全球化时代的国家认同
全球化与“去中心化”:现代性语境下的国家认同困境

全球化与“去中心化”:现代性语境下的国家认同困境吴玉军全球性经济、政治、文化交往使我们切实感受到了全球化具有的巨大变革力量。
现代性通过全球化强劲地荡涤着前现代性力量。
不管愿意与否,每个民族、每个国家乃至个人,只要追求现代性,就必定与全球化发生紧密关联。
面对全球化对狭小的、地域性的力量的涤荡,一些人出现了乐观的世界主义观念:既然民族、国家、个体不可避免地卷入全球化之中,族群、宗族等地域性的群体将不可避免地在全球化进程中式微。
毫无疑问,全球化使人们切切实实地感受到它所带来的经济一体化的明显特征,但与此同时,与全球化进程相伴随的,是一系列国际国内间民族争端和民族分离主义倾向的出现甚至加强。
冷战结束以来的近30年间,全球化尽管总体上看发展迅猛,但与全球化进程相伴随的是民族主义乃至分离主义力量的强势展现。
正因如此,全球化进程绝非单纯的一体化进程,同时也是差异性力量的展现过程。
当我们在现代性的视域下审视民族国家建构的过程时,我们必须将全球化以及民族国家内部面临的以族群力量为重点的差异性力量统一起来进行考察。
现代性与全球化现代性突出地表现为个体自我意识的觉醒。
在传统社会,自我的理解必须借助外在的框架进行,如果缺乏外在的秩序框架作参照,自我对自身将无法把握。
进入现代社会,依靠外在框架理解自我的方式遭遇严重挑战。
现代性理想是一种觉醒的时代意识,它以个体自由为标志。
在这种理想之光照耀下,科学和文化摆脱传统宗教和形而上学的羁绊,把目光从超验的上帝转移到经验的自然和社会现实,通过对传统的反思批判,个体获得了自我意识的自由;随着封建人身依附关系的解体和宗教来世意识的衰微,个体日益把追求富有个性化的生活作为人生理想。
具有自我反思和批判精神的现代人因此开启了生存交往空间的积极拓展新征程:人类从自然的奴仆一跃而成为主人,资本冲破地域的、国家的界限在全球范围内自由流动,劳动力大军从相对封闭的乡村走向开放的城市乃至世界各地,个人走出狭小的共同体,日益摆脱家庭的、宗教的、地域的因素加之自己的束缚。
资本主义全球化下的民族和国家认同

资本主义全球化下的民族和国家认同随着全球化的加深,越来越多的民族和国家认同开始出现挑战。
尤其是在资本主义全球化的背景下,国家和民族之间的关系变得更加紧密,同时也更加复杂。
这种情况下,民族和国家认同变得更加容易受到威胁,需要我们对其深入思考。
在全球化的背景下,国际贸易和资本流动的加速大大影响着世界各地的商业文化和社会生活。
这种影响无形之中催生了一种全球化的文化,这种文化逐步消解着传统的民族和国家认同。
全球化造成了生产力和市场渗透全球范围的进程,使得各民族之间的差异越来越模糊,使人们更多地秉持全球公民的意识,忽略了民族和国家身份的差异。
由于全球资本主义市场的扩大和国际贸易导致作为经济和政治实体的国家权力受到削弱,许多国家甚至感到自己陷入了“失落国家”的境地。
这种结果导致国家认同和民族认同之间的关系变得更加紧密。
许多国家为了维护自身所认为的“民族利益”,不惜通过民族主义和排外主义来进行自我保护,国际关系因此变得紧张。
我们需要对民族和国家认同进行重新思考。
尽管现代世界的全球化趋势越来越明显,但民族和国家认同在某些方面仍然至关重要。
从国家的角度来看,国家认同是国家存在合法性的关键因素。
国家认同为国家提供了一种内部凝聚力,同时还向外界传达了其自我的信仰和价值。
从民族的角度来看,民族认同能够为个人的生活提供一种证明自我身份的方式,增强个人的自尊心和社会地位。
这种认同也能够使我们更容易理解自己的根源,进而为自己打造出更有意义的人生。
因此,我们需要在保留和维护民族和国家认同的同时,也对其进行适当的调整。
