浅谈初中化学有效性教学的思路和方法_满墨贞
浅谈初中化学课堂有效性的策略
浅谈初中化学课堂有效性的策略初中化学课堂的有效性对学生的学习成绩和兴趣培养有着至关重要的影响。
本文将从教学内容、教学方法和教学资源三个方面，谈一些提升初中化学课堂有效性的策略。
教学内容的设计是提升化学课堂有效性的基础。
化学知识的深度和广度是根据初中课程标准来确定的，教师要根据学生的实际情况和课程要求，设计出能够引起学生兴趣和理解的教学内容。
在内容设计上，可以注重实验和应用，使学生能够亲自动手、亲自体验，提高实践能力和实际应用能力。
还可以将化学知识与学生的实际生活和社会问题结合起来，使学生能够理解化学知识对他们日常生活的影响，并培养他们关注环境保护和科学发展的意识。
教学方法的选择对于提升化学课堂有效性也十分重要。
化学是一门实验科学，所以注重实验教学是提高化学课堂有效性的有效途径。
教师可以在讲解理论知识之前，给学生进行一些简单的实验，引起学生的好奇心和求知欲。
在实验教学中，要注重培养学生的观察、实验设计和数据分析能力，让学生能够积极参与到实验中，提高他们学习化学的主动性和探索精神。
除了实验教学，还可以采用课堂讨论、小组合作学习、问题导向学习等多种教学方法，激发学生的思维和创新能力。
教学资源的丰富性也是提升化学课堂有效性的重要因素。
对于化学课堂来说，教学资源主要包括教学设备和教学材料。
教学设备是进行实验教学必不可少的工具，教师应该根据教学需要，配置齐全、适用的化学实验设备，并合理使用设备，保证学生能够顺利进行实验和观察。
还可以通过利用信息技术手段，为学生提供更加丰富、直观的教学资源，例如利用多媒体、网络等技术手段，向学生呈现化学实验的过程和结果，提高他们对化学实验的理解和兴趣。
浅谈初中化学有效教学策略
浅谈初中化学有效教学策略初中化学是学生接触化学知识的第一步，也是建立学生化学知识体系的重要阶段。
在初中阶段，适合学生的认知水平和认知特点是非常重要的，而有效的教学策略可以帮助学生更好地理解化学知识，激发学生对化学的兴趣，提高学生的学习效果。
下面将简要谈一下初中化学的有效教学策略。
一、激发学生的学习兴趣在初中化学教学中，激发学生的学习兴趣是非常重要的。
化学知识通常比较抽象，学生往往觉得枯燥乏味，如果教师不能激发学生的学习兴趣，学生就不会主动去学习化学知识。
教师在教学中可以采用一些生动形象的实例或者趣味化的教学方式，吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。
比如可以通过实验展示化学反应的过程，或者通过生动的故事来引入化学知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。
二、注重化学知识的实际应用化学知识的实际应用可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
在教学中，教师可以结合实际生活或社会中的例子，向学生展示化学知识在生活中的应用。
比如可以通过食物烹饪、环境保护、新能源开发等方面的例子，让学生了解化学知识在生活中的广泛应用。
这样不仅能够加深学生对化学知识的理解，还能够帮助学生建立化学知识与实际生活的联系，激发学生学习的兴趣。
三、培养学生的化学思维能力化学思维能力是学生学习化学知识的重要能力之一。
在初中化学教学中，教师可以通过引导学生分析问题、解决问题的方式培养学生的化学思维能力。
可以通过实验设计、问题解答、小组讨论等方式，引导学生发现问题、提出假设，通过实验验证假设，找出解决问题的方法，从而培养学生的逻辑思维和实验设计能力。
通过这样的教学方式，可以让学生更好地理解化学知识，提高学生的化学思维能力。
四、提供多种教学资源在初中化学教学中，提供多种教学资源可以帮助学生更好地学习。
教师可以准备多媒体课件、视频资料、实验室设备等多种教学资源，让学生通过不同方式感受化学知识。
这样可以满足学生不同的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高学生对化学知识的理解和掌握。
浅谈初中化学课堂有效性的策略
