从句式到构式_对语言结构性描写的理论进路
从语法构式到修辞构式
从语法构式到修辞构式随着科技的不断发展，人们的生活也越来越智能化。
技术已经成为当今社会的热门话题。
本文将从语法构式和修辞构式两个方面来探讨对人们生活的影响。
技术是一种模拟人类智能的技术，它可以通过学习、推理和自我修正等方式模拟人类的思维和行为。
由于技术的不断进步，它已经渗透到了人们生活的方方面面，并给人们的生活带来了许多便利和改变。
从语法构式来看，人工智能技术在语言处理方面有着广泛的应用。
例如，语音识别技术可以使得人们通过语音输入文字，智能客服可以自动回答人们的问题，机器翻译技术可以快速地将一种语言翻译成另一种语言。
这些应用不仅提高了人们的工作效率，也使得人们的交流更加便捷。
除了语法构式，技术还可以通过修辞构式来影响人们的思维和行为。
例如，技术可以通过对文字、图片、音频和视频等多媒体信息的综合处理，呈现出更加生动、形象和具体的表达方式，从而更好地吸引人们的注意力和激发人们的兴趣。
例如，智能家居系统可以通过不同的灯光、音乐和温度等元素来营造出不同的氛围，从而帮助人们更好地放松和休息。
技术对人们的生活有着深远的影响。
从语法构式来看，技术可以提高人们的工作效率，使得人们的交流更加便捷。
从修辞构式来看，技术可以帮助人们更好地放松和休息，从而改善人们的生活质量。
未来，随着技术的不断发展，它将会在更多领域得到应用，并为人们带来更多的便利和改变。
在第一部分中，我们将首先探讨语法构式的概念、特点及其对语言的影响。
语法构式是指由语法规则形成的结构，包括主语、谓语、宾语、定语、状语等成分。
这些构式在句子中起着至关重要的作用，使句子具有清晰明确的语义和流畅的语序。
此外，语法构式还具有多样性，可以通过不同的语法规则进行组合和变化，从而优化表达方式。
在第二部分中，我们将研究修辞构式的概念、种类及其在语言中的运用。
修辞构式是指为了加强语言表达效果而采用的各种修辞手法，如比喻、拟人、排比、反问等。
这些修辞构式不仅能使语言表达更加生动形象，还能增强语言的表达力和感染力。
语文句子的结构分析
语文句子的结构分析句子是语言表达的基本单位，是传递思想、交流信息的重要手段。
在语文学习中，了解句子的结构分析，能够更好地理解句子的含义和作用。
本文将介绍语文句子的结构分析方法，帮助读者更好地掌握语文知识。
一、简单句的结构分析简单句是指只包含一个主谓结构的句子。
在结构分析中，我们主要关注句子的主语、谓语、宾语以及其他成分。
1. 主语：主语通常是指句子中表示行为或状态执行者的那个词或词组。
它可以是名词、代词、动名词、主语从句等。
主语通常位于句首，可以通过提问“谁”来确定主语。
2. 谓语：谓语是指句子中表示行为或状态的动词或动词词组。
谓语可以是及物动词、不及物动词、系动词等。
通过提问“做什么”来确定谓语。
3. 宾语：宾语通常是指句子中所受到动作影响的对象或受事物。
宾语可以是名词、代词、动名词、动词不定式等形式。
通过提问“受到谁或者什么”的动作影响来确定宾语。
4. 其他成分：除了主语、谓语、宾语以外的成分称为其他成分。
常见的其他成分有定语、状语、补语、状语从句等。
这些成分在句子中起到修饰或补充说明的作用。
二、复句的结构分析复句是指包含一个主句和一个或多个从句的句子。
在结构分析中，我们需要了解主句和从句的关系，以及从句的类型和作用。
1. 主句：主句是复句结构中的核心句子，通常包含一个完整的意义。
主句可以独立存在，不依赖于其他句子。
通过提问“主句说了什么”来确定主句。
2. 从句：从句是复句结构中的次要句子，通常不能独立存在，依赖于主句。
从句可以是名词性从句、定语从句、状语从句等。
通过提问“从句说了什么”来确定从句。
3. 从句类型和作用：不同类型的从句在句子中起到不同的作用。