我们需要在国际共同体的框架下,以平等和真诚的态度来推进全球化的进程。
尽管全球化存在巨大的挑战和不确定性,但我们仍可以通过积极的合作和交流来解决问题。
除此之外,我们也需要更加重视民主和和平,这是保持和平共存的关键。
我们需要共同呼吁世界各国,通过民主原则来解决各种民族问题,保持和谐稳定的状态。
我们相信,只要我们能够以更加公正和公平的态度来面对全球化,国家和民族认同就可以和平共存,共同发展。
评价近代中国人的现代国家认同

评价近代中国人的现代国家认同评价近代我国人的现代国家认同一、引言当谈到近代我国人的现代国家认我们不得不考虑我国近代历史上的变革和挑战。
近代我国经历了列强的侵略、内部动荡和政治转型,这一切都对我国人的国家认同产生了深远影响。
在本文中,我们将从不同角度全面评价近代我国人的现代国家认同,并探讨其深层次的原因和后果。
二、现代国家认同的历史背景1. 我国的列强侵略在近代,我国面临着列强的侵略和不平等条约的签订,这对我国人的国家认同产生了严重的冲击。
国家的主权和尊严受到侵犯,我国人的自豪感和认同感遭受了严重打击。
2. 政治转型和社会变革清朝的衰落和国家的政治转型,以及种种社会变革,使得我国人对于国家认同产生了混乱和动摇。
传统的价值观和认同体系受到了挑战,人们对国家的认同和归属感也随之发生了变化。
三、现代国家认同的特点和表现1. 对国家的归属感和认同感在近代我国,人们对于国家的归属感和认同感受到了挑战和调整。
从仅仅对传统王朝的归属,到对现代国家的认同,我国人的国家认同经历了一次历史性的转变。
2. 近代我国人的认同危机由于外部压力和内部动荡,我国人的国家认同经历了一次严重的危机。
对于国家认同的认知和建构出现了混淆和分歧,人们的身份认同和国家认同发生了动摇和波动。
四、现代国家认同的现状和趋势1. 面对挑战的新国家认同随着国家的崛起和现代化进程的加快,我国人的现代国家认同正在发生着新的转变。
人们对于国家的认同正在被重新建构和塑造,新的国家认同正在逐渐成形。
2. 全球化与国家认同在全球化的时代背景下,我国人的国家认同也受到了全球化的影响。
人们对于国家认同的认知和建构变得更加复杂和多样化,国家认同不再局限于传统的范畴和界限。
五、个人观点和总结在我看来,近代我国人的现代国家认同经历了一次历史性的转变和调整。
在面对外部压力和内部动荡时,人们对于国家的认同感受到了挑战和调整。
然而,随着国家的崛起和全球化的影响,我国人的国家认同也正在发生着新的变化和转变。
大学生爱国教育与全球化背景下的认同

大学生爱国教育与全球化背景下的认同随着全球化的加速推进,国家与国家之间的联系日益紧密,大学生爱国教育在这一背景下显得尤为重要。
爱国教育不仅是培养大学生的民族自豪感和责任感的重要途径,也是促使他们在全球化进程中找到自身认同感的重要手段。
本文将从以下几个方面展开论述。
一、全球化背景下的爱国教育重要性全球化的发展使得国家间的联系日益紧密,不同文化和价值观在交流中碰撞、融合。
在这个过程中,大学生作为国家未来的中坚力量,他们的认同感对于维护国家的稳定和发展具有重要意义。
爱国教育的开展可以提升他们对国家的认同感,培养他们的家国情怀,进而促使他们在全球化的背景下更好地认同和坚守自己的文化传统。
二、大学生爱国教育的内容及方法1.历史教育通过对国家历史的学习和了解,传承和弘扬中华文化,培养大学生对国家历史的自豪感和责任感。
学校可以通过举办主题研讨、组织实地考察等方式,使学生深入了解国家的发展历程和艰辛付出,从而加深他们对国家的认同感。
2.传统文化教育将传统文化教育融入到大学生的学习生活之中,通过相关课程的开设以及传统文化活动的组织,让学生更好地了解和感受传统文化的魅力,培养他们对中国传统文化的认同感。
3.社会实践组织学生参与社会实践活动,了解社会的发展和变化。