浅谈初中化学课堂有效性的策略初中化学课堂的有效性是指在教学过程中，教师通过采取一系列的策略，使学生能够更好地理解和掌握化学知识，并能够运用所学知识解决实际问题。
为了提高初中化学课堂的有效性，以下是一些可行的策略。
教师在课堂中应该采用启发式教学法。
启发式教学法是一种参与式、发现式的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以从生活实例出发，引导学生进行观察、实验、思考和总结，让学生亲自发现化学现象和化学规律，从而加深对化学知识的理解和记忆。
教师应该注重培养学生的实验操作能力。
化学是一门实践性很强的学科，实验是学习化学的重要途径之一。
教师应该在课堂中设计一些简单的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，提出实验问题，分析实验结果，并对实验过程进行总结。
通过实验的参与，学生可以更加深入地理解化学原理，并培养科学探究的能力。
教师应该注重化学知识与生活实际的联系。
化学知识对于学生来说有时候可能比较抽象和难以理解，而将化学知识与生活实际相结合，可以帮助学生更好地理解和记忆化学知识。
教师可以通过举一些生活实例，解释化学原理，让学生在实际生活中运用化学知识解决实际问题，提高学生的学习积极性和实际运用能力。
教师还应该注重培养学生的团队合作精神。
化学实验中，往往需要多人配合进行操作，通过合作实验可以培养学生的团队合作意识和沟通能力。
教师可以将学生分成小组进行实验，让小组成员相互配合，共同完成实验任务，并进行实验结果的交流和分析。
通过团队合作，学生可以更好地培养自己的团队精神，并提高自己的学习成绩。
教师还应该注重培养学生的创新能力。
化学是一门不断发展的学科，创新意识和创新能力对于学生未来的发展具有重要意义。
教师可以在课堂中设计一些创新性的实验和问题，鼓励学生提出自己的想法和解决方案，并进行实践和验证。
通过鼓励创新，学生可以培养自己的创新能力，提高综合素质。
提高初中化学课堂的有效性需要教师采取一系列的策略。
教师应该通过启发式教学法、注重实验操作能力培养、强化知识与生活实际的联系、培养团队合作精神和创新能力等方式来提高学生对化学知识的理解和掌握能力，从而提高初中化学课堂的有效性。
浅谈初中化学课堂教学的有效性
浅谈初中化学课堂教学的有效性【摘要】初中化学课堂教学是培养学生科学素养和创新能力的重要环节。
目前的教学模式往往存在内容与实际生活脱节、教学方法单一等问题。
本文旨在探讨如何提高初中化学课堂教学的有效性。
教学内容应与学生实际生活联系紧密，激发他们的学习兴趣；教学方法应多样化，能够满足不同学生的学习需求；实验教学不可或缺，可以提升学生的实践能力和探究精神；知识点串联和脉络梳理有助于学生更好地掌握化学知识；学生的学习动机激发和评价体系建设也至关重要。
通过以上方法，可以提高初中化学课堂教学的有效性，促进学生成绩的提升和兴趣的培养。
未来的教学改革应重视教学内容的创新、教学方法的多样化和评价体系的完善，为学生提供更优质的学习体验。
【关键词】初中化学课堂教学、有效性、教学内容设计、教学方法、实验教学、知识点串联、学习动机、评价体系、学生成绩、学习兴趣、教学改革、建议。
1. 引言1.1 初中化学课堂教学的重要性初中化学课堂教学还能够培养学生的科学精神和创新能力。
化学实验和探究性学习的开展，能够激发学生的探索欲望和动手能力，培养他们的实验技能和科学思维。
通过化学课堂的学习，学生还能够培养分析问题、解决问题的能力，提高他们的综合素质和创新意识。
初中化学课堂教学的重要性不言而喻。
它不仅是学生全面发展的重要组成部分，也是推动学生科学素养提升的重要途径。
如何有效地开展初中化学课堂教学，提高教学质量，促进学生全面发展，是当前教育工作者和教育管理者共同关注的问题。
1.2 初中化学课堂教学的现状初中化学课堂教学的现状：在当今社会，初中化学课堂教学面临着一些挑战和问题。
传统的教学方式比较单一，注重教师讲解而忽视了学生的参与和互动。
这种教学模式容易导致学生的学习兴趣不高，无法有效地掌握知识点。
部分学校的教学资源有限，缺乏先进的实验设备和教学工具，难以为学生提供足够的实践机会。
