2020年秋八年级物理上册 4.4 光的折射教学案(无答案)(新版)新人教版
八年级物理上册高效课堂(人教版)4.4光的折射优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活实例导入，如水中物体看起来更深、彩虹的形成等，让学生感受到光的折射现象在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体展示光的折射实验过程，让学生身临其境地感受实验现象，提高学生的感官体验。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以水中物体看起来更深、彩虹的形成等生活实例导入新课，激发了学生的学习兴趣，拉近了物理与生活的距离，使学生感受到物理学的实用性和魅力。
2.问题导向：本节课以问题为导向，设计了一系列由浅入深的问题，引导学生探究光的折射规律。学生在解决问题的过程中，提高了思维能力，培养了质疑精神。
1.布置作业：让学生运用所学知识，解决一些与光的折射有关的生活问题。
2.要求学生在作业中运用控制变量法、实验分析等方法，培养学生的实践能力。
3.鼓励学生在课后进行深入研究，如查阅相关资料、了解折射现象在科技领域的应用等，拓宽知识视野。
4.教师对学生的作业进行批改和评价，了解学生对光的折射知识的掌握程度，为后续教学提供依据。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握光从一种介质斜射入另一种介质时的折射现象，了解折射规律，能够运用折射定律解释生活中的现象。
2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的空间想象力，使学生能够熟练运用折射定律进行简单的光路计算。
3.通过实验探究，让学生了解折射现象的产生原因，使学生能够从微观角度解释光的折射。
1.介绍光的折射现象，讲解折射定律，让学生理解折射光线、入射光线和法线之间的关系。
2.通过动画演示光从空气进入水中的折射过程，让学生直观地感受折射现象。
人教版物理八年级上册《第4节 光的折射》光的折射教案
人教版物理八年级上册《第4节光的折射》光的折射教案一. 教材分析人教版物理八年级上册第4节《光的折射》是学生在学习了光的传播、反射等基础知识后的进一步拓展。
本节内容通过实验和现象，引导学生认识光的折射现象，理解折射定律，并掌握折射现象在生产生活中的应用。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思考、实验的能力。
二. 学情分析学生在进入八年级前，已经学习了光的传播、反射等基础知识，具备一定的观察、实验能力。
但部分学生对光的折射现象认识不足，对折射定律的理解和应用有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生通过实验和观察，深入理解光的折射现象。
三. 教学目标1.认识光的折射现象，理解折射定律。
2.学会使用实验仪器，进行光的折射实验。
3.掌握折射现象在生产生活中的应用。
4.培养学生的观察、思考、实验能力。
四. 教学重难点1.光的折射现象的理解。
2.折射定律的推导和应用。
3.光的折射现象在生产生活中的应用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察光的折射现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，培养学生的问题解决能力。
3.案例分析法：通过生活中的实例，让学生了解光的折射现象在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.实验器材：玻璃棒、水、激光笔、白纸、直尺等。
2.教学多媒体：PPT、视频、图片等。
3.教学案例：生活中光的折射现象的实例。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一张图片，如水中的鱼看起来比实际位置浅的现象，引导学生思考这是由什么原因引起的。
学生回答后，教师总结这是光的折射现象，进而引入本节课的主题。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示光的折射现象的定义、特点，以及折射定律的内容。
同时，教师结合生活实例，如眼镜的原理，让学生了解光的折射现象在实际生活中的应用。
操练（15分钟）教师学生进行光的折射实验。
八年级上册物理第四章光的折射教案(人教版)
水
请二同学板画，师生共评。4、学习指导c：
1）根据“逆向思维法”请同学们猜测，如果光从水或玻璃中斜射入空气，是否发生折射现象？
2）射到空气中的光线将向那个方向偏折?