在参与实践的过程中,学生将亲身感受到国家对于社会进步和民生改善所做出的努力,加深他们对国家的认同和对国家发展的关注。
三、爱国教育与全球化的关系全球化给大学生的认同感带来了新的挑战和机遇。
面对多元化的文化和价值观,大学生需要在全球化的大背景下重新认识和理解爱国教育的内涵。
同时,爱国教育也能够帮助大学生更好地应对全球化带来的文化冲击和价值观的碰撞。
通过加强爱国教育,大学生可以在全球化的背景下保持对中国传统文化和价值观的坚守,同时更好地适应全球化进程。
结语在全球化的背景下,大学生的爱国教育具有重要性。
通过爱国教育的开展,大学生可以更好地认同和坚守自己的文化传统,在全球化的浪潮中找到自己的位置和认同感。
全球化背景下的国家认同教育:合法性与应有内涵

National Identity Education in the Context of Globalization: Legitimacy and Ideal Connotation 作者: 饶舒琪[1]
作者机构: [1]英国格拉斯哥大学教育学院,英国格拉斯哥
出版物刊名: 教育学报
页码: 48-56页
年卷期: 2018年 第6期
主题词: 国家认同;国家认同教育;全球化;民族国家
摘要:传统上对于国家认同教育的争议一直不断,并在全球化时代到达了顶峰。
然而,操作层面的难题不能成为对其全盘否定的理由,国家认同教育在全球化时代仍有存续的可能,对学生及国家的发展而言也具有重要意义,因而具有合法性。
国家认同是指通过比较,在明确与他国特征界限的基础上,将自我视为本国公民并形成的对于本国的归属感,以此为核心宗旨的教育就是国家认同教育。
在全球化时代,国家认同教育应当是一种知识教育,其不仅涉及本国的领土和疆域、历史、文化和价值观、政治制度及公民权利和义务、经济制度的知识,同时包含本国与世界关系的知识。
国家认同教育还应当是一种情感教育,不仅培养学生对本国的归属感,同时帮助其形成一种有关本国与世界关系的理性态度。
复杂全球化场景中的个人身份认同离散与国家认同塑造

复杂全球化场景中的个人身份认同离散与国家认同塑造作者:于春洋刘鸿鑫来源:《决策与信息》2024年第01期[摘要]当今时代的全球化日益显露其复杂化特征。
复杂全球化在让国家职能削弱、个体身份破碎的同时,也让囿于现代民族国家内部的社会个体身份认同面临困境,发生纵向迁移和横向离散。
其中,社会实体组织与网络虚拟社群是在横向上与民族国家争夺社会个体身份认同的重要行为主体,它们的存在使得个体身份的横向离散成为事实。
这一事实既让社会个体面临“难以抉择”的身份认同困境,也造成现代民族国家普遍面临国家认同危机。
基于此,可以通过国家主义导向的文化建设来重塑社会个体的国家认同。
首先,牢牢掌握党对意识形态工作的领导权,深入开展舆论斗争,掌握舆论战场上的主动权;其次,强化社会主义核心价值观的引领,将国家主流价值观有机地引入社会各组织、各网络群体中,形成强大的社会凝聚力,增强各组织群体成员对国家全方面多角度的认同;最后,要铸牢中华民族共同体意识,唤起全体中华民族共同体成员对于国家的认同,强化高水平的国家认同对于中华民族共同体意识铸牢的重要价值,形成重塑社会个体国家认同的中国方案。
[关键词] 个体身份;国家认同;身份认同;意识形态;网络虚拟社群;社会实体组织[中图分类号] C912.1 [文献标识码] A [文章编号] 1002-8129(2024)01-0015-11一、问题的提出全球化作为当今时代最重要的特征,它实现了全世界范围内生产要素的流动和配置,扩大了时间折叠和空间压缩的规模和范围,深刻并将继续影响世界历史的发展进程,也让民族国家在经济、政治、文化、社会生活等诸多领域的绝对主导地位面临重大冲击和挑战。