学生的学习压力也日益增加，缺乏主动学习的动力和方法。
初中化学课堂教学存在教学质量不高、学习氛围不浓、教学方法单一等问题，亟须进行改革和提升。
浅谈初中化学课堂有效性的策略
浅谈初中化学课堂有效性的策略初中化学课堂的有效性是指课堂教学过程中，学生能够积极参与、主动思考、理解知识并能够运用知识解决问题的情况。
通过提高课堂的有效性，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，从而提高学生成绩。
以下是几种可以提高初中化学课堂有效性的策略。
第一，灵活运用多种教学方法。
传统的化学课堂教学通常以讲授和实验为主，但是现代化学课堂则应该注重灵活运用多种教学方法，如讨论、探究、案例分析等。
通过让学生参与课堂讨论、进行小组合作、动手实验等方式，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
第二，设置情境与生活实例。
化学是一门理论联系实际的学科，因此在教学中，可以通过设置情境和生活实例使抽象的化学知识更加具体和实用。
在教学元素周期表时，可以让学生通过观察家电、食品包装等实例，了解各种元素在实际生活中的应用。
注重知识的联系与整合。
化学知识体系庞大且复杂，学生容易被知识点的零散性所困惑。
在课堂教学中，应该注重知识的联系与整合，帮助学生形成系统、完整的知识结构。
教师可以通过总结知识脉络、设计知识归纳图等方式，帮助学生把握知识的内在联系，增加知识的整体性和逻辑性。
第四，培养学生的实践能力。
化学是一门实验性很强的学科，因此在课堂教学中应该注重培养学生的实践能力。
教师可以通过设计实验实践环节、让学生参与实验操作等方式，培养学生的观察、实验设计、数据分析等实践技能。
这不仅可以增加学生对化学知识的理解和掌握，还可以提高学生的实际操作能力。
第五，激发学生的积极性和主动性。
化学是一门需要动手实践和思考的学科，因此在课堂教学中，应该注重激发学生的积极性和主动性。
教师可以通过设置趣味性的化学实验、开展化学竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
教师还可以通过给予学生表扬和奖励，激励学生主动参与课堂活动。
要提高初中化学课堂的有效性，教师应该运用多种教学方法，设置情境与生活实例，注重知识的联系与整合，培养学生的实践能力，并且激发学生的积极性和主动性。
浅谈初中化学有效教学策略
浅谈初中化学有效教学策略 化学是一门非常重要的学科，也是初中阶段学生需要掌握的科目之一。因此，初中化学教学的有效性至关重要。本文将探讨几种有效的初中化学教学策略。
首先，重点是实践性教学。让学生在实践中学习是一种非常有效的教学方式，尤其是对于化学这样的实验科目。实验可以帮助学生更好地理解化学原理，观察和记录实验结果，从而更深入地了解化学现象。此外，对于一些难以理解的抽象概念，如化学公式等，可以通过实验来加深学生的理解。因此，实践性教学对于化学教育非常重要。
其次，注重启发式教学。启发式教学是一种鼓励学生自行探索和发现知识的方法。教师不是提供答案，而是帮助学生提出问题和指导探索。这种方法对于化学教育非常合适，因为很多问题既有答案，又不是那么显然。启发式教学可以帮助学生更好地理解这些问题。教师可以通过提出一系列问题，帮助学生形成正确的思维方式。例如，通过提出一些问题，如“化学反应式有哪些特点？”和“什么是化学式？”等问题，让学生逐步掌握化学原理。
第三，强调生动形象的教学。当教师采用形象生动的教学方法时，学生会更加容易理解和记忆化学概念。因此，教师可以使用一些普通物品，如饱和溶液，气球等，来向学生说明化学原理。通过这种教学方法，学生可以将抽象的化学知识转化为具体的图像和经验。这不仅使学习变得更加有趣，而且可以减轻学习压力，提高学习成果。
最后，注重互动式教学。互动式教学方法可以帮助学生在教学过程中参与其中，提升学习效果。教师可以设置问题或任务，并让学生上台进行讲述或演示。这种互动教学方法不仅可以激发学生的潜在能力，还可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学方法。