名词性从句可以充当主语、宾语、表语等成分；定语从句用于修饰名词或代词；状语从句可以表示时间、原因、条件、目的等关系。
三、长句的结构分析长句是指包含多个分句和从句的句子，通常较为复杂。
在结构分析中，我们需要将长句分解为简单句或复句，然后进行分析。
提高学生写作表达能力的策略从语句结构到修辞手法的指导
提高学生写作表达能力的策略从语句结构到修辞手法的指导写作是一项重要的能力，对学生在学习和未来的发展中都起着关键作用。
然而，很多学生在写作表达方面存在着各种困难和不足。
本文将介绍一些提高学生写作表达能力的策略，涵盖了语句结构和修辞手法的指导。
一、语句结构的指导语句结构是写作表达的基础，它决定了句子的完整性和逻辑性。
以下是一些建议来指导学生在语句结构上进行提升：1. 变换句型：鼓励学生使用不同的句型，例如简单句、复合句和复杂句。
这样可以避免文章中句式的单一重复，使文章更生动有趣。
2. 使用连接词：教导学生使用连接词来连接不同的句子和段落，使文章逻辑清晰、结构紧密。
例如，使用“而且”、“因此”、“然而”等词语能够明确表达不同观点之间的关系。
3. 避免重复：鼓励学生在写作时避免重复使用同一个词语，可以选择同义词或者短语来替换，以提高文章的语言表达能力。
二、修辞手法的指导修辞手法是一种提升写作表达能力的关键因素。
它可以增加文章的艺术感和说服力。
以下是一些修辞手法的指导策略：1. 比喻和拟人：鼓励学生使用比喻和拟人来形容事物，使文章更具生动性和形象感。
例如，“他的笑容如阳光般灿烂”可以让读者更好地理解他的开朗。
2. 反问和排比：教导学生使用反问和排比句式，增加文章的说服力和表达效果。
例如，“我们应该坐以待毙，还是迎难而上？是放弃，还是坚持不懈？”可以引起读者深思。
3. 夸张和设问：鼓励学生使用夸张和设问手法来夸大或者强调观点。
这样的表达方式可以引起读者的注意和共鸣。
例如，“这个问题简单吗？当然不简单，它需要我们付出百倍的努力才能解决。
”三、写作过程的指导除了语句结构和修辞手法的指导，写作过程的合理规划也是提高学生写作能力的重要策略。
以下是一些建议：1. 预写和构思：教导学生在写作之前进行预写和构思，帮助他们明确写作目标和主题，确立好思路，避免写作过程中的迷茫和困惑。
2. 组织和逻辑：引导学生在写作过程中注意文章的组织和逻辑性，使文章结构清晰明了。
如何提高中文写作的结构性
如何提高中文写作的结构性在如何提高中文写作的结构性这一主题下，我会按照一般文章的结构来进行撰写，即包括引言、正文和结论等部分，以确保文章的逻辑性和完整性。
以下是我根据题目的要求所写的正文。
中文写作的结构性是指文章在组织上的合理性和严密性，是给读者展示清晰思维和逻辑关系的重要途径。
下面将介绍几种提高中文写作结构性的方法。
1. 提前构思和规划写作结构在开始写作之前，充分构思并规划好文章的整体结构。
明确所要表达的主题和中心思想，然后将其分解成几个明确的要点，每个要点作为一个段落进行阐述。
这样可以使得写作过程更有条理，也避免在文章中跑题或重复的情况。
2. 使用适当的过渡词语过渡词语能够在文章中起到衔接句子和段落之间的作用，使得文章的结构更加紧密和流畅。
如：首先、其次、而且、另外等，在使用过渡词语时要根据句子之间的逻辑关系进行选择，使得文章的结构更加连贯明确。
3. 控制段落长度每个段落应该围绕一个具体的话题展开，内容相关性较高，长度适中。
过长的段落会导致逻辑混乱，读者难以抓住重点；过短的段落则会使文章显得零散，缺乏连贯性。
因此，在撰写过程中要注意段落的合理划分，使得文章的结构更加清晰。
4. 使用标点符号正确使用标点符号有助于把句子和段落之间的逻辑关系表达清楚。
例如，逗号可以用于划分并列成分，分号用于连接相关但又较为独立的句子，冒号可以用于引出解释或说明等。
对于标点符号的正确运用，可以使文章的结构更加完整和准确。
