浅谈学校的师生关系
浅谈学校的师生关系
老师爱戴学生，学生尊敬老师，自古以来，都是永远被人们传颂的美德，正所谓学生只有“亲其师才能爱其道”因此，师生建立平等的相互尊重的关系，更是这个社会的主旋律。
尊重学生，建立平等的师生关系的必要性和教育思想源远流长，古时的孔子主张师生关系要作到“教学相长”，近代教育家把亲密无间，民主平等的师生情谊作为教育所要建立的基础。
学生既是教育的对象，也是教育的主体，人作为社会生活实践的主体具有动力，自主和创造的内在特性。高度发达的主体是现代生活实践赋予现代人的根本特征。促进人的主体性的发展应是现代教育的重要原则，也是社会主义教育的性质与目的所决定。我们的教育必须把年轻一代培养成为“有理想，有道德，有文化，有纪律”的一代新人，他们必须具有高度自觉的主体意识，社会主义觉悟，能正确认识自己，自觉进行自我教育，具有强烈的社会责任感，民主思想作风和创造性。要实现这个教育目标，在学校教育过程中，就必须是学生真正的处于主体地位，充分发挥其主动性，积极性，创造性。这就要求教师必须尊重学生，建立民主平等的师生关系，而不是学生成为教师的附庸，处于消极被动，受压抑的境地。
尊重学生，建立民主平等的师生关系是促进年轻一代心理发展的有利条件。年轻一代具有强烈的自尊心。自尊心是一种要求得到社会，集体和他人尊重的感情，也是学生积极向上的内在动力。只有尊重学生的人格，建立民主平等的师生关系，才能激发学生自尊，自信，自强。
研究表明，教师对学生的态度，作风回教育效果有重要的作用。专制，民主，放任三种领导作风对儿童完成工作量，集体道德及与教师的关系影响最好。后来许多心理学家的研究一般证实了此结果。
要相信学生，鼓励学生自立，自强，发挥学生群众组织在学生自我教育中的作用，支持学生参加各种有益与全面发展的活动，虚心向学生学习，尊重学生对教师和教育工作的意见和看法。
但尊重学生必须严格要求学生，尊重学生不是放任迁就，娇宠护短。没有要求就没有教育。尊重信任与严格要求是辨证的统一。正如马卡连柯说的：“实在说，在我们的辩证法里，这两者是一个东西；对我们所不尊重的人，不可能提出更多的要求。当我们对一个人提出很多要求的时候，在这种要求里也包含着我们对教师的尊重，正因为我们向他提出了要求，正因为他完成了我们的要求，所以我们才尊重他。
对学生的爱，首先应当表现在教师毫不保留的贡献出自己的精力，才能和知识，以便在对自己学生的教育和教学上，在他们的精神上取得最好的成果。
教师爱学生必须真诚，要一视同仁的爱全班学生，不但要爱凤凰，也要爱丑小鸭。对那些品学兼优的学生当然要热爱，要培养，对那些品行或学业差的学生更应关心。因为“不可爱的”孩子是最需要你的爱的孩子，“不可爱的”后进生经常感受到的是老师的厌恶，家长的责骂，同学的歧视，因而自暴自弃，与老师家长，同学往往处于对立的心理状态。犹如枯干的禾苗需要雨水，寒冷的幼芽需要阳光，受到创伤的心灵更需要心灵的温暖。只有爱才能消除后进生的逆反心理，沟通师生感情，发现他们身上的闪光点，燃起隐藏再他们内心深处的上进心的火花，如赞可夫所说：“漂亮的孩子，人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。
要作到尊重学生，培养师爱，不仅要增强对师爱的认识，还要在实践中进行培养，师爱要求教师平等的关心和爱护每一个学生，尤其是对智力落后或行为表现差的孩子。这很不容易作到，师爱还要特别在处理师生冲突中培养锻炼。师生之间会经常发生矛盾冲突，师生之间的每一次情感冲突对教师都是一次考验，教师如能以高度的觉悟，深挚的情感，博大的胸怀来对待，正确的运用教育机智来处理，则教师的威信回大大提高，它反过来又会成为教育学生的强有力的手段。这更需要经过有意识的锻炼才能逐步作到。
谈谈如何建立和谐的师生关系
浅谈如何建立和谐的师生关系 师生关系是教师和学生在教育和教学活动中s h īs h ēn g g u ān x ìs h ìj i ào s h īh éx u é，通过相互的认知t ōn g g u ?x i ān g h ùd e r èn z h ī 、情感和交往而形成的一种人际关系q ín g g ǎn h éj i āo w ǎn g ér x ín g c h én g d 。师生关系是教育大厦得以建立的基石，理想的师生关系是良好教育的内在要求和当然要素。 小学生心目中的教师是完美的,至高无上的,无人可替代。学生对老师也是一恭恭敬敬的，一切按照老师的要求去做，这样的师生关系，只是“授”与“受”的关系。师生之间缺乏亲密的交流，彼此的心灵是封闭的，感情是隔阂的，在素质教育的今天，师生关系有了新的定位。新型的师生关系，应建立在互相尊重，互相信任的基础上，师生之间的交往应该是平等的，师生间彼此接纳，彼此沟通，互相激励，共同提高，教师对待学生是热情的鼓励，中肯的提醒，有效的点拨……学生喜欢教师，乐于向教师诉生活或学习上的喜和忧，乐于与老师共同努力，争取成功……良好的师生关系是有巨大的教育力量的。教学实践表明，学生热爱一位教师，同时也热爱这位教师所教的课程，因为“亲其师”才能“信其道”。情感有迁移的功能，学生对教师的感情迁移到学习上，可以产生巨大的学习动机。教师看到的将是学生学习积极性的高涨，教育工作会事半功倍。那怎样才能建立起这种新型的师生关系呢？师生之间应进行心灵的沟通，这样连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可让老师少走弯路，让学生健康发展。下面就师生间如何“沟通”，谈一些个人的观点与做法。 一、热爱学生，尊重学生 “教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不称其为池塘，没有爱就没有教育。”俗话说“冰冻三尺非一日之寒。”在平等的基础上要尊重学生，热爱学生。在教育过程中学生难免会出现这样那样的毛病，但老师绝不能挖苦、训斥和打骂、体罚。要保护学生的自尊心，
浅谈师生关系在高中阶段的重要意义
