名著导读儒林外史_ppt优秀课件
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《名著导读 〈儒林外史〉》课件
对科举制度产生怀疑和不满；
市，结交了很多正直的知识分子和下
其间“家难”，使他了解了炎凉世 层平民。
态、淡薄人情以及士大夫阶层种种堕落
36岁起，花近十年写成《儒林外
无耻，愈加痛恨黑暗腐朽的社会，愈加 史》。
鄙夷八股科举考试和功名富贵；
54岁，携妻子寄寓扬州。不久，
36岁，“坚以疾笃辞”安徽巡抚赵 客死旅舍，朋友资助棺殓归葬南京。
国麟推荐上京应“博学鸿词”科廷试，
从此不再参加科举考试，不肯向统治阶
级折腰。
4.社会背景
清朝康熙、雍正、乾隆三代，中国已经出现了资本主义生产关系 的萌芽，社会表面的繁荣掩盖不了封建社会的腐朽。清政府为了巩固 其统治，加强控制意识形态，软硬兼施对付知识分子。一方面大兴文 字狱，压制思想上的反抗；另一反面沿袭明代以来考八股、开科举的 制度，诱使知识分子走科举做官的道路。同时大力提倡陈朱理学，禁 锢人们的思想。
• 家道中落：
13岁丧母，23岁丧父。父亲端方正直，不慕名利，不善逢迎， 丢官归乡。遭逢近房亲族争夺遗产的“家难”，深受刺激，“不 善治生”“遇贫即施”，不上十年，家产尽光。
3.吴敬梓的生平
• 科考之路：
•，移家南京，生活困难。先
29岁，参加科岁考和乡试，被黜落， 后到过安庆、芜湖、苏州、杭州等城
楔子 三部分 尾声
独特的结构
3、细读文本，用批注的方法品析人物形象
【1】 腐儒的典型——周进、范进； 【2】贪官污吏的典型——汤奉、王惠； 【3】八股迷的典型——马静、鲁编修； 【4】正面典型——王冕、杜少卿。
4、再思背景，知人论世，领会主题思想
首先，抨击腐蚀士人灵魂的八股科举制度； 其次，尖锐深刻的揭露封建道德、封建礼教的虚
第三单元名著导读《儒林外史》课件(共50张PPT) 统编版语文九年级下册
章回体：中国古代长篇小说的一种外在叙述体式。其特点是将全 书分为若干章节，称为“回”或“节”。
特 点：1、将全书分为若干章节，称为“回”或“节”。少则十 几回、几十回，多则百馀回。 2、每回前用单句或两句对偶的文字作标题，称为“回 目”，概括本回的故事内容。 3、一回叙述一个较完整的故事段落，有相对独立性， 但又承上启下。
1、姓名：汤奉（汤知县）
2、性格特点：贪财、作威作福。
3、主要故事情节：枷死回民老师傅
1、姓名：王惠
2、性格特点：为人贪婪、蛮横、没有立场。 3、主要故事情节：“三年清知府，十万雪花银。”
第四类：土豪劣绅的典型： 批判封建制度下土豪劣绅人性的扭曲！
1、姓名：张敬斋
2、性格特点：阴险狠毒，工于心计。
2.欣赏讽刺笔法
在看似子虚乌有的情节和夸张变形的描写中 曲折地揭示现实矛盾，这是讽刺作品常见的一种手 法。另一种常见的手法，则是抓住平常生活中传神 的细节，以冷峻的白描直书其事。
3.联系现实深入理解
讽刺作品包含着深刻的批判精神，具有强烈 的爱憎情感，阅读时，要联系现实，深入思考。
第三板块：
名著导读
3、了解作者、作品背景，把握作品环境。
4、分析人物形象。人物的刻画必须落实到具体细致的描写当中。
5、理解作品思想主题和意义。读者对小说作品主题的理解有一个由潜渐明 的过程，还有一个由浅入深、由薄到厚的过程，需要读者结合自己的实际 去理解。
三、讽刺小说阅读注意事项：
1.体会批判精神
讽刺作品中，作家塑造人物，叙述故事，锋芒所向 并非个别的人，而是以之为典型，针砭时弊，揭露某种 社会现象背后的荒谬本质，从而间接地表达对理想的向 往。
科举考试流程：
童试：儒生——岁试：秀才（县里每年一次） ——科试：举人（资格，三年一次）——会试： 贡士（次年二月）——殿试：进士（两月后，直 接做官，状元）
特 点：1、将全书分为若干章节，称为“回”或“节”。少则十 几回、几十回，多则百馀回。 2、每回前用单句或两句对偶的文字作标题，称为“回 目”，概括本回的故事内容。 3、一回叙述一个较完整的故事段落，有相对独立性， 但又承上启下。
1、姓名：汤奉（汤知县）
2、性格特点：贪财、作威作福。
3、主要故事情节：枷死回民老师傅
1、姓名：王惠
2、性格特点：为人贪婪、蛮横、没有立场。 3、主要故事情节：“三年清知府，十万雪花银。”