5. 引用合适的例证和论据在写作过程中，合理利用例证和论据可以有效地增强文章的可信度和说服力，也能使文章的结构更加有力。
选择有力的例证来支持自己的观点，并通过分析和解释加以论证。
合理引用例证和论据可以使文章的结构更加紧凑和有结构感。
6. 编写结论段落结论是一篇文章的总结和归纳，是整篇文章的最后部分。
在结论段落中，应主要回顾文章的主要观点和论证，对整篇文章进行总结。
同时，也可以在结论中提出进一步的思考、建议或展望，使文章更具有启发性和思考性。
《现代汉语》教学中的理论框架
《现代汉语》教学中的理论框架理论来源于实践，并对实践有指导作用。
建立起现代汉语的理论框架，在这个框架之下讲解现代汉语理论知识，有利于培养学生对现代汉语理论的整体认识，使学生更易于在理论知识的指导下联系实际，做到有的放矢。
如何构建理论框架？下面提出一些自己的想法。
一、从整体上构建理论框架现代汉语尽管分了几个部分，但总的看来，还是一个整体，各部分之间存在着密切的联系。
学习现代汉语，必须建立整体的语言观，要从整体上观察现代汉语的各个组成部分，这样才能抓住问题的实质，发现其中的规律。
不但现代汉语的各个部分联系紧密，就是某一个问题，我们也要用联系的眼光去看待，如果我们不拘泥于某一个领域，而是站在一个较高的高度去看问题，得出的结论会更客观，更符合语言的事实，反之，如果就事论事，只局限于某一领域，往往会陷入重重迷雾中不能自拔，当然无益于问题的解决。
就语言的发展而言，也常常是由某一部分引起，而后波及到别的领域。
所以，从整体上观察语言现象非常重要，建立整体的语言观，我们认为应该从以下几个方面考虑：1.语音、词汇、语法三位一体的整体认识语音、词汇、语法是构成现代汉语语言系统的三大组成部分，它们各自又构成系统。
语音是语言的声音形式，语音和意义相结合，构成了语言的词汇系统，词与词按照语法规则组合起来并加上特定的句调就构成句子，语言就是靠句子进行交际，表情达意传递信息的。
语音作为语言的外在形式，它的重要性不言而喻，没有作为语言形式的语音，词语的意义也就无所依附。
语法是词语组合起来的规则，单有词语并不能进行交际，词语只有组合成为句子才具有交际的资格，才成为交际的单位。
可见，现代汉语的三大组成部分是统一的整体，不能把它们分割开来。
2. 用发展的眼光看待现代汉语任何语言都是处在不断发展的过程中的，社会的发展是语言发展的主要动力。
社会的发展，新事物、新现象不断涌现，会使语言不断调整词汇系统，改进语法规则以适应新的表达要求。
现代汉语也是如此，现代汉语是承接古代汉语、近代汉语而来，对于现代汉语中的一些现象，我们必须用发展的眼光去看待、去理解，了解汉语发展的历史，通今还要知古。
从句式到段落提高作文结构的技巧
从句式到段落提高作文结构的技巧作文是一种表达思想和观点的重要方式，一个好的作文结构可以使文章更有逻辑性和条理性，让读者更容易理解。
从句式到段落，这是提高作文结构的重要技巧。
本文将介绍一些可以帮助你在作文中运用多样的句式和组织有效段落的技巧。
一、句式的多样运用1. 使用简单句和复合句在作文中，使用简单句可以使表达更加清晰明了，同时也更有力量。
然而，过多的简单句可能显得单调和乏味。
因此，在适当的地方，你可以使用复合句或复杂句来增加句子的多样性和变化。
2. 运用并列句和连接词并列句是指将两个或多个句子并列在一起，使用逗号或者连接词连接。
通过使用并列句和连接词，可以有效地将观点和信息连接在一起，使句子表达更加连贯和有条理。
3. 引用和使用插入语引用和使用插入语可以使文章更具说服力和可信度。
你可以引用名人的观点或者使用插入语来补充说明一些细节，增强论证的力度。
二、段落的组织技巧1. 使用主题句主题句是段落的核心句，它概括了整个段落的中心思想。
在写作过程中，合理安排主题句的位置可以让读者更快地抓住段落的主旨。