浅谈师生关系在高中阶段的意义 摘要：高中生在学习过程中需要教师的指导和教育，在日常的学习生活中遇到麻烦和问题同样也需要教师及时地插入进行调解，高中阶段的学习区别于小学和初中，高中阶段的学习更加侧重于对六门学科的整体把握和对已学内容的复习巩固能力，教师在学生的学习中扮演着十分重要的角色，因此与老师建立良好的师生关系在学生高中学习生活中具有重要作用。 关键词：高中学习；师生关系 前言 高中阶段教师的作用在于对学生进行知识点的传授和教导，帮助学生复习巩固，进行知识点的疏通和传授考试应对技巧等，区别于小学和初中老师，高中老师必须在高考改革和考试大纲出台的同时必须对自己的教学内容和教学任务及时进行更改，高中各学科的知识体系和知识脉络也远远大于小学和初中，在这庞大的知识点体系下，老师对于学生知识点的吸收也会更加关注，知识点的生疏会导致学科的知识体系构建崩塌。所以高中教师在学生高中阶段扮演者重要角色，理解和体谅老师更应该是学生所应该具备的基本素养。 一、高中学习 高中学习是通过高考进入大学的必经之路，高中阶段的学习反映了一个人的学习能力[1]。面对竞争较大且考察科目较多的高考选拔，学生在学习的过程往往难以抓住重点，会导致学生成绩出现偏科，学生的整体成绩受到影响，如何抓住学科重点提高自身的学习能力，这就需要在学习过程中不断地与老师进行沟通[2]。高中老师对高考的内容和考试大纲具有丰富的经验和完善的教学方法。小学教育注重学生的身心建设和思想道德培养，初中教育注重学生对学科产生一种大致的脉络，而高中教育则是学生具备成熟的思想道德观念和健康的身心之后在自身思维认知上对于哪些学科更加清晰进而在文理学科间进行选择规划，高中教育注重的是应试技巧上的培训。无论是在知识点的初次讲解还是高考冲刺复习阶段向学生所传授的内容都是根据教师多年来对高考考纲和考试内容的总结的精华，这一点是学生在自主学习过程中所不能实现的[3]。学生在高中阶段的学习离不开前面积累的学习经验，更应该去接收教师的点拨和指导。 二、目标 进入高中进行学习，所有学生的目标都是想通过高考来改变自己的人生，对于刚进入高中，也许有的学生的目标不够明确，也许有的学生的目标定得过高，而如何树立自己的目标以维持日后学习过程中的动力呢? 学生的目标往往会通过考试和同学间竞争关系来进行树立，而这种树立目标的方式会因为学生对自己的认知不够，而导致目标树立过高。而对于教师而言，教师能够掌握整个年级或者该地区学生的考试情况，老师对试卷的分析也会更加透彻，并且也能掌握和了解学生近期的学习状况和学习过程中存在的不足之处[4]，因此老师的意见是学生树立目标的重要参考标准。 目标的树立要求学生去实现，为目标而去努力奋斗，目标不是提出来的口号。学生在目标的执行和实现过程中也会出现众多的问题，当学生难以去解决时，老师的重要性便体现出来。教师拥有多年的教学经验和教学方法，老师的教学生涯
构建和谐师生关系的实践与探索
构建和谐师生关系的实践与探索-教师教育论文 构建和谐师生关系的实践与探索 文/孙美玲 在传统的“应试教育”体制和片面追求“升学率”的影响下，学生的功课负担过重，老师压力大，因而出现学生不想学，教师硬要学生学，不和谐的师生关系由此而生。师生关系是指教师与学生在教学活动中结成的相互关系，它是教学活动过程中人与人之间最重要最基本的关系。新形势下的师生关系具有以下特点：民主平等；尊师爱生；和谐相融；教学相长。 和谐的师生关系有利于教师改进教学内容和方法。教师在促进和培养学生高质量学习的同时，也在不断更新和创造，但这需要和谐的师生人际环境。作为一名学生，和谐的师生关系可以提高学生的学习效率，有利于培养学生的创新能力。在师生关系中教师要尊重学生，平等真诚对待每一位学生，关爱每一位学生的成长，理解和包容他们，才能建立和谐的师生关系。 一、相互尊重是建立和谐师生关系的前提 在平等尊重中教师应该先行，并教会学生懂得尊重。自尊心，人皆有之，对于现在的小学生，已经开始产生强烈的自我意识，需要获得别人尤其是教师的尊重。 教师对学生的尊重主要表现在尊重学生的人格、个性发展、个人情感和经验等。教师要善于倾听学生的意见，重视学生的情感，欣赏并赞扬学生的优点，同时也宽容其缺点，维护学生的尊严与爱好，相信学生能自己做出选择和决定。教师还要放下权威的架子，在平等的水平上与学生进行对话，接受学生的批评，与学生共同成长。
师生间只有相互尊重，相互理解才能有平等的基础。老师与学生之间的人格是平等的，校园里任何人的人格都是平等的，都应该互相尊重。比如说，学生主动与我们打招呼，我们应该热情的回应，或者在适当的时机我们也要多主动些，让学生感觉到被尊重被重视的温暖。体会到师生间的真情，拉近了心灵间的距离。 二、真诚关爱学生是建立和谐师生关系的桥梁 真诚可以促进师生间的相互信任。只有真诚关爱才能使教育达到预期效果。当你用得体的话语表达出真诚时，你就赢得了学生的信任，建立起师生之间的信赖关系，学生也就可能由信赖你这个人而喜欢你的教导，进而接受你传达给他的信念，做出行为上的改变。当你行动上表达出真诚时，你就赢得了学生的心。 曾经一位充满爱的老师幸福地总结道：“用爱的目光注视孩子；用爱的眼睛发现孩子；用爱的耳朵倾听孩子；用爱的微笑面对孩子；用爱的管教约束孩子；用爱的胸怀包容孩子。”一句鼓励的话，可以使学生感到无比的激动和自豪。作为一名教师，必须真诚热爱学生。正所谓“亲其师、信其道”，当教师真正从内心关爱学生时，才能使师生在感情上产生共鸣，让学生更喜欢教师，更乐于接近教师，爱听你讲课，使学生由被动接受教育转化成主动接受教育。在不知不觉中，教师的言行就会对学生起到潜移默化的教育作用。师爱真正的成功就是把学生作为一个个独立的个体，让他们学会自学，学会为人处事，学会放掉老师这根拐杖独立行走。 三、相互理解和包容是建立和谐师生关系的内涵 在教育工作中，教师不应该对学生求全责备。教师要做到理解学生还需要学会换位思考，教师有自己的苦衷，学生难教，难管理，工作量大，工作节奏快，身上的教育责任重。学生也有自己的苦衷，承重的课业压力，家长的殷切的期盼
浅谈和谐师生关系及构建
