信息技术教育叙事故事(问题解决方案)
教育叙事故事（问题解决方案）
背景：
课堂教学是师生多边的活动过程。教师的"教"是为了学生的"学"。优化课堂教学的关键
是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、
动口表达。
七年级信息技术的课堂，在word的教学中，有一节课是用word输入中文的练习，对
于七年级的学生来说，因为有了小学信息技术课练习打字的基础，课并不难教。为了激发学
生的兴趣，我让他们输入一篇自己喜欢的作文，学生就像预期的那样很快地投入到打字练习
中去。
描述故事过程：
在上课 15分钟后, 一位学生嚷了起来：“老师，他把我打的所有字给删掉了！”，我走过
去一看，原来是同桌的同学弄了他的电脑，操作已经恢复不了了，我看着这位捣蛋同桌，发
现他一个字都没打，而且嘻皮笑脸的，一副满不在乎的样子，我的脾气慢慢上来了。这学生
平时上课纪律就让我恼火，一些学生甚至开始模仿他的不良行为。就在我想好好教育这名学
生的时候，一名学生跟我打报告：“老师，他就是这样，什么都学不好，语文考试也一塌糊
涂！” “嗯？”愣了一会，我没想到是这种情况，语文考试没考好，是不是也代表他对拼音
的输入有困难？离小学学习很久了，我忽略了语文的学习正是在打基础，如果语文没学好，
拼音基础就会薄弱。
这件事情我一开始以为是这名学生不听教导，故意与老师为难，如果这位学生的说法是
真的，那么很可能是因为拼音不熟悉的原因而导致不愿练习打字。古代兵书有云：罚要服众，
如果我蛮横地罚这位学生，也会让另一些语文基础也较差的学生心中觉得委屈，认为老师教
育粗暴，长久下去，学生的心便离老师的更远。更何况，我想了想，这位学生也不是一无是
处，今天的穿戴整整齐齐的。 我用商量的口吻问那捣蛋的同学：“如果你不喜欢作文打字，
那么练习金山打字通的拼音练习可以吗？里面有相关的拼音提示，另外还可以帮助你回忆正
确的键盘指法。”这名学生也愣了一下，显然没想到我居然没有批评他，他红了红脸，点头
答应了。接下来虽然他打字的速度依然很慢，但是没在打扰其他同学，而且练习打字的态度
是非常认真的，于是课后，我以学习纪律进步奖的名义奖励了他一朵小红花。
反思：
当学生不愿意按照教师预设的方向做时，我们老师首先应该要关注原因。这件事情中，
通过了解，学生并不是故意与教师“唱反调”，而是另有原因，或许是因为自尊心的关系，
所以做出反常的事情，如果我当时勃然大怒，不但解决不了问题，还让这位学生对我的要求
更叛逆。因此，在教学中教师要抛开成见，找出学生的闪光点。遇到学生纪律出状况时，要
抽丝剥茧，找出原因，对症下药。
“教是为了不教”，这是教育的终极理想，信息技术教学更是如此，面对海量的信息技术
知识，我们能做的不可能是穷尽其所有，而是教会学生学习的方法与手段，培养学生自主学
习的习惯与意识，这样才能为他们今后的发展奠定坚实的基础。
信息技术教育叙事
信息技术教育叙事信息技术课堂管理一直是信息技术教师比较头疼的问题，信息技术课不同于在教室中的上课模式，学生在信息技术课堂上脱离了传统的课堂环境，行为方式有很大变化。
在教室上课，学生由于已有固定的习惯，加上班主任的严格管理，只要任课教师用心，学生是不敢冒然犯次的。
但在信息技术课堂中，由于课室的环境变化，电脑显示器阻隔了教师与学生的视线，学生好奇的心理特点，都使得信息技术课堂较难管理。
但是，在另一方面，在对待学生的教学态度却是与其他科目有相似的地方，以下是我教学中的一个片段：这是这个学期发生的事情，七年级信息技术教学-- word的教学中有一节课是用word输入中文的练习，对七年级这个阶段的孩子来说，因为有了练习打字的基础，因此课并不难教。
为了激发学生的兴趣，我让他们输十首自己喜欢的古诗，学生就像预期的那样很快地投入到打字练习中去，那天上课的班级也是如此。
但是在上课 15分钟后, 一位同学嚷嚷起来：“老师，他把我打的所有字给删掉了！”，我走过去一看，原来是同桌的同学弄了他的电脑，操作已经恢复不了了，我看着这位同桌，发现他一个字都没打，而且嘻皮笑脸的，一副满不在乎的样子，我的脾气慢慢上来了。