2. 适当使用过渡词和短语过渡词和短语可以帮助连接段落与段落之间的关系，使整个作文结构更加紧密和连贯。
适当使用过渡词和短语，可以使段落衔接更加自然，使文章的逻辑性更强。
3. 注意段落长度的合理控制段落的长度应该合理控制，过长的段落可能会使读者感到困惑或者阅读负担过重。
适当分割段落，将一个论点或者一个观点分为若干段落，可以使文章更加易于理解。
总结起来，从句式到段落，提高作文结构的技巧有很多，但以上提到的这些技巧是其中的重要方面。
通过运用多样的句式和合理组织段落，可以使作文更富有表现力、逻辑紧密，并且更容易被读者理解。
希望这些技巧能对你的作文写作有所帮助。
句式分析中的构式观及相关理论问题
此， 凡是 具有 特异性 的语 言单 位都 可 以看作 构 式 ， 这样 ， 从 语 素 到词 、 习语 ， 到 句 法结 构 乃 至语 篇， 都可 以看作 构 式 。同时 ， 由于 构式 在 内涵 理解 上 的一致 性 ， 必 然 假设 不 同层 级 的构 式 之 间
是 一个 连续体 。构 式语 法特 别强 调 ， 语 法研 究 中无需 区分 词库 和句 法 、 词 汇 和语 法 。 然而 ， 在实 际 的构 式语 法研 究 中 ， 目前 主要 集 中在两 个方 面 ， 一 个是 习语 性构 式 ， 包 括结 构 形式完 全 固定 的特殊 短语 （ 如 ｌ ｅ ｔ ａ ｌ ｏ ｎ ｅ ） 和部 分 固定 的特 殊 句 子 （ 如 Ｗｈ ａ ｔ ’ Ｓ Ｘ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ Ｙ） ， 它 们
作为后来成为构式语法核心概念的构式本即建构构造的意思在结构主义背景下一般用来指一个语法单位的内部组构方式及其过程组构的结果就是某个具有特定形式及意义特征的结构体因此也常被称作结构在针对特殊句子时也常被直接理解成句式
汉语学报 ２ ０ １ ３ 年 第 ２期 （ 总第 ４ ２期 ）
句 式 分 析 中 的 构 式 观 及 相 关 理 论 问题
基本 上属 于实体 性 或准实 体性 构式 ； 另一 个就 是带 有较 强规则 性 的句法 结 构 ， 尤 其是 各类特 殊 句式 （ 如双 及物 构式 ） ， 它 们属 于规则 性 构式 （ 或称 图式性 构式 ） 。至于 处于 低层 面 的词 和语 素 ，
鲜 有基 于构 式观念 的研 究 ； 而 高层 面 的语篇 ， 已经受到 了某 些关 注 ， 但 尚未 成 为研究 的热 点 ， 所
施 春 宏
提 要
本 文 试 图对 句 式 分 析 中构 式 观 的形 成 过 程 、 理 论 结 构 及 其 分 析 策 略做 出 新 的逻 辑 分 析 和
汉语口语研究与构式语法理论
（3）语用特征研究：汉语口语具有丰富的语用特征，如语气、情态、语调 和使用方式等。构式语法理论可以结合语用学知识，深入探讨口语中不同语用特 征的表现形式、功能和使用规律。
3、构式语法理论在汉语口语研 究中的不足
（1）理论适用性问题：虽然构式语法理论在解释语言结构方面具有很强的 说服力，但在解释口语中的动态变化和非典型结构时仍存在一定局限性。因此， 需要进一步发展和完善构式语法理论，以更好地适用于汉语口语研究。
（1）基本句型研究：在汉语口语中，存在多种基本句型，如“把”字句、 “被”字句、动补结构和主谓结构等。构式语法理论可以用于分析这些基本句型 的结构特征和语义功能，从而揭示其在口语交流中的重要作用。
（2）短语结构研究：汉语口语中存在多种短语结构，如并列短语、偏正短 语和动宾短语等。构式语法理论可以用于分析这些短语结构的构成要素、组合规 则和使用语境，以解释其在口语表达中的灵活性。
（2）实证研究不足：目前，基于构式语法理论的汉语口语研究主要集中于 理论探讨和个案分析，实证研究相对较少。未来需要加强构式语法理论与实证研 究的结合，以验证和完善相关理论和观点。