浅谈和谐师生关系的构建 摘要：本文从三个方面深入探讨了如何构建和谐的师生关系。在这三个因素中，全面客观的评价学生是前提，关心热爱学生是关键，全面提高自身素质是重要保证。 关键词：师生关系和谐创建 正文： 师生关系是教师和学生为实现教育目标通过教与学的交流活动而形成的关系。它是学校教育中一对最基本、最核心的关系，直接关系到学生成长和教育质量。师生关系是以“教”和“学”的需求为基础，以师生交往为条件，它既是重要的教育手段，又是教育目的的重要方面。和谐的师生关系不仅能显著促进教学质量，而且能够促进学生身心健康发展和教师主观能动性的充分发挥，从而实现良性循环。因此，和谐的师生关系的创建是十分重要的。 我国的教育观念十分强调学生的学业成绩，忽视对学生的人格教育和素质教育。在老师的眼中，只要是成绩好的学生，什么都好。反之，成绩差的什么都不行。这一方面导致了部分学生的自卑心理，同时也在师生关系中产生了很多不和谐的因素。在日常校园生活中可以看到这样一些现象：学生在与其同伴的交流中，很快就接受了对方的“忠告”；而在老师苦口婆心地灌输或义正词严的批评声中，无动于衷甚至矛盾愈趋激化——与其同伴相比，教师的感召力黯然失色。针对以上同类问题，我结合自身的教育教学体会，来谈一谈和谐的师生关系的创建。 一、挖掘学生的闪光点，激发学生的自信心 在一个班集体中，学生在各个方面的表现不可能都令人满意，总会有这样或那样的问题。这就要求我们不能带有色眼镜看待学生，要正视他们发展上的差异，学会用欣赏的眼光看待每一位学生，坚信“金石可镂，朽木可雕”。 1、重视优秀学生的心理健康问题；优秀学生多数是指学习成绩优秀，很少或从不违反学校、社会规定的学生。这类学生常被称为尖子，甚至是天才，是老师、学校的重点培养对象，是父母的骄傲。他们通常会有很强的优越感，高标准、高要求会做使他们比其他学生进步更快，学习更努力，收获也自然更大。但并不是这类学生的心理素
构建和谐师生关系工作总结
构建和谐师生关系工作总结 辛 集 乡 中 心 小 学 2009年12月
构建和谐师生关系工作总结 一年来，我校坚决贯彻上级提出的“让校园充满活力，让学生健康成长的理念”，坚决实施“让校园更加优美，让管理更加规范，让氛围更加和谐，让质量更加优异，让师生更加上进”的管理目标，坚决围绕学校中心工作安排开展工作，取得了一定成绩，现总结如下： 一、坚持以先进的办学理念引领学校工作。 我校以不断满足人民群众对优质教育的需求为宗旨，积极实践人本思想，旗帜鲜明地提出了“重学校发展，重教师成功，重学生成才”的现代教育理念，形成了“让校园更加优美，让管理更加规范，让氛围更加和谐，让质量更加优异，让师生更加上进”的办学思想；明确了培养全面发展的学生的办学目标；力求把辛集乡中心小学建设成为“环境一流、管理一流、师资一流、设备一流、成绩一流”的乡镇中心小学，新理念、新观念、新思想、新目标为学校的发展明确了方向，理清了思路。 二、矢志不渝地大力推进实施素质教育工作。 针对我校所处的现状，果断提出“树人先树德、注重能力培养，促进学生全面发展”的办学目标。在教育教学实践中，以学生为主体，积极引导学生“自主管理、学会做人、自主探究、学会学习、自主实践、学会创新、自主评价、学会完善”，培养了一大批素质全面，特长突出的人才，使我校的素质教育工作向着有序规范的方向开展。 我校的自主教育首先体现在引导学生自主管理上。学校继续实行学生会干部竞选制，不再由班主任直接委任，而是经过自荐报名，竞
职演说，现场答辩，民主测评等规范程序产生,大大激励了广大学生学习的积极性、上进心。 其次，构建全校文明网络，加强学生养成教育。校内环境卫生，教室内外保洁，公物维护每天都有学生轮流值日，黑板报、宣传栏每周都有学生负责，这些做法，激发了同学们的参与意识，民主意识，也增强了学生的主人翁意识和自理、自律能力。 以学生乐于参加的各种活动为载体推进素质教育也是一我校工 作的一个特色。我校每一学期都要组织学生参加各种活动：如“小学生才艺大赛”、“演讲比赛”、“朗诵比赛”、“歌咏会”、“征文比赛”等，而且这些活动已经成为学校的传统比赛，学生都会主动关心询问这些活动什么时间举行。 素质教育的主阵地是课堂。因此，在课堂教学方面，我校教师着力引导学生自主探究，课堂教师不再主宰一切，机械灌输，而是充分发挥学生的主体作用，强化学法指导，激励学生带着“问题”探究知识形成的规律，让学生学会自己建构知识与能力体系。许多“问题”在老师的引导下，由学生自己发现，自已质疑，又通过相互合作，共同研讨得以解决。 再者，我校还改革对小学生的评价机制，积极引导学生自主评价，各班利用每周班会、学生自主管理课，由学生干部登台总结本周情况，肯定成绩，指出不足，激励同学们不断进步，促进学生的自我完善。各班都要求学生填写成长档案，促使学生自我管理、自我完善。 三、千方百计打造德高业精追求上进的教师队伍。
和谐师生关系在班级管理中的重要性(张黎霞)
和谐师生关系在班级管理中的重要性 和桥中等专业学校张黎霞 一个良好的班集体会促进班级形成良好的班风，良好的班风又产生催人奋进的环境因素，起到强烈的同化作用和积极的促进作用。近几年国家的政策一直围绕着推行和展开素质教育，考试由应试教育向素质教育的转变，各种考试、抽测只是成为了检查教师教学质量的一种手段而已，这样一来，一个班级肯定会出现了各个层面不同的学生，因此如何培养一个良好的班集体，培养良好班集体不可或缺的因素是什么值得我们教师思考。我认为，和谐的师生关系，是班级管理的良策。 和谐师生关系是指师生双方共同努力、相互作用达到和协调得、满意的师生关系。它是教师和学生在共同的教育教学过程中，通过相互影响和作用而建立和发展起来的一种特殊人际关系。和谐师生关系在班级管理中占有怎样的重要位置呢？ 一、和谐师生关系缩短了师生之间的距离。 学生喜欢跟理解他们，愿意倾听他们心声的老师拉近距离，所以和谐的师生关系使得教师的影响力比较大，其凝聚力和号召力也较强。和谐师生关系可以摒弃师生之间认知上的偏见，发现每个学生的闪光点，有发展的变化的思想观察学生，指导学生，这在教育教学实践中非常有用。在良好的师生人际关系中，学生享受到师爱的温暖和师生友谊的快乐，使他们相信人世间是真诚、美好的，从而体验到友爱、尊重、诚实等道德经验。在和谐的师生氛围中，因为相互信任和尊重，视教师为知己，则可消除对方的顾虑，让学生打开心灵的窗扉，把他们的困难与问题在一个轻松的环境中说出来，从而得到一些精神上的发抒和松弛，然后教师就可以对其有针对性的指导。 二、和谐师生关系式教育活动取得良好效果的重要条件 和谐的师生关系，能够使学生把老师看作最信赖和仰慕的人，他们喜欢上这种精彩的课，把它当成一种享受，从而可以提高学生的学习效率。同时，他们懂得尊重教师就是要尊重他们的劳动，所以他们总是积极配合，专心听讲，勤于思考，努力学习，对教师所传授的知识信息尽量吸收，这又提高了学的效果。所以，如果教师能够和学生建立一种友好合作的关系，而且共同担负任务和解决问题，学生的行为就会倾向维护这种关系，这样相互间的交往就会促进学习，在良好的心理氛围中，学生尊敬、信赖教师，就比较容易接受教师对自己的严格要求和批评意见，从而避免由于人际关系而影响学生学习情绪和教师教学态度的事件发生。