这学生平时上课纪律就让我恼火，一些学生甚至开始模仿他的不良行为。
这一发现, 让我有了杀鸡敬猴的想法，也想利用这个机会挫一挫他，树立教师的尊严。
就在我想好好教育这名学生的时候，一名学生跟我打报告：“老师，他就是这样，什么都学不好，根本就不会打字连拼音都不会！”我没想到是这种情况，他对拼音的输入有困难？离小学学习很久了，我忽略了小学语文的学习正是在打基础,如果语文没学好，拼音基础就会薄弱。
这件事情我一开始以为是这名学生不听教导，故意与老师为难，如果这位学生的说法是真的，那么很可能是因为拼音不熟悉的原因而导致不愿练习打字。
古代兵书有云：罚要服众，如果我蛮横地罚这位学生，也会让另一些拼音基础也较差的学生心中觉得委屈，认为老师教育粗暴，长久下去，学生的心便离老师的更远。
信息技术应用教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着信息技术的飞速发展，信息技术教育已成为我国教育改革的重要内容。
初中信息技术课程旨在培养学生的信息素养，提高学生运用信息技术解决问题的能力。
然而，传统的教学模式往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏实践性和趣味性。
为了改变这一现状，本案例采用项目式学习方法，通过一个实际项目让学生在实践中学习信息技术。
二、案例目标1. 让学生了解信息技术在现实生活中的应用，提高学生的信息素养。
2. 培养学生运用信息技术解决问题的能力，提高学生的创新意识和团队协作能力。
3. 培养学生自主学习和终身学习的能力。
三、案例实施（一）项目选择本案例以“设计并制作校园网站”为主题，让学生通过设计、开发、测试和推广校园网站，了解网站制作的基本流程，掌握网站开发的相关技术。
（二）项目实施过程1. 项目启动教师向学生介绍项目背景、目标、意义以及项目实施的具体步骤。
同时，将学生分组，每组5-6人，明确各组成员的职责。
2. 需求分析各小组对校园网站的需求进行分析，包括网站的功能、界面设计、内容管理等。
教师指导学生运用思维导图、列表等方式整理分析结果。
3. 网站设计各小组根据需求分析结果，进行网站设计。
包括网站的整体风格、色彩搭配、布局设计等。
教师指导学生运用Photoshop、Dreamweaver等软件进行设计。
4. 网站开发各小组根据设计稿，进行网站开发。
教师指导学生运用HTML、CSS、JavaScript等编程语言进行网站开发。
5. 网站测试各小组对开发的网站进行测试，发现问题并进行修改。
教师指导学生运用浏览器的开发者工具进行网站测试。
6. 网站推广各小组通过校园广播、海报等形式，宣传自己的校园网站。
教师指导学生运用社交媒体进行网站推广。
7. 项目总结各小组进行项目总结，分享项目实施过程中的心得体会。
教师组织学生进行项目评价，总结项目实施过程中的优点和不足。
（三）项目评价1. 学生自评：学生根据项目实施过程中的表现，进行自我评价。
信息技术教育教学小故事
教导讲授故事之袁州冬雪创作说到我的信息技术讲授，简单的说：信息技术成就了我的成长，下面谈谈讲授过程中发生的讲堂故事及点滴体会：一、多鼓励学生，学会欣赏学生一切为了学生，关注每位学生的发展，每位教员必须尊重学生的人格，而且还要学会去赞赏学生.学生刚刚接触计算机，在上机操纵过程中，不免会出现这样那样的错误.这就要求教员耐烦加以指导，如果总是大声斥责学生，甚至羞辱讥笑学生，学生往往发生惊骇心理，厌学心理.所以上信息技术课时，要尽力营造平易近主、和谐的气氛下，这样不单真正提高了学生的知识水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣.二、精心处理教材，分条理讲授学生容易受外界的影响，有时显得比较浮躁、缺乏耐烦.在整整一节课的时间内，总要求他们安定静静、规规矩矩地依照教师的要求做是很坚苦的.