培训要具有针对性和实效性
谈培训的针对性、实效性、可操作性
谈培训的针对性、实效性、可操作性
专题名称： 2 教师培训项目开发与管理——教师培训管理工具箱概述
昨天听的《教师培训项目开发与管理——教师培训管理工具箱概述》，今天看了一下笔记和培训专家余新的PPT。
教师培训管理工具箱，这个名字起得很好，开始我还不理解其中的含义，学了之后觉得大有益处。
颇有点感想与收获。
与理论上的要求，组织上的期望，北京人的做法相比，我们的培训工作确有很大的发展空间。
工作总是要高标准严要求，见贤思齐，今后工作仍需努力。
此是感想之一。
感想之二：当了20多年的培训教师，实际上我们想的最多的就是培训的针对性、实效性、可操作性的问题。
我们也搞了一些调研，也有过调研报告，但最终呢我们的培训内容、培训方式与方法在很大程度上还是缺少针对性、实效性、可操作性的。
当然这里面原因很多，总之在我主要负责的班里我都尽最大努力去想、去设计、去实践，增强培训的三性，我尽力了，我还是感到很安慰，很欣慰。
安慰者，我实实在在的去工作了，用我的青春、汗水去做了些培训的事情，无论换来了什么，总有不太多的薪水以糊口，也算对得起自己这点能力了。
欣慰者，组织上还给了点名份，也算知足了。
感想之三：中国之大，那个不想上进，不想成功。
但人间正道是沧桑，各种培训工作也是要讲科学，讲民主的，凡事不可主观唯心，搞个人功利主义。
北京人给我们做出了好样板，多听点人家的报告，多看点
人家的案例，多想想我们应该怎么做。
收获就是其中讲的关于项目评估的一些方法可以在我们校长培训的课题中加以运用，真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。
如何提高员工培训的针对性和实效性
如何提高员工培训的针对性和实效性如何提高员工培训的针对性和实效性(一)、重视培训需求分析。
这个过程既是确定培训目标、设计培训规划的前提，也是进行培训评估的标准和基础。
(二)、严格考核，注重效果。
通过培训效果的评价，我们可以得到如下信息:培训及时性信息、培训目的设定合理与否的信息、培训内容与形式方面的信息、教材与教师选定方面的信息等。
(三)、树立新的培训理念。
首先，树立"培训是人力资本增值源泉"的理念，进一步提高企业领导对培训工作重要性的认识，真正意识到员工培训是现代企业生存、竞争、发展的基础。
其次，对员工的培训应该是终身过程，使员工在任何职业生涯阶段都可以发挥作用。
第三，变单一的工作能力培训为综合型培训，在对工作能力和技能进行培训的同时，还必须注重对学习态度、创新能力等进行协同性开发。
(四)、建立科学系统的员工培训体系。
完整系统的员工培训模型应该符合PDCA循环，包括准备阶段、培训阶段、评价阶段和反馈阶段。
员工培训的有效培训方法经涛涛国际多年研究总结发现，很多企业在针对新员工培训方面做的并不成功，究其原因，是企业陷入了一个误区。
这个误区就是企业仅仅把新员工培训当作一种例行行为，正是很多企业有这种想法才导致新员工无法快速融入企业，甚至使新员工在入职不久后就会离职。
1、没有对新员工进行明确的区分。
要知道，校招新员工和社招新员工是两个完全不同的状况:校招新员工就像是一张白纸，无经验、无能力，同时还缺少实际的心态，而社招新员工则正好相反，可以说，校招新员工和社招新员工是两个截然不同的情况，因此在进行培训时要将两者区别对待。
2、很多企业忽略了新员工直属主管的重要作用。