浅谈如何构建和谐的师生关系
浅谈如何构建和谐的师生关系 学校的教育教学活动中最最基本、最最主要的人际关系就是师生之间的关系。它是校园文化的一个重要组成部分。它贯穿于整个教育教学的全过程，这一关系处理的好或坏将直接影响到教师教育教学的效果，也会影响到学校培养的目标能否得以逐一实现，更影响到学生的心理是能否健康的全面发展。如果师生关系不和谐，就不能真正做到教书育人的目的。只有老师与学生的关系比较和谐，才能收到良好的教育教学效果。所以师生关系与教书育人它们有着非常紧密的关联，它在教书育人过程中占有非常大地比重。我作为新课程改革的一线教师,深知不和谐的师生关系将会影响到新课程改革的教育教学效果。因此, 新课程改革所要解决的第一大任务就是构建好和谐的师生关系。 我们每一个从教者都必须面对要尊重学生的个性，构建好和谐的师生关系。那么，如何让老师和学生建立起和谐的师生关系呢？这些年来，我总结出这么几点体会： 一、我们教师在课堂中要多一些笑容。我们都知道世界上最甜美、最动人的表情就是微笑。它既可以传达对人们的喜欢程度，又能传递友善的信息。教育需要微笑，微笑是真情实感的流露。作为一名班主任，脸上的笑容更是必不可少。当你给别人一个微笑时，你不需要花费时间，还能给别人带来快乐，同时也会让别人收获快乐。如果我们教师能在课堂中微笑着来面对我们的孩子，那么，对孩子来说就是一种鼓励和赞许，他们会得到对你的信任。当有的学生学习或生活上遇到了一些麻烦事时，教师的微笑对他们来说是一种安慰。教师要在整个课堂教学中始终保持微笑，这样就消除了学生们的紧张情绪，这种做会拉近我们教师和学生在课堂上的距离，同时我们之间的关系也会变得融洽。 二、遇见事情要有耐心。前苏联的著名作家高尔基曾说过：“凡事皆有终结，赢得成功的一种手段是要由耐心。” 对于我们教师而言耐心显得更加重要，只要我们教师有了耐心，才不会误人子弟，才会在很短时间里就走进学生的心里。否则会欲速不达。一个人知识的积累和思想意识的形成需要一个很漫长的过程。同样学生的成长需要我们教师耐心的等待。我们班有一个学生名叫田博弈，是个体优生，脾气很大、是个很倔强不太服管的孩子。经过几次与他交流失败后我总结出：对待这样的孩子需要根据他们的个性特点，拿出比对别人大得多的耐心。于是，只要有时间我就找他的谈一谈，在交流过程中我始终都让自己说话的语调尽量轻松自如，取得他的信任后，我们成立好朋友。因此，在自我体验和一线工作中磨出了教师的耐心，只要拥有耐心，就意味着教师是以一种宽容的态度对待学生的一些不好地行为习惯；就意味着教师愿意给学生一种安全感。让学生在这样轻松的氛围中茁壮的成长。 三、在处理问题上，要运用一些恰当的方式方法，创建出民主、平等的师生氛围。每一个中学生都有着很强的自尊心，这个年龄段的孩子们极力渴望得到别人对他们的尊重。因此教师首先要了解他们的这种
建立良好师生关系的重要性
建立良好师生关系的重要性 教师与学生、教与学，是贯穿整个教学过程的最基本的一对关系。把师生关系恢复到“人的关系”上来，建立共同发展的教学关系，是新课程教学改革的重要方向和基本任务。良好的师生关系是搞好教育教学的基础，也是实施素质教育的重要条件之一。教师能否胜任教育教学工作，学生能否全面、主动地发展，最终完成学习任务，很大程度上取决于师生关系是否良好。现代教育思想告诉我们：师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质人才。如何积极适应新形势的要求，建立良好的师生关系，不断推动基础教育可持续发展，是摆在教育工作者面前的一个历史性课题。 一、传统的师生关系存在的弊端 传统教学片面强调教师的教，形成了以教师为本位的教学关系。其表现为：一是以教为中心，学围绕教转。教师是课堂的主宰者，教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生，教学关系就是我讲、你听,我问、你答,我写、你抄,我给、你收。不是教师的教服从、服务于学生的学，而是学生的学服从、服务于教师的教。二是以教为基础，先教后学，教多少、学多少，怎么教、怎么学，不教不学。教与学本末倒臵，导致学生的亦步亦趋、囫囵吞枣，最后摧毁了学生学习的主动性、自主性和创造性，甚至导致教师越教，学生越不会学、越不爱学。教师对分数低、不听话、不顺眼的学生排挤、放弃。教师对成绩差的学生不是积极帮助查找原因，采取开“小灶”、结对子等措施弥补不足。师生关系紧张、矛盾尖锐，酿成教育的悲剧，使学生年级越高，教师的社会威望越低，对教师的不信任度越高。 二、建立新型师生关系的几点看法 学生年龄小，特别需要关心和帮助。生活中教师为学生创造和睦、宽松的环境，学生才会信任教师，才会向教师敞开心扉，才会乐于向教师表达真情实感，才会把教师当作朋友。古人云：“亲其师则信其道”。“亲师”指良好的师生关系，是学生接受教育的前提，这一点与现代教育观念是共同的。教育是一门艺术，对待师生关系，教师和学生都应该采取积极的态度，正确理解“民主”、“平等”的内涵，对教育过程中发生的问题在思想上要有明确的认识，处理要适度妥当，既不小题大做，过分渲染夸大，也不简单粗暴，草草了事，这样才能促进师生关系健康、和谐地向前发展。怎样才能建立民主、平等的良好师生关系呢？对于教师而言，要做到以下几点： 1、理解学生。理解是建立师生感情的基础，是积极行动的先导。无论什么事情，学生不理解，你硬要他去做，总不会产生好的结果。学生年龄小，与教师在认识问题、处理问题上总是有非常大的差异。为了做好教育教学工作，教师要更加深入地学习心理学、教育学等专业知识，不断加强自身的修养，陶冶自己的情操，努力提高自己的理论水平和业务能力。处理问题时要充分理解学生，热情地关心、爱护学生，消除师生心理上存在的隔膜。其实，师生关系的一些裂痕，往往是由于彼此缺乏理解造成的。师生双方如果相互理解，就会避免许多不必要的矛盾。当然，学生对什么是民主、平等的师生关系，理解并不深刻，有时可能还有些偏激。如，把教师对他们的批评看成是找岔儿；教师的态度稍微严厉一点，就认为是不尊重他们、不民主等等。孩子看待某些问题思