那末，如何坚持学生的学习兴趣，有效地实现讲授方针，值得我们思考.我认为首先要研究教材，精选内容，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学生自学也未尝不成；对难度较大的内容要想法子化难为易，教员加强随堂指导，使学生听大白，做正确.其次，要让学生多动手.学生对动手操纵非常感兴趣.如果整一堂课只讲实际不让他们动手，他们的注意力往往不集中.因此要合理安插时间，让学生多动手，这样才干把他们的注意力集中在讲堂上.在上机内容的选择上，也要注意难易连系，有时候采取同样的操练，基础好的学生由于认为太简单在操纵的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，这样“一刀切”常常效果欠安.这时候安插分歧的任务,就可以达到较好的讲授效果.要求所有学生都要完成基本任务，别的安插较高条理的额外任务，让基础好的学生去完成，这样既节俭教师的讲授时间，也给学生更多的操练机会和知识技能.三、讲授方法多样化，培养学生自学才能如果总是采取单一的讲授方法，在短时间内能够效果不错，但长期下来，学生便会渐渐地失去兴趣.信息技术课一般采取“任务驱动”形式讲授，开端先由教员确定学习任务，然后教员讲解、演示或学生自己看书学习，注意引导学生自主学习和探究学习，鼓励好生辅导差生.在此基础上，再由教员点拨关键点、演示重点内容.有时，让学生上台操纵，边操纵边做诠释，教员适当补偿，这样的效果很好.别的，将书本中的例题和操练相连系，提出典型的问题，以小组为单位组织讨论，然后由小组派代表上台来说解和演示处理问题的步调和方法，加强团队合作精力和实践经历.。
小学二年级信息技术班主任教育叙事
小学二年级信息技术班主任教育叙事背景：我是一名小学二年级的信息技术班主任，负责教授学生基本的计算机知识和技能。
在这份教育叙事中，我将分享我的教学目标、策略和实施过程。
教学目标：1. 培养学生对计算机的兴趣和热爱。
2. 培养学生基本的计算机操作技能。
3. 培养学生正确使用计算机和互联网的意识和能力。
教学策略：1. 创设愉快的研究环境，激发学生的研究兴趣。
例如，利用有趣的教学素材和互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中研究。
2. 引导学生主动参与，培养他们的合作精神和团队意识。
例如，组织小组活动和项目，让学生通过合作完成任务和解决问题。
3. 分阶段教学，逐步提高难度。
例如，从基础的电脑操作开始，逐渐引导学生研究更高级的技能，如文字处理和简单的编程。
4. 鼓励学生进行实践和探索，培养他们的创新能力。
例如，引导学生通过制作简单的网页或编写简单的程序来应用他们所学的知识。
5. 与家长保持密切联系，共同关注学生的研究进展和问题解决。
例如，定期组织家长会议，与家长交流学生的表现和教学计划。
教学实施：1. 组织课堂教学，通过演示和讲解向学生介绍计算机的基本概念和操作方法。
2. 制定教学计划，安排不同的教学活动，如小组讨论、实践操作和作业批改。
3. 提供丰富的教学资源，包括课件、练题和参考书籍，以帮助学生更好地理解和巩固所学知识。
4. 定期进行学情分析和评估，及时调整教学策略和方法，以满足学生不同的研究需求。
通过以上的教学目标、策略和实施过程，我努力为小学二年级的学生提供了一个积极、有效的信息技术教育环境。
我相信，通过培养学生对计算机的兴趣和技能，他们将能更好地适应现代社会的发展需求，并为自己的未来打下良好的基础。
信息技术教育教学小故事
