职业学院计算机学科信息化教学模式浅探

三 、 息 化 教 学 的 优 点 信
１ 涉 猎 的信 息量 大 。 利 于 于 创设 环 境 ． 有
二 、 息 化教 学模 式 适 应 时 代 的要 求 信
信 息 化 教 学 的本 质 就是 运 用 系 统 方 法 ， 学 生 为 中 心 ， 分 、 理 地 以 充 合 利用现代信息技术和信息资源 ， 教学 内容 、 学 方法 、 学过 程 、 学 对 教 教 教 评 价 等 教 学 环 节 进行 具 体设 计 ， 设 教 学 系 统 的 过 程 或 程 序 ， 好 地 促 创 更 进 学 习 者 的 学 习 。 为 了 不 使 学 生 成 为 时 代 应 试 教 育 的 牺 牲 品 ， 为 高 作 职 计 算 机 教 师 ， 们 该 如 何 驾 驭 课 堂 ， 到 教 学 相 长 ， 持 教 育 以 人 为 我 做 坚
使用现代信 息技术 手段 ， 堂上信 息来源变得丰富多彩 ， 课 超越 课本 ， 运用 多种媒体教学不仅 能够 扩大信 息的含量 ， 还可以把学生的多种感 观 调动 出来 ， 为学生学 习创设 一个 良好的学习情境。 ２ 教 学手 段 直观 。 利 于 学 生 积极 主 动 的 进 入 学 习 状 态 ． 有 现代 信息技术 的介入 ， 尤其 是多媒体 网络的加入 ， 教师的角色发 生 了根 本 的变 化 ， 助 学 生 提 高 了 获 取 知 识 的 能 力 ， 导 学 生 掌 握 学 习 探 帮 指 索 的过程 ， 让学生学会 主动思考 、 主动探索 、 主动发 现 ， 为学 生找到一 条 终 身 学 习 的有 效 途 径 。 教学 媒 体有 时 作 为 辅 助 教 学 的 教 具 ， 时 作 为 学 有 生 自主学 习 的认 知工 具 ， 利 于 提 高 学 生 学 习 的 主 动 性 和 积 极 性 。 有
２ 理 论教 学 与模 拟 实 践 有 机 结 合 ．
教学实践 中以虚 拟创业 为载体 ， 开展开放性 ， 探索性 、 开发性 实验实
训 。本 着 以学 生 为 中 心 ， 切 为 了 学 生 ， 了 学 生 的 一 切 的原 则 ， 足 学 一 为 满
生个性 发展的需要 。具 体的实验过程由学生 自己开发 ， 充分发 挥学生 的 特长 ， 调动学生的积极性 。在《 管理 信息系统》的课 程学 习 中， 学生分 将 成若干个小组 ， 出组长 ， 工合作 。学生通过互相协调 、 相竞争等形 选 分 互 式参与进来 ， 这对 于深化 理解问题 和知识的运用大有益处 。而且 对认知 能力的发展 、 合作精神 的培养 和 良好人 际关系的形成也有 明显 的促进作 用。让他们虚拟创业 ， 根据 市场情 况 ， 在网上搜集资料 ， 选定 自己认 为有 利 润 可赚 ， 发展 前 景 的项 目 ， 立 自 己 的 企 业 。通 过 虚 拟 的 市 场 供 求 有 设 关系， 让学生 站在老 板的 角度进 行市 场分 析 ， 员 的调 配 ， 务核 算 等 人 财 等。体会投资 的决策 ， 成本 的预算 ， 利润 的分配 等问题 。生动形 象 的模 拟过程 ， 提高 了学生 的实践能力 。从 中感悟商场中团队精神 的力量 。 ３ 鼓励课件 制作 ， ． 培养参与意 识 这一任务既能调 动了学 生学 习 的积极 性 ， 又补充 了教 学 资源 的不 足 。例如 ： 多媒体技术与应用》 在《 课程 中 ， 要求学生 使用合 适 的软件 为 本书 中的任一一节 内容设计多媒体课 件 ， 要求 插入恰 当的 图片、 声音 、 动 画、 超链接等等 。整个 过程 教师 只给 恰 当的指 导 。教 师不 给 详细 的方