积极师生关系的内涵特征与影响因素
积极师生关系的内涵、特征与影响因素 摘 要】师生关系，是教学过程的核心。健康的师 教师能否胜任教育教学工作，学 取决于师生关系是否良好。 、内涵与特征 1. 健康师生关系 健康的内涵已拓展到生理、心理和社会适应性三个方面。 健康的师生关系，就是要让学生在教育活动过程中感到生理 的安全，心理的安康，创设一种平等、民主、和谐的人际关 系。 2. 特征 陶行知先生曾经告诫我们说： “你的教鞭下有瓦特，你 系中，教师和学生在人格上应该是平等的、在交互活动中是 应该民主的、在相处的氛围上是和谐的。 首先，平等性体现在师生的人格上，教师和学生作为教 育活动的交往主体，双方谁也不能控制谁，或强行将自己的 意志加到另一方身上。健康的师生关系需要教师放下架子， 生关系是发展教育的基础， 生能否全面、主动地发展， 最终完成学习任务，很大程度上 关键词】师生关系； 内涵；特征；影响因素 的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。 ”在健康的师生关
改变教师“独尊”的状况，需要用“理解、真诚、同感”的原则与学生建立平等的辅导关系，实现人格平等。 其次，民主意味着教师不能以“知识权威”自居，要平 心静气地和学生探讨问题，有胸怀容纳学生的质疑甚至是抗议。在讨论时，学生能畅所欲言，课堂里听不到教师的呵斥， 而是循循善诱的启发诱导，充分体现出教师对学生的理解和关爱。从而鼓励学生自主学习，引导学生达到“吾爱吾师， “五 最后，和谐是指创造一种融洽的课堂气氛，教师和学生 心理相容，心灵互相接纳。苏联教育家霍姆林斯基曾经这样认为：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。” 、影响因素 1.“师道尊严”的传统 在大部分时期教师处于“传道、授业、解惑”的主体， 是主宰、权威，学生只能被动地接受知识，体现着“师道尊严”。在我国传统的师生关系中，教师是高高在上的说教者，是真理的占有者，认为教师是无可置疑的长者，学生是弟子，学生是知识的被动接受者。 2.教师的心理健康 教师采用的教学方法和每天的情绪，是造成学习气氛和 情境的主因。没有健康心理的教师，难以正确理解学生的心 理与行为，有时可能会采取不合常理的态度、方法来对待问题，造成师生间的矛盾与冲突。因而，很难与学生建立起良好的人际关系，营造愉快、轻松的课堂教学环境。 3.“消极”人际关系
浅谈对师生关系的理解
浅谈对师生关系的理解 发表时间：2019-05-23T14:57:34.093Z 来源：《创新人才教育》2019第3期作者：冯战侠 [导读] 从教已有26年了，这些年，有过喜悦，有过悲伤，成功过，失败过……但更多的是教学经验的积累。在教育教学中，我慢慢总结经验，探索出师生之间不是纯粹的传授知识的过程，更多的是沟通和理解的过程。 陕西省兴平市十一建学校冯战侠 从教已有26年了，这些年，有过喜悦，有过悲伤，成功过，失败过……但更多的是教学经验的积累。在教育教学中，我慢慢总结经验，探索出师生之间不是纯粹的传授知识的过程，更多的是沟通和理解的过程。所谓的“亲其师，信其道”，教师只有从心灵上沟通理解学生，学生才尊敬信服老师，才能处理好师生关系，配合老师搞好学习。 在担任班主任工作不久，记得是国庆假后第一天便有学生向我请假，事由：其父过三周年。听到这些，我的心不由一颤。作为班主任，工作中对于学生请假更多的是核对其事由的真实性，但现在想想他也就不过十二三岁，却要面临这样的事情，不说生活中的星星点点的事情，单就后面两天过多的礼节孩子就要经历，在众多的亲朋接送，叩叩拜拜中，孩子会感受到什么呢？三年前他失去了父亲，在以后的生活中他不仅享受不到父爱，作为男孩可能还要在家中承担其他的义务吧。从此他在人生的旅途中可能会懂得更多，他也许会更加成熟吧!我想在以后的工作中，我会给他更多的关心和帮助！由此，我想到了师生关系，究竟怎样解释师生关系呢？我不想引经据典，就以从教十多年来的所见谈谈吧。 几年前，我由于身体素质较差，上课时间长就头晕，经常性的胃病发作。一次又是胃病发作，我强撑着上课，期间发现前排有学生桌子底下搞小动作，心底有了一丝生气，但是忍了，继续上课。一会儿讲台上有一张纸条，上面写着：“老师:如果你有病，就不用给我们上课了，你休息吧，我们会安安静静自己学习的。”那一刻，眼眶湿润了，这一张纸条抵过多少灵丹妙药啊！ 03年我担任初三班主任，非典期间因为其他原因班级合并，我接收了另外一个班的学生。其中有一学生，从河南来此借读一年，他寄住在外祖父家。因远离父母，人生地不熟，加之语言障碍，与其他学生很少沟通。任课近乎一年，我对于他也没有特别的印象。就在接收他后，发生了一件事情，让我对他的认识发生改变。 事情是这样的：中午课间操，他由于身体不舒服，做操时动作不到位，恰好被校长发现，罚站在中院，当着全校学生面。课间操结束后，他来到我办公室，向我告别。我很是诧异，也就一个月就毕业考试了，为什么退学？等仔细询问清楚了原因，才明白就是罚站一事，而且他已经向父亲打电话说过了，父亲答应了。就这件事，让他退学？我做班主任工作不到位吧？一番交流沟通，安慰劝说，他的心情平复了，决定继续留在这儿安心上学。在以后的近乎一个月的时间里，这样的沟通很多很多。他与同学有矛盾了，我教给他正确理解，换位思考，想爸爸妈妈了，让他分清主次，以学习为主。很多很多的事情对于他简单了。 毕业后，他回到了河南。在生活中遇到问题仍然经常打电话说说。经常的交流以致于互相了解对方，成为忘年交。时至今日，仍然隔断时间互报平安。 