企业招募新员工都希望其能为企业创造价值并长期为企业服务，但人才成长是一个长期培训的过程，任何企业都无法通过新员工培训就帮助其快速成长，其中更多还要依靠新员工主管长期的培训才能达成。
只是很多企业的主管在这方面没有较明确的认知。
增强干部教育培训的针对性和实效性
增强干部教育培训的针对性和实效性随着社会的不断发展，干部教育培训的重要性日益凸显。
作为国家和组织的中坚力量，干部队伍的素质和能力直接关系到国家和组织的发展和进步。
增强干部教育培训的针对性和实效性成为摆在我们面前的一项重要任务。
本文将围绕这一主题展开讨论，探讨如何增强干部教育培训的针对性和实效性。
一、针对性的培训内容干部教育培训的针对性首先体现在培训内容的制定上。
针对性的培训内容应当充分考虑到不同层级、不同岗位的干部的实际需求，根据其所从事的工作性质和工作要求进行精准定制。
对于一线管理干部，可以设置一系列的管理技能培训课程，帮助他们提升管理能力和团队协作能力；对于中高层领导干部，可以设置战略规划、决策能力等方面的培训内容，帮助他们更好地应对各种挑战和问题。
只有将培训内容与干部的实际需求相结合，才能实现培训的针对性，使培训内容更具实效性。
二、个性化的培训方式在增强干部教育培训的针对性和实效性方面，培训方式也是至关重要的一环。
传统的培训方式往往是以课堂教学为主，这种方式虽然能够传授知识，但往往缺乏足够的针对性，无法满足不同干部的学习需求。
个性化的培训方式成为提高培训实效性的关键。
个性化的培训方式可以通过定制化的培训计划、小班制的教学形式、一对一的辅导指导等方式来实现。
这些个性化的培训方式可以更好地满足不同干部的学习需求，提高培训效果。
三、实战化的培训模式实战化的培训模式是增强干部教育培训实效性的重要手段。
通过将培训内容与实际工作结合起来，让学员在学习的同时可以在实践中应用所学知识，从而将知识转化为能力。
可以组织实际的案例分析、模拟演练、团队项目等活动，让学员在参与其中的过程中不断提升自己的能力和素质。
这种实战化的培训模式可以更好地激发学员学习的热情和动力，使其能够将所学知识更好地运用到实际工作中去。
四、精准的培训评估培训的实效性需要通过精准的培训评估来体现。
只有通过对培训效果的量化评估，才能客观地了解培训的针对性和实效性。
谈谈如何提高企业培训的实效性和针对性
谈谈如何提高企业培训的实效性和针对性随着现代化经济的高速发展，高效的人才已经成为了企业兴衰的的决定性因素，企业是一棵大树，对于大树的根、茎、叶，培训部门应该施以不同的养分，这样企业才可以枝繁叶茂，直冲晴天。
所以针对培训我们想要提高培训的实效性就必需注重培训的针对性。
标签：企业培训；实效性一、分析为什么培训效果不佳没有培训实效性1.没有对培训的人员进行认真的调查、分析、研究要对需要培训的员工做摸底调查，某些员工具备什么样的素质和能力，需要在哪些方面加强学习。
从理论上讲，把先进性的要点和广泛性的要求紧密结合起来。
理论性的工作和具体的实际性的要求是辩证统一、相辅相成的。
在深化企业改革和建立社会主义市场经济体制的过程中的企业中，我们单位的员工组成及他们的思想状况都随之变化的。
这种变化极大的差异性。
而且，由于每个职工工作岗位不同、个人经历、文化程度、思想觉悟和认识水平等不同，其接受能力、承受能力和对问题的理解深度也会有所不同。
首先在我们的企业中首先他们的学历不一样，有的可能是研究生、本科生、大专生等等，有的可能是高中都没有毕业的转业兵，有个别的老员工可能是初中还没有毕业，理论性差。