第四类：土豪劣绅的典型： 批判封建制度下土豪劣绅人性的扭曲！
1、姓名：张敬斋
2、性格特点：阴险狠毒，工于心计。
2.欣赏讽刺笔法
在看似子虚乌有的情节和夸张变形的描写中 曲折地揭示现实矛盾，这是讽刺作品常见的一种手 法。另一种常见的手法，则是抓住平常生活中传神 的细节，以冷峻的白描直书其事。
3.联系现实深入理解
讽刺作品包含着深刻的批判精神，具有强烈 的爱憎情感，阅读时，要联系现实，深入思考。
第三板块：
名著导读
3、了解作者、作品背景，把握作品环境。
4、分析人物形象。人物的刻画必须落实到具体细致的描写当中。
5、理解作品思想主题和意义。读者对小说作品主题的理解有一个由潜渐明 的过程，还有一个由浅入深、由薄到厚的过程，需要读者结合自己的实际 去理解。
三、讽刺小说阅读注意事项：
1.体会批判精神
讽刺作品中，作家塑造人物，叙述故事，锋芒所向 并非个别的人，而是以之为典型，针砭时弊，揭露某种 社会现象背后的荒谬本质，从而间接地表达对理想的向 往。
科举考试流程：
童试：儒生——岁试：秀才（县里每年一次） ——科试：举人（资格，三年一次）——会试： 贡士（次年二月）——殿试：进士（两月后，直 接做官，状元）
语文九年级下册第三单元名著导读《儒林外史》(61张PPT)
科举制度是中国历史上考试选拔官员的一种基本制度，是中国官制史上的巨大进步。他渊源于汉朝，创始于隋朝，确立于唐朝，完备于宋朝，兴盛于明、清两朝，废除于清朝末年，历经唐、宋、元、明、清。 根据史书记载，从隋朝大业元年（6O5）的进士科算起到；光绪三十一年（1905）正式废除，整整绵延存在了1300周年，在国内外有着广泛而深远的影响。
体会批判精神
周进
体会批判精神
周进
周进、范进 出身贫寒，暮年得第，都是除了八股之外，一无所知，一无所能的人。他们都是利用八股这块敲门砖敲开了仕途的大门，终于从社会的底层挤进了统治者的行列。一个是久试不第，痛极而疯，一个是一朝得志，喜极而疯。两条相似的生活道路，两个同样扭曲的灵魂。
王太守慢慢问道：“地方人情，可还有甚么出产？词讼里可也略有些甚么通融？”蘧公子道：“南昌人情，鄙野有余，巧诈不足；若说地方出产及词讼之事，家君在此，准的词讼甚少，若非纲常伦纪大事，其余户婚田土，都批到县里去，务在安定聚会，与民休息。至于处处利薮，也绝不耐烦去搜剔他，或者有也不可知。但只问著晚生，便是‘问道于盲’了。”王太守笑道：“可见‘三年清知府，十万雪花银’的话，而今也不甚准了！”
体会批判精神
回环式结构
“全书无主干，仅驱使各种人物，行列而来，事与其来俱起，亦与其去俱讫，虽云长篇，颇同短制。” ——鲁迅
体会批判精神
全书没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是分别由一个或几个人物为中心，其他一些人物作陪衬，组成一个个相对独立的故事。各个故事随着有关人物的出现而展开，又随有关人物的退去而结束。 众多人物、故事有主次，有侧重。此故事是主角，另一故事就成了次角。其中又穿插过渡性人物、事件，粘连紧密，转换自然。虽然是长篇小说，实际上近于许多短篇小说的连缀组合。
体会批判精神
体会批判精神
周进
体会批判精神
周进
周进、范进 出身贫寒，暮年得第，都是除了八股之外，一无所知，一无所能的人。他们都是利用八股这块敲门砖敲开了仕途的大门，终于从社会的底层挤进了统治者的行列。一个是久试不第，痛极而疯，一个是一朝得志，喜极而疯。两条相似的生活道路，两个同样扭曲的灵魂。
王太守慢慢问道：“地方人情，可还有甚么出产？词讼里可也略有些甚么通融？”蘧公子道：“南昌人情，鄙野有余，巧诈不足；若说地方出产及词讼之事，家君在此，准的词讼甚少，若非纲常伦纪大事，其余户婚田土，都批到县里去，务在安定聚会，与民休息。至于处处利薮，也绝不耐烦去搜剔他，或者有也不可知。但只问著晚生，便是‘问道于盲’了。”王太守笑道：“可见‘三年清知府，十万雪花银’的话，而今也不甚准了！”
体会批判精神
回环式结构
“全书无主干，仅驱使各种人物，行列而来，事与其来俱起，亦与其去俱讫，虽云长篇，颇同短制。” ——鲁迅
体会批判精神
全书没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是分别由一个或几个人物为中心，其他一些人物作陪衬，组成一个个相对独立的故事。各个故事随着有关人物的出现而展开，又随有关人物的退去而结束。 众多人物、故事有主次，有侧重。此故事是主角，另一故事就成了次角。其中又穿插过渡性人物、事件，粘连紧密，转换自然。虽然是长篇小说，实际上近于许多短篇小说的连缀组合。