通过种种类似于上述的教育经历，我不禁思考师生关系到底意味着什么？如何才能建立良好的师生关系？ 师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。我想师生之间不仅仅是一种传授知识的关系，更为重要的是，师生关系应该是一种互动，相互促进的关系。一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。 那么，如何才能建立良好的师生关系呢？我认为，作为老师，我们应该： 一．热爱学生 热爱学生是老师应具备的重要素质，也是做好教育工作的保障。只有热爱学生，把每一个学生当做自己的孩子来对待，才能正确对待学生所犯的错误，对待学生的时候才能有耐心。爱是教育的灵魂，热爱每一个学生，才会成为每一个学生热爱的老师。实际上,热爱学生本身就是教师的一种教育手段。教师爱学生,学生体会到这种温暖之情,内心必然受到鼓舞,其上进心必然更强烈,就会自觉按老师的要求去做,同时产生良好的心理效应,从而形成一种求学上进的热情。 二．尊重学生 每一个学生都是一个独立的社会个体，在人格上和老师是平等的。老师应尊重学生、理解学生，努力建立起朋友般平等互助的师生关系，这样才能保护学生的自尊心，使学生更倾向于和老师沟通交流。尊重学生则是调动学生积极性的关键。同时,尊重学生也符合学生的心理状态。学生都有模仿教师的心态,但他们又有一种强烈的独立愿望,要求别人尊重他们的人格和意见,当这种要求得到满足时,他们就会表现出由衷的喜悦。反之,就会感到失望,埋怨教师,产生对抗心理。由此可见,尊重学生何等重要! 三．了解学生 每个学生由于家庭条件、生活环境、个人生活经历的不同，在个性特点上都存在一定的差异。不同性格的学生所能接受的批评教育的方式也不相同，教师如不了解学生的特点而盲目采用简单的教育方法，有时还会使学生产生抵触思想和逆反心理。因此，要作好学生的教育工作，教师就要对每个学生的个性特点进行全面了解，对不同的学生采取不同的方法来教育，做到一把钥匙开一把锁，这样才能达到理想的教育效果。 四．完善自己 老师在师生关系中起着主导作用，为人师表，言行皆为楷模。因此，老师应端正工作态度、加强自身修养、提高自己的道德素质和专业技能，使自己具备合理的知识结构、强健的体魄、过硬的心理素质。 总之，在我看来，良好的师生关系既需要老师自身的过硬素质和能力，也需要老师关心、理解每一位学生，善待每一位学生。用渊博的知识武装自己，做一个让学生都喜欢的教师。
如何建立好师生关系心得体会
师生关系是教育系统中最复杂、最重要的一种人际关系。做为教育者，与学生建立良好的师生关系则显得尤其重要。民主同等、尊师爱生、教学相长的良好师生关系有益于增进学生健康发展，有益于进步教师教育的效果，增进教育成功。只有师生关系***健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质的人才。建立良好的师生关系我以为主要有以下几点：1.尊重学生、信任学生，以学生为本，尊重学生，同等信任，落后学生更需要教师给予他们纯真的爱。他们渴望得到同学的尊重，更渴望得到老师的重视和信任。信任是催人向上的气力，是教育学生的一种特殊手段。对不同的学生我们要等量齐观，好学生多给予鼓励和关爱，差学生我们更要多进行鼓励，让他们熟悉到他们和大家是一样的，让他们渐渐找到自信，增强自尊心，自信心，进而推动自己主动的学习。2.努力和学天生为知心朋友。教师与学生的交换就不应局限于课堂短短的几十分钟，而要走进学生的生活，熟习、把握他们的年龄特点、思想状态、爱好爱好及社会对他们的影响，有针对性地展开心理教育活动。在学习中，我们要多一些时间与学生相处，课下可以与他们聊天、做游戏，课上，和他们一起学习。学校组织大型活动时，与他们一起表演节目。渐渐的使彼此产生相互信任，这样能够与学生之间构成特殊的友谊，渐渐消除师生之间的芥蒂。他们有了兴奋的事就忍不住要告知教师，有了小烦恼也会第一个向教师倾诉。感受着他们那一颗颗信任的心，并积极地回应，与他们分享快乐，帮助他们消除烦恼。3.要做学生的指引者、帮助者。应用启发式的教学方法，激起学生的学习爱好，鼓励他们积极主动的探索。学生的主体作用的发挥离不开教师的指引，教师的指引不但是让学生把握现成的结论，更要引发学生的爱好，特别是在学生解决题目的思惟进程中要进行方向性的引导。长此以往，学生的发散思惟和学习潜能会渐渐被激起出来，这对他们以后的学习有很大的帮助。4.以身作则，为人师表。学校教师既要做理论上的伟人，又要做行动上的楷模。教师要求学生那个做到的教师首先做到，为人师表要请教师要有正确的人生观，世界观，历史观。有正确的信念就会自然的感染和鼓励学生建立这类信念，从而使学生把种信念转化成学习的动力和气力。为人师表，要请教师有高的思想道德修养和行为规范能力，在学生心目中，教师是人格的化身，是榜样是楷模。只有当自己的严格要求自己，成为他们学习的榜样，才能使学生更加佩服自己。总之，建立良好的师生关系应当从教师本身做起，教师首先要进步本身的素质，用自己的身和心去影响学生。教师有酷爱学生、无私奉献的精神，学生才会酷爱教师；师生之间关系调和，二者才会产生感情上的共鸣，从而进入教育教学的最好境地。在良好的气氛、情绪和心情下，学生接受教育的积极性较高，感受性较灵敏，反应能力较强，思惟较活跃，更轻易于理解知识。
从几个教育案例分析新型的师生关系