总之，化学的学习需要用心投入，才能获得更佳的效果。教师应该采用多种教学策略，以便吸引和引导学生参与到化学学习中。初中化学教育应该着重培养学生的实验能力和问题解决能力，让他们成为对社会有贡献的人才。
浅谈初中化学有效教学策略
浅谈初中化学有效教学策略一、培养学生的兴趣学生对化学知识的学习兴趣直接影响着他们对知识的接受和理解。
教师应该通过生动有趣的教学方式，激发学生对化学学习的兴趣。
比如可以通过实验、案例分析等形式，设计一些富有启发性的教学内容，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
二、注重基础知识的巩固初中化学的教学离不开基础知识的巩固，因此教师应该重视学生对基础知识的掌握情况。
在教学过程中，可以通过复习、巩固等方式，帮助学生夯实基础知识，为后续知识的学习打下良好的基础。
三、强调学科间的联系化学知识与生活实践息息相关，在教学中可以适当强调化学知识与其他学科的联系，比如物理、生物等。
通过生活中常见的现象和实践活动，让学生了解化学知识在生活中的应用，增强他们的学习兴趣和学习动力。
四、注重审美教育化学中有许多美丽的现象和实验，教师可以通过讲解这些美丽现象的原理，培养学生对美的感受和鉴赏能力。
比如可以通过漂浮的水针、五彩斑斓的火焰等实验，让学生了解这些美丽现象背后的化学原理，激发他们的学习兴趣。
五、倡导探究式学习化学是一个探究性很强的学科，因此在化学教学中，教师应该倡导探究式学习。
通过实验、观察、提问等方式，引导学生主动参与化学知识的学习，培养他们对化学知识的探究精神，提高他们的实验技能和科学素养。
六、关注学生个性差异初中学生的个性差异较大，因此教师在教学中应该注重学生的个性差异。
通过灵活的教学方式和多样的教学手段，让学生在教学过程中得到充分的尊重和关注，激发他们的学习动力，提高他们的学习效果。
七、注重新媒体的应用随着科技的发展，新媒体在教学中的应用越来越广泛。
教师可以通过多媒体课件、网络资源等方式，丰富化学教学内容，提高教学效果。
比如可以通过视频、动画等形式，生动直观地展示化学知识，增强学生的学习体验。
初中化学的有效教学策略是多方面的，教师在教学过程中需要结合学生的实际情况和学习特点，针对性地选择和运用适合的教学策略。
只有这样，才能更好地激发学生对化学学习的兴趣，提高他们的学习效果。
浅谈初中化学有效教学策略
浅谈初中化学有效教学策略
初中化学是一门理科学科，对于学生来说是一门较为抽象和概念性较强的学科。
要想
提高初中化学教学的有效性，需要运用一些有效的教学策略。
本文将从培养学生兴趣、启
发学生思维、激发学生创造力三个方面进行浅谈。
培养学生兴趣是提高初中化学教学效果的重要策略之一。
兴趣是学生学习的推动力，
只有学生对化学感兴趣，才能激发他们的学习热情。
针对这一点，教师可以通过丰富的化
学实验、化学现象的解释，以及有趣的化学游戏等方式培养学生对化学的兴趣。
在教学中
可以进行一些简单的实验演示，让学生亲自参与体验化学的魅力，引发他们的好奇心。
教
师还可以通过化学现象的解释，让学生感受到化学知识与生活的关联性，增加他们的实际
运用意识，从而培养他们对化学的兴趣。
启发学生思维是提高初中化学教学效果的另一个重要策略。
化学是一门需要思维的学科，培养学生良好的思维习惯对于提高学生的学习效果至关重要。
在教学中，教师应该注
重引导学生进行思维的拓展和提高。
在解决化学问题时，教师可以引导学生多角度思考、
多种方法求解，培养学生分析问题和解决问题的能力。
教师还可以组织学生进行小组讨论，让学生相互交流和合作，激发他们的思维潜力。
通过这样的方式，学生可以不断提高自己
的思维能力，并将其应用于化学学习中，提高化学学习的效果。
浅谈初中化学课堂教学的有效性
浅谈初中化学课堂教学的有效性有效的课堂教学，是全面提高教育质量的前提，在初中化学课堂教学中激发学生探究学习，掌握有效地学习策略、方法、技巧，是提高课堂教学有效性的关键。
课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生从知识、技能、过程、方法、情感、态度、价值观获得发展，在学业上有收获、有提高、有进步。