体会批判精神
第三单元名著导读《儒林外史》课件(共31张PPT)
第三单元：名著导读
《儒林外史》 讽刺作品的阅读
教学目标
1.立足文本，从作品的语言文字描述中读出作 者的情感态度。（重点）
2.分析作品中的人物形象，把人物放到特定的 时代背景中去理解。（难点）
3.欣赏并品味这部作品的艺术特色。（素养）
根据课本，简要说说：“儒林”指什么人？
小说中“儒林”与正史中“儒林”有何区别？
奇人杜少卿
• 出身世家，为人正直； • 淡泊功名，背弃科举； • 生性狂傲，蔑视权贵； • 恣情任性，倡导自由； • 尊重女性，倡导真情； • 遵守孝道，忧国忧民； • 遭人非议、苦闷孤独：
杜少卿有真儒之操守，而无贤人之迂腐；具名 士之潇洒，而无狂士之荒诞。体现了作者对儒林、 对人生的新思考，对士人新境界的追求：传统儒学 精华与时代新精神的融合。
D.《儒林外史》善于将讽刺对象的戏剧性和悲剧性
结合起来,使这部书不仅成为一部儒林丑史,而且成为一部儒林 痛史。
下列有关《儒林外史》的情节表述有误的一项是
( C)
A.王冕从小辍学回家替隔壁秦家放牛,聪明颖悟,勤奋好 学,他画的荷花惟妙惟肖,并且他博览群书,才华横溢,不 愿意结交权贵,更不愿意求取功名利禄。
温馨提示 把握细节，能让讲述更具吸 引力。
儒生形象
1、热衷功名、可怜可叹的腐儒： 如：二进（周进、范进）
2、迷信八股、笃守礼教的自害与害人者： 如：马纯上（二先生）、王玉辉
3、道德败坏，招摇过市的骗子。 如：匡超人、牛浦郎
官绅形象 科举是求取功名的桥梁，少数幸运者一旦功成名
就，就要用无厌的贪求来攫取财富，压榨百姓。
请选取作品中你认为塑造最丰满的人 物，具体说说他的性格。 示例： 腐儒的典型——周进、范进 贪官污吏的典型——汤奉、王惠 八股迷的典型——马静、鲁编修 正面典型——王冕、杜少卿
《儒林外史》 讽刺作品的阅读
教学目标
1.立足文本，从作品的语言文字描述中读出作 者的情感态度。（重点）
2.分析作品中的人物形象，把人物放到特定的 时代背景中去理解。（难点）
3.欣赏并品味这部作品的艺术特色。（素养）
根据课本，简要说说：“儒林”指什么人？
小说中“儒林”与正史中“儒林”有何区别？
奇人杜少卿
• 出身世家，为人正直； • 淡泊功名，背弃科举； • 生性狂傲，蔑视权贵； • 恣情任性，倡导自由； • 尊重女性，倡导真情； • 遵守孝道，忧国忧民； • 遭人非议、苦闷孤独：
杜少卿有真儒之操守，而无贤人之迂腐；具名 士之潇洒，而无狂士之荒诞。体现了作者对儒林、 对人生的新思考，对士人新境界的追求：传统儒学 精华与时代新精神的融合。
D.《儒林外史》善于将讽刺对象的戏剧性和悲剧性
结合起来,使这部书不仅成为一部儒林丑史,而且成为一部儒林 痛史。
下列有关《儒林外史》的情节表述有误的一项是
( C)
A.王冕从小辍学回家替隔壁秦家放牛,聪明颖悟,勤奋好 学,他画的荷花惟妙惟肖,并且他博览群书,才华横溢,不 愿意结交权贵,更不愿意求取功名利禄。
温馨提示 把握细节，能让讲述更具吸 引力。
儒生形象
1、热衷功名、可怜可叹的腐儒： 如：二进（周进、范进）
2、迷信八股、笃守礼教的自害与害人者： 如：马纯上（二先生）、王玉辉
3、道德败坏，招摇过市的骗子。 如：匡超人、牛浦郎
官绅形象 科举是求取功名的桥梁，少数幸运者一旦功成名
就，就要用无厌的贪求来攫取财富，压榨百姓。
请选取作品中你认为塑造最丰满的人 物，具体说说他的性格。 示例： 腐儒的典型——周进、范进 贪官污吏的典型——汤奉、王惠 八股迷的典型——马静、鲁编修 正面典型——王冕、杜少卿
2024年度-《名著导读《儒林外史》》PPT课件
讨论题
选取作品中的一个人物或情节，谈谈你的看法和理解。可以围绕人物性格、命 运、社会意义等方面展开讨论。
25
THANKS
26
《名著导读《儒林外史》》 PPT课件
1
目录
• 引言 • 儒林外史背景及作者简介 • 主要人物形象分析 • 讽刺手法与艺术特色 • 社会意义与思想内涵 • 阅读方法与建议
2
01
引言
3
目的和背景
提高学生对古代文学作品的鉴赏能力和阅读兴趣