在先后经历跨国化、局部国际化以及全球化三个发展阶段之后,众多地区性的、跨区域性的乃至国际性的经济、政治、文化、社会组织与实体纷至沓来,这一现状客观上造成了不同民族国家的社会个体、群体之间在文化、价值观念、意识形态等领域的跨国交往、交流、交融,乃至碰撞甚至冲突。
国家认同、爱国主义与民族主义国外近期实证研究综述

国家认同、爱国主义与民族主义国外近期实证研究综述一、本文概述随着全球化的深入发展,国家认同、爱国主义与民族主义的研究日益受到学者们的关注。
这些概念在塑造国民身份、凝聚国家力量、推动社会进步等方面具有重要作用。
本文旨在综述国外近期关于国家认同、爱国主义与民族主义的实证研究,以期为我国相关领域的研究提供借鉴和参考。
在全球化背景下,各国面临着文化多元、价值冲突等挑战,如何培养国民的国家认同、激发爱国热情、引导民族主义健康发展成为重要的时代课题。
本文将从国家认同的内涵与形成机制、爱国主义的情感表达与实践路径、民族主义的特征与影响等方面展开综述,重点关注国外学者在实证研究方法上的创新与发现。
通过对国外近期实证研究的梳理,本文旨在揭示国家认同、爱国主义与民族主义之间的内在联系与影响机制,探讨不同文化背景下这些概念的共性与差异。
本文还将分析国外研究在理论构建、方法选择、数据分析等方面的优点与不足,以期为我国相关领域的研究提供启示与借鉴。
本文旨在通过综述国外近期关于国家认同、爱国主义与民族主义的实证研究,为深化我国相关领域的研究提供有益的参考和借鉴。
通过对比分析不同文化背景下的研究成果,有助于我们更好地理解国家认同、爱国主义与民族主义的内涵与发展趋势,为构建和谐社会、推动国家发展贡献智慧和力量。
二、国家认同的实证研究近年来,国家认同的实证研究在国外学术界逐渐受到重视。
这些研究通过定量和定性的方法,深入探讨了国家认同的形成、发展和影响因素。
在研究方法上,许多学者采用了问卷调查、深度访谈、案例研究等多种手段。
问卷调查能够覆盖大样本,揭示国家认同的普遍特征和个体差异;深度访谈则可以揭示被访者的内心体验和心理过程;案例研究则能够深入剖析特定情境下的国家认同现象。
在研究内容上,国家认同的实证研究主要关注以下几个方面:一是国家认同的构成维度。
学者们普遍认为,国家认同是一个多维度的概念,包括政治认同、文化认同、民族认同等。
二是国家认同的形成机制。
学生爱国教育与全球化背景下的认同

学生爱国教育与全球化背景下的认同在全球化的今天,国家间的联系变得更加紧密,文化的交流也更加频繁。
在这种背景下,学生的爱国教育与对国家的认同成为一个重要的议题。
一、全球化对学生的认同感带来的冲击随着全球化的推进,学生接触到更多来自不同文化背景的人和事物。
他们接触到的信息更加广泛多样,国内外的文化价值观碰撞,对学生的认同感带来了挑战。
二、学生爱国教育的意义1. 培养学生的身份认同感爱国教育是培养学生对自己国家的身份认同感的重要途径。
通过学习国家的历史、文化、优秀人物等,学生能够深入了解自己国家的发展过程和取得的成就,从而增强对自己国家的归属感。
2. 培养学生的社会责任感爱国教育不仅仅是对国家的情感认同,更包括对国家的社会责任感。
学生作为国家的未来建设者,需要明确自己所承担的责任,积极参与社会事务,为国家的发展出力。
三、爱国教育与全球视野的融合在全球化的背景下,爱国教育不应该与全球视野相对立,而是应该融合在一起。
学生可以通过了解其他国家的发展经验和文化传统,来拓宽自己的眼界,从而更好地认识自己的国家。
四、加强学生爱国教育的途径1. 教育体制改革学校可以通过调整课程设置,加入更多具有爱国主义教育意义的内容,培养学生对国家的认同感。
同时,应该注重培养学生的独立思考能力和国际交流能力,为他们在全球化时代发展自己的观点提供支持。