通过有效的课堂教学使学生在认知从不懂到懂，从少知道多知，从不会到会；在感情上，从不喜欢学到喜欢学，从“要我学”到“我要学。
在思维上从不善于思维到积极思考、开拓创新。
使学生从知识技能情感、态度价值观、个性思维获得和谐统一的发展。
学生从感知到掌握知识都是从课堂开始的，课堂教学效果直接影响教学效果。
那么如何才能提高化学课堂教学的效率呢？1使教与学有效结合在化学课堂教学中，教是教师教会学生如何学习，学是学生掌握知识与技能、过程与方法，确立形成情感态度与价值观，开拓发展思维的过程。
教学是师生互动合作的过程，根据化学特点和学生的实际相结合，调动学生的学习积极性，使学生在过程与方法中获得知识与技能，使学生的情感态度与价值观在过程与方法中培养和在知识与技能的获得中升华。
通过提高讲授、实验、提问、练习等课堂活动的有效性，使教与学有效结合，才能提高化学课堂教学的有效性，使学生获得未来发展的知识与技能。
无论教学如何改革、何种教法，讲授仍是一种必要教学方式，它还在长久的教学实践中延续。
不论是探究学习，还是自主学习教师必要的“讲授”是不能少的。
尽管化学课需要教师讲授的内容不多，但“恰到好处讲授”是不能少的。
因为教师精确的讲授，能使学生更有效的理解、记住某些似乎难以理解的知识。
在必要的将手中，突出学生的主体性，引导学生学会学习，改变强调接受学习、死记硬背、机械训练，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力以及交流与合作的能力。
使学生在化学课堂教学中愿学、乐学、会学、善学、求新、求知，收到高效的课堂教学效果。
浅谈初中化学有效教学策略
浅谈初中化学有效教学策略初中化学是学生在学习过程中面临的一门较为抽象和复杂的学科。
有效的教学策略对于帮助学生掌握化学知识和技能至关重要。
本文将从教学策略的目标、内容、方法和评价等方面，浅谈初中化学有效教学策略。
一、教学策略的目标1. 培养学生的化学思维化学是一门抽象的学科，需要学生具备较强的逻辑思维能力和抽象思维能力。
教学策略的目标之一就是培养学生的化学思维。
教师应该引导学生积极思考、合理推理，培养学生的问题解决能力和创新意识，使他们真正理解化学规律，掌握化学本质。
2. 善于引导学生进行实验探究化学是一门实验性很强的学科，实验是化学学习的重要途径。
教学策略的目标之一就是善于引导学生进行实验探究。
教师应该通过设计精心的实验，引导学生进行观察、探究和思考，培养学生的实验技能，激发学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的实际应用能力化学知识不仅存在于教科书中，更贴近我们的生活和实际应用中。
教学策略的目标之一就是注重培养学生的实际应用能力。
教师应该引导学生将所学的化学知识运用到实际生活中，加强实践教学，提高学生的解决问题的能力，培养学生的实际动手能力。
二、教学策略的内容1. 知识内容的选择初中化学课程内容繁杂，教师在授课时需要根据学生的实际情况和学科特点，选择合适的知识内容进行教学。
教师要根据学科的整体框架，注重重点、难点和热点知识的讲解，使学生掌握基础知识的对重难点知识有更深刻的理解。
2. 教学方法的设计教学策略的内容还包括教学方法的设计。
教师应该根据学生的认知规律和学习特点，采用多种教学方法，如讲解法、实验法、讨论法、案例法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，提高教学效果。
3. 教学资源的利用教学策略的内容还包括教学资源的利用。
教师应该善于利用教学多媒体、实验室设备、教学资料等资源，丰富教学内容，提高教学质量，创设良好的教学氛围，更好地激发学生的学习热情。
三、教学策略的方法1. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是有效教学的关键。