3）小组交流。
4）检测：画一个光从水斜射入空气的光路图。教师巡视指导。
空气
水
请一同学板画，师生共评。
板书设计
四、光的折射
1、光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
做一个叉鱼实验：一个水槽里面有些橡皮小鱼，请两位同学上来用竹签当作鱼叉，进行“叉鱼”活动。要求迅速，只允许叉一次。
问题：没叉中是什么原因？
教师揭示：原来这是光的折射现象。
学生进行实验和思考问题
激发学生的学习兴趣
（二）讲授新课
指导学生完成相关实验引导学生完成相关问题
1、做一做：请把激光笔的光束射入水中，观察光的路径。
八年级上册物理4.4光的折射教案（人教版）
年级
八
学科
物理
主备教师
复备教师
课题
光的折射
课型
教材分析
光的折射是重要的光学内容，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
学情分析
学生在生活中对光的折射造成的现象有一定的了解，也比较感兴趣。但是学生的抽象思维能力不够，他们好奇、好动，在学习尚具一定的积极性和主动性。
2、学习指导a：
1）光在空气里是怎样传播的？斜射入水中后方向有没有偏折？
2）为什么会发生这个现象？请自学课文，解释原因。
3） 学生讨论。
3、学习指导b：1)请你根据所观察的现象，作光的折射光路图，说明入射光线，折射光线，入射点，法线，入射角，折射角等。2)你发现了光从空气中斜射入水中的规律吗？请根据自己所画的光路图，并自学课文，了解光的折射规律。3）小组内交流。4）检测：画光从空气斜射入水的光路图。教师巡视指导。
人教版八年级物理上册4.4《光的折射》教学设计
人教版八年级物理上册4.4《光的折射》教学设计一、教学目标1.了解光的折射现象及其产生的原因。
2.掌握光的折射定律并能够进行简单的计算。
3.能够应用光的折射定律解决相关问题。
4.培养学生的观察和实验能力，培养其对光学现象的兴趣。
二、教学重点1.光的折射现象及其原因。
2.光的折射定律的理解与应用。
三、教学难点1.光的折射定律的理解与应用。
2.在实际问题中应用光的折射定律解决相关问题。
四、教学准备1.教学课件或黑板、彩色粉笔。
2.实验材料：直尺、透明玻璃板、光源、尺子等。
3.实验记录表格。
4.相关教学资源。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师引入本节课的内容，通过一些日常生活中的现象，如折光、桌子看起来变短等，通过引起学生的兴趣，激发他们对光的折射现象的好奇心。
2. 知识讲解（15分钟）教师通过讲解的方式介绍光的折射现象及其产生的原因，并引入光的折射定律的概念。
教师可通过实际案例和图示来讲解折射现象和定律的内容，帮助学生更好地理解。
3. 实验演示（25分钟）3.1 实验准备：教师分发实验材料，并组织学生进行实验前的准备工作，如安排实验小组、检查实验仪器。
3.2 实验操作：教师示范实验操作过程，重点讲解实验步骤和注意事项，并指导学生记录实验数据。
3.3 实验讨论：学生完成实验后，教师组织学生进行实验结果的讨论，引导学生总结实验结果与折射定律的关系。
4. 讲解光的折射定律（20分钟）教师通过多个例题和计算讲解光的折射定律的公式及其应用方法，引导学生理解并掌握相关计算方法。
5. 练习与巩固（25分钟）5.1 合作练习：教师组织学生进行合作练习，让学生运用所学知识解决相关问题，培养学生的团队合作能力。
5.2 个别练习：教师根据学生的实际情况，布置个别练习，巩固学生对光的折射定律的理解与应用。
6. 拓展与应用（15分钟）教师设计一些实际应用问题，让学生运用所学知识解决问题，并引导学生思考光的折射现象在生活中的应用。
4.4 光的折射(教学设计)-【上好课】八年级物理上册同步高效课堂(人教版2024)
4.4 光的折射（教学设计）教学过程教师活动学生活动导入新课【演示或播放视频并提问】在一个空碗中放一枚硬币。
请你慢慢蹲下，当低至某一个观察位置时，就无法看到硬币了。
但如果你慢慢往碗中倒水，在同一个观察位置就又能看到碗观看视频或演示实验，激发年级八年级授课时间课题 4.4 光的折射教学目标1. 了解光的折射现象。
2. 知道光在发生折射时，光路是可逆的。
3. 能够利用所学知识解释生活中的折射现象。
教材分析光的折射是生活中很常见的光学现象，在本节之前，学生已经对光现象有了一定的认识。
在教学过程中可以稍作铺垫就直奔主题，带领学生探究光折射的相关规律，并在得出规律后进一步深入讲解光的折射特点的广泛应用。
本节的教学要以物理实验为基础，让学生在观察现象的过程中发现问题、提出问题并开展探究、解决问题。
学情分析本节知识是在学生学完“光在同一种均匀介质中沿直线传播”后所学的又一节光学内容，学生对光的传播已有一个思维定势，所以本节知识既要对上一节知识进行延续突变，通过实验探究可以让学生更清楚更明白光的又一传播规律——折射。
八年级的学生在前面已经学习了几个物理探究实验，了解科学探究的一般流程；在光的直线传播和光的反射自学习中具备有一定的光学作图能力，但对科学探究方案的科学制定、动手操作存在一定的难度，对几何光路可能会存在不规范现象，课堂上要密切观察学情采取有效措施，关注课堂，关注学生。
教学重点光的折射规律及其解释有关现象。
教学难点用光的折射规律解释光的折射现象。
教学器材激光笔、水槽（水）、光屏、碗、筷子、硬币、玻璃砖、光的折射演示器等。
多媒体ppt，包含视频：《探究光折射时的规律》、《海市蜃楼》、《神奇的硬币》等。
中的硬币了。
这是为什么呢?兴趣，进入情景。
学习新课一、光的折射1. 光的折射概念【提出问题】光在同种均匀介质中沿直线传播，如果光从一种介质进入另一种介质中，会怎么传播呢？（1）光的折射现象实验情景：如图所示，是让一束光从空气斜射入水中的情景。
