留心中了解中国城市的特征以及别称，学习因果句的三种表达方式。
教学准备：课件、图片
课时安排：一课时。
教学过程
第一课时
课时目标：教学“处处留心”。使学生了解城市的别称，并学习因果句的三种表达方式。
一、学用字词句
1、指名读题，弄清题目要求。
2、学生自己试读每个词语。遇到不认识的字解决方案：
（1）查字典。（2）问同学或请教老师。（3）联系词语猜一猜。
3、集体认读词语，正音。
4、观察画面，说一说城市的特征。（1）小组内交流（2）指名说。（3）连线。
5、补充句子。
（1）自己先说一说，在指名说，订正。（2）填写句子。（3）教师小结：因果句的三种表达方式。
6、游戏巩固。
以你说我答、全班抢答的形式巩固城市别称。
7、说一说自己还知道的城市别称，谈一谈为什么有这样的别称。找几个自己感兴趣的写下来。
二、我的十分钟。
上网或查资料，搜集更多城市的别称，并说明原因。
上海--申城 成都--蓉城 平顶山--鹰城 蚌埠--珠城 福州--榕城
三年级语文下册语文园地五 我的发现 日积月累 教学设计
课时目标
1、了解汉字一字多义的现象，在具体的语言环境中
理解字的意思。
2、认读与树木有关的形声字，了解语意停顿。
3、背诵《游子吟》，了解诗的大意。
重点难点
了解汉字一字多义的特点
学情分析
学生们对一字多义只有肤浅的了解，通过我的发现中两组句子中一字多义的深入研究，让孩子们了解在不同的语言环境中，同样一个字的意思是不同的。再读读《游子吟》这首诗，就更能体会母爱的无私与伟大，从而懂得回报父母、回报社会。
教学过程
一、我的发现
1、指名读两组句子 ，思考两组句子有什么样的特点
生回答交流自己的发现：两组句子每组句子都有同样一个字，但是同样的字在不同的句 子中意思是不一样的。
2、出示第一组句子
出示讨论要求，小组讨论交流三个句子中的“光”，并按照自己的理解重新来说这句话。
指名小组交流讨论成果。
出示“光”字其他的意思，并做拓展练习。 3、出示第二组句子
出示讨论交流，小组讨论交流三个句子中的“抽”，并按照自己的理解重新来说这句话。
指名小组交流讨论成果。
根据“抽”的3个意思，自己组织句子来说说。（指名说）
出示“抽”字其他的意思和例句。
4、联想发现，你还发现了哪些词语也有这个特点？
如：新鲜、生气、离开、加油
5、总结
我国的汉字大多一字多义，了解一字多义的现象，对阅读、写作都大有好处。
二、日积月累
1、读读认认
（1）教师泛读小韵文，请学生听清楚每个字的发音。
（2）让学生借助拼音，自由读韵文。
（3）教师抽查学生朗读，正音。
（4）比比谁聪明，谁能说说认识的字都有什么共同的特点。
（认识的生字基本上是带“木”字生字，和树木有关。）
说说怎样记住这些字？
（引出形声字）
（5）出示树木图片，指名读。
（6）师生合作读 （7）学生齐读，读的时候重读“高”、“壮”等位置的词语。
三年级 语文 上册 语文园地五(口语交际、我的发现、日积月累、读读认认、展示台)
灞源镇中心学校
第 1 页
语文园地五
教学目标 知识与技能
1、口语交际：生活中的传统文化。
2、把交流过的“生活中的传统文化”整理一下，把感受深的、感兴趣的写成作文。
3、发现、积累含反义词的成语。
4、熟记十二生肖。
5、能够借助基本字，认识更多的形声字。
6、展示综合性学习成果。
过程与方法
在交谈中、收集整理中、读背中、发现中提高语文能力。
情感态度与价值观
体会中华传统文化的博大精深，提高语文素养。
教学重点
“我的发现”和“日积月累”
教学难点
“口语交际”和“习作”
教学准备 1、收集到的表现中华传统文化的实物。
2、展示中华传统文化的剪辑课件。
3、设计布置好展区。
教学方法
引读、组织学生自读自悟。
课时安排 2课时 灞源镇中心学校
第 2 页 第一课时（口语交际）
教学目标 1、学生通过在课堂上，阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，了解生活中的传统文化，身边的传统文化，打通课内学习和课外生活。
2、培养学生的口语表达能力。
3、引导学生了解中华传统文化的历史和传承，从而更加热爱自己祖国。
教学重点 1、通过在课堂上，阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，了解生活中的传统文化，身边的传统文化，打通课内学习和课外生活。
2、培养学生的口语表达能力。
教学难点 引导学生了解中华传统文化的历史和传承。
教
学
过
程
一、创设情境进行导入
1、同学们，通过学习17课，我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些历史名人呢？