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在化学课堂教学中，教师要根据学生的特点因势利导，找到他 们的兴趣点，并及时排除不利于发展学生兴趣的因素，开发他 们的智力，唤起他们对学习的兴趣，从而使他们自觉地投入到 学习中去。
在知识和技能的海洋中，教与学都是多样的，目的却只有 一个，让我们新时代的学生，更快更好地适应社会的发展。
让学生在低负有效的课堂中学到一技之长，是我们信息 技术课堂的目标和努力方向，作为知识和技能的传授者，我们 为学生付出责无旁贷。
［责任编辑 金 东］
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识的分化，使学习兴趣保持长久。为此，在教学中，教师要为 学生介绍有关化学发展史，以及化学的发展、科学家探索化学 奥秘的轶事，比如，有关居里夫人的成功故事、我国古代的四 大发明，化学知识和人们生活的密切关系，真正感受到学习化 学的意义，它不仅和我们的生活息息相关，还直接关系到社会 的发展和建设。从而调动学生学习的主动性，增强他们学习 化学的信心。
动，针对学生感到有困难的地方，或者容易混淆的地方，要多
加指点和帮助。
三、注重实验教学
化学学科有着很强的实验性，它通过教师演示实验或者
让学生动手操作，把抽象的知识形象化和直观化，便于学生理
解和接受，巩固学习成果，形成科学的态度，培养各种能力。
上 课 的 时 候 学 生 精 力 集 中 ，他 们 的 心 理 活 动 就 会 集 中
六、推荐学生参加各种信息技术作品比赛，提高学生的 能力和自信心
让学生有机会多参加一些省、市、县级的信息技术比赛，不 仅能激发学生学习的动力 ，同时也可提升自身的自信心，为学 好信息技术打下坚实的基础。教师本身也可在班级或年级内提 供一个舞台，让各班之间进行 ＰＫ，在小范围内组织比赛，也能 激发学生学习的动力，更有利于激发学生的创新能力。
而努力，创设生动活泼的教学情境，让每个学生都能有所发
现，有所提高，真正体验到学习化学的乐趣，认识到化学学习
的重大意义。
［责任编辑 田彩霞］
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在合作探究中真正动起来，获取知识，不断进步，学生之间
互帮互助，集思广益，共同发展。因为，在新形势下，教师要
转变自己的角色，做学生的学习伙伴置于集体之中，提高合
作学习的有效性。
在化学教学中，教师要鼓励学生通过实验进行探究学习，
充分发挥学生的主观能动性，尽可能创设条件让学生亲自动
手操作，鼓励学生自主设计实验方案，制定实验步骤。创设问
题情境，给学生充分的时间相互交流，最终得出正确的结论，
从而提高学生分析问题和解决问题的能力，使学生的学习方
式由被动转变为主动。
总之，在新课改背景下，初中化学教学应舍弃传统的教学
模式，改变片面强调知识和技能的教学目标，注重培养学生的
学习兴趣，把学生科学素养的提高放在首要位置，真正实现理
念向行动的转化，要树立为学生服务理念，为学生的终生发展
二、精讲多练，提高教学效果 在新课改背景下，课堂教学应该是有效的，这是提高教学 质量的保障。教学过程是师生互动的过程，在课堂教学中，要 突显学生的主体地位，要调动学生学习的积极性，当然，这需 要教师的主导作用得到充分发挥才能实现。在教学中，如果 教师依然采用传统的教学模式，或者教师放手不管，任由学生 自由发课来说，教学的主要目的就是 培养学生的观察能力、思维能力，以及学生的创新能力和自主 学习能力。要想真正提高学生的这些能力，教师必须要进行 指导和启发。在有限的课堂时间内，让学生轻松愉快地掌握 基础知识，并提高能力，这必须要下一番工夫。这需要教师具 备较高的教学水平和渊博的知识，还要有较强的课堂调控能 力和组织能力，要充分了解学生的实际情况，认真研究教材， 根据学生的认知水平，明确学习目标，由浅入深地给学生传授 知识。课堂教学要符合学生的实际，促进学生思维发展，扩大 密度，让他们在有限的时间内思维活跃，精神饱满，只有这样 才能提高课堂教学效率。 所谓精讲，既要结合课堂教学内容，还要关注每一个学 生。要突出重难点，设疑破难，为学生创设有效的教学情境。 加强练习是学生知识得以巩固的主要途径，练要练在点子上， 设计的问题要有层次性和针对性，引导学生在分析这些问题 的时候提高能力，能让他们在动手操作的过程中掌握知识，达 到灵活运用的目的。 初中化学涉及的内容非常广泛，比如，化学元素就有三十 多种，化合物有七十多种，并且包含了繁多的化学方程式，如 果在课堂教学中，教师把这些知识孤立地讲解给学生，教学效 果往往不理想。但是只要找到这些知识的内在联系，然后进 行归纳对比，形成知识结构体系，就能起到事半功倍的教学效 果。在实际教学中，教师要注意观察学生的一言一行，一举一