2020年秋八年级物理上册4.4光的折射教学设计(新版)新人教版
三、光的折射现象的解释。
表三：课后教学反思卡
课 题
光 的 折 射
时 间
教 者
反
思
教
材
反
思
教
法
反
思
学
生
备
注
一、创设情境，导入课题
1．在将筷子插入水中，看下水中的筷子有什么变化。
（可以看到水中的筷子向上弯折）
2．在一个碗中放一枚硬币，让两个学生斜看碗中的硬币，上下移动视线到刚好看不到硬币为止，此时视线不能动，然后向碗中慢慢地倒水，看能否看到硬币？
（可以看到硬币，而且硬币的位置好象变高了）
这是什么原因呢？今天我们来研究光的另一种现象——光的折射，学后就可解释了。
学生观察光路，并让学生把光路画下来。可以看到光在水中是沿直线传播，在空气中也是沿直线传播，但光在水和空气的界面处发生偏折。这就是光的折射过程。
引导学生和反射光路比较，并对照实验讲解哪些是入射光线、折射光线、法线，哪些角是入射角、折射角，并考虑以下问题：
A．折射光线与入射光线和法线在位置上有什么关系？
《光的折射》教学设计
表一：课前教材分析卡
课题
光的折射
时间
教者
教
学
目
标
1.知识与技能
（1）了解光的折射现象及折射规律。
（2）了解光在发生折射时，光路的可逆性。
（3）解释简单的光的折射现象。
2.过程与方法
（1）通过观察，认识折射现象。
（2）体验由折射引起的错觉。
3.情感态度和价值观：
（1）对学生进行安全教育，增强安全意识。
强调只有光从一种介质斜射入另一种介质中时，才发生折射，而垂直入射时不发生折射。
八年级物理上册4.4光的折射教案(新版)新人教版
《光的折射》
课题：光的折射
课型：自主探究课
教学目标：
1. 知识与技能：
（1）通过实验认识光的折射现象，知道折射光线、折射角的含义。
（2）了解光从空气中射入水或其他介质中时的折射规律。
（3）了解光在折射时光路的可逆性。
（4）了解日常生活中光的折射现象，并能用光的折射规律简单进行解释。
2．过程与方法：
（1）经历“光的折射规律”的探究过程，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。
（2）体验由光的折射引起的错觉，再实验中养成实事求是的科学态度。
3．情感、态度与价值观：
（1）初步领略折射现象的美妙，获得对大自然的热爱、亲近的情感。
（2）通过小组合作学习，让他们树立分工合作意识，增近学生间的友谊。
教学重点：
实验探究光的折射规律
教学难点：
用光的折射规律解释现象。
教学方法:
实验探究、小组合作、分组讨论、归纳。
教具：
激光笔玻璃杯半圆形玻璃砖带角度的纸板水滴管墨水
教学流程图：
教学过程：。
人教版八年级上册物理4.4光的折射教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解光的折射现象，掌握光从一种介质进入另一种介质时的传播方向变化规律。
2.学习折射定律，理解并掌握入射角、折射角、临界角等概念。
3.能够运用光的折射知识解释生活中的现象，如水池底变浅、水中筷子变弯等。
4.学会使用实验仪器进行光的折射实验，培养实验操作能力和观察能力。
5.教学拓展：
-邀请相关领域的专家或学长学姐进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。
-组织课外实践活动，如参观光学实验室、开展光学小制作等，培养学生的实践能力和创新精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：利用多媒体展示一组生活中的折射现象图片，如水池底变浅、水中筷子变弯、彩虹等，引导学生观察并思考这些现象背后的原因。
2.提问方式：请学生回答以下问题：（1）这些图片中都有哪些共同点？（2）这些现象与我们之前学过的光的传播有什么关系？
3.导入语：通过同学们的观察和思考，我们今天要学习的内容就是光的折射现象。了解光的折射规律，有助于我们解释更多生活中的现象。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍光的折射现象，讲解折射定律、入射角、折射角等概念，以及临界角和全反射现象。
5.能够运用数学知识推导折射定律，提高学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
（二）过程与方法
1.通过观察日常生活中的折射现象，引导学生发现并提出问题，培养学生的观察能力和问题意识。
2.采用实验、演示、讨论等多种教学方法，让学生在探究中掌握光的折射规律。
3.引导学生运用所学知识解释实际问题，培养学生的知识运用能力和创新思维。
-通过查阅资料或采访专业人士，了解光的折射在光学仪器、建筑、艺术等领域的应用，形成一份调查报告。
人教版2020八年级物理上册 4.4光的折射教案 (新版)新人教版(1)
光的折射备课班级八年级上课时间执教人课题：光的折射课时 1教学设计课标要求通过实验，探究并了解光的折射现象，及其特点。
教材及学情分析教材分析：光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
学情分析：光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，但是学生处在感性的认识层次，对其发生的原因比较困惑，理解起来比较困难。
课时教学目标1、了解光的折射现象。
2、知道光在发生折射时，光路是可逆的。
3、能够利用所学知识解释生活中的折射现象。
重点1.探究并了解光从空气射入水中或其他介质时中偏折规律。
2.学生能够进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。