平等、尊重、交流 ——从几个教育案例分析新型的师生关系 新型的良好师生情感关系是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。有感于传统的教育关系对学生的约束，我在教育实际工作中开展了一些尝试与转变。下面以自己的教学实例谈谈师生之间的关系如何处理。 一、尊重学生，了解学生，做学生的朋友。教育工作的对象是人，更具体地说，是人的心灵。如果老师不去了解学生的内心世界，那他对学生的教育就会使他和学生之间筑起一堵墙。李镇西老师在他的论著《爱心与教育》中提出：建立师生之间的和谐关系能让学生具备舒展、愉悦的心灵；教师对学生具有了真诚的信任和尊重，学生会感到人格的尊严，又会对老师产生朋友般的信赖。创造这种新型的师生情感关系，需要教师对学生的真心付出。。 案例一： “林妹妹” 我教的一(1)班上有一个小女孩,眉清目秀,表演能力比较强，是个很惹人喜爱的孩子,若皱起那眉头呀，颇有几分《红楼梦》里头那令人怜惜的林黛玉。听说有这么一个人，办公室里像炸开了锅，天天有人缠着班主任找她来看看，让她表演一下。可是每次来到办公室里她都不作声，低下头，抿着嘴，像一只受到惊吓的小鹿似的，很无助。她的心灵受到伤害。 几次我无意中找她帮我到办公室去拿东西，她一动不动地坐在座位上，只是看着我，我在叫了她几次后失去了耐心，对她严厉的批评了几句，看到她眼里滴溜溜转的眼泪，我发现自己失态了。课后我把她叫去办公室想了解原因，可是她不愿意进办公室，于是我硬把她拖了进去。来到办公室后我发现她的眼睛在到处瞟，知道没老师在意她，才舒了一口气。我问她：“今天老师态度很凶，对不起。刚才你怎么不愿意帮老师的忙呢？”她没说话，紧紧咬着下唇，我知道，无论我怎么说她今天肯定不会给我一个说法。于是我转话题，“瞧瞧我们的一年级小学生头发长长的但是又没扎好辫子，全乱作一团了。今天我教你扎辫子，明天开始我可要检查你扎的辫子呢。”末了我还吓唬她“要是学不会扎辫子，我可要你妈妈把你的头发剪短了。”她笑了，但又摇了摇头。第二天，我看到她扎着两条小辫子回学校了，我及时地表扬了她。接着连续几天她都整整齐齐地回来上学，不再头发乱糟糟的。偶而有一次两次午睡醒后没弄好头发，我都帮她扎好。 有一次我问她：“老师缺少一个数学科代表，你能帮我把作业拿到办公室来吗？”她摇了摇头，我回想起她每次进办公室的情景就知道是什么原因了。我问她“你很怕进办公室吗？”，她点了点头，眼睛又向其她老师扫视了一下，发现没人看着她，又说了一句“我不会收作业。”她明明是数学小组长，怎么不会收作业呢？我没再勉强她。在以后的课堂教学中，我经常找机会表扬她，坐得好表扬一下；回答问题了又表扬一下；需要临时拿点什么东西，就找其他同学跟她一起去拿。 一段时间过去了，这天我正好上统计知识，为了让学生体验生活中的数学，我给他们举了一个例子，例如选班长，最好是用民主选举然后统计结果。在候选名单中我特意写上她的名字，随着她名字下的人数的增多，她的眼睛越来越亮。虽然最后的结果不是最多票数，但她仍然很高兴。很容易理解，最重要的不是结果，而是别人的认同。下课后，我笑她，“很多同学都想你来当班长呀，下一学期你还愿意当数学科代表吗？”“好呀！”想不到她会那么爽快地答应了我。 从上面的案例中可以看得出来，学生对教师是充满着戒备之心，要取得这个学生对你的信任和尊重，首先你要“目中有人”和“心中有人”。充分尊重学生的人格，充分尊重学生作为一个社会人所应有的权利、尊严，师生之间相互沟通理解，从而达到彼此尊重、信任。 二、教育是美的，美在机智。 传统的教育观念认为，教师对学生要严加管束，而学生必须对教师绝对服从，这种学生只能被动地服从教师的权威的关系，就是一种不平等的师生关系。正是因为受“师道尊严”的影响,现在的部分教师把维护自己的威信,体现教师的权威看成是天经地义的事情,从而把自己摆在至高无上,不容侵犯的地位。在教育过程中采取压制的手段，迫使学生承认错误，致使学生口服心不服。这样的教育已经越来越不适应
良好师生关系重要性及方法
师生关系发生和贯穿于整个教育过程的始终，师生关系的性质、模式和质量无时无 刻都在影响着教育过程的每一个环节，因此，师生关系一直成为教育研究的重要课题之一.师生关系的和谐与否在直接影响着教育教学过程中教师与学生两方面个体的发展方向与发展质量。 对于实现创建和谐师生关系这一目标来说，师生之间进行平等的交流、互动、合作成为最重要也是最直接的途径。如果师生关系不和谐、不平等，致使师生双方身处在压抑的教育环境中，就无法实现教育目标和教育意义，也会影响到师生的身心发展和生命质量的提高。苏霍姆林斯基说“教育技术的顶峰是师生之间心灵交往的和谐境界”，这句话充分说明和谐的师生关系是师生共同发展的基础和前提，师生关系的和谐发展是推进素质教育的趋势和历史潮流，更是实现我国教育实现可持续发展的需要。 (2)构建和谐的师生关系是当前教育发展的新要求 新形势下的教育，在不断发展前进中必然要求与之相适应的新型师生关系，因此面 对传统教育中的师生关系，如何改革，如何突破，建立何种师生关系等问题上需要重新 思考、重新认识和再次探讨。师生关系是教育环境中的最重要的基础关系之一，对其认 识的程度关涉和决定着教育的效果与质量，也被看做是判别教育成败与否的关键。因此，着眼、着力于构建新型的、和谐的师生关系已走入教育改革、完善教育体系、促进学校 稳定发展及师生教育活动的过程中来，已成为关系教育能否持续良性发展的一个重要环节。教育的实施过程是师生之间彼此互动、相互交往、相互学习，以求共同实现自身提 高与发展的一个过程。师生关系融合于整个教育活动中，不仅关系到教育的效果与质量，而且也关系到教育活动中的每一个个体。教育中“以人为本”的理念，更加强调教育的 本质是为了人的发展，关注每一个个体的情感态度、价值观、人生观的培养及全面发展 情况，在教育的实施过程中也更加看重师生互动的内容和形式，以及能否完成相互提高 与共同发展的目标。在这一理念的要求与推动下，使传统形式下的师生单向的教与学的 过程转变为师生双向的互教互学，因此，需要在教育过程中不断发展和提高自我的师生 双方更需要一种平等、互助的和谐师生关系。 (3)和谐的师生关系是教育教学活动获得实效的有力保障 师生关系的状态表现与特定的教育环境相连结，存在于实际的教学实践和具体的教 育管理过程中。当今的教育环境下，任何教育机构和教育单位都强调学生基本素养的养成、能力需求的培养和提升。同时也在不断强调教师职业的规范化，提升教师的业务能力、工作质量和职业素养，全身心投入到教育教学的过程中去，深入到学生群体中去， 时刻关注学生的发展方向和成长轨迹。 在教育教学实际过程中，和谐的师生关系是师生间进行情感传递、互动交流的纽带和桥梁，身处和谐关系中的学生在学习上会更加的积极与主动，教师也会不断地关爱学 生。这样，不仅有效地保证了教学活动的顺利开展，并且为教育质量的提升创造了有利 的环境，成为达教育教学活动获得实效的有力保障。 在传统观念下的教育活动中，教师的职责被固化为单方的“传道、授业、解惑”， 所体现的是教师的核心主体地位，学生主动学习的意识并未体现，只是被动地接受知识。在实际教学中，如果不能正确认识和兼顾教师与学生双方互为主体的地位，师生关系必 然会是一种支配与服从的存在状态。 随着以人为本理念的提出，教育的改革，教育方法与思路的转变，新型教育管理模 式的呈现，师生关系方面也发生了一些显著的变化，但是没有质的根本变化，也未从支 配与服从的状态中完全挣脱出来，依然存在许多让我们关注和思考的问题、现象。有的 教师单纯以传授专业知识为自身的职责，将自身的角色单一化，在学生的人格与能力培 养上一片空白；有的教师奉行“严师出高徒”思想，束缚了学生的独立意识与个性发展；