参考内容
存在句是汉语中一种重要的句型，它表达了某处存在某物的意义。在构式语 法的研究框架下，我们可以对汉语存在句的构成和语义特征进行深入探讨。
四、结论
汉语存在句是一种具有特定语义关系和语用特点的句型。通过构式语法的研 究，我们可以深入探讨其构成和语义特征，从而更好地理解和掌握汉语的存在句。
谢谢观看
2、定义和特点
构式语法理论认为，语言是由多个构式组成的复杂系统。构式指的是语言中 的基本单位，如单词、短语和句子等。构式具有形式和意义的对应关系，这种对 应关系是通过对语言的历时和共时分析而得出的。构式语法理论的特点在于强调 整体性、层次性和传承性。整体性指的是构式的形式和意义是不可分割的；层次 性指的是构式之间存在嵌套关系；传承性指的是构式的意义和形式可以向其他构 式传承。
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2010年6月 西安外国语大学学报 June.2010第18卷 第2期 J ou rna l of X i’an In terna tiona l S tudies U n iversity Vol.18.No.2从句式到构式:对语言结构性描写的理论进路郭 霞(四川大学外国语学院四川成都610064)摘 要:语言学研究致力于描写和表征语言这一复杂系统。
生成语法、系统功能语法和认知语法等理论观点的对立,体现出对语言进行结构性描写的不同发展径路。
本文对比分析了上述三个流派的理论基础和逻辑框架,并以英语中常见的双宾句式为例,进一步阐释了不同的理论研究范式。
本文的结论是,语言研究单位是由句式向构式演进的过程,体现为语言学研究从局部向整体,最终实现更为全面的结构性描写这一演化途径。
关键词:句式;构式;结构性描写;句法规则中图分类号:H030 文献标识码:A 文章编号:167329876(2010)022*******Abstract:Numer ous theoretical concerns have been given t o descri p ti on and rep resentati on of the comp lex language syste m.I n the past half century TG/FG/CG has e merged as a separate disci p line and established its intellectual significance,which re2 flects a different app r oach t o structurally describe a language.I n this article,the English Double Objects has been selected as an exa mp le t o de monstrate a re markable divergence of the three linguistic theories.I n conclusi on,the turn fr om“sentence”t o “construct”conf or m s t o the shift of research paradig m fr om“l ocal”t o“whole”,which makes it possible t o achieve the goal ofa more comp rehensive and natural descri p ti on of a language itself.Key words:sentence pattern;construct;structural descri p ti on;syntactic rules1.引言索绪尔指出,语言学研究的基本任务是发现和概括出语言现象中的一般规律(Saussure1959:6)。