难点 1.了解光在发生折射时,光路是可逆的。
2.利用折射定律解释生活中的有关现象。
教法学法指导实验探究法、谈话法、讨论法教具准备玻璃砖、激光笔、水槽、水、圆表盘、多媒体。
教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课初步建立折射现象演示：取一根筷子，学生观察筷子是直的。
将筷子斜放入水中，学生再次观擦筷子有什么变化。
生：筷子弯曲了。
师：为什么会出现这种现象呢？引导学生得出折射的概念。
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折。
进入新课。
通过生活现象，体验物理来源于生活，。
1、用折射知识解总结光折射时的特点：光从空气中斜射入水或其他3、阅读课本82页第一、二、三段，知道光折射定象。
必做第一大题、第二大题作业设计教学反思课堂检测1.如图，有一束光斜射到杯子底的A点上，当加入水后，杯子底的照亮点将在（）A 仍在A点，B 在A点的左边，C 在A点的右边2.有一光线斜射入水中，下图中折射光线正确的是( )3.一束光线从空气中射入水中，在水面上（）。
A、只发生反射，不发生折射。
B、只发生折射，不发生反射。
C、既发生反射，又发生折射。
3.下图为水和空气间产生的反射和折射，请找出界面、法线、三条光线、三个角、介质的位置。
【人教版】2020八年级物理上册 4.4光的折射教案 (新版)新人教版
理论联系实际，增强学生对于知识的理解和应用
堂测设计
见《导学提纲》
板书设计
教学反思
学情分析
学生已经学习了光的直线传播，光的反射定律，以及平面镜成像规律。但不了解光从一种介质进入另一种介质时会发生什么样的变化？教师引导学生进行探究，在实验观察、分析、推理、归纳的过程中，学习科学的研究方法，体验探索和成功的乐趣。
学习目标
1．能说出光的折射规律（学习重点，会作光的折射图）
2．会用光的折射规律解释生活中常见的现象
展
小组展示：
河水边线形成作图
利用光的折射规律解释现象
学生按照既定的规则上黑板展示或口头表述
通过展示，增强对概念的理解，锻炼学生的表达和交流能力
评
教师开始精讲，对本节知识进行整体梳理形成知识网络。
光的折射特点
现象解释
全体学生认真听讲，适时通过双色笔做好笔记
梳理、点拔和提升
加深学生理解、记忆
检
完成堂测堂练
光的折射
课题名称
4.4光的折射
授课时间
教师姓名
学生年级
八年级
课时
1
课程标准描述
能够说出光的折射现象及其特点，会用光的折射规律解释生活中常见现象
考试大纲描述
能够说出光的折射现象及其特点，会用光的折射规律解释生活中常见现象
教材内容分析
光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。
重点
光的折射的规律
难点
能利用光的折射规律作图及解释现象
评价任务
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第4节光的折射
【教学目标】
知识与技能：
1、知道光的折射现象及折射光线和折射角；
2、知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；
3、能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。
过程与方法：
1、通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析归纳能力。
2、引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。
情感与态度：
1、培养学生学习物理的兴趣。
2、通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。
【教学重难点】
重点：光的折射规律；光路可逆。
难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。
【导学过程】
【创设情景，引入新课】：
演示一：
在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。
演示二：
在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象。
请学生思考这是为什么？
【自主预习案】
1。
光从一种介质入另一种介质中时，传播方向会发
生，这种现象叫光的折射。
2.画出光从空气中斜射入水中时的光路图，并标出入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角的位置。
3.根据同学们所画的图，光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向，此时的折射角（填上大于、等于或小于）入射角。
4.请同学们试着画出光从水斜射入空气中的光路图，并标出入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角的位置。
5.当光从水或其他介质斜射入空气中时，折射光线向，此时的折射角（填上大于、等于或小于）入射角。
6.当一束光线垂直射向水面时，入射角等于度，折射角等于度。
7.把一块厚玻璃放在钢笔的前面，笔杆看起来好像“错位”了，这种现象是引起的。
【课堂探究案】
活动．体验光的折射
在白纸上放置一块玻璃砖，用激光笔对着玻璃砖的表面发出一束激光，会看到进入玻璃的光线发生了偏折，同时在作业纸上画出光线传播的大致路径。
1、______________________________________________这种现象叫光的折射.