2. 提供多元化的教学资源学校可以借助现代科技手段,为学生提供丰富的信息资源,让他们更好地了解世界各国的文化和发展状况。
这种多元化的教学资源可以帮助学生形成全球视野,并更好地与爱国教育相结合。
五、学生个体在全球化背景下的自我认同学生作为个体,也需要在全球化背景下进行自我认同。
他们需要通过探索和思考,建立自己对于国家与世界的看法,并与他们的家庭、学校和社会成员进行交流和分享。
六、培养学生的国际视野与国家认同的平衡在全球化背景下,学生的国际视野与国家认同并不矛盾,而是互相促进、相互影响的关系。
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全球化时代的国家认同作者:韩震文章出处:中国社会科学报本网发布时间:2010-8-24 14:26:00本文系《中国社会科学报》总第117期特别策划“全球视野下的国家认同”文章之一。
当今世界,尽管全球化进程因磕磕碰碰、曲曲折折而时快时慢,但这个进程已经让人类大大拓展了视野。
纵观历史,人类逐渐跨越了“部落”、“城邦”、“王国”、“帝国”(秦汉、亚历山大、罗马)、“天下”(神州、四海)的地平线,眼界不断扩大,已经不可避免地进入全球视野。
在这种情况下,任何国家都不可能在无视国际形势的情况下去选择自己的发展战略和策略。
尤其在冷战结束之后,经济全球化加上信息网络化,人员、信息与货物的跨国流动日益频繁,这使人们的身份认同、文化认同和国家认同日益成为一个必须时刻思考和作出选择的问题。
另外,在全球化的大背景下,中国的和平发展已经成为目前世界最具影响力的历史性进程。
一方面是全球视野下的格局变化和多元文化的参照,另一方面是中国的快速发展和社会转型。
市场化、现代化、全球化必然造成对民族传统的冲击以致断裂,这给当今中国的文化认同和国家认同产生了深远影响。
所谓认同,就个体指向而言,指相信自己是什么样的人或信任什么样的人,以及希望自己成为什么样的人;就共同体指向来说,指个体对不同社会组织和不同文化传统的归属感。
实际上,个体自我认同和社会文化认同是紧密相关、不可分割的。
自我认同往往是把自己认作属于哪个群体或持有哪种文化价值观的人,而社会认同(国家认同是一种社会认同)则通过不同人的行为选择显现出来。
在某种意义上,正是全球化加剧了认同问题的凸显。
全球化进程的推进,不同民族人们之间的交流,造就了不同文化和价值观念冲突的特定场域,从而极易引发国家认同问题。
可以说,全球化进程使认同问题成为真正的问题,也使国家认同问题凸现出来。
正是因为全球化进程使差异作为差异而出现,从而人们必须思考同一性或认同。
全球化和现代性的发展使社会文化出现多样性展示、流变性呈现和断裂性改变,所有这些都促使人们产生文化自觉。
全球化既凸显了社会文化认同问题,也改变了认同的性质。
首先,在全球化的时代,国家认同已经不再是对国民身份的“绝对同一性”要求,而是国民对自身多重角色和多重选择的身份整合。
当代中国的社会发展,一方面是在全球化语境下展开的,因此面临着自身与外在他者的矛盾,同时自身还面临着历史与当下的关系。
因此,当代中国的和谐社会建设,既是在“中国—世界”这样的空间坐标中展开的,也是在“当下—历史”这一时间坐标中展开的。
所以,人们的身份认同便随着环境的变化而变化。
一个人可能是中国公民,同时又可能在为外国公司工作。
他的国家认同指向中华人民共和国,他的文化认同却包括了对外来文化的吸收与接纳,他的经济身份大概是属于跨国公司,如此等等。
全球化使国家认同必须容纳人们身份的多样性和归属的多重性,但同时为国家认同对多重身份认同的整合性提出了更高要求。
国家认同不可能垄断认同,但是必须能够统领或框架其他认同,如地域认同、族裔认同、职业认同、文化认同等等。
国家认同可以与其他认同同在,但不能因其他认同而削弱国家认同。