还有的是技校毕业，理论和实际比较平衡，但是经验和理论还都有很大的欠缺，而且刚毕业的学生也因为成绩不一样，偏科等问题差异很大。
从工作经验上讲，有的老员工对现有的设备的操作，对工作的流程、可能出现的危险等各个方面都特别了解，可以说是企业队伍中的“廉颇”是企业宝贵的老将，经验丰富，老成、持重；有的刚刚毕业的大学生，他们在学校只是从理论上对某个专业，某项技能有了一定的了解，懂得原理等，但是理论和实际还处于脱节状态，而且在这个科技高速发展的时代，有时候教材还没有来的及改编，另外教材针对的是大体的专业，特别是大学，它的教材不可能根据某一个企业而制定，也不会针对某一个企业而培养学生，“大学主要是教会学生理论知识，但更加主要的，教学的核心是让学生自己学会学习，学会理论指导实际的方法”——这是我大学时老师的话。
如何加强职工培训的针对性和实效性-精选文档
如何加强职⼯培训的针对性和实效性-精选⽂档如何加强职⼯培训的针对性和实效性、前⾔随着我国经济的迅猛发展和信息化时代的到来，⼈⼒资源管理已逐渐成为决定企业发展⽅向的重要因素，现代企业⼈⼒资源管理的主要内容包括开展职⼯培训和建⽴学习型团队等。
在我国市场竞争⼗分激烈的背景下，⼈⼒资源作为能够提升企业综合实⼒的组成部分，对企业的进⼀步发展起到⾄关重要的作⽤。
⼆、提⾼职⼯培训针对性和实效性的具体内容1）加强职⼯培训针对性和实效性的必要性。
职⼯培训是⼈⼒资源管理的核⼼组成部分，是企业开展的⼀项能够提升职⼯综合素质、⼯作能⼒和⼯作业绩的活动，职⼯培训不仅需要企业制定⼀套系统全⾯的机制体系，⽽且需要投⼊⼤量的⼈⼒物⼒。
由于影响职⼯培训的因素很多，因此企业在实际开展职⼯培训的过程中，要时刻注重培训的实效性和针对性，针对性能够确保企业员⼯的培训效果，⽽实效性能够提升整体的培训质量。
因此，只有注重职⼯培训⼯作的实效性和针对性，才能确保职⼯培训的计划与培训⽬标紧密⼀致，才能有效降低培训过程中的各种风险，从⽽确保整体培训质量的提升。
2）加强培训需求分析。
在加强职⼯培训的针对性和实效性之前，必须要做好全⾯的需求分析⼯作。
培训需求分析是在企业每次培训活动之前进⾏的规划和设计，规划和设计的结果由企业组织培训的相关部门进⾏知识、技术和要求等⽅⾯的整理和归纳，最终将所得结果上报给管理团队，以确定总体培训计划是否符合企业的实际发展需要。
企业在进⾏培训需求分析时，可采⽤向企业职⼯发放调查问卷的⽅式，或通过⾛访调查和深⼊职⼯内部、⼴泛收集意见等⽅式，将调查结果进⾏全⾯的分析和⽐对，按照不同岗位、不同层次和不同级别的分类⽅法对职⼯的需求进⾏总结，选择有代表性的培训内容。
⼤多数企业的培训需求基本类似，如果从⼯作岗位和需求情况等⽅⾯进⾏总结，⼤致可将培训的⽬标分为：1）加强企业⾼级领导团队的培训，不断提⾼管理者的领导能⼒。
2）加强各部门管理团队的培训，通过提⾼各部门管理者的整体素质，带动整体职⼯的⼯作热情。
教师培训存在的问题及改进对策
教师培训存在的问题及改进对策教师培训是提高教师素质和专业化的关键途径，然而在实际的教师培训过程中，存在着一些不容忽视的问题。
本文将对教师培训中存在的问题进行分析，并提出相应的改进对策。
一、教师培训中存在的问题1. 培训内容针对性和实效性不强在现实的教师培训中，培训内容的针对性和实效性不强是一个普遍存在的问题。
培训内容往往与教师实际教学需求脱节，无法解决他们在教学中遇到的具体问题。
此外，培训内容过于理论化，缺乏实践操作的指导，导致参训教师难以将所学知识应用到实际教学中。