Ｎ ｏｖ． ２０１６ Ｖ ｏｌ．３３
教学研究 学周刊
ＬＥＡ Ｒ Ｎ ＩＮ Ｇ Ｗ ＥＥＫ ＬＹ
２０１６ 年 １１ 月 第 ３３ 期
浅谈初中化学有效性教学的思路和方法
满墨贞
（河北省孟村回族自治县宋庄子中学，河北 孟村 061400）
摘 要：化学是一门历史悠久的学科，它是人类改造物质世界的手段之一，也是社会进步和发展的重要标
志。初中化学教学属于基础阶段，学好初中化学为高一级学校学习有关知识打下坚实的基础。 因此，在初中化学
教学中，要注重培养学生的学习兴趣，提高化学教学质量，帮助他们过好基本概念关和实践操作关等，不但让学
生获取化学基础知识，还要培养他们运用化学知识解决实际问题的能力。
关键词：初中化学；教学方法；能力培养
中 图 分 类 号 ：G63
文 献 标 识 码 ：A
文 章 编 号 ：1673-9132（2016）33-0075-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.33.048
初中化学教学强调启蒙性和基础性，以激发学生学习兴 趣为主，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，引导学 生认识化学在社会发展中的重要作用，通过合作学习，培养学 生的社会责任感，以满足社会的发展需求。在新课改背景下， 化学教学要根据学生实际，灵活运用教学方法，培养学生的综 合能力。
到 教 师 的 讲 授 内 容 上 ，教 师 在 演 示 实 验 的 时 候 ，他 们 的 心
理活动就会集中到教师的操作示范。如果学生能认真听
讲，精力集中，学习兴趣浓厚，就会产生强烈的求知欲望和
学习动力。因此，教师要注意培养学生的注意力，以提高课
堂教学效果。在以往的教学中，有的学生会认为化学难学，
教 材 内 容 枯 燥 无 味 ，记 不 住 在 作 业 时 屡 次 犯 的 错 误 ，这 是
七、适当运用比喻 教师在讲课时适当运用比喻，有助于学生对知识的理解 和掌握。比如，讲文件在磁盘中分门别类的存放，我们可以拿 生活中如何利用书架分门别类放置我们的书籍为例。又如，
在讲网络时，关于域名和 ＩＰ 地址，我是这样讲的：世界上的人 很多，我们怎么来区分彼此呢？我们可以通过用自己的名字和 用身份证号两种途径，我们可以使用身份证号来唯一指定某 人，但是，身份证号太难记了，日常生活中，我们用名字来指定 某人。网络中的计算机也一样，为了区分彼此，他们也有名 字—— —我们称之为域名，同样他们也有自己的“身份证号” ——ＩＰ 地址，ＩＰ 地址可以唯一指定一台计算机，但是，记住它 不太容易，平时，我们只用域名来指定网络中的计算机。这样， 学生们很轻松地就揭去了域名、ＩＰ 地址的神秘面纱。
因为他们的注意力不够集中，而创设趣味实验教学进行，
课堂教学效率就会显著提高。
四、采取合作探究式教学方式
在新课改背景下，打破了传统的教学模式，倡导师生互
动，体现学生的主体地位，让学生参与合作交流，引导学生
自主探究，鼓励学生大胆质疑，主动构建自己的知识体系。
在化学教学中，合作学习是一种有效的学习手段，每个学生
对于初中学生来说，他们刚刚接触化学，因此，一开始他 们会有很大的探究欲望，感觉这门学科的新鲜有趣，但是当他 们学到化学用语和符号的时候，马上就感觉抽象难懂、单一枯 燥，决定这门学科和外语一样的难学，有可能会使原来的兴趣 消失。要想培养学生的学习兴趣，教师要引导他们突破化学知
意去尝试创作；再如学完 Ｆｌａｓｈ 后，可布置为自己的家人、朋 友、师长制作一张精美的电子动画贺卡 ，表达对家人的关爱等 等，这样更有利于提高学生学习的动力和自主创新的能力 。