帮助学生了解《儒林外史》的历史背景、作者生平、文 学成就等方面的知识 引导学生深入思考《儒林外史》中的人物形象、社会现 象及其现实意义
题材
《儒林外史》以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原 因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物 以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。
风格
小说白话的运用已趋纯熟自如，人物性格的刻画也颇为深入细腻，尤其是采用高超的讽刺手法，使该书成为中国 古典讽刺文学的佳作。
18
揭露科举制度弊端
揭示科举制度对士人精神的腐蚀
01
通过描写士人追求功名的艰辛和失败后的落魄，揭露科举制度
对士人精神的腐蚀和摧残。
批判科举制度的虚伪和腐败
02
通过揭露科举考试中的舞弊、贿赂等现象，批判科举制度的虚
伪和腐败。
反映科举制度对社会风气的败坏
03
通过描写士人为了功名不择手段、道德沦丧等行为，反映科举
5
02
儒林外史背景及作者简介
6
清代社会背景
01
政治环境
清朝是中国历史上最后一个封 建王朝，实行高度集权的专制 统治，严格控制思想和文化。
选取作品中的一个人物或情节，谈谈你的看法和理解。可以围绕人物性格、命 运、社会意义等方面展开讨论。
25
THANKS
26
《名著导读《儒林外史》》 PPT课件
1
目录
• 引言 • 儒林外史背景及作者简介 • 主要人物形象分析 • 讽刺手法与艺术特色 • 社会意义与思想内涵 • 阅读方法与建议
2
01
引言
3
目的和背景
提高学生对古代文学作品的鉴赏能力和阅读兴趣
帮助学生了解《儒林外史》的历史背景、作者生平、文 学成就等方面的知识 引导学生深入思考《儒林外史》中的人物形象、社会现 象及其现实意义
题材
《儒林外史》以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原 因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物 以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。
风格
小说白话的运用已趋纯熟自如，人物性格的刻画也颇为深入细腻，尤其是采用高超的讽刺手法，使该书成为中国 古典讽刺文学的佳作。
18
揭露科举制度弊端
揭示科举制度对士人精神的腐蚀
01
通过描写士人追求功名的艰辛和失败后的落魄，揭露科举制度
对士人精神的腐蚀和摧残。
批判科举制度的虚伪和腐败
02
通过揭露科举考试中的舞弊、贿赂等现象，批判科举制度的虚
伪和腐败。
反映科举制度对社会风气的败坏
03
通过描写士人为了功名不择手段、道德沦丧等行为，反映科举
5
02
儒林外史背景及作者简介
6
清代社会背景
01
政治环境
清朝是中国历史上最后一个封 建王朝，实行高度集权的专制 统治，严格控制思想和文化。
第三单元名著导读《儒林外史》课件(共29张ppt) 统编版语文九年级下册
讽刺2
冷静传神 细节刻画
01
“吝啬鬼” 严监生
02
“溜须拍马” 胡屠户
严监生 吝啬成性
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不 得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头……他把 两眼睁的的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了 ……他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动…… 赵氏慌忙揩揩眼泪走近上前道：“爷，别人说的都不相干 ，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草 ，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢， 忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下 ，登时就没了气。
——《儒林外史》名著导读