2、孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家，他们都创造过光辉灿烂的民族文化。但是，这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧！
（出示课件：两扇宫殿的大门缓缓打开，“生活中的传统文化”映入眼帘。回忆自己收集资料中或学过的历史名人。
3年级上册语文语文园地五课文
3年级上册语文语文园地五课文
一、识字加油站。
手套 帽子 登山鞋 运动裤。
地图 水壶 帐篷 指南针。
这些都是与户外活动相关的词语，通过认识这些词语，可以丰富学生的词汇量，并且让学生对户外活动所需物品有更多的了解。
二、字词句运用。
1. 读一读，说说每组的两个句子有什么不同。
光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，怎么行呢？
第一句是陈述句，陈述一个客观事实，即只听别人说而自己不思考、不尝试是不行的。第二句是反问句，通过反问的形式表达的意思与第一句相同，但语气更加强烈，强调了不能光听别人说，自己要思考和尝试。
那条河不是很浅吗？
那条河很浅。
第一句是反问句，用反问的语气表达那条河很浅的意思。第二句是陈述句，直接陈述河浅这个事实，反问句比陈述句的语气更强烈，更能引起读者的思考。
2. 把反问句改成陈述句。
叶子上的虫还用治？→叶子上的虫不用治。
有几个虫子怕什么！→有几个虫子不可怕。 三、我的发现。
教诲、寻找、伙伴、灾难、明亮、柔软。
这些词语都是由意思相近的字组成的。如“教”和“诲”都有教导的意思；“寻”和“找”都表示寻觅；“伙”和“伴”都表示在一起的人；“灾”和“难”都表示不好的事情；“明”和“亮”都表示光线充足；“柔”和“软”都表示质地不坚硬。通过这样的发现，可以帮助学生更好地理解字词的构成和意义。
四、日积月累。
人心齐，泰山移。
二人同心，其利断金。
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
这些都是关于团结协作的俗语。“人心齐，泰山移”是说只要人们齐心协力，就可以移动泰山，形容团结力量大。“二人同心，其利断金”表示两个人如果一条心，他们的力量就像锋利的刀剑一样可以切断金属，强调团结的力量。“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”意思是三个才能平庸的人，如果同心协力集思广益，也能够提出比诸葛亮还周到的计策，也是在说人多力量大、团结出智慧。“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”形象地说明一个人再能干，也需要别人的帮助，强调了团结互助的重要性。
小学语文三年级上册日积月累古诗复习、日积月累、我的发现
三年级上册语文
古诗复习、日积月累、我的发现
全册四首古诗
3、望天门山
唐 李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
【注释】楚江：即长江。
【译文】
天门山被长江从中断开，分为两座山，碧绿的江水向东流到这儿突然转了个弯儿，向北流去。
两岸的青山相互对峙，一只小船从水天相接的地方悠悠驶来。
4、饮湖上初晴后雨
宋 苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
【注释】
1.潋滟：波光闪动的样子。
2.空蒙：云雾迷蒙的样子。3.奇：奇妙。
4.西子：即西施，春秋时代越国的美女。
【译文】
在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪耀着耀眼的金光，晴天的西湖景色是多么好。
山中云雾迷茫，雨中的西湖又显出别一番奇妙的景致。如果要把西湖比作美女西施，不管是淡妆还是浓抹都是那么合适。
1、夜书所见
宋 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
【注释】
①萧萧：风声。②客情：旅客思乡之情。
③挑：用细长的东西拨动。
④促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
⑤篱落：篱笆。
【译文】 萧萧的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
他忽然看到远处篱笆下的灯火，猜想是孩子们在捉蟋蟀。
2、九月九日忆山东兄弟
唐 王维
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 【注释】