例如,一个人在作为中国人的同时可以是东北人、香港人、蒙古族人、回族人……,但不能因为他或她是某地、某族裔的人而忘记自己的中国公民身份。
其次,在全球化的时代,国家认同已经不再是臣民的服从或蒙昧的集体无意识,而应该是公民自主选择的立场。
换言之,在过去国家认同是一种历史现实,而现在却在历史现实之上增加了某种竞争性。
在一个流动比较容易的世界之中,一个大家自觉认同的国家必定是人们愿意生活于其中的国家。
过去,国门关闭,人们没有选择权;可是,现在是全球化时代,人们可以比较鉴别,即使不能移民他国,也有一个精神归属感的问题。
因此,建设一个人民当家作主的民主公平和谐的社会,是强化国民国家认同的前提条件。
一个国民高度认同的国家不仅是人民可以幸福地生活于其中的国家,也必定是公民自由权利和个性发展得到尊重的国家。
封建制度下的国家认同是被动的、消极的,本质上不属于真正的认同,即使有认同也是对自己家族、故乡和土地的自然眷恋,或者是对生存共同体以及文化传统的依赖。
在今天,人们的国家认同必须在生存和身份的意义上做出自己的选择,因此是一个人作为公民的权利与义务的统一。
鉴于此,我们不仅要构筑社会主义共同理想,而且要建设政治民主、经济公平、文化进取、社会和谐的社会主义强国,增强国民的自豪感和向心力。
再次,在全球化的时代,国家认同不再是既定国民身份的确认,而是需要公民意识的支撑和公共空间的拓展。
为了培养公民意识,我们必须拓展公共领域或公共空间,使人们的思想文化超越地域、族群和狭隘习惯的束缚,凝聚公民之间的共同感或我们感。
过去的人们都是通过家族、族裔、信仰共同体与国家联系起来,现在人们必须通过自己的公民权利走向国家认同。
市场经济和社会的转型,使我们不能再被动、消极地依赖自然、传统和家族。
实际上,人们只有超越了家族、族裔和宗教信仰的束缚,才能成为真正自主的公民,才能形成自觉的公民意识和国家认同。
改革开放和社会主义市场经济的历史进程,促成了中国公共领域的形成,也就促进了公民共性和国家认同的形成。
实际上,大众传媒、公共论坛、国家庆典仪式都可以成为培养公民意识的平台。
最后,在全球化的时代,国家认同不再是与生俱来且一劳永逸的感情,而是需要国家制度、公民教育和文化的不断塑造。
世界形势不断变化,人们的认同也在不断调整,在这种情况下我们必须在战略和策略上不断推进国家认同。
不要相信西方国家所谓人权高于主权的论调,那是说给发展中国家的,目的是建立它们对发展中国家的支配地位。
西方发达国家从来不愿意放弃自己的国家利益,他们对国民的国家认同培养很重视,而且很有效。
尽管西方鼓吹多元文化,但当多元文化威胁到国家认同时他们会毫不犹豫地抹平“差异”,让“他者”归化。
为了国家的统一和中华民族的复兴,我们必须把强化国家认同放在重要的位置上加以考虑。
我非常赞成兰州军区原司令员李乾元上将的看法:“首先,要用国家观念淡化民族界限,不分民族,不论出身,把忠于国家、忠于宪法、维护国家统一作为公民必须坚守的最高理念、基本准则和基本价值观,并以法律形式固定下来,以强化公民的国家意识。
不能也不允许背离国家的人分享公民权利,更不允许有凌驾其他公民之上的‘特殊公民’。
国家和各项法律制度要充分体现公民政治平等与机会均等,是国家而不是族群让公民感受尊严和尊重,从而提高国家的凝聚力;个人因国家而不是因族群而感到荣耀自豪,从而增强公民的向心力。
”(《南方周末》2010年1月28日)国家的团结与强大,才是有自由权利的公民之幸福的保证。
根据历史唯物主义的观点,认同是具有历史性的,人们的认同和归属感是根据历史的变化而变化的。
如果我们的策略正确,就可以历史地强化全国各民族人民的国家认同;如果我们的策略短视,就可能埋下削弱国家认同的祸根。
对这个问题,必须从战略的高度加以重视。