小说结构
首尾呼应的回环式结构
第一回“说楔子敷陈大义 借名流隐括全文” 王冕生平
第一部分（2－30）科举制度下的文人图谱 儒林众生相
第二部分（31－46）理想文士的探求
第三部分（46－55） “市井奇人”的发现 民间四奇人
最后一回：“神宗帝下诏旌贤，刘尚书奉 旨承祭”以 “幽榜”回映“楔子”。
拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞
跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，
挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不
住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原
来新贵人欢喜疯了。”
范进迎了出去……张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓，一向有失
，长叹一声，一头撞在号板上，直僵僵不省人事……
行主人应诺，取了水来，三四个客人一齐扶着，灌了下去。喉咙里咯
咯的响了一声，吐出一口稠涎来。众人道：“好了！”扶着立了起来
。周进看着号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众
名著导读 《儒林外史》PPT课件
3.王惠(贪官污吏的典型) 南昌太守王惠，是一个贪官的典型。他念念不忘“三
年清知府，十万雪花银”的通例，他一到任，衙门里就满 是“戥子声，算盘声，银子声，衙役百姓一个个被他打得 魂飞魄散，合城的人，无一个不知道太守的厉害，睡梦里 也是怕的”。
整体感知
4.汤奉(贪官污吏的典型)
高要县知县汤奉，为了表示自己为政清廉，对朝 廷各项法令严加执行。朝廷有禁杀耕牛的禁令，汤奉 不问因由，竟然将做牛肉生意的老师父活活枷死，闹 得群众义愤填膺，鸣锣罢市。如此“清廉”的知县， 一年下来居然也搜刮了八千两银子。
整体感知
1.周进(腐儒的典型)
周进原本是个教书先生，对科举考试极为热衷，可惜 到了花甲之年，却连个秀才都没考中。有一回，他和姐夫 来到省城科取士的考场——贡院，触景生情，伤心欲绝， 竟一头撞到号板上，晕了过去。醒来以后，他满心悲怆无 法排解，索性号啕大哭，满地打滚。这一幕被几个商人见 到了，他们出于怜悯，凑钱帮这个可怜的老头儿捐了个监 生。周进欣喜不已，向他们叩头谢恩。后来，借着监生的 身份，他居然中了举人，接着又中了进士，到广东为官。
讽刺文学赏析方法
阅读这些作品,一般要注意以下几个方面：
1.体会批判精神。讽刺作品中，作家塑造人物,叙述故事,锋芒所向并非 个别的人,而是以之为典型,针砭时弊,揭露某种社会现象背后的荒谬本质,从 而间接地表达对光明的向往。例如,《儒林外史》中刻画了许多受科举制度播 弄而失魂落魄的人物形象,用意所在,是展现这种制度对人心灵的毒害,揭露科 举制度本身的不合理。如书中的马二先生,是一个为求取功名而耗尽终生的受 害者,但他始终把功名视为“神圣不可侵犯的事业”,其迂腐可见一斑。又如 书中第四十八回写王家三姑娘绝食“殉夫”,众人不加阻拦反而大加赞扬，这 些正是对“吃人”的封建礼教的愤怒抨击。
年清知府，十万雪花银”的通例，他一到任，衙门里就满 是“戥子声，算盘声，银子声，衙役百姓一个个被他打得 魂飞魄散，合城的人，无一个不知道太守的厉害，睡梦里 也是怕的”。
整体感知
4.汤奉(贪官污吏的典型)
高要县知县汤奉，为了表示自己为政清廉，对朝 廷各项法令严加执行。朝廷有禁杀耕牛的禁令，汤奉 不问因由，竟然将做牛肉生意的老师父活活枷死，闹 得群众义愤填膺，鸣锣罢市。如此“清廉”的知县， 一年下来居然也搜刮了八千两银子。
整体感知
1.周进(腐儒的典型)
周进原本是个教书先生，对科举考试极为热衷，可惜 到了花甲之年，却连个秀才都没考中。有一回，他和姐夫 来到省城科取士的考场——贡院，触景生情，伤心欲绝， 竟一头撞到号板上，晕了过去。醒来以后，他满心悲怆无 法排解，索性号啕大哭，满地打滚。这一幕被几个商人见 到了，他们出于怜悯，凑钱帮这个可怜的老头儿捐了个监 生。周进欣喜不已，向他们叩头谢恩。后来，借着监生的 身份，他居然中了举人，接着又中了进士，到广东为官。
讽刺文学赏析方法