信 息 化 教 学 突破 了 地域 和 时 空 界 限 ， 生 可 以 根 据 自己 的 实 际需 要 学 充分运用课外信 息资源 随时学 习知 识 、 自主选择 学 习 内容 的广 度 和深 度 。并 随 时 与教 师 、 同学 进 行 互 动 ， 脱 了 传 统 的 以 教 师 中 心 的 学 习 模 摆 式 。在学 习过程 中 自主获取 知识 、 处理 信息 、 化吸收 。充 分地唤起 学 消 习的兴趣 ， 高学 习效率 ， 提 ４ 合 作式 学 习 。 利 于 互 助 互 动 ． 有 信息化教学 打破 了传统 的教 与 学的封 闭模 式 ， 出学生 的 自主学 突 习 ， 导 教 师 之 间 、 生 之 间 、 生 之 间 的 合 作 。 教 师 之 间 利 用 信 息 技 术 倡 师 学 建立 了更为便捷 的合作 关系 ， 实现科研 成果的共享 ， 丰富 了个人 经验 ， 充 实 了教学 资源 。生生合作 ， 使个性化学习成为现实。学生可 以 自主从 事 学 习活 动 ， 可以通 过交流协商 、 体参 与等实现 合作学 习。对于 问题 的 集 深 化 理 解 和 知识 的 掌 握 运 用 很 有好 处 。 教 育 家 陶行 知说 的 ， “ 学 习 的 基 本 自 由还 给 学 生 ：解 放 他 的 头 要 把 脑， 解放他 的双手 ， 放他的眼睛 ， 解 解放 他的 嘴 ， 解放他 的空 间。 教 学模 ” 式 的改进 和教 学质量的提高是一项复杂而艰巨的任务 ， 充分发挥 多媒体 网络优势 ， 弥补传 统教育的不足 ， 实现教学相长 ， 培养学生的创新精 神和 创造能力 ， 提高教学质量 ， 取得理想的教学效果。 参考文献 ： 、 ［］ １ 王柱平． 职业学院计算机 教育更 要注重实践 能力［ ］ 职业教育 Ｊ． 研 究 ，０ ８ （４ ． ２ ０ ，０ ） ［］ ２ 王婧． 高职学校计 算机教 育更要注 重实践能力 ［ ］ 电脑知识 与 Ｊ． 技 术 ，０ ９ （５ ． ２ ０ ，０ ） ［ ］ 文影． ３周 中职学校 计算机教 学 中实践与创新 能力的培养［ ］ 中 Ｊ． 国 科教 创 新 导 刊 ，０ ８ （３） ２０ ，３ ．
【 摘
要】 信息化教 学模 式的 关键在 于从现代教 学媒 体构成理想教学环 境的 角度 ， 讨如何 充分发挥 学生的主 动性 ， 探 积极性和 创造性 。现代 教学
媒 体能够使 学生在课 堂上的地位有所改变 ， 在这种模式下 ， 师成 为课 堂教 学的组织者、 教 指导者 ， 而不是知识的灌输者和课 堂的主宰 。 【 关键词 】 信息化教 学 教 学模 式 计 算机 专业 中 图 分 类 号 ： ７ ２ 文 献 标 识 码 ： 文 章 编 号 ：０ ９— ０ ７ ２ １ ０ ０ ７ Ｇ １ Ａ １０ ４ ６ （ ００）２— ０ ３－０ １ 随着第三次科技革命 的到来 ， 人类 已进入 信息 时代 。计 算机 已深 入到社会 生活各个领域 ， 改变 了人 们 的生活方式 。利用计 算机 获取 、 处 理 、 用信息 是适应 社会用 工需求 的最基本的能力和素质要 求。教师在 应 教学方 法上要适 应时代 ， 改变传 统教学方法 ， 满足社会的需求 ， 因此如何 采用恰 当的教学 方法来 提高课 堂效率 ， 提高学生个体计算机应 用技能 的 素养 ， 突出信 息化 教学的灵活性 ， 培养适应时代要求的综合性 人才 ， 当 是 代教师应该思考的问题。