2、在光线传播的大致路径上模仿光的反射现象，给光线和角标上名字。
活动.探究：光的折射规律
1.类比光的反射定律，我们应该从哪些方面研究光的折射规律？
2．探究光的折射规律需要哪些器材？
3．如何探究折射光线、入射光线、法线的位置关系？
结论（一）：折射光线、入射光线、法线在，折射光线、入射光线分别位于。
4．探究折射角和入射角的关系：
让光从空气斜射入玻璃，根据实验画出折射光路图：
结论（二）：光从空气中斜射入玻璃或其他介质时，折射光线向法线（折射角入射角）。
让光从玻璃斜射入空气根据实验画出折射光路图：
结论（三）：光从玻璃或其他介质斜射如空气时，折射光线向法线（折射角入射角）。
5．多改变几次入射光的方向，你还会发现什么规律？分组实验，收集证据。
交流：（1）折射角随入射角的增大如何变化？
（2）当光垂直入射时，光的传播方向如何？
结论（四）：1．折射角随入射角的增大而。
2．光垂直入射时光的传播方向
6．探究折射光路是否可逆：
用激光灯让光从空气中斜射向水中，观察光路，并确定折射光线的位置，
如果用激光灯让光从水中逆着折射光线射入空气中，观察光路，你有什么发现？（折射光线将会怎样传播）
结论（五）：光在折射时，光路是的。
分组讨论，学生总结光的折射规律
1、折射光线、入射光线和法线在，折射光线和入射光线分别位于
2、当光从空气斜射入水（或玻璃）中时，折射光线法线方向（偏向或偏离），折射角入射角
3、当光从水（或玻璃）斜射入空气中时，折射光线法线方向（偏向或偏离），折射角入射角
4、当光垂直射入水（或玻璃）中时，传播方向不变，入射角、折射角都等于零
5、入射角增大时，折射角也
三：解释生活中的折射现象
1、我们都知道，有经验的渔民只有瞄准鱼的下方才能把鱼叉到，这是为什么？
在清澈见底、深度不过齐腰的水时，千万不要冒然下去，以免因为对水深估计不足，发生危险。
2、问：海市蜃楼产生的原因是什么？
见了远处的物体。
这样，海市蜃楼就形成了。
【当堂训练案】
1如图所示，是光在空气和玻璃两种介质中传播的路线，
其中___是入射光线，___是反射光线，___是折射光线，
反射角为___ ，折射角为____，
光进入玻璃后偏折角度的大小是___．
2、光从空气射向玻璃发生折射时，如果入射角为30O，则折射角( )。
A．等于300 B．小于300 C．大于30O
3、一束光由空气斜射入水中，入射角逐渐增大，则折射角（）
A.逐渐减小
B.不变
C.逐渐增大，但总小于入射角
D. 逐渐增大，可能大于入射角
4．下列事例中属于光的折射现象的是：（）
A 阳光照射浓密的树叶，在地面上出现光斑
B 潜水员在水面下看岸上的景物“升高了”
C 人们在湖边看到“白云”在水中飘动
D我们能从各个方向看见本身不发光的桌椅
5、下列说法中正确的是（）
A 光从一种透明物质射入另一种透明物质中时，一定发生折射，但折射角小于入射角
B 光从一种透明物质射入另一种透明物质中时，一定发生折射，但折射角大于入射角
C 光从空气斜射入水中时，同时发生反射和折射
D以上说法都不对。