阅读这些作品,一般要注意以下几个方面：
1.体会批判精神。讽刺作品中，作家塑造人物,叙述故事,锋芒所向并非 个别的人,而是以之为典型,针砭时弊,揭露某种社会现象背后的荒谬本质,从 而间接地表达对光明的向往。例如,《儒林外史》中刻画了许多受科举制度播 弄而失魂落魄的人物形象,用意所在,是展现这种制度对人心灵的毒害,揭露科 举制度本身的不合理。如书中的马二先生,是一个为求取功名而耗尽终生的受 害者,但他始终把功名视为“神圣不可侵犯的事业”,其迂腐可见一斑。又如 书中第四十八回写王家三姑娘绝食“殉夫”,众人不加阻拦反而大加赞扬，这 些正是对“吃人”的封建礼教的愤怒抨击。
第三单元名著导读《儒林外史》课件(共31张PPT)统编版语文九年级下册
或者让被讽刺对象冠冕堂皇的言辞与其卑鄙的行为 成鲜明的对照，从而将深藏在人物心灵深处的可笑、可 鄙和可恶揭示出来。
阅读下面两文段，然后在在横线上填上合适 的词语，将情节概括补充完整。
梅玖对________（身份）________（态度）
梅玖对________（身份）________（态度）
梅玖对_老__童_生__周_进__冷__嘲_热__讽__
思考： 联系上下文，找到其中的讽刺之处。
示例： 范进连考二十多次，总未能进学。他的自我解释是“总因童生文 字荒谬，所以各位大老爷不曾赏取。”究竟要采取什么样的测定方式才 能鉴别范进所作的八股文的优劣呢？周进首次“将试卷用心用意看了一 遍，心里不喜道‘这样的文字，都说的是些甚么话！怪不得不进学！’” 看第二遍时才“觉得有些意思”。看罢第三遍才说“这样的文字，连我 看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间的至文！真乃一字 一珠！可见世上糊涂试官，不知屈煞了多少英才！”在这里八股文的优 劣随着周进的主观好恶而发生着变化。这一段对周进录取范进过程的细 节描写讽刺了科举制度发展到明清时期的腐朽没落。
（一）反语
反语是指正话反说或反话正说，又称“倒反”、 “反说”、“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运 用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以 及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。
找出下列回目名称中的讽刺之处，并说一说表达效果。 第三回 周学道校士拔真才 胡屠户行凶闹捷报 第十八回 约诗会名士携匡二 第十九回 匡超人幸得良朋
往前走过了六桥，转个弯，便像些村乡地方，又有人家的棺材厝基。 中间走了一二里多路，走也走不清，甚是可厌。……马二先生从桥上走过 去，门口也是个茶室。吃了一碗茶。里面的门锁着，马二先生要进去 看。……里面是三间大楼，楼上供的是仁宗皇帝的御书。马二先生吓了一 跳，慌忙整一整头巾，理一理宝蓝直裰，在靴桶内拿出一把扇子来当了笏 板，恭恭敬敬，朝着楼上扬尘舞蹈，拜了五拜。……
阅读下面两文段，然后在在横线上填上合适 的词语，将情节概括补充完整。
梅玖对________（身份）________（态度）
梅玖对________（身份）________（态度）
梅玖对_老__童_生__周_进__冷__嘲_热__讽__
思考： 联系上下文，找到其中的讽刺之处。
示例： 范进连考二十多次，总未能进学。他的自我解释是“总因童生文 字荒谬，所以各位大老爷不曾赏取。”究竟要采取什么样的测定方式才 能鉴别范进所作的八股文的优劣呢？周进首次“将试卷用心用意看了一 遍，心里不喜道‘这样的文字，都说的是些甚么话！怪不得不进学！’” 看第二遍时才“觉得有些意思”。看罢第三遍才说“这样的文字，连我 看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间的至文！真乃一字 一珠！可见世上糊涂试官，不知屈煞了多少英才！”在这里八股文的优 劣随着周进的主观好恶而发生着变化。这一段对周进录取范进过程的细 节描写讽刺了科举制度发展到明清时期的腐朽没落。
（一）反语