教导教授教养故事说到我的信息技巧教授教养,简略的说：信息技巧成就了我的成长,下面谈谈教授教养进程中产生的教室故事及点滴领会：一.多勉励学生,学会观赏学生一切为了学生,存眷每一位学生的成长,每一位教师必须尊敬学生的人格,并且还要学会去赞美学生.学生方才接触盘算机,在上机操纵进程中,不免会消失如许那样的错误.这就请求教师耐烦加以指点,假如老是大声斥责学生,甚至耻辱嘲笑学生,学生往往产生恐怖心理,厌学心理.所以上信息技巧课时,要尽力营造平易近主.协调的氛围下,如许不单真正进步了学生的常识程度,更主要的是造就了学生的进修兴致.二.精心处理教材,分层次教授教养学生轻易受外界的影响,有时显得比较急躁.缺少耐烦.在整整一节课的时光内,总请求他们安定静静.规规则矩地按照先生的请求做是很艰苦的.那么,若何保持学生的进修兴致,有用地实现教授教养目的,值得我们思虑.我以为起首要研讨教材,精选内容,对轻易的常识点的讲授可粗略一些,让学生自学也未尝不成;对难度较大的内容要想办法化难为易,教师增强随堂指点,使学生听明确,做准确.其次,要让学生多着手.学生对着手操纵异常感兴致.假如整一堂课只讲理论不让他们着手,他们的留意力往往不分散.是以要合理安插时光,让学生多着手,如许才干把他们的留意力分散在教室上.在上机内容的选择上,也要留意难易联合,有时刻采取同样的演习,基本好的学生因为以为太简略在操纵的时刻就粗心大意,而基本差的学生有时又以为太难做不出来,如许“一刀切”经常后果不佳.这时刻安插不合的义务,就能达到较好的教授教养后果.请求所有学生都要完成根本义务,别的安插较高层次的额外义务,让基本好的学生去完成,如许既节俭先生的教授教养时光,也给学生更多的演习机遇和常识技巧.三.教授教养办法多样化,造就学生自学才能假如老是采取单一的教授教养办法,在短时光内可能后果不错,但长期下来,学生便会慢慢地掉去兴致.信息技巧课一般采取“义务驱动”模式教授教养,开端先由教师肯定进修义务,然后教师讲授.演示或学生本身看书进修,留意引诱学生自立进修和探讨进修,勉励好生指点差生.在此基本上,再由教师点拨症结点.演示重点内容.有时,让学生上台操纵,边操纵边做说明,教师恰当填补,如许的后果很好.别的,将书本中的例题和演习相联合,提出典范的问题,以小组为单位组织评论辩论,然后由小组派代表上台来讲授和演示解决问题的步折衷办法,增强团队合作精力和实践经验.。
信息技术教学叙事故事
信息技术教学叙事故事偶然的收获钱九宏课堂教学是师生多边的活动过程。
教师的"教"是为了学生的"学"。
优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。
因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境。
记得有一次上信息技术课时，突然停电了，上课铃已经响过，学生已经就座，让他们回班级自习吧，别的班级都上课了，这么多人在走廊里走过，势必会影响别人。
让他们看书呢，除了信息技术这本书，学生什么都没带，况且信息技术教材里都是上机内容，看什么呢。
学生乱作了一团，纷纷叹息“今天的信息课又泡汤了”，我顿时也手足无促。
学生好不容易一个星期盼来了一节信息技术课，就这样不了了知，他们会失望，再说，也不能让学生就这么白白浪费一节课的宝贵时间呀～这时我灵机一动，突然想到机房里还有一台旧机器，想必现在该轮到他们出场了。
说干就干，我拍拍手让学生安静下来，问:“停电了，你们是不是很失望,”“是～”学生异口同声，我笑了笑:“停电了不等于课不能上了，或许今天的课你们会更喜欢。
”此时，教室里安静极了，学生们用怀疑的目光看着我。
“请大家安静的等我两分钟，谜底马上揭晓～”我迅速找了两个男同学和我去了机房，搬了一个机箱，又拿了些风扇、内存条，还有网卡、声卡、显卡等等。
我拿出那些破旧的电脑零件，对学生说:“我们在书上学过了计算机的硬件知识，看了很多图片，那么，你们见没见过真正的计算机零件呢,”大部分学生都在摇头。
我拿出一些零件:“谁能迅速而准确地回答出它是什么，是做什么用的,”我把零件递到学生手中，让他们仔细观察，毕竟书上的图片局限性太大了，大部分学生都不能马上识别出来。
我接着说:“平时我们只是用电脑，不知道这机箱里到底有些什么东西，即使你认识这些东西，那你知道他们应该放在机箱里的哪个位置，都有什么作用吗,好，今天我们就来揭开这神秘的面纱，来学习机箱里面的世界。
小学信息技术教育叙事
小学信息技术教育叙事引言信息技术在现代社会中起着举足轻重的作用。