作者 简介 ：
王志杰（ ９ ２一） 男 ， １８ ， 山东省 昌邑市， 山东 畜牧 兽医职业学院， 助教 ，
防 检 系 团总 支 书 记 。
２ １ ・ ２ 中 国 电子 商 务 ● ７ ０ ０ ０ ３
３ 开 放 式 教 学 。 利 于 学 生效率呢？ １ 自学 和 辅 导 有 机 结 合 ． 在教学过程 中 ， 教师可 以把 本学期 的部分教学 内容做成课 件 ， 通过 共享传递给学 生 ， 学生可以根据 自己的爱好和兴趣 ， 对课程 的理解程度 ， 结 合 自己 的 实 际 需要 ， 自由 的选 择 学 习 的 内 容 和 层 次 。利 用 课 件 学 生 自 己随 时 可 以解 决 学 习 过 程 中 的 疑 问 、 时 巩 固消 化 课 堂 上 的 知 识 ， 生 及 学 可逐步摆脱传 统的教 师中心模 式 ， 学生由传统的被迫学习变 为独立 的主 动学习 ， 同时还使 学生养成了独立思考的习惯 ， 提高了教学质量 。
问题 ， 这一过 程培养 了学 生 没计能力 ， 交流能力 ， 合作能力 ， 领导 能力 ， 合 理安排 时间的能力 。学 生把 自己创作课 件与 同学 交流 ， 实现资源 共享 ， 取 长补短 。潜移 默化 的提高了学生适应社会的能力。 ４ 课 程 的选 择 与社 会 的 需 要相 结 合 ． 从根本上讲 ， 职业 教育 就是 就业 教育 ， 直接 为就业 服务 的教 育。 是 课 程 设 置 和教 材 内容 都 要 突 出 职 业 能 力 特 色 。 其 课 程 设 置 要 紧 贴 社 会 生 活实 际 ， 出发 点 就是 为 了 提 高 孩 子 的素 质 ， 他 们 能 独 立 应 对 来 自 其 让 生 活和工作 的挑 战。本着 以能力为本的原则 ， 体现高等职业院校 的培养 目标 。与生产 和生活 实际联 系特别 紧密的专业平面广告设计 ， 三维影 视 动 画设计 ， 游戏 的前期制作 等社会 奇缺 ， 有很 好的就业 方 向， 都 教学 实践 中重视对知识应用 、 创新精 神和实践能力的培养。着 重学生职业技 能的 形成 ， 向能力本位转 变， 力争 学生毕业后从 容胜任某一岗位工作 。
一
案 ， 学 生 通 过 上 网 、 图 书 馆 查 找 资 料 等 方 式 解 决 制 作 过 程 中 出 现 的 让 去
、
计 算 机 传 统教 学 模 式 的 弊 端
在信息化 的今 天 ， 职业学 院计算机教 学 中， 教师 如果再沿袭 非常传 统的教学观念来 培养 当代的学生 ， 就将 再一次失去对学生各种 能力培养 的 良机。所以 ， 打破传统课堂 ， 优化 课堂效 率在 职业 学 院计 算机 教学 中 就显得尤为重要。很 多老师仍 采用 传统 的“ 鸭式 ” 学 方法 ， 持 以 填 教 坚 教师为中心 ， 学生被动的听和记 ， 长期的被 动式学 习将会 导致学 生不能 很好地完成学 习 目标 ， 而且还会 扼杀学生的创造力。更何况是对 具有实 践操作性很强的特点 计算机学科。如果课 堂上老师一味 的唱主角 ， 学生 充当配角 ， 作为认 知主体的学生难以发挥其主动性作用。幻想 的翅膀被 折断 ， 新观念被扼 杀 ， 教师的行 为不能为学生提供成长的土壤 ， 新型人 创 才的培养就成了空中楼阁。可以想象 ， 学生如果在整个教学过程 中始终 处于这样被动的地位 ， 肯定难 以达 到理想 的教学效 果 ， 不可能 培养 出 更 适合当代要求的创造型人才 ， 这就是传统教学模式的最大弊端 。