反语是指正话反说或反话正说，又称“倒反”、 “反说”、“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运 用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以 及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。
找出下列回目名称中的讽刺之处，并说一说表达效果。 第三回 周学道校士拔真才 胡屠户行凶闹捷报 第十八回 约诗会名士携匡二 第十九回 匡超人幸得良朋
往前走过了六桥，转个弯，便像些村乡地方，又有人家的棺材厝基。 中间走了一二里多路，走也走不清，甚是可厌。……马二先生从桥上走过 去，门口也是个茶室。吃了一碗茶。里面的门锁着，马二先生要进去 看。……里面是三间大楼，楼上供的是仁宗皇帝的御书。马二先生吓了一 跳，慌忙整一整头巾，理一理宝蓝直裰，在靴桶内拿出一把扇子来当了笏 板，恭恭敬敬，朝着楼上扬尘舞蹈，拜了五拜。……
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4、认识到改革开放不仅改变了中国， 也深刻 影响了 世界。 5、了解校史发展变化，思考为什么学 校面貌 会发生 如此大 的改变 ？ 6、通过了解商品市场、技术市场、人 才市场 等，分 析市场 在我们 经济发 展中的 作用。 7、通过我国在科技、教育、文化等各 方面的 变化体 会改革 开放的 强国之 路是富 民之路 。 8 、宪法具有最高法律效力，任何违 反宪法 的行为 都应受 到刑罚 处罚
写作 总结提高
《儒林外史》中的哲理名句
清官难断家务事。
三年清知府，十万雪花银。
功名富贵无凭据，费尽心情，总把流光 误。浊酒三杯沉醉去，水流花谢知何处？ 瞒天讨价，就地还钱。
写作 总结提
高
以仁义服人，何人不服。
读书好，耕田好，学好便好；创业难， 守城难，知难不难。
君子以果行育德。
三十年河东，三十年河西。莫欺少年穷！
写作 关注背景
吴敬梓的个人经历，令他对科举弊端感受尤 深。而在时代背景上，清朝历康熙、雍正、乾隆 三代，中国已经出现了资本主义生产关系的萌芽， 社会表面的繁荣掩盖不了封建社会的腐朽，统治 者镇压武装起义的同时，大兴文字狱，以考八股、 开科举、提倡理学等方法统治思想、禁锢士人。
吴敬梓反对八股文、科举制，憎恶士子们醉 心功名利禄。他把这些观点反映在《儒林外史》 里，以讽刺的手法对丑恶的事物进行深刻的揭露。
写作 形成阶段
为了达到更好的讽刺效果,作者 还运用了哪些讽刺手法？
细节描写
夸张手法
对比手法
写作 展示阶段
《儒林外史》共写了数百个人物， 这些人物中共分为哪几种？
① 八股文士：他们出身贫寒，天性淳良，但大都醉心 于八股举业，藉以谋求功名富贵，因而显得可悲可笑。
② 所谓“名士”：是一帮科举制度的派生物，他们高 谈阔论，拣韵联诗，附庸风雅，以表面上的潇洒来慰 藉内心对功名富贵的欲求。
写作 展示阶段
③ 官绅：似乎并不是儒林中人,但是读书人科举成功, 入了仕途,也就成了官；在乡士绅,凭着手中的钱财,捐 个监生、贡生的功名,也就摇身一变,成了儒林中人。 这类人物，出仕多为贪官污吏，在乡则为土豪劣绅。
写作 展示阶
段
④ 真儒、贤人、奇人：这些人物是根据作者的道德观 念、价值取向和审美理想设计出来的，体现了他对于 理想人格的探求和改造社会的理想。
的人物形象；
② 成功地运用了写实主义的讽刺艺术；
写作 总结提高
③ 喜剧性与悲剧性的高度和谐统一； ④ 将生活之丑转化为艺术之美； ⑤ 小说描摹出普遍性的社会景观，从根 本上揭示了封建制度对人才的摧毁。
写作 总结提
高
总结： 《儒林外史》作为我国古典讽刺小说的代表作，为以后讽刺小 说的发展开辟了广阔的道路。如在鲁迅的小说集《呐喊》和 《彷徨》中，我们感受到了《儒林外史》嫡传的血脉。至于老 舍、张天翼、钱锺书等讽刺幽默大家都直接秉承并发展了《儒 林外史》的讽刺艺术。
写作 展示阶
段
请选取作品中你认为塑造最丰 满的人物，具体说说他的性格。
示例： 腐儒的典型——周进、范进 贪官污吏的典型——汤奉、王惠 八股迷的典型——马静、鲁编修 正面典型——王冕、杜少卿
写作 总结提
高
从写法、人物、感受、启示等各 种角度分析该书的艺术性。
示例：
① 该书一个显著的艺术特色是速写式和剪影式
有人辞官归故里，有人星夜赶科场。 少年不知愁滋味，老来方知行路难。