对于小学生而言，信息技术教育不仅可以提升他们的研究能力，还可以培养他们的创造力和解决问题的能力。
本文将探讨小学信息技术教育的重要性和实施方法。
重要性1. 适应现代社会：信息技术已经渗透到我们生活的方方面面，小学生需要掌握基本的信息技术知识和技能，以便更好地适应现代社会的发展。
2. 提升研究能力：信息技术教育可以为小学生提供更多的研究资源和工具，帮助他们更深入地理解和掌握各学科的知识。
3. 培养创造力：信息技术教育可以激发小学生的创造力，让他们能够运用信息技术解决现实生活中的问题，培养创造性思维能力。
4. 培养解决问题的能力：信息技术教育可以培养小学生的解决问题的能力，让他们学会分析问题、提出解决方案，并通过信息技术的运用来实现解决。
实施方法1. 教学内容：信息技术教育应包括计算机基础知识、网络安全知识、应用软件使用等内容。
2. 教学手段：信息技术教育可以通过课堂教学结合实践操作的方式进行。
教师可以使用多媒体教学和互动式教学手段，激发学生的研究兴趣。
3. 项目实践：引入项目实践可以增加信息技术教育的实用性。
学生可以通过完成小型项目，如制作简单的网页、设计小程序等，来实践他们所学到的知识和技能。
4. 联系生活：将信息技术教育与生活联系起来，可以增加学生对信息技术的实际应用的理解。
教师可以引导学生运用信息技术解决日常生活中的问题，如使用电子表格制作课程表等。
结论小学信息技术教育对于小学生的综合素质发展具有重要意义。
通过合理的教学方法和手段，能够促使小学生掌握基本的信息技术知识和技能，并培养他们的创造力和解决问题的能力。
因此，应加强对小学信息技术教育的关注和重视，为小学生提供良好的信息技术教育环境。
我的信息技术教学故事
我的信息技术教学故事我从事学校计算机应用课程教学已有多年，时间很长，深深体会出这门学科的一些特别之处，在这里与大家共同探讨。
状况一：学生们原有的计算机水平参差不齐。
一个班级，同学们有的来自城市，有的来自农村，受条件的影响，一部分同学早早的接触了电脑，对常用操作掌握得很熟练，但还会有一部分同学，从未接触过电脑，甚至连开机关机都不会，这种参差不齐的状况就需要采取必要的措施，否则容易出现优等生"吃不饱"，很容易失去上课的兴趣；而后进生因"吃不了"也会失去学习的信心。
于是，我采取了“培养小老师”的方法，即在课堂上找几个表现比较突出的同学，对他们的正确操作给予肯定和表扬，然后任命他们作为“小老师”去辅导那些还没有掌握本节操作的同学，这样教师就可以抽出时间有重点的辅导某些方面的问题。
而作为“小老师”的同学，积极性得到了鼓舞，所学知识也得到了强化。
现在，同学们已经把能当上“小老师”看做一种荣誉，听起课来更加认真，参与活动也更积极，并从中体验到了成功的喜悦。
最终做到了让每个同学都“吃得饱”“吃得了”。
状况二：抽象的计算机原理使学生难于理解。
计算机课，会要求同学们了解一些必要的计算机原理，而这些原理一般都较为抽象，并且常常涉及到数学、电子等其它学科的知识。
为使职中生也能听懂微机原理，可以采取“类比法”进行讲解。
比如，在讲授计算机硬件结构时，把它与工厂生产进行类比：调度室相当于控制器，生产车间相当于运算器，仓库相当于存储器，原材料购进相当于输入设备，成品运出相当于输出设备，调度室对原材料和成品的需求进行规划，安排生产，储存，运输；相当于控制器对输入输出设备进行控制，从存储器中取出指令和数据到运算器中进行运算，再把运算结果存回存储器，需要时从存储器中取出运算结果送往输出设备。
又如讲到网络IP地址和域名这些概念的时候，可以将其类比为家庭地址或门牌号码，学生通过比较，找出了相似性，抽象的知识得到了消化。
教育信息技术案例(2篇)
第1篇一、背景介绍随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为我国教育改革的重要方向。
近年来，智慧课堂作为一种新型的教学模式，逐渐被广泛应用于小学英语教学中。