自此百多年间,生成语法(TG)、功能语法(FG)和认知语法(CG)等流派相继进入语言学研究的主流视野。
尽管各自理论方法和观点主张迥异甚至对立,但都试图对具有心智属性的语言体系进行全面和一致的描写,并以此对可观察的语言事实作出统一解释。
但是,“心智化”这一属性决定了语言绝非轻易打开的“灰箱”,建立在不同假设之上、采用各自研究程式所获得的结论观点,本质上是基于不同视点而对语言内在“逻各斯”的趋近。
一个基本的问题是,语言学理论模式从TG到FG,再到CG的时间进程中蕴含了什么样的研究趋势或规律?此外,能否找到一个相似的语言示例,来对不同流派的理论方法进行更清晰的表述,并以此勾勒出语言结构性描写的理论进路呢?由此,贯穿整个TG体系的“句式”概念、FG中“句式”及由其组成的语篇、以及作为CG基本研究单位的“构式”成为本文中比较分析的对象。
以下,通过对各流派的观点梳理,力求找到语言学研究从“句式”转变为“构式”的逻辑线索和发展脉络。
2.三种语法理论的研究模式概述20世纪中叶,以TG为代表的形式主义语言学日渐盛行。
该理论假定心智语言知识是以组块(components)及组块间的连接(linking)形式而存在,其中句法组块提供词项合并成句的规约条件,语义组块则是句子意义的组合规定,每种分管语句的音、形、义呈现的独立组块又由高度概括性的连接规则连接起来(Cho m sky1981)。
在此基础上,对语言的结构性描写可通过以下程式得以实现:以基本句式(kernel sentence)作为研究起点,依据数理递归法则设定句法转换的规则体系,并用原则和参数来统领这一规则体系。
此外,为解决系统中语义与语法的非对称现象,TG引入“词库”这一概念,规定词库中具有一定音义与用法规则的词项将这三个组块联系起来。
应该说,这一理论取向摆脱了之前的语言学研究沉迷于言语现象穷尽式归纳的“泥潭”,强调对语言知识性质、来源以及使用的探讨,开创了对语言进行结构性描写的新纪元。
20世纪80年代,Halliday等创立的功能语法(FG)继承了古希腊普罗塔哥拉和柏拉图学派以及欧洲功能主义语言学的研究传统,指出语言学的研究是“揭示人们是如何通过意义潜势的选择来实现各种功能”(Halli2 day1994:xx),侧重对语义维度和语言单位纵聚合关系的考察。
其理论要点可概括为以下三点。
首先,语言是一种因使用而建立的社会符号,语法研究的任务是基于言语事实来解释语言何以被这样使用;第二,语言是一个由语义层、词汇—语法层、语音层构成的符号系统。
语义层由概念功能、人际功能、语篇功能这三个又包括若干个特征性功能成分的元(或纯理)功能所构成;第三,语义和语法之间是一种自然的符号实现关系,语法在本质上是一个语义系统,是一个意义被编码为语词表达的整合过程。
反映在具体研究程式上,首先要求列出可能的选择变量,并且指派给它们特定的语义功能,从“社会人”之间交际而非个体内部的角度来分析句子成分和语篇成分表达的各种功能(Halliday1994:xviii2 xxxv)。
显然,句式和语篇“功能”的明示成为FG探讨语义和表达符号间关系的重点。
20世纪中后期,建立在第2代认知科学最新成果之上的认知语言学成为认知语义学、认知语法(CG)和构式语法(CxG)等理论的总称(王寅2007)。
其中与TG 针锋相对的CG倡导将音系和意义(或功能)配对的象征单位(或构式)作为语言研究的基本单位,认为构式及之间的规约性关系形成了整个心智语法知识网络体系。