2. 培训方式单一传统的教师培训方式过于单一，主要以讲授为主，缺乏互动和参与式学习。
这种单向传授知识的方式容易让参训教师感到枯燥乏味，降低了他们的学习积极性和参与度。
3. 培训时间安排不合理在教师培训中，培训时间安排不合理也是一个问题。
一些培训机构在安排培训时间时，没有充分考虑到教师的实际工作和生活需求，导致教师在参加培训时产生时间和精力上的压力。
4. 培训师资队伍水平参差不齐教师培训的质量与培训师资队伍的水平密切相关。
然而，在实际的教师培训中，师资队伍水平参差不齐，一些培训师缺乏实际教学经验和专业素养，无法为参训教师提供高质量的学习体验。
5. 培训效果评估体系不完善培训效果评估是衡量教师培训质量的重要手段。
然而，在现行的教师培训中，培训效果评估体系不完善，评估指标和评估方法过于简单，无法全面、准确地反映教师培训的实际效果。
二、教师培训改进对策1. 优化培训内容针对培训内容针对性和实效性不强的问题，应当优化培训内容。
首先，培训机构应当加强与教师的沟通，了解他们在教学中遇到的具体问题，从而制定出更具针对性的培训内容。
其次，培训内容应当注重实践操作的指导，将理论与实践相结合，让参训教师能够将所学知识应用到实际教学中。
2. 多样化培训方式为了提高教师培训的参与度和学习效果，应当多样化培训方式。
除了传统的讲授外，还可以采用案例分析、小组讨论、实地考察等多种培训方式，让参训教师在实践中学习和成长。
县级党校培训针对性实效性的现状及对策思考
县级党校培训针对性实效性的现状及对策思考县级党校是基层党员干部教育培训的主渠道和主阵地，新形势下，基层干部迫切需要提高领导决策的能力、依法行政的能力以及做好群众工作的能力。
目前，基层党校培训工作存在着培训理念相对滞后、教学方式方法单一、师资力量薄弱、经费保障不足等诸多问题。
县级党校应积极探索新形势下党员干部培训方式方法，调动方方面面的积极性，提高干部培训工作的针对性和实效性，推动县级党校干部培训质量的提高。
标签：干部培训针对性实效性县级党校的培训对象是落实“四个全面”战略布局最前线的党员干部，是落实党的路线方针政策最直接执行者和操作者，他们的素质和能力如何，与党计国运相关联，更与百姓福祉共休戚。
因此，提高县级党校培训的针对性和实效性，为地区经济社会发展提供人才保障，意义重大。
新形势下，县级党校应切实增强党员干部教育培训的针对性和实效性，真正发挥干部教育培训的主渠道与主阵地作用。
一、当前基层干部急需提高的三种能力1.领导决策能力。
基层党员干部的决策是否科学，是基层各项工作能否顺利开展的关键。
当前，一些基层干部决策失误、交了“学费”，工作被动。
因此，许多基层干部建议党校把提高干部的决策能力内容融入到教学中去，通过有针对性地培训提高基层干部决策能力，以适应新形势下做好基层工作的需要。
2.依法行政能力。
基层干部依法行政，才能及时化解矛盾、维护稳定，推动发展。
乡村干部是党在农村基层的桥梁和纽带，他们法律意识和依法行政能力的高低强弱，关系到党和政府在广大群众中的威信和形象，关系农村发展稳定的大局。
现阶段乡镇干部在依法行政中存在着诸多不足，还存在凭主观意志和个人经验办事的现象，部分基层干部法治观念不强，给单位和当地经济社会发展带来不利因素。
基层干部迫切希望提高依法行政的能力，以解决在工作中遇到的棘手的社会矛盾纠纷。
3.做好群众工作能力。
当前，乡村、社区基层干部在工作中遇到许多新的棘手的问题，如各种惠农政策的落实、安全生产、征地、拆迁、补偿、信访稳定等，这些问题如处理不当，往往会引发社会矛盾。