⑴九月九日：即重阳节。忆：想念。山东：华山以东，王维大的家乡。
⑵异乡：他乡、外乡。 为异客：作他乡的客人。
⑶佳节：美好的节日。
⑷茱萸（zhūyú）：一种香草，即草决明。
【译文】
诗人独自流落他乡，每次遇到重阳佳节，就会加倍地思念家乡的亲人。
这时候我想远方的弟兄们一定登上了高处。 他们身上都佩带了茱萸，只是少了我一人。
日积月累
第八单元：
语文人教版三年级下册语文园地五-我的发现、日积月累。
教学内容：我的发现、日积月累。
一、我的发现
1、我们的汉字最有趣，有的字就像孙悟空一样，会变化意思。读一读下面的巨资，你能够理解带点的字的意思吗？
2、指导学生读句子。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
明亮的月光，照在静静的原野上。
弟弟把我的零用钱都花光了。
3、组织小学生讨论，练习句子理解字的意思。明确在具体的语言环境中理解词的意义。
（在第一个句子里，“光”是“只、单”的意思；在第二个句子里，是“光线”的意思；第三个句子里，是“一点儿不剩，全没有了”的意思。）
4、拓展练习：此外，“光”还有多个意思，（出示小黑板）(1)景物：如，风光；(2)光彩；荣誉：为国增光；(3)比喻好处：沾光；(4)敬辞，表示光荣，用于对方来临；(5)明亮；光明；(6)光滑；光溜：这种纸很光；(7)身体露着：光着头。谁能根据其中的一个意思来说一句话呢？比一比谁聪明。
5、下面我们理解第二组句子。
他从信封里抽出信纸，展开来读。
树木抽出了新的枝条。
赶车人把鞭子一抽，马儿就飞跑起来。
6、组织小学生讨论，明确在具体的语言环境中理解词的意义。
在第一个句子里，“抽”是“把夹在中间的东西取出来”的意思。在第二个句子里，是“(植物)长出”的意思；在第三个句子里，是“打”的意思。
7 、拓展练习：关于抽字，还有有一些其他的意思。如“抽”还有：(1)从中取出一部分：抽查；(2)吸：抽烟；(3)收缩：这件衣服刚洗了一次，就抽了不少。【出示小黑板】谁能根据其中的一个意思来说一句话呢？比一比谁聪明。
8、我们再来读一读上面的句子，看自己能否发现这些特点。你能否可以仿照例子说一些类似的句子呢？（让学生试着说一说。）
（预设：如第一组：“妈妈不光为我做饭洗衣服，还教我读书。”“明亮的灯光，洒在我的作业本上。”“我很快就把饭吃光了。”第二组：“爸爸从书架上抽出了那本他最珍爱的书。”“小麦抽穗了。”“他把鞭子挥一挥，猛抽了一下。”）
三年级上册语文园地五教案教案及反思
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三年级上册语文园地五教案教案及反思
三班级上册语文园地五教案
作为一名优秀的训练工，编写教案是必不行少的，通过教案预备可以更好地依据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我整理的三班级上册语文园地五教案，欢迎阅读与保藏。
三班级上册语文园地五教案1
一、我的发觉
1、自己把全部词语读一读；
2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发觉什么？
3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能未能举几个这样的例子。
4、再读词语。
二、日积月累
读读背背
1、观看，下面的图片，都是什么？（邮票）你发觉这些邮票有什么特点？（动物）
2、这些动物很有意向思，你能观看出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？
3、你知道属相是怎么来的吗？（老师讲解属相来历的故事，
很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这
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样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻居，又是好伴侣，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很兴奋，说：“你真是我的好伴侣，感谢你了。”
到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好伴侣猫的事给忘了。就自己去报名了。
结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。