心智语言知识是基于使用而建构而成的,并经由一定频率语言用例而获得规约性;“规则”在本质上是包含了音系、语义、句法等属性的“构式图式”(constructional sche2 ma),并作为模板允准新的用例产生(Langacker1991/ 1999/2008);言语生成并非遵循一套抽象的规则体系,而是处在语言社团中的使用者凭借范畴化能力、类推联想能力等认知加工而成;对范畴化过程的描写是对语言进行结构性描写的一般路径(Langacker2008:222)。
综上,句法自足和自治观决定了TG试图用概括性、形式化的规则来描写“普遍”心智语法和解释无限的语言创造性适用,其语法模式体现为简约化、演绎式和自上而下的。
FG认为语法本质上是语义系统功能的实现,语言使用者在交际中选择哪种语言系统形式是由要实现的社会语义功能来决定,据此设立的对选择的限制和规定则成为FG的主要模式。
CG指出心智语法在本质上是符号性的(sy mbolic),其语法模式是非演绎式和自下而上的,对语法结构的描写不能脱离概念结构和认知过程(马玉蕾、陶明忠2007;袁野2007)。
虽然国内外对上述三种理论比较研究的文献汗牛充栋,但以特定语法现象进行比较的文章却并不多见。
让我们更感兴趣的是,对于同一类的语法表现,不同的理论范式究竟作出了什么样的描写和解释,这些结论又为我们把握语言学研究的基本任务带来了怎样的启示。
3.三种语法理论视野下的英语双宾句式双宾句式是英语中使用较广泛的一种语言现象,同时也有着自身的形式和意义特征。
一方面,其形式“S VNP1NP2”相对固定,且句式变体多为由介词to/with/for引出的名词短语替换NP1位于句末;同时语义类型也较易划分,通常表示“给予”、“能愿”或“授命”等有限的语义类型。
在三种语法理论中,英语双宾式中句法和意义的属性均是其中的热点话题(黄昌静、邵志洪2006)。
3.1TG对双宾句式的研究TG框架下的双宾研究主要关注双宾句式的推导和转换、双宾句中名词性成分的赋值和派格,以及其中动词对句式的语义贡献等三个方面。
考虑到最简方案(MP)在TG发展历程中的分水岭地位,我们将TG的相关研究分为两个阶段。
MP之前的研究步骤是先指定基础结构,然后运用推导或转换规则来得到双宾句式;之后的研究则是以词库信息作为句法运算的输入,辅以语段合并操作来解释双宾句式的音义接面问题。
第一阶段对双宾句式进行最为系统研究的当属Lars on。
Lars on指定与格句式John sent a letter t o Mary是基于“主语”a letter、“宾语”(to)Mary的深层类小句短语(clauselike VP)(1a)推导而来(Lars on1988:335291/ 1990:5892632)双宾句式是由上述与格结构经过“被动化”操作使得名词短语移位而实现。
Larson提出了“论元降位规则”来规约名词短语移位的操作机理,即“如果а是X’指派的题元角色(θ2role),那么а就可能会被指派到本来是X’的附加语位置”(Lars on1988:352)。
通过“被动化”操作,本被指派为间宾的题元角色被吸释于被动深层结构中并留下空位(e),由于“论元降位规则”的允准,本作为直宾的题元角色可被降位赋至附加语位置,如此操作使得深层结构中缺少被赋角色的“间宾”(NPe),动词短语的“主语”位置因未被指派题元角色而留空,间宾Mary上移至主语位置;同时send被提升而拥有句核地位(见图1),双宾结构表达“John sent Mary a letter”由此生成。
图1.双宾句式的结构性表征(Lars on1988:353) 1995年Chom sky提出最简方案后,TG学者在双宾句式的研究中取消了D结构和X阶标层级操作,假定由包含音系、语义、句法特征的词项所构成的词库为句法运算提供基本信息,句法推导转为以语段为单位从右至左进行语段间层级和动态的合并操作(Chom sky2000: 13;2005:1222)。
结合何晓炜(2008)相关进展,以下概述出“John sent Mary a letter”双宾句式中的合并操作过程。