心得体会：如何构建良好的师生关系
疫情向好发展，但学校为了学生身心健康，开学依旧“遥遥无期”。陪伴孩子们的就是每日的网课学习，通过跟听近三个周的网课教学，思考教师与学生的关系，我有了以下心得体会。 在师大关于顶岗实习的网课中，有关于我们如何与学生相处的部分。我们作为老师作为每个孩子成长路上的指路人，该如何与他们更好的相处呢？ 我们都是从学生的身份慢慢转变过来的，现在的我们是准教师，但我们依旧是大学三年级的一名学生。从幼儿园小学我们喜爱老师到初中高中青春期叛逆对老师不屑，到大学我们正视内心选择一份我们未来喜爱的职业——师范。这一切都离不开教师，来到师大是无数老师对我们的辛勤培养，在师大博学的老师们又把他们丰富的知识传授给我们，让我们有能力在未来去传授更多的知识给我们的学生。教师对每位学生的影响是巨大的，那我们如何把这重要的作用促成正向发展呢？ 首先：为师者“传道、受业、解惑。”但要与学生建立良好的关系，首先要学会倾听。上帝赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多见，多闻，少言。只有通过认真的倾听，才能发现每一位学生身上的闪光点。回想我们认识的大多数老师，都习惯了说教，习惯了用老师的身份与学生划分等级，习惯了“苦口婆心”的讲述大道理，也慢慢的习
惯与学生越走越远。老师们沿袭“传道、授业、解惑”的初心，却忘记了在科技飞速发展和社会快速进步的今天我们更应该倾听学生的想法和意见。 其次苏霍姆林斯基曾经说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐与痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可见，沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。结合实习，作为初中阶段的教师，我们应该以爱心为基础，从小事关爱学生。高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”以此来建立良好的师生关系，促进教学与孩子的成长。 第三，“与时俱进”也是建立良好关系的重要方式。教育要随时代而进步，时代改变，教法也要改变。过去教育中犯错要“拿竹编敲打手背”惩罚，而现在我们应该选择一种更加尊重平等的方法来教育教学。学生是独立的个体，是我们要尊重平等、传授知识的对象。 第四，沟通交流。在教学过程中，谈话是每位学生都逃不掉的一对一环节，在交谈中，老师对学生的谈话方式不一定是严肃凶煞的，我们可以改变为以幽默的方式去教育孩子，去和他们谈话。既达到了教育的目的，又不会伤害孩子对学习的热情。
论和谐师生关系的含义
论和谐师生关系的含义、特点及建构作者：张家军点击率：123 日期：09-05-14 文章来源：天津市教科院学报 2007/01 [摘要] 和谐的师生关系是师生关系发展的完美阶段,这种和谐不是教师或学生单方面努力的结果,而是经过师生双方共同努力、相互作用达到协调的、满意的结果。和谐的师生关系对于师生的发展和教育教学顺利进行有着重要的作用。因此,正确、全面地认识和建立和谐的师生关系对当前的教育教学改革具有重要的意义。 [关键词] 师生关系;和谐;建构 我们对于过去教师对学生的“统治”深恶痛绝,于是我们围绕着“学生的发展”在师生关系的建立和维系上,从情感、态度和言行等方面给教师制定了一系列的规定。这种规定被全社会所认同并被不折不扣地执行,以维持师生关系的发展。诚然,教师作为“引导者”和“灵魂工程师”应对和谐的师生关系负责,但我们也应清楚地认识到学生也是具有主观能动性的师生关系的构建者之一,学生也应付出努力。正如有学者指出:强调教师在教育中的发展,与学生一道获得幸福是非常重要的,因为不考虑教师的幸福只考虑学生幸福的教育,客观上是要求教师都是毫不利己、专门利人的,这是不现实的[1 ] (33) 。和谐的师生关系不是学生作为“被统治者”对教师的绝对服从,也不是教师作为“工具”任凭学生“游戏”。只强调单方面的师生关系是不健康、不和谐的师生关系,和谐的师生关系乃是师生双方共同努力的结果。 一、和谐师生关系的含义及特点 和谐的师生关系是师生共同努力而形成的师生关系的成熟、完满阶段。在建构和谐的师生关系之前,我们必须明白和谐师生关系的含义与特点。 (一) 和谐师生关系的含义 师生关系,是指教师和学生在共同的教育教学过程中,通过相互影响和作用 而建立和发展起来的一种特殊人际关系[2 ] 。从师生关系的概念中我们可以认识到:首先,师生关系是通过教师和学生相互作用而建立起来的,即教师作用于学生,学生也要作用于教师。其次,师生关系中师生通过相互作用产生了相互影响,即在对学生产生影响的同时也对教师产生了影响。再次,师生关系是一种人际关系,但又是一种特殊的人际关系。它是在特殊的环境———学校中,通过专门培养人的教师及其精心组织的教学过程的相互作用而产生的。和谐的师生关系是师生发展的美好阶段,对于教师和学生的发展以及教育教学都有重要的积极作用。那么,什么是和谐呢? 一般认为:“和谐”是事物发展的成熟阶段,任何事物的发展都有原始阶段、发展阶段和成熟阶段三个时期,而和谐只产生于成熟阶段;和谐是人的思想协调和人的主观能动性正确作用的结果;和谐是事物内部关系全面协调的统一[3 ] 。由此可知,和谐的师生关系也是师生通过相互作用和影响,通过协调内部关系而形成的,是师生关系发展的成熟阶段、完美阶段。