如何提高培训工作的针对性和实效性
如何提高培训工作的针对性和实效性在当今竞争激烈的时代，培训工作对于个人和组织的发展至关重要。
然而，许多培训活动往往效果不佳，未能充分满足参与者的需求，也未能实现预期的目标。
为了提高培训工作的质量和效果，我们需要关注其针对性和实效性，确保培训能够真正解决实际问题，提升参与者的能力和绩效。
一、深入了解培训需求要提高培训工作的针对性，首先必须深入了解培训需求。
这需要从多个层面进行调研和分析。
对于组织层面，要明确组织的战略目标和业务发展方向，了解当前组织在人才方面存在的短板和差距。
例如，一家企业计划拓展新的市场领域，可能就需要对相关员工进行市场调研、营销策划等方面的培训。
对于岗位层面，要对不同岗位的职责、工作流程和技能要求进行详细梳理。
比如，一个销售岗位可能需要具备客户沟通技巧、产品知识和谈判能力等，那么培训就应该围绕这些核心技能展开。
对于个人层面，要通过问卷调查、面谈等方式，了解员工的个人发展需求、职业规划以及他们在工作中遇到的具体问题和困难。
有些员工可能希望提升领导力，而另一些员工可能更关注专业技术的精进。
只有综合考虑这三个层面的需求，才能制定出符合实际情况、具有针对性的培训计划。
二、精准设计培训内容在明确了培训需求后，接下来就是精准设计培训内容。
培训内容要与需求紧密结合，突出重点和关键。
避免面面俱到、泛泛而谈，要聚焦于能够解决实际问题、提升工作绩效的核心知识和技能。
同时，要注重内容的实用性和可操作性。
例如，在进行销售技巧培训时，不仅要讲解理论知识，更要通过实际案例分析、模拟销售场景等方式，让学员能够在实践中掌握和运用所学的技巧。
此外，培训内容还应具有一定的前瞻性和创新性。
关注行业的最新动态和发展趋势，引入新的理念、方法和工具，使学员能够开阔视野，提升创新思维能力。
三、选择合适的培训方式不同的培训内容和对象需要采用不同的培训方式，以提高培训的实效性。
课堂讲授是常见的方式之一，但要注意避免“满堂灌”，增加互动环节，鼓励学员提问和参与讨论。
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培训要具有针对性和实效性，防止走过场
德阳市黄河路小学杨光廷
在教师培训中,我们经常会看到这种现象:培训者利用讲授的方式,把所谓的新思想,新观念传递给教师,教师接受培训的过程是忠实的听和记,然而真正认真实施的教师却不多,这种培训不但失去了培训的意义,还增长了教师的疑惑。
其实,每个教师在具体的实践中,积累了大量的经验,形成了具有自己的特色和风格的实践知识。
教师培训应当是,让教师之间多些互动交流,通过交流互相取长补短;通过交流增强教师的力量,给教师以智慧和信心;通过交流来提升教师的专业水平。
同时,培训者就要从传授者,教导者,训话者的角色中脱离出来,让自己成为一个与教师平等对话者,教师内在思想的激发者,培训活动的组织者,教师讨论的协调者和引导者。
总之，推进基础教育改革,教师是关键，教师的水平和素质直接影响基础教育改革的成效，在基础教育改革中教师的专业成长显得尤为重要。
新一轮的基础教育改革给教师带来了许多新的教育理念、教学内容、教学方式和方法。
对教师提出了许多新的要求,给教师工作的创新提供了很大的空间,也为教师的专业成长注入了新的动力。
当然在基础教育改革背景下，教师专业成长也面临许多困难，面对存在的困难我们寻找了一些路径，解决的路径很多但最终要落实才行。