我们必须在历史进程中,把国家认同置于文化认同之上,用公民的国家认同促进文化认同。
我们需要的是更多的“我们感”和共同性,而不是彼此的“他性”和差异。
共同性是可以在历史空间中形成和增加的,那我们就应该造就作为国家民族——中华民族的共性。
我们必须用公共资源和社会力量塑造公民的共性,而不是用来制造差异。
我们必须借助国民教育、公共空间、大众传媒、国家庆典等方式,不断强化每个人的公民意识,增进作为“国家民族”的中华民族的整体归属感,强化公民的国家认同。
(出处:中国社会科学报)历史感和界限感:现代性语境中的国家认同问题作者:王成兵文章出处:中国社会科学报本网发布时间:2010-8-24 14:32:00本文系《中国社会科学报》总第117期特别策划“全球视野下的国家认同”文章之一。
建构和巩固我们的国家认同是一个重要的课题,而明确和强化合理的历史感与界限感则肯定要成为这个课题的重要内容之一,亟待来自哲学、政治学、社会学、民族学、文化学和教育学等学科对此从理论层面和实践层面上进行严肃和深入的探索。
在最简单的意义上说,认同是对“我是谁”以及与之相关的身份感问题的追问。
对认同自身固有特性的思考有助于理解当代国家认同问题。
我认为,认同的连续性和差异性以及相关的历史感和界限感在当代社会遭受到了巨大的冲击,而这种冲击必然导致国家认同的变化和弱化。
因此,在现代性语境中思考国家认同问题不能不关注认同的连续性和差异性。
当代认同呈现出非常丰富的特性,而认同的连续性(continuity)和差异性(differentiation)在其中占据了关键的地位。
认同的连续性指的是认同主体的一种自我体验和自我经验感,它造就了一种时间和空间意识。
所谓认同的差异性是指认同主体所具有的确保自我和他者之间界限的感觉。
认同的连续性和差异性在当代认同中起到了各自不同的、然而是不可或缺的作用。
在个体认同那里,认同的连续性指的是时间和空间关系的动态一致性。
简单地说,就是对认同的主体来说,如何保证今天的“我”与昨天的“我”的同一性。
个体认同之所以具有连续性,是因为个体所具有的记忆是一种可以跨越时间和空间的能力。
相应地,在由个体认同构成的集体认同(尤其是国家认同)中,认同的连续性指的是集体认同在时间和空间中的一致性。
就整体而言,作为集体认同典型形式之一的国家认同也必须呈现出某种连续性的整体面貌。
不过,连续性在个体认同那里表现为记忆,在集体认同那里则体现为一种在历史的长河和空间的广袤中具有的历史感。
认同的差异性在于保持认同之间的界限,其作用实际上是“同”中求“异”,它使得人们在认可、接受和欣赏他者的身份、意义、价值和地位的同时,能够保持自己的独立性和个体性。
也可以说,差异性的核心目的是为人的认同划定边界和界限。
有了这个边界和界限,集体认同可以有别于其他的集体认同;有了这个边界,个体认同与集体认同之间也可以保持一种恰当的互动关系。
从理论上说,认同的历史感和差异性相互作用、相互支持。
一方面,真正的历史感一定是内蕴着独特差异性的历史感。
国家认同的连续性是与国家认同中的明确的差异性为基础的,国家认同的历史感本身就是依托于对国家认同的界限感的清醒认识,在这个意义上说,不同国家认同所具有的历史感都应当与众不同。
另一方面,差异感和界限感必须尊重认同的连续性和历史感,只有如此,国家认同中的界限感才能是有生命力的、生成性的、动态的和包容性的,在这个意义上说,国家认同应当是对过去、现在和未来关系的整体性的把握。
然而,在现代性语境中考察,我们发现,现代性所必然导致的经济全球化对认同的连续性和差异性形成了前所未有的冲击。
经济全球化,就其根本的哲学内涵来说,必然要求扩张性和流动性。
没有资本、劳动、知识、价值观念和市场的变动性、流动性及扩张性,全球化也就无从谈起。