本文将以某小学为例，探讨智慧课堂在小学英语教学中的应用，分析其优势和存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、案例实施过程1. 课前准备（1）教师利用智慧教学平台，提前设计教学方案，包括教学目标、教学内容、教学活动等。
（2）教师将教学资源（如PPT、视频、音频等）上传至平台，供学生课前预习。
（3）教师通过平台发布预习任务，让学生了解本节课的学习重点和难点。
2. 课中实施（1）教师利用平板电脑、投影仪等设备展示教学内容，实现多媒体教学。
（2）学生通过平板电脑或手机等移动设备参与课堂活动，如完成练习题、参与互动游戏等。
（3）教师通过平台实时监控学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学进度。
（4）教师利用平台开展小组合作学习，让学生在小组中讨论、交流，提高学生的英语口语表达能力。
3. 课后延伸（1）教师通过平台发布课后作业，让学生巩固所学知识。
（2）学生可以通过平台查看教师的批改意见，及时了解自己的学习情况。
（3）教师可以根据学生的学习情况，调整下一节课的教学内容。
三、案例分析1. 优势（1）提高教学效率：智慧课堂实现了多媒体教学，丰富了教学内容和形式，提高了学生的学习兴趣，从而提高了教学效率。
（2）促进学生个性化学习：智慧课堂可以根据学生的学习情况，为学生提供个性化的学习资源和学习路径，满足学生的个性化需求。
（3）增强师生互动：智慧课堂实现了师生之间的实时互动，教师可以及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导。
2. 问题（1）设备使用不熟练：部分教师对智慧教学平台和设备的使用不够熟练，影响了教学效果。
（2）学生依赖性过强：部分学生过度依赖平台，缺乏自主学习能力。
（3）教学资源不足：部分学校智慧教学资源不足，难以满足教学需求。
四、改进措施1. 加强教师培训：学校应加强对教师的培训，提高教师对智慧教学平台和设备的使用能力。
《信息技术,遇见更好的教育未来》教育叙事
信息技术，遇见更好的教育未来——教育叙事一、教育理念人工智能：简称AI.主要研究如何使用各种自动化机器或智能机器化。
教育信息化2.0：教育信息化是中华人民共和国教育部印发的行动计划，2018年4月13日提出，是教育信息化的升级。
生活在21世纪的我们，无论承认与否，教育进入了人工智能时代，普及的微机教室、班班白板、已经打开了学生们信息化的视角，学习知识的广角。
这样的学生，他们的看社会的视角不再跟随教师的视角，也变得越来越多元化。
教师不能再满足于传统的知识传授者，必须与时代一起进步，才能承担起学生人生指导师的工作。
二、问题描述人工智能的广泛使用，对学校教育教学的冲击之大，是难以描述的，在此，呈现出这些年我使用电教手段的不同境地。
1.投影片——课堂中的“前奏曲”家在农村的孩子们见过风吹麦浪的秀美，走过清浅的小溪，却没有能力去感受都市的繁华，世界各地的异样风情。
投影片在教学中是个不错的选择，它能带着孩子们从一幅幅图片中去感受世界，扩宽了视野，增长的见识。
作文课上，题目是:我的第一次，第一次做事情总会让人印象深刻，但由于时间久远，很多学生的记忆总是模模糊糊，为了帮助学生回忆起自己的第一次做事的情景。
课前，我布置学生收集自己第一次做事的照片，一张张照片纷沓而来。
课上，当投影片出现孩子们第一次做事的照片时，那一张涨红的小脸，明亮的眼睛，瞬间带领孩子们走进第一次的回忆里。
大家各自讲叙着自己第一次做事的情景，有欢笑，有难过，有勇敢，有教训，欢笑声，惊叹声，声声不断，孩子们这节习作中打开了思想的大门，文章真实、感人。
虽然这次投影片制片用了我整整两周的时间，却让我获得了超乎想象的成功。
这份记忆，至今仍激励着我。
我坚信，一分耕耘，一分收获。
我相信那一张张投影片，加上我生动讲解，一定会给学生创设一个一个灵动的情境。
2.微课——课堂中的“变奏曲”第一次接触微课，让我措手不及，弄不懂各种软件，急的满头大汗。
“人人为师，人人为学”。