1、知道我们经济在改革开放以来取得 巨大发 展，理 解改革 开放是 强国之 路、富 民之路 。
2、了解我国的经济制度，充分认识市 场在资 源配置 中在决 定作用 。 3 、任何组织和个人都不能凌驾于宪法之上 ，一切 违反宪 法的行 为，都 必须予 以追究
名著导读 《儒林外史》:讽刺作品的阅读
课时目标
1. 初步了解吴敬梓的生平与《儒林外史》的 思想内容、主题、艺术成就。
2. 学习《儒林外史》中多样化的讽刺手法。
写作 情境导
入
写作 走近作者
吴敬梓(1701—1754)
字敏轩，又字文木，号粒民，小说 家。吴敬梓出身于安徽金椒一个 “世代书香”的名门望族，后家道 中落，移居南京，将自己的才华、 情感和对社会的深沉思考，贯注于 《儒林外史》的创作之中。
写作 总结提高
《儒林外史》中的哲理名句
清官难断家务事。
三年清知府，十万雪花银。
功名富贵无凭据，费尽心情，总把流光 误。浊酒三杯沉醉去，水流花谢知何处？ 瞒天讨价，就地还钱。
写作 总结提
高
以仁义服人，何人不服。
读书好，耕田好，学好便好；创业难， 守城难，知难不难。
君子以果行育德。
三十年河东，三十年河西。莫欺少年穷！
写作 关注背景
吴敬梓的个人经历，令他对科举弊端感受尤 深。而在时代背景上，清朝历康熙、雍正、乾隆 三代，中国已经出现了资本主义生产关系的萌芽， 社会表面的繁荣掩盖不了封建社会的腐朽，统治 者镇压武装起义的同时，大兴文字狱，以考八股、 开科举、提倡理学等方法统治思想、禁锢士人。
吴敬梓反对八股文、科举制，憎恶士子们醉 心功名利禄。他把这些观点反映在《儒林外史》 里，以讽刺的手法对丑恶的事物进行深刻的揭露。
写作 形成阶段
为了达到更好的讽刺效果,作者 还运用了哪些讽刺手法？
细节描写
夸张手法
对比手法
写作 展示阶段
《儒林外史》共写了数百个人物， 这些人物中共分为哪几种？
① 八股文士：他们出身贫寒，天性淳良，但大都醉心 于八股举业，藉以谋求功名富贵，因而显得可悲可笑。
② 所谓“名士”：是一帮科举制度的派生物，他们高 谈阔论，拣韵联诗，附庸风雅，以表面上的潇洒来慰 藉内心对功名富贵的欲求。
写作 展示阶段
③ 官绅：似乎并不是儒林中人,但是读书人科举成功, 入了仕途,也就成了官；在乡士绅,凭着手中的钱财,捐 个监生、贡生的功名,也就摇身一变,成了儒林中人。 这类人物，出仕多为贪官污吏，在乡则为土豪劣绅。
写作 展示阶
段
④ 真儒、贤人、奇人：这些人物是根据作者的道德观 念、价值取向和审美理想设计出来的，体现了他对于 理想人格的探求和改造社会的理想。
的人物形象；
② 成功地运用了写实主义的讽刺艺术；
写作 总结提高
③ 喜剧性与悲剧性的高度和谐统一； ④ 将生活之丑转化为艺术之美； ⑤ 小说描摹出普遍性的社会景观，从根 本上揭示了封建制度对人才的摧毁。
写作 总结提
高
总结： 《儒林外史》作为我国古典讽刺小说的代表作，为以后讽刺小 说的发展开辟了广阔的道路。如在鲁迅的小说集《呐喊》和 《彷徨》中，我们感受到了《儒林外史》嫡传的血脉。至于老 舍、张天翼、钱锺书等讽刺幽默大家都直接秉承并发展了《儒 林外史》的讽刺艺术。
写作 展示阶
段
请选取作品中你认为塑造最丰 满的人物，具体说说他的性格。
示例： 腐儒的典型——周进、范进 贪官污吏的典型——汤奉、王惠 八股迷的典型——马静、鲁编修 正面典型——王冕、杜少卿
写作 总结提
高
从写法、人物、感受、启示等各 种角度分析该书的艺术性。
示例：
① 该书一个显著的艺术特色是速写式和剪影式
有人辞官归故里，有人星夜赶科场。 少年不知愁滋味，老来方知行路难。
1、知道我们经济在改革开放以来取得 巨大发 展，理 解改革 开放是 强国之 路、富 民之路 。
2、了解我国的经济制度，充分认识市 场在资 源配置 中在决 定作用 。 3 、任何组织和个人都不能凌驾于宪法之上 ，一切 违反宪 法的行 为，都 必须予 以追究
名著导读 《儒林外史》:讽刺作品的阅读
课时目标
1. 初步了解吴敬梓的生平与《儒林外史》的 思想内容、主题、艺术成就。
2. 学习《儒林外史》中多样化的讽刺手法。
写作 情境导
入
写作 走近作者
吴敬梓(1701—1754)
字敏轩，又字文木，号粒民，小说 家。吴敬梓出身于安徽金椒一个 “世代书香”的名门望族，后家道 中落，移居南京，将自己的才华、 情感和对社会的深沉思考，贯注于 《儒林外史》的创作之中。